Nama : Nur Habibah Nasution

Nim : 0301173492
Jurusan /Sem : Pai 6/ V
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Pai
Dosen Pengampu : Dr. Farida, M.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA NEGRI 11 MEDAN
Satuan Pendidikan      : SMA
Kelas / Semester          : XII / Ganjil
Mata Pelajaran            : Sejarah Kebudayaan Islam
Topik                           : Iman
Materi Pokok             : Iman kepada Qadha dan Qadar.
Alokasi Waktu            : 3 X 3 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan       : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti      
(K1) Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
   (K2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan   alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
(K3)Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan    wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
   (K4) Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,   dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar
2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan bertawakal sebagasi  cerminan dari   kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.
3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Qadha dan  Qadar Allah SWT

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mampu Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.

1
 2. Mampu Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar
Allah SWT
3. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab,  gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan pro- aktif)

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran  melalui model pembelajaran Saintifik

kooperatif rool play,diskusi, ceramah  Mengamati Menyimak bacaan al-qur’an yang terkait
dengan iman kepada Qadha dan Qadar secara individu maupun kelompok.Mengamati tayangan
video tentang iman kepada Qadha dan Qadar Menanya Mengajukan pertanyaan, misalnya
tentang makna iman kepada Qadha dan Qadar siswa dapat :
1. Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
2. Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT
3. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab,  gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan pro- aktif)

E. Materi Pembelajaran
  

1. Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)

Takdir merupakan perwujudan atau realisasi dari qada. Hubungan antara qada dan qadar
sangat erat dan tidak dapat dipisahkan. Qada adalah ketetapan yang masih bersifat
rencana dan ketika rencana itu sudah menjadi kenyataan, maka kejadian nyata itu
bernama qadar atau takdir. Dalam kehidupan sehari-hari, kita terbiasa menggunakan kata-
kata takdir, padahal yang dimaksud adalah qada dan qadar. Takdir itu sendiri dibagi atas
dua hal, yaitu takdir mubram dan takdir muallaq
2. Materi Konsep (gabungan antar fakta yang saling berhubungan)
Pengertian Qada dan Qadar .
Dalil Naqli tentang Qada dan Qadar
a. Perilaku Cerminan Iman Kepada Qada dan Qadar
3. Materi Prinsip (generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan: hukum,
teori, azas)
Kaitan antara Takdir, Ikhtiar, dan Tawakal
Macam-Macam Qada dan Qadar
4. Materi Prosedur (sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
Fungsi Iman kepada Qada dan Qadar datam kehidupan Sehari-hari
Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Qada dan Qadar datam
kehidupan Sehari-hari

      Pengertian Qadha dan Qadar

Qada dan qadar atau takdir berasal dari bahasa Arab. Qada menurut bahasa Arab berarti
ketetapan, ketentuan, ukuran, takaran, atau sifat. Qada menurut istilah, yaitu ketetapan Allah
yang tercatat di Lauh Mahfuz (papan yang terpelihara) sejak zaman azali. Ketetapan ini sesuai
dengan kehendak-Nya dan berlaku untuk seluruh,      makhluk atau alam semesta. Adapun qadar
atau takdir yaitu ketetapan yang telah terjadi.

2
F. Metode Pembelajaran
       1. Saintifik
       2. kooperatif
       3.  rool play,diskusi, ceramah

G.  Media Pembelajaran

Media
1.  Video Pembelajaran
2. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
Alat
1. Komputer / Laptop
2.  LCD Projector

H. Sumber Belajar:
  
 
      Sumber Belajar :    
         Buku PAI Kls XII Kemdikbud
         Al-Quran dan Al-Hadits
         Buku tajwid
         Kitab tafsir Al-Qur’an
         Buku lain yang menunjang
         Multimedia interaktif dan Internet

I. Kegiatan Pembelajaran
  

Kegiatan Deskripsi Alokasiwaktu

 Memberikan salam
Pendahuluan
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan 10 menit
untuk belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
 Tanya jawab materi sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power
point.
Mengamati
Inti        Menyimak bacaan al-qur’an yang terkait dengan iman kepada 70 menit
Qadha dan Qadar secara individu maupun kelompok.
       Mengamati tayangan video tentang iman kepada Qadha dan
Qadar
Menanya
       Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar.
Eksperimen/Eksplore

3
        Diskusi tentang iman kepada Qadha dan Qadar dalam
persfektif al-Qur’an,
       Diskusi tentang iman kepada Qadha dan Qadar
Assosiasi
       Menyimpulkan makna iman kepada Qadha dan Qadar
Komunikasi
       Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang tentang makna
iman kepada Qadha dan Qadar
       Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
       Membuat  resume pembelajaran di bawah bimbingan guru

       Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan

Penutup materi 10 enit
       Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
       Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
       Mengucapkan salam

J. Penilaian        
1.Prosedur          :
             a.Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
             b.Penilaian hasil belajar (tes lisan/ tertulis berbentuk Esay)
2. Alat Penilaian (Soal terlampir)

Aspek afektif

Isilah pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan sikapmu yang sebenarnya dengan cara
mencontreng ( √ ) pada kolom yang tersedia

INTERNALISASI AKHLAK MULIA

tidak tidak
No Pernyataan setuju alasan
setuju tahu
takdir mubram dimana makhluk tidak diberi peluang
1 …… …… ….. ……
atau kesempatan untuk memilih dan mengubahnya
takdir muallaq dimana makhluk diberi peluang atau
 2 …… …… ….. ……
kesempatan untuk memilih dan mengubahnya
Dan bahwasanya seorang manusia tidak akan
 3 …… …… ….. ……
memperoleh selain apa yang telah diusahakannya
Ikhtiar adalah berusaha melakukan segala daya dan
4 upaya untuk mencapai sesuatu sesuai dengan yang …… …… ….. ……
dikehendaki
sebagai penghayatan terhadap keyakinan akan takdir,
5 ikhtiar, dan tawakal, maka kewajiban kita memilih ….. …. …. …..
segala hal yang baik

Lampiran 2 : Format Penilaian Proses bealajar

4
 FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Tanggung
Nama Disiplin Peduli Kerja keras
No jawab
Siswa
a b c a b c a b c a b c
1
2
3
4
5

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

Disiplin
1.   
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

2.       Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
3.   Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
4.     Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

PEDOMAN PENILAIAN:

1. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan
pencapaian dalam waktu tertentu.
      2. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
      Tugas

a. Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadist tentang iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan
tuntunan guru
b. Mengumpulkan gambar-gambar tentang tsunami dan musibah alam..
Observasi
  

a. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

b. Isi diskusi (gambaran tentang Qadha dan Qadar dan pertanggung jawaban manusia di
akhirat)
5
 c. Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan siswa sebagai implementasi dari iman
kepada Qadha dan Qadar

Portofolio
a. Membuat laporan tentang makna Qadha dan Qadar, , dan pertanggung jawaban manusia
di akhirat.
Tes tulis
    

a. Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
beriman kepada Qadha dan Qadar
    Tes lisan
a. Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal- soal pilihan ganda dan uraian
tentang beriman kepada Qadha dan Qadar

6
Satuan Pendidikan      : SMA
Kelas / Semester          : XII / Ganjil
Mata Pelajaran            : Sejarah Kebudayaan Islam
Topik                           : Perkembangan Islam di Indonesia
Materi Pokok             : Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu            : 3 X 3 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan       : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup
kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar
1.31 Meyakini bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia.
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari.
3.31 Mengevaluasi sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia

7
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.31.1 Mempertahankanbahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia
1.31.2 Menunjukkan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia
2.31.1 Mempertahankankerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
2.31.2 Membiasakankerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
3.31.1 Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.31.2 Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
4.31.1 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia
4.31.2 Menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam
di Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat;

1. Mempertahankanbahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di

Indonesia dengan Istiqomah
2. Menunjukkan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia dengan Istiqomah
3. Mempertahankan kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari dengan
Istiqomah
4. Membiasakankerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari dengan Istiqomah
5. Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Indonesiadengan penuh rasa ingin tahu
6. Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh tanggung jawab
7. Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia dengan penuh komunikatif
8. Menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesiadengan penuh komunikatif

E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Terdapat tiga teori yang dikemukakan para ahli sejarah terkait dengan masuknya agama
Islam ke Indonesia, yaitu: Pertama, teori Gujarat yang menyatakan bahwa agama islam
masuk ke Indonesia pada abad ke-13 M, melalui peran para pedagang India. Kedua, teori
Makkah, yang menyatakan bahwa agama Islam tiba di Indonesia langsung dari Timur
Tengah melalui jasa para pedagang Arab muslim sekitar abad ke-7 M. Ketiga, teori Persia,
yang menyatakan bahwa agama Islam tiba di Indonesia melalui peran para pedagang asal
Persia sekitar abad ke-13 M.

8
 Hikmah dan manfaat sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

1. Menghargai jasa para pahlawan muslim yang telah mengorbankan segalanya demi
tersebarnya syiar Islam;
2. Meneladani sikap dan perilaku para dai pada masa permulaan masuknya Islam yang
mengedepankan cara damai;
3. Menjadikan semua aktivitas dalam hidup (pernikahan, perdagangan, kesenian, dan
lain-lain) sebagai sarana dakwah;
4. Berusaha menjadi dai yang mukhlis (ikhlas), tanpa mengukur jerih payah dalam
berdakwah dengan penghasilan;
5. Berusaha menjadi dai yang pantas diteladani oleh umat, khususnya generasi muda;
6. Tetap membangun optimisme dengan kerja keras untuk meraih kembali kejayaan
Islam.

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Discovery Learning
 Metode :Diskusi, , tanya jawab, persentasi dan penugasan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
PERTEMUAN KE 1
Pendahuluan Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi 20 Menit
sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dijelaskan.
Inti PemberianRangsangan 100 Menit
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
Siswa ditugaskan untuk mencermati bacaan tentang
sejarah perkembangan Islam di Indonesiadi Buku Paket.
Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
sejarah perkembangan Islam di Indonesia

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

Siswa berdiskusi seerta mengidentifikasi sejarah

9
 perkembangan Islam di Indonesia.

Data Collection (Pengumpulan Data)

Siswa membaca buku serta mencari informasi dari
berbagai sumber untuk mendapatkan informasi tentang
tugas yang diberikan guru

Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

Siswa menganalsis bagaimana sejarah masuknya Islam
keIndonesia menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan
teori Mekah
Siswa menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia

Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

Siswa menyimpulkan sejarah masuknya Islam keIndonesia
menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan teori Mekah
serta nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
Siswa mempersentasikan sejarah masuknya Islam
keIndonesia menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan
teori Mekah serta nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Guru memotivasi kelompok lainnya untuk
memperhatikan, menyimak dan memberi tanggapan
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

Penutup Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 15 Menit
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, dan program pengayaan.
Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Peserta didik diperintahkan untuk memeriksa tempat
duduknya jikalau ada sampah di buang ke tempat sampah.
PERTEMUAN KE 2
Pendahuluan Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi

10
 yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi 20 Menit
sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dijelaskan.
Inti Tes Tulis 100 Menit
Penutup Guru memberikan penguatan, penjelasan tambahan 15 enit
sekaligus menyampaikan hasil penilaian berdasarkan
proses perkembangan diskusi yang dilakukan siswa
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, dan program pengayaan.
Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Siswa diperintahkan untuk memeriksa tempat duduknya
jikalau ada sampah di buang ke tempat sampah.

H. Media, Alat dan Sumber pembelajaran

 Media :LCD, Laptop
 Alat/Bahan : Powerpoint (Bahan Tayang), Lembar Penilaian
 Sumber :
- Buku PAI Kls XII Kemdikbud
- Al-Quran
- Buku lain yang menunjang
- Multimedia interaktif dan Internet
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Instrumen Penilaian Hasil belajar
a. Penilaian Sikap

Istiqomah

(1) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; (2) menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya; (3) memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan; (4) memelihara hubungan baik
dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa (5) bersyukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
11
Rubrik

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Sosial )

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Tindakan Keteranga
Siswa Sikap Pembiasaan/ n
Penghargaan
1.
2.
3.

Indikator penilaian sikap sosial

Rasa Ingin Tahu

1. berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

2. aktif dalam kerja kelompok
3. rajin membaca buku pelajaran
4. antusias mencari jawaban
Tanggung Jawab

1. melaksanakan tugas individu dengan baik;

2. menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
3. mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
4. menepati janji
Komunikatif

1. berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

2. mampu membuat keputusan dengan cepat
3. berani presentasi di depan kelas
4. aktif dalam kerja kelompok

12
Rubrik

N Kriteria Keterangan Butir Sikap

o
1. MK Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus SB
menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten
2. MB Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah B
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
3. MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah C
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)
4. BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum D
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator)

13
Penilaian Pengetahuan

1) Tes Tertulis
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban,
Cara Pengolahan Nilai

N Kompetens Lingkup Materi Level Indikator Nom Bentu

o i yang diuji Materi Kognitif or k
Soal Soal
1 Peserta Menganalis Sejarah C4.Penalar Disajikan 1 Esay
didik is sejarah perkemban an sebuah
mampu perkemban gan Islam pertanyaan
menganalisi gan Islam di Indonesia tentang
s sejarah di Indonesia sejarah
perkemban perkembang
gan Islam an Islam di
di Indonesia Indonesia ,
peserta
didik dapat
menyimpul
kan
sejarah
perkembang
an Islam di
Indonesia
menurut
Ahmad
Mansur
Suryanegara
dengan
benar
Peserta Menganalis Sejarah C4.Penalar Disajikan 2 Esay
didik is sejarah perkemban an sebuah
mampu perkemban gan Islam pertanyaan
menganalisi gan Islam di Indonesia tentang
s sejarah di Indonesia sejarah
perkemban perkembang
gan Islam an Islam di
di Indonesia Indonesia ,
peserta
didik dapat
menyimpul
kan sejarah
perkembang

14
 an Islam di
Indonesia
menurut
HAMKA
dengan
benar
Peserta Menganalis Sejarah C4.Penalar Disajikan 3 Esay
didik is sejarah perkemban an sebuah
mampu perkemban gan Islam pertanyaan
menganalisi gan Islam di Indonesia tentang
s sejarah di Indonesia sejarah
perkemban perkembang
gan Islam an Islam di
di Indonesia Indonesia
peserta
didik dapat
menyimpul
kan alas an
dinamakan
kampung
Barus
dengan
benar
Peserta Menganalis Sejarah C4.Penalar Disajikan 4 Esay
didik is sejarah perkemban an sebuah
mampu perkemban gan Islam pertanyaan
menganalisi gan Islam di Indonesia tentang
s sejarah di Indonesia sejarah
perkemban perkembang
gan Islam an Islam di
di Indonesia Indonesia ,
peserta
didik dapat
menyimpul
kan
sejarah
perkembang
an Islam di
Indonesia
menurut
Peter
Bellwood
dengan

15
 benar
Kunci Jawaban dan Rubrik Pensekoran Tes Tulis

No So’al Kunci Jawaban Pedoman Pensekoran

1 Bagaimana sejarah masuknya Pertama, teori Gujarat. 25 = Jika peserta

Islam keIndonesia menurut Islam dipercayai datang didik dapat
Ahmad Mansur Suryanegara ? dari wilayah Gujarat – menjawabsesuai
India dengan kunci jawaban
melalui peran para dengan benar
pedagang India muslim 20 =Jika peserta didik
pada sekitar abad ke-13 M. dapat menjawab
Kedua, teori Mekah. Islam tetapi kurang sesuai
dipercaya tiba di Indonesia dengan kunci jawaban
langsung dari Timur 10= Jika peserta didik
Tengah melalui jasa para dapat menjawab
pedagang Arab muslim tetapi tidak sesuai
sekitar abad ke-7 M. dengan kunci jawaban
Ketiga, teori Persia. Islam 5= Jika peserta didik
tiba di Indonesia melalui tidak dapat
peran para pedagang asal menjawabsesuai
Persia yang dalam dengan kunci jawaban
perjalanannya singgah ke
Gujarat sebelum ke
Nusantara
sekitar abad ke-13 M
2 Bagaimana sejarah masuknya HAMKA menyebut bahwa 25 = Jika peserta
Islam keIndonesia menurut seorang pencatat sejarah didik dapat
HAMKA? Tiongkok yang menjawabsesuai
mengembara pada tahun dengan kunci jawaban
674 M telah menemukan dengan benar
satu kelompok 20 =Jika peserta didik
bangsaArab yang dapat menjawab
membuat kampung dan tetapi kurang sesuai
berdiam di pesisir Barat dengan kunci jawaban
Sumatera. Inisebabnya, 10= Jika peserta didik
HAMKA menulis bahwa dapat menjawab
penemuan tersebut telah tetapi tidak sesuai
mengubahpandangan dengan kunci jawaban
orang tentang sejarah 5= Jika peserta didik
masuknya agama Islam di tidak dapat
Tanah Air. menjawabsesuai
HAMKA juga dengan kunci jawaban

16
 menambahkan bahwa
temuan ini telah diyakini
kebenarannyaoleh para
pencatat sejarah dunia
Islam di Princetown
University di Amerika
3 Mengapa dari berbagai Kampung kecil ini 25 = Jika peserta
literatur meyakini bahwa merupakan sebuah didik dapat
kampung Islam di daerah kampung kuno yang menjawabsesuai
pesisir berada diantara kota dengan kunci jawaban
Barat Pulau Sumatera itu Singkil dan Sibolga, dengan benar
bernama “Barus” atau yang sekitar 414 kilometer 20 =Jika peserta didik
juga disebut Fansur? selatan Medan. dapat menjawab
Amat mungkin Barus tetapi kurang sesuai
merupakan kota tertua di dengan kunci jawaban
Indonesia, mengingat dari 10= Jika peserta didik
seluruh kota di Nusantara dapat menjawab
hanya Barus yang tetapi tidak sesuai
namanya sudah disebut- dengan kunci jawaban
sebutsejak awal Masehi 5= Jika peserta didik
oleh literatur-literatur tidak dapat
Arab, India, Tamil, menjawabsesuai
Yunani, Syiria, dengan kunci jawaban
Armenia, China, dan
sebagainya
4 Bagaimana sejarah masuknya Dengan adanya jalur 25 = Jika peserta didik
Islam ke Indonesia menurut perdagangan utama yang dapat menjawabsesuai
Peter Bellwood? telah berkembang dengan kunci jawaban
menghubungkan dengan benar
kepulauan 20 =Jika peserta didik
Nusantara dengan Cina. dapat menjawab
Temuan beberapa tetapi kurang sesuai
tembikar Cina serta dengan kunci jawaban
bendabenda perunggu dari 10= Jika peserta didik
zaman Dinasti Han dan dapat menjawab
zaman-zaman sesudahnya tetapi tidak sesuai
di selatan Sumatera dan di dengan kunci jawaban
Jawa Timur membuktikan 5= Jika peserta didik
hal ini tidak dapat
menjawabsesuai
dengan kunci jawaban

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

17
 2) Rubrik Penilaian Diskusi
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII/Genap

Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Nama Aspek yang Dinilai Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P
Maks
1
2
dst
Aspek dan Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor Skor maksimal

Perolehan
Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika siswa dapat memberikan kejelasan dan 3
kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna
b. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan 2
kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang
sempurna 1
c. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi tetapi kurang lengkap
Keaktifan dalam diskusi
a. Jika siswa berperan sangat aktif dalam diskusi 3
b. Jika siswa berperan aktif dalam diskusi 2
c. Jika siswa berperan kurang aktif dalam diskusi 1
Kejelasan dan kerapiahn presentasi
a. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan sangat 4
jelas dan rapi 3
b. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas dan 2
rapi 1
c. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas
tetapi kurang rapi
d. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi
skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal
Satuan Pendidikan      : SMA
Kelas / Semester          : XII / Ganjil
Mata Pelajaran            : Sejarah Kebudayaan Islam

18
 Topik                           : Dakwah
Materi Pokok             : Strategi Dakwah dan Perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu            : 3 X 3 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan       : 2 x Pertemuan

A.   Kompetensi Inti       :
(K1)   : Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan,  gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan   alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan    wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
  (K4)     : Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait  dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,   dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A.   Kompetensi Dasar
      3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
        4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia

B.   Indikator Pencapaian Kompetensi

1.      Mampu mamahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia dengan benar.

2.      Mampu  Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
dengan benar.

C.   Tujuan Pembelajaran

Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran   siswa mampu :

1.      Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
2.      Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia

D.   Materi Pembelajaran

1.      Masuknya Islam kenusantara, meliputi teori Gujarat, teori Mekkah dan teori Persia.
2.      Strategi dakwah Islam di Nusantara, meliputi :
          Perdagangan
          Perkawinan

19
          Pendidikan
         Tasawuf
          Kesenian
3.      Perkembangan dakwah Islam di Nusantara
          Perkembangan Islam di Sumatra
          Perkembangan Islam di Kalimantan, Maluku dan Papua
          Perkembangan Islam di Sulawesi
          Perkembangan Islam di Nusa Tenggara
          Perkembangan Islam di Pulau Jawa
4.      Kerajaan Islam
          Kerajaan Samudra Pasai
          Kerajaan Aceh
          Kerjaan Demak
          Kerajaan Pajang
          Kerajaan Mataram Islam
          Kerajaan Cirebon
          Kerajaan Banten
          Kerjaan Makassar
          Kerajaan Ternate dan Tedore
5.      Gerakan pembaruan Islam di Indonesia, meliputi :
Gerakan pendidikan dan sosial, seperti; sekolah thawalib, Jamiat Khair, Al-Irsyad,
persyarikatan ulama, Nahdhatul Ulama dan Muhammadiyah.
         Gerakan politik

E.   Metode Pembelajaran
         Saintifik
         kooperatif
         rool play,diskusi,

F.    Media Pembelajaran

Media
     Video Pembelajaran
      CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
Alat
      Komputer / Laptop
      LCD Projector

G.    Sumber Belajar:
 
      Sumber Belajar :    

20
         Buku PAI Kls XII Kemdikbud
         Al-Quran dan Al-Hadits
         Buku tajwid
         Kitab tafsir Al-Qur’an
        Buku lain yang menunjang
         Multimedia interaktif dan Internet

H.  Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu
         Memberikan salam
Pendahulua          Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan 20 menit
n untuk belajar
         Menanyakan kehadiran siswa
         Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
         Tadarus Al-Qur’an
         Tanya jawab materi sebelumnya
         Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point.
a.      Mengamati
Inti -       Mengamati tayangan video tentang strategi dakwah dan 90 menit
perkembangan Islam di Indonesia.
-       Membaca artikel tentang strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
b.      Menanya
-       Mengajukan  pertanyaan  berkaitan dengan strategi dakwah
dan perkembangan Islam di Indonesia?
c.       Mengumpulkan data/eksplorasi
-       Diskusi tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam
di Indonesia.
-       Menelaah faktor-faktor yang memepengaruhi strategi
dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
d.      Mengasosiasi
-       Menyimpulkan strategi dakwah dan perkembangan Islam
di Indonesia
e.       Mengkomunikasikan:
-       Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang strategi
dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
-       Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan menyanggah).
Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.

21
 a.       Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru
Penutup menyimpulkan materi 10 menit
b.      Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
c.       Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
d.      Berdo’a
e.       Mengucapkan salam

J.   Penilaian       
1.  Prosedur        :
              a.Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
              b.Penilaian hasil belajar (tes lisan/ tertulis berbentuk Esay)
2.Alat Penilaian (Soal terlampir)
   
        Aspek afektif
Isilah pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan sikapmu yang sebenarnya dengan
cara mencontreng ( √ ) pada kolom yang tersedia

INTERNALISASI AKHLAK MULIA

No Pernyataan SS S KS TS
Hanya berkat Rahmat dari Allah Swt, bangsa Indonesia
… … ….
1 bisa menghirup kemerdekaan melalui pengorbanan harta, ……
… … .
tenaga dan jiwa.
Bangsa Indonesia harus menjadi bangsa yang cerdas dan
… … ….
 2 bertakwa , agar tidak terjadi lagi pengulangan sejarah ……
… … .
yaitu dijajah
Bentuk penjajahan yang melanda bangsa Indonesia saat
… … ….
 3 ini tidak lagi berbentuk fisik tapi berbentuk ekonomi dan ……
… … .
tehnologi.
Penjajah tidak akan mengajak umat Islam untuk keluar
… … ….
4 dari ajaran Islam , tapi mereka akan mengajak umat Islam ……
… … .
untuk jauh dari ajaran Islam.
Indonesia merupakan Negara muslim terbesar di dunia
5 ,tetapi perilaku pemeluknya belum mencerminkan ….. …. …. …..
sepenuhnya masyarakat muslim yang ideal.
Dikarenakan factor keturunanlah Bangsa Indonesia
6 menganut ajaran Islam , sehingga mereka tidak memiliki … … ….
……
semangat ruh ke Islaman. … … .
Banyaknya  organisasi ke Islaman di Indonesia … … ….
7 ……
,menunjukan umat Islam di Indonesia egois. … … .
8 Dari beberapa kali pemilu yang diadakan di Indonesia, … … …. ……
partai partai Islam tidak pernah menjadi pemenang , ini … … .

22
 menandakan bahwa umat Islam sendiri tidak mencintai
ajaran Islam.
Wali Songo merupakan contoh konkret keberhasilan … … ….
9 ……
dakwah di pulau Jawa. … … .
Perkembangan Islam dipesisir dan pedalaman di
10 Indonesia berbeda, dikarenakan kurang gigihnya para ….. …. …. …..
da’I dalam berdakwah.

Lampiran 2 : Format Penilaian Proses bealajar

FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Tanggung
Nama Disiplin Peduli Kerja keras
No jawab
Siswa
a b c a b c a b c a b c
1
2
3
4
5

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1.      Disiplin
         Selalu hadir di kelas tepat waktu
         Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
        Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
2.      Tanggung jawab
Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
       Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
       Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
 Partisipasi dalam kelompok
3.      Peduli
       Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
       Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
       Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
        Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
4.      Kerja keras
         Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
         Menunjukkan sikap pantang menyerah
         Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

PEDOMAN PENILAIAN:

23
 Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal
dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
      Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Tugas
Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam
di Indonesia.
        Mengumpulkanvisualisasi tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia .
Observasi
       Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
      Isi diskusi (strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia)
       Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari
pemahaman strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.

Portofolio
      Membuat laporan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
Tes tulis
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal- soal pilihan ganda dan uraian 
tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
Tes lisan
         Memaparkan sejarah singkat masuknya Islam kenusantara

24