ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kaligondang

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VII/Genap
Tahun : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : menjalanka pembelajaran tentang  Gotong dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan royong
n ajaran  Konsep kebutuhan  Kejujuran dengan kegiatan
bertakwa kepada
agama yang dan kelangkaan  Kerja keras berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
dianutnya (motif, prinsip, dan  Percaya diri  Lembar
2. berkarakter, jujur,
tindakan ekonomi).  Kerjasama Mengikuti
dan peduli, Pengamatan
 Kegiatan ekonomi
3. bertanggungjawab pembelajaran Perkembangan
, (produksi, distribusi,
dengan kegiatan Sikap
4. pembelajar sejati konsumsi) kaitannya
mengamati,
sepanjang hayat, denganperkembangan
iptek. menanya, diskusi
dan
5. sehat jasmani dan tentang
rohani  Permintaan,  Konsep
Sesuai dengan penawaran, harga, kebutuhan dan
perkembangan anak di dan pasar. kelangkaan
lingkungan keluarga, (motif, prinsip,
sekolah, masyarakat  Peran kewirausahaan dan tindakan
dan lingkungan alam dalam membangun ekonomi).
sekitar, bangsa, ekonomi Indonesia.  Kegiatan
negara, dan kawasan ekonomi
 Hubungan antara
regional. (produksi,
kelangkaan,
permintaan- distribusi,
penawaran, dan harga konsumsi)
untuk kaitannya
mewujudkankesejaht denganperkemba
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
eraan dan persatuan ngan iptek.
bangsa Indonesia
 Permintaan,
penawaran,
harga, dan pasar.

 Peran
kewirausahaan
dalam
membangun
ekonomi
Indonesia.

 Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankese
jahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia
2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku dan disiplin dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, pembelajaran tentang  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
royong
disiplin,  Konsep kebutuhan  Kejujuran mengamati,
tanggungjaw dan kelangkaan  Kerja keras menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli (motif, prinsip, dan  Percaya diri tentang  Lembar
tindakan ekonomi).  Kerjasama
(toleransi,  Konsep Pengamatan
 Kegiatan ekonomi kebutuhan dan
gotong Perkembangan
(produksi, distribusi, kelangkaan
royong), Sikap
konsumsi) kaitannya (motif, prinsip,
santun,
denganperkembangan dan tindakan
percaya diri, iptek. ekonomi).
dalam  Kegiatan
berinteraksi  Permintaan, ekonomi
secara penawaran, harga, (produksi,
efektif dan pasar. distribusi,
dengan  Peran kewirausahaan konsumsi)
lingkungan dalam membangun kaitannya
sosial dan ekonomi Indonesia. denganperkemba
alam dalam ngan iptek.
jangkauan  Hubungan antara
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
pergaulan kelangkaan,  Permintaan,
dan permintaan- penawaran,
keberadaann penawaran, dan harga harga, dan pasar.
untuk
ya
mewujudkankesejahte  Peran
raan dan persatuan kewirausahaan
bangsa Indonesia dalam
membangun
(Terintegrasi pada KI 3 ekonomi
dan KI 4) Indonesia.

 Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankese
jahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Konsep kebutuhan  Religius  Mengumpulkan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan konsep konsep dan kelangkaan  Mandiri data berbagai  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, interaksi antara kelangkaan (motif, prinsip, dan  Gotong kegiatan
royong  Tes tertulis
metakognitif pada manusia dengan sebagai tindakan ekonomi). ekonomi di
konseptual,  Kejujuran
tingkat teknis dan ruang sehingga permasalahan  Kegiatan ekonomi perdesaan dan
spesifik sederhana dan menghasilkan ekonomi  Kerja keras Bentuk instrumen
(produksi, distribusi, perkotaan
prosedural)  Percaya diri penilaian:
berkenaan dengan : berbagai manusia. konsumsi) kaitannya  Menganalisis
 Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan kegiatan 3.3.2 Menjelaskan pengaruh Pertanyaan-
denganperkembangan 
2. teknologi, rasa ingin ekonomi janis-jenis teknologi pertanyan lisan
iptek.
3. seni, dan tahunya (produksi, kebutuhan internet tentang
4. budaya. tentang ilmu distribusi, manusia  Permintaan, terhadap  Konsep
Mampu mengaitkan konsumsi, 3.3.3 Menjelaskan penawaran, harga, penawaran dan kebutuhan dan
pengetahuan,
pengetahuan di atas permintaan, dan pengertian dan pasar. pemintaan kelangkaan
dalam konteks diri teknologi, penawaran) dan tindakan, (motif, prinsip,
sendiri, keluarga, seni, budaya interaksi motif dan  Peran kewirausahaan dan tindakan
sekolah, masyarakat terkait antarruang prinsip dalam membangun ekonomi).
dan lingkungan alam fenomena untuk ekonomi ekonomi Indonesia.  Kegiatan
sekitar, bangsa, dan kejadian keberlangsunga 3.3.4 Menjelaskan ekonomi
negara, dan kawasan tampak n kehidupan hubungan  Hubungan antara (produksi,
regional. ekonomi, antara kelangkaan, distribusi,
mata.
sosial, dan tindakan, permintaan- konsumsi)
budaya motif dan penawaran, dan harga
kaitannya
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Indonesia. prinsip untuk denganperkem
ekonomi. mewujudkankesejahte bangan iptek.
3.3.5 Menjelaskan raan dan persatuan
pengertian bangsa Indonesia.  Permintaan,
kegiatan penawaran,
produksi. harga, dan
3.3.6 Menjelaskan pasar.
pengertian
kegiatan  Peran
distribusi. kewirausahaan
3.3.7 Menjelaskan dalam
pengertian membangun
kegiatan ekonomi
konsumsi. Indonesia.
3.3.8 Menjelaskan
kaitan antara  Hubungan
permintaan, antara
penawaran kelangkaan,
pasar dan
permintaan-
harga.
3.3.9 Menjelaskan penawaran,
peran pasar dan harga
bagi untuk
kehidupan mewujudkanke
masyarakat. sejahteraan dan
3.3.10 Menjelaskan persatuan
peran IPTEK
bangsa
dalam
kegiatan Indonesia
ekonomi.
3.3.11 Menjelaskan Pertanyaan tertulis
peran berupa soal
kewirausahaan tentang:
dalam  Konsep
membangun kebutuhan dan
ekonomi kelangkaan
Indonesia. (motif, prinsip,
3.3.12 Menjelaskan dan tindakan
hubungan ekonomi).
antara  Kegiatan
kelangkaan ekonomi
dengan (produksi,
permintaan- distribusi,
penawaran konsumsi)
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
untuk kaitannya
meningkatkan denganperkem
kesejahteraan bangan iptek.
manusia
 Permintaan,
penawaran,
harga, dan
pasar.

 Peran
kewirausahaan
dalam
membangun
ekonomi
Indonesia.

 Hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran,
dan harga
untuk
mewujudkanke
sejahteraan dan
persatuan
bangsa
Indonesia

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menjelaskan 4.3.1 Menyajikan  Konsep kebutuhan  Religius  Membuat daftar TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, hasil analisis laporan hasil dan kelangkaan  Mandiri kebutuhan dan  Penugasan
berpikir dan dan menyaji tentang konsep observasi (motif, prinsip, dan  Gotong kelangkaan
royong  fortofolio
bertindak: interaksi antara tentang tindakan ekonomi). barang dalam
dalam ranah  Kejujuran
1. kreatif, manusia dengan kehidupan  Kegiatan ekonomi keluarga
2. produktif, konkret ruang sehingga ekonomi  Kerja keras Bentuk instrumen
(produksi, distribusi,  Percaya diri
3. kritis, (menggunak menghasilkan masyarakat penilaian:
konsumsi) kaitannya  Kerjasama
4. mandiri, an, berbagai kota dan desa.  hasil membuat
denganperkembangan 
5. kolaboratif, dan mengurai, kegiatan 4.3.2 Menyajikan daftar
iptek.
6. komunikatif merangkai, ekonomi hasil diskusi kebutuhan dan
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
melalui pendekatan memodifikas (produksi, kelompok  Permintaan, kelangkaan
ilmiah sesuai dengan i, dan distribusi, mengenai penawaran, harga, barang dalam
yang dipelajari di membuat) konsumsi, kaitan antara dan pasar. keluarga
satuan permintaan, dan kegiatan
dan ranah
pendidikan dan penawaran) dan produksi  Peran kewirausahaan
sumber abstrak interaksi distribusi dan dalam membangun
lain secara mandiri (menulis, antarruang konsumsi dan ekonomi Indonesia.
membaca, untuk kegiatan mana
menghitung, keberlangsunga yang lebih  Hubungan antara
menggambar n kehidupan penting.. kelangkaan,
, dan ekonomi, 4.3.3 Menyajikan permintaan-
sosial, dan hasil penawaran, dan harga
mengarang)
budaya pengamatan untuk
sesuai Indonesia. pasar tentang mewujudkankesejahte
dengan yang barang dan raan dan persatuan
dipelajari di jasa yang bangsa Indonesia.
sekolah dan diperjualbelik
sumber lain an. Harga-
yang sama harga barang
yang ada di
dalam sudut
pasarBarang
pandang/teor dagangan
i yang paling
banyakdibeli,
Omzet
penjualan per
hari.
4.3.4 Menyajikan
hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran,
dan harga
untuk
mewujudkank
esejahteraan
dan persatuan
bangsa
Indonesia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : menjalanka pembelajaran tentang  Gotong dimulai, diawali (pengamatan)
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
1. beriman dan n ajaran  Perubahan dan royong dengan kegiatan
bertakwa kepada agama yang kesinambungan  Kejujuran berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, masyarakat Indonesia  Kerja keras
dianutnya  Lembar
2. berkarakter, jujur, pada masa praaksara  Percaya diri
 Kerjasama Mengikuti Pengamatan
dan peduli, secara kronologis.
3. bertanggungjawab pembelajaran Perkembangan
 Perubahan dan
, kesinambungan dengan kegiatan Sikap
4. pembelajar sejati masyarakat Indonesia mengamati,
sepanjang hayat, pada masa Hindu menanya, diskusi
dan Buddha secara tentang
5. sehat jasmani dan kronologis.  Perubahan dan
rohani  Perubahan dan kesinambungan
Sesuai dengan kesinambungan masyarakat
perkembangan anak di masyarakat Indonesia Indonesia pada
lingkungan keluarga, pada masa Islam masa praaksara
sekolah, masyarakat secara kronologis. secara
dan lingkungan alam kronologis.
sekitar, bangsa,
 Perubahan dan
negara, dan kawasan
kesinambungan
regional.
masyarakat
Indonesia pada
masa Hindu
Buddha secara
kronologis.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa Islam
secara
kronologis.

2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:

n perilaku dan disiplin dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, pembelajaran tentang  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
royong
disiplin,  Perubahan dan  Kejujuran mengamati,
tanggungjaw kesinambungan  Kerja keras menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli masyarakat Indonesia  Percaya diri tentang  Lembar
pada masa praaksara  Kerjasama
(toleransi,  Perubahan dan Pengamatan
secara kronologis.
gotong kesinambungan Perkembangan
 Perubahan dan masyarakat
royong), kesinambungan Sikap
santun, Indonesia pada
masyarakat Indonesia masa praaksara
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
percaya diri, pada masa Hindu secara
dalam Buddha secara kronologis.
berinteraksi kronologis.  Perubahan dan
secara  Perubahan dan kesinambungan
kesinambungan masyarakat
efektif
masyarakat Indonesia Indonesia pada
dengan pada masa Islam masa Hindu
lingkungan secara kronologis. Buddha secara
sosial dan kronologis.
alam dalam (Terintegrasi pada KI 3  Perubahan dan
jangkauan dan KI 4) kesinambungan
pergaulan masyarakat
Indonesia pada
dan
masa Islam
keberadaann secara
ya kronologis.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Perubahan dan  Religius  Mengomunikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kronologi pengertian kesinambungan  Mandiri kan hasil  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, perubahan, dan masa masyarakat Indonesia  Gotong identifikasi
royong
 Tes tertulis
metakognitif pada kesinambungan praaksara. pada masa praaksara karakteristik
konseptual,  Kejujuran
tingkat teknis dan dalam 3.4.2 Mendeskripsik secara kronologis. manusia
spesifik sederhana dan kehidupan an periodesasi  Kerja keras Bentuk instrumen
 Perubahan dan praaksara
prosedural)  Percaya diri penilaian:
berkenaan dengan : bangsa masa kesinambungan
berdasarkan  Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, Indonesia pada prakasara di masyarakat Indonesia Pertanyaan-

2. teknologi, rasa ingin aspek politik, bumi pada masa Hindu  Membandingkan pertanyan lisan
3. seni, dan tahunya sosial, budaya, 3.4.3 Mendeskripsik Buddha secara karakteriktik tentang
4. budaya. tentang ilmu geografis, dan an periodesasi kronologis. kehidupan masa  Perubahan dan
Mampu mengaitkan pendidikan masa  Perubahan dan Hindu-Buddha, kesinambungan
pengetahuan,
pengetahuan di atas sejak masa praaksara di kesinambungan dan masa Islam. masyarakat
dalam konteks diri teknologi, praaksara Indonesia masyarakat Indonesia Indonesia pada
sendiri, keluarga, seni, budaya sampai masa 3.4.4 Mendeskripsik masa praaksara
pada masa Islam
sekolah, masyarakat terkait Hindu-Buddha an masuknya secara kronologis. secara
dan lingkungan alam fenomena dan Islam. asal-usul kronologis.
sekitar, bangsa, dan kejadian nenek moyang  Perubahan dan
negara, dan kawasan tampak bangsa kesinambungan
regional. Indonesia masyarakat
mata.
3.4.5 Mendeskripsik Indonesia pada
an nilai-nilai masa Hindu
budaya Buddha secara
masyarakat kronologis.
Indonesia  Perubahan dan
pada masa kesinambungan
praaksara. masyarakat
3.4.6 Mendeskripsik Indonesia pada
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
an proses masa Islam
masuknya secara
budaya hindu- kronologis.
Budha ke
Indonesia.
3.4.7 Mendeskripsik Pertanyaan tertulis
an berupa soal
perkembangan tentang:
masyarakat  Perubahan dan
Indonesia kesinambungan
pada masa masyarakat
Hindu- Indonesia pada
Buddha. masa praaksara
3.4.8 Mendeskripsik secara
an masuknya kronologis.
agama islam  Perubahan dan
ke indonsia kesinambungan
3.4.9 Mendeskripsik masyarakat
an Indonesia pada
perkembangan masa Hindu
masyarakat Buddha secara
Indonesia kronologis.
pada masa  Perubahan dan
Islam. kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa Islam
secara
kronologis.

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Menguraikan 4.4.1 Menyajikan  Perubahan dan  Religius  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, kronologi hasil diskusi kesinambungan  Mandiri analisis  Penugasan
berpikir dan dan menyaji perubahan, dan mengenai ciri- masyarakat Indonesia  Gotong perubahan dan
royong  fortofolio
bertindak: kesinambungan ciri pada masa praaksara kesinambungan
dalam ranah  Kejujuran
1. kreatif, dalam periodesasi secara kronologis. kehidupan
2. produktif, konkret kehidupan perkembangan  Kerja keras Bentuk instrumen
 Perubahan dan bangsa
(menggunak  Percaya diri penilaian:
3. kritis, bangsa bumi secara kesinambungan Indonesiapada
 Kerjasama
4. mandiri, an, Indonesia pada geologis. masyarakat Indonesia masa praaksara,  hasil

5. kolaboratif, dan mengurai, aspek politik, 4.4.2 Menyajikan pada masa Hindu Hindu-Buddha menyajikan
6. komunikatif merangkai, sosial, budaya, hasil diskusi Buddha secara dan Islam hasil analisis
memodifikas geografis, dan mengenai kronologis. perubahan dan
melalui pendekatan pendidikan perkembangan  Perubahan dan
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
ilmiah sesuai dengan i, dan sejak masa periodesasi kesinambungan kesinambunga
yang dipelajari di membuat) praaksara masa masyarakat Indonesia n kehidupan
satuan dan ranah sampai masa praaksara pada masa Islam bangsa
pendidikan dan Hindu-Buddha berdasarkan secara kronologis.
abstrak Indonesiapada
sumber dan Islam. arkeologis
lain secara mandiri (menulis, 4.4.3 Menyajikan masa
membaca, hasil diskusi praaksara,
menghitung, mengenai ciri- Hindu-Buddha
menggambar ciri dan Islam
, dan perkambangan
mengarang) manusia
prakasara dari
sesuai
aspek social
dengan yang ekonomi dan
dipelajari di budaya.
sekolah dan 4.4.4 Menyajikan
sumber lain kesamaan
yang sama nilai-nilai
dalam sudut budaya dan
tradisi
pandang/teor
masyarakat di
i sekitar dengan
tradisi
masyarakat
praaksara
Indonesia.
4.4.5 Menyajikan
hasill
pengamatan
mengenai
pengaruh
budaya Hindu-
Budha yang
ada di sekitar .
4.4.6 Membuat
laporan
mengenai
peninggalan
budaya Hindu-
Budha di
Indonesia.
4.4.7 Menyajikan
laporan hasil
diskusi
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
kelompok
mengenai teori
mana yang
paling kuat
mengenai
proses
masuknya
agama islam
ke Indonesia.
4.4.8 Menyajikan
hasil diskusi
mengenai
pengaruh
kebudayaan
islam di
Indonesia