ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kaligondang

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan

KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansik  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan ap religius  Mandiri pembelajara  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalampembelaj  Gotong royong n dimulai, (pengamatan)
sikap :  Kejujuran
yang dianutnya arantentang  Kerja keras diawali
1.beriman dan
bertakwa kepada  Kondisi  Percaya diri dengan Bentuk Instrumen:
geografis  Kerjasama kegiatan  Lembar
Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, Indonesia berdoa. Pengamatan
dan peduli, (letak dan
Perkembangan
3.bertanggungjawab, luas, iklim,
Mengikuti Sikap
4.pembelajar sejati geologi, rupa
bumi, tata pembelajara
sepanjang hayat,
air, tanah, n dengan
dan
5.sehat jasmani dan flora dan kegiatan
rohani fauna) mengamati,
Sesuai dengan melalui peta menanya,
perkembangan anak rupa bumi diskusi
di lingkungan  Potensi
tentang
keluarga, sekolah, Sumber
Daya Alam  Kondisi
masyarakat dan geografis
lingkungan alam (jenis
Indonesia
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
sekitar, bangsa, sumber (letak dan
negara, dan kawasan daya, luas,
regional. penyebaran iklim,
di darat dan geologi,
laut) rupa
 Sumber bumi, tata
Daya air, tanah,
Manusia flora dan
- jumlah, fauna)
sebaran, melalui
dan peta rupa
komposi bumi
si;  Potensi
- pertumb Sumber
uhan; Daya
- kualitas Alam
(pendidi (jenis
kan, sumber
kesehata daya,
n, penyebara
kesejaht n di darat
eraan dan laut)
- keragam  Sumber
an etnik Daya
(aspek- Manusia
aspek - jumla
budaya h,
 Interaksi sebara
antarruang n, dan
(distribusi komp
potensi osisi;
wilayah - pertu
Indonesia) mbuh
an;
 Dampak - kualit
interaksi as
antarruang (pendi
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
(perdagang dikan,
an, keseh
mobilitas atan,
penduduk) keseja
hteraa
n
- keraga
man
etnik
(aspek
-aspek
buday
a
 Interaksi
antarrua
ng
(distribu
si
potensi
wilayah
Indonesi
a)

 Dampak
interaksi
antarrua
ng
(perdaga
ngan,
mobilita
s
pendudu
k)

2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif pembelajara  Non tes
disiplin, dan disiplin n dengan (pengamatan)
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
tanggungjawab, dalam kegiatan
peduli(toleransi, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
gotong royong), tentang menanya,  Lembar
santun, percaya  Kondisi diskusi, Pengamatan
diri,dalam geografis tentang Perkembangan
berinteraksi Indonesia  Kondisi Sikap
secara efektif (letak dan geografis
luas, iklim, Indonesia
dengan
geologi, rupa (letak dan
lingkungan sosial bumi, tata luas,
dan alamdalam air, tanah, iklim,
jangkauan flora dan geologi,
pergaulan dan fauna) rupa
keberadaannya melalui peta bumi, tata
rupa bumi air, tanah,
 Potensi flora dan
Sumber fauna)
Daya Alam melalui
(jenis peta rupa
sumber bumi
daya,  Potensi
penyebaran Sumber
di darat dan Daya
laut) Alam
 Sumber (jenis
Daya sumber
Manusia daya,
- jumlah, penyebara
sebaran, n di darat
dan dan laut)
komposi  Sumber
si; Daya
- pertumb Manusia
uhan; - jumla
- kualitas h,
(pendidi sebara
kan, n, dan
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
kesehata komp
n, osisi;
kesejaht - pertu
eraan mbuh
- keragam an;
an etnik - kualit
(aspek- as
aspek (pendi
budaya dikan,
 Interaksi keseh
antarruang atan,
(distribusi keseja
potensi hteraa
wilayah n
Indonesia) - keraga
man
 Dampak etnik
interaksi (aspek
antarruang -aspek
(perdagang buday
an, a
mobilitas  Interaksi
penduduk) antarrua
(Terintegrasi ng
pada KI 3 dan (distribu
si
KI 4)
potensi
wilayah
Indonesi
a)

 Dampak
interaksi
antarrua
ng
(perdaga
ngan,
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
mobilita
s
pendudu
k)
Penget Memiliki 3. Memahamipenge 3.1 Memaha 3.1.1 Menjelaska  Kondisi  Menga Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan tahuan (faktual, mi konsep n pengertian geografis matipeta  Teslisan
faktual, konseptual, konseptual, dan ruang konsep Indonesia kondisi  Tes tertulis
prosedural, dan (lokasi, ruang dan (letak dan geografi
prosedural)
metakognitif pada distribusi, interaksi luas, iklim, di
berdasarkan rasa
tingkat teknis dan potensi, antar ruang geologi, rupa Indonesi Bentuk instrumen
spesifik sederhana ingin tahunya iklim, 3.1.2 Menunjukk bumi, tata a penilaian:
berkenaan dengan : tentang ilmu bentuk an lokasi air, tanah,  Pertanyaan-
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, muka Indonesia flora dan pertanyan lisan
2. teknologi, teknologi, seni, bumi, pada peta fauna)  Memba tentang
3. seni, dan budaya terkait geologis, untuk melalui peta ndingka  Kondisi
4. budaya. flora dan memahami rupa bumi n data geografis
fenomena dan
fauna) letak dan  Potensi kependu Indonesia (letak
Mampu mengaitkan kejadian tampak dan luas melalui Sumber dukan dan luas, iklim,
pengetahuan di atas mata. interaksia peta Daya Alam (sebaran geologi, rupa
dalam konteks diri ntarruang 3.1.3 Menjelaska (jenis dan bumi, tata air,
sendiri, keluarga, di n sumber pertumb tanah, flora dan
sekolah, masyarakat Indonesia persebaran daya, uhan) fauna) melalui
dan lingkungan alam serta sumber penyebaran berdasar peta rupa bumi
sekitar, bangsa, pengaruh daya alam di darat dan kan  Potensi Sumber
negara, dan kawasan nya dan laut) tahun Daya Alam
regional. terhadap kemaritima  Sumber (jenis sumber
kehidupan n di Daya  Mengan daya,
manusia Indonesia. Manusia alisis penyebaran di
dalam 3.1.4 Menjelaska - jumlah, dampak darat dan laut)
aspek n jumlah, sebaran, positif  Sumber Daya
ekonomi, kepadatan, dan dan Manusia
sosial, dan komposi negative - jumlah,
budaya persebaran si; interaksi sebaran, dan
dan penduduk - pertumb ruang komposisi;
pendidika Indonesia. uhan; - pertumbuhan
n. 3.1.5 Menjelaska - kualitas ;
n kondisi (pendidi - kualitas
 Mengid
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
geologis kan, entifikas (pendidikan,
dan bentuk kesehata i kesehatan,
muka bumi n, masalah kesejahteraan
3.1.6 Menemukan kesejaht akibat - keragaman
ciri flora eraan interaksi etnik (aspek-
dan fauna - keragam antarrua aspek budaya
Asiatis, an etnik ng  Interaksi
peralihan, (aspek- antarruang
dan aspek (distribusi
Australis budaya potensi wilayah
3.1.7 Menjelaska  Interaksi Indonesia)
n pengaruh antarruang 
interaksi (distribusi  Dampak
antar ruang potensi interaksi
terhadap wilayah antarruang
kehidupan Indonesia) (perdagangan,
dalam aspek mobilitas
ekonomi,  Dampak penduduk)
sosial, interaksi
budaya, dan antarruang
pendidikan. (perdagang  Pertanyaan
an, tertulis berupa
mobilitas soal tentang:
penduduk)


Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengol 4.1 Menyajika 4.1.1 Menggamba  Kondisi   Membu TeknikPenilaian:
m- keterampilan ah, dan menyaji n hasil r peta geografis at peta  Penugasan
pilan berpikir dan dalam ranah telaah persebaran Indonesia penyeba  Portofolio
bertindak: konsep fauna di (letak dan ran
konkret
1. kreatif, ruang Indonesia luas, iklim, sumber Bentuk instrumen
2. produktif, (menggunakan, konsep 4.1.2 Mempresent geologi, rupa daya
3. kritis, mengurai, ruang asikan hasil penilaian:
bumi, tata alam di
4. mandiri, merangkai, (lokasi, diskusi air, tanah, Indonesi  Hasil membuat
5. kolaboratif, dan memodifikasi, distribusi, tentang flora dan a peta penyebaran
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
6. komunikatif dan membuat) potensi, bentuk fauna)  Menyaji sumber daya
dan ranah abstrak iklim, muka bumi melalui peta kan data alam di
melalui pendekatan (menulis, bentuk Indonesia. rupa bumi kependu Indonesia
ilmiah sesuai dengan membaca, muka 4.1.3 Membuat  Potensi dukan  Hasil
yang dipelajari di bumi, laporan Sumber dalam menyajikan data
satuan menghitung, geologis, hasil telaah Daya Alam bentuk kependudukan
pendidikan dan menggambar, dan flora dan pengaruh (jenis grafik dalam bentuk
sumber mengarang) fauna) dan kondisi sumber batang grafik batang
lain secara mandiri sesuai dengan interaksi geologis daya, atau Pie. atau Pie.
yang dipelajari di antarruang terhadap penyebaran  Mencari  Hasil mencari
sekolah dan di kehidupan di darat dan solusi solusi terhadap
Indonesia manusia laut) terhadap dampak interaksi
sumber lain yang
serta dalam aspek  Sumber dampak antarruang
sama dalam sudut pengaruhn ekonomi, Daya interaksi
pandang/teori ya sosial dan Manusia antarrua
terhadap budaya. - jumlah, ng
kehidupan 4.1.4 Membuat sebaran,
manusia laporan dan
dalam hasil komposi
aspek observasi si;
ekonomi, jumlah - pertumb
sosial, penduduk di uhan;
budaya daerahnya - kualitas
dan masing- (pendidi
pendidikan masing kan,
. kesehata
n,
kesejaht
eraan
- keragam
an etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
potensi
wilayah
Indonesia)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan sikap religius  Mandiri pembelajara  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam  Gotong royong n dimulai, (pengamatan)
sikap :  Kejujuran
yang dianutnya pembelajaran  Kerja keras diawali Bentuk Instrumen:
1. beriman dan
bertakwa kepada tentang  Percaya diri dengan  Lembar
 Interaksi  Kerjasama kegiatan Pengamatan
Tuhan YME,
2. berkarakter, sosial: berdoa. Perkembangan
jujur, dan peduli, pengertian, Sikap
3. bertanggungjawa syarat, dan Mengikuti
b, bentuk
pembelajara
4. pembelajar sejati (akomodasi
, kerjasama, n dengan
sepanjang hayat,
dan asimilasi). kegiatan
5. sehat jasmani dan  Pengaruh mengamati,
rohani interaksi menanya,
Sesuai dengan sosial diskusi
perkembangan anak terhadap tentang
di lingkungan pembentuka
 Interaksi
keluarga, sekolah, n lembaga
sosial:
masyarakat dan sosial,
pengertia
lingkungan alam budaya,
n, syarat,
sekitar, bangsa, ekonomi,
dan
negara, dan kawasan pendidikan
bentuk
regional. dan politik.
(akomod
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
 Lembaga asi,
sosial: kerjasam
pengertian, a,
jenis dan asimilasi)
fungsi .
(ekonomi,  Pengaruh
pendidikan, interaksi
budaya, sosial
dan terhadap
politik). pembent
ukan
lembaga
sosial,
budaya,
ekonomi,
pendidik
an dan
politik.
 Lembaga
sosial:
pengertia
n, jenis
dan
fungsi
(ekonom
i,
pendidik
an,
budaya,
dan
politik).
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif pembelajara  Non tes
disiplin, dan disiplin n dengan (pengamatan)
tanggungjawab, dalam kegiatan
peduli (toleransi, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
gotong royong), tentang: menanya,
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
santun, percaya  Interaksi diskusi,  Lembar
diri, dalam sosial: tentang Pengamatan
berinteraksi pengertian,  Interaksi Perkembangan
secara efektif syarat, dan sosial: Sikap
bentuk pengertia
dengan
(akomodasi n, syarat,
lingkungan sosial , kerjasama, dan
dan alam dalam asimilasi). bentuk
jangkauan  Pengaruh (akomod
pergaulan dan interaksi asi,
keberadaannya sosial kerjasam
terhadap a,
pembentuka asimilasi)
n lembaga .
sosial,  Pengaruh
budaya, interaksi
ekonomi, sosial
pendidikan terhadap
dan politik. pembent
 Lembaga ukan
sosial: lembaga
pengertian, sosial,
jenis dan budaya,
fungsi ekonomi,
(ekonomi, pendidik
pendidikan, an dan
budaya, politik.
dan  Lembaga
politik). sosial:
pengertia
(Terintegrasi n, jenis
pada KI 3 dan dan
KI 4) fungsi
(ekonom
i,
pendidik
an,
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
budaya,
dan
politik).
Penget Memiliki 3. Memahami 3.2 Menganal 3.2.1 Menjelaska  Interaksi   Menga Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan isis n pengertian sosial: mati  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, interaksi interaksi pengertian, interaksi  Tes tertulis
prosedural, dan sosial social. syarat, dan sosial
konseptual, dan
metakognitif pada dalam 3.2.2 Mendeskrip bentuk masyara Bentuk instrumen
tingkat teknis dan prosedural) ruang dan sikan syarat (akomodasi kat penilaian:
spesifik sederhana berdasarkan rasa pengaruh interaksi , kerjasama, perdesa Pertanyaan-pertanyan
berkenaan dengan : ingin tahunya nya social. asimilasi). an dan lisan tentang
1. ilmu tentang ilmu terhadap 3.2.3 Membedaka  Pengaruh perkotaa  Interaksi sosial:
pengetahuan, pengetahuan, kehidupa n bentuk- interaksi n pengertian, syarat,
2. teknologi, teknologi, seni, n sosial, bentuk sosial  Menga dan bentuk
3. seni, dan ekonomi, interaksi terhadap mati (akomodasi,
budaya terkait
4. budaya. dan social. pembentuka factor- kerjasama,
Mampu mengaitkan fenomena dan budaya 3.2.4 Menjelaska n lembaga faktor asimilasi).
pengetahuan di atas kejadian tampak dalam n pengaruh sosial, yang  Pengaruh interaksi
dalam konteks diri mata. nilaidan interaksi budaya, mempen sosial terhadap
sendiri, keluarga, norma, social ekonomi, garuhi pembentukan
sekolah, masyarakat serta terhadap pendidikan bentuk lembaga sosial,
dan lingkungan alam kelembag pembentuka dan politik. interaksi budaya, ekonomi,
sekitar, bangsa, aan sosial n lembaga  Lembaga sosial pendidikan dan
negara, dan kawasan budaya social. sosial: berdasar politik.
regional. 3.2.5 Menjelaska pengertian, lembaga  Lembaga sosial:
n pengertian jenis dan yang pengertian, jenis
lembaga fungsi ada di dan fungsi
social. (ekonomi, masyara (ekonomi,
3.2.6 Menjelaska pendidikan, kat pendidikan,
n jenis-jenis budaya, dan budaya, dan
lembaga politik). politik).
social.
3.2.7 Menjelaska Pertanyaan tertulis
n fungsi- berupa soal tentang:
fungsi  Interaksi sosial:
lembaga pengertian, syarat,
social. dan bentuk
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
(akomodasi,
kerjasama,
asimilasi).
 Pengaruh interaksi
sosial terhadap
pembentukan
lembaga sosial,
budaya, ekonomi,
pendidikan dan
politik.
 Lembaga sosial:
pengertian, jenis
dan fungsi
(ekonomi,
pendidikan,
budaya, dan
politik)

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajik 4.2.1 Membuat  Interaksi   Menyaji TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, dan an hasil laporan sosial: kan data  Penugasan
pilan berpikir dan menyaji dalam analisis tentang pengertian, hasil  fortofolio
bertindak: tentang bentuk syarat, dan
ranah konkret analisis
1. kreatif, interaksi interaksi bentuk
2. produktif, (menggunakan, sosial social di interaksi Bentuk instrumen
(akomodasi
3. kritis, mengurai, dalam masyarakat. , kerjasama, sosial penilaian:
4. mandiri, merangkai, ruang dan 4.2.2 Membuat asimilasi). menurut  hasil menyajikan
5. kolaboratif, dan memodifikasi, pengaruh laporan  Pengaruh bentukny data hasil analisis
6. komunikatif dan membuat) nya tentang hasil interaksi a di interaksi sosial
dan ranah abstrak terhadap telaah sosial perdesaa menurut
melalui pendekatan kehidupa mengenai terhadap
(menulis, n dan bentuknya di
ilmiah sesuai dengan n sosial, pengaruh pembentuka
yang dipelajari di membaca, ekonomi interaksi perkotaa perdesaan dan
n lembaga
satuan menghitung, dan social sosial, n perkotaan
pendidikan dan menggambar, budaya terhadap budaya,
sumber dan mengarang) dalam pembentuka ekonomi,
lain secara mandiri sesuai dengan nilai dan n lembaga pendidikan
 Standar Indikator Nilai karakter Kegiatan
KompetensiD Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajar Rencana Penilaian
asar Pembelajaran
Lulusan Kinerja an
yang dipelajari di norma, social dan politik.
sekolah dan serta 4.2.3 Menyajikan  Lembaga
sumber lain yang kelembag hasil sosial:
aan sosial pengamatan pengertian,
sama dalam
budaya tentang jenis dan
sudut bentuk- fungsi
pandang/teori bentuk (ekonomi,
norma dan pendidikan,
sanksinya di budaya, dan
masyarakat politik).
sekitar
4.2.4 Membuat
laporan
hasil diskusi
tentang
peran
lembaga
politik di
tanah air.