Anda di halaman 1dari 7

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wisudha Karya Kudus


Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Paket Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Kelas /Semester : XII / 5 dan 6
Alokasi Waktu : 296 jam @45 menit)

Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
SEMESTER V
3.13 Memahami prinsip kerja 1. Siswa dapat Setelah mengikuti proses Sinkronisasi sistem tenaga  Mengamati kinerja: 40 JP  ...........,
sinkronisasi sistem menjelaskan forward pembelajaran, peserta didik listrik Mengamati prinsip pengamatan Electrical
tenaga listrik sinkronisasi sistem diharapkan dapat: kerja sinkronisasi sikap kerja dan Instalatio
4.13 Mencontohkan prinsip tenaga listrik 1. Siswa dapat sistem tenaga listrik kegiatan praktek n Guide,
kerja sinkronisasi sistem 2. Siswa dapat menjelaskan forward  Menanya di dalam Schneide
tenaga listrik menjelaskan reverse sinkronisasi sistem Mengkondisikan laboratorium r Electric,
sinkronisasi sistem tenaga listrik sesuai situasi belajar untuk tentang 2009.
tenaga listrik dengan kaidah membiasakan sinkronisasi
3. Siswa dapat ketenaga listrikan mengajukan sistem tenaga  AJ
menjelaskan methode 2. Siswa dapat pertanyaan secara listrik Watkins
sinkronisasi sistem menjelaskan reverse aktif dan mandiri and Chris
tenaga listrik sinkronisasi sistem tentang prinsip kerja Tes: Kitcher,
4. Siswa dapat tenaga listrik dengan sinkronisasi sistem Tes lisan, Electric
menjelaskan prosedur percaya diri tenaga listrik tertulis, dan Installatio
sebelum sinkronisasi  Mengeksplorasi praktek terkait 48 JP n
3.14 menganalisis sistem tenaga listrik Setelah mengikuti proses Mengumpulkan dengan: i Calculati
pemasangan sinkronisasi 5. Siswa dapat pembelajaran, peserta didik data/informasi yang sinkronisasi on,
sistem tenaga lsitrik menjelaskan prosedur diharapkan dapat: dipertanyakan dan sistem tenaga Newnes
4.14 Menguji sinkronisasi sinkronisasi sistem 1. Siswa dapat menentukan sumber listrik San
sistem tenaga listrik tenaga listrik menjelaskan methode (melalui benda konkrit, Francisco
6. Siswa dapat sinkronisasi sistem dokumen, buku, Portofolio: 2009.
menjelaskan tenaga listrik dengan eksperimen) untuk Laporan  ............,
pemasangan tanggung jawab dan menjawab pertanyaan penyelesaian Lightning
sinkronisasi sistem percaya diri yang diajukan tentang tugas Protectio
tenaga listrik 2. Siswa dapat prinsip kerja Tugas n,
7. Siswa dapat menjelaskan prosedur sinkronisasi sistem Schneide
menjelaskan prosedur sebelum sinkronisasi tenaga listrik r Electric,
sebelum sinkronisasi sistem sesuai dengan  Mengasiosasi 2009.
sistem tenaga listrik SOP ketenaga listrikan Mengkatagorikan data
8. Siswa dapat dan menentukan  Standar
menjelaskan prosedur hubungannya, Internatio
sinkronisasi sistem selanjutnyanya nal
tenaga listrik disimpulkan dengan Electrotec
9. Siswa dapat urutan dari yang hnic
menjelaskan sederhana sampai Commitio
pemasangan pada yang lebih n (IEC).
sinkronisasi sistem kompleks terkait
tenaga listrik dengan prinsip kerja  PUIL
sinkronisasi sistem Edisi
tenaga listrik 2000.
 Mengkomunikasikan Bob Mercel,
Menyampaikan hasil Industrial
konseptualisasi tentang Control
prinsip kerja sinkronisasi Wiring Guide
sistem tenaga Second
listrik.secara lisan dan Edition,
tertulis. Newnes
Oxford,
3.15 Memahami komponen 1. Siswa dapat Setelah mengikuti proses sistem busbar Mengamati: 1. Teslisan,
instalasi listrik dengan menyebutkan pembelajaran, peserta didik Mengamati komponen tertulis, dan 40 JP
menggunakan sistem komponen instalasi diharapkan dapat: instalasi listrik dengan praktek
busbar tenaga sistem busbar menggunakan sistem terkait
2. Siswa dapat 1. Setelah berdiskusi dan busbar dengan
4.15 Memilih komponen menjelaskan fungsi menggali informasi Menanya: sistem
instalasi listrik dengan komponen instalasi peserta didik siswa Mengkondisikan situasi busbar
menggunakan sistem tenaga sistem busbar dapat menyebutkan belajar untuk 2. Penilaian
busbar. 3. Siswa dapat komponen instalasi membiasakan Pengetahua
menjelaskan kelebihan tenaga sistem busbar mengajukan pertanyaan n berupa
dan kekurangan sesuai dengan buku secara aktif dan mandiri portofolio
komponen instalasi teks secara santun dan tentang komponen 3. Penilaian
tenaga sistem busbar bertanggungjawab instalasi listrik dengan Keterampila
4. Siswa dapat memilih 2. Setelah berdiskusi dan menggunakan sistem n berupa
komponen instalasi menggali informasi busbar obeservasi
tenaga yang tepat peserta didik siswa Mengeksplorasi: praktik
5. Siswa dapat dapat menjelaskan Mengumpulkan
mengidentifikasi fungsi komponen data/informasi yang
komponen instalasi instalasi tenaga sistem dipertanyakan dan
tenaga sistem busbar busbar sesuai dengan menentukan sumber
6. Siswa dapat buku teks secara (melalui benda konkrit,
menerapkan fungsi santun dan dokumen, buku,
komponen instalasi bertanggungjawab eksperimen) untuk
tenaga sistem busbar 3. Setelah berdiskusi dan menjawab pertanyaan
7. Siswa dapat menggali informasi yang diajukan tentang
mengidentifikasi peserta didik siswa komponen instalasi listrik
kelebihan dan dapat menjelaskan dengan menggunakan
kekurangan komponen kelebihan dan sistem busbar
instalasi tenaga sistem kekurangan komponen Mengkomunikasikan:
busbar instalasi tenaga sistem Menyampaikan hasil
8. Siswa dapat memilih busbar sesuai dengan konseptualisasi tentang
komponen instalasi buku teks secara komponen instalasi listrik
tenaga yang tepat santun dan dengan menggunakan
bertanggungjawab sistem busbar secara lisan
dan tertulis.
Mengasosiasi:
Mengkatagorikan data dan
menentukan
hubungannya,
selanjutnyanya
disimpulkan dengan
urutan dari yang
sederhana sampai pada
yang lebih kompleks
terkait dengan komponen
instalasi listrik dengan
menggunakan sistem
busbar
3.16 Menjelaskan operasional 1. Siswa dapat Setelah mengikuti Operasional Sistem Mengamati : Observasi : 40 JP
system pnumatik menjelaskan operasional proses pembelajaran, Pnumatik : Konstruksi dasar  Proses
4.16 Menggunakan system system pnumatik peserta didik Komponen dasar rangkaian pnumatik bereksperim
operasional pnumatik 2. Siswa dapat diharapkan dapat: system pnumatik (Unit Sistem penggambaran en
dan aliran sinyal menggunakan system 1. Siswa dapat Tenaga, Unit diagram dan tata menggunaka
operasional pnumatik menjelaskan pengatur/control letak komponen n peralatan
dan aliran sinyal operasional system elements, unit rangkaian dan
pnumatik sesuai penggerak/actuator), elektropnumatik Prinsip kelengkapan
hukum pacal Prinsip operasional Kerja Kontrol Katup komponen
2. Siswa dapat sistem pnumatik. arah dan pergerakan pada
menggunakan Elemen masukan actuator berdasarkan pnumatik
system operasional (input) dan sensor sinyal masukan
pnumatik dan aliran pnumatik (Kontrol Katup Menanya : Tugas :
sinyal sesuai Arah, Katup Mengkondisikan situasi  Hasil
dengan kebutuhan batas,Tombol, Sensor belajar untuk pekerjaan
yang ada diindutri Proksimitas),Jenis membiasakan pemasangan
pengaktifan mekanik, mengajukan pertanyaan pnumatik
pneumatic, elektrik, secara aktif dan mandiri
3.17 Menganalisis fungsi dan 1. Siswa dapat Setelah mengikuti proses kombinasi. tentang : Konstruksi Tes : 40 JP
diagram alir rangkaian menganalisis fungsi dan pembelajaran, peserta didik Simbol katup dasar rangkaian Tes lisan/
control pnumatik diagram alir rangkaian diharapkan dapat: pnumatik, jenis-jenis pnumatik tertulis terkait
4.17 Merancang sequence control pnumatik katub pengarah Sistem penggambaran dengan
operasional system 2. Siswa dapat merancang 1. Menganalisis fungsi pnumatik, system diagram dan tata peralatan dan
control pnumatik sequence operasional dan diagram alir penomoran pada letak komponen kelengkapan
system control pnumatik rangkaian control lubang katub (Kontrol rangkaian komponen
pnumatik sesuai Katup Arah/KKA) elektropnumatik Prinsip pada pnumatik
hukum pacal dengan system Huruf Kerja Kontrol Katup Observasi :
2. Merancang dan DIN ISO 5599 arah dan pergerakan  Proses
sequence Jenis-jenis aktuator actuator berdasarkan pelaksanaan
operasional system pnumatik: Gerak sinyal masukan tugas
control pnumatik lurus (linier) dan Mengeksplorasi: pemasangan
sesuai dengan gerak putar (rotasi), Mengumpulkan komponen
kebutuhan yang Simbol-simbol aktuator data/informasi yang pada
ada diindustri linier dan gerak putar dipertanyakan dan pnumatik
Jenis, fungsi dan menentukan sumber  Portofolio
spesifikasi komponen (melalui benda konkrit, terkait
pnumatik, prinsip dokumen, buku, kemampuan
kerja komponen eksperimen) untuk dalam
pnumatik menjawab pertanyaan pemasangan
yang diajukan tentang : pnumatik
Konstruksi dasar
rangkaian pnumatik
Sistem penggambaran
diagram dan tata
letak komponen
rangkaian pnumatik
Prinsip Kerja
Kontrol Katup arah dan
pergerakan actuator
berdasarkan sinyal
masukan
Mengasosiasi :
Mengkatagorikan data
dan menentukan
hubungannya,
selanjutnyanya
disimpulkan dengan
urutan dari yang
sederhana sampai pada
yang lebih kompleks
terkait dengan:
Konstruksi dasar
rangkaian pnumatik
Sistem penggambaran
diagram dan tata
letak komponen
rangkaian
elektropnumatik
Prinsip Kerja
Kontrol Katup arah dan
pergerakan actuator
berdasarkan sinyal
masukan
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang:
Konstruksi dasar
rangkaian pnumatik
Sistem penggambaran
diagram dan tata
letak komponen
rangkaian pnumatik
Prinsip Kerja
Kontrol Katup arah dan
pergerakan actuator
berdasarkan sinyal
masukan

SEMESTER VI
3.18 memahami instalasi 1. Siswa dapat Setelah mengikuti proses saluran kabel sesuai Mengamati : 4. Teslisan, 48 jam
listrik dengan pelindung menjelaskan pengertian pembelajaran, peserta didik dengan PUIL Mengamati instalasi listrik tertulis, dan
saluran kabel sesuai kabel sesuai dengan diharapkan dapat: dengan pelindung saluran praktek
dengan PUIL PUIL 1. menjelaskan pengertian kabel sesuai dengan terkait
4.18 menentukan instalasi 2. Siswa dapat kabel sesuai dengan PUIL. dengan
listrik dengan pelindung menjelaskan fungsi kabel puil sesuai dengan Menanya: kabel sesuai
saluran kabel sesuai sesuai dengan PUIL buku teks secara Mengkondisikan situasi dengan puil
dengan PUIL 3. Siswa dapat santun dan belajar untuk 5. Penilaian
menjelaskan pengertian bertanggungjawab membiasakan Pengetahua
pelindung kabel sesuai 2. menjelaskan fungsi mengajukan pertanyaan n berupa 40 JP
dengan PUIL kabel sesuai dengan secara aktif dan mandiri portofolio
4. Siswa dapat puil sesuai dengan tentang instalasi listrik 6. Penilaian
menjelaskan fungsi buku teks secara dengan pelindung saluran Keterampila
pelindung kabel sesuai santun dan kabel sesuai dengan n berupa
dengan PUIL bertanggungjawab PUIL. obeservasi
5. Siswa dapat 3. menjelaskan pengertian mengeksplorasi praktik
mengidentifikasi jenis pelindung kabel sesuai Mengumpulkan
jenis kabel sesuai dengan puil sesuai data/informasi yang
dengan PUIL dengan buku teks dipertanyakan dan
6. Siswa dapat memilih secara santun dan menentukan sumber
jenis kabel sesuai bertanggungjawab (melalui benda konkrit,
dengan PUIL dokumen, buku,
7. Siswa dapat eksperimen) untuk
mengidentifikasi menjawab pertanyaan
pelindung kabel sesuai yang diajukan tentang
dengan PUIL Setelah mengikuti proses instalasi listrik dengan
8. Siswa dapat memilih pembelajaran, peserta didik pelindung saluran kabel
jenis jenis pelindung diharapkan dapat: sesuai dengan PUIL.
kabel sesuai dengan 1. Mengevaluasi Mengkomukasikan:
PUIL pemasangan Menyampaikan hasil
instalasi listrik konseptualisasi tentang
3.19 Mengevaluasi
dengan pelindung instalasi listrik dengan
pemasangan instalasi
saluran kabel pelindung saluran kabel
listrik dengan pelindung
sesuai dengan sesuai dengan PUIL.,
saluran kabel sesuai
PUIL secara lisan dan tertulis.
dengan PUIL
2. Mempresentasikan Mengasosiasi:
pemasangan Mengkatagorikan data dan
4.19 Mempresentasikan
instalasi listrik menentukan
pemasangan instalasi
npelindung saluran hubungannya,
listrik npelindung saluran
kabel sesuai selanjutnyanya
kabel sesuai dengan
dengan PUIL disimpulkan dengan
PUIL
urutan dari yang
sederhana sampai pada
yang lebih kompleks
terkait dengan instalasi
listrik dengan pelindung
saluran kabel sesuai
dengan PUIL.

Mengetahui, Kudus, 4 Mei 2020


Kepala SMK Wisudha Karya Kudus Guru Pengampu

Fakhrudin, S. Pd. Irfa’ Chasan, S.Pd.