RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : MAN 2 Malang
Kelas/Semester : XI/I
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida statis
Sub Materi Pokok : Tekanan Hidrostatis
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statis, berikut presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Afektif
1.1.1 Menumbuhkan rasa keimanan dengan mempelajari tekanan hidrostatis
2.1.1 Menunujukkan rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran
Kognitif
3.3.1 Menyebutkan faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis pada suatu
titik dalam fluida.
3.3.2 Memahami konsep tekanan hidrostatis
3.3.3 Menerapkan konsep tekanan untuk menyelesaikan masalah tekanan
hidrostatis
3.3.4 Menganalisis hubungan kedalaman dan massa jenis fluida dengan tekanan
hidrostatis
Psikomotor
4.3.1 Melakukan percobaan tekanan hidrostatis

D. Tujuan Pembelajaran

Afektif
1.1.1. Melalui pembelajaran tekanan hidrostatis siswa dapat menumbuhkan
1 keimanannya
2.1.1. Melalui kegiatan demonstrasi siswa dapat menumbuhkan rasa ingin
1 tahunya
Kognitif
 3.3.1. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat menyebutkan faktor yang
1 mempengaruhi tekanan hidrostatis pada suatu titik dalam fluida.
3.3.2. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat memahami konsep tekanan
1 hidrostatis.
3.3.3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menerapkan konsep tekanan untuk
1 menyelesaikan masalah tekanan hidrostatis.
3.3.4. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat mrnganalisis hubungan kedalaman
1 dan massa jenis fluida dengan tekanan hidrostatis
Psikomotor
4.3.1. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat mengumpulkan data dalam bentuk
1 tabel
4.3.1. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat menganalisis data eksperimen
2 tekanan hidrostatis.

E. Materi Pembelajaran
Tekanan dan gaya saling berhubungan satu sama lain namun keduanya berbeda.
Tekanan didefinisikan sebagai gaya per satuan luas, dimana gaya F adalah magnitude
gaya yang bekerja pada arah tegak lurus terhadap bidang seluas A.
F
tekanan=P=
A

Memahami tekanan memudahkan kita dalam mempelajari fluida. Melalui

observasi eksperimental, dapat diketahui bahwa fluida memberikan tekanan ke segala
arah. Misalnya para perenang dan penyelam yang dapat merasakan tekanan dari
segala arah pada tubuh mereka saat berada dalam air.

F
Perhatikan gambar diatas, berdasarkan definisi tekanan, maka p= dimana F
A
adalah berat zat cair yang bekerja pada bidang seluas A yaitu F=mg= ( ρV ) g= ρAhg,
dimana Ah adalah volume zat cair di atas titik yang dimaksud, ρ adalah desnsitas
cairan dan g adalah percepatan gravitasi. Maka tekanan yang diberikan zat cair
adalah

F ρAhg
P= =
A A
P= ρgh
Berdasarkan persamaan di atas dapat disimpulkan bahwa luas bidang A tidak
berpengaruh terhadapat tekanan. Tekanan fluida berbanding lurus dengan densitas
cairan dan kedalaman titik pada fluida. Secara umum, tekanan pada kedalaman yang
sama di dalam sebuah cairan yang homogen akan sama besar.
Fakta 
Setiap benda dalam fluida akan mendapat tekanan dari fluida
Konsep 
Tekanan berbanding lurus dengan kedalaman fluida dan densitas
fluida
Prosedur  Prosedur percobaan tekanan hidrostatis seperti pada lampiran
Metakognitif  Menganalisis hubungan kedalaman fluida dan densitas fluida
dengan tekanan hidrostatis.

F. Pendekatan, Model, dan Strategi Pembelajaran

 Pendekatan : Pendekatan ilmiah
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Strategi pembelajaran : demonstrasi, eksperimen, diskusi kelompok, dan
presentasi.

G. Media, Alat dan Bahan, serta Sumber belajar

Media:
 Powerpoint
 Moodle
Alat dan bahan:
 Air
 Larutan garam
 Pesawat Hartl
 Wadah

Sumber Belajar
 LKS tekanan hidrostatis
 Buku fisika SMA yang relevan
H. Penilaian
No Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1 Afektif Observasi Lembar Observasi
2 Kognitif Tertulis Butir soal
3 Psikomotorik Observasi Lembar observasi

1. Penilaian Afektif
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai
bertnaya berpendapat
1
2
3
4
5

Rubrik penilaian afektif

Aspek 1 2 3
Bertanya lebih
Bertanya Tidak pernah Bertanya 1 kali
dari 1 kali
Berpendapat 1 Berpendapat lebih
berpendapat Tidak pernah
kali dari 1 kali

Sistem Penilaian:
skor
Nilai= x 100
6
2. Penialaian Kognitif
Kisi-kisi soal penialian kognitif
No Indikator Pembahasan Jawaban Sko Jawaban
Soa soal r
l
1 Berdasarkan Faktor apa saja yang Kedalaman titik
masalah yang mempengaruhi tekanan dan densitas fluida.
diberikan, hidrostatis pada suatu titik 30
siswa dapat dalam fluida
menyebutkan
faktor yang
mempengaruh
i tekanan
hidrostatis
2 Berdasarkan Perhatikan gambar di bawah 30 Tekanan hidrostatis
masalah yang ini!. Terdapat emat ekor ikan di tergantung dari
diberikan, dalam air. Ikan yang manakah kedalaman suatu
siswa dapat yang menerima tekanan benda. Jika
memahami hidrostatis yang paling besar dan semakin dalam
tekanan yang paling kecil? benda, maka
hidrostatis tekanan hidrostatis
benrgantung yang diterima
terhadap semakin besar.
kedalaman Demikian juga jika
titik letak benda
semakin dekat
dengan permukaan
air, maka tekanan
hidrostatisnya
semakin kecil.
Pada soal ini, ikan
yang paling dalam
adalah ikan Z
sehingga tekanan
hidrostatis yang
diterima ikan Z
paling besar.
Ikan yang
mengalami tekanan
hidrostatis paling
kecil adalah ikan W
karena terletak
paling dekat
dengan permukaan
 air.
3 Berdasarkan Terdapat seekor ikan pada 40 Diketahui :
masalah yang akuarium seperti gambar bariku! ketinggian dihitung
diberikan, Jika diketahui massa jenis air dari permukaan air
siswa dapat kg sehingga:
1000 3  dan percepatan
menerapkan m h=80 cm=0,8 m
konsep m kg
gravitasi buminya 10 2 . ρ=1000 3
tekanan s m
hidrostatis Berapakah tekanan hidrostatis m
untuk g=10 2
yang diterima oleh ikan di titik s
menyelesaika Q? Ph= ρgh
n masalah Ph=(1000)(10)( 0,8)
yang
Ph=8000 pa
diberikan.

Sistem Penilaian:
skor
Nilai= x 100
100

3. Penilaian Psikomotorik
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai
Pengumpulan data Analisis data
1
2
3
4
 5

Rubrik penilaian Psikomotor

Aspek 1 2 3
Tidak teliti lebih dari Tidak teliti 1
Pengumpulan Data Selalu teliti
2 kali kali
Lebih dari 2 analisis
1 analisis data Semua analysis
Analisis Data data tidak sesuai
salah data benar
teori
Sistem Penilaian:
skor
Nilai= x 100
6
I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Pembelajaran
Pendahuluan
 Mengucap salam dan  Menjawab salam dan 5 menit
berdo’a berdo’a
 Melakukan absensi
 Memberikan apersepsi  Memperhatikan
untuk memotivasi siswa gambar yang
dengan menampilkan ditampilkan dan
gambar dan mengajukan menjawab pertanyaan
pertanyaan yang dari guru.
berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan
“Pernahkah kalian merasa
mendapat tekanan saat
menyelam dalam air?”.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti
Stimulasi Mengamati: Mengamati: 20
 Guru menyampaikan  Siswa mengamati menit
masalah yang akan demonstrasi yang
dilakukan oleh guru.
dibahas dengan
melakukan demonstrasi
menggunakan gelas aqua Menanya:
yang dicelupkan.  Siswa bertanya “apa
Menanya: yang menyebabkan
 Guru memberi air pada selang naik?”
kesempatan siswa untuk
bertanya mengenai
demonstrasi yang telah
diamati.
Identifikasi  Siswa menjawab
masalah  Guru memberi pertanyaan guru
pertanyaan kepada siswa “besaran yang
yang mengarah kepada teramati adalah
hipotesis yang akan diuji tekanan dan
kedalaman, kemudian
yaitu “besaran apa saja
membuat hipotesis
yang kalian amati pada bahwa semakin dalam

demonstrasi?”
(Mengidentifikasi tujuan
pembelajaran).
Pengumpulan Mencoba:
data  Guru membagi siswa
dalam 6 kelompok yang
masing-masing terdiri
dari 3-4 siswa.
 Guru membagikan alat
dan bahan yang
diperlukan kepada
masing-masing
kelompok.
 Guru meminta masing-
masing kelompok untuk
melakukan eksperimen
tekanan hidrostatis sesuai
dengan LKS yang
disediakan oleh guru
(Lampiran 1).
Pengolahan data Menalar:
Guru membimbing siswa
menganalisis hasil yang
mereka peroleh dari
kegiatan eksperimen
(Komunikasi antar guru
dan siswa)
Guru membimbing siswa
menarik kesimpulan
secara empiris berdasarkan
data yang mereka peroleh
(Komunikasi antar guru
dan siswa)
Verifikasi  Guru bersama siswa
meninjau hasil
eksperimen secara
teoritis
 Meminta siswa untuk
membanding hasil
eksperimen dengan teori.
Generalisasi Mengkomunikasi:
semakin besar
tekanan hidrostatis.
Mencoba:
 Siswa berkelompok
sesuai arahan guru.
 Siswa menyiapkan
alat dan bahan yang
diperlukan.
 Siswa melakukan
eksperimen tekanan
hidrostatis sesuai
LKS yang disediakan.
Menalar
 Menganalisis data
yang diperoleh sesuai
bimbingan guru.
 Menarik kesimpulan
berdasarkan data
yang diperoleh
 Meninjau hasil
eksperimen secara
teoritis
 Membanding hasil
eksperimen dengan
teori yang ada.
Mengkomunikasi:
  Masing-masing kelompok  Menyampaikan hasil
menyampaikan hasil diskusi kelompok.
diskusi kelompoknya.
 Memberikan latihan soal  Mengerjakan soal
pemecahan masalah pemecahan masalah
(lampiran 2)
 Guru memimpin diskusi  Melakukan diskusi
kelas (Timely feedback) sesuai arahan guru
Penutup
 Guru bersama siswa  Menyimpulkan 10
mengevaluasi dan pembelajaran yang menit
menyimpulkan telah dilakukan.
pembelajaran yang telah
dilakukan.  Melakukan self-
 Melibatkan siswa dalam assessment
self-assessment (Lampiran  Siswa mengikuti
3) kegiatan penilaian
 Guru melakukan yang dilakukan oleh
penilaian. guru
 Mencatat tugas yang
 Guru meminta siswa untuk diberikan guru
mengerjakan soal di
moodle untuk pertemuan
selanjutnya.
Lampiran 1

Lembar Kerja Siswa Kelompok :

Anggota :
Tekanan hidrostatis 1.
2.
3.
4.
5.
6.

A. Stimulasi dan identifikasi masalah

Pernahkah kalian melihat bendungan?

Jika belum perhatikan gambar berikut! berikut merupakan gambar

bendungan jika diperhatikan dengan seksama dinding bendungan
semakin ke bawah akan semakin tebal, mengapa diding
bendungan dirancang demikian?

Adakah hubungannya dengan tekanan hidrostatis?

Untuk menjawab pertanyaan tersebut, terlebih dahulu kalian harus
menjawab pertanyaan berikut!
1. Bagaimana hubungan kedalaman titik dengan tekanan hidrostatis?
2. Bagaimana hubungan massa jenis fluida dengan tekanan hidrostatis?

B. Hipotesis
1. Semakin dalam titik maka semakin besar tekanan hidrostatis sehingga tekanan
hidrostatis berbanding lurus dengan kedalaman titik
2. Semakin besar massa jenis fluida maka tekanan hidrostatis semakin besar,
sehingga tekanan hidrostatis berbanding lurus dengan massa jenis fluida
C. Pengumpulan Data
Alat dan Bahan
1. Air
2. Larutan garam
3. Gelas ukur
4. Pesawat hartl

SETTING ALAT

Prosedur Percobaan
Percobaan 1
1. Siapkan alat dan bahan seperti gambar diatas.
2. Isilah gelas ukur dengan air!
3. Celupkan corong kedalam air pada kedalaman 3 cm!
4. Catat kedalaman corong sebagai h.
5. Catat perubahan ketinggian cairan pada selang sebagai P.
6. Ulangi langkah 3–5 dengan kedalaman corong 6 dan 9 cm.
7. Catat semua data pada tabel 1 data hasil pengamatan.
Percobaan 2
1. Siapkan gelas ukur yang berisi larutan garam.
2. Celupkan corong kedalam larutan garam pada kedalaman 3 cm!
3. Catat kedalaman corong sebagai h.
4. Catat perubahan ketinggian cairan pada selang sebagai P.
5. Ulangi langkah 3–5 dengan kedalaman corong 6 dan 9 cm.
6. Catat semua data pada tabel 2 data hasil pengamatan.
 Data Hasil Percobaan
Tabel 1. Percobaan 1
ρair =1000 kg /m3

No Kedalaman (h) Tekanan (P)

1 3 0,6
2 6 2,6
3 9 5,2

Tabel 2. Percobaan 2
ρair =1000 kg /m 3
ρlarutan garam=¿ 1200 kg /m3
Air
Kedalaman (h) Tekanan (P)
3 0,6
6 2,6
9 5,2
Larutan garam
Kedalaman (h) Tekanan (P)
3 1
6 3,2
9 6

D. Pengolahan Data
1. Berdasarkan data pada tabel percobaan 1, bagaimana hubungan kedalaman titik
dengan tekanan hidrostatis?

Hubungan antara kedalaman titik dengan tekanan hidrostatis adalah

berbanding lurus karena semakin dalam titik semakin besar
tekanannya

2. Berdasarkan data pada percobaan 2, bagaimana hubungan antara massa jenis

fluida dengan tekanan hidrostatis?
Hubungan antara massa jenis fluida dengan tekanan hidrostatis adalah
berbanding lurus karena semakin besar massa jenis fluida semakin
besar tekanan hidrostatis

E. Verifikasi
 Bandingkan hasil yang diperoleh dengan teori yang ada!

Hasil eksperimen sesuai dengan teori yaitu P= ρgh

Tekanan hidrostatis berbanding lurus dengan kedalaman titik dan
massa jenis fluida

F. Generalisasi
Tuliskan kesimpulanmu dan jawab permasalahan mengenai desain bendungan!
1. Semakin dalam titik maka semakin besar tekanan hidrostatis
sehingga tekanan hidrostatis berbanding lurus dengan kedalaman
titik
2. Semakin besar massa jenis fluida maka tekanan hidrostatis
semakin besar, sehingga tekanan hidrostatis berbanding lurus
dengan massa jenis fluida
Lampiran 2
Soal Latihan Pemecahan Masalah
Butir Soal Rubrik Jawaban
Sebuah wadah diisi air Useful Description
seperti gambar 2.4. Diketahui: h A =5 cm=5 x 10−2 m
kg
ρ=1000 3
m
m
5 cm
g=9,8 2
s
A 10 cm
B
Phisycs Approach
C Tekanan hidrostatik bergantung pada kedalaman titik,
massa jenis air, dan percepatan gravitasi.
Jika massa jenis air
kg Spesific Application of Phisycs
ρ=1000 3 dan percepatan
m
Tekanan hidrostatik pada titik B akan sama dengan
m
gravitasi g=9,8 2 . tekanan pada titik A karena memiliki kedalaman yang
s
sama.
Hitunglah tekanan
hidrostatis pada titik B!
Mathematical Procedures
P= ρgh A
P=(1000)(9,8)(5 x 10−2 )
P=490 Pa

Logical Progression
Maka tekanan hidrostatis pada titik B adalah 490 Pa
Lampiran 3
Lembar Self-Assessment
(Penilaian Diri)
Isilah tabel berikut sesuai dengan kemampuanmu!
1 = Tidak tepat (jika menurutmu pernyataan tidak sesuai sama sekali)
2 = Kurang tepat (jika menurutmu pernyataan ada sedikit kesesuaian)
3 = Tepat (jika menurutmu pernyataan banyak kesesuaian)
4 = Sangat tepat (jika menurutmu pernyataan benar-benar sesuai)
Pertemuan I

No Pernyataan Nilai
1 Saya bisa menjelaskan tekanan hidrostatis
2 Saya memahami hubungan matematis antara tekanan
hidrostatis dengan kedalaman
3 Saya memahami hubungan matematis antara tekanan
hidrostatis dengan massa jenis fluida
4 Saya hafal serta paham dengan persamaan tekanan
hidrostatis
5 Saya tahu salah satu manfaat dari ilmu tentang tekanan
hidrostatis

Langkah apa yang kamu lakukan agar lebih baik dalam mempelajari materi
selanjutnya?

Daftar istilah yang harus dipahami

1 = Tidak paham (jika menurutmu sama sekali tidak paham/tidak tahu)
2 = Kurang paham (jika menurutmu sedikit paham namun banyak kurang jelas)
3 = Paham (jika menurutmu paham namun sedikit kurang jelas)
4 = Sangat Paham (jika menurutmu benar-benar paham dan kurang jelas)

Istilah Nilai
Tekanan hidrostatis
Rumus tekanan hidrostatis
Satuan tekanan hidrostatis