Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria

1. LA FALTA DE MOTI'VACIÓN E INTERES POR A.PRENDER

Es un hecho constatado frecuentemente por los profesores y profesoras de

enseñanza Secundaria que muchos alumnos carecen del interés y la motivación
necesarios para aprender, y su único interés es abandonar cuanto antes el centro
escolar. Esta ausencia de interés se traduce en comportamientos que perturban el
trabajo escolar de sus compañeros.

El hecho de que la falta de motivación e interés sea un fenómeno no

bastante general, obliga a formularse una pregunta que muchos profesores se
plantean: ¿Qué puedo hacer para interesar a mis alumnos por lo que les enseño y
para motivarles a esforzarse por aprenderlo?

El primer paso es caer en la cuenta de los múltiples aspectos en relación

con los cuales puede variar nuestra actividad docente y que repercuten en el
interés y la motivación de los alumnos.

Obviamente, no todos los alumnos responden con el mismo interés y

motivación, pese a que los contextos creados sean iguales para todos. Por otra
parte un mismo alumno no presta el mismo interés ni se esfuerza igualmente
siempre.

Por ello es preciso conocer primero que características personales de

alumnos y alumnas contribuyen a que el interés y esfuerzo que ponen por
aprender sean los adecuados.

2.2 Primera meta: aprender, sentirse competente y disfrutar con ello

A todos los profesores nos gustaría que nuestros alumnos afrontasen las
clases y el estudio con gran interés por aprender, que describieran el lado bueno
de cada materia y disfrutara aprendiendo. Sin embargo no es frecuente que esta
sea la actitud predominante en nuestros alumnos. ¿Cómo, pues, conseguir que los
alumnos afronten la actividad escolar buscando básicamente incrementar su
competencia personal?

La preocupación por aprender, sin embargo, si está presente en muchos

alumnos, aunque se manifiesta de otras formas

2.3 segunda meta: aprender algo que sea útil

 Al iteres por aprender, suele acompañarle la preocupación por aprender
algo útil. Los adolescentes viven en contexto cuyo horizonte viene definido por la
necesidad de integrarse en el mundo laboral. Esta integración requiere saber
cosas útiles. Por eso cuando alumnos y alumnas no perciben la funcionalidad
intrínseca de lo que se les enseña pierden el interés y la motivación.

2.4 tercera meta: conseguir notas aceptables

Para muchos alumnos de secundaria, lo que les mueve realmente a

estudiar son las notas.

2.5 cuarta meta: mantener e incrementar la autoestima

Ningún alumno le gusta sentir que no vale, que no es capaz, y mucho

menos le gusta que su falta de valúa quede de manifiesto ante sus compañeros o
compañeras.

2.6 quinta meta: sentir que se actúa con autonomía y no obligado

Cuando alumnos y alumnas se sienten obligados, afrontan el trabajo sin

interés, se esfuerzan lo menos posible y buscan salir de la situación como sea.

Por el contrario, cuando experimentan que progresan y ven sentido a lo que

aprenden, asumen la tarea como algo propio, que les enriquece y les abre nuevas
posibilidades.

2.7 sexta meta: sentirse aceptado de modo incondicional

Toda persona, necesita sentirse aceptada incondicionalmente por las

personas con las que interactúa para que estas puedan influir positivamente en su
desarrollo.

2.8 significado de la actividad escolar a modo de conclusión

Hemos visto así mismo consecuencias positivas y negativas que supone

afrontar el trabajo escolar, preocupado por uno u otro tipo de metas y nos hemos
preguntado cómo crear contextos que favorezcan los efectos positivos y nos
ayuden a evitar los negativos.