SK BINJUL DALAM,

09310 KUALA KETIL, KEDAH DARUL AMAN.

PERSEDIAAN PERANCANGAN STRATEGIK

TAHUN 2021 HINGGA 2023

-SEKOLAH

-KURIKULUM

HAL EHWAL MURID

-KOKURIKULUM

1
1.7 FASA 3 : ANALISIS PERSEKITARAN

1.7.1 ANALISIS SWOT PERINGKAT ORGANISASI

STRENGTHS WEAKNESSES

S1 Gred Purata Sekolah PMR dan SPM semakin baik
S2 Pencapaian kokurikulum meningkat sehingga ke peringkat
kebangsaan
S3 Masalah disiplin murid di peringkat minima.
S4 Sijil audit tanpa teguran 3 tahun berturut-turut
S5 Layanan kaunter yang cekap dan mesra
S6 Kelengkapan dan kemudahan fizikal telah mencapai tahap
mencukupi.
S7 Tenaga pengajar adalah 96.7% guru siswazah berpengalaman dan
kompeten
OPPORTUNITIES
W1 Pelbagai latar belakang dan pencapaian murid
W2 Komitmen dan tumpuan pelajar belum mencapai tahap
maksimum
W3 Kurang kemandirian murid
W4 Peruntukan untuk pembangunan fizikal dan
pelaksanaan program tidak mencukupi.
W5 Tenaga kerja untuk proses penyelenggaraan
kemudahan fizikal tidak mencukupi.
W6 Tugas guru yang banyak dan bersifat perkeranian
membebankan guru
W7 Kekangan masa untuk mengadakan program
permuafakatan
THREATS

O1 Jalinan hubungan baik dengan institusi pendidikan dan badan-
badan korporat dalam negara.
O2 Mendapat pelbagai kemudahan dan bantuan dalam bidang ICT
daripada agensi luar
O3 Hubungan baik pemimpin masyarakat dengan sekolah.
T1 Pembiayaan kewangan masih tidak mencukupi.
T2 Pengaruh elemen negatif persekitaran luar
T3 Kebanyakan ibu bapa berpendapatan rendah

2
1.7.2 ANALISIS SWOT PERINGKAT BIDANG: (1) KURIKULUM
STRENGTHS
S1 Tenaga pengajar adalah 96.7% guru siswazah
S2 78 % guru berpengalaman lebih 10 tahun.
S3 10% guru penanda kertas PMR dan SPM
S4 Budaya menjaga kebersihan dan keceriaan
sekolah dalam kalangan warga sekolah memuaskan
S5 Budaya membaca dalam kalangan murid memuaskan
S6 Terdapat 4 orang guru cemerlang
S7 Terdapat Jurulatih Utama bagi GSP dan Kajian Tindakan
OPPORTUNITIES
O1 PIBG, ibu bapa dan komuniti sedia menyokong program
peningkatan kurikulum
O2 Kemudahan mengakses internet.
O3 Kursus jangka pendek untuk guru anjuran Kementerian dan
Jabatan
3
WEAKNESSES
W1 Pengajaran dan pembelajaran terganggu.
W2 Pencapaian dalam PMR dan SPM masih rendah
W3 Masih terdapat guru mengajar tidak mengikut opsyen
W4 Murid terlalu bergantung sepenuhnya kepada pengajaran guru
W5 Motivasi murid rendah
THREATS
T1 Terdapat cyber café berdekatan dengan sekolah
T2 Masalah pengangkutan (pergi dan balik sekolah)
T3 Guru sering menjalankan tugas jabatan
T4 Sebilangan besar ibubapa kurang berminat menghadirkan diri
dalam aktiviti sekolah/mesyuarat PIBG
T5 Tahap kesedaran sebilangan kecil ibu bapa terhadap pencapaian
akademik murid masih rendah
 1.7.3 ANALISIS SWOC PERINGKAT BIDANG: (2) HAL EHWAL MURID
STRENGTHS
S1 Kaunselor dan pasukan guru disiplin yang komited
S2 Pengawas yang berdisiplin dan mantap
S3 Jaga sekolah sentiasa berada dalam kawasan sekolah
S4 80% pelajar berdisiplin
S5 Program HEM yang berjaya (Pengurusan baik)
S6 Guru yang berpengalaman dan berdedikasi
S7 Bahan bacaan di Pusat Sumber yang agak lengkap
S8 Semangat kerja berpasukan yang tinggi
S9 Mempunyai Bilik Kesihatan yang lengkap
OPPORTUNITIES
O1 Sokongan padu daripada Polis, PPD, JPNS dan PIBG
O2 Sebahagian besar ibu bapa prihatin tentang disiplin dan kemajuan
anak mereka
O3 Masyarakat sekeliling yang prihatin
O4 NGO yang sering membantu
O5 YB prihatin terhadap sekolah
O6 Hubungan baik dengan komuniti
4
WEAKNESSES
W1 8% guru tidak cekap mengurus pelajar bermasalah
W2 Keceriaan kurang diberi perhatian
W3 20 % murid kurang berdisiplin
W4 Program UBK terganggu (Kaunselor selalu tiada di sekolah sering
dipanggil berkursus/ mesyuarat PPD, JPNS)
W5 Murid kurang menepati masa
W6 Guru menggunakan kenderaan sendiri untuk menghantar murid
sakit
THREATS
C1 Ada pusat siber bebas yang dekat dengan sekolah
C2 Sikap ibu bapa yang defensif terhadap anak-anak
C4 Pengaruh negatif persekitaran luar
 1.7.4 ANALISIS SWOT PERINGKAT BIDANG : (3) KOKURIKULUM
STRENGTHS
S1 Set uniform yang mencukupi untuk aktiviti rasmi/pertandingan
S2 Kemudahan prasarana mencukupi
S3 96.7% guru siswazah terlatih
S4 Ada 2 orang guru lulusan Ijazah Sains Sukan
S5 Terdapat 3 orang guru yang mempunyai sijil kejurulatihan
S6 Ada padang dan gelanggang yang baik
S7 85% Ketua Guru Penasihat Pasukan Beruniform
menghadiri kursus pengurusan pasukan beruniform
masing-masing
S8 Mempunyai barisan pelapis pemain bagi acara sukan
tertentu
S9 Dasar sekolah untuk kegiatan kokurikulum tersurat dengan jelas
S10 Penyertaan pelajar dalam kegiatan kokurikulum memuaskan
S11 Mempunyai buku pengurusan untuk mengendalikan aktiviti
kokurikulum
OPPORTUNITIES
O1 Ada jurulatih luar/bekas pelajar yang sudi melatih pelajar
O2 Pelajar sering dipelawa untuk menyertai pertandingan
anjuran swasta
O3 Sering menerima bantuan Badan Kerajaan dan NGO
O4 PIBG sedia membantu dan menyumbang
O5 Markah penglibatan pelajar dalam kokurikulum diambil kira
bagi kemasukan ke IPTA
5
WEAKNESSES
W1 Kemahiran guru dalam bidang kejurulatihan kurang
W2 Pelajar kurang diberi peluang dan pendedahan seluas-
luasnya untuk terlibat ke peringkat tertinggi.
W3 Peralatan dan penyelenggarannya masih kurang dinaik taraf
W4 Penyelenggaraan prasarana kurang cekap ekoran
kekurangan pekerja
W5 Tiada sukatan lengkap untuk melaksanakan aktiviti
Kokurikulum
W6 Beban kerja guru menyebabkan guru tidak mampu
merancang dan melaksana aktiviti kokurikulum pada tahap
yang terbaik.
W7 Pengurusan kewangan untuk pembiayaan sesuatu aktiviti
kurang efisyen – ada kalanya guru terpaksa mendahulukan
duit sendiri.
W8 Kawasan padang terhad untuk menampung lebih daripada
satu permainan pada masa yang sama.
W9 Kebolehan pelajar mengurus kegiatan kokurikulum agak
lemah.
W10 Pelajar kurang komited dengan kegiatan kokurikulum
THREATS
T1 Penglibatan ibu bapa terhad dan kurang memberi galakan
T2 Program akademik dan aktiviti kokurikulum anjuran PPD dan
JPN menggangu kelicinan perjalanan aktiviti sekolah
T3 Masyarakat setempat kurang terlibat dalam aktiviti sekolah.
T4 Banyak aktiviti kokurikulum dijalankan secara serentak dan
berturutan
 1.8 FASA 4 : ISU STRATEGIK, MATLAMAT STRATEGIK, OBJEKTIF, KPI DAN SASARAN

1.8.1 BIDANG KURIKULUM [ Pengurusan Akademik}

Matlamat Sasaran
Isu Strategik Objektif KPI
(KRA) TOV 2009 2010 2011 2012
% pelajar yang lulus semua
98.3 98.6 99 99.5 100
1. Meningkatkan mata pelajaran
peratus lulus PMR Peratus pelajar mendapat
4 6 10 12 15
dari segi kualiti dan semua A
kuantiti
GPS 3.58 3.0 2.9 2.8 2.7

% pelajar yang lulus semua

71.2 73.5 74.0 76.3 78.0
Tahap mata pelajaran
Meningkatkan
pencapaian 2. Meningkatkan
tahap
kecemerlangan peratus lulus SPM dari Peratus pelajar mencapai
pencapaian 5 6 8 11 13
akademik segi kualiti dan kuantiti semua A
kecemerlangan
masih boleh
akademik
dipertingkatkan
GPS 4.23 4.03 3.99 3.96 3.90

% lulus subjek
3. Pengurusan
Kurikulum yang cekap Skor SKPM (Pengurusan
dan berkesan Kurikulum)
Skor Pencerapan instrumen
JPN

1.8.2 HAL EHWAL MURID

6
 Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011
% kes disiplin & salahlaku
0.3 0.2 0.1
berat
1. Meningkatkan tahap % kes disiplin & salahlaku
2.0 1.5 1.0 0.5
disiplin pelajar sederhana
% kes disiplin & salahlaku
2.0 1.5 1.0 0.5
ringan
Peratus pelaksanaan aktiviti
berdasarkan program yang 90 94 96 98
dirancang
Peratus yang menggunakan
2. Memantapkan perkhidmatan :
perkhidmatan I . Pelajar 80 90 100 100
Hal Ehwal bimbingan dan ii. Staf 7 30 30 40
Murid kaunseling iii. Ibubapa 5 10 20 30
Pengurusan HEM Memantapkan
Peratus pelaksanaan tugas
masih belum pengurusan
kaunselor (Berdasarkan 26
mantap HEM 98 100 100 100
bidang tugas yang
ditetapkan)
Skor berasaskan instrumen
- - - -
bilik BOSS
Bilangan semakan status
1 1 1 1
3. Memantapkan buku
pengurusan SPBT Menggunakan Aplikasi
90 100 100 100
Sisteks dan eMateks(%)
Bilangan Operasi
2 3 3 3
pemeriksaan buku teks
4. Meningkatkan Jangkamasa memproses
kecekapan permohonan biasiswa dan
pengurusan bantuan 7 hari 6 hari 5 hari 5 har
kebajikan
pelajar
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI Sasaran

7
 Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011
TOV 2009 2010 2011
Gred penarafan kualiti kantin
5. Meningkatkan kualiti berdasarkan standard B B A A
perkhidmatan kantin Jabatan Kesihatan
sekolah Bilangan aduan dalam setiap
3 2 1 0
enam bulan
Peratus kelas melepasi gred
kebersihan dan keceriaan 83 90 95 100
6. Mewujudkan kelas yang ditetapkan
yang kondusif
Bilangan kes kemalangan
1 0 0 0
dalam kelas
Peratus kekerapan pelajar
7. Meningkatkan mendapatkan rawatan di
0.7 0.6 0.5 0.4
pengurusan klinik kesihatan (bilangan kali
kesihatan setahun)
pelajar Skor berasaskan instrumen
Bilik Rawatan - - - -

8
 1.8.3 : KOKURIKULUM

Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011 2012
Kokurikulum Tahap pencapaian Meningkatkan 1.Meningkatkan Peratus pasukan yang
kokurikulum masih kecemerlangan pencapaian dalam menjuarai
kurang kokurikulum sukan dan permainan
memuaskan (i) Peringkat Daerah
2 3 4 5 7
3 3 4 5 7
2 3 4 6 8

Bilangan pelajar yang

mewakili
1. Peringkat Negeri :
2. Kebangsaan 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5
Peratus pelajar yang 1 2 3 4 5
mewakili
1. Peringkat Negeri :
2. Kebangsaan

Bilangan pelajar yang

mewakili
Peringkat Kebangsaan
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
4 4 5 5 6

9
 Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011 2012
Kedudukan dalam daerah

Peratus pelajar yang

mewakili peringkat daerah
dan negeri

2.Meningkatkan
pencapaian dalam Bilangan aktiviti badan
badan beruniform beruniform mencapai
peringkat Daerah :
Johan 1 1 2 3 4
Naib Johan 1 2 3 4 5
Ketiga 2 2 3 4 5

Bilangan aktiviti badan

beruniform mencapai
peringkat Negeri :
Johan 3 3 4 5 6
Naib Johan 0 0 1 2 3
Ketiga 0 1 2 2 3

Bilangan aktiviti badan

beruniform mencapai
peringkat Kebangsaan :
Johan 3 3 3 4 4
Naib Johan 0 0 0 1 1
Ketiga 0 1 1 1 2

10
 Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011 2012

Bilangan aktiviti kelab dan

persatuan mencapai
3.Meningkatkan
peringkat Daerah :
pencapaian dalam
Johan 4 4 5 6 6
kelab dan persatuan
Naib Johan 5 5 5 6 6
Ketiga 3 4 5 5 6

Bilangan aktiviti kelab dan

persatuan mencapai
peringkat Negeri :
Johan 0 0 1 2 3
Naib Johan 1 1 1 2 3
Ketiga 1 1 2 2 3

Bilangan aktiviti kelab dan

persatuan mencapai
peringkat Kebangsaan :
Johan 0 0 0 0 1
Naib Johan 0 0 0 1 2
Ketiga 0 1 2 2 2

% Kehadiran pelajar dalam

98 99 100 100 100
aktiviti kokurikulum
4.Meningkatkan
penyertaan murid % Pelajar Yang Mendapat
8 10 12 14 16
dalam aktiviti gred A dalam CGPA.
kokurikulum.
% Pelajar Yang Mendapat
36 40 44 50 55
gred B dalam CGPA.

11
 Sasaran
Bidang Isu Strategik Matlamat Objektif KPI
TOV 2009 2010 2011 2012

Pengurusan
kokurikulum cekap dan
*** bincang semula
berkesan

12
1.9 FASA 5 : STRATEGI, TAKTIK DAN OPERASI

1.9.1 PENJANAAN STRATEGI MENGGUNAKAN TOWS MATRIKS BAGI KURIKULUM

STRENGTHS
S1 Tenaga pengajar adalah 96.7% guru siswazah
S2 78 % guru berpengalaman lebih 10 tahun.
DALAMAN
S3 10% guru penanda kertas PMR dan SPM
S4 Budaya menjaga kebersihan dan keceriaan
sekolah dalam kalangan warga sekolah
memuaskan
LUARAN S5 Budaya membaca dalam kalangan murid
memuaskan
S6 Terdapat 4 orang guru cemerlang
S7 Terdapat Jurulatih Utama bagi GSP dan Kajian
Tindakan
WEAKNESSES
W1 Pengajaran dan pembelajaran terganggu
(Guru-guru sering berkursus atau terlibat
dengan program di luar sekolah di peringkat
PPD,JPNS dan KPM )
W2 Pencapaian dalam PMR dan SPM masih
rendah
W3 Masih terdapat guru mengajar tidak mengikut
opsyen
W4 Murid terlalu bergantung sepenuhnya kepada
pengajaran guru
W5 Motivasi murid rendah

OPPORTUNITIES STRATEGI S-O STRATEGI W-O

O1 PIBG, ibu bapa dan komuniti sedia menyokong
program peningkatan kurikulum
O2 Kemudahan mengakses maklumat peperiksaan
terdapat di laman Web Kementerian dan
Jabatan
O3 Kursus jangka pendek untuk guru anjuran
Kementerian dan Jabatan
(Menggunakan kekuatan untuk mengambil (Menggunakan peluang untuk mengatasi
kesempatan pada peluang) kelemahan)
S1 : S3 + S6 + S7+O1
Program Bestari Ting 3 dan 5 dengan sokongan S4 : W3+O2+O3
PIBG Meningkatkan kualti pengajaran guru melalui kursus
jangka pendek kelolaan jabatan
S2 : S1+S2+O1+O2
Meningkatkan motivasi murid melalui S5 : W1+O2
Kem Kemahiran Belajar dengan sokongan Pembelajaran kendiri berasaskan Modul dan e -
komuniti setempat Pembelajaran

S3 : S6+S7+O2+O3
Pengajaran berkualiti melalui Bengkel Best
Practices

13
 THREATS STRATEGI S-T STRATEGI W-T
T1 Terdapat cyber café berdekatan dengan (Menggunakan kekuatan untuk mengurangkan (Mengurangkan kelemahan dan cabaran)
cabaran)
Sekolah S8 : W5 +T4
T2 Masalah pengangkutan pergi dan balik sekolah S6: S1+S6+S7+T1+T1 Mengiktiraf kejayaan murid melalui Program Hari
(Menggangu perjalanan kelas bimbingan) Kepelbagaian teknik P&P supaya pengajaran lebih Pengiktirafan anjuran PIBG
T3 Guru sering menjalankan tugas jabatan menarik melaui program coaching dan mentoring
T4 Sebilangan besar ibubapa kurang berminat S9: W2+T5
S7 : S6+S7+T1+T2+T3 Meningkatkan pencapaian murid dengan
menghadirkan diri dalam aktiviti Pebelajaran kendiri berasaskan Modul/CDROM penglibatan ibu bapa dalam Program Mari
sekolah/mesyuarat PIBG Cemerlangkan Sekolah
T5 Tahap kesedaran sebilangan kecil ibu bapa
terhadap pencapaian akademik murid masih
rendah

14
 1.9.1.1 PEMILIHAN STRATEGI

Jenis Strategi Strategi-Strategi Yang Telah Dijana

S1 - Meningkatkan pencapaian murid dalam peperiksaan awam melalui Program Bestari Ting 3 dan 5
dengan sokongan PIBG
SO
S2 - Meningkatkan motivasi murid melalui Kem Kemahiran Belajar dengan sokongan komuniti setempat

S3 - Pengajaran berkualiti melalui Bengkel Best Practices

S4 - Meningkatkan kualti pengajaran guru melalui kursus jangka pendek kelolaan jabatan
WO
S5 - Pembelajaran kendiri berasaskan Modul dan CD Pembelajaran

S6 - Kepelbagaian teknik P&P supaya pengajaran lebih menarik

ST
S7- Pembelajaran kendiri berasaskan Modul/CDROM

S8 - Mengiktiraf kejayaan murid melalui Program Hari Pengiktirafan anjuran PIBG

WT
S9 - Meningkatkan pencapaian murid dengan penglibatan ibu bapa dalam Program Mari Cemerlangkan Sekolah

15
 1.9.1.2 SENARAI STRATEGI YANG TELAH DIJANA MELAUI TOWS MATRIKS

RUMUSAN TOWS MENGIKUT KUMPULAN STRATEGI

S1 Meningkatkan pencapaian murid dalam peperiksaan awam melalui Program Bestari 1. Membangunkan motivasi dan kemahiran belajar
Ting 3 dan 5 dengan sokongan PIBG murid

S2 Meningkatkan motivasi murid melalui Kem Kemahiran Belajar dengan sokongan

komuniti setempat

S3 Pengajaran berkualiti melalui Bengkel Best Practices 2. Memperkasakan kualiti guru.

S4 Meningkatkan kualiti pengajaran guru melalui kursus jangka pendek kelolaan jabatan
S6 Kepelbagaian teknik P& P supaya pengajaran lebih menarik

S5 Pembelajaran kendiri berasaskan e Pembelajaran 3. Membangun kemahiran pembelajaran kendiri.

S7 Pembelajaran kendiri berasaskan Modul/CDROM

S8 Mengiktiraf kejayaan murid melalui Program Hari Pengiktirafan anjuran PIBG 4. Mewujudkankan jalinan strategik dengan pihak
komuniti dalam program sekolah.
S9 Meningkatkan pencapaian murid dengan penglibatan ibu bapa dalam Program Mari
Cemerlangkan Sekolah

16
 1.9.1.3 ANALISA PEMILIHAN STRATEGI BERDASARKAN PEMBERATAN

Menggunakan Skala Likert

1 – Amat Rendah 2 – Rendah 3 – Sederhana 4 – Tinggi 5 – Amat Tinggi

Bil Kriteria Pemilihan Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4

1 Tahap kesukaran proses kerja 1 1 1 3
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 5 5 5 4
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat 3 1 1 4
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan 4 4 3 4
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 5 4 3 4
Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai
6 5 5 4 5
objektif, matlamat/isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 5 5 4 3
8 Rekod keberkesanan yang lepas 4 5 3 3
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 5 4 3
Jumlah Skor 36 35 28 33
Keputusan 1 2 4 3
Strategi 1 menjadi keutamaan untuk perlaksanaan
Ulasan terlebih dahulu kerana darjah peluang yang ada amat
tinggi untuk mencapai objektif

17
 1.9.1.4 SENARAI STRATEGI MENGIKUT KEUTAMAAN

STRATEGI KEDUDUKAN KEUTAMAAN

1 ST1 - Membangunkan motivasi dan kemahiran belajar murid.

2 ST2 - Memperkasakan kualiti guru.

3 ST4 - Mewujudkankan jalinan strategik dengan pihak komuniti dalam program sekolah.

4 ST3 - Membangun kemahiran pembelajaran kendiri.

1.9.2 PENJANAAN STRATEGI MENGGUNAKAN TOWS MATRIKS BAGI HAL EHWAL MURID

18
 STRENGTHS
S1. Kerja berpasukan dalam organisasi
S2. Imej sekolah yang baik
S3. Sekolah mendapat bantuan KPM seperti
DALAMAN KWAPM, SPBT,dan BKP
S4- Program SSDM memudahkan guru
disiplin mengesan rekod salah laku murid
S5- Disiplin sekolah masih terkawal
S6 -Pengurusan biasiswa yang baik
S7- Kawasan persekitaran yang kondusif .
K8. Sekolah Berjaya menggondol berbagai
anugerah dan penghargaan bagi
LUARAN pencapaian cemerlang dalam bidang
akademik, disiplin dan kokurikulum.
S9 Gaya pengurusan terbuka dan fleksibel
WEAKNESSES
W1 . 60% murid tidakmencapai tahap yang
ditetapkan.
W2. Terdapat 10% murid yang tidak mematuhi
peraturan sekolah
W3. Keceriaan dan kebersihan boleh
dipertingkatkan
W4 Kemudahan asas tidak mencukupi
W5 Self-esteem murid rendah
W6. Terdapat jawatankuasa yang masih
belum mantap dalam pengurusan HEM
W7- Tandas tidak digunakan dengan baik
W8. 5 hingga 8 peratus murid ponteng sekolah
setiap hari atau tidak hadir sekolah.
W9- Pengawas kurang cekap dalam
menjalankan tugas
W10-Aktiviti pengukuhan disiplin kurang
berkesan
W11-Kesalahan yang berulang oleh murid
yang sama

OPPORTUNITIES STRATEGI S-O STRATEGI W-O

O1-Sumber kewangan daripada PIBG dan (Menggunakan kekuatan untuk mengambil (Menggunakan peluang untuk mengatasi
agensi luar untuk menampung aktiviti kesempatan pada peluang) kelemahan)
sekolah
O2.Hubungan 2 hala yang berkesan antara
S1 : S1+S5+O6+O7 S4: W1+W2+W5+O1+O6
pemimpin komuniti setempat dengan sekolah
Mengadakan program peningkatan disiplin Meningkatkan motivasi dan jati diri murid
O3.Hubungan rapat dengan pihak polis untuk
murid
menangani isu-isu disiplin dan keselamatan di
sekolah.
S2: S3+S5+O2+O3+O6 S5: W6+W10+W11+O1+O4+O6
O4.Hubungan baik pihak Jabatan Pelajaran
Menggerakkan Jawatankuasa Permuafakatan Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme
Negeri dan Pejabat Pelajaran Daerah dengan
Sekolah-Komuniti bagi menangani disiplin guru dalam pengurusan disiplin
sekolah.
murid
O6.PIBG amat prihatin dengan masalah
disiplin dan kecemerlangan akademik pelajar.
S3: S3+S5+O4+O8
O7-Ibubapa mudah diajak berbincang jika
Mengadakan program pemantapan
berlaku masalah diisplin
kerohanian
O8-Kerjasama yang baik dengan pihak
sekolah membatu dalam proses pengurusan

19
HEM

THREATS STRATEGI S-T STRATEGI W-T

T1.Berhampiran dengan kawasan Bandar (Menggunakan kekuatan untuk mengurangkan (Mengurangkan kelemahan dan cabaran)
T2-Pengaruh gejala sosial di sekitar sekolah cabaran)
T3-Wujud cyber café berdekatan kawasan
sekolah S7: W3+W4+W7+T5+T6
S6: S1+S5+S9+T2+T5+T6 Melaksanakan program keibubapaan
T4.Masalah disiplin pelajar masih kurang
Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan
mendapat sokongan padu daripada ibu bapa
bimbngan dan kaunseling.
T5-Segelintir wars bergantung 100% kepada
sekolah bagi kejayaan dan pembentukan
sahsiah murid.
T6-Penyalahgunaan telefon bimbit di
kalangan pelajar

1.9.2.1 PEMILIHAN STRATEGI

Jenis Strategi Strategi-Strategi Yang Telah Dijana

S1 - Mengadakan program peningkatan disiplin murid
SO S2 - Menggerakkan Jawatankuasa Permuafakatan Sekolah-Komuniti bagi menangani disiplin murid

S3 - Mengadakan program pemantapan kerohanian

S4 - Meningkatkan motivasi dan jati diri murid

WO S5 - Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru dalam pengurusan disiplin

S6 - Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan bimbngan dan kaunseling.

ST

S7 - Melaksanakan program keibubapaan

WT

1.9.2.2 SENARAI STRATEGI YANG TELAH DIJANA MELAUI TOWS MATRIKS

20
 RUMUSAN TOWS MENGIKUT KUMPULAN STRATEGI
S1 Mengadakan program peningkatan disiplin murid
S4 Meningkatkan motivasi dan jati diri murid 1. Meningkatkan kesedaran murid dan ibu bapa
S7 Melaksanakan program keibubapaan
S2 Menggerakkan Jawatankuasa Permuafakatan Sekolah-Komuniti bagi menangani
disiplin murid 2. Kerjasama sekolah dengan agensi lain

S5 Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru dalam pengurusan disiplin 3. Meningkatkan kemahiran guru mengendalikan
S6 Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan bimbngan dan kaunseling. kes disiplin.

1.9.2.3 ANALISA PEMILIHAN STRATEGI BERDASARKAN PEMBERATAN

Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah 2 - Rendah

3 - Sederhana 4 - Tinggi
5 - Amat tinggi

Bil Kriteria Pemilihan Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3

1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 2
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 3 4 3
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat 3 4 1
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan 3 5 2
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 3 4 3
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, 3 3 4
matlamat/isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 3 3 2
8 Rekod keberkesanan yang lepas 2 3 3
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 2 4 4
Jumlah Skor 25 33 24
Keputusan 2 1 3
Strategi 2 menjadi keutamaan untuk perlaksanaan terlebih
Ulasan dahulu kerana darjah peluang yang ada amat tinggi untuk
mencapai objektif

21
 1.9.1.4 SENARAI STRATEGI MENGIKUT KEUTAMAAN

STRATEGI KEDUDUKAN KEUTAMAAN

1 ST2 - Kerjasama sekolah dengan agensi lain.

2 ST1 - Meningkatkan kesedaran murid dan ibu bapa.

3 ST3 - .Meningkatkan kemahiran guru mengendalikan kes disiplin.

1.9.3 PENJANAAN STRATEGI MENGGUNAKAN TOWS MATRIKS BAGI KOKURIKULUM

22

Dalaman
Luaran
OPPORTUNITIES
O1 Ada jurulatih luar/bekas pelajar yang
sudi melatih pelajar
O2 Pelajar sering dipelawa untuk
menyertai pertandingan anjuran swasta
O3 Sering menerima bantuan Badan
STRENGTHS
S1 Set uniform yang mencukupi untuk aktiviti
rasmi pertandingan
S2 Kemudahan prasarana mencukupi
S3 96.7% guru siswazah terlatih
S4 Ada 2 orang guru lulusan Ijazah Sains Sukan
S5 Terdapat 3 orang guru yang mempunyai sijil
kejurulatihan
S6 Ada padang dan gelanggang yang baik
S7 85% Ketua Guru Penasihat Pasukan
Beruniform menghadiri kursus pengurusan
pasukan beruniform masing-masing
S8 Mempunyai barisan pelapis pemain bagi
acara sukan tertentu.
S9 Dasar sekolah untuk kegiatan kokurikulum
tersurat dengan jelas
S10 Penyertaan pelajar dalam kegiatan
kokurikulum memuaskan
S11 Mempunyai buku pengurusan untuk
mengendalikan aktiviti Kokurikulum.
STRATEGI S-O
(Menggunakan kekuatan untuk mengambil
kesempatan pada peluang)
S1 : S1+S2+S6+O1+O2
Meningkatkan minat pelajar untuk menyertai
23
WEAKNESSES
W1 Kemahiran guru dalam bidang kejurulatihan
kurang
W2 Pelajar kurang diberi peluang dan pendedahan
seluas- luasnya untuk terlibat ke peringkat tertinggi.
W3 Peralatan dan penyelenggarannya masih
kurang dinaik taraf
W4 Penyelenggaraan prasarana kurang cekap
ekoran kekurangan pekerja
W5 Tiada sukatan lengkap untuk melaksanakan
aktiviti Kokurikulum
W6 Beban kerja guru menyebabkan guru tidak
mampu merancang dan melaksana aktiviti
kokurikulum pada tahap yang terbaik.
W7 Pengurusan kewangan untuk pembiayaan
sesuatu aktiviti kurang efisyen – ada kalanya guru
terpaksa mendahulukan duit sendiri.
W8 Kawasan padang terhad untuk menampung
lebih daripada satu permainan pada masa yang
sama.
W9 Kebolehan pelajar mengurus kegiatan
kokurikulum agak lemah.
W10 Pelajar kurang komited dengan kegiatan
kokurikulum
STRATEGI W-O
(Menggunakan peluang untuk mengatasi kelemahan)
S3: W1+W7+O1+O3+O4
Meningkatkan komitmen guru dengan bantuan
Kerajaan dan NGO pertandingan dengan adanya kemudahan jurulatih, Badan Kerajaan dan PIBG.
O4 PIBG sedia membantu dan prasarana mencukupi dan jurulatih.
menyumbang
O5 Markah penglibatan pelajar dalam S2 : S8+S9+S10+O2+O3+O5 S4 : W9+W10+O1+O2+O5
kokurikulum diambil kira bagi kemasukan Meningkatkan kesedaran pelajar kepentingan Memastikan pelajar bermotivasi untuk menyertai
ke IPTA melibatkan diri dalam kokurikulum dan pertandingan.
pertandingan dengan bantuan NGO dan PIBG.

THREATS STRATEGI S-T STRATEGI W-T

T1 Penglibatan ibu bapa terhad dan (Menggunakan kekuatan untuk mengurangkan (Mengurangkan kelemahan dan cabaran)
cabaran)
kurang memberi galakan
S6 : W1+W6+T4
T2 Program akademik dan aktiviti S5 : S8+S10+T2 Meningkatkan kemahiran guru untuk melatih pelajar
kokurikulum anjuran PPD dan JPN Memastikan pelajar menyertai aktiviti kokurikulum dengan bantuan jurulatih dan sumbangan PIBG
menggangu kelicinan perjalanan aktiviti dengan mempunyai barisan pelapis.
sekolah
T3 Masyarakat setempat kurang terlibat
dalam aktiviti sekolah.
T4 Banyak aktiviti kokurikulum dijalankan
secara serentak dan berturutan

24
 1.9.3.1 PEMILIHAN STRATEGI

Jenis Strategi Strategi-Strategi Yang Telah Dijana

S1 - Meningkatkan minat pelajar untuk menyertai pertandingan dengan adanya kemudahan prasarana mencukupi
dan jurulatih.
SO
S2 - Meningkatkan kesedaran pelajar kepentingan melibatkan diri dalam kokurikulum dan pertandingan dengan
bantuan NGO dan PIBG.

S3 - Meningkatkan komitmen guru dengan bantuan jurulatih, Badan Kerajaan dan PIBG.
WO
S4 - Memastikan pelajar bermotivasi untuk menyertai pertandingan.

S5 - Memastikan pelajar menyertai aktiviti kokurikulum dengan mempunyai barisan pelapis.

ST

S6 - Meningkatkan kemahiran guru untuk melatih pelajar dengan bantuan jurulatih dan sumbangan PIBG
WT

1.9.3.2 SENARAI STRATEGI YANG TELAH DIJANA MELAUI TOWS MATRIKS

25
Bil RUMUSAN TOWS MENGIKUT KUMPULAN STRATEGI
S1 Meningkatkan minat pelajar untuk menyertai pertandingan dengan adanya kemudahan 1.Menggalakkan penyertaan pelajar dalam
prasarana mencukupi dan jurulatih. aktiviti kokurikulum
S3 Meningkatkan komitmen guru dengan bantuan jurulatih, Badan Kerajaan dan PIBG.
S6 Meningkatkan kemahiran guru untuk melatih pelajar dengan bantuan jurulatih dan
sumbangan PIBG

S2 Meningkatkan kesedaran pelajar kepentingan melibatkan diri dalam kokurikulum dan 2.Gabungan kepakaran luar dan dalam untuk
pertandingan dengan bantuan NGO dan PIBG. meningkatkan kopentensi guru.
S4 Memastikan pelajar bermotivasi untuk menyertai pertandingan.
S5 Memastikan pelajar menyertai aktiviti kokurikulum dengan mempunyai barisan pelapis. 3.Penerangan kepada penjaga kepentingan
dan pengiktirafan aktiviti kokurikulum melalui
program khas

1.9.3.3 ANALISA PEMILIHAN STRATEGI BERDASARKAN PEMBERATAN

26
 Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah
2 - Rendah
3 - Sederhana
4 - Tinggi
5 - Amat tinggi

Bil Kriteria Pemilihan Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3

1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 5
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 5 4 3
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat 5 4 3
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan 5 4 5
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 3 5
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/isu, misi dan visi 4 5 3
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 5 4 3
8 Rekod keberkesanan yang lepas 3 5 4
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 5 3
Jumlah Skor 38 37 34
Keputusan 1 2 3
Strategi 1menjadi keutamaan untuk
perlaksanaan terlebih dahulu kerana
Ulasan
darjah peluang yang ada amat tinggi
untuk mencapai objektif

1.9.3.4 SENARAI STRATEGI MENGIKUT KEUTAMAAN

STRATEGI KEDUDUKAN KEUTAMAAN

1 ST 1-Menggalakkan penyertaan semua pelajar dalam aktiviti kokurikulum

27
 2 ST 2- Gabungan kepakaran luar dan dalam untuk meningkatkan kopetensi guru

3 ST 3-Penerangan kepada penjaga kepentingan dan pengiktirafan aktiviti kokurikulum melalui program khas

PELAN STRATEGIK

Misi: Melahirkan modal insan yang berketrampilan melalui pendidikan berkualiti

Visi: Pelajar berakhlak mulia generasi gemilang
Isu strategik: Jalinkan hubungan dan kerjasama pihak sekolah dengan pihak luar masih boleh ditingkatkan lagi

28
Matlamat: Mewujudkan perkongsian pintar di antara pihak sekolah dengan komuniti luar

Petunjuk Sasaran

2014
Prestasi
Objektif

2010
2011
2012

2013
TOV
Utama Inisiatif
(KPI)
.1. Meningkatkan tahap % kes disiplin dan
disiplin dan sahsiah murid salahlaku berat
5 4 3 0 0 0 S1- Meningkatkan kesedaran murid dan
ibu bapa
% kes disiplin dan 3
salahlaku sederhana 15 12 10 7 5  MMengadakan program
% kes disiplin dan peningkatan disiplin murid
salahlaku ringan 30 25 20 15 10
 MMeningkatkan motivasi dan jati
Bilangan Laporan diri murid
polis mengenai salah 0
laku murid 5 0 0 0 0  Melaksanakan program
keibubapaan

% kepuasan murid
2. dalam program yang S2. Kerjasama sekolah dengan agensi
Meningkatkan dilaksanakan lain
100  MMenggerakkan Jawatankuasa
perkhidmatan 80 90 95 100 100
Permuafakatan Sekolah-Komuniti
Bimbangan dan bagi menangani disiplin murid

Kaunseling
% peratus klien yang S3- Meningkatkan kemahiran guru
menggunakan 80 90 95 100 100 mengendalikan kes disiplin.
khidmat bimbingan 100 Meningkatkan kompetensi dan
dan kaunseling profesionalisme guru dalam pengurusan
disiplin
% penurunan salah 100 Meningkatkan keberkesanan
80 90 95 100 100
laku murid perkhidmatan bimbngan dan kaunseling.

B
3. Skor gred penarapan
A A A A S2. Kerjasama sekolah dengan agensi

29
 kualiti kantin lain
Meningkatkan mengikut standard
A
kualiti jabatan kesihatan
Bilangan kes
perkhidmatan keracunan makanan 3 0 0 0 0 0
kantin
% Skor berdasarkan 100 Meningkatkan kompetensi dan
4. instrumen penarapan profesionalisme guru dalam pengurusan
Meningkatkan bilik BOSS disiplin
kualiti 85 90 95 100 100

pengurusan
SPBT
Penarapan 5
bilik BOS di
peringkat 3 4 5 5 5
daerah
( berdasarka
n Bintang)

PELAN TAKTIKAL HEM

Strategi 1 Meningkatkan kesedaran murid dan ibu bapa

30
 Program-program sahsiah dan disiplin
Pelaksana/ Pelan
Bil Pelan Taktikal Tempoh Kos Output/hasil KPI Sasaran
Tanggungjawab kontigensi
01. 1. Mesyuarat Pengetua Jan, April, AJK tahu peranan, % kehadiran guru 100%
J/kuasa AJK J/Kuasa Julai, Okt tugasan,
Permufakatan Permuafakatan perkembangan % guru faham 100%
Sekolah Sekolah terkini peranan
PK HEM
2. Rondaan PK HEM Jan-Nov Pelajar tidak % pelajar merayau- 0%
kawasan sekolah AJK Disiplin merayau-rayau rayau di kawasan
AJK PIBG tanpa tujuan di sekolah
Pegawai kawasan sekolah % ponteng menurun. 0%
Perhubungan atau ponteng kelas.
Polis
3. Buku Kawalan PK HEM Jan-Nov Pelajar tidak % ponteng 0%
Kelas Guru disiplin ponteng kelas
Guru Mata
Pelajaran
4. Spot Check di Jan-Nov Pelajar tidak % kes Vandalisme 0%
kelas PK HEM membawa barang % kes kecurian 0%
AJK Disiplin larangan ke sekolah menurun.
dan tiada kes
vandalisme.
5. Kad Disiplin PK HEM Jan-Nov RM100 Mudah mengesan % pemegang kad 100%
Guru Disiplin pelajar yang
bermasalah untuk Bilangan tempoh 2 jam
tindakan susulan. mengesan
6. Ceramah PDRM AJK Unit Mac, Julai RM200 Kesedaran tentang % pelajar yang 100%
Bimbingan pentingnya disiplin cemerlang sahsiah.
Kaunseling meningkat

PELAN OPERASI

31
Nama Program : Program peningkatan sahsiah dan disiplin
Matlamat : Meningkatkan tahap pengurusan bidang HEM
Objektif : Meningkatkan disiplin, sahsiah dan budi bahasa pelajar
Tempoh: Januari - November
Sasaran : Pelajar
Kos :

Status/Pelan
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI Sasaran
Kontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa: Pengetua Bilangan Mesyuarat 1 kali/program Aggihkan Kertas
-Bentang kertas kerja GPK HEM Kerja kepada
-Lantikan J/Kuasa J/Kuasa yang
-Tetapkan tarikh dilantik
-Anggaran kos
-Aggihan tugas
2 Taklimat kepada pelajar Kaunselor Bilangan Taklimat 1 kali Edarkan surat
% Bilangan hadir 100% pemberitahuan
3 Surat jemputan kepada Kaunselor tempoh masa 1 minggu
penceramah jemputan/luar
4 Penyediaan bahan Jawatankuasa kerja tempoh masa 1 minggu
sebelum
program
5 Penyediaan tempat dan Jawatankuasa kerja tempoh masa 1 hari sebelum
peralatan program
6 Pelaksanaan Program Jawatankuasa tempoh masa 2 jam/program
Pelaksana

7 Penilaian,Pelaporan dan Post Setiausaha Bilangan penilaian 1 kali

Mortem Kaunselor (pencapaian objektif)
Bil. tempoh masa 1 hari

32
 CARTA ALIRAN
(hem)
Tanggungjawab Mula Perantara

GPKHEM Mesyuarat Jawatankuasa Setiausaha

Program

Taklimat kepada Murid

Kaunselor Guru Disiplin

Surat Jemputan Setiausaha

Penyediaan bahan / tempat

J/kuasa

Pelaksanaan Program
Guru Disiplin

33
GPKHEM