PERKUMPULAN BADAN PENDIDIKAN KARYA BANGSA

STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG

SINTANG-KALIMANTAN BARAT
Jl. Pertamina Sengkuang Km.4, Kotak Pos 126, Telp. (0565)2022386, 2022387
‘Email: stkippersada@gmail.com Website: www.stkippersada.ac.id
FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Kode : Edisi Revisi Tanggal Terbit
013FA3-1 Januari 2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH
EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR SD

DOSEN PENGAMPU:

NELLY WEDYAWATI, S.Si., M.Pd.

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG
2021
 BAGIAN I
IDENTIFIKASI MATA KULIAH

Nama Program Studi : PGSD.

Mata Kuliah : Evaluasi Proses dan Hasil Belajar SD.
Kode Mata Kuliah : KKP-D09
Semester : IV (Empat)
Bobot SKS :3
Jumlah Pertemuan : 16 Kali
Prasyarat :
Dosen Pengampu : Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd.

Deskrispsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini merupakan Mata kuliah ini mengkaji konsep, prinsip dan prosedur
penilaian pembelajaran di SD serta implikasinya bagi guru.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

1. Sikap
a. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas kegiatan pembelajaran secara
mandiri;
b. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
c. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
mahasiswa lainnya dan lingkungan;
2. Keterampilan Umum
a. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan evaluasi proses dan hasil
belajar SD secara umum dan konsep teoritis  bagian  khusus  dalam 
bidang  pengetahuan  tersebut  secara mendalam,  serta  mampu
memformulasikan  penyelesaian  masalah  menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam
kegiatan pembelajaran evaluasi proses dan hasil belajar SD.
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan konsep evaluasi proses dan hasil belajar SD
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun desain
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk presentasu dan makalah.

3. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari aspek
fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual;
 b. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran evaluasi proses dan
hasil belajar SD di sekolah dasar.
c. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran evaluasi proses dan hasil belajar SD.
d. Menguasai sistem penilaian, evaluasi proses, hasil belajar dan tindak
lanjut dalam pembelajaran;
4. Keterampilan Khusus
a. Mampu mengoperasikan teknologi informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran evaluasi proses dan hasil belajar SD.
b. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar;
c. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta
didik, komunitas profesi sendiri, dan profesi lain berkaitan dengan
pembelajan evaluasi proses dan hasil belajar SD.

Bahan Kajian :
1. Kegunaan Penilaian bagi Guru SD
2. Pengertian Pengukuran dan Penilaian.
3. Tujuan dan Fungsi Penilaian
4. Prinsip-prinsip dan Prosedur Pengukuran dan Penilaian
5. Ruang lingkup evaluasi pembelajaran dan BNSP
6. Tehnik Tes dan Non Tes
7. Ujian Tengah Semester
8. Jenis-jenis tes dan Penyusunan Tes
9. Analisis Tingkat Kesukaran
10. Analisis Daya Beda
11. Validitas, Reliabilitas dan Portofolio
12. Pengolahan Skor Tes Hasil Belajar & Analisa Soal
13. Ujian Akhir Semester

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontekstual melalui

penggunaan metode pembelajaran
yang variatif.
Metode :Ceramah, Pemberian Tugas,
Diskusi, Tanya Jawab.

Media Pembelajaran : Slide Presentasi, Notebook, LCD,

white board
Bobot Penilaian:
UTS = 30%
UAS = 40%
Tugas = 20%
Aktivitas = 10%
 BAGIAN II
ANALISIS INSTRUKSIONAL

1. Mampu Menjelaskan konsep dasar penilaian dalam pembelajaran

Sekolah Dasar
2. Mahasiswa mampu memahami Mampu dan memahami perbedaan
evaluasi, pengukuran dan penilaian.
3. Mahasiswa mampu memahami Tujuan dan fungsi penilaian
4. Mahasiswa mampu memahami konsep fungsi dan Prosedur Pengukuran
dan Penilaian
5. Mahasiswa mampu memahami konsep ruang lingkup evaluasi
pembelajaran meliputi BSNP
6. Mahasiswa mampu memahami konsep tehnik tes dan non tes
7. Mahasiswa mampu memahami konsep jenis tes dan Penyusunan Tes
8. Mahasiswa mampu memahami konsep analisis tingkat kesukaran
9. Mahasiswa mampu memahami konsep analisis daya beda
10. Mahasiswa mampu memahami Validitas, Reliabilitas dan Portofolio
11. Mahasiswa mampu memahami pengolahan Skor tes hasil belajar dan
Analisis Soal.

Pengolahan Skor Tes Hasil

Belajar & Analisa Soal .

Validitas, Reliabilitas Validitas, Reliabilitas

dan Portofolio dan Portofolio

Tehnik Tes Jenis-jenis tes Analisis Tingkat Analisis Daya Beda

dan non tes dan Kesukaran
Penyusunan

Tujuan dan Fungsi Prinsip-prinsip dan Ruang lingkup evaluasi

Penilaian Prosedur Pengukuran pembelajaran dan BNSP
dan Penilaian

Kegunaan Penilaian Pengertian Pengukuran dan

bagi Guru SD Penilaian.
 BAGIAN III
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
DAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Program Studi : PGSD

Mata Kuliah : Evaluasi Proses dan Hasil Belajar SD
Kode Mata Kuliah : KKP-D09
Bobot SKS : 4 (Empat)

CPMK :
1. Mampu Menjelaskan konsep dasar penilaian dalam pembelajaran Sekolah
Dasar
2. Mahasiswa mampu memahami Mampu dan memahami perbedaan evaluasi,
pengukuran dan penilaian.
3. Mahasiswa mampu memahami Tujuan dan fungsi penilaian
4. Mahasiswa mampu memahami konsep fungsi dan Prosedur Pengukuran dan
Penilaian
5. Mahasiswa mampu memahami konsep ruang lingkup evaluasi pembelajaran
meliputi BSNP
6. Mahasiswa mampu memahami konsep tehnik tes dan non tes
7. Mahasiswa mampu memahami konsep jenis tes dan Penyusunan Tes
8. Mahasiswa mampu memahami konsep analisis tingkat kesukaran
9. Mahasiswa mampu memahami konsep analisis daya beda
10. Mahasiswa mampu memahami Validitas, Reliabilitas dan Portofolio
11. Mahasiswa mampu memahami pengolahan Skor tes hasil belajar dan Analisis
Soal

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. Sikap
a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
 i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan; dan
k. Menunjukkan sikap teladan Religius, Intelektual, Integritas,
Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti perkembangan
IPTEKS terkait dengan profesi sebagai guru sekolah dasar, dan peneliti
bidang ke-SD-an, Praktisi Pendidikan, instruktur senam, Pegiat Seni
dan pewirausaha.

2. Keterampilan Umum
a. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis  bagian  khusus  dalam  bidang  pengetahuan 
tersebut  secara  mendalam,  serta  mampu memformulasikan 
penyelesaian  masalah  menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun desain saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data;
f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
j. Mampu menjadi teladan melalui karakter Religius, Intelektual, Integritas,
Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS.
terkait dengan profesi sebagai guru sekolah dasar, dan peneliti bidang ke-
SD-an, Praktisi Pendidikan, instruktur senam, Pembina sanggar seni
budaya lokal dan pewirausaha.
3. Pengetahuan

a. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum

dan konsep teoritis  bagian  khusus  dalam  bidang  pengetahuan 
tersebut  secara  mendalam,  serta  mampu memformulasikan 
penyelesaian  masalah  menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun desain saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data;
f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
j. Mampu menjadi teladan melalui karakter Religius, Intelektual, Integritas,
Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS.
terkait dengan profesi sebagai guru sekolah dasar, dan peneliti bidang ke-
SD-an, Praktisi Pendidikan, instruktur senam, Pembina sanggar seni
budaya lokal dan pewirausaha.

4. Keterampilan Khusus

a. Mampu mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar,

dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan
intelektual;
b. Memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan
karakteristiknya dan mengembangkan potensi peserta didik secara
optimal.
c. memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan
empiris pendidikan;
d. Mampu menerapkan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik di sekolah dasar;
e. Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik di sekolah
dasar;
f. Mampu menggunakan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, di sekolah dasar;
g. Mampu mengkonstruksi materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu;
h. Mampu mengoperasikan teknologi informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran;
i. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar;
j. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
peserta didik, komunitas profesi sendiri, dan profesi lain.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Evaluasi Proses dan Hasil Belajar SD

Kode Mata Kuliah : KKP-D09
Semester : IV (Empat)
SKS : 3
Dosen Pengampu : Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd.

1. Sikap
a. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas kegiatan pembelajaran secara mandiri;
b. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
c. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap mahasiswa lainnya dan lingkungan;

2. Keterampilan Umum
a. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan evaluasi proses dan hasil belajar SD secara umum dan konsep teoritis 
bagian  khusus  dalam  bidang  pengetahuan  tersebut  secara mendalam,  serta  mampu memformulasikan 
penyelesaian  masalah  menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam kegiatan pembelajaran evaluasi proses dan hasil
belajar SD.
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan konsep evaluasi proses dan hasil belajar SD berdasarkan kaidah, tata cara,
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun desain saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk presentasu dan makalah.
3. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, psikologis,
emosional, dan intelektual;
b. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran evaluasi proses dan hasil belajar SD di sekolah dasar.
c. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran evaluasi proses dan hasil belajar SD.
d. Menguasai sistem penilaian, evaluasi proses, hasil belajar dan tindak lanjut dalam pembelajaran;

5. Keterampilan Khusus

a. Mampu mengoperasikan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran evaluasi proses dan
hasil belajar SD.
b. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
c. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, komunitas profesi sendiri, dan
profesi lain berkaitan dengan pembelajan evaluasi proses dan hasil belajar SD.
 Kriteria
Bobot
Pertemua Kemampuan akhir yang Metode Pengalaman Penilaian
Bahan Kajian Waktu Penilaian
n ke- diharapkan Pembelajaran Belajar Mahasiswa dan
(%)
Indikator

- Kontrak Kuliah Kegunaan Ceramah Mampu Menjelaskan

- Mampu Menjelaskan Penilaian bagi Diskusi konsep dasar
konsep dasar Guru SD Tanya Jawab penilaian dalam
1 penilaian dalam 3 sks Kuis 5
pembelajaran
pembelajaran Sekolah Sekolah Dasar
Dasar

Mahasiswa mampu
Mampu memahami
memahami Mampu dan Pengertian Ceramah
perbedaan evaluasi,
2 memahami perbedaan Pengukuran dan Diskusi 3 sks Kuis 5
pengukuran dan
evaluasi, pengukuran dan Penilaian. Tanya Jawab penilaian
penilaian.

Mahasiswa mampu Ceramah Mahasiswa mampu

Tujuan dan Fungsi Kuis
3 memahami Tujuan dan Diskusi 3 sks MenjelaskanTujuan 10
Penilaian Presentasi
fungsi penilaian Tanya Jawab dan fungsi penilaian

Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu Prinsip-prinsip
Ceramah memahami fungsi
memahami konsep fungsi dan Prosedur Kuis
4 Diskusi 3 sks dan Prosedur 10
dan Prosedur Pengukuran Pengukuran dan Presentasi
Tanya Jawab Pengukuran dan
dan Penilaian Penilaian
Penilaian

5 Mahasiswa mampu Ruang lingkup Ceramah 3 sks Mampu memahami Kuis 10

memahami konsep ruang evaluasi Diskusi Presentasi
 ruang lingkup
lingkup evaluasi
pembelajaran dan Tanya Jawab evaluasi
pembelajaran meliputi
BNSP pembelajaran dan
BSNP Presentasi
BSNP

Mahasiswa mampu
Tehnik Tes dan Ceramah Mahasiswa mampu
6-7 memahami konsep tehnik non tes Diskusi 3 sks memahami tehnik tes Kuis
10
tes dan non tes Presentasi dan non tes Presentasi

8 Ujian Tengah Semester

Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu Ceramah Kuis
Jenis-jenis tes dan memahami dan
9-10 memahami konsep jenis Diskusi 3 sks
merancang jenis tes Presentasi 15
Penyusunan Tes
tes dan Penyusunan Tes Presentasi Unjuk Kerja
dan Penyusunan Tes

Mahasiswa mampu Ceramah Mampu memahami

Kuis
Analisis Tingkat
11 memahami konsep Diskusi 3 sks konsep analisis Presentasi 10
Kesukaran
analisis tingkat kesukaran Presentasi tingkat kesukaran.

Mahasiswa mampu Ceramah Mahasiswa mampu

Kuis
Analisis Daya
12 memahami konsep Diskusi 3 sks memahami konsep Presentasi 10
Beda
analisis daya beda Tanya Jawab analisis daya beda

13-14 Mahasiswa mampu Validitas, Ceramah 3 sks Mahasiswa mampu Kuis 10

memahami Validitas, Reliabilitas dan Diskusi memahami Validitas, Presentasi
Reliabilitas dan Portofolio Portofolio Reliabilitas dan
 Tanya Jawab Portofolio

Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu
Pengolahan Skor Ceramah memahami
memahami pengolahan Kuis
15 Tes Hasil Belajar Diskusi 3 sks pengolahan Skor tes 5
Skor tes hasil belajar dan
& Analisa Soal Tanya Jawab hasil belajar dan
Analisis Soal
Analisis Soal

16 Ujian Akhir Semester

Referensi:
1. Arikunto, Suharisimi. 1990. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
2. Rakhmat, Cece. 2001. Evaluasi Pengajaran. Bandung : CV Maulana.
3. Sudjana, Nana. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
4. Wahyudin, Uyu, dkk. 2006. Evaluasi Pembelajaran SD. Bandung: UPI Press.
5. Purwanto, Ngalim. 2000. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : Rosdakarya.
6. Ibrahim, R dan Ali, M 2007. Teori Evaluasi Pendidikan dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : Pedagogia Press.

Sintang, 24 Januari 2021

Ketua Program Studi Dosen Penanggung Jawab

Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd. Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd.

NIDN. 1111058501 NIDN. 1111058501
 BAGIAN IV
KISI-KISI DAN SOAL

A. KISI-KISI SOAL TES

Jumlah
NO BAHAN KAJIAN Aspek Berpikir Maksimal Butir %
Soal
1. Kegunaan Penilaian bagi C3 1
10
Guru SD.
2. Pengertian Pengukuran C3 1
10
dan Penilaian.
3. Tujuan dan Fungsi C3 1
10
Penilaian.
UTS 4. Prinsip-prinsip dan C4 1
Prosedur Pengukuran 20
dan Penilaian.
5. Ruang lingkup evaluasi C5 1
20
pembelajaran dan BNSP
6. Tehnik Tes dan non tes. C6 1 30
1. Jenis-jenis tes dan C3 1
15
Penyusunan Tes.
2. Analisis Tingkat C3 1
15
Kesukaran.
3. Analisis Daya Beda. C4 1 20
UAS
4. Validitas, Reliabilitas dan C4 1
20
Portofolio.
5. Pengolahan Skor Tes C6 1
Hasil Belajar & Analisa 30
Soal.

B. CONTOH SOAL
UTS

UAS