KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan: SMPN 1 BELITANG

Kelas:VIII / 2
Nama Guru: Fitri Linawati,S.Pd
NIP/NIK:
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Rupa)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran dilakukan melalui :
keunikan karya seni rupa daerah KI 3 dan KI 4  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur
 Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan
 Penilaian teman sejawat
oleh peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap bertanggung

jawab, peduli, dan santun
terhadap karya seni rupa dan
pembuatnya

2
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni

3.1. Memahami konsep dan prosedur Teknik ragam hias flora, Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
penerapan ragam hias flora, fauna fauna dan geometrik pada  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif  Observasi Pelajaran Seni
dan geometrik pada kriya dari kriya dari bahan keras ragam hias flora dan fauna serta geometrik pada Budaya Kelas
Tentang perilaku
bahan keras dengan berbagai kriya bahan keras VIII
peserta didik dalam hal
teknik  Buku-buku lain
 Membaca buku tentang konsep dan prosedur kerjasama, kedisipilan,
4.1. Menerapkan ragam hias flora, membuat motif ragam hias flora dan fauna kebersihan, penuh yang relevan
fauna dan geometrik pada kriya serta geometrik perhatian dalam  Informasi
dari bahan keras dengan berbagai penerapan ragam hias melalui internet
teknik pada kriya bahan keras
Menanya  Pameran karya
Pengetahuan: seni rupa
 Menanyakan cara membuat motif gambar
ragam hias flora dan fauna serta geometrik  Penugasan
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora Membuat ringkasan
dan fauna serta geometrik tentang kriya dari bahan
keras dengan motif
ragam hias flora, fauna
Mengumpulkan Informasi dan geometrik
 Mendiskusikan konsep dan prosedur
membuat motif gambar ragam hias flora dan
Ketrampilan:
fauna serta geometrik
 Projek
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna
serta geometrik Membuat kriya dari
bahan keras dengan
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan motif ragam hias flora,
media fauna dan geometrik

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan motif gambar ragam hias
flora dan fauna serta geometrik dengan budaya

3

3.2. Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias flora, fauna
dan geometrik pada kriya tekstil
dengan teknik tapestri
4.2. Menerapkan ragam hias flora,
fauna dan geometrik pada kriya
tekstil dengan teknik tapestri
setempat
 Membandingkan konsep dan prosedur
gambar motif ragam hias flora dan fauna serta
geometrik yang berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan keras dengan
motif ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
mengenai karya yang dikerjakan
Teknik menghias flora, Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
fauna dan geometrik pada  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna  Observasi. Tentang Pelajaran Seni
kriya tekstil serta geometrik dengan teknik tapestri perilaku peserta didik Budaya Kelas
dalam hal kerjasama, VIII
 Membaca buku tentang konsep dan prosedur
ragam hias flora dan fauna serta geometrik kedisipilan, kebersihan,  Buku-buku lain
teknik tapestri penuh perhatian dalam yang relevan
menerapkan ragam hias  Informasi
pada kriya tekstil. melalui internet
Menanya
 Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta  Pameran karya
Pengetahuan: seni rupa
geometrik dengan teknik tapestri pada tekstil
 Penugasan
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik Membuat kritik seni
secara sederhana
minimum 200 kata
Mengumpulkan Informasi tentang kriya tekstil
 Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik dengan teknik tapestri
tapestri motif ragam hias flora dan fauna dengan motif ragam
serta geometrik hias flora, fauna dan
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna geometrik
4
 serta geometrik
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan Keterampilan:
media  Projek
Membuat kriya tekstil
Menalar/Mengasosiasi dengan teknik tapestri
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur dengan motif ragam
gambar ragam hias flora dan fauna serta hias flora, fauna dan
geometrik dengan budaya setempat geometrik
 Membandingkan konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora dan fauna serta
geometrik yang berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri
dengan motif ragam hias flora, fauna dan
geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
mengenai karya yang dikerjakan

5
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Musik)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran dilakukan melalui :
keunikan musik daerah sebagai KI 3 dan KI 4  Observasi,
bentuk rasa syukur terhadap
 Penilaian diri,
anugerah Tuhan
2.1. Menunjukkan sikap  Penilaian teman
menghargai,jujur, sejawat oleh peserta
disiplin,melalui aktivitas didik,
berkesenian  Jurnal

2.2. Menunjukkan sikap bertanggung

jawab, peduli, santun terhadap
karya musik, dan penciptanya serta
arrangernya
2.3. Menunjukkan sikap percaya diri,
motivasi internal, kepedulian
6
 terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.2 Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu
daerah bentuk vokal group  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang  Observasi. Tentang Wajib
4.2. Menyanyikan lagu daerah bentuk dinyanyikan secara langsung atau melalui perilaku peserta didik lagu
vokal group media elektronik dalam hal kerjasama, Nasional,
kedisipilan, Daerah dan
 Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu
kebersihan, penuh Populer
daerah dari media cetak
perhatian dalam  Buku teks
menyanyikan lagu pelajaran
Menanya daerah cesacar vocal Seni Budaya
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah group. Kelas VIII
dan tradisi Pengetahuan:  Acara
 Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu  Penugasan musik di
pergelarannya serta keunikannya radio dan
Mengidentifikasi ciri
Mengumpulkan Informasi khas dan keunikan TV
 Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya
teknik dan gaya kelompok lagu-lagu daerah kelompok lagu-lagu  DVD, VCD
 Menyusun klipping tentang ragam keunikan daerah
lagu-lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang
dinyanyikan secara kelompok Keterampilan:
 Praktik Menyanyikan
Menalar/Mengasosiasi lagu secara kelompok
 Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah
daerah dengan penampilan di daerah asal lagu Menyanyikan lagu
yang dinyanyikan tradisi
 Portofolio
Mengomunikasikan Mengelompokkan
 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup lagu-lagu daerah
 Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari
satu suara
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
7
 kritik seni
3.3 Memahami teknik dan gaya Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu
bermain musik tradisional  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik  Observasi. Tentang Wajib
sederhana secara perorangan dan secara langsung melalui media elektronik perilaku peserta didik lagu
kelompok dalam hal kerjasama, Nasional,
 Mendengarkan permainan musik ansambel
kedisipilan, penuh Daerah dan
perhatian dalam Populer
memainkan instrument  Buku
Menanya musik sederhana. Paket Seni
 Menanyakan teknik bermain musik rimis Budaya
4.3 Memainkan instrumen musik Kelas VIII
sederhana secara perorangan dan  Menanyakan teknik bermain musik melodis
Pengetahuan:  Acara
kelompok
musik di
Mengumpulkan Informasi  Penugasan radio dan
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik Mengidentifikasi TV
dengan baik dan benar teknik bermain music
 DVD,
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang VCD
akan dibawakan oleh kelompok musik Keterampilan:
 Projek
Menalar/Mengasosiasi Membuat iringan
 Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan musik sederhana
penampilan kelompok musik dengan tentara  Praktik
 Membandingkan suara yang bising latihan Bermain musik ritmis
musik tanpa pembimbing dengan suasana riuh bermain musik melodis
di pasar

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik
di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan

8
 kritik seni
3.4 Memahami teknik dan gaya Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu
bermain musik ansambel Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik  Observasi. Wajib
tradisional secara langsung melalui media elektronik lagu
Tentang perilaku
Nasional,
 Mendengarkan permainan musik ansambel peserta didik dalam hal
4.4 Memainkan ansambel musik Daerah dan
kerjasama, kedisipilan,
tradisional Populer
penuh perhatian dalam
Menanya
memainkan ansambel
 Menanyakan teknik bermain musik rimis musik tradisional.  Buku Paket
 Menanyakan teknik bermain musik melodis Seni
Budaya
Kelas VIII
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik  Penugasan
dengan baik dan benar  Acara
Mengidentifikasi musik di
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang kekuatan musik tradisi radio dan
akan dibawakan oleh kelompok musik dan musik moderen TV

Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 DVD, VCD
 Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan  Projek
musik moderen Membuat iringan
 Membandingkan suara musik tradisi dengan musik sederhana
suasana damai  Praktik
Bermain Musik ritmis
Mengomunikasikan dan melodis
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik Bermain musik
di dalam kelas harmonis
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni

9
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Tari)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran dilakukan melalui :
keunikan karya seni tari daerah KI 3 dan KI 4  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur
 Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,  Penilaian teman sejawat
jujur, disiplin, melalui aktivitas oleh peserta didik,
berkesenian  Jurnal
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya seni tari dan koreograferya

2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,

motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
10
3.2 Memahami cara menerapkan pola Gerak tari kreasi gaya Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
lantai dan unsur pendukung gerak tradisional berdasarkan pola  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi Tentang pelajaran Seni
tari gaya tradisional pada karya lantai tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal perilaku peserta didik Budaya kelas
tari kreasi berdasarkan pola lantai dalam hal kerjasama, VIII
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya kedisipilan, penuh  Humprey,
4.2 Merangkai gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur perhatian dalam Doris,
tradisional berdasarkan pola lantai pendukungnya melalui media merangkai gerak tari 1983. Seni
dengan menggunakan unsur kreasi. Menata Tari, terj.
pendukung tari Sal Murgiyanto,
Menanya
Pengetahuan: Dewan Kesenian
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya Jakarta, Jakarta.
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur  Penugasan
pendukungnya Mengidentifikasi gerak
tari kreasi gaya
tradisional di  VCD
Mengumpulkan Informasi
lingkungan tempat pertunjukan
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tinggal siswa dengan tari
tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur daerah lain berdasarkan  VCD/kaset
pendukungnya pola lantai musik iringan
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi tari
gaya tradisonal berdasarkan pola lantai Keterampilan:  Ensiklopedi
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya  Projek mempre- tari Indonesia
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur sentasikan ringkasan  Media cetak
pendukungnya tentang gerak tari kreasi dan elektronik
gaya tradisional
Menalar/Mengasosiasi berdasarkan pola lantai
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya  Praktik
tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa Mempergelarkan tari
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai kreasi gaya tradisonal
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari berdasarkan pola lantai
kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan menggunakan
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai unsur pendukung tari

Mengomunikasikan
11
  Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukungnya
3.3 Memahami cara menerapkan pola Gerak tari kreasi gaya Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks
lantai, unsur pendukung dan tradisional berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi, pelajaran Seni
iringan gerak tari gaya tradisional pola lantai sesuai iringan tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal Budaya kelas
Tentang perilaku peserta
pada karya tari kreasi berdasarkan pola lantai sesuai iringan VIII
didik dalam hal
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya kerjasama,  Humprey,
4.3 Memperagakan gerak tari kreasi tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai kedisipilan,penuh Doris,
gaya tradisional berdasarkan pola iringan perhatian dalam 1983. Seni
lantai dengan menggunakan unsur  Mendengarkan beberapa musik iringan tari memperagakan gerak Menata Tari, terj.
pendukung tari sesuai iringan tradisonal dan tari kreasi tari kreasi. Sal Murgiyanto,
Dewan Kesenian
Pengetahuan: Jakarta, Jakarta.
Menanya
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya  Penugasan
Mengidentifikasi gerak  VCD
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur
tari kreasi gaya pertunjukan
pendukungnya sesuai iringan
tradisional berdasarkan tari
 Menanya tentang musik iringan tari kreasi
pola lantai sesuai iringan  VCD/kaset
Mengumpulkan Informasi music iringan
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tari
tradisional berdasarkan pola lantai sesuai  Ensiklopedi
iringan tari Indonesia
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi Keterampilan:
 Media cetak
gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Projek dan elektronik
iringan Membuat ulasan tari
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya secara sederhana tentang
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur tari kreasi gaya
pendukungnya sesuai iringan tradisional berdasarkan
pola lantai, unsur
Menalar/Mengasosiasi pendukung tari dan
iringanya
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya
tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa maksimum 200 kata
12
 dengan daerah lain berdasarkan pola lantai
sesuai iringan  Praktik
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari Mempergelarkan tari
kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa kreasi gaya tradisional
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai berdasarkan pola lantai
sesuai iringan dengan menggunakan
unsur pendukung tari
Mengomunikasikan sesuai iringan
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung sesuai iringan

13
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Teater)
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui :
keunikan karya seni teater daerah pembelajaran KI 3 dan KI 4  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur
 Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan
 Penilaian teman sejawat
oleh peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap bertanggung

jawab, peduli, santun terhadap
naskah drama, pertunjukan teater,
pemain dan pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap percaya diri

motivasi internal , kepedulian
14
 terhadap lingkungan dalam
berkarya seni

3.3 Memahami teknik dan rancangan Rancangan pertunjukkan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
pertunjukkan teater tradisional teater tradisional  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi. Pelajaran seni
tentang teknik rancangan pertunjukan budaya kelas VIII
Tentang perilaku
4.1. Merancang pertunjukkan teater teater tradisional peserta didik dalam hal  Anirun, Suyatna.
tradisional  Mengamati tayangan teater berdasarkan kerjasama, kedisipilan, 2002. Menjadi
teknik rancangan pertunjukan teater penuh perhatian dalam Sutradara.
tradisional dan unsur pendukungnya merancang pertunjukan Bandung: STSI
melalui media teater tradisional. PRESS.
 Brook, Peter.
Menanya Pengetahuan: 2002. Percikan
Pemikiran tentang
 Menanya tentang pementasan teater dan  Penugasan Teater, Film, dan
teknik rancangan pertunjukan teater Membuat ringkasan Opera.
tradisional serta pendukungnya tentangteknik rancangan Yogyakarta: Arti.
pertunjukan teater
 Endraswara,
Mengumpulkan Informasi tradisional
Suwardi.2011.
 Mencari contoh teknik rancangan Metode
pertunjukan teater tradisional dan unsur Keterampilan: Pembelajaran
pendukungnya  Projek Drama.
 Merangkai berbagai ragam teknik Yogyakarta: FBS
Mempergelarkan
rancangan pertunjukan teater tradisional Universitas Negeri
rancangan pertunjukan
Yogyakarta.
 Mendiskusikan ragam teknik rancangan teater tradisional
pertunjukan teater tradisionaldan unsur dengan menggunakan  Mitter, Shomit,
pendukungnya unsur pendukung teater Stanislavski,
Brecht,
Grotowski,
Menalar/Mengasosiasi Brook. 2002.
 Membandingkanteknik rancangan Sistem Pelatihan
pertunjukan teater tradisional di Lakon.
lingkungan tempat tinggal siswa dengan Yogyakarta: Arti.
daerah lain berdasarkan tema  Saptaria, Rikrik
15
  Membandingkan bentuk penyajian teknik El. 2006.
rancangan pertunjukan teater tradisional Panduan Praktis
tempat tinggal siswa dengan daerah lain Akting untuk Film
berdasarkan tema & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Mengomunikasikan
 Sitorus, Eka D.
 Menampilkan karya rancangan
2002. The Art of
pertunjukan teater tradisional dengan
Acting–Seni
menggunakan unsur pendukungnya
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater Garasi.
 VCD pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater Indonesia
3.4 Memahami teknik pertunjukan Pertunjukan teater dengan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
teater dengan gaya teater tradisional gaya teater tradisional  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi. Tentang Pelajaran seni
tentangpertunjukan teater gaya perilaku peserta didik budaya kelas VIII
4.4 Mempertunjukan teater dengan gaya tradisional dalam hal kerjasama,  Anirun, Suyatna.
teater tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater kedisipilan, penuh 2002. Menjadi
gaya tradisional perhatian dalam Sutradara.
mempertunjukan teater Bandung: STSI
 Mendengarkan beberapa musik ilustrasi dengan gaya teater PRESS.
pertunjukan teater gaya tradisional tradisional.  Brook, Peter.
2002. Percikan
16
Menanya Pengetahuan: Pemikiran tentang
 Menanya tentangpertunjukan teater gaya  Penugasan Teater, Film, dan
tradisional Opera.
Membuat kritik seni
Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentang musik ilustrasi secara sederhana
pertunjukan teater gaya tradisional maksimum 200 kata  Endraswara,
tentang teater gaya Suwardi.2011.
tradisional berdasarkan Metode
Mengumpulkan Informasi Pembelajaran
tema
 Mencari contoh pertunjukan teater gaya Drama.
tradisional Yogyakarta: FBS
 Merangkai berbagai ragam teknik dalam Universitas Negeri
pertunjukan teater gaya tradisional Keterampilan: Yogyakarta.
 Mendiskusikan pertunjukan teater gaya  Projek  Mitter, Shomit,
tradisional Mempergelarkan teater Stanislavski,
gaya tradisional Brecht,
berdasarkan tema Grotowski,
Menalar/Mengasosiasi dengan menggunakan Brook. 2002.
 Membandingkanpertunjukan teater gaya unsur pendukung Sistem Pelatihan
tradisional di lingkungan tempat tinggal Lakon.
siswa dengan daerah lain berdasarkan Yogyakarta: Arti.
tema yang digunakan  Saptaria, Rikrik
 Membandingkan bentuk penyajian El. 2006.
pertunjukan teater gaya tradisional Panduan Praktis
tempat tinggal siswa dengan daerah lain Akting untuk Film
berdasarkan tema yang digunakan & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Mengomunikasikan
 Sitorus, Eka D.
 Menampilkan karya teater gaya
2002. The Art of
tradisional sesuai dengan unsur
Acting–Seni
pendukungnya
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka

17
 Utama.
 Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater Garasi.
 VCD pertunjukan
teater
 Ensiklopedia teater
Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang
ada

18