Tugas

I. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

Tugas I:

Tugas : Puzzle KI-KD-Indikator Pencapaian Kompetensi

Tujuan : Mampu menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, KD, dan indikator pencapaian
kompetensi
Petunjuk : 1. Tutuplah modul pelatihan
2. Susunlah puzzle dengan cara memasangkan potongan-potongan kertas
berdasarkan kelompoknya (KI-KD-IPK)

Tugas 2:

Tugas : Merumuskan Indikator

Tujuan : Mampu merumuskan indikator sesuai dengan KD yang diberikan
Petunjuk : 1. Pilihlah satu pasang KD (dari aspek pengetahuan dan keterampilan) dari salah
satu mata pelajaran di kelas 1 atau 4.
2. Cermati pasangan KD tersebut
3. Rumuskan minimal 2 indikator dari masing-masing KD tersebut
4. Tujarkan hasil kerjamu dengan partnermu
5. Mintalah pendapat partnermu tentang indikator yang kamu rumuskan
6. Berikan pendapatmu tentang indikator yang dirumuskan oleh partnermu
7. Gunakan poin-poin berikut sebagai panduan dalam memberikan pendapat :
- Apakah penggunaan kata kerja operasional pada indikator sudah tepat?
- Apakah kata kerja operasional bisa diukur pencapaiannya?
- Apakah pencapaian indikator mengarah pada pencapaian kompetensi ?

Tugas 3 :

Tugas : Melakukan Pemetaan KD

Tujuan : Mampu Memetakan KD dalam Tema
Petunjuk : - Lakukan Pemetaan KD Kelas 1/ 4 dalam satu semester untuk mata pelajaran
yang lain.
- Gunakan Buku Guru kelas 1 dan 4 sebagai panduan dalam memetakan KD

Contoh Tabel Pemetaan Kompetensi Dasar:

Pemetaan Kompetensi Dasar ke Dalam Tema

Kompetens Tema I Tema II Tema III Tema IV Tema V Tema VI Tema VII Tema
i Dasar VIII

Bahasa Indonesia

KD 3.1

KD 3.2

KD 3.3

….

KD 4.1

KD 4.2
 KD 4.3

….

Tugas 4 :

Tugas : Analisis Jaringan Harian dengan Kegiatan Harian

Tujuan : Mampu menganalisis keterkaitan kegiatan pembelajaran dengan jaringan KD harian
Petunjuk : - Cermati jaringan harian di salah satu subtema pada tema tertentu dari kelas 1
atau 4
- Cermati kegiatan pembelajaran yang disajikan di buku pada hari itu
- Analisislah keterkaitan jaringan harian dengan kegiatan yang disajikan pada
buku
- Desainlah kegiatan pembelajaran yang berbeda dengan buku dengan tetap
mengacu pada jaringan harian tersebut

Tugas 5 :

Tugas : Menyusun Materi

Tujuan : Mampu mempersiapkan dan menyusun materi sesuai dengan KD
Petunjuk : - Cermati jaringan harian pda subtema dan tema tertentu dari kelas 1
atau 4
- Siapkan materi yang dibutuhkan oleh tiap mata pelajaran pada hari
tersebut dengan mengacu pada KD dan indikatornya
- Gunakan beberapa referensi dalam menyusun materi tersebut

Tugas 6 :

Tugas : Merancang Kegiatan Harian

Tujuan : Mampu mempersiapkan dan merancang kegiatan harian
Petunjuk : 1. Cermati jaringan harian pda subtema dan tema tertentu dari kelas 1
atau 4
2. Cermati Materi yang sudah disiapkan untuk tiap mata pelajaran pada
hari tersebut
3. Rancanglah kegiatan pembelajaran tematik terpadu dengan tetap
mengacu kepada ketercapaian kompetensi tiap mata pelajaran
4. Pastikan bahwa kegiatan pembelajaran yang dirancang memfasiltasi :
- Kegiatan Literasi
- Penumbuhan karakter
- Keterpaduan
- HOTS
- Penilaian autentik
-
II. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA
Tugas I:
Tugas 2.1b.1 : Puzzle KI-KD-Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan : Mampu menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, KD, dan indikator
pencapaian kompetensi
Petunjuk : 3. Tutuplah modul pelatihan
4. Susunlah puzzle dengan cara memasangkan potongan-potongan
kertas berdasarkan kelompoknya (KI-KD-IPK)

Tugas II:
Tugas 2.1b. 2 : Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat
dalam silabus
Tujuan : Mampu memahami silabus pembelajaran
Petunjuk : 1. Bukalah dokumen silabus kelas IV
Pengisian LK 2. Cermatilah dan lakukan identifikasi untuk menemukan kesesuaian
antara kegiatan pembelajaran dengan KD di dalam silabus
3. Tuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia

Kelas :………………………………..
Tema :………………………………..
Subtema :……………………………….

No Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Pada Hasil Analisis

. Silabus
1.
2.
…
…

Tugas III:

Tugas 2.1b.3 : Keterpaduan antara kompetensi sikap-pengetahuan-keterampilan;

Tujuan : Mampu menganalisis keterpaduan antara kompetensi sikap-

pengetahuan-keterampilan
Petunjuk : 1. Bukalah dokumen silabus kelas IV
2. Cermatilah dan lakukan identifikasi untuk menemukan keterpaduan
antara kompetensi sikap-pengetahuan-keterampilan
3. Tuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia

Kelas :…………………………….
Tema :………………………………
Subtema :……………………………..

No Kegiatan Pembelajaran Pada Penjelasan Keterpaduan

. Silabus
III. PENILAIAN DAN RUBRIK

I. Rubrik Penilaian Menyusun Puzzle Keterkaitan KI-KD-IPK

Kriteria Skor
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Ketepatan Semua Sebagian kecil Sebagian besar Semua
Susunan Puzzle komponen komponen tidak komponen tidak komponen tidak
sesuai sesuai sesuai sesuai
Kecepatan/Wakt Tugas selesai Tugas selesai Tugas selesai Tugas tidak
u Penyelesaian sebelum waktu sesuai waktu melebihi waktu selesai pada
yang ditentukan yang ditentukan yang ditentukan waktu yang
ditentukan

II. Rubrik Penilaian Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat dalam silabus
Kriteria Skor
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
menemukan menemukan 5 menemukan 3 menemukan 1 menemukan
kesesuaian atau lebih sampai 4 sampai 2 kegiatan
kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran yang
yang yang yang menunjukkan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan adanya
adanya adanya adanya kesesuaian
kesesuaian kesesuaian kesesuaian

III. Rubrik Penilaian keterpaduan antara kompetensi sikap-pengetahuan-keterampilan

Kriteria Skor
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kemampuan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
Menjelaskan tentang tentang tentang tentang
keterpaduan keterpaduan keterpaduan keterpaduan
menggunakan menggunakan menggunakan tidak jelas
bahasa yang bahasa yang bahasa yang
jelas dan mudah jelas namun jelas dan mudah
dimengerti tidak mudah dimengerti
dimengerti atau
sebaliknya
Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
menemukan menemukan 5 menemukan 3 menemukan 1 menemukan
keterpaduan atau lebih sampai 4 sampai 2 kegiatan
kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran yang
yang yang yang menunjukkan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan adanya
adanya adanya adanya keterpaduan
keterpaduan keterpaduan keterpaduan
IV. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

Tugas 2.3.a : Merancang prota, prosem dan pemetaan KD

Tujuan : Mampu merancang prota, prosem dan pemetaan KD
Petunjuk kerja : 5. Kerjakan tugas ini secara kelompok!
6. Cermatilah kalender pendidikan yang sudah dimiliki
7. Hitunglah minggu belajar efektif dan hari belajar efektif
8. Cermati tema, subtema dan kompetensi dasar kelas IV
9. Rancanglah program tahunan, program semester, dan pemetaan KD sesuai
format yang tersedia

V. Tugas-tugas dan Lembar Kerja (LK)

- Peserta secara mandiri menyusun RPP Tematik Terpadu Kelas I atau Kelas IV untuk 1 (satu)
Pembelajaran.
- Lembar Kerja (LK) 2.3.b. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

I. Tugas-tugas Beserta Lembar Kerja

Tugas : Analisis video

Tujuan: Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis pelaksanaan

pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif

Petunjuk:
1. Pelajari format analisis video pembelajaran.
2. Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
model dalam video
3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan kesesuaian
dan ketersediaan setiap aspek
4. Pada kolom kesimpulan hasil analisis video, berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaan pembelajaran
5. Gunakan hasil analisis video untuk bahan pertimbangan dalam praktik pembelajaran di
sekolah atau Peer-teaching
LK. 2.4.a
Kelas : A / B / C /D /E
Kelompok : ……………….

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Tema : ................................................................................
Sub tema : ................................................................................
kelas : ................................................................................

  Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit
ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan
peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
  Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum
materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan

Jumlah
LK. 2.4. b
Tema : ................................................................................
Subtema : ................................................................................
Pembelajaran ke- : ................................................................................

 Keterpaduan Muatan Pembelajaran :

Muatan Pembelajaran yang terkait pada kegiatan pembelajaran :

1. ...................................................................................................
2. ...................................................................................................
3. ...................................................................................................
4. ………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………

 Pendekatan Saintifik

Pendekatan Saintifik Uraian Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan
Informasi/Mencoba/Eksperimen

Mengasosiasikan

Mengkomunikasikan

 Penilaian Autentik :
Identifikasi proses penilaian:

.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
 Pelaksanaan Literasi dan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

  Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Pelaksanaan Literasi
1 Lingkungan kelas kaya literasi
2 Membaca 15 menit sebelum pembelajaran
3 Kegiatan membaca teks
4 Peta cerita
5 Peta konsep
6 Pajangan produk
7 ……………………………………
8 …………………………………….
9 ……………………………………
Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1 Lingkungan kelas yang bersih
2 Santun dalam berbicara
3 Berani mengemukaan pendapat/issu kekinian
4 Menghargai pendapat orang lain
5 Percaya diri
6 Kerjasama dalam kelompok
7 Kejujuran
8 Sikap nasionalisme/cinta tanah air
9 ………………………………………………
10 …………………………………………………..

Kesimpulan Hasil Analisis Video

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

III. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

 LK-1 Penyusunan Kisi-kisi Soal HOTS
Petunjuk Pengisian :
Lembar Kerja (LK) 1 ini akan memandu Anda melakukan Penyusunan Kisi-kisi Soal HOTS. Siapkan terlebih
dahulu KD mata pelajaran dan buku-buku referensi yang relevan, serta sangat dianjurkan agar Anda terhubung
dengan internet. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan Anda mengunduh stimulus yang kontekstual sesuai
dengan materi yang akan Anda ujikan. Selanjutnya isilah kolom-kolom pada Format 1 kisi-kisi yang telah
disediakan. Untuk hal tersebut, maka ikutilah langkah-langkah kerja sebagai berikut.

Untuk menghasilkan produk (hasil kerja) seperti pada Format 1 di bawah ini, ikuti satu persatu instruksi kerja
berikut.

1. Isilah nomor urut yang sesuai.

2. Pada kolom Kompetensi Dasar, isilah dengan KD yang dapat dibuatkan soal-soal HOTS.
3. Tuliskan materi pokok pada kolom Materi, yang terkait langsung dengan materi yang akan diujikan.
4. Isilah kolom Kelas/Semester, sesuai dengan KD yang dipilih pada kelas/semester tertentu.
5. Pada kolom Indikator Soal, isilah dengan indikator soal yang diturunkan dari KD. Indikator soal yang
lengkap umumnya memuat komponen ABCD, yaitu Audience (siswa), Behavior (kemampuan yang akan
diukur), Condition (stimulus), dan Degree (derajat ketepatan). Contoh: Disajikan wacana kontekstual
tentang bencana alam, siswa dapat merancang strategi yang tepat untuk mengatasi bencana alam
tersebut.

6. Pada kolom Level Kognitif, diisi dengan Penalaran (yang mencakup dimensi proses berpikir Mengalisis-C4,
Mengevaluasi-C5, atau Mengkreasi-C6).

7. Pada kolom Bentuk Soal, diisi dengan Pilihan Ganda atau Uraian sesuai dengan bentuk soal yang akan
digunakan.

8. Kolom Nomor soal disesuaikan berdasarkan nomor urut soal.

Format 1. KISI-KISI SOAL HOTS

Mata Pelajaran : ………………………….

Kelas/Semester : ………………………….

Indikator Level Bentuk No

No Kompetensi Dasar Materi
Soal Kognitif Soal Soal

             

             
 LK-2 Penyusunan Soal HOTS

Lembar Kerja (LK) 2 ini, akan memandu Anda melakukan Penyusunan butir Soal HOTS. Butir-butir soal HOTS
akan ditulis dalam bentuk kartu soal. Sangat dianjurkan agar Anda terhubung dengan internet selama
penulisan butir soal HOTS. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan Anda mengunduh stimulus yang
kontekstual sesuai dengan materi yang akan Anda ujikan. Stimulus (gambar, grafik, wacana, dll) yang diunduh
dari internet atau sumber lain agar dituliskan sumbernya menurut etika pengutipan. Sesuai dengan
karakteristik soal-soal HOTS, Anda dianjurkan untuk menyusun soal HOTS sendiri, bukan mengutip dari buku-
buku atau kumpulan soal tertentu yang sudah ada sebelumnya agar terjamin aspek kontekstual dan menarik
(baru, mendorong peserta didik untuk membaca stimulus). Selanjutnya isilah kolom-kolom pada Format 2
Kartu Soal yang telah disediakan. Untuk hal tersebut, maka ikutilah langkah-langkah kerja sebagai berikut.

Untuk menghasilkan produk (hasil kerja) seperti pada Format 2a dan 2b di bawah ini, ikuti satu persatu
instruksi kerja berikut.

1. Isilah terlebih dahulu identitas mata pelajaran dan kurikulum yang digunakan di sekolah Anda.
2. Kutip dan isilah kolom Kompetensi Dasar, Materi, Indikator Soal, dan Level Kognitif sama persis dengan
isi yang terdapat pada Format 1 Kisi-kisi Soal HOTS.
3. Tulislah rumusan butir soal sesuai dengan kaidah penulisan butir soal HOTS. Untuk memandu Anda
menulis butir soal sesuai kaidah penulisan butir soal HOTS, dapat dibaca

Instrumen Telaah Soal HOTS (pada Lampiran 3).

4. Untuk soal bentuk Pilihan Ganda, Anda wajib menuliskan Kunci Jawaban. Sedangkan untuk soal bentuk
uraian Anda wajib menuliskan Pedoman Penskoran.

Pada bagian akhir kartu soal, isilah Keterangan yang memberi penjelasan mengapa soal yang Anda tulis
termasuk kategori HOTS. Keterangan ini sangat penting bagi penelaah soal ketika melakukan analisis
kualitatif terkait dengan kesesuaian butir soal terhadap aspek materi. Pada bagian Keterangan, penulis
soal memberikan penjelasan tentang ketepatan stimulus yang digunakan dan proses berpikir yang harus
dilakukan peserta didik sebelum menjawab soal. Seringkali terdapat perbedaan penafsiran antara penulis
soal dan penelaah, misalnya pada level kognitif, kesesuaian stimulus kontekstual atau tidak, stimulus
menarik atau tidak, dan komponen lain pasa aspek materi. Apabila salah satu komponen pada aspek
materi tidak terpenuhi, maka soal itu ditolak atau dikembalikan kepada penulis dalam analisis kualitatif.

Format 2a. KARTU SOAL NOMOR....

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................

Kurikulum : ........................................
 Kompetensi Dasar :

Materi :

Indikator Soal :

Level Kognitif :

Soal:

Kunci Jawaban:

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. .....................................

2. .....................................

3. .....................................

Format 2b. KARTU SOAL NOMOR.....

(URAIAN)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................

Kurikulum : ........................................

Kompetensi Dasar :

Materi :

Indikator Soal :

Level Kognitif :

Soal:

PEDOMAN PENSKORAN
 No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. .....................................

2. .....................................

IV. BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

1. Buku Guru
2. Buku Siswa
3. Bahan Tayang 2.5.a Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
4. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Standar Penilaian Pendidikan
5. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar

I. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

 LK-1 Perencanaan Penilaian Pengetahuan
Petunjuk Pengisian :
Lembar Kerja (LK) 1 ini akan memandu Saudara melakukan perencanaan penilaian pengetahuan.
1) Buatlah kisi-kisi tes tertulis (pilihan ganda, isian singkat, dan uraian) untuk satu subtema yang
berasal dari pemetaan KD, satu subtema bisa terdiri dari beberapa KD dari beberapa muatan
pelajaran!
2) Kemudian buatlah soal berdasarkan kisi-kisi tersebut!
3) Lengkapi dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran.

LK 2 Perencanaan Penilaian Keterampilan

Lembar Kerja (LK) 1 ini akan memandu Saudara melakukan perencanaan penilaian keterampilan.
1) Buatlah kisi-kisi penilaian keterampilan (praktik/produk/proyek) untuk satu KD muatan pelajaran
tertentu!
2) Lengkapi dengan pedoman penskoran.
3) Kemudian buatlah instrument penilaian keterampilan berdasarkan kisi-kisi tersebut!

Format Pengamatan Praktik Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian

(Tematik Terpadu/Mata Pelajaran)
Nama Peserta : _________________________________________
Kelompok : ________________________________________
Kelas : _________________________________________
Tema/Subtema/Mapel : _________________________________________

Kriteria
Aspek
Perlu
Sangat
Baik Cukup Bimbing
Baik
an
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan mengajak
berdo’a;
2. Mengajak bernyanyi lagu-lagu
nasional;
3. Membacakan buku bacaan selama
15 menit sebelum kegiatan belajar
di mulai;
4. Mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan;
5. Mengaitkan materi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari sebagai
apersepsi;
6. Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan garis besar
kegiatan yang akan dilakukan; dan
7. Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti
1. Menguasai materi pembelajaran
dengan seperangkat nilai-nilai
utama karakter, budaya/kearifan
lokal dan mampu mengaitkan materi
dengan kecakapan literasi terkait
dengan kehidupan nyata;
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan
dicapai dan disajikan secara
sistematis;
3. Menyajikan pembelajaran yang
memadukan antara lain
keterpaduan antarmuatan pelajaran,
keterpaduan antara sikap/nilai
karakter, literasi, pengetahuan, dan
keterampilan serta keterpaduan
muatan pelajaran dengan
tema/mata pelajaran;
4. Menyajikan pembelajaran dengan
mengintegrasikan budaya
daerah/kearifan lokal;
5. Menyajikan pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan dan
model pembelajaran yang tepat;
6. Menunjukkan keterampilan
berkomunikasi dalam penggunaan
 Kriteria
Aspek
Perlu
Sangat
Baik Cukup Bimbing
Baik
an
media dan sumber belajar; dan
7. Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar (buku,
model alat peraga, lingkungan).

II. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

LK-1 Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Sikap

Petunjuk Pengisian :
Lembar Kerja (LK) 1 ini akan memandu Anda melakukan Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Sikap.
1. Buatlah sebuah ilustrasi dalam 1-2 paragraf tentang sikap (spiritual dan sosial) seorang peserta
didik selama satu semester.
2. Buatlah jurnal,
3. kemudian berdasarkan jurnal, buatlah deskripsi sikap (spiritual dan sosial) dari peserta didik
tersebut!

LK 2 Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Pengisian :
Lembar Kerja (LK) 2 ini akan memandu Anda melakukan Pengolahan dan Pelaporan Penilaian
Pengetahuan.
1. Siapkan terlebih dahulu pemetaan KD Pengetahuan dan data hasil penilaian (PH, NPTS, NPAS)
seorang siswa selama satu semester.
2. Selanjutnya lakukan pengolahan nilai hingga diperoleh nilai KD dan nilai akhir (NA).
3. Kemudian tentukan predikat dan deskripsi sesuai dengan hasil pengolahan yang telah Saudara
lakukan.

LK 3 Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Keterampilan

Lembar Kerja (LK) 3 ini akan memandu Anda melakukan Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Keterampilan.
1. Siapkan terlebih dahulu pemetaan KD Keterampilan dan data hasil penilaian keterampilan seorang siswa
selama satu semester, dalam data tersebut, wajib memuat penilaian optimum dan rerata.
2. Selanjutnya lakukan pengolahan nilai hingga diperoleh nilai KD dan nilai akhir (NA).
3. Kemudian tentukan predikat dan deskripsi sesuai dengan hasil pengolahan yang telah Saudara lakukan.