PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

TITULO: A importância dos conhecimentos prévios para o processo ensino e

aprendizagem da Matemática no EJA.

PERIODO DE EXECUÇÃO: de 25 de Janeiro a 25 de Março 2011.

CARGA HORÁRIA: 21 h.

PUBLICO ALVO: Professores da rede pública de ensino que atuem na modalidade EJA
do 1º Ciclo.

JUSTIFICATIVA: Visto a necessidade da internalização maior dos prévios por parte

dos professores no EJA. Identificamos a importância desses conhecimentos no processo
ensino-aprendizagem, pontuando como base das metodologias utilizadas em sala de
aula. Como também no processo de a aprendizagem na qual, esses conhecimentos será o
ponto fulminante ao despertar o interesse do alunado os conhecimentos proposto pelos
seus docentes.

QUEM PODE SE CANDIDATAR: quem atua na rede publica de ensino. Quem tenha
licenciatura na área da pedagogia ou matemática, e que comprovarem por meio de uma
declaração no mínimo um ano de ensino na modalidade EJA.

OBJETIVOS: identificar a necessidade de conhecimentos prévia no processo ensino-

aprendizagem da matemática.

1º Utilizar os conhecimentos prévios para compreender as bases metodológicas da

matemática.

2º Reconhecer a função de atuar nas relações teoria-prática utilizando os conhecimentos

específicos de realidade sociocultural no geral seus alunos estão inseridos.

3º Analisar conhecimentos já postos em prática pelos alunos desse curso de capacitação.

METODOLOGIA: Este curso de formação continuada será divido em três módulos no

qual, cada um terá duração de 7 horas, totalizando 21 horas. Os encontros serão todo dia
25 dos meses de Janeiro, Fevereiro e Março de 2011.
1º MODULO.

A carga hora desse modulo é de 7 horas aulas, na qual serão desenvolvidas as seguintes
atividades:

• Apresentação dos organizadores e professores do professores em seguida

apresentação dos participantes.
• Pedir para que os participantes do programa respondam a indagação o que
entendem por conhecimentos prévios: sem se identificarem e colocarem as
respostas em uma urna.
• Aula expositiva com utilização de slide sobre a abordagem dos conhecimentos e
suas aplicações como elemento facilitador do conhecimento.
• Um vídeo expositivo "Conhecimento Prévio na luz de Emilia Ferreiro".
• Abertura para um debate e dividas a serem esclarecidos.
• Intervalo para o Almoço.
• Aplicação de uma dinâmica para despertar do tema posto na formação. (VER
DINAMICA).
• Trabalha o 1º capítulo da apostila conteúdo 1-1. Parâmetros Curriculares
Nacionais da Matemática. Pg. 37 a 42. Aula com a prof.: Tereza.
• Conteúdo 1-2. Estudo dos campos conceituais do Psicólogo francês Gerard
Vergernaud.
• Como trabalhar proposta para ser entregue no próximo encontro:

 A leitura e resumo do livro: Na dez na vida e na escola Zero de

Teresinha Nunes.
 E pedir que: analise de forma crítica a metodologia de ensino e
identificar ou não na sua prática de ensino.

 Solicite a não identificação da autoria;

 Colocar o ano que concluiu a formação, se fez alguma especialização ou
outros cursos de formação continuada;
 Dizer a quantos anos leciona.

 Leitura do texto Didática e sociedade: o conteúdo implícito do ato de

ensinar (encontra-se na apostila Cap. 2 – 2.1).
2° MODULO.

A carga hora desse modulo é de 7 horas aulas, na qual serão desenvolvidas as seguintes
atividades:

• Solicitar o resumo do livro Na Vida dez e na escola Zero e pedir a cada

participante para que coloque na urna a resposta da questão no ultimo encontro.
• Palestra - prof. de Didática da UNICAP – tema: “Ensino e seus conceitos”.
Texto base encontra-se na apostila Cap. 2.2-1
• Debate e esclarecimentos de indagação sobre o tema.
• Leitura do artigo publicado na revista Nova Escola em agosto de 2008 cujo titulo
é: Da cabeça ao caderno. Relata a importância de “encaminhar a passagem do
calculo mental é uma das tarefas essenciais na Educação de Jovens e Adultos”.
• Aula de elaboração do plano de aula utilizando os conhecimentos prévios
levando em conta as questões histórico-sociais e culturais.
• Intervalo para o almoço.
• Apresentação de uma minipeça, na qual, os artistas simulam dois profissionais
da educação e 1 não utilizam tais conhecimentos em sua aulas muitas vezes
utilizando o conteúdo sem dar conta que seu alunado são Jovens e Adultos.
• Já o segundo profissional ver o conhecimento prévio base para que possa
alcançar vão para mundos nunca antes explorados na qual o conhecimento e os
caminhos que chegam ate ela não tem limites.
• Com o monitoramento dos professores organizados, solicitaremos que os
participantes dividam-se em 20 duplas (uma de matemática e pedagogia). E
elabore um plano de aula no qual, leve em conta o contexto social-cultural dos
alunos.
• Exposição e correção junto ao grande grupo (o professor não revelará a
identidade da dupla).
• Atividades solicitadas para serem entregues no próximo encontro:

 Solicitar que os seus participantes utilizem os conteúdos didáticos abordados

com seus alunos.
 As aulas aplicadas junto com o relatório de como transcorreu a aula, e a
reação do seu alunado.
3º MODULO.

A carga hora desse modulo é de 7 horas aulas, na qual serão desenvolvidas as seguintes
atividades:

• Recolher os planos de aula aplicados e os relatórios de cada participante.

• Palestra: cujo tema "A prática do cuidado na Educação na luz de Leonardo

Boff".
• Abertura para perguntas ao palestrante.
• Propor uma mesa redonda na qual, a temática seja a relação do cuidado na
elaboração dos nossos programas de aula e a relação professor/aluno.
• Agradecimento dos professores e equipe organizadores do curso de formação
dos professores, protagonistas principais dessa formação.
• Encerramento: Coffee Break.

UNIDADE VALOR QUANTIDADE TOTAL

Palestrante 1 R$ 75,00. 1 R$ 75,00.

Apostilas 1 R$ 20,00 40 R$ 800,00.

Caneta 1 R$ 0,90 40 R$ 45,00.

Bloco 1 R$ 2,50 40 R$ 100,00.

Coffee Break 1 R$ 125,00 3 R$ 375,00.

Professor 1 R$ 35,00 2 R$ 70,00

Aluguel do espaço 1 R$ 300,00 1 R$ 300,00

Luz 1 R$ 115,00 1 R$ 115,00

Água 1 R$ 65,00 1 R$ 65,00

 Data Show 1 R$ 300,00 1 R$ 300,00

Xerox 1 R$ 0,06 40 R$ 2,40

ELEMENTO Quant. VALOR CAPITAL CUSTEI TOTAL

O

Aluguel do espaço 01 R$ 300,00 *

Total da Capital R$ 480,00 * R$ 480,00

Palestrante 01 R$ 350,00 *

Apostilas 01 R$ 20,00 *

Caneta 01 R$ 0,90 *

Bloco 01 R$ 2,50 *

Coffee Break 01 R$ 125,00 *

Professor 01 R$ 200,00 *

Data Show 01 R$ 300,00 *

Xerox 01 R$ 0,06 *

Total de Custeio * R$ 773, 46.

(Por Unidade)

Total de Custeio * R$ 1517,40

Profissional Hora/aula Valor + 28% de impostos TOTAL

Professor de 7hs/aula R$ 200,00 + 28% de impostos R$ 256.00.

Matemática

Professor de 7hs/aula R$ 200,00 + 28% de impostos R$ 256,00

Didática

Palestrante 7hs/aula R$ 300,00 + 28% de impostos R$ 384,00

Grupo Teatral. 1 hora R$ 150,00 + 28% de impostos R$ 192,00

Coffee Break 7hs/aula R$ 125,00 Insento de impostos. R$ 160,00

TOTAL DE CUSTEIO – POR UNIDADE = 773, 46.

Tabela de gastos e custos

TOTAL DE CUSTEIO = 1517,40.

TOTAL

DE CAPITAL = 480,00.

Tabela de gastos com prestação de serviço

TOTAL DE GASTOS COM PRESTAÇÃO DE SERVIÇO = R$ 1.248,00.

TOTAL DE GASTOS E CUSTOS = R$ 2.819,00

Total de gastos e custos + Total de gastos com prestação de serviço (INCLUSO 28%
DE IMPOSTOS) =
R$ 1.248,00 + R$ 2.819,00 = R$ 4.067,00

Elementos Valor Quantidade Custo Total

Apostilas R$ 20,00 40 R$ 80,00 R$ 80,00

Caneta R$ 0,90 40 R$ 36,00 R$ 36,00

Bloco R$ 2,50 40 R$ 100,00 R$ 100,00

Data Show R$ 300,00 3 R$ 900,00 R$ 900,00

Livro R$ 24,50 40 R$ 980,00 R$ 980,00

Água mineral R$ 3,00 3 R$ 9,00 R$ 9,00

Aluguel de R$ 300,00 1 R$ 300,00 R$ 300,00

Espaço

Material R$ 138,00 3 R$ 414,00 R$ 414,00

descartável
(Corpo, prato,
talheres)