RENCANA STRATEGIS 2015 – 2019

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMAK PADANG

0
 RENCANA STRATEGIS 2015 – 2019
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMAK PADANG

1
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga
revisi Rencana Strategis (Renstra) Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang Tahun 2015-
2019 dapat diselesaikan.

Dalam sistem akuntabilitas kinerja instansi pemerintah, perencanaan strategis merupakan

langkah awal yang harus dilakukan oleh Kementerian/unit kerja agar mampu menjawab
tuntutan lingkungan strategi lokal, nasional, dan global, serta tetap berada dalam tatanan Sistem
Administrasi Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dengan pendekatan perencanaan strategi
yang jelas dan sinergis, instansi pemerintah dapat menyelaraskan visi dan misinya dengan
potensi, peluang, dan kendala yang dihadapi dalam upaya peningkatan akuntabilitas kinerjanya.

Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional (SPPN), mengamanatkan penyusunan Rencana Pembangunan Jangka
Panjang (RPJP), Rencana Pembangunan Jangka Menengah, dan Rencana Pembangunan Tahunan
atau Rencana Kerja Pemerintah (RKP).

Rencana Strategis sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari Sistem Akuntabilitas Kinerja
Instansi Pemerintah (SAKIP) ini merupakan upaya dalam membangun manajemen
pemerintahan yang transparan, partisipatif, akuntabel dan berorientasi hasil, yaitu peningkatan
kualitas pelayanan publik dan kesejahteraan rakyat sebagaimana tertuang dalam Peraturan
Menteri Perindustrian Nomor 151 Tahun 2011.

Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
berkontribusi dalam penyusunan Rencana Strategis SMK-SMAK Padang Tahun 2015-2019.
Semoga Penetapan Rencana Strategis ini dapat diimplementasikan dalam rangka mencapai visi
dan misi Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK Padang.

Padang, Desember 2016

Kepala SMK-SMAK Padang

Sih Parmawati

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................................................................. 2

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................................................. 3
DAFTAR TABEL ......................................................................................................................................................................... 4
DAFTAR GRAFIK ...................................................................................................................................................................... 5
KEPUTUSAN KEPALA SMK-SMAK PADANG TENTANG RENSTRA ............................................................ 6
BAB I ................................................................................................................................................................................................ 7
PENDAHULUAN......................................................................................................................................................................... 7
1.1 Kondisi Umum ...................................................................................................................................................... 7
1.2 Potensi dan Permasalahan........................................................................................................................... 9
1.2.1 Potensi SMK-SMAK Padang................................................................................................................ 9
1.2.2 Permasalahan .......................................................................................................................................... 14
BAB II............................................................................................................................................................................................ 16
VISI, MISI, DAN TUJUAN.................................................................................................................................................... 16
2.1 Visi ............................................................................................................................................................................. 16
2.2 Misi ............................................................................................................................................................................ 16
2.3 Tujuan ..................................................................................................................................................................... 16
2.4 Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang ................................................................................................ 17
2.4.1 Perspektif Pemangku Kepentingan .......................................................................................... 17
2.4.2 Perspektif Proses Internal .............................................................................................................. 17
2.4.3 Perspektif Pembelajaran Organisasi ....................................................................................... 19
BAB III .......................................................................................................................................................................................... 25
ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI ............................................................................................................................ 25
3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian
Perindustrian .................................................................................................................................................................... 25
3.2 Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Padang....................................................................... 26
BAB IV .......................................................................................................................................................................................... 29
TARGET KINERJA DAN PENDANAAN ....................................................................................................................... 29
4.1 Target Kinerja .................................................................................................................................................... 29
4.2 Kerangka Pendanaan .................................................................................................................................... 31
BAB V ............................................................................................................................................................................................ 32
PENUTUP ................................................................................................................................................................................... 32
LAMPIRAN ................................................................................................................................................................................. 33
Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan........................................................................................ 34

3
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Standar Pengelolaan Sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan................................. 9

Tabel 2 Skema Sertifikasi LSP P1 SMK-SMAK Padang ........................................................................................ 10
Tabel 3 Ruang lingkup SKKNI MSL09 .......................................................................................................................... 11
Tabel 4 Mitra teaching factory SMK-SMAK Padang .............................................................................................. 13
Tabel 5 Rasio Pendaftar dan Jumlah Siswa Diterima ........................................................................................... 13

4
 DAFTAR GRAFIK

1 Grafik Rekapitulasi Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 10

2 Grafik Animo Masyarakat dan PSB ............................................................................................................................ 14

5
KEPUTUSAN KEPALA SMK-SMAK PADANG TENTANG RENSTRA

6
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Kondisi Umum

Industrialisasi merupakan alur pokok pembangunan Nasional yang bertujuan
mewujudkan bangsa yang maju dan mandiri serta sejahtera, sekaligus sebagai landasan
bagi pembangunan tahap selanjutnya menuju masyarakat adil dan makmur berdasarkan
Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. Agar dapat mengemban misi tersebut, maka
pembangunan Nasional diprioritaskan pada pembangunan ekonomi yang seiring dengan
pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu prioritas untuk
meningkatkan sumber daya manusia adalah melalui pemanfaatan, pengembangan dan
penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek). Kondisi ini bertujuan untuk
memajukan kecerdasan dan kemampuan bangsa guna meningkatkan kualitas hidup dan
kesejahteraan rakyat. Selanjutnya program pengembangan sumber daya manusia antara
lain juga diarahkan untuk mendukung pengembangan industri, karena pembangunan
industri diharapkan menjadi sektor penggerak dari pertumbuhan ekonomi nasional dan
pemerataan hasil-hasil pembangunan.

Uraian di atas mengindikasikan bahwa kebijakan tentang kualitas sumber daya manusia
dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berkaitan erat dengan pembangunan
industri, dan sebaliknya, karena perencanaan pembangunan nasional tidak saja dilihat
dari sisi pembangunan ekonomi, tetapi pembangunan nasional yang mengaitkan sektor-
sektor pembangunan termasuk kaitannya dengan pembangunan regional. Peningkatan
kemampuan dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi diharapkan dapat
meningkatkan daya saing industri yang menghasilkan produk-produk industri yang
berkualitas sehingga mampu menembus pasar global. Karena itu peran lembaga
penyelenggara pendidikan dan pelatihan industri yang mampu memanfaatkan dan
mengembangkan teknologi guna meningkatkan pertumbuhan ekonomi menjadi sangat
vital guna mendukung proses percepatan pembangunan di berbagai sektor tersebut
khususnya di bidang Industri.

Dalam pembangunan sumber daya manusia industri, Kementerian Perindustrian, melalui

Undang-Undang No. 3 Tahun 2014 Tentang Perindustrian, pasal 16 menyatakan bahwa
pembangunan sumber daya manusia industri dilakukan untuk menghasilkan sumber
daya manusia yang kompeten guna meningkatkan peran sumber daya manusia Indonesia

7
di bidang industri. Pembangunan sumber daya manusia industri tersebut salah satunya
dilakukan oleh Kementerian Perindustrian melalui Pusat Pendidikan dan Pelatihan
Industri. Sumber daya manusia industri meliputi wirausaha industri, tenaga kerja
industri, pembina industri serta konsultan industri. Pusdiklat Industri dalam
mengembangkan sumber daya manusia industri, khususnya tenaga kerja industri,
dilakukan melalui pengembangan pendidikan, salah satunya pendidikan sekolah
menengah kejuruan. Pendidikan menengah kejuruan merupakan bagian dari sistem
pendidikan nasional yang memegang peran strategis bagi terciptanya tenaga kerja
terampil yang kompeten. Di samping itu, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam
naungan Kementerian Perindustrian seperti SMK-SMTI dan SMK-SMAK saat ini telah
memiliki spesialisasi industri maupun produk industri tertentu, sehingga dapat
menghasilkan lulusan yang kompeten pada bidang tertentu.

Tantangan utama bagi dunia industri di Indonesia khususnya di provinsi Sumatera Barat
adalah masalah produktivitas tenaga kerja. Masalah ini banyak terkait dengan
kemampuan dalam penguasaan dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
inovasi, serta keterampilan sumber daya manusia, sehingga mempengaruhi daya saing
dalam percaturan ekonomi nasional. Pertumbuhan lapangan kerja masih lebih lambat
dibandingkan dengan pertumbuhan angkatan kerja. Selain itu, pendidikan angkatan kerja
masih rendah. Di lain pihak, Sumatera Barat merupakan sentra produksi berbagai hasil
perkebunan seperti coklat dan kelapa sawit. Pemanfaatan dan peluang pengembangan
potensi tersebut secara efisien memerlukan sumber daya manusia yang berkualitas.

Tantangan berikutnya ialah struktur industri kita yang masih didominasi oleh industri
yang berbasis pada sumber daya alam dan non migas yang dikelola oleh sumber daya
manusia dengan kemampuan yang kurang memadai secara kualitas dan daya saing. Sebab
itu pengembangan sumber daya manusia industri yang berbasis ilmu pengetahuan,
teknologi dan keterampilan sangat diperlukan.

Keadaan yang telah diuraikan di atas merupakan tantangan bagi SMK-SMAK Padang
sebagai lembaga pendidikan agar dapat menciptakan tenaga kerja industri profesional
tingkat menengah yang mampu bersaing baik secara nasional maupun internasional.

Dalam rangka mewujudkan hal tersebut di atas, perlu disusun rencana strategis
pengembangan SMK-SMAK Padang tahun 2015-2019 yang akan menjadi pedoman
pengembangan yang lebih operasional. Program-program yang disusun lima tahun ke

8
 depan diharapkan mampu menjawab tuntutan pasar kerja nasional dan internasional dan
sejalan dengan program Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian untuk menjadikan
SMK Kementerian Perindustrian sebagai role model bagi SMK lainnya.

1.2 Potensi dan Permasalahan

1.2.1 Potensi SMK-SMAK Padang
Potensi SMK-SMAK Padang, dapat digambarkan sebagai berikut:

1.2.1.1 Pencapaian Akreditasi Sekolah

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap tenaga kerja industri dapat memperoleh
pendidikan yang bermutu, maka terhadap setiap Sekolah/ Madrasah baik negeri
maupun swasta dilakukan penilaian akreditasi. Hal ini dilakukan guna melihat
penerapan 8 standar nasional pendidikan di sekolah tersebut. Akreditasi dilakukan
setiap 5 (lima) tahun sekali dengan tim penilai yang berasal dari Badan Akreditasi
Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M). SMK-SMAK Padang terakhir kali dilakukan
penilaian pada tahun 2011 dengan hasil Amat Baik (A) dan perolehan nilai 93 dengan
rincian sebagai berikut :

Tabel 1 Standar Pengelolaan Sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan

No. Komponen Nilai
1. Standar Isi 96
2. Standar Proses 92
3. Standar Kompetensi Lulusan 93
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 94
5. Standar Sarana Prasarana 95
6. Standar Pengelolaan 93
7. Standar Pembiayaan 94
8. Standar Penilaian Pendidikan 87
Nilai Akhir 93

1.2.1.2 Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi

Lembaga Sertifikasi Profesi, biasa disingkat LSP adalah lembaga pelaksana kegiatan
sertifikasi profesi yang memiliki lisensi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).
Lisensi diberikan melalui proses akreditasi oleh BNSP yang menyatakan bahwa LSP
bersangkutan telah memenuhi syarat untuk melakukan kegiatan sertifikasi profesi.
LSP SMK-SMAK Padang termasuk kategori pihak pertama (LSP-P1) yang melakukan
sertifikasi kompetensi bagi siswa didiknya untuk memastikan dan memelihara
kompetensi selama dalam proses pendidikan dan pelatihan. LSP-P1 SMK-SMAK
Padang sudah memperoleh lisensi dari BNSP sejak Desember 2012 dengan ruang

9
lingkup mencakup 17 Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Sektor
Laboratori. Ruang lingkup tersebut dibagi dalam 5 (lima) skema sertifikasi dan sampai
Desember 2015 telah melakukan proses sertifikasi terhadap 1041 asesi dengan hasil
sebagai berikut:

Tabel 2 Skema Sertifikasi LSP P1 SMK-SMAK Padang

SKEMA ASESI K BK
DASAR 607 601 6
MIKROBIOLOGI 213 213 0
PROKSIMAT 115 111 4
SPEKTROSKOPI 106 100 6
KLINIS 0 0 0
JUMLAH 1041 1025 16

GRAFIK REKAPITULASI UJI KOMPETENSI

ASESI K BK

607 601

213 213
115 111 106 100
6 0 4 6

DASAR MIKROBIOLOGI PROKSIMAT SPEKTROSKOPI

1 Grafik Rekapitulasi Uji Kompetensi

Lisensi dari BNSP untuk skema sertifikasi tersebut akan diperbarui pada tahun 2016
dengan mengajukan skema sertifikasi hasil kesepakatan ketiga SMK-SMAK di
lingkungan Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian RI antara lain :
1. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Gravimetri, terdiri dari 6 (enam) unit Kompetensi
2. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Volumetri, terdiri dari 4 (empat) unit Kompetensi
3. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Elektrokimia, terdiri dari 6 (enam) unit
Kompetensi
4. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Mikrobiologi, terdiri dari 7 (tujuh) unit
Kompetensi

10
5. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Proksimat, terdiri dari 10 (sepuluh) unit
Kompetensi
6. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri UV/Vis, terdiri dari 5 (lima)
unit Kompetensi
7. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri Serapan Atom (SSA), terdiri dari
4 (empat) unit Kompetensi
8. Skema Sertifikasi Klaster Analisis GC dan HPLC, terdiri dari 5 (lima) unit
Kompetensi

Dari 8 (delapan) skema sertifikasi tersebut, akan diajukan 24 (dua puluh empat) ruang
lingkup SKKNI MSL09/ Tenaga Penguji Laboratorium dengan rincian sebagai berikut :

Tabel 3 Ruang lingkup SKKNI MSL09

No. Kode Unit Judul Unit
1. MSL 924001 A Mengolah dan Menginterpretasikan Data
2. MSL 913001 A Berkomuniasi dengan Orang lain
3. MSL 943002 A Berpartisipasi dalam keselamatan kerja di laboratorium/
lingkungan kerja
4. MSL 913002 A Merencanakan dan Melaksanakan Pekerjaan
Laboratorium/ lapangan
5. MSL 973002 A Menyiapkan Larutan Kerja
6. MSL 974003 A Melakukan Pengujian dan Prosedur Kimia
7. MSL 974001 A Menyiapkan, Menstandarisasi dan Menggunakan Larutan
8. MSL 922001 A Merekam dan Menyajikan Data
9. MSL 975021 A Menerapkan tehnik elektrometri rutin
10. MSL 904001 A Melakukan Kalibrasi dengan Metoda standar
11. MSL 973007 A Melakukan Pemeriksaan Mikroskopis
12. MSL 934003 A Memelihara dan Mengendalikan Persediaan
13. MSL 973003 A Menyiapkan Media Kultur
14. MSL 973004 A Melakukan Tehnik Aseptik
15. MSL 975001 A Melakukan Pengujian Mikrobiologi
16. MSL 934002 A Menerapkan sistem mutu dan proses peningkatan yang
berkelanjutan
17. MSL 974004 A Melakukan Pengujian Makanan
18. MSL 975022 A Melakukan Analisis Pangan
19. MSL 975005 A Melakukan Analisis Sensori
20. MSL 954001 A Mendapatkan Contoh Representatif yang sesuai dengan
Rencana Pengambilan Contoh
21. MSL 976003A Mengevaluasi dan memilih metode dan/ atau prosedur
pengujian yang sesuai
22. MSL 975020 A Menerapkan Tehnik Spektrometri Rutin
23. MSL 924002 A Menggunakan aplikasi / piranti lunak di laboratorium
24. MSL 975009 A Menerapkan teknik analisis kromatografi rutin

11
1.2.1.3 Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (TUK)
Tempat Uji Kompetensi atau disingkat TUK memiliki fungsi sebagai tempat
penyelenggaraan assesmen/ uji kompetensi, dan melakukan pemeliharaan serta
evaluasi penerapan standar kompetensi dalam uji kompetensi. TUK SMK-SMAK
Padang sudah memperoleh sertifikasi dari LSP-TELAPI sebagai TUK 03 semenjak
tahun 2006 dan dapat menyelenggarakan uji kompetensi bagi personil laboratorium
baik Alumni maupun personil laboratorium di kawasan Sumatera, Riau dan Jambi.
Sertifikasi TUK dari LSP-TELAPI akan diperpanjang pada tahun 2016 sehingga tetap
dapat melaksanakan uji kompetensi untuk personil laboratorium selain siswa SMK-
SMAK Padang.

TUK bagi LSP-P1 SMK - SMAK Padang merupakan tempat untuk melaksanakan uji
kompetensi bagi siswa SMK-SMAK Padang guna mendapatkan penjaminan
pemeliharaan kompetensi yang telah dikuasainya selama belajar di SMK-SMAK
Padang.

Ruang lingkup uji kompetensi di TUK SMK-SMAK Padang meliputi 9 (sembilan) bidang
antara lain:
1. Gravimetri
2. Volumetri
3. Elektrokimia
4. Mikrobiologi
5. Proksimat
6. Spektrofotometri UV-Vis
7. SSA (Spektrofotometri Serapan Atom)
8. GC dan HPLC
9. Klinis

1.2.1.4 Pembentukan Teaching Factory

Kegiatan Teaching Factory (dulu Unit Produksi) SMK-SMAK Padang telah dilaksanakan
semenjak tahun 2009. Namun tiga tahun belakangan ini banyak permintaan pengujian
sampel dan pelatihan terhadap Teaching Factory SMK-SMAK Padang. Pelanggan
datang dari masyarakat dan mahasiswa dari perguruan tinggi untuk analisis, penelitian
dan praktikum. Dalam melaksanakan analisis Teaching factory melibatkan siswa dan
didampingi dengan guru dan pegawai sesuai dengan bidang masing-masing. Teaching
factory telah dikembangkan ke bidang produksi minyak atsiri dan jasa pengujian

12
 minyak atsiri. Untuk tahun 2016, laboratorium pengujian dan kalibrasi akan diajukan
untuk akreditasi laboratorium sesuai SNI ISO 17025: 2008 ke Komite Akreditasi
Nasional (KAN).

Beberapa mitra Teaching Factory yang melakukan kerjasama dalam bidang jasa
pengujian dan produksi minyak atsiri adalah sebagai berikut :

Tabel 4 Mitra teaching factory SMK-SMAK Padang

No Nama Industri / Client Bidang Kerjasama
1. CV Putra Al Amin Padang Jasa pengujian produk
2. CV Budi luhur Padang Jasa pengujian produk
3. UD. Mangga Mas. Jasa pengujian produk
4 Sekolah Adiwiyata se kota Pengujian Makanan kantin ( 25 sekolah)
Padang dan pembuatan reagen kit
5. PT Sri Murti (Pabrik pupuk) Pemeriksaan parameter pupuk dan
pembuatan reagen kit.
6. PT Semen Padang Pemeriksaan sampel lingkungan

1.2.1.5 Peningkatan Animo Masyarakat

SMK-SMAK Padang telah mengukir berbagai prestasi baik dalam skala lokal maupun
nasional. Berbagai prestasi tersebut terus diinformasikan kepada masyarakat melalui
berbagai media seperti: website (www.smk-smakpa.sch.id), surat kabar, televisi,
maupun media sosial. Hal ini dilakukan dalam rangka meningkatkan animo
masyarakat umum maupun masyarakat industri. Sebagai indikator peningkatan animo
masyarakat umum terhadap SMK-SMAK Padang dapat dilihat dalam peningkatan
jumlah pendaftar dari tahun ke tahun antara lain :

Tabel 5 Rasio Pendaftar dan Jumlah Siswa Diterima

Tahun Pelajaran Jumlah Pendaftar (a) Diterima (b) Rasio (b:a)
2012/2013 308 140 1 : 2,2
2013/2014 552 189 1 : 2,9
2014/2015 635 198 1 : 3,2
2015/2016 730 198 1 : 3,7

13
 Animo Masyarakat dalam
Penerimaan Siswa Baru (PSB)
Jumlah Pendaftar (calon siswa) Diterima (siswa)

635 730
552
308
140 189 198 198

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

2 Grafik Animo Masyarakat dan PSB

Adapun animo masyarakat industri terhadap SMK-SMAK Padang dapat dilihat dalam
proses serapan alumni. Pada tahun 2012, industri yang datang ke sekolah untuk
melaksanakan perekrutan hanya PT PUSRI Palembang. Namun pada tahun-tahun
selanjutnya sudah banyak industri yang melakukan rekrutmen di SMK-SMAK Padang,
antara lain : Permata Hijau Grup, PT Wahana Citra Nabati, PT Kalbe Farma, PT Wilmar,
PT Astra Agro Internasional, PT Paragon, PT Smart Tbk, PT Sayap Mas, PT Geoservice,
dan masih banyak lainnya. Selain datang ke sekolah, rekrutmen juga dilaksanakan
melalui email dan telepon dengan mempertimbangkan rekomendasi sekolah. Hal ini
menunjukkan kepercayaan masyarakat industri terhadap SMK-SMAK Padang cukup
tinggi.

1.2.1.6 Menciptakan Suasana Kondusif

Kegiatan yang mendukung penciptaan suasana kondusif untuk lebih meningkatkan
produktifitas kerja telah dilakukan di lingkungan SMK-SMAK Padang seperti: family
gathering, outbond, dharma wanita sekolah, dan kegiatan sosial. Kegiatan ini dilakukan
dengan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Kegiatan ini
menumbuhkan rasa saling pengertian, kerjasama dan keharmonisan antara anggota
keluarga besar SMK-SMAK Padang. Dengan demikian tercipta lingkungan yang
harmonis dan kondusif dalam akademika.

1.2.2 Permasalahan
Peningkatan animo masyarakat penting artinya bagi sekolah, dengan tujuan untuk
mendapatkan calon siswa dengan kualitas yang baik. Untuk meningkatkan animo
masyarakat, tentunya SMK-SMAK Padang harus terus mengharumkan namanya baik di
dalam kota, propinsi maupun nasional yaitu melalui raihan prestasi. SMK-SMAK Padang

14
telah mengukir berbagai prestasi baik dalam skala lokal maupun nasional. Berbagai
prestasi tersebut terus diinformasikan kepada masyarakat melalui berbagai media
seperti media elektronik, media cetak dan media online. Diharapkan upaya ini akan
meningkatkan animo masyarakat umum dan masyarakat industri terhadap SMK-SMAK
Padang. Seiring dengan adanya peningkatan animo masyrakat ini, SMK-SMAK Padang
menambah daya tampung sekolah sehingga diharapkan dapat menghasilkan tenaga
kerja industri yang lebih banyak. Mengacu pada animo masyarakat ini pula SMK-SMAK
Padang berencana untuk menambah program keahlian sesuai dengan kebutuhan
industri.

Dalam pelaksanaan pengembangan dan peningkatan kualiatas sekolah, SMK-SMAK

Padang tidak lepas dari berbagai kendala. Kendala utama yang dihadapi SMK-SMAK
Padang untuk tetap mempertahankan kualitasnya adalah keterbatasan jumlah SDM.
Penambahan jumlah SDM untuk tenaga pengajar, pranata laboratorium pendidikan, dan
tenaga administrasi menjadi penting dan mendesak seiring bertambahnya daya
tampung sekolah dari 4 (empat) kelas setiap tingkatnya menjadi 8 kelas untuk setiap
tingkatnya. Sementara itu, penambahan PNS tidak dapat direalisasikan karena adanya
moratorium penerimaan PNS.

Dalam meningkatkan daya saing, perusahaan industri melakukan peningkatan

produktivitas tenaga kerja, dan efisiensi penggunaan tenaga kerja. Untuk menyikapi hal
ini, SMK-SMAK Padang, sebagai supplier tenaga kerja, harus menyiapkan lulusan yang
dapat bekerja dengan produktivitas tinggi. Hal ini dilakukan dengan meningkatkan
keahlian siswa baik kompetensi kerja maupun perilaku kerja (attitude). Di samping itu,
peningkatan penguasaan ICT juga sangat penting, mengingat dalam rangka efisiensi
tenaga kerja, industri akan banyak menggunakan ICT. Dengan demikian, di samping
kompetensi teknis, siswa juga harus dibekali dengan kompetensi bidang ICT.

Pengembangan ICT di SMK-SMAK Padang terkendala oleh kurangnya sarana dan

prasarana sistem informasi seperti bandwidth yang belum mencukupi, kurangnya
jumlah server, jumlah komputer yang belum mencukupi, sebaran internet yang belum
menjangkau lokasi-lokasi pembelajaran dengan merata, belum adanya database sekolah,
belum adanya sistem informasi akademik, belum adanya genset, dan belum adanya SDM
pengelola yang kompeten.

15
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN

Berdasarkan kondisi umum, potensi, permasalahan dan tantangan yang dihadapi ke depan
sebagaimana telah dijelaskan pada Bab I, untuk itu, disusun visi dan misi pembangunan SDM
Industri yang akan dicapai melalui pencapaian tujuan dan sasaran strategis.

2.1 Visi
Lulusan berakhlak mulia, berdaya saing global, berwawasan lingkungan
Visi ini akan dicapai selama kurun waktu 5 (lima) tahun dari tahun 2015 sampai dengan
2019.
 Lulusan berakhlak mulia adalah memiliki integritas dan menjaga profesionalisme kerja
sebagai analis, menaati norma dan etika yang berlaku di masayarakat.
 Berdaya saing global adalah memiliki keunggulan kompetitif dalam kompetensi teknis
kimia analisis dan kemampuan berkomunikasi aktif dalam bahasa Inggris sehingga
mampu bersaing khususnya di era Masyarakat Ekonomi ASEAN.
 Berwawasan lingkungan adalah berorientasi pada kondisi atau keadaan di sekitar,
mendukung kelestarian lingkungan dalam rangka mewujudkan industri hijau yang
ramah lingkungan.

2.2 Misi
1. Membina peserta didik menjadi pribadi yang berakhlak mulia
2. Menyelenggarakan pendidikan kejuruan berbasis spesialisasi dan kompetensi yang
berwawasan lingkungan
3. Mengembangkan sistem manajemen mutu yang terintegrasi dan berkelanjutan
4. Memelihara dan memperluas jejaring kerja sama
5. Membentuk jiwa kewirausahaan melalui pengembangan teaching factory.
6. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan.

2.3 Tujuan
Berdasarkan Visi dan Misi tersebut di atas, maka tujuan pendidikan di SMK-SMAK Padang
adalah “Menjadi role model pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi yang
menghasilkan SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing” dengan indikator
kinerja tujuan: Lulusan kompeten dan terserap ke dunia industri.

16
2.4 Indikator Kinerja Utama (IKU)
Indikator Kinerja Utama (IKU) sasaran strategis Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK
Padang adalah Lulusan yang terserap di industri (orang).

2.5 Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang

Dalam mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya-upaya sistematis yang dijabarkan
ke dalam sasaran-sasaran strategis yang mengakomodasi Perspektif Pemangku
kepentingan, Perspektif Proses Internal, dan Perspektif Pembelajaran Organisasi. Sasaran
strategis dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang untuk periode tahun
2015 – 2019 adalah sebagai berikut:

2.5.1 Perspektif Pemangku Kepentingan

1 Sasaran : Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten
Strategis 1
Indikator : a. Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi
kinerja dari Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) P1 SMK-SMAK
Padang
b. Jumlah lulusan yang terserap di industri
c. Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi
internasional
Program dan : a. Promosi Sekolah dan Penelusuran Alumni
Kegiatan b. Pelantikan Lulusan
c. Sekolah Masuk Industri (Prakerin)
d. Rekrutmen dan Pembekalan Lulusan
e. Peningkatan Kerjasama dengan Dunia Industri

2.5.2 Perspektif Proses Internal

1 Sasaran : Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis
Strategis 1 kompetensi
Indikator : a. Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri
kinerja b. Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang
kompeten
c. Jumlah pendaftar siswa baru
d. Persentase kelulusan Ujian Nasional

17
 e. Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis
kompetensi dan bilingual
f. Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang
berbasis ICT
g. Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium
h. Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory
Program dan : a. Penerimaan Siswa Baru
Kegiatan b. Evaluasi Pembelajaran
c. Penyelenggaraan Pembelajaran
d. Penyusunan KTSP dan Perangkat Pembelajaran
e. Bantuan Beasiswa pendidikan
f. Pameran Produk Siswa
g. Penyelenggaraan AT II
h. Ekstrakurikuler
i. Orientasi Siswa Baru
j. Kerjasama Internasional
k. Kemah Bakti Siswa
l. Penyelenggaraan Teaching Factory
m. Penyusunan Modul modul dan bahan ajar berbasis
kompetensi dan bilingual
n. Pengadaan Peralatan Laboratorium
o. Pengadaan Software untuk laboratorium dan kelas
terintegarasi berbasis ICT
2 Sasaran : Tersedianya infrastruktur kompetensi
Strategis 2
Indikator : a. Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi
kinerja b. Jumlah penambahan TUK tersertifikasi
c. Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat
kompetensi keahlian
d. Jumlah SKKNI yang tersusun
e. Jumlah penambahan MUK terintegrasi
Program dan : a. Workshop Penyusunan MUK
Kegiatan b. Workshop Penyusunan Skema Kompetensi
c. Penyusunan SKKNI bidang terkait
d. Pelatihan Asesor Kompetensi

18
 e. Sertifikasi kompetensi terhadap Asesor Kompetensi

2.5.3 Perspektif Pembelajaran Organisasi

1 Sasaran : Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan
Strategis 1 kompeten
Indikator : a. Jumlah Tenaga Pendidik yang memperoleh sertifikat
kinerja pendidik
b. Jumlah Guru Bersertifikat Internasional
c. Jumlah pegawai yang mengikuti diklat
d. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
memperoleh sertifikat kompetensi keahlian
Program dan : a. Diklat Dan Sosialisasi
Kegiatan b. Mapping Curriculum dengan Hobart Technology
c. Pengutusan pegawai untuk mengikuti sertifikasi
kompetensi sesuai jabatan yang diduduki
d. Magang pegawai
e. Sertifikasi Profesi Guru
f. Penyusunan Buku Kerja Guru
g. Supervisi Pendidikan
h. Penilaian Angka Kredit Guru
i. Pelatihan Pembelajaran Berbasis SMK3
2 Sasaran : Sistem informasi yang handal
Strategis 2
Indikator : Pengembangan sistem informasi pendidikan (aplikasi)
kinerja
Program dan : a. Pengembangan Portal Akademik
Kegiatan b. Pengembangan Ujian Online atau berbasir komputer
3 Sasaran : Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan
Strategis 3 berkelanjutan
Indikator : Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan
kinerja
Program dan : Penyelenggaraan Kegiatan ISO
Kegiatan
4 Sasaran : Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

19
 Strategis 4
Indikator : Nilai akreditasi program keahlian
kinerja
Program dan : Akreditasi Sekolah
Kegiatan
5 Sasaran : Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas
Strategis 5
Indikator : a. Nilai SAKIP
kinerja b. Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan
halaman IV DIPA
Program dan : a. Penyusunan Anggaran
Kegiatan b. Konsultasi dan Koordinasi
6 Sasaran : Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel
Strategis 6
Indikator : a. Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan
kinerja b. Persentase Nilai BMN yang ditetapkan status
penggunaannya
Program dan : a. Penyusunan SAI
Kegiatan b. Penyusunan LAKIP dan RENJA

20
 Tabel 6 Penjelasan Sasaran Strategi SMK- SMAK Padang Tahun 2015 - 2019

Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran Satuan

Tata Usaha
Kurikulum
Kesiswaan

Penjamina
Kode Penjelasan dan Pengukuran IKSS
(SS) Strategis (SS) Strategis (IKSS) IKSS

Sarpras

n Mutu
Hubim
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
A Perspektif Pemangku Kepentingan
SS.1 Terwujudnya Tenaga kerja industri 1 Lulusan yang memiliki Persentase lulusan yang telah mengikuti Persen √ √
tenaga kerja yang kompeten adalah sertifikat kompetensi dari LSP uji kompetensi LSP SMK-SMAK Padang
industri kompeten tenaga kerja yang dan dinyatakan kompeten
memiliki sertifikasi
kompetensi oleh lembaga 2 Jumlah lulusan yang terserap Diukur melalui jumlah lulusan yang Orang
sertifikasi profesi dan di industri bekerja di industri atau melanjutkan
berdaya saing global pendidikan ke perguruan tinggi
3 Jumlah lulusan yang memiliki Diukur melalui jumlah lulusan yang Orang
sertifikat uji kompetensi mengikuti sertifikasi kompetensi
internasional internasional

B Perspektif Kepentingan Internal

SS.2 Terselenggaranya Pendidikan vokasi
pendidikan vokasi industri berbasis
industri berbasis kompetensi adalah
kompetensi pendidikan kejuruan
keahlian kimia analisis
selama empat tahun
1 Jumlah lulusan pendidikan Diukur melalui jumlah siswa kelas XIII Orang √ √ √ √ √ √
vokasi industri yang menamatkan pendidikan kimia
analis selama 4 tahun
2 Jumlah calon tenaga kerja Diukur melalui jumlah siswa yang Orang
industri terampil yang mengikuti pendidikan kimia analis selama
kompeten tahun berjalan
3 Jumlah pendaftar siswa baru Diukur melalui jumlah pendaftar pada Orang
tahun ajaran baru
4 Persentase kelulusan Ujian Diukur melalui persentase kelulusan Persen
Nasional siswa pada UN

5 Jumlah modul dan bahan ajar Diukur melalui jumlah modul dan bahan Buku
berbasis kompetensi dan ajar berbasis kompetensi yang dibuat
bilingual yang disusun dalam satu tahun pelajaran

6 Jumlah penambahan kelas Jumlah kelas dan laboratorium Buah

dan laboratorium terintegrasi
yang berbasis ICT
7 Jumlah penambahan jenis
peralatan laboratorium
terintegrasi yang berbasis ICT
Jumlah penambahan jenis peralatan Buah
laboratorium sesuai rasio siswa dan
kebutuhan industri

21
 Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran Satuan

Tata Usaha
Kurikulum
Kesiswaan

Penjamina
Kode Penjelasan dan Pengukuran IKSS
(SS) Strategis (SS) Strategis (IKSS) IKSS

Sarpras

n Mutu
Hubim
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
8 Jumlah penambahan ruang Jumlah penambahan ruang lingkup
Buah
lingkup teaching factory teaching factory
SS.3 Tersedianya Infrastruktur kompetensi 1 Jumlah penambahan skema Jumlah skema sertifikasi yang telah Buah √
infrastruktur meliputi SKKNI, tenaga sertifikasi kompetensi dihasilkan
kompetensi asesor, tempat uji
kompetensi, dan skema
sertifikasi
2 Jumlah penambahan TUK Jumlah laboratorium tempat uji Buah
tersertifikasi kompetensi yang tersertifikasi oleh
Lemabga Sertifikasi Profesi
3 Jumlah asesor kompetensi Jumlah asesor kompetensi yang dapat Orang
yang memperoleh sertifikat melakukan proses asesmen dalam uji
keahlian kompetensi yang bersertifikat keahlian
4 Jumlah SKKNI yang disusun Jumlah Standar Kompetensi Kerja SKKNI
Nasional Indonesia (SKKNI) yang
diusulkan sesuai bidang SMK-SMAK
Padang
5 Jumlah penambahan MUK Jumlah penambahan MUK terintegrasi MUK
terintegrasi yang disusun sesuai dengan skema

C Perspektif Pemeblajaran Organisasi

SS. 4 Terwujudnya SDM SDM Pendidikan meliputi 1 Jumlah tenaga pendidik yang
pendidikan yang tenaga pendidik dan memperoleh sertifikat
berintegritas dan kependidikan SMK-SMAK pendidik
kompeten Padang 2 Jumlah Guru Bersertifikat
Internasional
3 Jumlah pegawai yang
mengikuti diklat
4 Jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan yang
memperoleh sertifikat
kompetensi keahlian
Nilai Persentase pendidik yang telah Persen √ √
memiliki sertifikat profesi pendidik
Jumlah pendidik yang memiliki sertifikat Orang
pendidik internasional, khususnya dalam
Laboratory skill
Jumlah pegawai non guru yang mengikuti Orang
diklat teknis sesuai dengan kompetensi
bidang masing-masing
Jumlah pegawai baik fungsional umum orang
maupun fungsional tertentu yang
memiliki sertifikat keahlian sesuai dengan
jabatan yang diduduki saat ini

22
 Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran Satuan

Tata Usaha
Kurikulum
Kesiswaan

Penjamina
Kode Penjelasan dan Pengukuran IKSS
(SS) Strategis (SS) Strategis (IKSS) IKSS

Sarpras

n Mutu
Hubim
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
SS.5 Sistem informasi Sistem informasi 1 Pengembangan Sistem Aplikasi sistem informasi pendidikan Aplikasi √ √
yang handal pendidikan yang Informasi yaitu penggunaan teknologi informasi
dimaksud adalah sistem dalam proses pembelajaran. Pengukuran
informasi akademik dilakukan 1 kali dalam setahun.
SS.6 Sistem manajemen Sistem manajemen 1 Sertifikasi sistem manajemen Diukur melalui penilaian survaillance ISO Sistem √
sekolah yang sekolah meliputi Sistem dapat dipertahankan auditor eksternal dengan hasil penilaian Manajem
terintegrasi dan Manajemen Mutu ISO berupa sertifikat ISO. Pengukuran en
berkelanjutan 9001:2015, Sistem dilakukan 1 kali dalam setahun.
Manajemen Lingkungan
ISO 14001:2005, Dan
Sistem Manajemen
Laboratorium ISO
17025:2005
SS.7 Akreditasi program Peringkat akreditasi 1 Nilai akreditasi program Nilai Akreditasi Program Keahlian Nilai √ √ √ √ √ √
keahlian dengan merupakan acuan tingkat keahlian diperoleh melalui penilaian oleh Badan
nilai maksimal kualitas pendidikan yang Akreditasi Sekolah Provinsi (BASPRO).
diselenggarakan di Pengukuran dilakukan 1 kali dam setahun.
sekolah

SS.8 Sistem perencanaan Sistem Perencanaan 1 Nilai SAKIP Nilai Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Nilai √
dan penganggaran mencakup seluruh proses Pemerintah (SAKIP) dinilai oleh Tim
yang berkualitas dalam siklus Penilai SAKIP Kementerian Perindustrian.
perencanaan. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam
Perencanaan yang setahun.
berkualitas adalah 2 Persentase Anggaran yang Persentase Anggaran yang dibintangi Persen
dokumen perencanaan masuk dalam catatan dalam catatan halaman IV Daftar Isian
yang implementatif dan halaman IV DIPA Pelaksanaan Anggaran (DIPA). Diukur
dokumen pelaporan yang dengan menjumlahkan seluruh anggaran
akuntabel yang diblokir/dibintangi dalam DIPA.
SS.9 Layanan Layanan administrasi 1 Tingkat ketepatan waktu Ketepatan waktu penyampaian laporan Persen √
administrasi yang mencakup layanan yang penyampaian laporan dinilai berdasarkan kepatuhan
profesional dan bersifat adminsitratif penyampaian laporan keuangan dan BMN
akuntabel sesuai batas waktu yang ditentukan oleh
Biro Keuangan Kementerian
Perindustrian. Pengkuran dilakukan 1 kali
dalam setahun.

23
 Unit yang Berperan

Sasaran Strategis Penjelasan Sasaran Indikator Kinerja Sasaran Satuan

Tata Usaha
Kurikulum
Kesiswaan

Penjamina
Kode Penjelasan dan Pengukuran IKSS
(SS) Strategis (SS) Strategis (IKSS) IKSS

Sarpras

n Mutu
Hubim
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
2 Persentase Nilai BMN yang Nilai persentase diperoleh dari nilai BMN Persen
Ditetapkan Status yang telah ditetapkan statusnya dibagi
Penggunaannya dengan nilai keseluruhan BMN yang
dimiliki SMK-SMAK Padang. Pengukuran
dilakukan 1 kali dalam setahun.

24
 BAB III
ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian

Perindustrian
Dalam rangka mewujudkan Visi Indonesia menjadi negara mandiri, maju, adil, dan
makmur pada tahun 2025 sebagaimana yang diamanatkan dalam Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun 2005 – 2025, pembangunan industri nasional
diarahkan untuk mewujudkan industri yang berdaya saing, baik di pasar lokal maupun
internasional, dan terkait dengan pengembangan industri kecil dan menengah, dengan
struktur industri yang kuat dan berkeadilan serta mendorong perkembangan ekonomi di
luar pulau Jawa. Struktur industri dalam hal penguasaan usaha akan disehatkan dengan
meniadakan praktik-praktik monopoli dan berbagai distorsi pasar melalui penegakan
persaingan usaha yang sehat dan prinsip-prinsip pengelolaan usaha yang baik dan benar.
Struktur industri dalam hal skala usaha akan diperkuat dengan menjadikan industri kecil
dan menengah sebagai basis industri nasional yang sehat, sehingga mampu tumbuh dan
terintegrasi dalam mata rantai pertambahan nilai dengan industri hilir dan industri
berskala besar.

Dengan demikian, arah kebijakan pembangunan industri nasional untuk periode tahun
2015 – 2019 adalah sebagai berikut:
1. Memperkuat dan memperdalam struktur Industri nasional untuk mewujudkan
industri nasional yang mandiri, berdaya saing, maju, dan berwawasan lingkungan
melalui (1) Peningkatkan nilai tambah di dalam negeri melalui pengelolaan sumber
daya industri yang berkelanjutan (2) Peningkatkan penguasaan teknologi dan inovasi;
dan (3) Perluasan Pasar dalam negeri dan ekspor.
2. Perluasan kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui Penumbuhan Populasi
Industri untuk menambah populasi industri baik berskala besar, sedang maupun
industri kecil.
3. Pengembangan Perwilayahan Industri, Khususnya di luar Pulau Jawa melalui: (1)
Pengembangan Wilayah Pusat Pertumbuhan Industri terutama yang berada dalam
Wilayah Pengembangan Industri; (2) Pengembangan Kawasan Peruntukan Industri;
(3) Pembangunan Kawasan Industri; (4) Pengembangan Sentra IKM.

Mencermati arah kebijakan pembangunan industri nasional tersebut, arah kebijakan

pembangunan SDM industri difokuskan pada beberapa hal sebagai berikut:

25
 1. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pendidikan vokasi industri berbasis
kompetensi struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana
dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga
Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi; dan
(6) Pembentukan Inkubator Bisnis.
2. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pelatihan industri berbasis kompetensi
struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan
prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga
Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi; dan
(6) Pembentukan Inkubator Bisnis.
3. Mengembangkan Infrastruktur Kompetensi bidang industri prioritas melalui (1)
Penyusunan dan penetapan SKKNI (2) Pendirian LSP & TUK (3) Peningkatan jumlah
assessor kompetensi dan Lisensi.
4. Mendorong dan memperluas kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui
pelatihan berbasis kompetensi dengan sistem 3 in 1 (pelatihan, sertifikasi dan
penempatan) untuk meningkatkan penyerapan tenaga kerja di sektor industri serta
penumbuhan wirausaha Industri.
5. Mempercepat sistem sertifikasi tenaga kerja industri melalui (1) fasilitasi sertifikasi
kompetensi dan (2) penetapan sistem sertifikasi wajib.
6. Pendirian dan Pengembangan pendidikan vokasi industri pada Perwilayahan Industri,
Khususnya di luar Pulau Jawa.

3.2 Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Padang

Sejalan dengan arah kebijakan pembangunan SDM industri, SMK-SMAK Padang
menetapkan arah kebijakan yang menjadi fokus pengembangan SMK dalam periode 2015
– 2019 sebagai berikut:
1. Memelopori dan menjadi rujukan SMK berbasis Kompetensi, kriteria dan langkah
pengembangan SMK berbasis Kompetensi sebagai berikut:
a. Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang industri
b. Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri
c. Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi (setiap paket modul
terdiri dari: buku kerja, buku informasi, dan buku penilaian) serta sistem
pembelajaran CBT
d. Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK
e. Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap siswa dan lulusan

26
 f. Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka penyusunan
kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan kerja lulusan
g. Lulusannya dapat bersaing secara nasional dan internasional dengan kompetensi
yang dimiliki
2. Mengembangkan Spesialisasi sebagai Icon Sekolah, yaitu dengan memiliki satu
spesialisasi dari program studi yang menjadi fokus (konsentrasi) pengembangan
SMK di masyarakat dan dunia usaha industri
3. Menjadi SMK yang Elite, dengan membangun persepsi dan pandangan masyarakat
bahwa pendidikan vokasi merupakan pendidikan yang elite dan menjadi pilihan
utama.
Untuk menjadi SMK yang “elite” dalam pengertian SMK yang “terkenal”, disegani dan
dibutuhkan oleh masyarakat dan dunia usaha industri, harus didukung dengan
adanya:
a. Tenaga Pengajar yang berkualitas, memiliki jenjang pendidikan minimal S1
b. Siswa berprestasi dalam kejuaraan/ lomba di tingkat nasional maupun
internasional sesuai dengan spesialisasi/ skills yang dimiliki
c. Memiliki partner dengan sekolah vokasi di LN untuk pengembangan
kompetensinya
d. Memiliki banyak kegiatan pertukaran siswa dan guru dengan universitas LN
4. Mengembangkan Laboratorium yang terintegrasi/ terpadu, dengan Konsep ruang
pendidikan yang modern:
a. Flexible Concept, mengakomodasi kemudahan dalam pengaturan ulang ruangan
apabila diperlukan
b. Multifunctional Space, berfungsi sebagai ruang belajar teori, ruang praktek
sekaligus ruang diskusi.
c. Professional Look, Desain dan tampilan ruangan modern dan professional
d. Students take parts in preparation, Adanya keterlibatan siswa dalam persiapan
pembelajaran dan praktik
5. Mengembangkan Prodi dan meningkatan jenjang Program Pendidikan sesuai
spesialisasi dan kebutuhan industri
6. Meningkatan jumlah siswa, Jumlah Siswa SMK minimal harus memenuhi kapasitas
(daya tampung) optimal sekolah yang dinilai yang layak dari sisi APBN, dengan tetap
memperhatikan:
a. Kualitas calon siswa: rasio penerimaan minimal 1:3
b. Kapasitas kelas 30-40 orang, untuk itu perlu dilengkapi sarana pembelajaran,
ruang kelas, workshop dan laboratorium sesuai target jumlah siswa

27
c. Jumlah guru terhadap jumlah siswa memenuhi standar rasio yang disyaratkan
d. Menjaga kualitas lulusan: “Seluruh lulusan harus terserap di Industri”

28
 BAB IV
TARGET KINERJA DAN PENDANAAN

4.1 Target Kinerja

Untuk mencapai sasaran strategis yang telah ditetapkan untuk tahun 2015-2019, SMK-
SMAK Padang akan melaksanakan program dan kegiatan sesuai dengan arah kebijakan
dan strategi yang dijabarkan pada bab III. Berikut ini program dan kegiatan SMK-SMAK
Padang tahun 2015 – 2019.

Program SMK-SMAK Padang mengacu pada program Pengembangan SDM Industri dan
Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian yang dilaksanakan oleh Sekretariat
Jenderal yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan daya saing SDM Industri
serta menunjang pelaksanaan tugas dan fungsi Kementerian, khususnya dalam
penyelenggaraan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi dan spesialisasi. Adapun
sasaran-sasaran program/ sasaran strategi/ outcome dan indikator keberhasilan yang
ingin dicapai dari pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut:

Tabel 7 Target Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2015-2019

Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019

No. Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator
2015 2016 2017 2018 2019

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

A PROGRAM PENGEMBANGAN SDM INDUSTRI DAN DUKUNGAN MANAJEMEN KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN

1 Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten

- Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi 100% 100% 100% 100% 100%
dari LSP (%)
- Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang) 90% 90% 90% 90% 90%

- Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi 50 75 75 85 85

internasional (orang)
Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis
2 kompetensi
- Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang) 137 130 175 180 180

- Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang 675 825 885 925 1000
kompeten (orang)

- Jumlah pendaftar siswa baru (orang) 650 750 800 850 900

- Persentase kelulusan Ujian Nasional (%) 100% 100% 100% 100% 100%

29
 Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019
No. Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator
2015 2016 2017 2018 2019

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

- Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis 1 1 1 5 5
kompetensi dan bilingual (buku)

- Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang 1 kelas 1 kelas 1 kelas 4 kelas 4 kelas
berbasis ICT (buah) dan 1 dan 1 dan 1 dan 2 dan 2
laborator laborator laborator laborator laborator
ium ium ium ium ium
- Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium 5 5 1 2 2
(buah)

- Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory 1 1 1 2 2

(buah)

3 Tersedianya infrastruktur kompetensi

- Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi 3 4 1 1 1

- Jumlah penambahan TUK tersertifikasi 3 4 1 1 1

- Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat - - - 3 3

kompetensi keahlian

- Jumlah SKKNI yang tersusun - - - 1 1

- Jumlah penambahan MUK terintegrasi 3 4 1 1 1

Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan

4
kompeten
- Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat 1 3 3 3 3
pendidik (orang)
- Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang) 30 34 37 44 49

- Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang) 40 40 45 45 45

- Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang 1 1 1 3 3

memperoleh sertifikat kompetensi keahlian (orang)

5 Sistem informasi yang handal

- Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi) - 1 - 1 1

Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan

6
berkelanjutan
- Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan 2 2 2 3 4
(sistem)

7 Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

- Nilai akreditasi program keahlian A A A A A

8 Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas

- Nilai SAKIP C B B B B

- Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan 100 100 100 100 100
halaman IV DIPA (persen)

9 Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel

30
 Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019
No. Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator
2015 2016 2017 2018 2019

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

- Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan 100% 100% 100% 100% 100%

- Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status 65% 70% 75% 80% 85%
Penggunaannya

4.2 Kerangka Pendanaan

Dalam rangka mencapai sasaran strategis SMK-SMAK Padang tahun 2015 - 2019,
dibutuhkan pendanaan bagi program dan kegiatan sebagaimana yang dijabarkan di atas.
Adapun kebutuhan pendanaan SMK-SMAK Padang untuk tahun 2015 – 2019 adalah
sebagai berikut:

Tabel 8 Kebutuhan Pendanaan Kegiatan SMK-SMAK Padang Tahun 2015 – 2019

ALOKASI ANGGARAN (Rp Juta)
NO PROGRAM/KEGIATAN
2015 2016 2017 2018 2019
1 Program Pengembangan SDM
Industri dan Dukungan
Manajemen Kementerian
Perindustrian
Peningkatan Kualitas Pendidikan
Vokasi Industri 19.819,793 17.042,144 15.137,277 18.164,732 21,797,678

TOTAL 19.819,793 17.042,144 15.137,277 18.164,732 21,797,678

Rincian kinerja dan kebutuhan pendanaan untuk masing-masing program dan kegiatan
disajikan pada matriks kinerja dan pendanaan sebagaimana terdapat pada lampiran
Renstra ini.

31
 BAB V
PENUTUP

Rencana strategis SMK-SMAK Padang tahun 2015 – 2019 merupakan rencana kerja jangka
menengah yang disusun berdasarkan TUPOKSI SMK-SMAK Padang yang tertera pada
Permenperin No. 78 Tahun 2011 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Menengah
Kejuruan SMAK dan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Rencana
strategis tersebut juga merupakan penjabaran program, kegiatan, sasaran, dan indikator kinerja
dalam upaya untuk mencapai visi dan misi SMK-SMAK Padang selama lima tahun. Penyusunan
Renstra dilakukan secara sistematis, komprehensif, integratif, dan sinergis agar penggunaan
sumber daya yang tersedia dapat dimanfaatkan secara lebih efisien, efektif, berkeadilan dan
berkelanjutan. Rencana Strategis ini akan direviu secara berkala setiap tahunnya dan dilakukan
penyesuaian-penyesuaian terhadap perubahan kebijakan.

Kegiatan-kegiatan tahunan telah disusun dan direncanakan berdasarkan kondisi lingkungan

saat ini. Oleh karena itu seiring dengan berjalannya waktu pelaksanaan, kegiatan-kegiatan
tersebut dapat diperkaya sesuai dengan perubahan lingkungan yang ada ketika menyusun
Rencana Kerja Tahunan (RKT).

Renstra ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja dan memberikan kejelasan terhadap
tahap-tahap pencapaian visi dan misi SMK-SMAK Padang secara sistematis.

32
LAMPIRAN

33
 Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan
Instansi/Unit Kerja : SMK-SMAK Padang
Tahun : 2015-2019
Target Alokasi Pendanaan (Rp. 000)
Sasaran Program (Outcome)/Sasaran Kegiatan
Program/ Kegiatan
(Output)/Indikator 2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
(1)
xxx xxx xxx xxx xxx
Program
Pengembangan
SDM Industri dan
Dukungan Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten 19.819,793 17.042,144 15.137,277 18.164,732 21,797,678
Manajemen
Kementerian
Perindustrian
Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi 100% 100% 100% 100% 100%
dari LSP (%)
Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang) 90% 90% 90% 90% 90%
Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi 50 75 75 85 85
internasional (orang)

Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang) 137 130 175 180 180

Terselenggaranya pendidikan vokasi industri

berbasis kompetensi
Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang 675 825 885 925 1000
kompeten (orang)
Jumlah pendaftar siswa baru (orang) 650 750 800 850 900

Persentase kelulusan Ujian Nasional (%) 100% 100% 100% 100% 100%

Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis 1 1 1 5 5

kompetensi dan bilingual (buku)
Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang 1 kelas 1 kelas 1 kelas 4 kelas 4 kelas
berbasis ICT (buah) dan 1 dan 1 dan 1 dan 2 dan 2
laboratori laboratori laboratori laboratori laboratori
um um um um um
Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium 5 5 1 2 2
(buah)
Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory 1 1 1 2 2
(buah)
Tersedianya infrastruktur kompetensi

34
Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi 3 4 1 1 1

Jumlah penambahan TUK tersertifikasi 3 4 1 1 1

Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat - - - 3 3

kompetensi keahlian

Jumlah SKKNI yang tersusun - - - 1 1

Jumlah penambahan MUK terintegrasi 3 4 1 1 1

Terwujudnya SDM Pendidikan yang berintegritas

dan kompeten
Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat 1 3 3 3 3
pendidik (orang)
Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang) 30 34 37 44 49

Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang) 40 40 45 45 45

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang 1 1 1 3 3

memperoleh sertifikat kompetensi keahlian (orang)
Sistem informasi yang handal

Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi) - 1 - 1 1

Sistem manajemen sekolah terintegrasi dan

berkelanjutan
Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan 2 2 2 3 4
(sistem)

Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

Nilai akreditasi program keahlian A A A A A

Sistem perencanaan dan penganggaran yang

berkualitas
Nilai SAKIP C B B B B

Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan 100 100 100 100 100
halaman IV DIPA (persen)
Layanan administrasi yang profesional dan
akuntabel
Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan 100% 100% 100% 100% 100%

Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status 65% 70% 75% 80% 85%
Penggunaannya

35