RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/genap
Materi Pokok : Teksnaratifterkaitfairy tales
Alokasi Waktu : 2 JP x 5pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku ;jujur, disiplin, santun,percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawabdalam berinteraksi secara efektif
sesuai denganperkembangan anakdi lingkungan, keluarga,sekolah,
masyarakat dan lingkunganalam sekitar,bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural, dan metakognitif padatingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkanrasa ingintahunya tentang: ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan,
dankenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampakmata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
kreatif produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7.
Membandingkanfungsisosial, 3.7.1 menentukan persamaan dan perbedaan
strukturteks, dan unsur
kebahasaanbeberapateksnar
atif
lisan dan
tulisdenganmemberi dan
memintainformasiterkait
fairy
tales, pendek dan
sederhana, sesuai
dengankontekspenggunaann
ya
IPK
Pertemuan I
fungsisosial
beberapateksnaratifterkaitfairy
tales, pendek dan sederhana.
Pertemuan II
3.7.2menentukan persamaan dan perbedaan
struktur teks teksnaratifterkaitfairy tales
4.7.2 menentukan persamaan dan perbedaan
unsurkebahasaan teksnaratifterkaitfairy
tale

4.7menangkapmaknasecara Pertemuan III

kontekstualterkaitfungsisosi 4.7.3 Menentukan informasi rinci dalam teks fairy
al, tale
strukturteks, dan unsur
kebahasaanteksnaratif, lisan
dan Pertemuan IV
tulis, sangatpendek dan 4.7.2 menentukan hubungan sebab akibat dalam
sederhana, teks fairy tale
terkaitfairy tales

1
 C. Tujuan Pembelajaran: Melalui model pembelajaran saintifik, peserta didik dapat secara jujur,
bergotong royong, dan madiridalam:
3.7.1 menentukan persamaan dan perbedaan fungsisosial
beberapateksnaratifterkaitfairy
tales, pendek dan sederhana.
3.7.2 menentukan persamaan dan perbedaan struktur teks teksnaratifterkaitfairy
tales
3.7.3 menentukan persamaan dan perbedaan unsur kebahasaan
teksnaratifterkaitfairy tale
4.7.1 menentukan fakta dan tokoh utama dalam teks fairy tale
4.7.2 menentukan hubungan sebab akibat dalam teks fairy tale
4.7.3 Menentukan informasi rinci dalam teks fairy tale
4.7.4 Mentukanpesanmoraldariteks fairy tales

4.7.5 Mentukaninformasitersiratdariteks fairy tales

D. Materi Pokok
Teks Naratif Terkait Fairytale

E. Pendekatan: Saintifik
Model Pembelajaran: Complete sentence
Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media: Text, audio, PPT
2. Alat: Spidol, kertas, laptop, LCD, speaker
3. Sumber Belajar:
o Buku Teks Bahasa Inggris K-13
o Internet
o Buku Cerita Dongeng
o Buku-Buku Lainnya Yang Relavan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I:2 x 40menit

a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

 Guru menugaskan seorang peserta didik untuk memimpin doa.
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru bertanya menggali pengetahuan peserta didik tentang cerita-cerita dongeng yang
mereka tahu dan mereka sering baca atau didengar
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

2
 b. Kegiatan Inti (70 menit)
 Peserta didik menyimak cerita rakyat yang dibacakan oleh guru
 Membahasisicerita
o Peserta didik dibagi beberapa kelompok
o Tiap kelompok diberikan LKS
o Peserta didik berdiskusi tentang cerita yang mereka dengar
o Setelah jawaban peserta didik di diskusikan dan diberikan kesempatan
untuk menyampaikan hasil diskusi
o Guru memberikan kesempatan untuk menanggapi hasil kerja kelompok
yang lain

c. Kegiatan Penutup(5 menit)

 Guru bersama peserta didik: (a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran; (b)
melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan II:... x 40 menit

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menugaskan seorang peserta didik untuk memimpin doa.
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru bertanya kepada peserta didik apa yang telah mereka pelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik: (a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran; (b)
melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan tugas individu tidak terstruktur yaitu mendengarkan berita
berbahasa Inggris setiap hari, dari radio atau televsi, menuliskan judul berita dan
isi berita secara ringkas.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan III: ... x 40 menit

H. Penilaian:
NO DIMENSI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN KET

3
 1 Sikap Observasi Jurnal Terlampir
2 Pengetahuan Lisan dan Tulis LKPD, Kisi-Kisi dan Soal Terlampir
PH
3 Keterampilan Lisan, Tulis, dan LKPD, Kisi-Kisi dan Soal Terlampir
Penugasan Tidak PH
Terstruktur

I. Rencana Remidial dan Pengayaan

a. Remidial
Peserta didik yang belum mencapai KKM:
 Peserta didik membaca kembali rangkuman materi pembelajaran.
 Peserta didik betanya kepada guru dan berdiskusi tentang bagian-bagian materi yang belum
dipahami.
 Peserta didik diberikan sebuah bacaan dengan pertanyaan yang harus dijawab.
b. Pengayaan
Peserta didik diberi tugas tidak terstruktur, yakni diwajibkan membaca dan menonton berita
berbahasa Inggris setiap hari.

Mengetahui Waingapu,………. 2018

Kepala SMP ..., Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP.

4
 KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Program : IX
Tahun Ajaran :2018/2019
Perakit Soal:
Kompetensi Yang Diuji Lingkup Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor Soal
No. Materi Kognitif Soal
3.7membandingkan Fungsi Sosial tujuan teks diberikan teks
fungsi sosial, narrative narrative fairy
struktur teks, dan tales peserta didik tes tulis
unsur fairy tales mampu aplikasi Pilihan
kebahasaan menjelaskan Ganda
beberapa teks aspek fungsi
naratif
sosial; tujuan dari
lisan dan tulis
dengan memberi
teks tersebut
dan Struktur teks keterkaitan diberikan teks aplikasi tes tulis
meminta antar bagian narrative fairy Pilihan
informasi terkait teks; rincian tale peserta didik Ganda
fairy peristiwa mampu
tales, pendek dan menjelaskan
sederhana, sesuai fairy tales keterkaitan bagian
dengan konteks teks tersebut;
penggunaannya Unsur referensi diberikan teks aplikasi Tes
Kebahasaan makna teks narrative fairy tertulis
narrative tales peserta didik (pilihan
fairy tale dapat ganda)
mengidentifikasi
referensi makna
yang terdapat

5
 dalam teks
tersebut
4.7 menangkap teks fairy diberikan teks Bentuk
makna secara tales narrative fairy lain
kontekstual tales peserta didik (tes
terkait fungsi dapat menemukan tertulis
sosial, fakta dan tokoh essay)
struktur teks, dan utama teks
unsur
tersebutdiberikan
kebahasaan teks
naratif, lisan dan
tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
terkait fairy tales

6
7
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Jenis Sekolah : SMP Penyusun:

Mata Pelajaran : Tahun Ajaran : 2018/2019
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar : membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa teks naratiflisan dantulis
dengan memberi danmeminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuaidengan konteks
penggunaannya

Indikator Soal :.diberikan teks narrative fairy tales peserta didik mampu menjelaskan aspek fungsi sosial; tujuan dari teks tersebut

Materi : Fungsi sosial

Level Kognitif : Aplikasi (C 5)

SOAL

1.. What is the purpose of the text?

A. To deliver the way to paint
B. To entertain the readers with funny story
C. To share the friendship between crow and peacock
D. To tell the legend of peacock and crow’s feather

KUNCI: D

8
SKOR : 1
BOBOT :
KARTU SOAL
(PILIHAN URAIAN)

Jenis Sekolah : SMP Penyusun:

Mata Pelajaran : Tahun Ajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar : : membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa teks naratiflisan dantulis
dengan memberi danmeminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuaidengan
konteks penggunaannya

Indikator Soal : diberikan teks narrative fairy tale peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan bagian teks tersebut;

Materi : , struktur
Level Kognitif : Aplikasi ( C- 5 )

SOAL:

2.How did the crow react after the peacock paint him?
A. He wanted to see the result
B. He was annoyed and looked for peacock to finish it
C. He was very confident to find himself in the black colour
D. He went to the party confidently

9
KUNCI: B
SKOR: 1
BOBOT:

KARTU SOAL
(PILIHAN URAIAN)

Jenis Sekolah : SMP Penyusun:

Mata Pelajaran : Tahun Ajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar : : membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa teks naratiflisan dantulis
dengan memberi danmeminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuaidengan
konteks penggunaannya

Indikator Soal : . diberikan teks narrative fairy tales peserta didik dapat mengidentifikasi referensi makna yang terdapat dalam teks
tersebut

Materi : Kebahasaan
Level Kognitif : Aplikasi ( C-5 )

SOAL
3.. “They planned and thought...” (par 2)
The underlined word refers to ....
A. crow and peacock
B. the best animals
C. kinds of birds
D. peacock’s friends

10
KUNCI: A
SKOR: 1
BOBOT:
PEDOMAN PENSKORAN:
N URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI Bobot Skor Max Skor Nilai
O Perolehan Perolehan
1 Jawaban:
Kata Kunci:

Nilai Perolehan: Skor Perolehan X Bobot

Skor Max

11
12
13
14