IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN ABAD 21 BERBASIS INDUSTRI 4.

1
Nadya Rosma Anggi Cinta Kumala

Program Studi S1 Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Malang

Email: nadya.rosma.1903416@students.um.ac.id

Abstrak:

Artikel telaah ini menjelaskan tentang identifikasi pembelajaran abad 21

berbasis industri 4.0. Artikel ini disusun dengan mengulas beberapa artikel yang
relevan dan dideskripsikan secara kualitatif. Hasil dari telaah menunjukkan bahwa
dunia telah mengalami empat kali revolusi industri dan untuk saat ini revolusi yang
tengah dikembangkan, yaitu revolusi 4.0. Revolusi indutri 4.0 sebagai suatu
tranformasi komperhensif dari keseluruhan aspek produksi industri dengan
teknologi yang menggabungkan Cyber Physical System (CPS) dan Internet of
Things and Services (IoT dan Ios) sehingga tercipta efisiensi dan efektivitas. Selain
tercipta efisiensi dan efektivitas, revolusi industri juga mengubah cara hidup dan
pola pikir manusia sehingga membawa perubahan pada paradigma manusia yang
tertuang dalam perkembangan evolusi belajar. Ilmuwan barat mengelompokkan
perkembangan pendidikan menjadi pembelajaran 1.0 s.d pembelajaran 4.0.
Pembelajaran 4.0 dikenal sebagai pembelajaran abad 21, yaitu sebagai system
pembelajaran yang mengintegrasikan antara kecakapan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap, serta penguasaan terhadap TIK untuk menciptakan SDM yang unggul

Keyword: Revolusi Industri 4.0, Sistem Pembelajaran Abad 21

LATAR BELAKANG

Dunia mengalami berbeda-beda setiap abadnya.

pertumbuhan dan perkembangan Kehidupan yang berbeda-beda
pesat seiring berjalannya waktu. tersebut memiliki istilah penyebutan
Kepesatan tersebut membawa yang khas sesuai dengan peradaban
manusia pada kehidupan yang yang dialami manusia dimana kondisi

1
tersebut identik dengan diprediksi akan menjadi revolusi
perkembangan ilmu pengetahuan dan indutri 4.0.
teknologi. Perkembangan ilmu
Di era revolusi industri 4.0
pengetahuan dan teknologi membawa
manusia dituntut memiliki mutu
dunia pada suatu era yang disebut
hidup yang tinggi dengan kemajuan
revolusi industry. Revolusi industry
tekonologi yang pesat. Menurut
merupakan perubahan yang terjadi
Prasetyo dan Sutopo (2017) kemajuan
secara besar-besaran terkait cara
teknologi ini diimbangi dengan
manusia memproduksi barang.
tantangan yang tidak kalah penting,
Menurut Hamdan (2018) revolusi
yaitu berkurangnya lapangan
industri merupakan suatu perubahan
pekerjaan akibat dari kemajuan
cara hidup dan proses kerja manusia
teknologi. Sebagai usaha manusia
secara fundamental dengan
agar tidak tergerus dengan
mengintregitaskan kehidupan dan
perkembangan teknologi tersebut
teknologi.
perlu adanya perubahan dalam
Sampai saat ini dunia sudah paradigma berpikir manusia (Trilling,
mengalami beberapa kali perubahan 1999). Oleh sebab itu, diperlukan juga
revolusi industry. Menurut European revolusi pada dunia pendidikan untuk
Parliamentary Research Service dapat menghasilkan sumber daya
(2015) menyampaikan bahwa manusia yang unggul dengan sistem
revolusi industri terjadi empat kali. pendidikan yang dikenal sebagai
Perubahan tersebut memiliki pembelajaran abad 21.
karakteristik atau kekhasan tertentu.
Baik revolusi industry 4.0
Pada masa kini karakteristik yang
maupun system pembelajaran abad 21
berlaku berupa perkembangan yang
pada saat ini masih dalam tahap
pesat dari teknologi sensor,
perkembangan sehingga banyak
interkoneksi, dan analisis data
dilakukan penelitian dan
memunculkan gagasan untuk
dipublikasikan pada masyarakat
mengintegrasikan seluruh teknologi
umum (Ilyasir, 2016). Banyaknya
tersebut ke dalam berbagai bidang
publikasi penelitian terkait system
industri. Gagasan inilah yang
pembelajaran abad 21 dan revolusi
industry 4.0 memicu beberapa

2
informasi ulasan terkait penelitian PEMBAHASAN
tersebut. Ulasan terkait transformasi
1. Pengertian Revolusi Industri 4.0
pendidikan abad 21 sebagi tuntutan
Istilah revolusi industri 4.0
globaisasi telah dilakukan oleh
pertama kali dikenalkan di di Jerman
Wijaya (2016). Sedangkan artikel
tepatnya saat diadakan Hannover Fair
ulasan terkait revolusi industry telah
pada tahun 2011 (Karagerman dkk,
dilakukan oleh Muthalif (2019).
2011), sedangkan istilah 4.0 berasal
Berdasarkan beberapa ulasan dari urutan revolusi dimana pada saat
tersebut, informasi mengenai artikel ini dunia mengalami revolusi industry
telaah atau ulasan terkait identifikasi yang ke-4. Revolusi industry pertama
pembelajaran abad 21 berbasis terjadi di Inggris pada tahun 1784 di
revolusi industry 4.0 masih dirasa mana penemuan mesin uap. Revolusi
kurang. Kebanyakan ualasan yang kedua terjadi pada akhir abad
membahas kedua hal tersebut secara ke-19 di mana mesin-mesin produksi
terpisah sehingga perlu adanya ulasan yang ditenagai oleh listrik.
yang mengkaji kedua hal tersebut Penggunaan teknologi computer
secara detail. Artikel telaah ini dibuat untuk otomasi manufaktur mulai
dengan cara menelaah beberapa tahun 1970 menjadi tanda revolusi
artikel yang relevan dan disusun industri ketiga. Sedangkan integritasi
dengan deskriptif kualitatif. Ruang seluruh teknologi tersebut merupakan
lingkup kajian artikel telaah ini gagasan munculnya industri keempat
meliputi: pengertian revolusi industry (Kagerman, 2013).
4.0; tahapan evolusi pembelajaran; Revolusi industri 4.0 menurut
dan pembelajaran di era revolusi Kanselir dan Markel (2014)
industry 4.0. berpendapat bahwa revolusi industri
4.0 merupakan tranformasi
Artikel telaah ini diharapkan
komperhensif dari keseluruhan aspek
dapat memberikan nilai tambah
produksi di industri dengan disertai
informasi terkait identifikasi system
penggabungan teknologi digital dan
pembelajaran abad 21 berbasis
internet dengan industri konvesional.
revolusi industry 4.0 dengan
Selain itu, menurut Kagerman dkk
dampaknya pada manusia.
(2013) bahwa industri 4.0 adalah

3
integritas dari Cyber Physical System Perkembangan revolusi industri
(CPS) dan Internet of Things and mulai dari revolusi industri 1.0 hingga
Services (IoT dan Ios) ke dalam revolusi industri 4.0 diiringi dengan
industri manufaktrur dan logistik perubahan pola paradigma
serta proses lainnya. Pengertian masyarakat dalam sistem
mengenai revolusi industri 4.0 cukup pembelajaran yang melahirkan
beragam. Hal tersebut dikarenakan evolusi pembelajaran yang penting
revolusi ini masih dalam tahap disetiap masa waktu tertentu. Berikut
perkembangan di setiap negara ini disajikan tabel perbedaan dari
sehingga memiliki penafsiran yang tahapan evolusi pembelajaran mulai
cukup beragam. dari pembelajaran 1.0, 2.0, 3.0, dan
2. Tahapan Evolusi Pembelajaran 4.0 sebgai beriku:

4
3. Pembelajaran di Era Revolusi kegiatan pembelajaran didasarkan
Industri 4.0 pada kolaboratif dan kooperatif; dan
pembelajaran dilakukan dengan
Pembelajaran di era revolusi
memperhatikan karakteristik tiap
industri 4.0 ditandai dengan
individu dengan keunikannya
munculnya sistem pembelajaran yang
masing-masing. Karakteristik
dikenal sebagai pembelajaran abad 21
tersebut mencirikan adanya system
(Wahlster, 2012). Dikatakan abad ke-
pembelajaran abad 21 yang tengah
21, yaitu abad yang meminta kualitas
diterapkan di dunia saat ini.
dalam segala usaha dan hasil kerja
manusia. Dalam proses pembelajaran 3.2 Prinsip Pembelajaran pada Abad
pendidikan yang diterapkan dengan 21
mengintegrasikan antara kecakapan
Menurut Rohim, Bima, dan
pengetahuan, keterampilan, dan
Julian (2016) system pembelajaran
sikap, serta penguasaan terhadap TIK.
abad 21 disederhanakan menjadi 4
Penguasaan TIK oleh pendidik saat
prinsip pokok pembelajaran abad ke
ini bukan digunakan untuk mengajar
21, yaitu 1) Tugas Utama Guru
siswa, tetapi penguasaan TIK
Sebagai Perencana Pembelajaran.
digunakan untuk membelajarkan
Guru dituntut sebagai fasilitator dan
siswa.
pengelola kelas sehingga guru
3.1 Karakteristik Pembelajaran Abad memegang penting dalam
21 mengkombinasikan target yang
diminta dalam kurikulum nasional
Menurut kemendikbud (2017)
dengan pengembangan kecakapan
karakteristik pembelajaran Abad 21,
abad 21 atau karakter nasional; 2)
seperti system pembelajaran yang
Masukkan unsur Berpikir Tingkat
berpusat pada peserta didik;
Tinggi (Higher Order Thinking).
mekanisme pembelajaran harus
Guru harus mampu memberikan
terdapat interaksi multi-arah dengan
tugas di tingkat aplikasi, analisa,
sumber belajar yang kontekstual;
evaluasi dan kreasi, hal ini akan
peserta didik didorong untuk lebih
mendorong siswa untuk berpikir kritis
aktif dengan cara memberikan
dan membaca informasi yang mereka
pertanyaan dan penyelidikan kasus;
kumpulkan sebelum menyelasikan

5
tugas dari guru; 3) Penerapan pola Rincian pembelajaran berbasis
pendekatan dan model pembelajaran kecakapan abad 21 terdiri dari empat
yang bervariasi; 4) Integritasi keterampilan penting, yaitu
teknologi. Empat prinsip diatas Communication (komunikasi),
menjadi kunci pokok yang harus Collaborative (kolaborasi), Critical
diambil oleh guru dan diterapkan thinking and Problem Solving
dalam pembelajran dikelas. Sukses (berpikir kritis dan pemecahan
tidaknya pembangun sumber manusia masalah), dan Creativity and
kedepan, sangat di ukur dari kualitas Innovation (Kreativitas dan inovasi).
pendidikan yang ada saat ini Berikut ini disajikan tabel terkait
kompetensi dari keempat
3.3 Rincian Pembelajaran Berbasis
keterampilan tersebtu:
Kecakapan Abad 21

Tabel 2. Peta kompetensi keterampilan 4Cs sesuai dengan P21

4. Dampak Sistem Pembelajaran pengetahuan, maka mereka akan

Abad 21 terhadap Pendidikan di kehilangan peran seiring dengan
Indonesia perkembangan teknologi dan
perubahan metode pembelajaran.
Era revolusi industri 4.0 akan
Dominasi guru sebagai sumber
berdampak pada peran pendidikan
pengetahuan atau informasi dalam
khususnya peran pendidiknya. Jika
pendidikan dan pembelajaran harus
peran pendidik masih
diubah sebagai fasilitator bagi peserta
mempertahankan sebagai penyampai
didik (Hamdan 2018).

6
 .

Selain itu, sebagai abad 2. Bidang pendidikan adalah salah

keterbukaan atau abad globalisasi, satu dari komponen kehidupan yang
kehidupan manusia pada abad ke-21 terdampak langsung oleh pengaruh
akan mengalami perubahan- revolusi industri. Ilmuwan barat
perubahan yang fundamental yang mengelompokkan perkembangan
berbeda dengan tata kehidupan dalam pendidikan menjadi pembelajaran 1.0
abad sebelumnya, diamana abad ini s.d pembelajaran 4.0, mengacu pada
meminta kualitas dalam segala usaha perkembangan internet dan web.
dan hasil kerja manusia. Tuntutan- Pengelompokan ini lebih kepada
tuntutan yang serba baru tersebut pemanfaatan teknologi dalam dunia
meminta berbagai terobosan dalam pendidikan.
berfikir, penyusunan konsep, dan
3. Pembelajaran di era revolusi
tindakan-tindakan. Hal tersebut
industri 4.0 ditandai dengan
mengantarkan perubahan yang sangat
munculnya sistem pembelajaran yang
besar dalam pendidikan nasional.
dikenal sebagai pembelajaran abad
Namun, masyarakat Indonesia harus
21, yaitu sebagai abad keterbukaan,
selektif dan memaksakan diri untuk
abad globalisasi, abad tanpa batas,
mengikuti perubahan ini jika tidak
abad disrupsi teknologi, artinya
ingin terlindas oleh perubahan zaman
kehidupan manusia pada abad ke-21
global yang semakin modern.
mengalami perubahan-perubahan
KESIMPULAN yang fundamental yang berbeda
dengan tata kehidupan dalam abad
1. Revolusi indutri 4.0 sebagai suatu
sebelumnya.
tranformasi komperhensif dari
keseluruhan aspek produksi industri 4. Revolusi Industri 4.0 berdampak
dengan teknologi yang terhadap pendidikan di Indonesia,
menggabungkan Cyber Physical yaitu kompetensi pendidik yang harus
System (CPS) dan Internet of Things terus ditambah guna mendukung
and Services (IoT dan Ios) sehingga pengetahuan untuk eksplorasi dan
tercipta efisiensi dan efektivitas. penciptaan melalui pembelajaran
mandiri, sehingga kehadiran guru di

7
ruang kelas akan semakin menantang http://www.vdi-
dan membutuhkan kreativitas yang nachrichten.com/Technik-
sangat tinggi sebagai fasilitator bagi Gesellschaft/Industrie-40-
peserta didik Mit-Internet-Dinge-Weg-4
industriellen-Revolution,
Daftar Rujukan
diakses pada 7 Desember
Hamdan. 2018. Industri 4.0 Pengaruh 2020
Revolusi Industri pada
Kemendikbud. 2017. Panduan
Kewirausaan Kemandirian
Implementasi Kecakapan
Ekonomi. Jurnal Nusantara,
Abad 21 Kurikulum 2013 di
3(2): 1-9. https: DOI
Sekolah Menengah Atas.
10.29407/nusamba.v3i2.121
Jakarta: direktur Pembinaan
42.
SMA
Herman, M., Lukas, W. D., & Otto, B.
Trilling, Bernie, & Hoodie. 1999.
2016. Desain Principles for
Learning, Technology, and
Indutrie 4.0 Scenarios
Education Reform in The
System Sciences (HICSS),
Knowledge Age, (Online),
49th Hawaii International
(https://www.wested.org/onl
Conference, 3928-3937
ine_pubs/
Ilyasir, F. 2016. Pendidikan learning_technology.pdf.),
Demokratis di Era Revolusi diakses tanggal 17 Desember
Industri 4,0. Journal 2020.
Pembangunan Pendidikan,
Prasetyo, H., & Sutopo, W. 2017.
7(1).
Industri 4.0: Telaah
https://doi.org/10.21831/jpp
Klasifikasi Aspek dan Arah
fa.v7i1.25998.
Perkembangan Riset. Jurnal
Kagerman, H., Lukas, W. D., & Teknik Industri, 13(1): 17-
Wahlster, W. 2011. Industrie 26.
4.0: Mit dem Internet der
Rohim, Bima dan Julian. 2016.
Dinge auf dem Weg zur 4.
Belajar dan Pembelajaran di
industriellen Revolution.
Abad 21. Yogyakarta:

8
 Fakultas Ilmu Pendidikan Smart Products.
Universitas Negeri https://pdfSemanticscholaro
Yogyakarta. rg/presentation/50d9/785fc3
5f33d42258b06,17Desembe
Wahlster, W. 2012. Industry 4.0:
r 2020.
From Smart Factories to
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Sumber Daya Manusia di Era
Nyoto, A. 2016. Transformasi Global. Jurnal Prosiding
Pendidikan Abad 21 sebagai Seminar Nasional Pendidikan
Tuntutan Pengembangan Matematika,Vol 1: 263-277