RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

IDENTITAS MATAKULIAH

Jenis Matakuliah Matakuliah Dasar Keilmuan Pendidikan (MDKP)

Nama Matakuliah Belajar dan Pembelajaran
Kode Matakuliah UNIV6013
Semester 3/4
SKS/JS 4/4
Prasyarat (1) Matakuliah Pengantar Pendidikan
(2) Matakuliah Perkembangan Peserta Didik

Profil Lulusan inovatif dan adaptif yang kapabel mendayagunakan teknologi dalam bidang
Lulusan UM keilmuannya.
Mahasiswa memiliki wawasan nilai dan pengetahuan keilmuan pendidikan dan
pembelajaran baik secara teoritik dan aplikatif dalam bingkai budaya Indonesia,
CPL
dalam perannya sebagai seorang pendidik yang kreatif, inovatif, aplikatif, sesuai
dengan karakter dan budaya peserta didik yang hidup di era global.
1. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat belajar dan pembelajaran.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori belajar (prinsip dan hukum dasar)
berdasarkan paradigma terkemuka.
3. Mahasiswa mampu menganalisis secara detail bagian-bagian (ranah) dalam
CPMK keilmuan pembelajaran.
4. Mahasiswa mampu menganalisis komponen-komponen pembelajaran baik secara
tersendiri maupun sebagai suatu sistem yang saling terkait.
5. Mahasiswa mampu merancang pembelajaran inovatif-kreatif sesuai kebutuhan
belajar pada satuan pendidikan
SUB-CPMK 1.1. Mahasiswa mampu mendefinisikan pengertian belajar dan pembelajaran sesuai
konteks peradaban masyarakat
1.2. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan dan pokok-pokok teori belajar dan
pembelajaran
2.1. Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar behavioristik dan implikasinya
2.2. Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar kognitivistik dan implikasinya
2.3. Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar sosial dan implikasinya
2.4. Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar konstruktivistik dan implikasinya
2.5. Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori belajar alternatif kontemporer dan
implikasinya
3.1. Mahasiswa mampu analisis bagian kondisi dalam pembelajaran

1
 3.2. Mahasiswa mampu merencanakan pembelajaran
3.3. Mahasiswa mampu menerapkan metode pembelajaran
3.4. Mahasiswa mampu menilai hasil dalam pembelajaran
4.1. Mahasiswa mampu menganalisis komponen-komponen pokok program
pembelajaran
4.2. Mahasiswa mampu menganalisis perangkat program pembelajaran
5.1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi kondisi-kondisi dan kebutuhan belajar di
berbagai satuan pendidikan
5.2. Mahasiswa mampu merancang pembelajaran inovatif-kreatif yang berorientasi
pada kebutuhan belajar peserta didik
Matakuliah Belajar dan Pembelajaran berisi tentang kajian teori belajar dan
pembelajaran, paradigma belajar dan implikasinya dalam pembelajaran, Bagian-
bagian (variabel) pembelajaran: kondisi pembelajaran, metode pembelajaran, dan
Deskripsi Isi
hasil pembelajaran, menjadi menjadi titik tolak dalam kajian kelimuan pembelajaran.
Matakuliah
Komponen-komponen pokok program pembelajaran berserta perangkat dan prosedur
pengembangannya juga menjadi kajian integral dalam matakuliah ini untuk
mendukung kemampuan profesional sebagai tenaga pendidik yang kreatif-inovatif.
1. Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R., et al (Eds..). A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group)
2. Arends, R. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher Education.
3. Budiningsih, C. A. Teori Belajar dan Pembelajaran.
4. Dahar, R. W. Teori-Teori Belajar.
5. Degeng, I N. S. Ilmu Pembelajaran: Klasifikasi Variabel untuk Pengembangan
Teori dan Penelitian. Bandung: Kalam Hidup
6. Dwiyogo, W. D. Pembelajaran Berbasis Blended Learning. Jakarta: Rajawali.
7. Gredler, M. Learning and Insrtuction (Theory and Practice).
Sumber 8. Hitipeuw, I. Belajar dan Pembelajaran. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan UM.
Belajar 9. Joyce, B; M. Weil, & Calhoun, E. Models of Teaching (8th edition).
10. Mayer, R. E. Handbook of Research on Learning and Instruction (Educational
Psychology Handbook Series).
11. Schunk, D. H.. Learning Theories. An Educational Perspective. Sixth Edition.
Pearson Ed.
12. Slavin, R. E. Educational Psychology: Theory and Practice (8th edition).
13. Uno, H. B. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang
Kreatif dan Efektif.

Perangkat Pendukung:
Platform belajar (MOOCs) di http://e-learning.um.ac.id

2
 PERKULIAHAN SEMESTER

SUB Pengalaman Belajar

- Deskripsi Isi/ Offline Online Sumber
No. Penilaian
CP Materi (Tatap Real Asinkron Belajar
MK Muka) Time
1 1.1 -Orientasi Pembelajar - - 1,2,3,4,5, Keaktifan
matakuliah an langsung 6,7,8,9,10
(kontrak ,11,12,13
matakuliah,
pembahasan RPS, http://sipe
persyaratan dan jar.um.ac.
kelulusan id
matakuliah
-Pengantar:
Konteks kajian
belajar dan
pembelajaran
dalam profesi
bidang pendidika
-Belajar dan
Pembelajaran
sebagai peradaban
manusia.
2 1.2 Hakikat belajar Pembelajar - Mahasiswa 1,2,3,4,5, Penilaian
dan pembelajaran: an langsung mencari, 6,7,8,9,10 terhadap
Landasan dan berbasis membaca, ,11,12,13 reading
pokok-pokok kasus dan Buku, assignment
teori. meresume Makalah, terkait pokok-
Penentuan tentang PPT. pokok teori,
topik pokok-pokok http://sipe Keaktifan
diskusi dan belajar dan jar.um.ac.
presentasi pembelajaran id
dari sumber
online
3 2.1 Teori-teori Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
belajar: oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
Teori kelompok ,11,12,13 penilaian
behavioristik mahasiswa, Buku, kualitas isi
Diskusi Makalah, makalah dan
kelas PPT. presentasi),
Keaktifan
4 2.2 Teori-teori Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
belajar: oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
Teori kelompok ,11,12,13 penilaian
kognitivististik mahasiswa, Buku, kualitas isi
Diskusi Makalah, makalah dan
kelas PPT. presentasi),
Keaktifan
5 2.3 Teori-teori Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
belajar: oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
Teori belajar kelompok ,11,12,13 penilaian
sosial mahasiswa, Buku, kualitas isi
Diskusi Makalah, makalah dan

3
 SUB Pengalaman Belajar
- Deskripsi Isi/ Offline Online Sumber
No. Penilaian
CP Materi (Tatap Real Asinkron Belajar
MK Muka) Time
kelas PPT. presentasi),
Keaktifan
6 2.4 Teori-teori Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
belajar: oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
Teori kelompok ,11,12,13 penilaian
konstruktivistik. mahasiswa, Buku, kualitas isi
Diskusi Makalah, makalah dan
kelas PPT. presentasi),
Keaktifan
7 2.5 Kajian pilihan Presentasi - Menyimpulk 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
teori oleh an; 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
kontemporer: kelompok Materi hasil ,11,12,13 penilaian
(Teori multiple mahasiswa, revisi Buku, kualitas isi
intelligence, pilar- Diskusi diunggah Makalah, makalah dan
pilar belajar, kelas oleh tiap PPT. presentasi),
connectivism kelompok http://sipe Keaktifan
learning, distance presenter, jar.um.ac.
learning, sebagai hasil id
transformative dari diskusi
learning, tentang teori-
distruptive teori belajar
learning)
8 2.1 Ujian Tengah Tes objektif - - 1,2,3,4,5, Hasil jawaban
s-d Semester /uraian 6,7,8,9,10 Tes
2.5 ,11,12,13 objektif/uraian

9 3.1 - Pembahasan Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk

3.2 hasil UTS oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
- Bagian kondisi kelompok ,11,12,13 penilaian
pembelajaran mahasiswa, Buku, kualitas isi
- Perencanaan Diskusi Makalah, makalah dan
pembelajaran kelas PPT. presentasi),
keaktifan
10 3.3 - Bagian metode Presentasi - 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
pembelajaran oleh 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
- Penerapan kelompok ,11,12,13 penilaian
model-model mahasiswa, Buku, kualitas isi
pembelajaran Diskusi Makalah, makalah dan
inovatif kelas PPT. presentasi),
keaktifan
11 3.4 - Bagian hasil Presentasi - Menyimpulk 1,2,3,4,5, Teknik unjuk
pembelajaran oleh an; 6,7,8,9,10 kerja (rubrik
- Penilaian/ kelompok Materi hasil ,11,12,13 penilaian
asesmen mahasiswa, revisi Buku, kualitas isi
pembelajaran Diskusi diunggah Makalah, makalah dan
kelas oleh tiap PPT. presentasi),
kelompok http://sipe keaktifan
presenter, jar.um.ac.
sebagai hasil id
dari diskusi

4
 SUB Pengalaman Belajar
- Deskripsi Isi/ Offline Online Sumber
No. Penilaian
CP Materi (Tatap Real Asinkron Belajar
MK Muka) Time
tentang teori-
teori
pembelajaran
12 4.1 - Komponen- Pembelajar - 1,2,3,4,5, Penilaian
4.2 komponen an langsung 6,7,8,9,10 terhadap
pokok program berbasis ,11,12,13 reading
pembelajaran kasus; PPT assignment
- Perangkat Menganalis dan analisis
program is kasus terkait,
pembelajaran Keaktifan
13 4.1 - Komponen- Pembelajar - 1,2,3,4,5, Penilaian
4.2 komponen pokok an langsung 6,7,8,9,10 terhadap
program berbasis ,11,12,13 reading
pembelajaran kasus; PPT assignment
- Perangkat Menganali dan analisis
program sis kasus terkait,
pembelajaran Keaktifan
14 5.1 Kondisi-kondisi Pembelajar - 1,2,3,4,5, Penilaian
dan analisis an langsung 6,7,8,9,10 berbasis projek
kebutuhan berbasis ,11,12,13
projek, PPT
pembelajaran di
Perencana
berbagai satuan
an
pendidikan
pembelaja
ran

15 5.2 Rancangan Pembelajar - Hasil 1,2,3,4,5, Penilaian

pengembangan an langsung perancanga 6,7,8,9,10 berbasis projek
pembelajaran berbasis n ,11,12,13
inovatif-kreatif projek, pembelajara PPT
yang berorientasi Perencana http://sipe
n diunggah
pada kebutuhan an jar.um.ac.
oleh
pembelajaran pembelaja id
peserta didik. mahasiswa
ran
16 3.1 Ujian Akhir - Tes - 1,2,3,4,5, - Hasil
s-d Semester objektif/ 6,7,8,9,10 jawaban tes
3.4 uraian ,11,12,13 bjektif/uraian
- Pengum- - Tugas
pulan laporan
laporan portofolio
portofolio