RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Terpadu Madina

Kelas/Semester : IV/1(satu)
MAPEL : Matematika
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1. Memberikan contoh segi

3.8 Menganalisis sifat-sifat segi banyak beraturan dan
banyak beraturan dan segibanyak segi banyak tidak
tidak beraturan beraturan dengan benar.

4.8 Mengidentifikasi segi banyak 4.8.1. Menunjukkan perbedaan segi

beraturan dan segibanyak tidak banyak beraturan dan tidak
beraturan beraturan dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi banyak

beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan
dan tidak beraturan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Segi banyak
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : C e r a m a h , D i s k u s i , Tanya jawab, demonstrasi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
1. Mengucapkan salam dan do’a Basmallah.
Dengan ucapan : ‫نَ ْبدَأ َدرْ َسنَا بِاْلبَ ْس َملَه‬
2. Menanyakan keadaan murid.
Dengan pertanyaan : ‫َك ْيفَ َحالُ ُك ْم؟‬
Dijawab dengan ucapan : ‫الحمد هلل أنا بخير‬
3. Memeriksa kehadiran siswa.
4. Menjelaskan aturan (Lampiran 1) dan penilaian PBM
(Lampiran 2)
Pendahuluan 5. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan 10 menit
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
6. Meminta siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Internalisasi nilai Islam
Membahas QS. /hadits/ qoul ulama dst….
9. Literasi khusus
Pembiasaan membaca nyaring 15 menit cerita kisah
Islami
a. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa yang tergambar pada sampul buku?
- Apa judul buku?
- Kira-kira buku ini menceritakan apa?
- Pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- Apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
b. Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi dan
intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
c. Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map
10. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan
Lagu Ampar-ampar Pisang, atau lagu daerah
setempat. Berikan penguatan bahwa negara kita kaya
akan lagu daerah

1. Guru membawa kain-kain tradisional yang mempunyai

pola segi banyak. Jika tidak ada, guru bisa membawa
gambar-gambar kain tradisional. Guru menyampaikan
bahwa Indonesia kaya akan budaya termasuk kain-kain
tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas
bangsa. Setiap warga negara harus bangga dengan
keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus, siswa
harus meneruskan budaya yang ada.
2. Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di
buku siswa. Siswa mengidentifikasi bentuk segi banyak
yang ada di buku siswa. Siswa menuliskan hasilnya di
kolom yang disediakan di buku siswa.
3. Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi
banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
4. Siswa berkelompok secara berpasangan. Guru
 menyiapkan potongan segitiga sama sisi dan segitiga
sembarang dengan ukuran yang cukup besar. Guru bisa
menjiplaknya pada kertas karton kemudian
mengguntingnya.

Kegiatan Inti 60 menit

5. Siswa bereksplorasi dengan menjawab pertanyaan yang

ada di tabel buku siswa. Catatan saat ini siswa belum
belajar mengukur sudut. Siswa akan menemukan besar
sudut sama atau berbeda dengan cara menggunting salah
satu ujung segitiga dan menempelkan pada sudut lainnya
seperti gambar berikut.
6. Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan
mana yang tak beraturan.
7. Setiap siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku
tulis.
8. Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak
beraturan dari pola kain tradisional.
9. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman sebelahnya
10. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak
beraturan yang ada di sekitarnya.
11. Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling
menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai.
12. Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.

1. Berdasarkan pertanyaan pada Buku Siswa hal Siswa

bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung :
 Apa yang kamu pelajari dari kegiatan hari ini?
 Materi apa yang sudah kamu pahami dengan baik?
 Materi apa yang masih belum kamu pahami?
 Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut mengenai
materi yang telah dipelajari?
 Bagaimana perasaanmu selama belajar?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan 10 menit
Penutup pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
2. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran
yang dilakukan.
3. Pengayaan :
 Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.

4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang

pentingnya sikap syukur, kerja sama, percaya diri dan
teliti.
G. Penilaian
1. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak

Perilaku Sikap Lanjut

1.

2.

3.

2. Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis.
Instrumen : Soal uraian (Lampiran 3)

Teknik Bentuk
Muatan Kompetensi Dasar
Penilaian Instrumen

3.1 Menganalisis sifat-sifat segi

Matematika banyak beraturan dan segi Tes tertulis Soal uraian
banyak tidak beraturan

3. Keterampilan
Teknik : Produk.
Instrumen : Rubrik penilaian.

Menemukan segi banyak beraturan dan tidak beraturan, dengan menggunakan rubrik :
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menemukan
Menemukan 3 Menemukan 1 Menyebutkan
2 segi banyak
Segi banyak segi banyak segi banyak minimal 1 segi
beraturan
beraturan beraturan dengan beraturan banyak dengan
dengan
benar. dengan benar. benar.
benar.
 Membuktika
n sebagian Membuktikan
Membuktikan
Membuktikan besar bangun sebagian
sebagian kecil
semua bangun segi banyak bangun segi
bangun segi
segi banyak yang yang banyak yang
banyak yang
Pembuktian ditemukan ditemukan ditemukan
ditemukan
(dilihat dari sisi (dilihat dari (dilihat dari
(dilihat dari sisi
dan sudutnya) sisi dan sisi dan
dan sudutnya)
dengan benar. sudutnya) sudutnya)
dengan benar
dengan dengan benar.
benar.
Menemukan
Menemukan 3 Menemukan 1
2 segi banyak
Segi banyak tidak segi banyak segi banyak Belum mampu
beraturan
beraturan beraturan dengan beraturan menemukan
dengan
benar dengan benar.
benar.
Membuktika Membuktikan Membuktikan
Membuktikan sebagian
n sebagian sebagian kecil
semua bangun
besar bangun bangun segi bangun segi
segi banyak tidak
segi banyak banyak tidak banyak tidak
beraturan yang
Pembuktian tidak beraturan beraturan yang
ditemukan
beraturan yang ditemukan
(dilihat dari sisi
yang ditemukan (dilihat dari sisi
dan sudutnya)
ditemukan (dilihat dari dan sudutnya)
dengan benar.
(dilihat dari sisi dan dengan benar
sisi dan sudutnya)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti

4. Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep segi banyak dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus..

5. Pengayaan
 Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Segitiga
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1:Indahnya hidup rukun
/ Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudaaan RI.

I. Lampiran-Lampiran
1. Aturan-aturan PBM
a. Bagi siswa yang tidak membawa buku paket, menulis materi dan soal pada buku tulis
b. Bagi siswa yang tidak membawa buku tulis, diberi kertas untuk menulis dan menyalinnya
lagi di buku tulis.
c. Bagi siswa yang melakukan kesalahan saat proses belajar mengajar, berdiri untuk thahfidz
(muroja’ah).
d. Tidak boleh ijin dalam bentuk apapun saat proses belajar mengajar, kecuali ijin meraut dan
udzur berat.
2. Penilaian PBM
a. Kehadiran
b. Catatan
c. Penyelesaian tugas
d. Sikap
e. Keaktifan
3. Instrumen Penilaian

1. Amatilah kain tradisional nusantara berikut ini !

Temukan segi banyak pada pola-pola kain di atas, kelompokkan

kedalam tabel berikut !

Segi banyak beraturan Segi bnayak tidak

beraturan

2. Kita akan bereksplorasi untuk menemukan perbedaannya.!

a. Amati dua bangun berikut. (jiplak ke kertas lain)

b. Ukurlah dengan penggaris, panjang setiap sisi bangun A dan B. Apakah panjangnya
sama?
c. Bagaimana dengan ukuran sudutnya? Ukurlah dengan menggunting bagian ujung dan
menempelkan satu sudut ke sudut lainnya.

d. Tuliskan hasil percobaanmu pada tabel berikut !

 Bangun A Bangun B
Apakah nama bangun ?
Ada berapa banyak sisi ?
Apakah panjang semua sisi
sama?
Ada berapa sudut ?
Apakah besar semua sudut
sama?

3. Manakah yang merupakan segi banyak beraturan? Jelaskan!

4. Buatlah desain batik dari bangun segi banyak, Berikut adalah contohnya !

Kunci Jawaban

Kriteria (Skor)
No. Benar Sebagia Sebagia Tidak
Jawaban Sala
Soal dan n Besar n Kecil Men-
h
tepat Benar Benar jawab

1 4 3 2 1 0

2 4 3 2 1 0

3 4 3 2 1 0

4 4 3 2 1 0

5 4 3 2 1 0

Standar penilaian
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Refleksi Guru

Samarinda, 21 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

(Jumarni, M.Pd) ( Wa Ode Asna, S.Pd )