Anda di halaman 1dari 15

LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN SUPERVISI
PEMBELAJARAN
SEMESTER GANJIL
SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI


NSS: 104205630105
Jl. Penanggungan No. 5 Telepon: 0354 - 774311
Email: smkmudakediri@yahoo.co.id
KEDIRI
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur  dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan
karunia-Nya kami dapat menyelesaikan Laporan Pelaksanaan Pengawasan Pembelajaran
Tahun Pelajaran 2020/2021.

Permendikbud No 6 tahun 2018 tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah secara
jelas dan rinci mengamanatkan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah meliputi tugas
manajerial supervisi dan kewirausahaan. Pelaksanaan pengawasan pembelajaran saat ini
menjadi hal yang sangat penting untuk dilaksanakan dengan baik. Kegiatan ini
dimaksudkan sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas
kepada guru yang bersangkutan, peningkatan kualitas tata administrasi dan pencapaian
tujuan pembelajaran sesuai dengan standar nasional pendidikan.

Pelaksanaan pengawasan pembelajaran sebagai upaya membantu mengembangkan


profesionalisme dan kompetensi guru tidak lepas dari kegiatan supervisi dan pemantauan
pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya supervisi pembelajaran menuntut
adanya teknik supervisi dan instrumen yang mendukung ketercapaian tujuan supervisi
pembelajaran yang sejalan dengan visi misi dan tujuan sekolah yang telah dirumuskan
bersama. Penentuan model supervisi pembelajaran dan teknik supervisi akan sangat
menentukan ketercapaian program tindak lanjut dari supervisi pembelajaran yang telah
dirumuskan berdasarkan analisi supervisi yang telah dilaksanakan.

Harapan kami semoga laporan pelaksanaan pengawasan pembelajaran ini bermanfaat


bagi peningkatan kualitas pembelajaran di SMK Muhammadiyah 2 Kediri khususnya dan
dunia pendidikan pada umumnya.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini
sehingga seluruh program dapat terlaksana dengan baik.

Kediri, 31 Desember 2020

Kepala Sekolah

i
DAFTAR ISI

HALAMAN COVER ................................................................................................i

KATA PENGANTAR...............................................................................................ii

DAFTAR ISI..............................................................................................................iii

BAB I PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN ....................................1

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran ..................................................1


1. Sosialisasi Supervisi Akademik ..................................................................1
2. Supervisi Administrasi Guru........................................................................1
3. Instrumen Supervisi Pra Observasi .............................................................2
4. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran .....................................3
5. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................5
6. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran ...................................................7
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan ................................................................9
1. Hasil Pemantauan ........................................................................................9
2. Pembahasan Hasil .......................................................................................10
3. Tindak Lanjut ..............................................................................................10
BAB II PENUTUP.....................................................................................................11

Lampiran-lampiran
1. SK Supervisi Akademik
2. Instrumen Supervisi
3. Rekap Hasil Supervisi Akademik
4. Instrumen Supervisi Akademik yang Diisi
5. Fotocopy Penghargaan

ii
BAB I
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran


Pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran di SMK Muhammadiyah 2 Kediri
berjalan sesuai dengan jadwal supervisi akademik sebagaimana tercantum di dalam
program supervisi. Kegiatan ini meliputi sosialisasi supervisi akademik,supervisi
administrasi, wawancara pra observasi., supervisi perencanaan pembelajaran,
supervisi pelaksanaan pembelajaran, supervisi penilaian pembelajaran.
1. Sosialisasi Supervisi Akademik
Sosialisasi supervisi akademik dimaksudkan agar setiap pendidik mengetahui
bahwa pelaksanaan pengawasan pembelajaran (supervisi dan pemantauan)
merupakan kegiatan yang harus dilaksanakan dengan tujuan perbaikan dan
pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan di lingkungan sekolah.
2. Supervisi Administrasi Guru
Supervisi administrasi guru adalah kegiatan pemantauan terhadap berbagai
administrasi pendukung guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan
adminsitrasi pendukung lain yang menjadi tugas pokok dan fungsi guru.
Berikut ini adalah lampiran instrumen penilaian administrasi guru:
Keterangan
No Aspek Observasi
1 2 3 4 Tidak Ada
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
6 Jadwal Tatap Muka Daring/ Luring
7 Agenda Harian
Daftar Nilai (Sikap, Pengetahuan, dan
8
Keterampilan)
9 Kriteria Ketuntasan Minimal
10 Absensi Siswa
11 Buku Pegangan Guru
12 Buku Teks Siswa
Jumlah Skor
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor Maksimum

1
Catatan dan Tindak Lanjut
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….

Kediri, ……………………………………
A : Baik Sekali = 86 – 100 Supervisor/ Kepala Sekolah,
B : Baik = 76 – 85
C : Cukup = 56 – 75
D : Kurang = dibawah 55
EDI PAKARTYO, S.H.

3. Instrumen Wawancara Pra Observasi


Instrumen Wawancara pra observasinya adalah sebagai berikut:
No Pertanyaan Catatan Pengamat
1 KD/Indikator apa yang akan Saudara
sajikan?
2 Aplikasi apa yang saudara
kembangkan dalam pembelajaran
daring? (Whattsapp, google classroom,
google form/ zoom/webex/ lainnya)?
3 Metode apa yang akan Saudara
gunakan dalam pembelajaran KD ini?
Apa alasan Anda memilih metode
tersebut?
4 Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!
5 Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!
6 Persiapan tertulis apa saja yang
Saudara buat?
7 Materi apa yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan perkiraan saudara?
Jika ada, materi apa? Jelaskan alasan
saudara!
8 Kompetensi apa yang bisa dimiliki
siswa setelah mengikuti pembelajaran
sesuai dengan harapan saudara?
9 Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
10 Bagaimana pendapat Bapak/Ibu
tentang pembelajaran daring ?

2
No Pertanyaan Catatan Pengamat
11 Apa yang menjadi kesulitan siswa
dalam pembelajaran daring ?
12 Apa yang menjadi kesulitan Bapak /
Ibu dalam pembelajaran daring

Kediri, ……………………………………
Supervisor/ Kepala Sekolah,

EDI PAKARTYO, S.H.

4. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran


Supervisi perencanaan pembelajaran adalah kegiatan pemantauan terhadap
persiapan administrasi pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan oleh
pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini meliputi telaah terhadap
identitas mata pelajaran, rumusan indikator, rumusan tujuan pembelajaran,
identitas materi pembelajaran, metode pembelajaran, pemilihan media
pembelajaran, pemilihan sumber belajar, skenario pembelajaran dan penilaian
pembelajaran. Kegiatan ini menggunakan instrumen telaah rencana
pembelajaran. Berikut ini lampiran instrumen telaah rencana pembelajaran yang
digunakan dalam pelaksanaan pengawasan pembelajaran di SMK
Muhammadiyah 2 Kediri.
Skor Deskripsi
No Aspek Pembinaan
0 1
1 Identitas Sekolah
2 Identitas Mata Pelajaran
3 Kelas/ Semester
4 Alokasi Waktu
5 Kompetensi Dasar
6 Indikator Pencapaian Kompettensi
7 Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan pembelajaran ditulis dengan
merujuk pada Kurikulum 2013 dan
kebutuhan belajar peserta didik
b. Tujuan pembelajaran
menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh
siswa sesuai dengan kompetensi
dasar

3
Skor Deskripsi
No Aspek Pembinaan
0 1
c. Penyusunan tujuan pembelajaran
pada RPP yang disederhanakan
dirumuskan berdasarkan kompetensi
dasar dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati
dan diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
8 Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
memuat Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan
Penutup
Kegiatan pembelajaran disusun memuat
kegiatan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan
memotivasi peserta didik.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran


memuat komponen keterampilan abad 21
seperti Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK), 4C (Literasi, Critical Thinking,
Creative Thinking, Collaboration, dan
Communication), serta Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS).
9 Penilaian Pembelajaran (Assessment)
a. Prosedur penilaian pembelajaran
dibuat secara sederhana dengan tetap
memperhatikan indikator pencapaian
kompetensi dan mengacu kepada
standar penilaian.
b. Penilaian pembelajaran dilakukan
dengan memperhatikan tiga bentuk
penilaian abad 21, seperti assessment
for learning, assessment as learning
dan assessment of learning.

Keterangan :
Skor 1 : Ada
Skor 0 : Tidak Ada
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor Maksimal

4
Catatan dan Tindak Lanjut
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

A : Baik Sekali = 86 – 100


B : Baik = 76 – 85
C : Cukup = 56 – 75 Kediri, ……………………………………
D : Kurang = dibawah 55 Supervisor/ Kepala Sekolah,

EDI PAKARTYO, S.H.

5. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran.


Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan langsung
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam kelas. Kegiatan
ini memantau seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun
oleh guru. Dalam pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai menggunakan
instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Instrumen ini terdiri atas
pengamatan kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan peserta
didik sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan
penyiapan peserta didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan materi,
motivasi terhadap peserta didik, pemberian tugas, penyampaian tujuan
pembelajaran, penyampaian garis besar materi ajar dan penjelasan kegiatan
merupakan rangkaian kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam kegiatan
pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan strategi
ajar yang mendidik, penerapan pendekatan saintific, penerapan pembelajaran,
pemanfaatan media dan sumber belajar, melibatkan peserta didik dalam
pebelajaran, dan penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan
peserta didik dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran,
kegiatan ini meliputi kegiatan refleks atau membuat rangkuan bersama peserta
didik, memberikan tes sesuai dengan penilaian autentik, penilaian berdasarkan

5
indikator pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman penskoran,
melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan pemberian tugas baik individu
maupun kelompok, serta penyampaian kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi pelaksanaan
pembelajaran.
Skor Keterangan
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Guru memberi apersepsi dan motivasi
2 Guru memberitahu tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
3 Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran
4 Guru menguasai materi pembelajaran
disampaikan dengan jelas)
5 Guru mengelola kelas daring dengan baik
6 Guru berperan sebagai fasilitator dalam
membantu mengatasi kesulitan kesulitan
peserta didik
7 Guru menggunakan Teknik bertanya
dengan Bahasa yang baik dan benar
8 Peserta didik berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran daring
9 Peserta didik aktif berinteraksi dengan
peserta didik lain dalam grup LMS atau
sejenisnya
10 Merespon positif partisipasi peserta didik
11 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada
proses : pembelajaran abad-21 seperti
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK),
4C (Literasi, Critical Thinking, Creative
Thinking, Collaboration, dan
Communication), serta Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS).
12 Guru mengirim lembar kerja/penugasan
ke Whattsapp group
13 Guru menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar.
14 Guru melaksanakan monitoring
pembelajaran tiap peserta didik
15 Guru memberikan layanan/fasilitasi
terhadap kesulitan peserta didik
16 Guru memberikan layanan konsultasi
terhadap orangtua
17 Guru membimbing siswa dalam menarik

6
Skor Keterangan
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
simpulan
18 Pemberian tugas untuk untuk
memperdalam dan mengimplementasi
materi
19 Guru memberitahu batas akhir
pengumpulan tugas
20 Guru mengunduh hasil pekerjaan peserta
didik
21 Guru memeriksa hasil pekerjaan peserta
didik
22 Guru memberi umpan balik atas
pekerjaan peserta didik
23 Ada penilaian untuk mengetahui
ketercapaian hasil pembelajaran
Jumlah Skor

6. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran


Supervisi penilaian proses pembelajaran dilaksanakan untuk memantau penilaian
pembelajaran yang dilaksankan oleh guru. Kegiatan ini teriri dari penilaian
terhadap rancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik, penggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP, serta pemafaatan berbagai hasil
penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan
belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi penilaian proses
pembelajaran.

No Keterangan
Fokus Pengamatan Tdk
1 2 3 4
Ada
1 Buku Nilai
Melakukan Tes :
2 a. Penilaian Harian (PH)
3 b. Penilaian Tengah Semester (PTS)
4 c. Penilaian Akhir Semester (PAS)
5 d. Penilaian Akhir Tahun (PAT)
Menggunakan Penilaian Pengetahuan
6 a. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis

7
No Keterangan
Fokus Pengamatan Tdk
1 2 3 4
Ada
7 b. Penilaian Pengetahuan: Tes lisan
8 c. Penilaian Pengetahuan: Penugasan
9 e. Pengolahan Nilai Pengetahuan
10 f. Deskripsi Nilai Pengetahuan
Menggunakan Penilaian Keterampilan
11 a. Penilaian Keterampilan (Unjuk
kerja/praktik/kinerja/projek/produk/protofolio
)
12 b. Pengolahan Nilai Keterampilan
13 c. Deskripsi Nilai Keterampilan
Menggunakan Penilaian Sikap
14 a. Penilaian Sikap (observasi/penilaian
diri/penilaian antar peserta didik)
15 b. Pengolahan Nilai Sikap
16 c. Deskripsi Nilai Sikap
17 Remedial
18 Pengayaan
19 Analisis PH, PTS, PAS, dan PAT
10 Bank Soal
Jumlah Skor

Jumlah Skor A : Baik Sekali = 86 – 100


Nilai = x 100
Skor Maksimal B : Baik = 76 – 85
C : Cukup = 56 – 75
D : Kurang = dibawah 55

Catatan dan Tindak Lanjut


……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….

8
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan.
1. Hasil Pemantauan
Berdasarkan hasil pemantauan kegiatan supervisi pembelajaran yang terdiri dari
pemantauan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian
pembelajran dan administrasi guru dapat kami sampaikan rekapitulasi kegiatan
pengawasan pembelajaran sebagai berikut :

Predik
Rata-

at
Nilai
Rata

Rencana Pelaksanaan

Penilaian Pembelajaran
Pembelajaran
Administrasi Guru

Pembelajaran
Pelaksanaan
No Nama Guru Mata Pelajaran

1 M. SHOLEKHUDIN,S.Ag PAIBP 92 79 85 76 82,82 Baik


2 AINI SUKRIAH,M.PdI PAIBP 88 79 87 76 82,32 Baik
3 Dra. ALIM MURTI Bhs. Indonesia 88 79 85 80 82,71 Baik
4 AFIFATUL MUBAIKAH,S.Pd Matematika 98 100 95 95 96,87 Amat Baik
5 SRI RAHAYU,S.Pd Matematika 94 93 88 88 90,54 Amat Baik
6 WIWIK KAMDIATI,S.Pd Matematika 94 93 90 88 91,08 Amat Baik
7 SITI SALBIYAH,S.Pd Sejarah Indonesia 92 93 90 88 90,56 Amat Baik
8 SAJI,S.Pd Bahasa Inggris 94 93 90 88 91,08 Amat Baik
9 DEWI ANDJARSARI NOERI,S.Pd Penjas Orkes 90 79 90 86 86,16 Amat Baik
10 CAHYANING PUSPITARINI,S.Pd Kimia 90 93 84 74 84,97 Baik
11 NELA PRIDANA NINGSIH,S.Pd Bahasa Inggris 90 79 85 85 84,48 Baik
12 ENIK DWI APRILIYANTI, S.Pd. Seni Budaya 94 86 85 81 86,37 Amat Baik
13 BASID HADI NURBIANTO, S.T CNC 77 79 85 81 80,42 Baik
14 ISLAMIATI RAHAYU, S.Pd T.P. Bubut 85 86 79 80 82,62 Baik
15 DJAMIL, S.T PDTO 77 71 75 76 74,94 Cukup
16 WENDY YUDA OKVIANTO, S.T T. Gbr. Manufaktur 75 71 75 75 74,11 Cukup
17 UMMI SOLICHAH, S.Pd. PKK 85 79 85 83 82,82 Baik
18 AGUS RIYANTO, S.T Simkomdig 77 71 84 81 78,36 Baik
19 WAHYU WARASTRIYO, S.Kom AIJ 77 71 86 81 78,91 Baik
20 KHOIRUL ANWAR, S.Kom PKKR 92 86 87 81 86,40 Amat Baik
21 Drs. SUMIDI PMKR 90 93 85 81 87,12 Amat Baik
22 M. FARDAN JIWANDONO Bahasa Arab 73 71 77 73 73,50 Cukup
23 LA JUMA, S.Pd. TJBL 73 71 76 75 73,86 Cukup
24 SURIADI, S.S. PMKR 73 71 75 75 73,59 Cukup
25 KARISMA PUSPITASARI PSPTKR 81 71 78 80 77,73 Baik
26 ULFATUL LATIFAH, S.Pd BK 83 79 78   80,06 Baik
  RATA-RATA           82,86 Baik

9
2. Pembahasan Hasil
Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 26 guru di SMK
Muhammadiyah 2 Kediri dapat kami gambaran sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluran guru berada pada kisaran 82,86
Angka ini diambil dari total rata-rata tiap guru dibagi dengan dua puluh
enam, sehingga secara umum jika menggunakan rentang nilai nol sampai
dengan seratus maka predikat supervisi guru ada pada predikat “Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat lima orang guru yang mendapatkan predikat
“Cukup” sedangkan dua belas mendapatkan predikat “Baik”, dan sembilan
orang guru mendapatkan predikat “ Amat Baik”.
c. Hasil pemantauan administrasi guru dalam supervisi menunjukan terdapat
empat orang mendapat predikat nilai “Cukup”, delapan orang mendapatkan
predikat nilai “Baik”, dan empat belas guru mendapat nilai “Amat Baik”.
d. Kemampuan guru dalam merancang pelaksanaan pembelajaran menunjukan
delapan orang mendapat nilai “Cukup”, sebelas orang mendapat nilai “Baik”,
dan tujuh orang mendapatkan nilai “Amat Baik”.
e. Analisis pelaksanaan pembelajaran menunjukan terdapat tiga orang dengan
nilai “Cukup”, lima belas orang mendapatkan nilai “Baik”, dan delapan
orang mendapatkan predikat nilai “Amat Baik”.
f. Berdasarkan penilaian pembelajaran terdapat enam orang mendapat predikat
nilai “Amat Baik”, lima orang mendapatkan predikat nilai “Cukup”, dan
empat belas orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.
3. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi diatas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil
supervisi sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikt nilai “Cukup” harus dibina dan diberikan program
peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas pembelajaran dan
pencapaian tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai “Amat Baik”, akan mendapatkan piagam
penghargaan dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai kegiatan seminar
dan diklat kependidikan guna peningkatan mutu dan kualitas pembelajaran.
10
PENUTUP

Demikian laporan pelaksanaan kegiatan supervisi pelaksanaan pembelajaran ini


dibuat. Penyusun sadar adanya kekurangan dalam penysunan laporan ini, oleh karena
itu penyusun berharap kritik dan saran untuk kelengkapan dan kesempurnaan laporan
kegiatan selanjutnya.

Akhirnya semoga laporan ini dapat berguna khususnya dikalangan sendiri dan
umumnya didunia pendidikan yang sederajat. Amin.

11