TEORI

KECERDASAN
PELBAGAI
(MULTIPLE +
INTELLIGENCE) -

Disediakan oleh;
PN. NORLIZA JAAFAR iD

IPGKIK
Lyzza6360 1
Lyzza6360 2
 Manusia berfikir
dengan pelbagai
cara….

Terdapat perkaitan
antara BERFIKIR
dengan KECERDASAN

Lyzza6360 3
 Peranan guru &
kaunselor adalah
mencungkil dan
memupuk
Kecerdasan
Pelbagai yang ada
pada murid-murid

Lyzza6360 4
Lyzza6360 5
Kebolehan membuat
pemahaman dan
penaakulan yang
BAIK bagi
menyesuaikan diri
dengan situasi atau
persekitaran yang
dihadapi
Albert Binet (1905)

Lyzza6360 6
 Kebolehan individu
memahami diri,
persekitarannya, dan
kepakaran yang ada
padanya untuk
menghadapi cabaran
hidup / penyelesaian
masalah. Kebolehan -
bersifat universal.
(David Wechsler 1975)

Lyzza6360 7
 Potensi biopsikologikal
individu untuk memproses
maklumat dengan sesuatu
cara, dalam usaha untuk
menyelesaikan masalah
mahupun reka cipta
produk yang bernilai
dalam sesuatu konteks
budaya “
(Gardner & Hatch, 1989)

Lyzza6360 8
Setiap individu
mempunyai semua
kecerdasan tetapi
berbeza ;
 kekuatan
 Kemahiran
 tahap/ had

Lyzza6360 9
 …latar belakang peribadi penting
dalam membentuk pengetahuan,
kepercayaan & kemahiran dalam semua
kecerdasan.

…kecerdasan bersifat dinamik

…kecerdasan setiap individu adalah

berbeza.
…campuran kecerdasan yang unik &
berubah.

terdapat pelbagai kecerdasan dalam diri

setiap individu

Lyzza6360 10
 Kemukakan sembilan kecerdasan manusia
yang dapat diperkembangkan sepanjang
hayat.
 Manusia mempunyai kesemua sembilan
kecerdasan (berbeza: darjah kekuatan,
kemahiran dan keterbatasan)

 Setiap individu mempunyai kombinasi

kecerdasan yang unik, dinamik dan
berubah
 Tiada kecerdasan seseorang lebih baik
daripada yang lain

Lyzza6360 11
“ Saya mahu anak-anak memahami
DUNIA bukan kerana
kecantikannya atau perasaan ingin
tahu individu itu tetapi saya mahu
mereka mensintesisnya … Maka,
kehidupan mereka menjadi lebih
BERMAKNA dan PRODUKTIF.
Perkara utama yang anak-anak
perlu fahami adalah ‘SIAPA DIRI
KITA ?” dan ‘APA YANG BOLEH
KITA LAKUKAN”

Lyzza6360 12
 Muzik Naturalis
Logik Kinestatik
Interpersonal
matematik

Visual - Ruang

Intrapersonal

KECERDASAN
Verbal linguistik
Eksistential
PELBAGAI

Lyzza6360 13
Lyzza6360 14
 • Mempunyai kecekapan dalam bahasa
• Berkebolehan menggunakan bahasa untuk meluahkan idea
Penerangan atau makna yang kompleks secara seni / puitis
Umum
• Gunakan bahasa sebagai cara mengingati maklumat

• fikir dan ingat melalui bahasa / perkataan

• fahami peraturan dan fungsi bahasa
Ciri Teras • kawalan terhadap bahasa yang digunakan
• mengaplikasi peraturan bahasa ke konteks baharu
• meluahkan perasaan secara verbal
• berkemahiran dalam meluahkan idea dalam penulisan

• Teka-teki, teka kata, silang kata, membaca, menulis dan

bercerita
• Guna tatabahasa yang luas, bermain permainan bahasa
• Cipta puisi dan cerita dengan menggunakan bunyi dan imejan
Kebolehan / perkataan
kecekapan
• Merakam percakapan sendiri dan mendengar semula sebutan
dan intonasi
• Mengajar kawan atau ahli keluarga membaca
• Mengadakan sesi bercerita bersama kawan atau keluarga
Lyzza6360 15
2. Bagaimana saya boleh
mewarna, mencorak,
melakar peta dan
menggunakan
peralatan lukisan ?

16
Lyzza6360
 • Berkeupayaan untuk memanipulasi dan
PENERANGAN membentuk gambaran mental untuk
menyelesaikan masalah

• Dapat mengesan dunia visual dengan tepat

• Mampu mencipta gambaran mental
• Boleh berfikir dalam 3 D
CIRI TERAS • Peka pertalian dalam objek dan ruang
• Menggunakan gambaran mental untuk mengingat

• Memberi maklum balas kepada warna, garisan dan

mencipta imej 3D
• Dapat “melihat” idea dan membaca peta
• Membayangkan kemungkinan-kemungkinan,
KEBOLEHAN & meluahkan perasaan melalui seni
KECEKAPAN • Menyusun atur persekitaran, menyelesai gambar
puzzle dan teka teki
• Membuka dan memasang semula alat-alat
Lyzza6360 17
3. Bagaimana saya
boleh bekerja
dengan
nombor,
mengira,
berfikir secara
kritis,
menyelesaikan
‘puzzle’ dan
menklasifikasi ? 18
Lyzza6360
 • Kebolehan mengenali corak, membuat penaakulan
PENERANGAN dan berfikir secara logik
UMUM • selalu mengaitkan dengan pemikiran saintifik dan
matematik

• melihat kepada susunan dan ketekalan dalam

kehidupan
CIRI TERAS • mencerakinkan sistem ke dalam bahagian
• guna simbol untuk mewakili idea yang konkrit
• Kenal pasti sebab dan akibat dalam sistem

• menaakul secara saintiifik

• Kenal pasti hubungan - menguji teori ,
menyelesaikan puzzle - cemerlang dalam
KEBOLEHAN / pengiraan nombor - menyelesaikan masalah
secara mudah - Bekerja dengan nombor,
KECEKAPAN menganalisis situasi - Hendak tahu bagaimana
sesuatu itu berfungsi - Tunjuk ketepatan dalam
menyelesaikan masalah - Bekerja dalam situasi
yang memerlukan penyelesaian tepat 19
Lyzza6360
4. Bagaimana saya boleh menyanyi,
menulis lirik lagu atau berpuisi ?

Lyzza6360 20
 • Kebolehan untuk berfikir dalam bentuk muzikal,
DEFINISI • mendengar dan mengecam paten,
OPERASIONAL • membezakan antara bunyi dan cipta muzik.
• Peka dengan bunyi di persekitaran termasuk melodi dan nada
• Sedar akan pola pada rithma, nada (pitch) dan timbre

• Kemahiran untuk menyanyi, bersiul, mengingati melodi

• Memahami struktur dan rentak muzik
CIRI TERAS • Mendengar , bermain dan menggubah muzik
• Memadankan perasaan kepada muzik dan rithma
• Bernyanyi, bersenandung dan bergerak mengikut muzik
berlainan
• Mencipta dan mereplika lagu

• Sangat peka terhadap bunyi-bunyian

KEBOLEHAN & • Suka menggerakkan badan mengikut bunyi atau irama
KECEKAPAN • Mempunyai kebolehan untuk mencita lagu, menyanyi dan
bermain alat muzik
• Mudah berfikir dengan bunyian, irama dan pattern
Lyzza6360 21
5. Bagaimana saya
boleh
melakukan
pergerakan
badan, kerja-
kerja praktikal,
berlakon dan
memanipulasi
benda ?
Lyzza6360 22
 • Guna pergerakan badan untuk berkomunikasi dan
menyelesaikan masalah
PENERANGAN • Mahir dengan objek dan aktiviti yang melibatkan kecekapan
UMUM motor halus dan motor kasar

• Bersukan dan aktiviti fizikal aktif

• Guna bahasa badan
CIRI TERAS • Buat kraf dan projek mekanikal (manipulatif)
• Menari, berlakon dan miming

• Cekap mengintepretasi pergerakan anggota atau tubuh.

KEBOLEHAN / • Cenderung melakukan aktiviti yang berkaitan dengan
KECEKAPAN pergerakan badan seperti bersukan, menari, gimrama dan
lain-lain.
• Cekap memanipulasi objek fizikal dan dapat mengimbangi
antara pergerakan fizikal dengan mental

Lyzza6360 23
6. Bagaimana saya boleh mentemakan flora,
mengkategorikan fauna, dan bekerja di luar ?

Lyzza6360 24
 • Mengenali dan mengklasifikasikan flora, fauna dan galian
dengan mudah.
• Suka menghabiskan masa di luar dan gemar mendengar
PENERANGAN bunyi-bunyian yang terdapat di alam sekitar.
• Individu yang sensitif terhadap alam sekitar dan dapat
menghubungkaitkan antara kehidupan flora dan fauna.

• Memelihara dan memerhati kitaran hidup rama-rama atau katak

• Menjaga dan memerhatikan proses pertumbuhan tauge
• Memerhati dan mencatat fasa bulan
CIRI TERAS • Peka kepada alam semula jadi
• Nampak pertalian dan pola dalam alam tumbuhan-tumbuhan
dan haiwan

• Mempunyai struktur intrinsik yang tinggi

• Menunjukkan kasih sayang terhadap alam sekitar
KEBOLEHAN / • Mahir mengkategori dan mengkelaskan bahan-bahan
KECEKAPAN • Menyukai carta, jadual, diagram dan timeline
Lyzza6360 25
7. Bagaimana saya
boleh
berkomunikasi,
berkongsi idea,
berbincang dan
berkolaboratif ?

Lyzza6360 26
 • Peka terhadap perasaan dan mood orang lain
PENERANGAN • Faham dan berinteraksi secara berkesan dengan orang lain

• Kebolehan berkomunikasi, menjalin hubungan dan membina

kepercayaan dengan orang lain.
• Mampu memahami orang lain
CIRI TERAS • Sensitif kepada perasaan, kepercayaan, penilaian dan
matlamat orang lain
• cekap menilai emosi, motivasi dan keinginan orang di
sekeliling.

KEBOLEHAN / • Berinteraksi dengan orang ramai di tempat awam

KECEKAPAN • Aktif dalam permainan yang memerlukan kerjasama
• Bertukar peranan dengan ahli keluarga atau kawan untuk
sehari (role play) Lyzza6360 27
8. Bagaimana saya
boleh bijak memilih,
refleksi, ekspresi
emosi dan
mengimbau memori ?

Lyzza6360 28
PENERANGAN
• Tahu kekuatan dan kelemahan kendiri
• Guna pengetahuan kendiri sebagai panduan membuat
UMUM
keputusan dan menetapkan matlamat

• Kawal emosi dan mood kendiri

• Mendalami dan meneruskan minat peribadi dan
menetapkan agenda sendiri
CIRI TERAS • Belajar melalui pemerhatian dan mendengar
• Menggunakan kecekapan metakognitif

• Tulis autobiografi tentang diri sendiri

• Duduk bersendirian untuk sesi refleksi
KEBOLEHAN /
KECEKAPAN • Mencatat perasaan, kenangan, visi dan buah fikiran
dalam diari harian

Lyzza6360 29
9. Bagaimana saya boleh
bertindak mengikut
gerak hati,
mengamalkan nilai-
nilai murni dalam
kehidupan, memahami
kewujudan alam
semester dan
bersyukur kepada
tuhan ?

Lyzza6360 30
 • Lihat sesuatu secara holistik
• Memahami nilai-nilai kebenaran, kebaikan dan
PENERANGAN keindahan
• Keupayaan untuk membaca maklumat ke dalam
UMUM pemahaman yang lebih besar
• Kesedaran kualiti penghayatan nilai, kemuliaan
• falsafah dan rukun agama

CIRI TERAS

•• Memberi
Mm pendapat dan idea yang memberangsangkan
berlandaskan penghayatan nilai agama,
KEBOLEHAN / kemasyarakatan
KECEKAPAN
• Menghargai estetika persekitaran
• Menghormati dan menghargai orang lain
Lyzza6360 31
Lyzza6360 32
Lyzza6360 33
Lyzza6360 34
Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk Malaysia yang digubal pada 1988 dan
disemak semula pada 1996, termaktub dalam visi Kementerian dan Kerajaan yang
berhasrat melahirkan generasi holistik dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani.

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke

arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara.”
Lyzza6360 35
 Seimbang

Patriotik Resilien

Suka bertanya
Mengambil
berat (Inquisitive)

Berilmu &
berkemahiran Berprinsip
Lyzza6360 36
 2014

Lyzza6360 37
 Linguistik + Interpersonal + Logik Matematik + Eksistensial

Logik Matematik Linguistik

Intrapersonal
Visual-Spatial Eksistensial

Logik Matematik
Visual-Spatial
2014
Eksistensial + Linguistik + Interpersonal +
Intrapersonal
Linguistik
Eksistensial
Lyzza6360 38
 1 2

Menyokong pembelajaran Menerima persamaan

bersepadu yang menyeluruh dan perbezaan antara
selaras denganFalsafah Pendidikan individu dengan
Kebangsaan dan keperluan murid mengakui bahawa
setiap murid adalah
7 unik dan belajar
Mempelbagai cara dengan cara yang
penilaian
MENGAPA berlainan

6
MI?
Mewujudkan suasana
kolaboratif di sekolah 3
4 Meningkatkan
5 Meningkatkan kecerdasan
Meningkatkan
harga diri, pelbagai seseorang
profesionalisme guru
kreativiti dan dan menyedari bahawa
dan menggalakkan
motivasi melalui potensi kanak-kanak tidak
inovasi dan
PdP yang terbatas
penyelidikan dalam
menyeronokkan
PdP

Lyzza6360 39
Bagaimana Melaksanakan Teori Kecerdasan
Pelbagai dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Guru mengenal pasti kekuatan sendiri dalam

kecerdasan pelbagai dan juga kekuatan murid.

Pilih strategi pengajaran dan pembelajaran

yang sesuai dan memadankan dengan kecerdasan
murid.

Dengan ini, guru boleh memperkembangkan

potensi murid dalam kecerdasan lain yang belum
menyerlah.

Lyzza6360 40
 dalam
Mengambil Ujian
Psikometrik “Inventori
Kecerdasan Pelbagai” 2
1 Daripada dapatan
inventori, guru
3
dapat mengetahui
Kecenderongan kecerdasan yang kekuatan diri
dominan mendorong guru memperoleh dalam kecerdasan
banyak idea untuk menjalankan aktiviti pelbagai
pengajaran dan pembelajaran.

Guru memperluaskan Contohnya, bagi seseorang

4 strategi pengajaran dan guru yang lebih cenderung
dalam kecerdasan logik-
pembelajaran dalam matematik dan kurang dalam
kecerdasan lain kecerdasan visual-ruang, dia
boleh merujuk kepada idea-
idea mengenai aktiviti
kecerdasan visual-ruang.
Lyzza6360 41
dalam

Pemerhatian tingkah laku

murid semasa belajar
Aktiviti yang digemari murid
pada masa lapang
Laporan prestasi murid
Profil kecerdasan murid
Lyzza6360 42
 LOGIK
VERBAL-LINGUISTIK
MATEMATIK
Bagaimanakah saya
Bagaimanakah saya boleh
boleh menggunakan
memasukkan nombor,
bahasa lisan , bacaan
pengiraan, pengelasan
dan penulisan?
atau menggalakkan
pemikiran kritis?
VISUAL-RUANG
Bagaimanakah saya boleh MUZIK
menggunakan alat bantu
Bagaimanakah saya boleh
mengajar visualisasi, warna,
menggunakan muzik,
seni, metafora atau
bunyi-bunyian persekitaran
penyusun grafik?
atau unsur ritma dan
melodi?Lyzza6360 43

KINESTETIK
Bagaimanakah saya boleh
melibatkan pengalaman
pergerakan seluruh badan
atau aktiviti ‘hands-on’?
INTERPERSONAL
Bagaimanakah saya boleh
melibatkan murid dalam
perkongsian rakan sebaya,
pembelajaran kerjasama atau
simulasi kumpulan?

INTRAPERSONAL NATURALIS
Bagaimanakah saya boleh Bagaimanakah saya
memberi pilihan kepada murid boleh membawa alam semula jadi
merangsang perasaan kendiri? ke dalam bilik darjah atau
membawa murid ke luar ke alam
EKSISTENTIAL semula jadi?
Bagaimanakah saya boleh meningkatkan
penghayatan nilai-nilai murni dan rasa
bersyukur kepada murid-murid ?

Lyzza6360 44
•It is of the utmost
importance that we
recognize and nurture
all of the varied human
intelligences, and all of
the combinations of
intelligences.
•'Intelligence plus character - that is the mark of a true
education.‘
• The source: Martin Luther King, Jr.“

Lyzza6360 45
Lyzza6360 46