VISI

Pada tahun 2025 menghasilkan Ners yang unggul dalam

asuhan keperawatan lanjut usia dengan menerapkan
Ilmu dan Teknologi Keperawatan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : Program Sarjana Terapan dan Program Studi

Pendidikan Profesi Ners Program Profesi
Mata Kuliah : Keperawatan Gerontik Komunitas
Kode Mata Kuliah : KEP.KP.4.24

Beban Studi : 3 sks (2 T ; 1 P)

Penempatan : Semester VII T.A.2020 / 2021
Periode (Kelas) : 10 Agustus s/d 27 November 2020

Penanggung Jawab :
Eska Riyanti, SKp, MKM

Tim MK
1. DR. Prayetni, SKp, MKep
2. Tien Hartini, SKp, MKes
3. Mia Fatma Ekasari, SKep, MKep Sp Kom

JURUSAN KEPERAWATAN
POLTEKKES KEMENKES JAKARTA III
TAHUN 2020
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Program Studi : Program Sarjana Terapan dan Program Studi

Pendidikan Profesi Ners Program Profesi
Mata Kuliah : Keperawatan Gerontik Komunitas
Kode Mata Kuliah : KEP.KP.4.24
Beban Studi : 3 sks (2 T ; 1 P)
Penempatan : Semester VII T.A.2020 / 2021
Periode (Kelas) : 10 Agustus s/d 27 November 2020

JURUSAN KEPERAWATAN
POLTEKKES KEMENKES JAKARTA III
TAHUN 2020
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Program Sarjana Terapan dan Program Pendidikan Profesi
Ners Program Profesi
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Gerontik Komunitas
Kode Mata Kuliah : KEP.KP.4.24
Semester/Penempatan : VII / T.A.2020/2021
Bobot sks : 3 sks (2 T ; 1 P)
2 sks T = 2 x 50 menit x 16 minggu = 32 jam
1 sks P = 1 x 170 menit x 16 minggu = 45 jam
Prasyarat : Keperawatan Gerontik, Keperawatan Gerontik Non Akut
Dosen Pengampu : Tim Departemen Komunitas
Periode : 10 Agustus s/d 27 November 2020

II. DESKRIPSI MATA KULIAH

Fokus mata kuliah keperawatan gerontik komunitas adalah membahas berbagaikonsep
keperawatankelompok lansia dan asuhan keperawatan pada kelompok lansia.
Penerapannya pada asuhan keperawatan gerontik dengan sasaran keluarga dan
kelompok/komunitas.

Pembahasan mata kuliah ini meliputi teori, praktikum laboratorium dan praktik lapangan
dalam penerapan asuhan keperawatan kelompok lansia. Proses pembelajaran mata kuliah
ini diarahkan agar mahasiswa memperoleh kemampuan dalam melakukan asuhan
keperawatan yang meliputi melakukan pengkajian, menentukan diagnosa yang sesuai,
merencanakan intervensi keperawatan, melakukan tindakan keperawatan di laboratorium
danmelakukan evaluasi dan dokumentasi pada berbagai contoh kasus kelompok lansia.
Proses pembelajaran pada mata kuliah ini dilakukan melalui teori dengan pendekatan
Student Center Learning(SCL), praktikum laboratorium kampus dan praktik di komunitas.
III. CAPAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
A. Sikap

1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,agama dan kepercayaan serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain. (S5)

2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan (S7).

3. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (S8).

4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri (S10).

5. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan

menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan
lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya dan hukum/peraturan perundangan (S11).

6. Mampu melaksanakan praktek keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya
sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia (S12).

7. Memililiki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat
klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan
keperawatan dan kesehatan yang diberikan serta bertanggungjawab atas kerahasiaan
dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elketronik yang dieproleh dalam kapasitas
sesuai dengan lingkup tanggung jawabnyaMemililiki sikap menghormati hak privasi,
nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih
dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan serta
bertanggungjawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elketronik yang dieproleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggung jawabnya
(S13)

B. Pengetahuan

1. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values) (P3).

2. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan
yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan
 keperawatan dasar,Keperawatan Medikal Bedah, Keperawatan Anak, Keperawatan
Maternitas, Keperawatan Jiwa, Keperawatan Keluarga, Keperawatan Gerontik, dan
Keperawatan Komunitas, Keperawatan Gawat Darurat dan Kritis, Manajemen
Keperawatan, serta Keperawatan Bencana (P4).

C. Ketrampilan Umum

1. Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik , dan
memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja
profesinya. (KU1).

2. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya

berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif.(KU2).

3. Bekerjasama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah

pekerjaan bidang profesinya.(KU9).

4. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan

kliennya.(KU10).

5. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.(KU12).

D. Keterampilan Khusus

1. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan

yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan
keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia.(KK1).

2. Mampu memberikan (administering ) obat oral, topikal, nasal, parenteral, dan

suppositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan dan yang
didelegasikan.(KK4).

3. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan

terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber
untuk menertapkan prioritas asuhan keperawatan.(KK5).

4. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan

sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya,
 menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga
dan masyarakat .(KK6).
5. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien
yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan
asuhan kepada penanggung jawab keperawatan. (KK7).
6. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi
yang akurat kepada klien dan/atau keluarga/pendamping/penasehat untuk
mendapatkan persetujuan keperawatan yang menajdi tanggung jawabnya. (KK9).

IV. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
a) Menjelaskan konsep keperawatan kelompok lansia yang digunakan dalam
keperawatan gerontik dengan tepat
b) Melakukan asuhan keperawatan (pengkajian, merumuskan
duadiagnosis,merencanakan intervensi keperawatan, melakukan intervensi dan
evaluasi keperawatan) pada kelompok lansia
c) Melakukan keterampilan khusus dalam mengatasi masalah di keluarga dan kelompok
lansia.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
TEORI
a.Kegiatan pembelajaran di lakukan secara daring dengan jadwal PBM yang ditetapkan.
Perubahan jadwal akan di informasikan oleh dosen melalui sie pend kelas dengan
ketentuan pembelajaran sebagai berikut :
-Tatap muka per temu utk 50 menit dg waktu efektif 30 masukan materi dosen dan 20
menit penugasan mahasiswa
b. Metode pembelajaran secara umum menggunakan metode SCL : Lecture, Contextual
Learning, Cooperatif Learning, dan Small Group Discusion
c.Kegiatan pembelajaran dilakukan secara tim oleh dosen pengajar. Selain kegiatan kuliah
terjadwal, akan diberikan penugasan terstruktur dan mandiri.
d. Bahan ujian adalah hand out atau materi pembelajaran dan referansi di RPS
e.Tidak ada penambahan hari bila waktu pembelajaran bertepatan dengan hari libur/
kegiatan bersama Poltekkes
 f. Penugasan dan diberi nilai oleh dosen yang memberikan penugasan
g. Komposisi nilai sesuai dengan pembobotan pada evaluasi

PRAKTIKA
a) Penanggung jawab mata kuliah menyampaikan rencana pembelajaran semester diawal
perkuliahan terkait jadual pembelajaran praktikum, capaian pembelajaran dan tagihan
pembelajaran dengan ketentuan pelaksanaan sebaai berikut :
-Kegiatan praktika per temu utk 170 menit dg waktu efektif 60 menit materi dosen dan
110 menit pelaksanaan praktika dalam kelompok.
b) Mahasiswa dari tiap kelas dibagi kedalam 5 kelompok yang terdiri 7-8 mahasiswa
c) Mahasiswa dibimbing selama praktikum dimana 1 pembimbing untuk 2 kelompok tiap
kelas.
d) Mahasiswa mendapat tugas latihan baik individu dan kelompok yg harus dikumpulkan
kepada pembimbing masing-masing
e) Penilaian praktikum melalui Ujian praktek dan laporan individu serta kelompok

VI. PENGALAMAN BELAJAR

1. Kuliah
a) Mahasiswa mempersiapkan materi dengan mencari tahu terlebih dahulu sebelum
pelaksanaan pengajaran sesuai dengan jadual pembelajaran
b) Mahasiswa mendiskusikan materi yang diperoleh dalam kelompok
c) Mahasiswa mengerjakan tugas bersama dan menyelesaikan dalam kelompok
d) Mahasiswa menyiapkan hasil diskusi penugasan dalam bentuk makalah

2. Praktika
a) Mahasiswa mengikuti praktikum di laboratorium
b) Mahasiswa mengerjakan latihan aplikasi di laboratorium
c) Mahasiswa menggunakan aplikasi dalam penyelesaian tugas praktikum
d) Mahasiswa mengaplikasikan semua aplikasi manajemen data kesehatan yang
diajarkan

VII. PENILAIAN (EVALUASI)

 a.Kriteria (Persyaratan/prinsip penilaian)
1. Kehadiran pada pembelajaran (sesuai ketetapan direktur)
2. Skor menggunakan acuan penilaian
3. Nilai praktikum ditandatangani mahasiswa dan pembimbing
4. Fokus penilaian (sesuai indikator)

b. Tahapan
1. Persiapan
2. Penilaian
3. Pengolahan hasil
c. Teknik/metode dan instrument
d. Bobot
No Aspek Komponen Kriteria/
yang yang dinilai Bobot Indikator Penilaian
dinilai
1. Kognitif Ujian Tengah 30% Kemampuan menjawab soal Ujian Tengah
(60%) Semester (UTS) Semester (UTS)
Ujian Akhir Semester 30% Kemampuan menjawab soal Ujian Akhir
(UAS) Semester (UAS)
Makalah kelompok 20 % 1. Kebenaran konsep dan kedalaman analisis
sesuai tugas
2. Isi materi sesuai tugas
3. Kejelasan: latar belakang, tujuan, landasan
teori, kesimpulan
4. Penggunaan bahasa sesuai EYD, isi dan
gaya komunikasi tertulis
Diskusi dan 20% 1. Kemampuan presentasi dan daya tarik
Presentasi kelompok komunikasi lisan
2. Kejelasan materi dan analisis yang
dipresentasikan
3. Penggunaan alat bantu sesuai dan menarik
4. Terjadi proses diskusi aktif, audien dan
presentan
2. Psikomotor Kegiatan Praktikum 100 % 1. Melakukan tindakan prosedur yang benar:
(30%) dan Ujian praktikum Persiapan alat, fase orientasi, fase kerja,
di Laboratorium fase terminasi
2. Perilaku sikap selama melakukan prosedur
tindakan
3. Sikap Sikap 100% Kejujuran ilmiah, Kreatif, aktif dan inovatif
(10%)

VIII. TATA TERTIB

TEORI DAN PRAKTIKA
 1. Berpakaian sopan dan rapi ( sesuai ketentuan seragam program studi )
2. Tidak merokok di lingkungan kampus dan lahan praktek
3. Tidak melakukan pembicaraan yang mengganggu selama perkuliahan
4. Tidak mengaktifkan handphone pada saat perkuliahan
5. Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran
6. Tidak mengotori ruang kuliah (corat coret, membuang sampah dsb)
7. Tidak melakukan aktifitas selama pembelajaran yang sedang berjalan
8. Tidak terlambat melebihi 15 menit setelah pembelajaran dimulai kecuali dengan alasan
yang dapat diterima oleh dosen yang bersangkutan

IX. REFERENSI

Black,JM., MatassinE.(2002).Medicalsurgicalnursing, clinicalmanagementfor continuityof

care.JB. Lipincott.Co
Bulechek, G.M., Butcher, H.K., Dochterman, J.M. (2008). Nursing intervention
classification (NIC). 5thed. United Kingdom:ElsevierInc
Chenitz,W.C,Stone,J.T.,Salisbury,S.A.(1991).ClinicalGerontologicalNursing:a guide to
advanced practice. Philadelphia:WB Saunders.(dianjurkan)
Craven,R.F.,Hirnle,C.J.(2007).Fundamentalofnursing:Humanhealthandfunction.Fifth
edition.Philadelphia:Lippincott Williams&Wilkins
Kozier,B.,Erb,G.,Berman,A.J.&Snyder(2004).Fundamentalnursing:Concepts, process,and
practice.Seventh edition.New Jersey:PearsonEducation,Inc.
Lowdermilk, D.L., Perry, S.E., Cashion, M.C. (2013). Keperawatan Maternitas (2-vol set).
Edisi Bahasa Indonesia 8. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Matteson,MA.And McConnel,E.S(1988). GerontologicalNursing:conceptand
practice.Philadelphia:WB Saunders.(dianjurkan).
Meiner S.E. (2015). Gerontologic Nursing. Mosby: Elsevier Inc. (Wajib)
Miller, C.A. (2004). Nursing for wellness in older adults: theory and
practice.Philadelphia:Lippincott Williams& Wilkin.(wajib)
Miller,C.A.(2005).Nursing care of older adults: theory and practice.Philadelphia: JB.
Lippincot.
Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes
Classifications (NOC): Measurement of Health Outcomes. 5th edition. Mosby:
 Elsevier Inc.
Nanda International. (2009). Nursing diagnoses: definition &classification 2009-2011.
UnitedKingdom:BlackwellPublishing.
Potter, P.A. &Perry, A.G. (2005). Fundamental nursing: Concepts, process, and
practice.Sixth edition.St. Louis:MosbyYear Book
Roach,S. (2006). Introductory GerontologicalNursing. Philadelphia:Lippincot.
th
Sherwood,L.(2004). Humanphysiology :From cells to systems,(5 ed.).Ch31,pp 459-
509.California:ThomsonLearning.
Stanhope,M.&Lancaster,J.(2013).Foundation of Nursing in theCommunity:
Community-Oriented Practice. 4th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Stanhope,M.&Lancaster,J.(2016). Public Health Nursing. 9 th edition. Mosby:
Elsevier Inc.
Stanley, M. &Beare, P.G. (1999). Gerontological nursing: a health promotion/protection

nd
approch. 2 ed. Philadephia:F. A.Davis Company

Touhy, T., Jett, K. (2016). Ebersole & Hess’ Toward Healty Aging. 10th edition. Mosby:
Elsevier Inc. (Wajib).
 LEMBAR PENUGASAN

MATA KULIAH : Keperawatan Gerontik Komunitas

BAHAN KAJIAN :
1. Self Help Group
2. Bentuk-bentuk Promkes pada kelompok lansia
3. Ketrampilan Khusus pada kelompok lansia : Orientasi
Realita
4. Ketrampilan Khusus pada kelompok lansia : Brain Gym
5. Ketrampilan Khusus pada kelompok lansia : Penkes pada
kelompok lansia
6. Ketrampilan Khusus pada kelompok lansia : Terapi
Aktifitas Kelompok
WAKTU : 4 x 100 menit ( tatap muka/presentasi)
8 x 120 menit terstruktur
8 x 120 menit mandIRI
PENGAJAR ; Tim dosen Keperawatan Gerontik Komunitas
STRATEGI :
Pada pengalaman belajar tersttruktur (diskusi) ini mahasiswa ditugaskan untuk membuat
makalah terkait dengan bahan kajian yang ditugaskan. Isi makalah didiskusikan dan
dipresentasikan. Setelah proses diskusi, bahan dan makalah dikumpulkan kepada
pembimbing. Selama proses penyusunan, mahasiswa dapat melakukan konsultasi dengan
pembimbing.
Isi makalah sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Tahap persiapan
Diskusi awal dengan pembimbing untuk mendiskusikan materi penugasan
2. Tahap penyusunan makalah
 a. Mahasiswa menggali referensi sebanyak mungkin : penelusuran internet, studi
kepustakaan, majalah kesehatan/keperawatan dan jurnal
kesehatan/keperawatan
b. Mahasiswa menyusun makalah berdasarkan hasil epenelusuran referensi
c. Mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan isi makalah secara daring

3. Tahap penyerahan
Tugas dikumpulkan setelah diperbaiki sesuai masukan dan diskusi
4. Tahap evaluasi/penilaian
Tugas mendapat penilaian dari pembimbing
 FORM PENILAIAN MAKALAH/PAPER KELOMPOK

Kelas/Kelompok :
Nama Anggota kelompok :
1……………………………………………. 3…………………………………...
2……………………………………………. 4 …………………………………..
5. ……………………………………………

Score Nilai
No. ASPEK YANG DINILAI 4 3 2 1 KET
80-100 68-79 56-67 41-55
1. Kejelasan latar belakang dan tujuan
2. Landasan teori sesuai isi
3. Kesimpulan sesuai tujuan
4. Penggunaan kepustakaan (min.3 referensi)
5. Penggunaan bahasa sesui EYD
6. Penyerahan/penyelesaian makalah tepat waktu
7. Proses penyusunan makalah terjadi diskusi aktif
dalam kelompok
Total Score

Nilai = Total Score = ……………..

7

Bekasi, …………………………………
Penilai,

(……………………………..……………)
 RUBRIK PENILAIAN MAKALAH/PAPER KELOMPOK

Bobot penilaian makalah/paper (Portofolio) kelompok merupakan penilaian pada ranah

Kognitif. Penilaian didapatkan dari penyelesaian tugas-tugas yang diberikan pada perserta
didik, adapun jenis penugasan dapat berupa penyusunan hasil diskusi yang menghasilkan
makalah/paper baik yang bersifat individu maupun dalam kelompok.

Dibawah ini merupakan rubrik atau panduan dalam penilaian makalah/paper, sebagai berikut:
Rubrik Penilaian Makalah/Paper
No Aspek yang dinilai Score Deskripsi
Nilai
1 Kejelasan latar belakang 4 Latar belakang mengambarkan seluruh kasus/konsep yang
dan tujuan 80-100 dibahas, tujuan penulisan, alasan & masalah dikemukan
dengan baik runtut dan bermakna serta justifikasi kuat
3 Latar belakang mengambarkan seluruh kasus/konsep yang
68-79 dibahas, tujuan penulisan, alas an & masalah dikemukan
dengan baik runtut dan bermakna serta justifikasi kurang
kuat
2 Latar belakang mengambarkan seluruh kasus/konsep yang
56-67 dibahas, tujuan penulisan, alas an & masalah dikemukan
dengan tidak baik/jelas, tidak runtut dan bermakna serta
justifikasi tidak kuat
1 Tidak tergambarkan tentang kasus/konsep yang akan
41-55 dibahas

2 Landasan teori sesuai isi 4 Landasan teori seluruhnya disampaikan dan sesuai dengan
80-100 tujuan/isi pembahasan, analis tajam, bila dengan kasus
didasarkan/berorintasi pada kasus yang dibahas, kreatif,
modifikatif dalam pembahasan serta pemecahan masalah
3 Landasan teori seluruhnya disampaikan dan sesuai dengan
68-79 tujuan/isi pembahasan, analis tajam, bila dengan kasus
didasarkan/berorintasi pada kasus yang dibahas, kurang
kreatif, modifikatif dalam pembahasan serta pemecahan
masalah
2 Landasan teori seluruhnya disampaikan dan sesuai dengan
56-67 tujuan/isi pembahasan, analis kurang tajam , bila dengan
kasus tidak didasarkan/berorintasi pada kasus yang dibahas,
tidak kreatif, modifikatif dalam pembahasan serta
pemecahan masalah
1 Landasan teori seluruhnya tidak disampaikan memenuhi
41-55 unsur teori, kasus dan tidak sesuai isi bahasan

3 Kesimpulan sesuai 4 Mengambarkan kasus/teori yang dibahas, disampaikan

tujuan 80-100 singkat dan jelas, berdasar tujuan dalam pendahuluan
3 Mengambarkan kasus/teori yang dibahas, disampaikan
68-79 singkat tapi kurang jelas, kurang berdasar tujuan dalam
pendahuluan
2 Kurang Mengambarkan kasus/teori yang dibahas,
 56-67 disampaikan tidak jelas, kurang berdasar tujuan dalam
pendahuluan
1 Tidak Mengambarkan kasus/teori yang dibahas, tidak jelas,
41-55 tidak berdasar tujuan dalam pendahuluan

4 Penggunaan kepustakaan 4 Dalam mengutip dan menggunakan kepustakaan sesuai

(min.3 referensi) 80-100 dengan isi, kutipan lengkap dan jelas, kutipan
langsung/tidak langsung memenuhi unsur yang benar,
menuliskan lebih dari 5 referensi
3 Dalam mengutip dan menggunakan kepustakaankurang
68-79 sesuai isi, kutipan kurang lengkap dan jelas, kutipan
langsung/tidak langsung memenuhi unsur penulisan
referensi yang benar, menuliskan lebih dari 5 referensi
2 Dalam mengutip dan menggunakan kepustakaan tidak
56-67 sesuai dengan isi, kutipan tidak lengkap atau kutipan
langsung/tidak langsung tidak memenuhi unsur penulisan
referensi yang benar, menuliskan lebih dari 3 referensi
1 Dalam mengutip dan menggunakan kepustakaan tidak
41-55 sesuai isi, kutipan tidak lengkap atau kutipan langsung/tidak
langsung tidak memenuhi unsur penulisan referensi yang
benar, menuliskan kurang dari 3 referensi

5 Penggunaan bahasa 4 Penulisan berdasarkan EYD, konsistensi dalam istilah, bhs

sesui EYD 80-100 yang sudah di Indonesiakan dengan baku
3 Penulisan berdasarkan EYD, kurang konsistensi dalam
68-79 istilah, bahasa masih rancu antara bahasa inggris dan
indonesia
2 Penulisan berdasarkan EYD, kurang konsistensi dalam
56-67 istilah, tulisan tidak sesuai isi bahasan
1 Penulisan berdasarkan EYD, tidak konsistensi dalam istilah,
41-55 tulisan tidak sesuai isi bahasan

6 Penyerahan/penyelesaian 4 Menyelesaikan makalah dan diserahkan tepat waktu

makalah tepat waktu 80-100
3 Menyelesaikan makalah dan diserahkan terlambat 1 hari
68-79
2 Menyelesaikan makalah dan diserahkan terlambat 2 hari
56-67
1 Menyelesaikan makalah dan diserahkan terlambat lebih 2
41-55 hari

7 Proses penyusunan 4 Selama konsultasi terjadi proses diskusi sesuai isi bahasan,
makalah terjadi diskusi 80-100 melakukan konsultasi/diskusi lebih dari 3 kali pertemuan
aktif dalam kelompok
3 Selama konsultasi terjadi proses diskusi sesuai isi bahasan,
68-79 melakukan konsultasi/diskusi hanya 3 kali pertemuan
2 Selama konsultasi terjadi proses diskusi kurang dan tidak
56-67 sesuai isi bahasan, melakukan konsultasi/diskusi hanya 3
kali pertemuan
1 Selama konsultasi tidak terjadi proses diskusi dan tidak
 41-55 sesuai isi bahasan, melakukan konsultasi/diskusi kurang 3
kali pertemuan

Bekasi, Januari 2020

Penyusun Rubrik

FORM PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI KELOMPOK

Kelas/Kelompok :
Nama Anggota kelompok :
1……………………………………………. 3 …………………………………………
2 …………………………………………… 4 …………………………………………
5. …………………………………………..
Score Nilai
4 3 2 1 KET
NO ASPEK YANG DINILAI
80-100 68-79 56-67 41-55
1. Penyiapan materi presentasi
2. Menjelaskan tujuan penyajian
3. Menjelaskan isi materi dengan jelas
4. Diskusi dengan audiens kritis dan bermakna
sesuai materi
5. Kesimpulan disampaikan dengan tepat
6. Penggunaan alat bantu (Audiovisual)
7. Pembagian waktu diatur dengan baik
8. Lingkungan diatur menunjang diskusi
Total Score

Nilai = Total Score = ……………..

8

Bekasi, …………………………………
Penilai,

(…………………………………..………………)
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI (SEMINAR) KELOMPOK

Bobot penilaian diskusi dan presentasi kelompok merupakan penilaian pada ranah Kognitif.
Penilaian didapatkan dari penyelesaian tugas-tugas yang diberikan pada perserta didik, adapun
jenis penugasan berupa hasil presentasi dan diksusi saat presentasi dalam kelompok kelas.
Dibawah ini merupakan rubrik atau panduan dalam penilaian presentasi dan diskusi, sebagai
berikut:
Rubrik Penilaian Presenasi/Seminar
No Aspek yang dinilai Score Deskripsi
Nilai
1 Penyiapan materi presentasi 4 Presentasi disiapkan dengan baik dan lengkap
80-100 sesuai isi makalah/paper yang disampaikan
3 Presentasi disipakan dengan baik dan kurang
68-79 lengkap isi presentasinya
2 Presentasi kurang disiapkan
56-67
1 Presentasi mendadak atau tidak dpersiapkan
41-55

2 Menjelaskan tujuan penyajian 4 Dalam penyajian dijelaskan tujuan presentasi dan

80-100 paper yang dibuat dengan bahasa yang jelas,
mudah dimengerti dan baik
3 Dijelaskan tujuan penyajian /paper dengan baik
68-79
2 Menjelaskan tujuan tetapi tidak jelas
56-67
1 Tidak menjelaskan tujuan presentasi
41-55

3 Menjelaskan isi materi 4 Menjelaskan isi materi, dengan justifikasi konsep

dengan jelas 80-100 yang tepat, memenuhi focus isi 90%, bahasa
mudah dimengerti, hirarki dan berkesinambungan
3 Menjelaskan dengan justifikasi, memenuhi focus
68-79 isi 75%, bahasa dapat dimengerti tidak berbelit
2 Menjelaskan dengan fokus 50% isi, tidak runtut
56-67
1 Focus penjelasan kurang 50% dari isi
41-55

4 Diskusi dengan audiens kritis 4 Penguasaan materi baik, argumentasi dilakukan,

dan bermakna sesuai materi
80-100 menerima ide-ide, saat diskusi berdasarkan data
actual, prioritas masalah, rasional tindakan sesuai
makna isi materi
3 Penguasaan terhadap materi kurang, argumentasi
68-79 kurang dalam diksusi
2 Diskusi berjalan lambat kurang argumentasi
56-67
1 Argumentasi selama diskusi tdak ada

5 Kesimpulan disampaikan
dengan tepat
6 Penggunaan alat bantu
(Audiovisual)
7 Pembagian waktu diatur
dan dengan baik dan Lingkungan
8 diatur menunjang diskusi
FORM PENILAIAN SIKAP ILMIAH (PROSES DISKUSI) KELOMPOK
41-55
4 Kesimpulan disampaikan dengan jelas dan
80-100 lengkap, sesuai isi materi yang disajikan
3 Kesimpulan disampaikan kurang lengkap
68-79
2 Kesimpulan disampaikan tidak lengakap dan
56-67 tidak mngambarkan materi
1 Tidak menyampaikan kesimpulan
41-55
4 Menggunakan alat bantu dengan jelas dan sesuai
80-100
3 Menggunakan alat bantu kurang jelas dan kurang
68-79 sesuai
2 Menggunakan alat bantu tidak sesuai
56-67
1 Tidak menggunakan alat bantu
41-55
4 Waktu yang digunakan sesuai alokasi yang
80-100 disediakan, dapat mengatur lingkungan menarik
audiens, menunjang dalam diskusi
3 Waktu sesuai alokasi yang disediakan kurang
68-79 menarik audien
2 Waktu tidak sesuai alokasi waktu yang disediakan
56-67 melebihi 15 menit, kurang menarik audien
1 Waktu yang dgunakan melebihi 20 menit dan
41-55 tidak menarik audien
Bekasi, Januari 2020
Penyusun Rubrik
 Kelas/Kelompok :
Nama Mahasiswa :

Score Nilai
No. ASPEK YANG DINILAI 4 3 2 1 KET
80-100 68-79 56-67 41-55
1. Kejujuran ilmiah
2. Bertanggung jawab dan motivasi dengan baik
3. Bekerjasama dalam Tim/Kelompok dengan baik
4. Proses diskusi Aktif, inovatif, kreatif saat diskusi
kelompok
5. Menyampaikan ide dan gagasan dengan
komunikasi lisan dan tulisan dengan baik
6. Sikap sopan dan santun dalam kegiatan ilmiah
7. Sumber kepustakaan yang digunakan actual dan
relevan
8. Pengorganisasian dalam kelompok diskusi
Total Score

Nilai = Total Score x 10 % = ……………..

8

Bekasi, …………………………………
Penilai,

(……………………………..……………)
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP/PERILAKU MAHASISWA

Bobot penilaian sikap/prilaku individu merupakan penilaian pada ranah sikap. Penilaian
didapatkan dari penyelesaian tugas-tugas yang diberikan pada perserta didik dan bagaimana
peserta didik aktif, inovatif serta bertanggung jawab terhadap penyelesaian tugasnya, adapun
penilaian sikap bersifat individu mahasiswa.
Dibawah ini merupakan rubrik atau panduan dalam penilaian sikap/prilaku mahasiswa,
sebagai berikut: Rubrik Penilaian Sikap/Prilaku Mahasiswa
Aspek Score
No yang dinilai Nilai Deskripsi
1 Kejujuran ilmiah 4 Tidak mencontek hasil kerja orang lain/sumber lain (tidak
80-100 melakukan flagiat). Semua yang disajikan dalam
makalah/paper original, isi makalah/paper dan presentasi
sesuai dengan isi penugasan, didasari dengan sumber
yang jelas
3 Tidak mencontek hasil kerja orang lain/sumber lain (tidak
68-79 melakukan flgiat), semua yang disajian makalah/paper
dan presentasi sedikit tidak sesuai tujuan belajar
2 Ada kecenderungan memingdahkan materi atau makalah
56-67 dari orang lain, isi sesuai tujuan belajar
1 Melakukan flagiat, hanya memindahkan isi malakalah
41-55 orang lain

2 Bertanggung jawab dan 4 Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab,

motivasi dengan baik
80-100 perhatian terhadap tugas, menyelesaikan tugas sesuai isi
tugas, terlihat keingintahuan sangat kuat
3 Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab,
68-79 perhatian terhadap tugas, menyelesaikan tugas kurang
sesuai isi, keingintahuan masih kurang
2 Terlihat kurang termotivasi terhadap tugas, tugas selsai
56-67 tidak sesuai isi tugas
1 Tidak termotivasi untuk menyelesaikan tugas, tidak
41-55 perhatian dan tidak espek baik terhadap tugas yang
diberikan

3 Bekerjasama dalam 4 Mampu bekerjasama dalam kelompok diskusi, inisiatif

Tim/Kelompok dengan baik
80-100 dan kreatif, mampu beradaptasi dalam kelompok
3 Kurang berinisiatif dan kreatif dalam kerja kelompok,
68-79 cenderung mengabaikan teman dalam kelompok
2 Egois, semua tugas kelompk dikerjakan sendiri tetapi
56-67 selesai dalam tugas
1 Egois, selalu kerja sendiri, tidak respek dengan tugas dan
41-55 kerja kelompok

4 Proses diskusi Aktif, inovatif,
kreatif saat diskusi kelompok
4 Aktif mengemukakan pendapat dan ide, kreatif dan
80-100 inovatif dalam setiap kerja individu dan kelompok
3 Inovatif dan kreatif, ad aide dalam setiap diskusi tetapi
68-79 masih kurang menyampaikannya
2 Kurang mempunyai ide dan inovasi dan kurang
56-67 menyampaiakan dalamdiskusi

5 Menyampaikan ide dan
gagasan dengan komunikasi
lisan dan tulisan dengan baik
6 Sikap sopan dan santun
dalam kegiatan ilmiah
7 Sumber kepustakaan yang
digunakan actual dan relevan
8 Pengorganisasian dalam
kelompok diskusi
FORM PENILAIAN VIDEO ROLEPLAY KELOMPOK
1 Sangat pasif, tidak ada ide dan tidak inovatif
41-55
4 Dalam menyampaikan ide dan gagasan dengan
80-100 bahasa/komunikasi yang baik, dan beranggung jawab,
cara berdiskusi didasari oleh sumber yang memiliki alas
an yang jelas
3 Penyampaikan ide dan gagasan agak kasar, komunikasi
68-79 kurag jelas cara berdiskusi dengan alas an jelas
2 Penyampaian ide kurang sesuai dengan alas an yng
56-67 disampaikan, cenderung ngotot dan kasar tampa alasan
1 Tidak bicara dan cenderung diam dantidak pernah
41-55 menyampaikan ide/gagasan
4 Selalu santun dan sopan dalam setiap diskusi, menyaikan
80-100 ide/gagasan, bicara tidak kasar dan memegang teguh adat
kesopanan anatar teman dan dosen, saling menghargai
3 Dalam kegiatan diskusi dan indovidu sedikit agak
68-79 ceroboh dan kurang sopan, tetapi masih saling
menghargai teman dan dosen
2 Cenderung kasar tidak santun tetapi masih memiliki
56-67 penghargan terhadap orang lain
1 Tidak sopan dan tidak santun dan tidak menghargai
41-55 terhadap teman, dosen dan orang disekitarnya
4 Minimal sumber yang digunakan 3 sumber, sumber yang
80-100 digunakan variatif: teks book, internet, journal dll, tahun
minimal 10 tahun terakhir, masih actual dan relevan
dengan isi tugas
3 Sumber yang digunakan hanya 2 sumber, variasi sumber
68-79 kurang, hanya 2 jenis sumber, masih relevan dan actual
sesua isi tugas
2 Hanya menggunakan 1 sumber yang actual dan relevan
56-67
1 Sumber tidak relevan dan tidak actual sesuai isi tugas
41-55
4 Kelompok diorganisasi dengan baik ada ketua, sekretaris
80-100 dan dapat diorganisasi sesuai peran fungsi masing-masing
dalam kelompok, menyelesaikan tugas tepat waktu
3 Kerja kelompok diorganisasi dengan baik, peran dan
68-79 fungsi masing-masing individu kurang jelas,
menyelesaikan tugas tepat waktu
2 Cenderung serampangan tidak sesuai tugas masing-
56-67 masing dalam kelompok, masih menyelesaikan tugas
dalam kelompok tepat waktu
1 Serampangan dan cenderung diskusi kelompok tidak aktif
41-55 dan tugas tidak selesai sesuai waktu
 Kelas/Kelompok :
Nama Anggota kelompok :
1……………………………………………. 3…………………………………...
2……………………………………………. 4 …………………………………..
5. ……………………………………………

Score Nilai
No. ASPEK YANG DINILAI 4 3 2 1 KET
80-100 68-79 56-67 41-55
1. Tampilan rekaman gambar dan suara video
roleplay
2. Pembagian peran dalam kelompok saat roleplay
3. Penjelasan tujuan dan tahapan prosedur dalam
roleplay
4. Penggunaan pasien pengganti dalam roleplay
5. Pelaksanaan prosedur yang diroleplay sesuai
tahapan :
- Pembukaan
- Implementasi prosedur
- Evaluasi
6. Penyerahan/penyelesaian video roleplay tepat
waktu
7. Durasi video maksimal 20 menit
Total Score

Nilai = Total Score = ……………..

7

Bekasi, …………………………………
Penilai,

(……………………………..……………)
 JADWAL PEMBELAJARAN TEORI MK KEPERAWATAN GERONTIK KOMUNITAS
WAKTU : 3 Februari sd 21 Februari 2020
Per Kelas Capaian Pembelajaran Bahan Kajian/ Materi Media Tagihan Indikator
t. Hari/ Metode (Hasil penugasan) (Sesuai Dosen
Ke Tanggal Tujuan)

10 Agustus Pengetahuan: Penjelasan Rencana RPS Adanya persetujuan Mahasiswa Eska

13-13.50 Menjelaskan tentang Pembelajaran Semester Kep. pada RPS yang memahami
konsep dan ruang termasuk strategi Gerontik disampaikan melalui program
lingkup Kep. Gerontik pembelajaran, pembagian Komunita penandatangan pembelajaran
Ceramah
Komunitas tugas dan pembagian s kontrak program yang sudah
kelompok AVA: yang ditandatangani disampaikan
Komputer oleh perwakilan
Konsep dan ruang Kep. , LCD mahasiswa
Gerontik Komunitas

10 Agustus Pengetahuan : Konsep kelompok lansia Collaborative Makalah: dengan Collaborative Eska
1 13.50 -14.40 Mahasiswa mampu (Self Help Group) learning  Teks sistematika : Latar Learning :
menjelaskan konsep SGD Book, belakang, tujuan, Mhs.
kelompok lansia yang landasan teori dan membaca
digunakan dalam
 AVA: kesimpulan buku sumber
keperawatan gerontik Kompu menggunakan yang up to
dengan tepat ter, bahasa Indonesia date minimal 3
LCD yang efektif dan buku terkait
Sikap : sesuai dengan EYD materi yang
Mahasiswa dapat akan
menjelaskan konsep disampaikan
kelompok lansia yang dan membuat
digunakan dalam resume
keperawatan gerontik
dengan tepat

2 12 Agustus Pengetahuan : Konsep keperawatan MiniLecture Makalah: dengan Konsep Mia

8.00 -09.40 Mahasiswa mampu kelompok lansia ,SGD  Teks sistematika : Latar keperawatan
menjelaskan konsep Book, belakang, tujuan, kelompok
keperawatan kelompok landasan teori dan lansia dapat
25
 lansia dengan tepat  AVA: kesimpulan dipahami
Kompu menggunakan
Sikap : ter, bahasa Indonesia
Mahasiswa dapat yang efektif dan
LCD
menjelaskan konsep sesuai dengan EYD
keperawatan kelompok
lansia dengan tepat

3 14 agustus Pengetahuan : Promosi kesehatan dalam Collaborative Makalah: dengan Collaborative Prayetni
10.00 -11.40 Mahasiswa mampu keperawatan gerontik learning  Teks sistematika : Latar Learning :
menjelaskan Promosi SGD Book, belakang, tujuan, Mhs.
kesehatan dalam landasan teori dan membaca
 AVA: kesimpulan buku sumber
keperawatan gerontik
Kompu menggunakan yang up to
yang digunakan dalam
keperawatan gerontik
ter, bahasa Indonesia date minimal 3
dengan tepat LCD yang efektif dan buku terkait
sesuai dengan EYD materi yang
Sikap : akan
Mahasiswa dapat disampaikan
menjelaskan Promosi dan membuat
kesehatan dalam resume
keperawatan gerontik
yang digunakan dalam
keperawatan gerontik
dengan tepat

4 19 agustus Pengetahuan : Pemberdayaan keluarga MiniLecture, Mhs. membaca buku Pemberdayaan Tien
08.00 – 09.40 Mahasiswa mampu dalam keperawatan SGD  Teks sumber yang up to keluarga
menjelaskan gerontik Book, date minimal 3 buku dalam
Pemberdayaan keluarga terkait materi yang keperawatan
 AVA: akan disampaikan
dalam keperawatan gerontik dapat
gerontik yang digunakan Kompu dan membuat dipahami
dalam keperawatan ter, resume
gerontik dengan tepat LCD

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan

26
 Pemberdayaan keluarga
dalam keperawatan
gerontik yang digunakan
dalam keperawatan
gerontik dengan tepat

5 24 agustus Pengetahuan : Asuhan keperawatan pada MiniLecture, Mhs. membaca buku Pengkajian Eska
13.00 -13.50 Mahasiswa mampu kelompok lansia: Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keperwatan
menjelaskan asuhan Pengkajian Book, date minimal 3 buku dapat
keperawatan terkait materi yang dipahami
(pengkajian,
 AVA: akan disampaikan
merumuskan dua Kompu dan membuat
diagnosis dan ter, resume
merencanakan LCD
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan asuhan
keperawatan
(pengkajian,
merumuskan dua
diagnosis dan
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

6 24 agustus Pengetahuan : Asuhan keperawatan pada MiniLecture Mhs. membaca buku Diagnosis Eska
13.50-14.40 Mahasiswa mampu kelompok lansia: ,Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keperawatan
menjelaskan asuhan Diagnosis keperawatan Book, date minimal 3 buku dapat
keperawatan terkait materi yang dipahami
(pengkajian,
 AVA: akan disampaikan
27
 merumuskan dua Kompu dan membuat
diagnosis dan ter, resume
merencanakan LCD
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan asuhan
keperawatan
(pengkajian,
merumuskan dua
diagnosis dan
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

7 26 agutus Pengetahuan : Asuhan keperawatan pada MiniLecture Mhs. membaca buku Perencanaan Mia
08.00 – 08.50 Mahasiswa mampu kelompok lansia: ,Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keperawatan
menjelaskan asuhan Perencanaan Book, date minimal 3 buku dapat
keperawatan terkait materi yang dipahami
(pengkajian,
 AVA: akan disampaikan
merumuskan dua Kompu dan membuat
diagnosis dan ter, resume
merencanakan LCD
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan asuhan

28
 keperawatan
(pengkajian,
merumuskan dua
diagnosis dan
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

8 26 agustus Pengetahuan : Asuhan keperawatan pada MiniLecture, Mhs. membaca buku Implementasi Mia
08.50 – 09.40 Mahasiswa mampu kelompok lansia: Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keperawatan
menjelaskan asuhan Implementasi Book, date minimal 3 buku dapat
keperawatan terkait materi yang dipahami
(pengkajian,
 AVA: akan disampaikan
merumuskan dua Kompu dan membuat
diagnosis dan ter, resume
merencanakan LCD
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan asuhan
keperawatan
(pengkajian,
merumuskan dua
diagnosis dan
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

9 28 Agustus Pengetahuan : Asuhan keperawatan pada MiniLecture Mhs. membaca buku Evaluasi Prayetni
10.00 -10.40 Mahasiswa mampu kelompok lansia: Evaluasi ,Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keperawatan
menjelaskan asuhan keperawatan Book, date minimal 3 buku dpat dipahami

29
 keperawatan  AVA: terkait materi yang
(pengkajian, Kompu akan disampaikan
merumuskan dua ter, dan membuat
diagnosis dan resume
LCD
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan asuhan
keperawatan
(pengkajian,
merumuskan dua
diagnosis dan
merencanakan
intervensi
keperawatan pada
kelompok lansia
dengan tepat

10 28 agustus Pengetahuan : Keterampilan khusus Collaborative Makalah: dengan Collaborative Eska

10.50- 11.40 Mahasiswa mampu dalam mengatasi learning  Teks sistematika : Latar Learning :
menjelaskan masalah pada kelompok SGD Book, belakang, tujuan, Mhs.
keterampilan khusus lansia: Orientasi Realita landasan teori dan membaca
dalam mengatasi
 AVA: kesimpulan buku sumber
masalah pada Kompu menggunakan yang up to
kelompok lansia ter, bahasa Indonesia date minimal 3
dengan tepat LCD yang efektif dan buku terkait
sesuai dengan EYD materi yang
Sikap : akan
Mahasiswa dapat disampaikan
menjelaskan dan membuat
keterampilan khusus resume
dalam mengatasi
masalah pada
kelompok lansia

30
 dengan tepat

11 31 Agustus Pengetahuan : Keterampilan khusus MiniLecture Mhs. membaca buku Tehnik Tien
13.00 – 13.50 Mahasiswa mampu dalam mengatasi ,Case studi,SGD  Teks sumber yang up to relaksasi pada
menjelaskan masalah pada kelompok Book, date minimal 3 buku lansia dapat
keterampilan khusus lansia: Tehnik relaksasi terkait materi yang dipahami
dalam mengatasi
 AVA: akan disampaikan
masalah pada Kompu dan membuat
kelompok lansia ter, resume
dengan tepat LCD

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan
keterampilan khusus
dalam mengatasi
masalah pada
kelompok lansia
dengan tepat

12 31 Agustus Pengetahuan : Keterampilan khusus MiniLecture, Mhs. membaca buku Coaching Prayetni
13.50 – 14.40 Mahasiswa mampu dalam mengatasi Case studi,SGD  Teks sumber yang up to keluarga dapat
menjelaskan masalah pada kelompok Book, date minimal 3 buku dipahami
keterampilan khusus lansia: Coaching terkait materi yang
dalam mengatasi
 AVA: akan disampaikan
keluarga
masalah pada Kompu dan membuat
kelompok lansia ter, resume
dengan tepat LCD

Sikap :
Mahasiswa dapat
menjelaskan
keterampilan khusus
dalam mengatasi
masalah pada
kelompok lansia
dengan tepat

31
13 2 september Pengetahuan : Keterampilan khusus Collaborative Makalah: dengan Collaborative Mia
08.00 – 09.40 Mahasiswa mampu dalam mengatasi learning  Teks sistematika : Latar Learning :
menjelaskan masalah pada kelompok SGD Book, belakang, tujuan, Mhs.
keterampilan khusus lansia: Terapi aktifitas landasan teori dan membaca
dalam mengatasi
 AVA: kesimpulan buku sumber
kelompok
masalah pada Kompu menggunakan yang up to
kelompok lansia ter, bahasa Indonesia date minimal 3
dengan tepat LCD yang efektif dan buku terkait
sesuai dengan EYD materi yang
Sikap : akan
Mahasiswa dapat disampaikan
menjelaskan dan membuat
keterampilan khusus resume
dalam mengatasi
masalah pada
kelompok lansia
dengan tepat

14 4 september Pengetahuan : Keterampilan khusus Collaborative Makalah: dengan Collaborative Prayetni

10.00 – 11.40 Mahasiswa mampu dalam mengatasi learning  Teks sistematika : Latar Learning :
menjelaskan masalah pada kelompok SGD Book, belakang, tujuan, Mhs.
keterampilan khusus lansia: Penkes pada landasan teori dan membaca
dalam mengatasi
 AVA: kesimpulan buku sumber
kelompok lansia
masalah pada Kompu menggunakan yang up to
kelompok lansia ter, bahasa Indonesia date minimal 3
dengan tepat LCD yang efektif dan buku terkait
sesuai dengan EYD materi yang
Sikap : akan
Mahasiswa dapat disampaikan
menjelaskan dan membuat
keterampilan khusus resume
dalam mengatasi
masalah pada
kelompok lansia
dengan tepat

15 7 september Ujian Tengah Semester Tim

09.00 – 10.00 (UTS)

32
16 16 November Ujian Akhir Semester Tim
09.00 – 10.00 (UAS)

Bekasi, Agustus 2020

Menyetujui,
Ketua Prodi Keperawatan Program Sarjana Terapan Penanggung Jawab Mata Kuliah
dan Prodi Pendidikan Profesi Ners Program Profesi

Eska Riyanti, S.Kp., M.KM. Eska Riyanti, S.Kp., M.KM.

NIP. 19720125 199503 2001 NIP. 19720125 199503 2001

Mengesahkan,
Ketua Jurusan Keperawatan
Poltekkes Kemenkes Jakarta III

Ns. Ulty Desmarnita, SKp., M.Kes., Sp.Kep.Mat.

NIP. 19621221 198603 2003

B. JADWAL PEMBELAJARAN PRAKTIKUM (PBP) MK KEPERAWATAN GERONTIK KOMUNITAS

Hari Kelas Capaian Pembelajaran Indikator (Sesuai

Tagihan (Hasil
ke Hari, Tanggal Bahan Kajian/ Materi Metode Tujuan) Pembimbing/Fa
Penugasan)
Waktu silitator
33
Hari Kelas Capaian Pembelajaran Indikator (Sesuai
Tagihan (Hasil
ke Hari, Tanggal Bahan Kajian/ Materi Metode Tujuan) Pembimbing/Fa
Penugasan)
Waktu silitator

2. 8 Oktober Keterampilan: Keterampilan khusus Ketrampilan:  Perencanaan Keterampilan: Pembimbing

Mendemonstrasikan intervensi keterampilan dalam mengatasi masalah prosedur Mhs. melakukan
khusus dalam mengatasi masalah pada pada kelompok lansia:  Check list simulasi minimal
kelompok lansia sesuai dengan standar yang Membuat video roleplay Praktikum prosedur satu
berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif Coaching keluarga Sikap
sehingga menghasilkan pelayanan yang Profesional:
efisien dan efektif. Sikap Mhs.
Sikap Profesional: Profesional: menunjukkan
Mahasiswa melaksanakan prosedur dengan Observasi sikap profesional
sistematis, efektif , effisien dan dengan cara dan soft skill yang
yang benar, tidak ragu, hati-hati dan baik dalam
memperhatikan prinsip sepsis dan asepsis pelaksanaan
setiap tahapan
pembelajaran

3. 9 Oktober Keterampilan: Keterampilan khusus Ketrampilan:  Perencanaan Keterampilan: Pembimbing

Mendemonstrasikan intervensi keterampilan dalam mengatasi masalah prosedur Mhs. melakukan
khusus dalam mengatasi masalah pada pada kelompok lansia:  Check list simulasi minimal
kelompok lansia sesuai dengan standar yang Membuat Video roleplay Praktikum prosedur satu
berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif TAK Tehnik Relaksasi Sikap
sehingga menghasilkan pelayanan yang Profesional:
efisien dan efektif. Sikap Mhs.
Sikap Profesional: Profesional: menunjukkan
Mahasiswa melaksanakan prosedur dengan Observasi sikap profesional
sistematis, efektif , effisien dan dengan cara dan soft skill yang
yang benar, tidak ragu, hati-hati dan baik dalam
memperhatikan prinsip sepsis dan asepsis pelaksanaan
setiap tahapan
pembelajaran

4. 12 Oktober Keterampilan: Keterampilan khusus Ketrampilan:  Perencanaan Keterampilan: Pembimbing

Mendemonstrasikan intervensi keterampilan dalam mengatasi masalah prosedur Mhs. melakukan
khusus dalam mengatasi masalah pada pada kelompok lansia:  Check list simulasi minimal
kelompok lansia sesuai dengan standar yang Membuat video roleplay Praktikum prosedur satu
34
Hari Kelas Capaian Pembelajaran Indikator (Sesuai
Tagihan (Hasil
ke Hari, Tanggal Bahan Kajian/ Materi Metode Tujuan) Pembimbing/Fa
Penugasan)
Waktu silitator
berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif Penkes pada kelompok Sikap
sehingga menghasilkan pelayanan yang lansia Profesional:
efisien dan efektif. Sikap Mhs.
Sikap Profesional: Profesional: menunjukkan
Mahasiswa melaksanakan prosedur dengan Observasi sikap profesional
sistematis, efektif , effisien dan dengan cara dan soft skill yang
yang benar, tidak ragu, hati-hati dan baik dalam
memperhatikan prinsip sepsis dan asepsis pelaksanaan
setiap tahapan
pembelajaran

5. 13 Oktober Keterampilan: Keterampilan khusus Ketrampilan:  Perencanaan Keterampilan: Pembimbing

Mendemonstrasikan intervensi keterampilan dalam mengatasi masalah prosedur Mhs. melakukan
khusus dalam mengatasi masalah pada pada kelompok lansia:  Check list simulasi minimal
kelompok lansia sesuai dengan standar yang Membuat video roleplay Praktikum prosedur satu
berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif Senam Lansia Sikap
sehingga menghasilkan pelayanan yang Profesional:
efisien dan efektif. Sikap Mhs.
Sikap Profesional: Profesional: menunjukkan
Mahasiswa melaksanakan prosedur dengan Observasi sikap profesional
sistematis, efektif , effisien dan dengan cara dan soft skill yang
yang benar, tidak ragu, hati-hati dan baik dalam
memperhatikan prinsip sepsis dan asepsis pelaksanaan
setiap tahapan
pembelajaran
Bekasi, Agustus 2020
Menyetujui,
Ketua Prodi Keperawatan Program Sarjana Terapan dan Prodi Penanggung Jawab Mata Kuliah
Pendidikan Profesi Ners Program Profesi

Eska Riyanti, S.Kp., M.KM.

Eska Riyanti, S.Kp., M.KM. NIP. 19720125 199503 2001
NIP. 19720125 199503 2001

Mengesahkan,
35
Hari Kelas Capaian Pembelajaran Indikator (Sesuai
Tagihan (Hasil
ke Hari, Tanggal Bahan Kajian/ Materi Metode Tujuan) Pembimbing/Fa
Penugasan)
Waktu silitator
Ketua Jurusan Keperawatan
Poltekkes Kemenkes Jakarta III

Ns. Ulty Desmarnita, SKp., M.Kes., Sp.Kep.Mat.

NIP. 19621221 198603 2003

KISI – KISI SOAL UJIAN MATA KULIAH KEPERAWATAN GERONTIK KOMUNITAS

No Pokok Bahasan Tingkat Kesukaran Soal JML Soal Pengajar Diujikan

Mudah Sedang Sulit
(C1-C2) (C3-C4) C5-C6)
1. Konsep kelompok lansia (Self Help Group) 3 6 1 10 Eska UTS
2. Konsep keperawatan kelompok lansia 3 6 2 11 Eska UTS
3. Promosi kesehatan dalam keperawatan gerontik 2 5 2 9 Mia UTS
4. Pemberdayaan keluarga dalam keperawatan gerontik 3 6 2 11 Tien UTS
5. Pengkajian pada kelompok lansia 3 6 2 11 Eska UTS
6. Diagnosis Keperawatan 3 6 1 10 Eska UTS
7. Perencanaan Keperawatan 3 6 3 12 Mia UTS
36
 No Pokok Bahasan Tingkat Kesukaran Soal JML Soal Pengajar Diujikan
Mudah Sedang Sulit
(C1-C2) (C3-C4) C5-C6)
Jumlah Soal UTS 20 47 13 80 UTS

8. Implementasi Keperawatan 3 6 2 11 Mia UAS

9. Evaluasi Keperawatan 3 6 2 11 Prayetni UAS
10. Tehnik relaksasi 3 6 1 10 Eska UAS
11. Orientasi Realitas 3 6 3 12 Tien UAS
12. Coaching Keluarga 3 6 1 10 Prayetni UAS
13. Terapi Aktifitas 3 6 2 11 Mia UAS
14. Penkes pada kelompok 2 5 2 9 Prayetni UAS
Jumlah Soal UAS 20 47 13 80 UAS

DAFTAR KELOMPOK MK. KEPERAWATAN GERONTIK KOMUNITAS

KELAS ALIH JENJANG PROGRAM STUDI PROGRAM SARJANA TERAPAN DAN PROGRAM PROFESI
TAHUN AKADEMIK 2020-2021

NO KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3 KELOMPOK 4 KELOMPOK 5 KELOMPOK 6

1 Aranya Wikantiri Annisa Triwijaya Kornelia Stephanie Aufiah dhia Ulhaq Aufa Hammam Arya Cupal
2 Fathiya Aulia Qawam Azzahra firdausy Nafissa Alamandita Desy Nurrohmah Deby Fitriayuningsih Atii’ah Dwi Ningtyas
3 Layla Rizkiyah Kartika Witrianti Noviola Lolita Febrilla Elena Else Zulvia Fitra Rahmadilla
37
4 Puput dwi Martina Nisrina rifqi Tammy Meilani Gita Savitri Fahira Ishlah Safira rahmadanti
5 Rachmaningrum Salsabila Rizqi Wahyu Chandra Hamida Rani Dwi Wardhani Shabrina Nissa
6 Tyagita RatihNugraheni Yasinta Tinezia Febriani Hedya saraswati Vidia Eka Septiasari Shafana Salsabila
7 Mawar Alfiana
8
Pembimbing : Eska Pembimbing : Prayetni Pembimbing : Eska Pembimbing : Mia Pembimbing : Prayetni Pembimbing ; Tien H
Penugasan 1 Penugasan 2 Penugasan 3 Penugasan 4 Penugasan 5 Penugasan 6
Video Roleplay Senam Video Roleplay Video Roleplay Video Roleplay Video Roleplay Penkes Video Roleplay TAK
Lansia Coaching Keluarga Orientasi Realita Senam Otak kelompok lansia Tehnik Relaksasi
Lansia

38