RENCANA PEMBELAJARANSEMESTER (RPS)

KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK

DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBLIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Penelitian Tindakan Bimbingan

Konseling
Semester/TA : Ganjil (1)/ 2016 – 2017
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu :Prof. Dr. Rosmala Dewi, M,Pd,Kons

Program Studi : Bimbingan Konseling (S-1)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021

1
 A
KONTRAK KULIAH

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Genap / TA. 2020-2021
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Bimbingan Konseling
Hari Perkuliahan / Jam : ,
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Prof. Dr.Rosmala Dewi, M.Pd. Kons

Alamat : Jl. Benteng Hulu,GG.Ibrahim No:8B Medan Tembung.

Telp./Hp. : 081361590368
Email : ros_dw@yahoo.com

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Februari tahun 2021 mahasiswa Prodi BK FIP
Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hakdan Kewajiban
Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila

2
mematuhi kontrak yang disepakati dosen tidak datang tanpa alasan
Memberikan tugas kepada mahasiswa Meminta penjelasan atas tugas yang
untuk membantu memahami materi diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

D. Perjanjian dan komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai

2. Daftar hadir dibuat melalui google form setiap hari dan screenshoot
perkuliahan oleh komting kirim ke wa kelas.

3. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,

maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.

4. Mahasiswa menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian

perkuliahan.

5. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan

untuk dapat mengikuti ujian final.

6. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen via
wa.

7. Mahasiswa berpakaian rapi, posisi duduk mengikuti perkuliahan dan

dilarang merokok sewaktu perkuliahan daring

8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana

yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti laptop, hp, buku,
catatan untuk menuliskan materi perkuliahan

9. Penyajian tugas atau presentase materi wajib menggunakan laptop.

10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan

baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.

11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.

12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.

3
 13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk

terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik

2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya

pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.

3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa

secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.

4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa

di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.

5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.

6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka
dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(Prof.Dr. Rosmala Dewi M.Pd.Kons ) ( )

Mengetahui:
Ketua Prodi/Jurusan BK FIPUnimed

Dra. Zuraida, M.Pd.Kons

4
 B
SATUAN ACARA
PERKULIAHAN
(SAP)

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling (PTBK)

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Genap / TA. 2020-2021
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Bimbingan Konseling (S-1)
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd.Kons.

B. Capaian Pembelajaran
Mahasiswa memiliki kemampuan menjabarkan Penelitian Tindakan Bimbingan
Konseling dalam penyelenggaraan Bimbingan Konseling di satuan pendidikan.

C. Indikator Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan konsep dasar Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling (PTBK)
2. Menjelaskan latar belakang perkembangan PTBK
3. Menjelaskan falsafah, Ilmu dan teori pendukung PTBK
4. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah PTBK

5
 5. Merumuskan hipotesis PTBK
6. Memahami berbagai bentuk disain PTBK,
7. Mengembangkan instrument PTBK
8. Menganalisis Data PTBK
9. Merencanakan disain PTBK dalam bentuk proposal
10. Mensimulasikan pelaksanaan PTBK yang direncanakan dalam proposal

D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah PTBK didasarkan
atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup:
1. Konsep dasar PTBK
2. Latar belakang dan perkembangan PTBK
3. Falsafah, Ilmu dan Teori pendukung PTBK
4. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah PTBK
5. Merumuskan hipotesis
6. Berbagai bentuk disain PTBK
7. Instrumen PTBK
8. Analisis Data PTBK
9. Merencanakan disain PTBK dalam bentuk proposal
10. Mensimulasikan pelaksanaan PTBK yang direncanakan dalam proposal
Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah PTBK pada jenjang
pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:

6
 Konsep Dasar PTBK

Falsafah, Ilmu dan Teori Bentuk-Bentuk PTBK

pendukung PTBK

Proposal PTBK

Kajian Pustaka
Disain PTBK
dengan siklus:
Perencanaan,
Tindakan,
Observasi dan
Pelaksanaan Tindakan Refleksi
Bimbingan Konseling

Mengidentifikasi
dan Merumuskan
Validasi, Kriteria
masalah PTBK
keberhasilan dan Analisis
Data

Laporan PTBK

Varifikasi dan
Kesimpualan

Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai
berikut:

7
Pert Indikator
Kompetensi Materi Pokok Rincian Materi
ke Keberhasilan
1 Menyepakati Tanda tangan Kontrak Kuliah Aturan, Tugas,
kontrak, SAP kontrak dan SAP Penilaian,hak, dan
perkuliahan keajiban
2 Memahami Menjelaskan Konsep dasar Latar belakang PTBK
konsep dasar konsep dasar PTBK  Arti dan ciri PTBK
PTBK PTBK  Langkah memulai
PTBK
3 Mampu 1.Dapat 1. Kriteria Berbagai sumber
mengidentifikasi mengidentifikas masalah Masalah PTBK
Kriteria masalah
dan merumuskan i masalah PTBK PTBK
PTBK
masalah dan bukan 2. Cara Cara merumuskan
PTBK merumuskan masalah PTBK
2.Dapat masalah Contoh-contoh
merumuskan rumusan masalah
PTBK.
masalah PTBK

4 Menemukan dan 1. Menemukan 1.Teori, Konsep, Arti teori, konsep dan

merumuskan teoriyang variable. variable.
Cara merumuskan
teori dan konsep digunakan 2. Cara
konsep.
pendukung sesuai masalah merumuskan Contoh konsep dan
penelitian penelitiannya konsep. variable
2.Merumuskan 3.Menentukan Merumuskan konsep
konsep yang Variabel. menjadi varaiabel
Latihan merumuskan
digunakan untuk 4. Menentukan
konsep menjadi
kepentingan variabel variable
penelitian.
5 Mampu Mampu 1. Pengertian 1. Pengertian
merumuskan merumuskan hipotesis. hipotesis.
hipotesis hiptesis tindakan 2. Bentuk 2. Bentuk hipotesis
hipotesis tindakan
tindakan. 3. Contoh hipotesis
3. Cara tindakan
merumuskan 4. Cara merumuskan
hipotesis hipotesis tindakan
6,7 Mampu 1. Menjelaskan 1.Bentuk-bentuk 1. Arti disain
merancang berbagai bentuk penelitian penelitian
disain PTBK penelitian tindakan. 2. Bentuk-bentuk
sesuai dengan tindakan. 2. Merancang penelitian tindakan
masalah 2. Merancang PTBK sesuai konseling
penelitiannya. disain Penelitian dengan 3. Contoh disain
tindakan rumusan PTBK
Bimbingan masalah 4. Latihan
Konseling merancang disain
sesuai dengan PTBK sesuai
masalah dengan rumusan

8
 penelitiannya. masalah.
8 UJIAN MID TES
9 Terampil 1. Mampu memilih 1. Berbagai 1. Berbagai bentuk
memilih dan instrumen bentuk instrumen
menyusun penelitian sesuai intrumen penelitian
instrumen tujuan penelitian PTBK kwalitatif dan
PTBK, dan 2. Terampil 2. Syarat kuantitatif.
validasi data menyusun instrumen 2. Intrumen PTBK
penelitian instrument. yang baik. 3. Syarat instrument
3. Cara PTBK.
menyusun 4. Cara menyusun
instrumen instrument PTBK
5. Latihan
mengembangkan
instrumen
penelitian sesuai
dengan tujuan
penelitian.
6. Validasi data
10 Terampil 1. Terampil 1. Berbagai 1. Bentuk tindakan
mempraktikkan mempraktikan bentuk dalam PTBK.
tindakan yang tindakan yang tindakan dalam 2. Menyusun scenario
dirancang dalam dirancang dalam PTBK tindakan.
proposal
proposal 2. Contoh 3. Contoh scenario
2. Terampil
scenario tindakan
memperbaiki
tindakan sesuai tindakan 4. Berbagai factor
dengan tujuan 3. Berbagai yang menentukan
penelitian. factor yang tindakan.
menentukan 5. Latihan menyusun
tindakan. scenario tindakan.
11 Terampil 1. Tepat memilih 1. Format 1. Format proposal
menyajikan cara melakukan Proposal PTBK.
proposal PTBK penyajian PTBK. 2. Format penilaian
dalam seminar proposal 2. Format proposal
penelitian. Penilaian
2. Proposal sesuai PTBK.
kriteria
14, Terampil 1.Terampil 1.Format Proposal 1. Format proposal
semin menyusun menyusun PTBK PTBK.
ar Proposal PTBK proposal 2.Format 2. Format penilaian
PTBK penilaian proposal
proposal
2.Mampu menilai
proposal PTBL
15, Terampil 1.Terampil Terampil 1.Terampil menyusun
16 menyusun menyusun proposal menyusun proposal
semin Proposal PTBK Proposal PTBK
ar

9
 E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran

Adapun metode pembelajaranyang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu

pada prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau
latihan secara langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan
beberapa kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan
Bimbingan ; Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi
Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi
yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan disesuaikan dengan
metode yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 2 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan
dilakukan secara daring selama 2 x 50 Menit. Pembelajaran daring menggunakan
SIPDA dan WA, dan Google meet dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih
lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu
selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan)

F. Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi
ajar, yaitu sebagai berikut:
Tugas I : Presentase setiap pertemuan sesuai materi perkuliahan sesuai RPS
Tugas 2 : Critical book report (CBR). Buku dari (1) Hopkins, David (1993). A Teachers
Guide to Classroom Research . Bukingham : Open University. Press. (2) Elliot,
J. (1978), What is action-research in schools ? , Journal of Curriculum Studies,
New York : Mc Graw-Hill Inc.dll Bahasa Indosesia
Tugas 3 : CJR melaporkan hasil riview terhadap jurnal hasil penelitian berdisain PTBK atau
PTK
Tugas 4 : Tugas Rekaya Ide berupa penyusunana makalah tentang Disain Penelitian
Tindakan Bimbingan Konseling
Tugas 5 : Mini riset melakukan penelitian dan menyusun laporan PTBK meningkatkan
ketahanan diri siswa melalui program eduda, dikerjakan secara pribadi
Tugas 6 : Membuat laporan project tentang ketahanan diri siswa di satu sekolah, dikerjakan
per kelompok

G. Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:

Tugas 2: CBR (dilaksanakan individual) dikumpul Minggu ke- 4

Buku dari (1) Hopkins, David (1993). A Teachers Guide to Classroom Research .
Bukingham : Open University. Press. (2) Elliot, J. (1978), What is action-research in
schools ? , Journal of Curriculum Studies, New York : Mc Graw-Hill Inc.

10
Bentuk Tugas : Laporan hasil critical books report (Hardcopy dan softcopy), tambah
buku Bahasa Indonesia.
Struktur : Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu:
Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
bandingkan dengan buk lain.
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

Tugas 3 CJR melaporkan hasil riview terhadap jurnal hasil penelitian berdisain
PTBK atau PTK tugas individual diselesaikan M 8 dibahas di P 5,6,7,8
B. Analisis isi Jurnal
1. Judul artikel
2. Isi artikel; masalah, tujuan, disain PTBK, analisis data, hasil
penelitian, daftar pustaka
3. Pendapat atau komentar anda Sajian Materi/Topik 2, dst.
4. Kesimpulan analisis Jurnal

Tugas 4 Tugas Rekaya Ide berupa penyusunan makalah tentang Disain Penelitian
Tindakan Bimbingan Konseling tugas individu diselesaikan M 9
a. Struktur : Bagian Muka
1. Sampul Muka
2. Daftar Isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian Utama
Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar Belakang Masalah, masalah
b) Tujuan dan Manfaat
Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Bab 3 : Metode Pelaksanaan, kajian literatur dan hasil hasil penelitian dari
jurnal
Bab 4 : Pembahasan
Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian Akhir
Daftar Pustaka
Lampiran Biodata

11
Tugas 5. Mini riset melakukan penelitian dan menyusun Proposal/laporan PTBK
meningkatkan ketahanan diri siswa melalui program eduda, dikerjakan secara pribadi
diselesaikan dan dilaporkan M 15 nilai seminar proposal, form dibagi
Keterangan: Tugas VI merupakan nilai F 4 dikumpul Minggu 16
Struktur MR
BAB I :Pendahuluan
a. Latar belakang masalah
b. Perumusan Masalah
c. Tujuan penelitian Tindakan BK (PTBK)
d. Manfaat penelitian tindakan BK (PTBK)
BAB II Kajian Pustaka
a. Kajian teori, konsep, Dukungan Data dan Informasi Awal
b. Penelitian Yang Relevan
c. Hipotesis Tindakan
BAB III Metode Penelitian
a. Lokasi dan waktu penelitian
b. Subjek penelitian
c. Definisi operasional
d. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah PTBK)
e. Validasi dan analisis data
BAB IV Hasil penelitian
a. Deskripsi Data
b. Hasil Penelitian
c. Temuan Penelitian
BAB V Kesimpulan dan Saran
a. Simpulan
b. Saran
Daftar Pustaka
Lampiran

Tugas 6 (kelompok), jumlah kelompok seminar P 14 setiap pertemuan jumlah

12, 13 orang kita bagi 2 kelompok, tiap kelompok berjumlah 6 orang laporan
proyek 1 ada laporan 6 atau 7 laporan.
Bentuk Tugas 6 : Membuat project menyusun laporan hasil kerja seminar proposal

Format umum : 1. Pendahuluan, Kajian Pustaka

2. Metode Penelitian
3. Pembahasan
4. Kesimpulan dan Saran
5. Daftar Pustaka

H. Kriteria Penilaian

12
 Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini:

Daftar Referensi

1. Achmad Sanusi. (1991) Studi Pengembangan Model Pendidikan Profesional Tenaga

Kependidikan Bandung : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan IKIP Bandung.
2. Corey, S.M. (1989). Action Research, Fundamental Research and Educational
Practices, Teachers College Record 50, 509-14.3.
3. Dja, S.O and Simultan, L. (1989). 3. Collaborative Action Research : A
Developmental Approach, London : II Faculty Press.
4. Elliot, J. (1978), What is action-research in schools ? , Journal of Curriculum
Studies, New York : Mc Graw-Hill Inc.
5. Fraenkle, J. R. , & N.E. Wallen, (1993). Haw to Design and Evaluate Research In
Education, New york : Mc Graw-Hill Inc. California : Edits Publishers.
6. Corey Denos, Kelleen Toohey, Kathy Neilson and Bonnie Waterstone. 2009.
Collaborative Research in Multilingual Classrooms Corey. Bristol • Buffalo •
Toronto. MULTILINGUAL MATTERS
7. Gredler Margaret E.Bell (1991). Belajar Dan Membelajarkan. Jakarta : Rajawali.
Henning,
8. John E.; Stone, Jody M.; Kelly, James L. 2009 Using Action Research to Improve
Instruction : an Interactive Guide for Teachers. Taylor & Francis Routledge
9. Hopkins, David (1993). A Teachers Guide to Classroom Research . Bukingham :
Open University. Press.
_______________ (2002). A Teachers Guide to Classroom Research . Bukingham
: Open University. Press
10. James H. Stronge. 2007. Qualities Of Effective Teachers. 2NDEdition USA:
Association For Supervision and Curriculum Development.
11. Jeff Jones, Mazda Jenkin dan Sua Lord. 2006. Developing Effective Teacher
Performance. London : A Sage Publications company.
12. Kemmis,Stephen & Mc Taggart, Robin (1988). The Action Research Planner 3 rd
Victoria : Deakin University.
13. Lewin, Kurt. 1990. “Action Research and Monority Problems” The Action Research
Reader 3rd ed (Victoria : Deakin University).
14. Lunenburg and Ornstein. 2000. Educational Adminstration concepts and pratices.
USA: Wadsworth
15. Mc Niff, Jean (1922). Action Research :Principless and Praktis. London : Rout
ledge.
16. Mills Geofrey E.(2003) Action Research” A Guide For The Teacher Researcher.
United States of America.
17. Sagor, Richard. (2000) . Action Research: A Methodology for Refining Teaching.
USA: Association for Supervision and Curriculum Development
18. Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta : Sinar Grafika.
19. Wortham, Stanton. 2001. Naratives in Action. New York. Teachers College Press.
Columbia University.

Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

13
2.Critical book report

Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / PLS
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….

Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) 10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100

Medan, …………… 2021

Penilai/Dosen,

(………………………….. .)

Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani
rubrik berikut:

14
I. Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 – 10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 7–8
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5-6

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 – 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 5-6

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 – 10
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang konsisten) 5-6

II. Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 – 10
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 5-6

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30

15
 2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19 - 22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5-6

3. Mini riset
Sistematika penulisan mini proposal adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
4. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab II : Kajian Pustaka
3. Bab III : Metode Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling
4. Bab IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan
5. Bab V : Kesimpulan dan Saran
5. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
1. Penilaian Presentasi Lisan

Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor
Penilaian
Organisas Presentasi Presentasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada
i terorganisasi terorganisasi mempunyai fokus namun bukti organisasi yang
dengan dengan baik dan dan menyajikan kurang jelas. Fakta tidak
menyajikan fakta menyajikan fakta beberapa bukti mencukupi digunakan untuk
yang didukung yang meyakinkan yang mendukung untuk mendukung
oleh contoh yang untuk mendukung kesimpulan- digunakan pernyataan.
telah dianalisis kesimpulan- kesimpulan. dalam menarik (0-1)
sesuai konsep kesimpulan. (4-5) kesimpulan
(9-10) (6-8) (3-2)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar lengkap. Para tidak ada data terlalu umum.
mengambangkan menambah pendengar bisa faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran wawasan baru mempelajari menambah belajar apapun

16
Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor
Penilaian
(14-15) tentang topik beberapa fakta pemahaman atau kadang
tersebut. yang tersirat, pendengar menyesatkan.
(10-13) tetapi mereka (3-5) (0-3)
tidak menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
(6-9)
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan Pembicara cemas
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, pada catatan, dan tidak
menularkan intonasi yang tetapi dengan nada tidak ada ide nyaman, dan
semangat dan tepat, berbicara yang datar dan yang membaca
antusiasme pada tanpa bergantung cukup sering dikembangkan berbagai catatan
pendengar pada catatan, dan bergantung pada di luar catatan, daripada
(9-10) berinteraksi secara catatan. Kadang- suara monoton berbicara.
intensif dengan kadang kontak (2-3) Pendengar sering
pendengar. mata dengan diabaikan. Tidak
Pembicara selalu pendengar terjadi kontak
kontak mata diabaikan. mata karena
dengan pendengar. (4-6) pembicara lebih
(7-8) banyak melihat
ke papan tulis
atau layar.
(0-1)
Skor Total

5. Critical Journal Report

Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah:
a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan
dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
b. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
c. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.

REVIEW JURNAL
Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
Download (Link download jurnal)

17
 Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
Penulis (Penulis jurnal)
Reviewer (Nama reviewer)
Tanggal (Tanggal di review)

Tujuan Penelitian (Hasil Review)

Subjek Penelitian (Hasil Review)
Assesment Data (Hasil Review)
Metode penelitian (Hasil Review)
Langkah Penelitian (Hasil Review)
Hasil Penelitian (Hasil Review)
Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
Kesimpulan (Hasil Review)

RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET

1. Tabel Penilaian
Nilai
Baik Sekali
Lumayan

N
Kurang

Cukup

Aspek Penilaian
Baik

1 Kelengkapan Jurnal
Judul          
Nama Jurnal / Penerbit          
Download          
Volume dan Halaman          
Tahun          
Penulis          
Reviewer          
  Tanggal di review          
2 Pendahuluan
  Tujuan Penelitian          

18
 Subjek Penelitian          
Assesment Data          
3 Metode
Metode penelitian          
Langkah Penelitian          
  Teknik Pengumpulan Data          
4 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian
Masalah          
Kekuatan Penelitian          
  Kelemahan penelitian          
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan          
Saran          
  Referensi          
Total  
Nilai Akhir  

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

1. Keaktifan Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Mahasiswa sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dalam 70
perkuliahan
2 Mahasiswa aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dalam perkuliahan 60
3 Mahasiswa kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dalam 50
perkuliahan

19