Anda di halaman 1dari 140

SILABUS

SEKOLAH DASAR

SD IT MIFTAHUL HUDA
KURIKULUM 2013

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESETER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman atas man di pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman masyaraka lingkungan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat beragama t sekitar, dan  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai di masyarakat  Keragama mengidentifikasi Royong Jawab  Aplikasi
anugerahTuhan sebagai n kegitan kan keragaman  Integritas • Santun Media
Yang Maha Esa anugerahTuhan orang kegiatan orang- • Peduli SCI
dalam konteks Yang Maha Esa -orang di orang yang ada • Percaya  Internet
Bhineka Tunggal dalam konteks lingkungan di lingkungan diri  Lingkung
Ika. Bhineka Tunggal dan sekitar dan • Kerja an
2.3 Bersikap toleran Ika. manfaatny manfaatnya Sama
dalam 1.3.2 Mendukung a. dalam
keberagaman keberagaman kehidupan Jurnal:
umat beragama umat beragama sehari-hari. • Catatan
di masyarakat di masyarakat • Menuliskan hasil pendidik
dalam konteks sebagai pengamatan, tentang
Bhinneka anugerah Tuhan dan menjelaskan sikap
Tunggal Ika. Yang Maha Esa hasil identifikasi peserta
3.3 Menjelaskan dalam konteks keragaman didik saat
manfaat Bhineka Tunggal kegiatan orang- di sekolah
keberagaman Ika. orang yang ada maupun
karakteristik 2.3.1 Mendukung di lingkungan informasi
individu dalam bersikap toleran sekitar dan dari orang
kehidupan sehari- dalam manfaatnya. lain
hari. keberagaman • Mencari tahu Penilaian
4.3 Mengemukakan umat beragama tentang Diri:
manfaat di masyarakat kegiatan- • Peserta
keberagaman dalam konteks kegiatan yang didik
karakteristik Bhinneka dilakukan mengisi
individu dalam Tunggal Ika. temannya dan daftar cek
kehidupan sehari- 2.3.2 Menunjukkan mengidentifikasi tentang
hari. sikap toleran keragaman sikap
dalam kegiatan orang- peserta
keberagaman orang didik saat
umat beragama disekitarnya. di rumah,
di masyarakat • Membuat dan di
dalam konteks kesimpulan dari sekolah
Bhinneka kegiatan
Tunggal Ika. bertanya, dan Pengetahua
3.3.1 Mengetahui dan menjelaskan n
menyebutkan hasil identifikasi Tes tertulis
manfaat keragaman •
keberagaman kegiatan orang- Memaha
karakteristik orang yang ada mi ciri-ciri
individu dalam di lingkungan puisi.
kehidupan sekitarnya. •
sehari-hari • Mengamati Memaha
dengan tepat. gambar dan mi siklus
3.3.2Mengidentifikasi lingkungan makhluk
manfaat sekitar, dan hidup
keberagaman mengidentifikasi •Membandi
karakteristik kan keragaman ngkan
individu dalam kegiatan dalam pertumbu
kehidupan masyarakat. han
sehari-hari hewan
dengan tepat. dan
4.3.1Mempresentasika tumbuhan
n manfaat .
keberagaman •
karakteristik Mengetah
individu dalam ui tanda
kehidupan tempo
sehari-hari tinggi
dengan tepat. rendah
4.3.2 Menerapkan nada
manfaat pada
keberagaman lagu.
karakteristik •
individu dalam Memaha
kehidupan mi ciri-ciri
sehari-hari. puisi yang
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikasi • isi dan • Mengamati dan berkaitan
Indonesia amanat puisi dan memahami amanat puisi berdiskusi, dan dengan
yang disajikan ciri-ciri puisi • hasil karya mengidentifikasi akhir baris
secara lisan dan dengan benar. pribadi kan ciri-ciri puisi. pada bait.
tulis dengan 3.6.2 Menjelaskan isi dengan lafal, • Membuat •
tujuan untuk dan amanat puisi intonasi, dan kesimpulan, dan Memaha
kesenangan. dengan baik dan ekspresi menyajikan hasil mi daur
4.6 Melisankan puisi benar. pengamatan hidup
hasil karya 4.6.1Mengidentifikasika tentang ciri-ciri makhluk
pribadi dengan n dan puisi. hidup
lafal, intonasi, melisankan isi • Mengamati yang
dan ekspresi puisi dengan sebuah puisi, berbeda.
yang tepat baik dan benar. dan •
sebagai bentuk 4.6.2Mendemonstrasik mengidentifikasi Mengetah
ungkapan diri. an puisi hasil ciri-ciri puisi ui
karya pribadi yang berkaitan keragama
dengan lafal, dengan akhir n kegiatan
intonasi, dan baris pada bait. di
ekspresi dengan • Membuat puisi lingkunga
tepat. sendiri, dan n sekitar
menggunakan •
hasil Memaha
pengamatannya mi
tentang ciri-ciri hubungan
puisi. karakterist
• Membaca dan ik ruang
mencermati dengan
puisi, dan SDA yang
menjelaskan ada di
makna yang lingkunga
terkandung nnya.
dalam puisi. •
• Membuat puisi Memaha
sendiri, dan mi makna
mengungkapkan puisi
makna yang •
terkandung Memaha
dalam puisi mi
secara lisan Keragama
maupun tulisan. n kegiatan
• Mengamati puisi dalam
yang dibacakan masyarak
temannya, dan at.
menjelaskan
dan Keterampila
mengungkapkan n
makna yang
terkandung Praktik/Kine
dalam puisi. rja
• Mencermati puisi •
yang dibacakan Mengama
temannya dan ti ciri-ciri
menuliskan
makna tiap puisi
baitnya, serta • Membuat
mampu kesimpula
menjelaskan n tentang
makna puisi. ciri-ciri
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan puisi.
Pengetahu siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, •Mengidenti
an Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup dan fikasikan
makhluk hidup disekitar.  Tahapan mengidentifikasi siklus
serta mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan pertumbuh siklus makhluk makhluk
dengan upaya siklus hidup an hidup yang ada hidup.
pelestariannya. makhluk hidup manusia di sekitarnya. • Membuat
4.2 Membuat skema sekitar. dan hewan • Menyusun skema
siklus hidup 4.2.1 Menyusun gambar tahapan tahapan
beberapa jenis gambar siklus pertumbuhan pertumbu
makhluk hidup hidup makhluk hewan dan han
yang ada di hidup dengan tumbuhan, dan hewan
lingkungan baik dan membuat skema dan
sekitarnya, dan mengidentifikasik siklus makhluk tumbuhan
slogan upaya an daur hidup hidup yang ada .
pelestariannya. kupu-kupu dan di sekitarnya. •
belalang dengan Mengama
benar. ti lagu dan
4.2.2Mempresentasika mengiden
n gambar siklus tifikasi
hidup makhluk tanda
hidup dengan tempo
benar. tinggi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan rendah
Pengetahu karakteristik karakteristik karakterisiti pengamatan dan nada.
an Sosial ruang dan ruang dan k ruang berdiskusi dalam •
pemanfaatan pemanfaatan dengan kelompok, untuk Menyanyi
sumberdaya alam sumberdaya SDA. mengidentifikasi kan lagu
untuk alam untuk hubungan dengan
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik tempo
masyarakat dari masyarakat dari ruang dengan yang
tingkat tingkat SDA yang ada di tepat.
kota/kabupaten kota/kabupaten lingkungannya. •
sampai tingkat sampai tingkat • Menuangkan Mengama
provinsi. provinsi dengan hasil diskusi ti puisi
4.1 Menyajikan hasil tepat. dalam bentuk dan
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan laporan, dan mengiden
karakteristik karakteristik melaporkan tifikasikan
ruang dan ruang dan hubungan ciri-ciri
pemanfaatan pemanfaatan antara yang
sumber daya sumberdaya karakteristik berkaitan
alam untuk alam untuk ruang dengan dengan
kesejahteraan kesejahteraan SDA yang ada di akhir baris
masyarakat dari masyarakat dari lingkungannya. pada bait.
tingkat tingkat • Mencari • Membuat
kota/kabupaten kota/kabupaten informasi dan kesimpula
sampai tingkat sampai tingkat berdiskusi, dan n dari
provinsi. provinsi dengan mengidentifikasi hasil
tepat. kan hubungan pengamat
4.1.1 Mendiskusikan karakteristik an
hasil identifikasi ruang dengan terhadap
karakteristik SDA yang ada di daur
ruang dan lingkungannya. hidup
pemanfaatan kupu-
sumber daya kupu dan
alam untuk belalang.
kesejahteraan •Mengidenti
masyarakat dari fikasikan
tingkat keragama
kota/kabupaten n kegiatan
sampai tingkat di
provinsi. lingkunga
4.1.2Mempresentasika n sekitar.
n hasil •Mengidenti
identifikasi fikasikan
karakteristik hubungan
ruang dan karakterist
pemanfaatan ik ruang
sumber daya dengan
alam untuk SDA yang
kesejahteraan ada di
masyarakat dari lingkunga
tingkat nnya.
kota/kabupaten • Membuat
sampai tingkat puisi
provinsi. sendiri
Seni 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua •
Budaya tempo dan tinggi menjelaskan tempo dan buah lagu yang Menjelask
dan rendah nada. tanda tempo dan tinggi berbeda, dan an makna
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu tinggi rendah rendah mengidentifikasi puisi
dengan nada dengan nada tanda tempo • Mencari
memperhatikan benar.  Syair lagu tinggi rendah tahu
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan dan nada. tentang
rendah nada. memahami • Mengamati dua keragama
tanda tempo dan buah lagu yang n
tinggi rendah berbeda, dan kegiatan-
nada dengan bernyanyi kegiatan.
benar. dengan tempo • Membuat
4.2.1Mengidentifikasi yang berbeda. kesimpula
tanda tempo dan • Menyanyikan n tentang
tinggi rendah lagu dan hubungan
nada pada dua menyesuaikan karakterist
buah lagu yang tempo dengan ik ruang
berbeda dengan jenis lagu dengan
benar. dengan tepat. SDA
4.2.2Mempresentasika • Mencermati syair •
n tanda tempo lagu, dan Menjelask
dan tinggi mengidentifikasi an dan
rendah nada kan tempo dan mengung
pada dua buah tinggi rendahnya kapkan
lagu yang nada dalam makna
berbeda dengan lagu. yang
benar. • Mengamati syair terkandun
lagu dan g dalam
menyanyikannya puisi.
, serta •Mengidenti
mengidentifikasi fikasikan
dan menilai dan
tanda tempo menilai
tinggi rendah tanda
nada. tempo
tinggi
rendahny
a nada.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragama • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas n suku dan informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama di keberagaman budaya guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega masyarakat umat  Informasi temannya,  Gotong • Tanggung Siswa
raan sebagai anugerah beragama di tentang siswa dapat Royong Jawab  Aplikasi
Tuhan Yang Maha masyarakat keragaman mengomunikasi  Integritas • Santun Media
Esa dalam konteks sebagai suku dan kan informasi • Peduli SCI
Bhineka Tunggal anugerahTuha budaya tentang • Percaya diri  Internet
Ika. n Yang Maha keragaman • Kerja Sama  Lingkung
2.3 Bersikap toleran Esa dalam suku dan an
dalam konteks budaya di Jurnal:
keberagaman Bhineka lingkungan • Catatan
umat beragama di Tunggal Ika. sekitarnya. pendidik
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung • Membaca teks tentang
konteks Bhinneka keberagaman dan melakukan sikap
Tunggal Ika. umat pengamatan peserta
3.3 Menjelaskan beragama di untuk didik saat
manfaat masyarakat mengidentifikasi di sekolah
keberagaman sebagai kan keragaman maupun
karakteristik anugerah suku dan informasi
individu dalam Tuhan Yang budaya dari orang
kehidupan sehari- Maha Esa • Membuat poster, lain
hari. dalam konteks dan
4.3 Mengemukakan Bhineka menuangkan Penilaian
manfaat Tunggal Ika. hasil Diri:
keberagaman 2.3.1 Mendukung pencariannya • Peserta
karakteristik bersikap tentang bahasa didik
individu dalam toleran dalam daerah dan mengisi
kehidupan sehari- keberagaman makanan khas daftar cek
hari. umat daerah dengan tentang
beragama di menggunakan sikap
masyarakat kalimat peserta
dalam konteks sederhana didik saat
Bhinneka dalam bahasa di rumah,
Tunggal Ika. Indonesia dan di
2.3.2 Menunjukkan sekolah
sikap toleran
dalam Pengetahuan
keberagaman Tes tertulis
umat • Memahami
beragama di daur hidup
masyarakat dua
dalam konteks makhluk
Bhinneka hidup yang
Tunggal Ika. berbeda
3.3.1 Mengetahui • Memahami
manfaat cara
keberagaman membuat
karakteristik puisi
individu dalam • Memahami
kehidupan gerak tari
sehari-hari kreasi
dengan tepat. daerah
3.3.2Mengidentifikasi •Menganalisa
manfaat manfaat
keberagaman makhluk
karakteristik hidup bagi
individu dalam lingkungan
kehidupan sekitar
sehari-hari • Mensyukuri
dengan tepat. keragaman
4.3.1Mempresentasik suku dan
an manfaat budaya di
keberagaman lingkungan
karakteristik sekitarnya
individu dalam • Memahami
kehidupan sumber
sehari-hari daya alam
dengan tepat. yang ada di
4.3.2 Menerapkan sekitarnya
manfaat •Meununjuka
keberagaman n sikap
karakteristik keragaman
individu dalam suku dan
kehidupan budaya
sehari-hari. • Mengetahui
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks dan
Indonesia amanat puisi yang dan langkah puisi dan memahami
disajikan secara memahami membuat menjawab puisi
lisan dan tulis cara membuat puisi pertanyaan • Mengetahui
dengan tujuan puisi dengan  Unsur- yang terkait sumber
untuk kesenangan. benar. unsur puisi dengan puisi, daya alam
4.6 Melisankan puisi 3.6.2 Memahami dan  Teks puisi serta yang ada di
hasil karya pribadi menjelaskan  Gambar menjelaskan sekitarnya.
dengan lafal, makna puisi tentang cara membuat • Memahami
intonasi, dan dengan tepat. kegiatan puisi. Keberagam
ekspresi yang 3.6.3 Menjelaskan polisi • Mengamati an di
tepat sebagai cara membuat contoh-contoh lingkungan
bentuk ungkapan puisi dan puisi, dan sekitarnya
diri. menggali membuat puisi • Mengetahui
amanat dalam secara mandiri. keberagam
puisi • Membaca puisi an kegiatan
4.6.1 Menyebutkan “Menari” dan di
dan menjawab lingkungan
mengidentifika pertanyaan sekitar
si cara berkaitan • Memahami
membuat puisi dengan puisi puisi yang
dan menggali tersebut, serta disajikan
amanat dalam menjelaskan secara
puisi. cara membuat lisan dan
4.6.2 Membuat puisi. tulis
contoh puisi • Membaca dan • Memahami
dengan baik mencermati tarian
dan benar. puisi, siswa kreasi
4.6.3Mengidentifikasi mampu
kan amanat menjelaskan Keterampilan
dalam puisi. cara membuat
puisi. Praktik/Kinerj
• Membaca puisi, a
dan memahami • Mengamati
makna puisi teks puisi
dan terampil dan
membuat puisi menjawab
• Menulis sebuah pertanyaan
puisi dengan yang terkait
menggunakan dengan
kata-kata puisi.
dengan rima •Membandin
yang hampir gkan siklus
sama. hidup
• Menulis puisi makhluk
dan hidup dan
menuangkan melaporkan
gagasan- nya.
gagasan • Membaca
tentang cita-
citanya. puisi
• Membuat puisi, “Menari”
dan menuliskan • Mencari
kehebatan polisi informasi
serta tentang
menuliskan beberapa
makna. gerakan
• Membaca puisi, tari daerah
dan • Membuat
mengomunikasi peta pikiran
kan puisi hasil dari bacaan
karyanya • Membuat
sendiri laporan
• Mengamati hasil
gambar siswa pengamata
dan n tentang
menceritakan manfaat
kegiatan polisi makhluk
dalam hidup,
mengabdi • Membaca
kepada dan
masyarakat. mencermati
• Mengamati puisi
gambar, dan •Mengomunik
menjawab asikan
beberapa informasi
pertanyaan tentang
yang berkaitan keragaman
dengan suku dan
kehebatan budaya di
polisi. lingkungan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari sekitarnya.
Pengetahuan siklus hidup daur hidup dua hidup dua informasi •Mengidentifi
Alam beberapa jenis makhluk hidup makhluk tentang daur kasikan
makhluk hidup yang berbeda yang hidup dua sumber
serta mengaitkan dan berbeda. makhluk hidup daya alam
dengan upaya mengetahui  Manafaat yang berbeda, yang ada di
pelestariannya. siklus hidup makhluk dan sekitarnya
4.2 Membuat skema beberapa jenis hidup bagi membandingka dan
siklus hidup makhluk hidup lingkungan n siklus hidup menyajikan
beberapa jenis serta makhluk hidup hasil
makhluk hidup mengaitkan dan pengamata
yang ada di dengan upaya melaporkannya. n tersebut.
lingkungan pelestariannya • Membaca teks • Melakukan
sekitarnya, dan dengan tepat “Manfaat pengamata
slogan upaya 3.2.2 Menjelaskan Makhuk Hidup n untuk
pelestariannya. daur hidup dua di Sekitar Kita”, mengidentif
makhluk hidup dan membuat ikasikan
yang berbeda peta pikiran dari keragaman
dengan tepat. bacaan suku dan
4.2.1Mengidentifikasi tersebut, untuk budaya
siklus makhluk menjelaskan • Terampil
hidup yang manfaat membuat
berbeda makhluk hidup puisi
dengan tepat bagi lingkungan •Mengidentifi
dan sekitar. kasi
menuliskan • Mengamati sumber
skema siklus lingkungan daya alam
hidup sekitarnya, dan yang ada di
beberapa jenis membuat sekitarnya
makhluk hidup laporan hasil •Menggunak
yang ada di pengamatn an kata-
lingkungan tentang manfaat kata
sekitarnya makhluk hidup. dengan
benar benar. rima yang
4.2.2Mempresentasik hampir
an siklus sama
makhluk hidup dalam puisi
yang berbeda •Menuangka
dengan tepat. n hasil
pencariann
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan ya tentang
Pengetahuan karakteristik ruang manfaat macam mengamati bahasa
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber lingkungan daerah dan
sumber daya alam alam yang ada daya alam sekitarnya, makanan
untuk disekitar siswa mampu khas
kesejahteraan dengan tepat. mengidentifikasi daerah
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan kan sumber dengan
tingkat dan daya alam yang menggunak
kota/kabupaten mengidentifika ada di an kalimat
sampai tingkat si manfaat sekitarnya dan sederhana
provinsi. sumber daya menyajikan dalam
4.1 Menyajikan hasil alam yang ada hasil bahasa
identifikasi disekitar pengamatan Indonesia.
karakteristik ruang dengan tepat. tersebut.
dan pemanfaatan 4.1.1Mengidentifikasi • Membaca teks
sumber daya alam kan dan dan berdiskusi,
untuk menyebutkan dan
kesejahteraan manfaat mengidentifikasi
masyarakat dari sumber daya sumber daya
tingkat alam yang ada alam yang ada
kota/kabupaten disekitar di sekitarnya.
sampai tingkat dengan tepat.
provinsi. 4.1.2Mempresentasik
an manfaat
sumber daya
alam yang ada
disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi informasi
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah daerah tentang
tari kreasi daerah. dengan benar. beberapa
3.3.2 Menjelaskan gerakan tari
gerak tari daerah,
kreasi daerah menjelaskan
dengan tepat. gerak tari kreasi
4.3.1 Melatih gerak daerah.
tari kreasi • Mengikuti
daerah. gerakan tari
4.3.2 Menampilkan daerah dan
gerak tari mempraktikkan
kreasi daerah. gerakan tari
kreasi daerah.
• Membuat
sebuah tarian
kreasi

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas umat beragama keragaman  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagama di masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Buku
Kewargane di masyarakat n umat • Sikap toleran terdapat di  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai beragama di dalam sekitarnya. Royong Jawab • Aplikasi
anugerah Tuhan masyarakat keberagaman • Menuliskan satu  Integritas • Santun Media
Yang Maha Esa sebagai umat beragama perayaan • Peduli SCI
dalam konteks anugerahTuh • manfaat keagamaan yang • Percaya • Internet
Bhineka Tunggal an Yang keberagaman palingdiketahuinya diri •
Ika. Maha Esa karakteristik yang dilakukan • Kerja Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam individu masyarakat di Sama gan
dalam konteks daerah tempat
keberagaman Bhineka tinggalnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Mengemukakan • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung manfaatkeberaga pendidik
dalam konteks keberagama man karakteristik tentang
Bhinneka n umat individu dalam sikap
Tunggal Ika. beragama di kehidupan sehari- peserta
3.3 Menjelaskan masyarakat hari didik saat
manfaat sebagai di sekolah
keberagaman anugerah maupun
karakteristik Tuhan Yang informasi
individu dalam Maha Esa dari orang
kehidupan dalam lain
sehari-hari. konteks Penilaian
4.3 Mengemukakan Bhineka Diri:
manfaat Tunggal Ika. • Peserta
keberagaman 2.3.1 Mendukung didik
karakteristik bersikap mengisi
individu dalam toleran dalam daftar cek
kehidupan keberagama tentang
sehari-hari. n umat sikap
beragama di peserta
masyarakat didik saat
dalam di rumah,
konteks dan di
Bhinneka sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahu
sikap toleran an
dalam Tes tertulis
keberagama • Membaca
n umat puisi
beragama di •
masyarakat Mengetah
dalam ui
konteks pentingny
Bhinneka a
Tunggal Ika. pelestaria
3.3.1 Mengetahui n
manfaat makhluk
keberagama hidup
n bagi
karakteristik lingkunga
individu n sekitar
dalam • membuat
kehidupan kolase
sehari-hari mampu
dengan menjelask
tepat. an dan
3.3.2Mengidentifika membuat
si dan karya
menerapkan seni
manfaat aplikasi
keberagama dengan
n teknik
karakteristik yang
individu benar
dalam •
kehidupan Memaha
sehari-hari mi
dengan perayaan
tepat. keagama
an
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan amanat • Berlatih membaca •Mengetahu
Indonesia amanat puisi dan puisi puisi, dan i tentang
yang disajikan mengetahui • mendeklamasikan keragama
secara lisan dan cara mendeklamasik puisi denganlafal, n
tulis dengan membuat an puisi dengan intonasi, dan keagama
tujuan untuk puisi, lafal, intonasi, ekspresi yang an yang
kesenangan. mendeklama ekspresi dan benar terdapat
4.6 Melisankan puisi sikan puisi memahami • Dengan membaca di
hasil karya dengan lafal, makna puisi puisi, sekitarny
pribadi dengan intonasi, dan • menyebutkan siswamampu a
lafal, intonasi, ekspresi cara membuat mendeklamasikan •
dan ekspresi yang benar. pusisi dan puisi dengan lafal Memaha
yang tepat 3.6.2 Menjelaskan menggali dn intonasi yang mi peta
sebagai bentuk cara amanat dalam benar. persebara
ungkapan diri. mendeklama puisi • Menuliskan satu n sumber
sikan puisi perayaan daya
dengan lafal, keagamaan yang hewan
intonasi, paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan yang ada
makna puisi masyarakat di di
dengan daerah tempat daerahny
benar. tinggalnya. a
3.6.3 Menjelaskan • Menuliskan makna •
cara sebuah puisi Memaha
membuat •Mendeklamasikan mi
puisi dan puisi dengan lafal, karakteris
menggali intonasi, dan tik
amanat ekspresi yang lingkunga
dalam puisi benar n di
4.6.1 Melatih dan •Mendeklamasikan provinsi
menyebutkan puisi dengan tempat
cara pelafalan dan tinggal
membuat intonasi yang dan
pusisi dan tepat sumber
menggali daya
amanat •
dalam puisi, Memaha
mendeklama mi makna
sikan puisi sebuah
dengan lafal, puisi
intonasi, dan •Mengetahu
ekspresi i sumber
yang benar. daya
4.6.2 Menampilkan alam
cara •
mendeklama Memaha
sikan puisi mi
dengan lafal, perayaan
intonasi, dan keagama
ekspresi an
yang benar. •
4.6.3Mengidentifika Memaha
sikan amanat mi
dalam puisi. deklamasi
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster puisi
Pengetahua siklus hidup siklus hidup beberapa jenis tentang • Manfaat
n Alam beberapa jenis beberapa makhluk hidup pentingnya keberaga
makhluk hidup jenis makhluk • pentingnya pelestarian man
serta hidup serta pelestarian makhluk hidup karakteris
mengaitkan mengaitkan makhluk hidup bagi lingkungan tik
dengan upaya dengan sekitar individu
pelestariannya. upaya • Dengan mencari dalam
4.2 Membuat skema pelestarianny informasi dan kehidupa
siklus hidup a dengan berdiskusi dengan n sehari-
beberapa jenis tepat. kelomoknya, hari
makhluk hidup 3.2.2Mengidentifika siswamampu •
yang ada di si siklus menjelaskan dan Memaha
lingkungan hidup mempresentasika mi karya
sekitarnya, dan beberapa n cara pelestarian kolase,
slogan upaya jenis makhluk makhluk hidup montase,
pelestariannya. hidup serta yang ada di aplikasi
mengaitkan lingkungansekitar dan
dengan mozaik.
upaya
pelestarianny Keterampila
a dengan n
tepat. Praktik/Kine
4.2.1 Membuat rja
poster •Mendekla
pentingnya masikan
pelestarian puisi
makhluk dengan
hidup bagi lafal,
lingkungan intonasi,
sekitar dan
dengan ekspresi
tepat. yang
4.2.2Mempresenta benar.
sikan poster • Membuat
pentingnya poster
pelestarian tentang
makhluk pentingny
hidup bagi a
lingkungan pelestaria
sekitar n
dengan makhluk
tepat. hidup
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta bagi
Pengetahua karakteristik persebaran ruang dan persebaran lingkunga
n Sosial ruang dan sumber daya pemanfaatan sumber daya n sekitar.
pemanfaatan hewan atau sumber daya hewan atau •menjelask
sumber daya tumbuhan alam tumbuhan yang an dan
alam untuk yang ada di ada di daerahnya, membuat
kesejahteraan daerah dan dan mencari karya
masyarakat dari siswa informasi tentang seni
tingkat mampu karakteristik aplikasi
kota/kabupaten mencari lingkungan di dengan
sampai tingkat informasi provinsi tempat teknik
provinsi. tentang tinggal dan yang
4.1 Menyajikan hasil karakteristik sumber daya benar
identifikasi lingkungan di • Menulis sesuai
karakteristik provinsi kesimpulan, siswa contoh
ruang dan tempat mampu •menjelask
pemanfaatan tinggal dan menjelaskan an dan
sumber daya sumber daya persebaran mempres
alam untuk dengan sumber daya entasikan
kesejahteraan tepat. hewan atau cara
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan tumbuhan yang pelestaria
tingkat persebaran ada di daerahnya. n
kota/kabupaten sumber daya •Mengidentifikasi makhluk
sampai tingkat hewan atau sumber daya alam hidup
provinsi. tumbuhan yang terdapat di yang ada
yang ada di daerahnya. di
daerah dan •Mengidentifikasi lingkunga
siswa barang-barang n sekitar
mampu tambang yang •Menuliska
mencari terdapat diwilayah n satu
informasi Indonesia. perayaan
tentang keagama
karakteristik an yang
lingkungan di paling
provinsi diketahui
tempat nya
tinggal dan •Mengidenti
sumber daya fikasikan
dengan keragama
tepat. n
3.1.3Mengidentifika keagama
si persebaran an yang
sumber daya terdapat
hewan atau di
tumbuhan sekitarny
yang ada di a
daerah dan • Membuat
siswa peta
mampu persebara
mencari n sumber
informasi daya
tentang hewan
karakteristik atau
lingkungan di tumbuhan
provinsi yang ada
tempat di
tinggal dan daerahny
sumber daya a
dengan • Mencari
tepat. informasi
4.1.1Mengidentifika tentang
si barang- karakteris
barang tik
tambang lingkunga
yang n di
terdapat di provinsi
wilayah tempat
Indonesia tinggal
dengan tepat dan
dan sumber
merancang daya
persebaran •Menjelask
sumber daya an
hewan atau persebara
tumbuhan n sumber
yang ada di daya
daerahnya, hewan
siswa atau
mampu tumbuhan
mencari yang ada
informasi di
tentang daerahny
karakteristik a
lingkungan di •Menuliska
provinsi n makna
tempat sebuah
tinggal dan puisi
sumber daya. •Mengidenti
4.1.2Mendemonstr fikasi
asikan sumber
barang- daya
barang alam
tambang yang
yang terdapat
terdapat di di
wilayah daerahny
Indonesia a
dan •Menuliska
membuat n satu
peta perayaan
persebaran keagama
sumber daya an
hewan atau •Mengemuk
tumbuhan akan
yang ada manfaat
didaerahnya, keberaga
siswa man
mampu karakteris
mencari tik
informasi individu
tentang dalam
karakteristik kehidupa
lingkungan di n sehari-
provinsi hari
tempat • Membuat
tinggal dan karya
sumber daya seni
dengan aplikasi
tepat. dengan
4.1.3Mempresenta teknik
sikan yang
persebaran benar
sumber daya sesuai
hewan atau contoh
tumbuhan
yang ada
didaerahnya,
siswa
mampu
mencari
informasitent
ang
karakteristik
lingkungan di
provinsi
tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Memahami • Dengan membuat
Budaya dan seni rupa teknik karya seni kolase mampu
Prakarya tempel. rupa teknik menjelaskan dan
4.4 Membuat karya tempel membuat karya
kolase, dengan seni aplikasi
montase, benar. dengan teknik
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan yang benar sesuai
mozaik. karya seni contoh.
rupa teknik • Membuat montase,
tempel dan membuat
dengan karya seni aplikasi
benar. dengan teknikyang
4.4.1 Membuat benar sesuai
karya kolase, contoh
montase, • Membuat karya
aplikasi, dan seni mozaik,dan
mozaik. membuat karya
4.4.2Mendemonstr seni aplikasi
asikan karya dengan teknik
kolase, yang benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, dan
mozaik.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah,

Guru Kelas 4

………………………………
NIP. ………………………… ………………………………
NIP………………………….
SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku


Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi keragaman berdiskusi,  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar keragaman suku atas suku siswa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
aan bangsa, sosial, berbagai bangsa, mengenali  Gotong • Tanggung Media SCI
dan budaya di bentuk sosial, dan hubungan Royong Jawab  Internet
Indonesia yang keragaman budaya antara  Integritas • Santun  Lingkungan
banyaknya • Peduli
terikat persatuan suku
 Sikap kerja suku • Percaya diri
dan kesatuan bangsa,
sama dalam bangsa • Kerja Sama
sebagai anugerah sosial, dan
berbagai dengan
Tuhan Yang budaya di bentuk kondisi Jurnal:
Maha Esa Indonesia keragaman wilayah di • Catatan
yang terikat suku Indonesia. pendidik
2.4 Menampilkan
persatuan bangsa,  Siswa tentang sikap
sikap kerja sama peserta didik
dan sosial, dan membuat
dalam berbagai budaya saat di
kesatuan suatu
bentuk permainan sekolah
sebagai
keragaman suku
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

bangsa, sosial, anugerah untuk maupun


dan budaya di Tuhan Yang mengenali informasi dari
Indonesia yang Maha Esa suku orang lain
terikat persatuan bangsa di Penilaian Diri:
1.4.2 Mendukung Indonesia. • Peserta didik
dan kesatuan
berbagai  Dengan mengisi
3.4Mengidentifikasi bentuk menyimak daftar cek
berbagai bentuk keragaman penjelasan tentang sikap
keragaman suku suku guru, siswa peserta didik
bangsa, sosial, bangsa, dapat saat di
dan budaya di sosial, dan mengenal rumah, dan
Indonesia yang budaya di keragaman di sekolah
bahasa
terikat persatuan Indonesia
daerah. Pengetahuan
dan kesatuan. yang terikat Tes tertulis
persatuan  Dengan • Mencari
4.4 Menyajikan
dan berdiskusi, informasi
berbagai bentuk
kesatuan siswa baru yang
keragaman suku
sebagai mampu termuat
bangsa, sosial,
anugerah mengenali dalam teks
dan budaya di bacaan.
Tuhan Yang tempat
Indonesia yang ibadah, • Memahami
Maha Esa.
terikat persatuan kitab suci, macam-
dan kesatuan. 2.4.1 Mendukung dan hari macam gaya
sikap kerja besar dan
sama dalam agama- pengaruhnya
berbagai agama terhadap
bentuk yang ada di benda.
keragaman Indonesia. • Memahami
suku tinggi rendah
bangsa, nada dalam
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sosial, dan sebuah lagu.


budaya di • Memahami
Indonesia contoh-
yang terikat contoh
persatuan pemanfaatan
dan gaya otot.
• Mengetahui
kesatuan.
faktor
2.4.2 penyebab
Menunjukka keragaman
n sikap kerja masyarakat
sama dalam Indonesia.
• Memahami
berbagai
keragaman
bentuk suku bangsa
keragaman di Indonesia.
suku • Mengatahui
bangsa, keragaman
sosial, dan bahasa
budaya di daerah di
Indonesia Indonesia.
yang terikat • Memahami
persatuan cara
dan mencegah
kesatuan kepunahan
bahasa
dengan
daerah di
benar.
Indonesia.
3.4.1 Mengetahui • Memahami
bentuk macam-
keragaman macam tanda
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

suku tempo dan


bangsa, nada tinggi-
sosial, dan rendah
budaya di dalam
Indonesia sebuah lagu.
yang terikat • Mengetahui
keragaman
persatuan
agama yang
dan
ada di
kesatuan Indonesia.
dengan • Memahami
benar. gagasan
pokok dan
3.4.2Mengidentifik
informasi
asi bentuk baru dalam
keragaman teks bacaan.
suku • Memahami
bangsa, tempo dan
sosial, dan tinggi-rendah
budaya di nada dalam
Indonesia sebuah lagu.
yang terikat
persatuan Keterampilan
dan Praktik/Kinerja
kesatuan • Menuliskan
informasi
dengan
baru
benar.
berdasarkan
4.4.1 teks bacaan.
Mencontohk •
an bentuk Menyampaik
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

keragaman an pendapat
suku kepada
bangsa, orang lain.
sosial, dan • Menyanyikan
budaya di sebuah lagu
Indonesia “Apuse”.
• Menceritakan
yang terikat
informasi
persatuan
baru dalam
dan teks bacaan.
kesatuan •Mendemonstr
dengan asikan
tepat. manfaat gaya
dalam
4.4.2Mempresenta kehidupan
sikan bentuk sehari-hari.
keragaman • Membacakan
suku hasil diskusi
bangsa, di depan
sosial, dan kelas.
budaya di • Membuat
Indonesia laporan
yang terikat tertulis
persatuan tentang
dan keragaman
bahasa
kesatuan
daerah.
dengan
• Berbicara di
tepat. depan kelas.
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan • Menyanyikan
Indonesia pengetahuan baru Meidentifika n baru yang mencermati lagu sesuai
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

yang terdapat si terdapat teks dengan


pada teks. pengetahua pada teks bacaan tempo dan
n baru yang yang tinggi-rendah
4.7 Menyampaikan disajikan, nada.
terdapat
pengetahuan baru siswa
pada teks
dari teks nonfiksi mampu
dengan
ke dalam tulisan menemuka
tepat.
dengan bahasa n informasi
sendiri. 3.7.2 Menjelaskan tentang
pengetahua suku
n baru yang bangsa
terdapat yang ada di
Indonesia.
pada teks
dengana  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa
4.7.1 mampu
Menyebutka menuliskan
n, kata sulit
menyajikan dalam
dan bentuk
mengidentifi tabel dan
kasi dapat
pengetahua memahami
n baru dari artinya.
teks nonfiksi  Dengan
ke dalam berdiskusi,
tulisan siswa
dengan mampu
bahasa menyebutk
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sendiri an pokok
dengan pikiran
tepat. setiap
paragraf
4.7.2 Menulis dalam teks
pengetahua bacaan.
n baru dari
teks nonfiksi  Dengan
berdiskusi,
ke dalam
siswa
tulisan mampu
dengan menemuka
bahasa n informasi
sendiri baru dalam
dengan teks.
tepat.
 Dengan
membaca
kembali
teks “Suku
Bangsa di
Indonesia”,
siswa
mampu
menuliskan
pengetahua
n yang
sudah
diketahui
dan
pengetahua
n yang baru
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks
bacaan,
siswa dapat
mengenali
keragaman
suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
memperole
h informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

mampu
menemuka
n ide pokok
dan
informasi
baru dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
gagasan
pokok dan
pengetahua
n baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuka
n kata sulit,
gagasan
pokok
dalam
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

setiap
paragraf,
dan
informasi
baru dalam
teks
bacaan.
 Siswa
menceritak
an cerita
rakyat yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya melakukan
Alam gaya, antara lain: gaya percobaan,
gaya otot, gaya dengan siswa
listrik, gaya tepat. mampu
magnet, gaya menjelaska
3.3.2 Menjelaskan n pengaruh
gravitasi, dan
pengertian gaya
gaya gesekan.
gaya terhadap
4.3Mendemonstrasika dengan benda.
n manfaat gaya  Dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dalam kehidupan tepat. mengamati


sehari-hari, gambar,
4.3.1 siswa
misalnya gaya
Menyebutka mampu
otot, gaya listrik,
n manfaat menentuka
gaya magnet,
gaya dalam n macam-
gaya gravitasi,
kehidupan macam
dan gaya
sehari-hari gaya.
gesekan.
dengan  Melakukan
tepat. percobaan
yang
4.3.2Mempresenta melibatkan
sikan gaya otot.
manfaat  Dengan
gaya dalam berdiskusi,
kehidupan siswa
sehari-hari mampu
dengan menemuka
tepat. n contoh-
contoh
pemanfaata
n gaya otot
dalam
kehidupan
sehari-hari.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan


Pengetahuan keragaman sosial, dan sosial, berdiskusi,
Sosial ekonomi, budaya, mengetahui ekonomi, siswa
etnis, dan agama keragaman budaya, mengenal
di provinsi sosial, etnis, dan bahasa
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

setempat sebagai ekonomi, agama daerah


identitas bangsa budaya, yang
Indonesia serta etnis, dan digunakan
hubungannya agama di oleh
dengan provinsi anggota
karakteristik setempat kelompok.
ruang. sebagai  Dengan
berdiskusi,
identitas
4.2 Menyajikan hasil siswa
bangsa
identifikasi mampu
Indonesia menjelaska
mengenai
serta n tindakan
keragaman sosial,
hubunganny untuk
ekonomi, budaya,
a dengan mencegah
etnis, dan agama
karakteristik punahnya
di provinsi bahasa
ruang
setempat sebagai daerah.
dengan
identitas bangsa.  Dengan
tepat.
Memahami berdiskusi,
pentingnya upaya 3.2.2 Menjelaskan siswa
keseimbangan dan mampu
dan pelestarian mengidentifi mengenali
sumber daya kasi keadaan
alam di keragaman pulau-pulau
lingkungannya. sosial, yang ada di
ekonomi, Indonesia.
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang
dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifik
asi dan
menyebutka
n
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

pentingnya
upaya
keseimbang
an dan
pelestarian
sumber
daya alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimbang
an dan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

pelestarian
sumber
daya alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui  Tanda  Dengan
dan Prakarya tempo dan tinggi tanda tempo tempo dan mencermati
rendah nada. dan tinggi tinggi notasi
rendah nada rendah angka dan
4.2 Menyanyikan lagu nada. syair yang
dengan
dengan disajikan,
tepat.
memperhatikan siswa
tempo dan tinggi 3.2.2Mengidentifik mampu
rendah nada. asi tanda mengetahui
tempo dan tanda
tinggi tempo dan
rendah nada tinggi
rendah
dengan
nada dalam
tepat.
lagu
4.2.1Mengidentifik “Apuse”.
asi tempo  Dengan
dan tinggi berlatih,
rendah nada siswa
mampu
dalam
menyanyika
sebuah lagu
n lagu
dengan “Apuse”.
tepat.  Dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

4.2.2 mencermati
Menampilka notasi
n lagu angka dan
dengan syair lagu
memperhati “Satu Nusa
kan tempo Satu
Bangsa” ,
dan tinggi
siswa
rendah nada
mampu
dengan mengetahui
tepat. tempo serta
tinggi
rendah
nada dalam
lagu
tersebut.
 Dengan
permainan
alat musik,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
“Satu Nusa
Satu
Bangsa”
sesuai
dengan
nada yang
benar.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

 Dengan
mencermati
syair lagu
daerah
beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyika
nnya.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi atas keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganega keragaman suku berbagai suku permainan,  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
raan bangsa, sosial, bentuk bangsa, siswa mampu  Gotong • Tanggung Media SCI
dan budaya di keragaman sosial, dan mengenal Royong Jawab  Internet
Indonesia yang suku bangsa, budaya alat musik  Integritas • Santun  Lingkungan
dan jenis tari • Peduli
terikat persatuan sosial, dan
 Sikap kerja yang ada di • Percaya
dan kesatuan budaya di
sama dalam Indonesia. diri
sebagai anugerah Indonesia • Kerja
berbagai  Dengan
Tuhan Yang yang terikat bentuk berdiskusi, Sama
Maha Esa persatuan dan keragaman siswa mampu
kesatuan suku menjelaskan Jurnal:
2.4 Menampilkan
sebagai bangsa, nama, • Catatan
sikap kerja sama pendidik
anugerah sosial, dan keunikan,
dalam berbagai budaya tentang
Tuhan Yang dan
bentuk penggunaan sikap
Maha Esa
keragaman suku pakaian adat peserta
bangsa, sosial, 1.4.2 Mendukung yang didik saat
dan budaya di berbagai digunakan di di sekolah
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Indonesia yang bentuk daerah maupun


terikat persatuan keragaman mereka. informasi
dan kesatuan suku bangsa,  Dengan dari orang
sosial, dan mencermati lain
3.4Mengidentifikasi gambar Penilaian
budaya di
berbagai bentuk beberapa Diri:
Indonesia
keragaman suku pakaian adat • Peserta
yang terikat
bangsa, sosial, dari berbagai didik
persatuan dan
dan budaya di daerah di mengisi
kesatuan daftar cek
Indonesia yang Indonesia,
sebagai siswa mampu tentang
terikat persatuan
anugerah menuliskan sikap
dan kesatuan.
Tuhan Yang keunikan dari peserta
4.4 Menyajikan Maha Esa. setiap didik saat
berbagai bentuk pakaian adat di rumah,
2.4.1 Mendukung pada gambar dan di
keragaman suku
sikap kerja tersebut. sekolah
bangsa, sosial,
sama dalam
dan budaya di
berbagai  Dengan Pengetahua
Indonesia yang
bentuk menyimak n
terikat persatuan Tes tertulis
keragaman penjelasan
dan kesatuan. guru, siswa •
suku bangsa,
sosial, dan berdiskusi Mengatah
budaya di kelompok ui
Indonesia tentang Informasi
bentuk, tentang
yang terikat
bahan urang
persatuan dan
pembuat, dan Kenekes
kesatuan. suku
keunikan dari
2.4.2 Menunjukkan rumah adat Baduy.
sikap kerja daerah •
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sama dalam mereka. Memaham


berbagai i
bentuk pengertian
keragaman listrik
suku bangsa, statis dan
sosial, dan listrik
dinamis.
budaya di

Indonesia
Memaham
yang terikat i pola
persatuan dan lantai
kesatuan gerak tari.
dengan benar. •
Mengatah
3.4.1 Mengetahui ui alat-alat
bentuk elektronik
keragaman dan
suku bangsa, fungsinya.
sosial, dan •
budaya di Mengatah
Indonesia ui nama
yang terikat rumah
persatuan dan adat dan
kesatuan daerah
dengan benar. asalnya.

3.4.2 Menerangkan Memaham
bentuk i keunikan
keragaman rumah
suku bangsa, adat yang
sosial, dan ada di
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

budaya di •
Indonesia Mengatah
yang terikat ui nama,
persatuan dan keunikan,
kesatuan dan
dengan benar. pengguna
an
4.4.1 Mencontohkan pakaian
bentuk adat di
keragaman Indonesia.
suku bangsa, •
sosial, dan Memaham
i cara
budaya di
melestarik
Indonesia an
yang terikat pakaian
persatuan dan adat di
kesatuan Indonesia.
dengan tepat. •
Memaham
4.4.2Mempresentasi i jenis-
kan bentuk jenis
keragaman tarian
suku bangsa, daerah di
sosial, dan Indonesia.
budaya di •
Indonesia Mengatah
yang terikat ui gerakan
persatuan dan tangan,
kesatuan kaki, dan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dengan tepat. kepala


saat
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahua  Dengan menari.
Indonesia pengetahuan pengetahuan n baru yang mencermati •
baru yang baru yang terdapat teks bacaan Mengetah
terdapat pada terdapat pada pada teks yang ui nama
teks. teks dengana disajikan, alat-alat
tepat. siswa mampu musik dari
4.7 Menyampaikan menemukan berbagai
pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan informasi daerah di
baru dari teks pengetahuan baru tentang Indonesia.
nonfiksi ke dalam baru yang urang
tulisan dengan terdapat pada Kanekes Keterampila
bahasa sendiri. teks dengana suku Baduy. n
tepat.  Dengan
berdiskusi, Praktik/Kine
4.7.1 Menyajikan rja
siswa mampu
pengetahuan • Membuat
menemukan
baru dari teks kata-kata sulit laporan
nonfiksi ke dan tertulis
dalam tulisan menentukan tentang
dengan gagasan listrik
bahasa sendiri pokok setiap statis dan
dengan tepat. paragraf listrik
dalam teks. dinamis.
4.7.2 Menulis •
pengetahuan  Dengan Menyamp
baru dari teks membaca aikan
nonfiksi ke teks tentang pendapat
dalam tulisan pola lantai kepada
gerak tari, orang lain.
dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

bahasa sendiri siswa mampu •


dengan tepat. memperoleh Memperag
informasi akan
baru dari teks gerakan
bacaan. tari
daerah.
 Dengan •
membaca, Menuliska
siswa mampu n
menuliskan pengetahu
pengertian an baru
listrik statis yang ada
dan listrik dalam
dinamis teks
dengan bacaan.
bahasa •
sendiri dan Mencerita
memberikan kan
contoh gejala daerah
lain listrik asal dan
statis. keunikan
 Dengan rumah
membaca adat yang
teks tentang ada dalam
rumah adat gambar.
suku • Berdiskusi
Manggarai, tentang
siswa mampu nama,
menuliskan keunikan,
pengetahuan dan
baru dari teks pengguna
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

yang telah an
dibaca. pakaian
adat.
 Siswa •
mampu Mencerita
menceritakan kan
daerah asal keunikan
dan keunikan pakaian
dari setiap adat.
rumah adat di •
depan kelas Memprakti
secara kkan
bergantian. gerakan
 Siswa tangan,
membacakan kaki, dan
gagasan kepala
pokok dan saat
informasi menari.
baru dari •
teks. Menuliska
n hasil
 Dengan diskusi
membaca dalam
teks tentang sebuah
Keunikan peta
pakaian adat pikiran.
wanita •
Minangkabau Memperag
, siswa akan
mampu gerakan
menemukan suatu jenis
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

gagasan tari yang


pokok dan diiringi
informasi dengan
baru dari teks alat musik.
bacaan.
 Siswa
membacakan
keunikan dari
setiap
pakaian adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan
utama dari
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan
hasil diskusi
mereka
dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

membaca
teks bacaan
tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaskan
arti kata sulit
dalam teks.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dapat
menuliskan
gagasan
pokok setiap
paragraf dan
informasi
baru dari
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam gaya berdiskusi,
Alam gaya, antara lain: memahami siswa mampu
gaya otot, gaya macam- mengetahui
listrik, gaya macam gaya, faktor yang
magnet, gaya antara lain: menyebabka
gravitasi, dan gaya otot, n lampu
bohlam
gaya gesekan. gaya listrik,
menyala.
gaya magnet,
4.3Mendemonstrasika  Siswa
gaya gravitasi, melakukan
n manfaat gaya
dan gaya percobaan
dalam kehidupan
gesekan untuk
sehari-hari,
dengan tepat. mengetahui
misalnya gaya
adanya listrik
otot, gaya listrik, 3.3.2 Menjelaskan
statis.
gaya magnet, macam-
 Dengan
gaya gravitasi, macam gaya, membaca
dan gaya antara lain: teks, siswa
gesekan. gaya otot, menuliskan
gaya listrik, pengetahuan
gaya magnet, baru tentang
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

gaya gravitasi, listrik statis


dan gaya dan listrik
gesekan dinamis.
dengan tepat.  Dengan
mengamati
4.3.1 Menyebutkan lingkungan
manfaat gaya sekitarnya,
dalam siswa mampu
kehidupan mencari
sehari-hari informasi
dengan tepat. nama-nama
alat elektronik
4.3.2Mempresentasi beserta
kan manfaat fungsinya.
gaya dalam  Dengan
kehidupan berdiskusi,
sehari-hari siswa mampu
dengan tepat. menjelaskan
penyebab
alat elektronik
dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan


Pengetahuan keragaman dan sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, gambar
budaya, etnis, keragaman budaya, beberapa
dan agama di sosial, etnis, dan rumah adat di
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

provinsi setempat ekonomi, agama Indonesia


sebagai identitas budaya, etnis, dan dengan
bangsa Indonesia dan agama di bimbingan
serta provinsi guru, siswa
hubungannya setempat secara
dengan sebagai kelompok
mampu
karakteristik identitas
mencari
ruang. bangsa
informasi
Indonesia tentang
4.2 Menyajikan hasil
serta daerah asal
identifikasi
hubungannya rumah adat
mengenai
dengan tersebut serta
keragaman
karakteristik keunikannya.
sosial, ekonomi,
ruang dengan  Dengan
budaya, etnis, penjelasan
tepat.
dan agama di guru, siswa
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan mengetahui
sebagai identitas keragaman keragaman
bangsa sosial, pakaian adat
Indonesia; serta ekonomi, di Indonesia.
hubungannya budaya, etnis,  Dengan
dengan dan agama di berdiskusi,
karakteristik provinsi siswa dapat
ruang. setempat menjelaskan
sebagai cara
identitas melestarikan
pakaian adat
bangsa
di Indonesia.
Indonesia
 Guru
serta menekankan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

hubungannya kepada siswa


dengan untuk ikut
karakteristik melestarikan
ruang dengan pakaian adat
tepat. di Indonesia.

4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasi
kan
keragaman
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi mendengarka
kreasi daerah daerah n penjelasan
4.3 Memperagakan guru, siswa
dengan benar.
gerak tari kreasi dapat
daerah. 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
gerak tari fungsi alat
kreasi daerah musik dalam
dengan benar. pementasan
tari.
4.3.1 Melatih gerak  Dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

tari kreasi berlatih,


daerah siswa dapat
dengan tepat. mempraktika
n suatu tari
4.3.2 Menampilkan yang diiringi
gerak tari dengan alat
kreasi daerah musik.
dengan benar.  Dengan
melihat
peragaan tari,
siswa mampu
menceritakan
gerakan
tangan, kaki,
dan kepala
saat menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
mampu
mempraktikk
an gerak
tangan, kaki,
dan kepala
saat menari.
 Dengan
mencermati
tarian daerah,
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

arah gerakan
selama
peragaan tari.
 Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga
selesai.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi atas suku mengarahkan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan keragaman suku berbagai bangsa, siswa bahwa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
Kewargane bangsa, sosial, bentuk sosial, dan keragaman  Gotong • Tanggung Media SCI
garaan dan budaya di keragaman budaya ekonomi Royong Jawab  Internet
Indonesia yang suku bangsa, dapat dilihat  Integritas • Santun  Lingkungan
di antara • Peduli
terikat persatuan sosial, dan
keluarga • Percaya diri
dan kesatuan budaya di
siswa satu • Kerja Sama
sebagai anugerah Indonesia kelas.
Tuhan Yang yang terikat  Guru Jurnal:
Maha Esa persatuan dan mengarahkan • Catatan
kesatuan siswa untuk pendidik
2.4 Menampilkan
sebagai mengenal tentang
sikap kerja sama sikap
anugerah sikap
dalam berbagai peserta
Tuhan Yang toleransi.
bentuk didik saat di
Maha Esa  Guru
keragaman suku berpesan sekolah
bangsa, sosial, 1.4.2 Mendukung kepada siswa maupun
dan budaya di berbagai untuk informasi
Indonesia yang bentuk mengembang dari orang
terikat persatuan keragaman kan sikap lain
dan kesatuan suku bangsa, toleransi. Penilaian
sosial, dan  Guru Diri:
3.4Mengidentifikasi menekankan • Peserta
budaya di
berbagai bentuk bahwa sikap didik
Indonesia
keragaman suku toleransi mengisi
yang terikat
bangsa, sosial, dapat daftar cek
persatuan dan tentang
dan budaya di menjaga
kesatuan sikap
Indonesia yang persatuan
sebagai
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
terikat persatuan anugerah dan kesatuan peserta
dan kesatuan. Tuhan Yang siswa di didik saat di
Maha Esa. sekolah. rumah, dan
4.4 Menyajikan di sekolah
berbagai bentuk 2.4.1 Mendukung  Guru
keragaman suku sikap kerja menjelaskan Pengetahuan
bangsa, sosial, sama dalam tentang arti Tes tertulis
dan budaya di berbagai penting sikap • Mengatahui
Indonesia yang bentuk toleransi. informasi
terikat persatuan keragaman tentang
dan kesatuan. suku bangsa, gaya
sosial, dan magnet.
• Mengatahui
budaya di
informasi
Indonesia tentang
yang terikat gaya
persatuan dan gravitasi.
kesatuan. • Mengenal
jenis karya
2.4.2 Menunjukkan
seni rupa
sikap kerja teknik
sama dalam tempel.
berbagai • Memahami
bentuk hubungan
keragaman antara
suku bangsa, tekstur
sosial, dan permukaan
budaya di benda
Indonesia dengan
yang terikat gaya gesek.
persatuan dan • Manfaat
gaya gesek
kesatuan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar. dalam
kehidupan
3.4.1 Mengetahui sehari-hari.
bentuk • Memahami
keragaman keragaman
suku bangsa, aktivitas
sosial, dan ekonomi di
budaya di Indonesia.
Indonesia • Mengetahui
yang terikat arti penting
persatuan dan memahami
kesatuan Keragaman
aktivitas
dengan benar.
ekonomi di
3.4.2 Menerangkan Indonesia.
bentuk • Memahami
keragaman pengetahua
n tentang
suku bangsa,
aktivitas
sosial, dan
ekonomi di
budaya di bidang
Indonesia pertambang
yang terikat an,
persatuan dan perdaganga
kesatuan n, industri,
dengan benar. dan jasa.
• Memahami
4.4.1 Mencontohkan pengetahua
bentuk n tentang
keragaman sikap
suku bangsa, toleransi
sosial, dan terhadap
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
budaya di keragaman
Indonesia suku,
yang terikat budaya,
persatuan dan agama, ras,
kesatuan dan gender.
dengan tepat. • Memahami
pengetahua
4.4.2Mempresentasi n tentang
kan bentuk sikap
keragaman toleransi di
suku bangsa, sekolah.
sosial, dan • Memahami
perbedaan
budaya di
montase
Indonesia dan kolase.
yang terikat • Mengetahui
persatuan dan arti penting
kesatuan toleransi.
dengan tepat. • Memahami
pelaksanaa
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifikas  Pengetahua  Dengan n toleransi
Indonesia pengetahuan baru i pengetahuan n baru yang mencermati di dalam
yang terdapat baru yang terdapat teks bacaan keluarga,
pada teks. terdapat pada pada teks yang sekolah,
teks dengana disajikan, dan
4.7 Menyampaikan siswa mampu
tepat. masyarakat
pengetahuan baru membuat • Memahami
dari teks nonfiksi 3.7.2 Menjelaskan daftar kata gagasan
ke dalam tulisan pengetahuan sulit dari teks pokok dan
dengan bahasa baru yang bacaan dan informasi
sendiri. terdapat pada menuliskan baru dalam
teks dengana artinya. teks
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tepat.  Dengan bacaan.
berdiskusi, • Memahami
4.7.1 Menyajikan siswa mampu Karya seni
pengetahuan menuliskan mozaik dan
baru dari teks pokok pikiran aplikasi.
nonfiksi ke dalam setiap
dalam tulisan paragraf Keterampilan
dengan dalam teks
bahasa bacaan. Praktik/Kinerj
sendiri a
 Dengan • Menuliskan
dengan tepat. berdiskusi, informasi
4.7.2 Menulis siswa mampu baru
pengetahuan mendapatkan berdasarka
pengetahuan n teks
baru dari teks
baru yang bacaan.
nonfiksi ke
diperoleh dari •
dalam tulisan teks bacaan.
dengan Menyampai
Selanjutnya, kan
bahasa siswa pendapat
sendiri membacakan kepada
dengan tepat. hasil diskusi orang lain.
di depan •
kelas. Menceritaka
 Dengan n informasi
membaca baru dalam
teks, siswa teks
mampu bacaan.
mengenal • Membuat
keragaman laporan
ekonomi di tertulis dan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Indonesia. membacaka
n hasil
 Dengan diskusi di
membaca depan
teks, siswa kelas.
mengenali • Membuat
arti penting laporan
memahami tertulis
keragaman tentang
ekonomi sikap
dalam toleransi
masyarakat terhadap
Indonesia. keragaman
 Dengan suku,
membaca budaya,
teks, siswa agama, ras
mampu dan gender
menuliskan • Berbicara di
informasi- depan
informasi kelas.
penting yang • Menuliskan
termuat di informasi
dalam teks. baru dalam
Selanjutnya, teks
siswa bacaan.
membacakan • Membuat
nya di depan karya seni
guru dan mozaik dan
teman- aplikasi.
temannya. • Membuat
karya seni
 Dengan montase
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berdiskusi, dan kolase.
siswa mampu
menemukan
pengetahuan
baru yang
dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
bidang
pertambanga
n,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati
teks tentang
bentuk sikap
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
toleransi
terhadap
keragaman
suku,
budaya,
agama, ras,
dan gender,
siswa mampu
menuliskan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui
arti penting
sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulk
an informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Kumpulan
informasi
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok dari
setiap
paragraf dan
mengumpulk
an informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi dalam
sebuah
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahu macam-macam dan macam gaya melakukan
an Alam gaya, antara lain: memahami percobaan,
gaya otot, gaya macam- siswa mampu
listrik, gaya macam gaya, menjelaskan
magnet, gaya antara lain: tentang gaya
gravitasi, dan gaya otot, magnet.
gaya gesekan. gaya listrik,  Dengan
melakukan
gaya magnet,
4.3Mendemonstrasika percobaan,
gaya gravitasi, siswa mampu
n manfaat gaya
dan gaya menjelaskan
dalam kehidupan
gesekan tentang gaya
sehari-hari,
dengan tepat. gravitasi.
misalnya gaya
 Dengan
otot, gaya listrik, 3.3.2 Menjelaskan
melakukan
gaya magnet, macam-
percobaan,
gaya gravitasi, macam gaya, siswa mampu
dan gaya antara lain: menjelaskan
gesekan gaya otot, hubungan
gaya listrik, antara tekstur
gaya magnet, permukaan
gaya gravitasi, benda
dan gaya dengan gaya
gesekan gesek.
dengan tepat.  Dengan
berdiskusi
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.3.1 Menunjukkan kelompok,
manfaat gaya siswa mampu
dalam menjelaskan
kehidupan manfaat gaya
sehari-hari gesek dalam
dengan tepat. kehidupan
sehari-hari.
4.3.2Mempresentasi
kan manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru
Pengetahu keragaman sosial, dan sosial, memberikan
an Sosial ekonomi, budaya, memahami ekonomi, beberapa
etnis, dan agama keragaman budaya, contoh
di provinsi sosial, etnis, dan aktivitas
setempat sebagai ekonomi, agama ekonomi di
identitas bangsa budaya, etnis, beberapa
bidang untuk
Indonesia serta dan agama di
membuka
hubungannya provinsi wawasan
dengan setempat siswa.
karakteristik sebagai  Dengan
ruang. identitas berdiskusi
bangsa kelas, siswa
4.2 Menyajikan hasil
Indonesia mampu
identifikasi
serta menjelaskan
mengenai aktivitas
hubungannya
keragaman sosial, ekonomi
dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ekonomi, budaya, karakteristik yang
etnis, dan agama ruang dengan dilakukan
di provinsi tepat. setiap
setempat sebagai keluarga
3.2.2 Menerangkan siswa.
identitas bangsa
keragaman  Siswa
Indonesia; serta
sosial, membuat
hubungannya
ekonomi, laporan
dengan
budaya, etnis, tertulis dari
karakteristik
dan agama di hasil diskusi.
ruang.
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasi
kan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Menyebutkan  Karya seni  Guru
Budaya seni rupa teknik karya seni rupa teknik mengarahkan
dan tempel. rupa teknik temple. siswa tentang
Prakarya tempel  Karya keragaman
4.4 Membuat karya kolase, seni yang
dengan benar.
kolase, montase, montase, ada di
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan aplikasi, dan Indonesia.
mozaik. karya seni mozaik.  Dengan
rupa teknik berdiskusi,
tempel siswa mampu
dengan benar. mengetahui
perbedaan
4.4.1 Membuat dari seni
karya kolase, montase,
montase, kolase,
aplikasi, dan mozaik, dan
mozaik aplikasi.
dengan benar.  Guru
mengingatka
4.4.2Mendemonstra n kembali
sikan tentang seni
Membuat montase dan
karya kolase, kolase.
montase,  Siswa secara
aplikasi, dan berkelompok
mozaik membuat
karya seni
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar. montase dan
kolase.
 Setelah
selesai
membuat
seni montase
dan kolase,
siswa maju
ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatka
n kembali
tentang seni
mozaik dan
aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok
membuat
karya seni
mozaik dan
aplikasi.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku


Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberagama  Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi atas n umat keragaman  Nasionalis  Buku Siswa
beragama di karakteristik • Jujur
dan umat beragama keberagaman  Mandiri  Aplikasi
Kewargane di masyarakat umat masyarakat individu  Gotong • Disiplin Media SCI
garaan sebagai beragama di berdasarkan Royong  Internet
anugerah Tuhan masyarakat ciri fisik  Integritas • Tanggung  Lingkungan
Yang Maha Esa sebagai anggota Jawab
keluarga.
dalam konteks anugerahTuh • Santun
 Mencari tahu
Bhinneka an Yang
kegemaran
Tunggal Ika. Maha Esa • Peduli
anggota
dalam konteks keluarga
2.3 Bersikap toleran • Percaya diri
Bhineka dengan
dalam Tunggal Ika. mewawancari • Kerja Sama
keberagaman anggota
umat beragama 1.3.2 Mendukung keluarga.
di masyarakat keberagaman
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam konteks umat  Mengamati Jurnal:
Bhinneka beragama di lingkungan
tempat tinggal • Catatan
Tunggal Ika. masyarakat
pendidik
sebagai
3.3 Menjelaskan tentang
anugerah
manfaat sikap
Tuhan Yang
keberagaman peserta
Maha Esa
karakteristik didik saat di
dalam konteks
individu dalam sekolah
Bhineka
kehidupan maupun
Tunggal Ika.
sehari-hari. informasi
2.3.1 Mendukung dari orang
4.3 Mengemukakan bersikap lain
manfaat toleran dalam Penilaian
keberagaman keberagaman Diri:
karakteristik umat
individu dalam beragama di • Peserta
kehidupan masyarakat didik
sehari-hari. dalam konteks mengisi
Bhinneka daftar cek
Tunggal Ika. tentang
sikap
2.3.1 Menunjukkan peserta
sikap toleran didik saat di
dalam rumah, dan
keberagaman di sekolah
umat
beragama di
masyarakat
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam konteks Pengetahua
Bhinneka n
Tunggal Ika.
Tes tertulis
3.3.1 Menunjukkan • Memahami
manfaat gaya dan
keberagaman gerak
karakteristik
individu dalam • Mengetahui
kehidupan tempo pada
sehari-hari. lagu
• Mengetahui
3.3.2 Menerangkan
jenis teks
manfaat
fiksi
keberagaman
karakteristik • Mengetahui
individu dalam gaya dan
kehidupan kecepatan
sehari-hari. gerak

4.3.1 menyebutkan • Mengetahui


manfaat jenis mata
keberagaman pencaharia
karakteristik n penduduk
individu dalam berdasarka
kehidupan n tempat
sehari-hari. tinggal
• Memahami
4.3.1 Mencontohkan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
manfaat keragaman
keberagaman karakteristi
karakteristik k individu di
individu dalam lingkungan
kehidupan keluarga
sehari-hari.
• Mengetahui
Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifikas  Tokoh-tokoh  Membaca teks kegiatan
Indonesia tokoh-tokoh yang i dan yang cerita fiksi ekonomi
terdapat pada memahami terdapat
• Memahami
teks fiksi. tokoh-tokoh pada teks  Mengidentifikas
tokoh
yang terdapat fiksi. ikan tokoh-
tokoh pada utama dan
4.9 Menyampaikan pada teks fiksi
teks cerita fiksi tokoh
hasil identifikasi dengan tepat. tambahan
tokoh-tokoh yang
terdapat pada 3.9.2 Menjelaskan  Mengidentifikas
• Memahami
ikan tokoh
teks fiksi secara tokoh-tokoh keragaman
utama dan
lisan, tulis, dan yang terdapat karakteristi
tokoh
visual pada teks fiksi tambahan k individu
dengan tepat. berdasarka
 Membaca n ciri fisik
4.9.1 tentang
Mengidentifika • Mengetahui
keadaan dan
si, menyajikan mata tokoh-tokoh
dan pencaharian pada teks
menunjukan penduduk pada cerita fiksi
tokoh-tokoh suatu daerah.
yang terdapat
pada teks fiksi  Mengidentifikas Keterampilan
i berbagai jenis
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
secara lisan, cerita fiksi
tulis, dan Praktik/Kinerj
visual dengan a
tepat.
• Menuliskan
4.9.2 Menceritakan hasil
tokoh-tokoh percobaan
yang terdapat untuk
pada teks fiksi mengetahui
secara lisan, pengaruh
tulis, dan gaya
visual dengan terhadap
tepat. arah gerak
benda.
Ilmu 3.4Menghubungkan 3.4.1 Mengetahui  Gaya  Melakukan

Pengetahua gaya dengan gaya dengan dengan percobaan
Menyanyik
n Alam gerak pada gerak pada gerak pada untuk
peristiwa. mengetahui an lagu
peristiwa di peristiwa di
pengaruh gaya dengan
lingkungan lingkungan
terhadap arah tempo.
sekitar. sekitar
dengan tepat. gerak benda.
• Menuliskan
4.4 Menyajikan hasil  Melakukan
hasil
percobaan 3.4.2 Menjelaskan percobaan
untuk percobaan
tentang gaya dengan untuk
mengetahui
hubungan antara gerak pada mengetahui
pengaruh gaya
gaya dan gerak. peristiwa di terhadap pengaruh
lingkungan kecepatan gaya
sekitar gerak benda terhadap
dengan tepat. kecepatan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.4.1Mengidentifikas gerak
i hubungan benda.
antara gaya

dan gerak
Membacak
dengan benar.
an tentang
4.4.2Mempresentasi keadaan
kan hasil dan mata
percobaan pencaharia
tentang n penduduk
hubungan pada suatu
antara gaya daerah.
dan gerak • Menuliskan
dengan benar. keragaman
karakteristi
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Kegiatan  Berdiskusi k individu
Pengetahua kegiatan kegiatan ekonomi dan perbedaan
berdasarka
n Sosial ekonomi dan ekonomi dan hubunganny mata
a dengan pencaharian n ciri fisik
hubungannya hubungannya
berbagai penduduk anggota
dengan berbagai dengan
bidang sesuai keluarga.
bidang pekerjaan berbagai
serta kehidupan bidang pekerjaan lingkungan

serta tempat tinggal
sosial dan pekerjaan Mendiskusi
kehidupan  Membaca
budaya di serta kan
sosial dan tentang
lingkungan kehidupan budaya lingkungan perbedaan
sekitar sampai sosial dan tempat tinggal mata
provinsi. budaya di untuk pencaharia
lingkungan mengetahui n penduduk
3.3 Mengidentifikasi sekitar sampai kegiatan sesuai
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kegiatan provinsi ekonomi lingkungan
ekonomi dan dengan benar. tempat
hubungannya tinggal
dengan berbagai 3.2.2 Menjelaskan
kegiatan •Mengomuni
bidang pekerjaan
ekonomi dan kasikan
serta kehidupan
hubungannya tokoh-tokoh
sosial dan
dengan pada teks
budaya di
berbagai cerita fiksi.
lingkungan
sekitar sampai bidang •
provinsi. pekerjaan Membacak
serta an tentang
4.2 Menyajikan hasil kehidupan lingkungan
identifikasi sosial dan tempat
kegiatan budaya di tinggal
ekonomi dan lingkungan untuk
hubungannya sekitar sampai mengetahui
dengan berbagai provinsi kegiatan
bidang dengan benar. ekonomi
pekerjaan, serta
kehidupan sosial 3.3.1 Memahami •Mengomuni
dan budaya di kegiatan kasikan
lingkungan ekonomi dan kegemaran
sekitar sampai hubungannya anggota
provinsi. dengan keluarga
berbagai
•Mengidentifi
4.3 Menyajikan hasil bidang
kasikan
identifikasi pekerjaan
tempo pada
kegiatan serta
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ekonomi dan kehidupan lagu
hubungannya sosial dan
•Mengomuni
dengan berbagai budaya di
kasikan
bidang lingkungan
tokoh
pekerjaan, serta sekitar sampai
utama dan
kehidupan sosial provinsi
tokoh
dan budaya di dengan benar.
tambahan
lingkungan
sekitar sampai 3.3.2 Menjelaskan •Mengidentifi
provinsi kegiatan kasikan
ekonomi dan tokoh-tokoh
hubungannya pada teks
dengan cerita fiksi
berbagai
bidang
pekerjaan
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
dengan benar.

4.2.1
Mengumpulka
n contoh
kegiatan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
dengan benar.

4.2.2Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
dengan benar.

4.3.1
Mengumpulka
n contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
dengan benar.

4.3.2Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
contoh
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
dengan benar.

Seni 3.2 Mengetahui 3.2.1Mengidentifikas  Tanda  Menyanyikan


Budaya dan tanda tempo dan i dan tempo dan lagu dengan
Prakarya tinggi rendah memahami tinggi tempo
nada. tanda tempo rendah  Mengidentifikas
dan tinggi nada. ikan tempo
4.2 Menyanyikan rendah nada pada lagu
lagu dengan pada suatu lagu
memperhatikan dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan
tempo dan tinggi
tanda tempo
rendah nada. dan tinggi
rendah nada
pada suatu lagu
dengan benar.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.2.1Mengidentifikas
i dan
menyesuaikan
tinggi rendah
nada pada teks
lagu daerah
dengan tepat.
4.2.2 Menyanyikan
lagu dengan
memperhatikan
tempo dan
tinggi rendah
nada dengan
tepat.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberagam  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas an umat mengenai  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman beragama manfaat  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat di keberagaman  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai beragama di masyarakat karakteristik Royong Jawab  Aplikasi
anugerah Tuhan masyarakat . individu.  Integritas • Santun Media SCI
 Mengidentifikas • Peduli  Internet
Yang Maha Esa sebagai
 Keberagam i manfaat • Percaya diri  Lingkunga
dalam konteks anugerahTuha
an keberagaman • Kerja Sama n
Bhinneka n Yang Maha
karakteristi karakteristik
Tunggal Ika. Esa dalam k individu individu di Jurnal:
konteks sekolah • Catatan
2.3 Bersikap toleran Bhineka pendidik
dalam Tunggal Ika.  Mengamati tentang
keberagaman keragaman sikap
umat 1.3.2 Mendukung karakteristik peserta
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
beragamadi keberagaman individu di didik saat di
masyarakat umat sekolah. sekolah
dalam konteks beragama di maupun
Bhinneka masyarakat informasi
Tunggal Ika. sebagai dari orang
anugerah lain
3.3 Menjelaskan Penilaian
Tuhan Yang
manfaat Diri:
Maha Esa
• Peserta
keberagaman dalam konteks didik
karakteristik Bhineka mengisi
individu dalam Tunggal Ika. daftar cek
kehidupan tentang
sehari-hari. 2.3.1 Mendukung sikap
bersikap peserta
4.3 Mengemukakan toleran dalam didik saat di
manfaat keberagaman rumah, dan
keberagaman umat di sekolah
karakteristik beragama di
individu dalam masyarakat Pengetahuan
kehidupan dalam konteks Tes tertulis
sehari-hari. • Memahami
Bhinneka
teks fiksi
Tunggal Ika.
• Memahami
gaya dan
2.3.2 Menunjukkan
gerak
sikap toleran • Mengetahui
dalam karya tari
keberagaman daerah
umat • Mengetahui
beragama di
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
masyarakat tokoh
dalam konteks antagonis
Bhinneka dan
Tunggal Ika. protagonis
• Memahami
3.3.1 Menunjukkan pengaruh
manfaat gaya
keberagaman terhadap
gerak
karakteristik
benda.
individu dalam • Mengetahui
kehidupan kegiatan
sehari-hari. ekonomi
dan
3.3.2 Menerangkan hubungann
manfaat ya dengan
keberagaman berbagai
karakteristik bidang
individu dalam pekerjaan.
kehidupan • Memahami
sehari-hari. keragaman
karakteristik
4.3.1 individu
Mengidentifika dalam
si dan kehidupan
sehari-hari.
menyebutkan
• Mengetahui
manfaat tokoh dalam
keberagaman cerita fiksi
karakteristik • Mengetahui
individu dalam
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan kegiatan
sehari-hari. ekonomi di
suatu
4.3.1 Mencontohkan daerah
manfaat berkaitan
keberagaman dengan
karakteristik mata
individu dalam pencaharia
n
kehidupan
• Memahami
sehari-hari. manfaat
keberagam
Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifikas  Tokoh-  Berdiskusi an
Indonesia tokoh-tokoh yang i tokoh-tokoh tokoh yang mengenai isi karakteristik
terdapat pada yang terdapat terdapat dan tokoh- individu.
teks fiksi. pada teks fiksi pada teks tokoh dalam • Memahami
dengan tepat. fiksi. bacaan. gerak tari
4.9 Menyampaikan daerah
hasil identifikasi 3.9.2 Menjelaskan  Membaca teks • Mengetahui
tokoh-tokoh yang tokoh-tokoh cerita fiksi tokoh-tokoh
terdapat pada yang terdapat pada teks
 Mengidentifikas fiksi (tokoh
teks fiksi secara pada teks fiksi
i tokoh-tokoh utama,
lisan, tulis, dan dengan tepat. pada cerita fiksi tokoh
visual (Tokoh
4.9.1 Menunjukkan, tambahan,
antogonis dan tokoh
menyajikan, Tokoh
Mengidentifika antagonis,
Protagonis) dan tokoh
si dan
protagonis).
menyebutkan • Memahami
tokoh-tokoh isi dan
yang terdapat
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pada teks fiksi tokoh-tokoh
secara lisan, pada teks
tulis, dan cerita fiksi
visual dengan
tepat. Keterampilan

4.9.2 Menceritakan Praktik/Kinerj


tokoh-tokoh a
•Menganalisi
yang terdapat
skan cerita
pada teks fiksi
fiksi.
secara lisan, •Mengomunik
tulis, dan asikan
visual dengan cerita fiksi.
tepat. • Menuliskan
hasil
Ilmu 3.4Menghubungkan 3.4.1Mengidentifikas  Gaya  Melakukan percobaan
Pengetahua gaya dengan i gaya dengan dengan percobaan untuk
n Alam gerak pada gerak pada gerak pada untuk mengetahui
peristiwa di peristiwa di peristiwa mengetahui pengaruh
lingkungan lingkungan pengaruh gaya gaya
sekitar. sekitar terhadap gerak terhadap
dengan tepat. benda. gerak
4.4 Menyajikan hasil  Mengidentifikas benda.
percobaan 3.4.2 Menjelaskan ikan pengaruh •
gaya terhadap Menunjukka
tentang gaya dengan
gerak benda n hasil
hubungan antara gerak pada
percobaan
gaya dan gerak. peristiwa di
untuk
lingkungan mengetahui
sekitar
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan tepat. pengaruh
gaya
4.4.1 Menyebutkan terhadap
hubungan gerak
antara gaya benda.
dan gerak •Mengidentifi
dengan benar. kasikan
pengaruh
4.4.2Mempresentasi gaya
terhadap
kan hasil
gerak
percobaan
benda
tentang •Mengomunik
hubungan asikan
antara gaya berbagai
dan gerak karya tari
dengan benar. dari
berbagai
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Megetahui  Kegiatan  Mengamati daerah di
Pengetahua kegiatan kegiatan ekonomi kegiatan Indonesia.
n Sosial ekonomi dan ekonomi dan dan ekonomi. • Menulis
hubungannya hubungannya hubungann  Mencari tahu tokoh-tokoh
dengan berbagai dengan ya dengan kegiatan pada cerita
bidang pekerjaan berbagai berbagai ekonomi di fiksi (Tokoh
serta kehidupan bidang bidang suatu daerah. antogonis
pekerjaan  Mendiskusikan dan Tokoh
sosial dan pekerjaan
serta keunikan suatu Protagonis)
budaya di serta kehidupan daerah dari •Mengidentifi
lingkungan kehidupan sosial dan kasi
kegiatan
sekitar sampai sosial dan budaya ekonomi kegiatan
provinsi.. budaya di sampai cerita ekonomi.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.3 Menyajikan hasil lingkungan rakyat yang •Mengomunik
identifikasi sekitar sampai ada di daerah asikan
kegiatan provinsi itu. keragaman
ekonomi dan dengan benar. karakteristik
hubungannya individu di
dengan berbagai 3.3.2 Menjelaskan sekolah.
kegiatan •
bidang
ekonomi dan Mendiskusi
pekerjaan, serta
kan
kehidupan sosial hubungannya
keunikan
dan budaya di dengan suatu
lingkungan berbagai daerah dari
sekitar sampai bidang kegiatan
provinsi. pekerjaan ekonomi
serta sampai
kehidupan cerita rakyat
sosial dan yang ada di
budaya di daerah itu.
lingkungan •Mengomunik
sekitar sampai asikan
provinsi kegiatan
ekonomi di
dengan benar.
suatu
daerah.
4.3.1 Menyebutkan
•Mengidentifi
kegiatan
kasikan
ekonomi dan manfaat
hubungannya keberagam
dengan an
berbagai karakteristik
bidang
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pekerjaan, individu di
serta sekolah.
kehidupan •Mengidentifi
sosial dan kasikan
budaya di keunikan
lingkungan gerak tari
daerah.
sekitar sampai
•Mengomunik
provinsi
asikan
dengan benar. mengenai
manfaat
4.3.2Mempresentasi keberagam
kan hasil an
identifikasi karakteristik
kegiatan individu.
ekonomi dan •Mengidentifi
hubungannya kasikan isi
dengan dan tokoh-
berbagai tokoh dalam
bidang bacaan.
pekerjaan, •Mengomunik
asikan isi
serta
dan tokoh-
kehidupan
tokoh dalam
sosial dan bacaan.
budaya di •
lingkungan Memperaga
sekitar sampai kan gerak
provinsi tari dengan
dengan benar. iringan lagu.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Seni 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Mencari tahu
Budaya dan gerak tari kreasi gerak tari kreasi berbagai karya
Prakarya daerah. kreasi daerah. daerah. tari dari
berbagai
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Menjelaskan daerah di
tari kreasi gerak tari Indonesia.
daerah. kreasi daerah  Mengamati
dengan tepat. keunikan gerak
tari daerah.
4.3.1 Melatih gerak  Mencoba
tari kreasi memperagaan
daerah gerak tari
dengan tepat.  Menggabungka
n gerak tari
dengan iringan
4.3.2 Menampilkan
lagu.
gerak tari
kreasi daerah
dengan tepat.
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  keberagama  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman toleransi atas n umat mengenai  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara umat beragama keberagaman beragama di manfaat  Mandiri • Disiplin  Buku
an di masyarakat umat masyarakat. keberagaman  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai beragama di karakteristik Royong Jawab  Aplikasi
anugerahTuhan masyarakat individu.  Integritas • Santun Media
 Mengidentifikas • Peduli SCI
Yang Maha Esa sebagai
i manfaat • Percaya diri  Internet
dalam konteks anugerahTuh
keberagaman • Kerja Sama  Lingkun
Bhinneka an Yang
karakteristik gan
Tunggal Ika. Maha Esa individu di Jurnal:
dalam konteks sekolah • Catatan
2.3 Bersikap toleran Bhineka pendidik
dalam Tunggal Ika.  Mengamati tentang
keberagaman keragaman sikap
umat beragama 1.3.2 Mendukung karakteristik peserta didik
di masyarakat keberagaman individu di saat di
dalam konteks umat sekolah. sekolah
Bhinneka beragama di maupun
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Tunggal Ika. masyarakat informasi
sebagai dari orang
3.3 Menjelaskan anugerah lain
manfaat Tuhan Yang Penilaian Diri:
keberagaman Maha Esa • Peserta
karakteristik dalam konteks didik
individu dalam mengisi
Bhineka
kehidupan daftar cek
Tunggal Ika.
tentang
sehari-hari.
sikap
2.3.1 Mendukung peserta didik
4.3 Mengemukakan bersikap saat di
manfaat toleran dalam rumah, dan
keberagaman keberagaman di sekolah
karakteristik umat Pengetahuan
individu dalam beragama di Tes tertulis
kehidupan masyarakat • Memahami
sehari-hari. dalam konteks teks fiksi
Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. gaya dan
Gerak
2.3.2 Menunjukkan • Memahami
sikap toleran karya tari
daerah
dalam

keberagaman
Memamham
umat i tokoh
beragama di antagonis
masyarakat dan
dalam konteks protagonis
Bhinneka
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Tunggal Ika. • Memahami
pengaruh
3.3.1 Menunjukkan gaya
manfaat terhadap
keberagaman gerak
karakteristik benda.
individu dalam • Memahami
kehidupan kegiatan
ekonomi
sehari-hari.
dan
hubunganny
3.3.2 Menerangkan
a dengan
manfaat berbagai
keberagaman bidang
karakteristik pekerjaan.
individu dalam • Mengetahui
kehidupan keragaman
sehari-hari. karakteristik
individu
4.3.1 Menjelaskan dalam
manfaat kehidupan
keberagaman sehari-hari.
karakteristik • Mengetahui
individu dalam kegiatan
kehidupan ekonomi di
suatu
sehari-hari.
daerah
berkaitan
4.3.2 Mencontohkan
dengan
manfaat mata
keberagaman
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
karakteristik pencaharian
individu dalam • Mengetahui
kehidupan tokoh pada
sehari-hari. cerita fiksi
• Mengetahui
Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifikas  Tokoh-tokoh  Membaca teks manfaat
Indonesia tokoh-tokoh i tokoh-tokoh yang cerita fiksi. keberagama
yang terdapat yang terdapat terdapat n
pada teks  Mengidentifikas karakteristik
pada teks fiksi. pada teks fiksi
fiksi. i tokoh-tokoh individu.
dengan tepat.
pada teks • Mengetahui
3.10
cerita fiksi gerak tari
Membandingka 3.9.2 Menjelaskan
(Tokoh daerah
n watak setiap tokoh-tokoh • Mengetahui
tokoh pada teks yang terdapat antogonis dan
Tokoh tokoh-tokoh
fiksi. pada teks fiksi pada teks
Protagonis)
dengan tepat. fiksi (tokoh
4.9 Menyampaikan utama,
 Berdiskusi
hasil identifikasi 3.10.1Membandingk mengenai isi tokoh
tokoh-tokoh an watak dan tokoh- tambahan,
yang terdapat setiap tokoh tokoh dalam tokoh
pada teks fiksi pada teks fiksi bacaan. antagonis,
secara lisan, dengan tepat. dan tokoh
tulis, dan visual protagonis).
3.10.2 Menjelaskan • Mengetahui
4.10 Menyajikan watak setiap isi dan
hasil tokoh pada tokoh-tokoh
pada teks
membandingka teks fiksi
cerita fiksi
n watak setiap dengan tepat.
tokoh pada teks Keterampilan
fiksi secara 4.9.1 Menyebutkan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lisan, tulis, dan tokoh-tokoh
visual. yang terdapat Praktik/Kinerj
pada teks fiksi a
secara lisan, •
tulis, dan Menganalisi
visual dengan skan
tepat. pengaruh
gaya
terhadap
4.9.2 Menceritakan
gerak
tokoh-tokoh
benda.
yang terdapat •
pada teks fiksi Mengomuni
secara lisan, kasikan teks
tulis, dan cerita fiksi.
visual dengan • Menuliskan
tepat. hasil
percobaan
4.10.1 Menyajikan pengaruh
hasil gaya
membandingk terhadap
an watak gerak
setiap tokoh benda.
pada teks fiksi •
Menunjukka
secara lisan,
n hasil
tulis, dan percobaan
visual dengan pengaruh
tepat. gaya
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.10.2 terhadap
Mendemonstr gerak
asikan hasil benda.
membandingk •
an watak Mengidentifi
setiap tokoh kasikan
karya tari
pada teks fiksi
dari
secara lisan,
berbagai
tulis, dan daerah di
visual dengan Indonesia.
tepat. •
Mengomuni
Ilmu 3.4Menghubungkan 3.4.1 Memahami  Gaya  Melakukan kasikan
Pengetahuan gaya dengan hubungan dengan percobaan tokoh-tokoh
Alam gerak pada gaya dengan gerak pada untuk pada teks
peristiwa di gerak pada peristiwa. mengetahui cerita fiksi
lingkungan peristiwa di pengaruh gaya (Tokoh
sekitar. lingkungan terhadap gerak antogonis
sekitar benda. dan Tokoh
4.4 Menyajikan hasil dengan benar.  Mengidentifikas Protagonis)
percobaan ikan pengaruh • Menuliskan
gaya terhadap pengaruh
tentang 3.4.2 Menjelaskan
gerak benda gaya
hubungan hubungan
terhadap
antara gaya dan gaya dengan
gerak benda
gerak. gerak pada •
peristiwa di Mengidentifi
lingkungan kasikan
sekitar
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar. keragaman
karakteristik
4.4.1 Menjelaskan individu di
hubungan sekolah.
antara gaya •
dan gerak Mengomuni
dengan benar. kasikan
kegiatan
4.4.2Mempresentasi ekonomi.

kan hasil
Mendiskusik
percobaan
an kegiatan
tentang ekonomi di
hubungan suatu
antara gaya daerah.
dan gerak •
dengan benar. Mengomuni
kasikan
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Kegiatan  Mencari tahu keunikan
Pengetahuan kegiatan dan ekonomi dan kegiatan suatu
Sosial ekonomi dan memahami hubunganny ekonomi di daerah dari
hubungannya kegiatan a dengan suatu daerah. kegiatan
dengan ekonomi dan berbagai  Mendiskusikan ekonomi
berbagai bidang hubungannya bidang keunikan suatu sampai
pekerjaan serta dengan pekerjaan daerah dari cerita rakyat
serta kegiatan yang ada di
kehidupan berbagai
kehidupan ekonomi daerah itu.
sosial dan bidang sosial dan sampai cerita •
budaya di pekerjaan budaya rakyat yang Mengidentifi
lingkungan serta ada di daerah kasikan
sekitar sampai kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
provinsi. sosial dan itu. manfaat
budaya di  Mengamati keberagama
4.3 Menyajikan hasil lingkungan kegiatan n
identifikasi sekitar sampai ekonomi. karakteristik
kegiatan provinsi individu di
ekonomi dan dengan benar. sekolah
hubungannya •
dengan 3.3.2 Menjelaskan Mengidentifi
kasikan
berbagai bidang kegiatan
keunikan
pekerjaan, serta ekonomi dan gerak tari
kehidupan hubungannya daerah.
sosial dan dengan •
budaya di berbagai Mengomuni
lingkungan bidang kasikan
sekitar sampai pekerjaan mengenai
provinsi. serta manfaat
kehidupan keberagama
sosial dan n
budaya di karakteristik
lingkungan individu.

sekitar sampai
Mengidentifi
provinsi
kasikan
dengan benar. mengenai isi
dan tokoh-
4.3.1 Menjelaskan tokoh dalam
kegiatan bacaan.
ekonomi dan •
hubungannya Mengomuni
dengan
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berbagai kasikan
bidang mengenai isi
pekerjaan, dan tokoh-
serta tokoh dalam
kehidupan bacaan.
sosial dan •
Memperaga
budaya di
kan gerak
lingkungan
tari dengan
sekitar sampai iringan lagu.
provinsi
dengan benar.

4.3.2Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar.

Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Menunjukkan  Gambar dan  Mencoba


dan Prakarya gambar dan gambar dan bentuk tiga memperagaan
bentuk tiga bentuk tiga dimensi. gerak tari
dimensi. dimensi  Menggabungka
dengan tepat. n gerak tari
4.1 Membuat dengan iringan
gambar cerita. 3.1.2 Menjelaskan lagu.
ciri-ciri  Mengamati
gambar dan keunikan gerak
bentuk tiga tari daerah.
dimensi  Mencari tahu
berbagai karya
dengan tepat.
tari dari
berbagai
4.1.1 Membuat
daerah di
gambar tiga Indonesia.
dimensi
dengan tepat.

4.1.2 Menampilkan
gambar tiga
dimensi.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 9 : Kayanya Negeriku


Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas


Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi • Kewajiban dan • Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP
Pancasila dan kewajiban dan kewajiban dan hak warga mengidentifika  Nasionalis
masyarakat • Jujur
Kewarganegaraan hak warga hak warga si hak dan  Mandiri
masyarakat dalam masyarakat • sikap disiplin kewajiban  Gotong Royong • Disiplin
kehidupan sehari- dalam kehidupan dalam terhadap  Integritas
hari dalam sehari-hari dalam memenuhi lingkungan. • Tanggung Jawab
kewajiban
menjalankan menjalankan • Santun
•Mengidentifikas
agama. agama.
i perilaku- • Peduli
2.2 Menunjukkan 1.2.2 Menjalankan perilaku yang
sikap disiplin kewajiban dan menunjukkan • Percaya diri
dalam hak warga pelaksanaan
• Kerja Sama
memenuhi masyarakat hak dan
kewajiban dan dalam kehidupan kewajiban
hak sebagai sehari-hari dalam dalam
warga masyarakat menjalankan kehidupan Jurnal:
sebagai wujud
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
cinta tanah air. agama. sehari-hari. • Catatan pendidik
tentang sikap
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi sikap • Menemukan
peserta didik saat
pelaksanaan disiplin dalam contoh
di sekolah maupun
kewajiban dan memenuhi perilaku yang
informasi dari
hak sebagai kewajiban dan menunjukkan
orang lain
warga masyarakat hak terhadap pelaksanaan
dalam kehidupan lingkungan hak dan Penilaian Diri:
sehari-hari. dengan penuh kewajiban
• Peserta didik
kepedulian. dalam
4.2 Menyajikan hasil mengisi daftar cek
kehidupan
identifikasi 2.2.2 Menjalankan tentang sikap
sehari-hari.
pelaksanaan sikap disiplin peserta didik saat
kewajiban dan dalam memenuhi •Mengidentifikas di rumah, dan di
hak sebagai kewajiban dan i perilaku- sekolah
warga masyarakat hak terhadap perilaku yang
dalam kehidupan lingkungan menunjukkan
sehari-hari. dengan penuh pelaksanaan Pengetahuan
kepedulian. hak dan
kewajiban Tes tertulis
3.2.1 Mengetahui dan
dalam • Memahami
menyebutkan
kehidupan hubungan manusia
kewajiban dan
sehari-hari dengan
hak sebagai
warga • Menemukan lingkungan, contoh
masyarakat contoh sumber energi.
terhadap perilaku yang • Memahami hak
lingkungan menunjukkan dan kewajiban
dalam kehidupan pelaksanaan terhadap
sehari-hari hak dan lingkungan.
dengan benar. kewajiban
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
3.2.2 Menjelaskan dalam • memahami jenis-
kewajiban dan kehidupan jenis sumber
hak sebagai sehari-hari. energi.
warga
• Perilaku-perilaku
masyarakat
yang menunjukkan
terhadap
lingkungan •Mengidentifikasi
dalam kehidupan pelaksanaan hak
sehari-hari dan kewajiban
dengan benar. dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2.1 Melakukan
identifikasi • Memahami arti lirik
pelaksanaan sebuah lagu,
kewajiban dan memahami
hak sebagai pengaruh kondisi
warga geografis terhadap
masyarakat kegiatan manusia.
terhadap
lingkungan
dalam kehidupan Keterampilan
sehari-hari
dengan benar. Praktik/Kinerja

4.2.2Mempresetasikan • Membuat peta


hasil identifikasi pikiran tentang
pelaksanaan energi air dan
kewajiban dan listrik.
hak sebagai
• melakukan
warga
wawancara
masyarakat
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
terhadap menggunakan
lingkungan daftar pertanyaan
dalam kehidupan dengan benar
sehari-hari
• Menyanyikan lagu
dengan benar.
berjudul “Alam
Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Mencatat • wawancara • Membaca Bebas”
dari seorang informasi dari menggunakan bacaan
tokoh melalui seorang tokoh kosakata baku tentang • Berdiskusi
wawancara melalui dan kalimat lingkungan. mengidentifikasi
menggunakan wawancara efektif hak dan kewajiban
• Membuat peta terhadap
daftar pertanyaan. menggunakan
pikiran. lingkungan.
daftar
4.3 Melaporkan hasil
pertanyaan • Melakukan •Mengidentifikasi
wawancara
dengan benar. wawancara. sumber-sumber
menggunakan
kosakata baku 3.3.2 Menguraikan energi yang ada di
• Wawancara.
dan kalimat efektif informasi dari sekitar kita.
dalam bentuk teks seorang tokoh • Bernyanyi dengan
tulis. melalui ketetapan nada
wawancara dan tempo
menggunakan
daftar • Menyanyikan lagu
pertanyaan “Alam Bebas”
dengan benar. dengan
memperhatikan
4.3.1 Melaporkan hasil tempo dan tinggi
wawancara rendah nada
menggunakan dengan tepat.
kosakata baku
dan kalimat
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
4.3.2Mempresentasika
n hasil
wawancara
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
Ilmu Pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber energi • Membaca teks
Alam berbagai sumber mengidentifikasi dan perubahan dan
energi, perubahan sumber energi, bentuk energi mengamati
bentuk energi, perubahan gambar
dan sumber bentuk energi, tentang energi
energi alternatif dan sumber air dan listrik.
(angin, air, energi alternatif
• Berdiskusi
matahari, panas (angin, air,
tentang energi
bumi, bahan matahari, panas
air dan listrik.
bakar organik, bumi, bahan
dan nuklir) dalam bakar organik, •Mengidentifikas
kehidupan sehari- dan nuklir) dalam i sumber-
hari. kehidupan sumber energi
sehari-hari yang ada di
4.5 Menyajikan
dengan benar. sekitar kita.
laporan hasil
pengamatan dan 3.5.2 Menjelaskan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
penelusuran sumber energi,
informasi tentang perubahan
berbagai bentuk energi,
perubahan bentuk dan sumber
energi. energi alternatif
(angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan
bakar organik,
dan nuklir) dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
4.5.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
4.5.2Mempresentasika
n hasil
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
dengan tepat.
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaatan • Mengamati
Sosial karakteristik ruang karakteristik sumber daya gambar
dan pemanfaatan ruang dan alam lingkungan
sumber daya alam pemanfaatan alam.
untuk sumber daya
•Mengidentifikas
kesejahteraan alam untuk
i pengaruh
masyarakat dari kesejahteraan
kondisi
tingkat masyarakat dari
geografis
kota/kabupaten tingkat
terhadap
sampai tingkat kota/kabupaten
kegiatan
provinsi. sampai tingkat
manusia.
provinsi dan
4.1 Menyajikan hasil
menganalisis
identifikasi
pengaruh kondisi
karakteristik ruang
geografis
dan pemanfaatan
terhadap
sumber daya alam
kegiatan
untuk
manusia dengan
kesejahteraan
benar.
masyarakat dari
tingkat 3.1.2 Menjelaskan
kota/kabupaten karakteristik
sampai tingkat ruang dan
provinsi. pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.1 Melakukan
identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
4.1.2Mempresentasika
n hasil identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan • Menyanyikan
Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi tinggi rendah lagu berjudul
rendah nada. rendah nada nada. “Alam Bebas”.
dalam lagu
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokas
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
4.2 Menyanyikan lagu dengan tepat. • Menyanyikan
dengan lagu dengan
3.2.2 Menjelaskan
memperhatikan memerhatikan
tanda tempo dan
tempo dan tinggi ketepatan
tinggi rendah
rendah nada. nada dan
nada dalam lagu
tempo.
dengan tepat.
4.2.1 Menyesuaikan
lagu dengan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu
“Alam Bebas”
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.

Mengetahui …………………, ...............


Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al


Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi • kewajiban • Berdiskusi  Religius Sikap: 2
Pancasila dan kewajiban dan hak kewajiban dan dan hak mengidentifikasi  Nasionalis
• Jujur
Kewarganegar warga masyarakat hak warga warga hak dan  Mandiri
aan dalam kehidupan masyarakat masyarakat kewajiban  Gotong Royong • Disiplin
sehari-hari dalam dalam kehidupan • Sikap disiplin terhadap  Integritas
menjalankan agama. sehari-hari dalam dalam lingkungan. • Tanggung Jawab
menjalankan memenuhi • Santun
2.2 Menunjukkan sikap •Mengidentifikasi
agama. kewajiban
disiplin dalam perilaku-perilaku • Peduli
memenuhi kewajiban 1.2.2 Menjalankan
dan hak yang
dan hak sebagai kewajiban dan
sebagai menunjukkan • Percaya diri
warga masyarakat hak warga warga pelaksanaan hak
masyarakat • Kerja Sama
sebagai wujud cinta masyarakat dan kewajiban
tanah air. dalam kehidupan terhadap sumber
sehari-hari dalam daya alam
3.2 Mengidentifikasi Jurnal:
menjalankan dalam kehidupan
pelaksanaan
agama. sehari-hari. • Catatan pendidik
kewajiban dan hak
sebagai warga 2.2.1 Mematuhi sikap • Menemukan tentang sikap
masyarakat dalam disiplin dalam contoh perilaku peserta didik saat
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
kehidupan sehari- memenuhi yang di sekolah maupun
hari. kewajiban dan menunjukkan informasi dari
hak terhadap pelaksanaan hak orang lain
4.2 Menyajikan hasil
lingkungan dan kewajiban
identifikasi Penilaian Diri:
dengan penuh dalam kehidupan
pelaksanaan
kepedulian. sehari-hari • Peserta didik
kewajiban dan hak
terhadap sumber mengisi daftar cek
sebagai warga 2.2.2 Menjalankan
daya alam. tentang sikap
masyarakat dalam sikap disiplin
peserta didik saat
kehidupan sehari- dalam memenuhi •Mengidentifikasi
di rumah, dan di
hari. kewajiban dan perilaku-perilaku
sekolah
hak terhadap yang
lingkungan menunjukkan
dengan penuh pelaksanaan hak
kepedulian. dan kewajiban Pengetahuan
dalam kehidupan Tes tertulis
3.2.1 Menyebutkan dan
sehari-hari.
memahami • Memahami
kewajiban dan • Menemukan pemanfaatan
hak sebagai contoh perilaku sumber daya alam,
warga yang mengetahui
masyarakat menunjukkan manfaat makhluk
terhadap pelaksanaan hak hidup,mengetahui
lingkungan dan kewajiban jenis dan
dalam kehidupan dalam kehidupan persebaran sumber
sehari-hari sehari-hari. daya alam di
dengan benar. Indonesia.
3.2.2 Menjelaskan • Memahami tentang
kewajiban dan hak dan kewajiban
hak sebagai
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
warga terhadap
masyarakat lingkungan.
terhadap
• Memahami
lingkungan
manfaat makhluk
dalam kehidupan
hidup.
sehari-hari
dengan benar. • Menunjukkan
pelaksanaan hak
4.2.1 Melakukan
dan kewajiban
identifikasi
dalam kehidupan
pelaksanaan
sehari-hari
kewajiban dan
terhadap sumber
hak sebagai
daya alam.
warga
masyarakat • Memahami arti lirik
terhadap sebuah lagu.
lingkungan
dalam kehidupan • Memahami
sehari-hari pemanfaatan
dengan benar. sumber daya alam.

4.2.2Mempresetasikan
hasil identifikasi Keterampilan
pelaksanaan
kewajiban dan Praktik/Kinerja
hak sebagai
• Melakukan
warga
wawancara tentang
masyarakat
sumber daya alam.
terhadap
lingkungan • Membuat peta
dalam kehidupan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
sehari-hari pikiran tentang
dengan benar. energi, dan sumber
energi alternatif
Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Mencatat • wawancara • Melakukan
(angin, air,
Indonesia dari seorang tokoh informasi dari menggunakan wawancara
matahari, panas
melalui wawancara seorang tokoh daftar tentang sumber
bumi, bahan bakar
menggunakan daftar melalui pertanyaan daya alam.
organik, dan nuklir)
pertanyaan. wawancara
• wawancara • Membuat peta dalam kehidupan
menggunakan
4.3 Melaporkan hasil menggunakan pikiran. sehari-hari
daftar
wawancara kosakata baku
pertanyaan • Melakukan • Menyanyikan lagu
menggunakan dan kalimat
dengan benar. wawancara. berjudul Tanah Air
kosakata baku dan efektif
kalimat efektif dalam 3.3.2 Menguraikan • Membaca. • Berdiskusi tentang
bentuk teks tulis. informasi dari hak dan kewajiban
seorang tokoh • Wawancara. terhadap
melalui lingkungan.
wawancara
menggunakan • Wawancara
daftar tentang perilaku-
pertanyaan perilaku yang
dengan benar. menunjukkan
pelaksanaan hak
4.3.1 Melaporkan hasil dan kewajiban
wawancara dalam kehidupan
menggunakan sehari-hari
kosakata baku terhadap sumber
dan kalimat daya alam.
efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
4.3.2Mempresentasika
n hasil
wawancara
menggunakan
kosakata baku
dan kalimat
efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
Ilmu 3.2 Membandingkan 3.2.1Mengidentifikasi • perubahan • Berdiskusi
Pengetahuan siklus hidup sumber energi, bentuk tentang
Alam beberapa jenis perubahan energi, dan pemanfaatan
makhluk hidup serta bentuk energi, sumber sumber daya
mengaitkan dengan dan sumber energi alam di
upaya energi alternatif alternatif Indonesia.
pelestariannya. (angin, air, • siklus hidup
• Membaca bacaan
matahari, panas beberapa
3.5 Mengidentifikasi tentang sumber
bumi, bahan jenis makhluk
berbagai sumber daya alam.
bakar organik, hidup
energi, perubahan
dan nuklir) dalam • Mengamati
bentuk energi, dan
kehidupan gambar.
sumber energi
sehari-hari
alternatif (angin, air,
dengan benar.
matahari, panas
bumi, bahan bakar 3.2.2 Menjelaskan
organik, dan nuklir) sumber energi,
dalam kehidupan perubahan
sehari-hari bentuk energi,
dan sumber
4.2 Membuat skema
energi alternatif
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
siklus hidup (angin, air,
beberapa jenis matahari, panas
mahluk hidup yang bumi, bahan
ada di lingkungan bakar organik,
sekitarnya dan dan nuklir) dalam
slogan upaya kehidupan
pelestariannya. sehari-hari
dengan benar.
4.5 Menyajikan laporan
hasil pengamatan 3.5.1 Mengetahui
dan penelusuran sumber energi,
informasi tentang perubahan
berbagai perubahan bentuk energi,
bentuk energi dan sumber
energi alternatif
(angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan
bakar organik,
dan nuklir) dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
3.5.2 Menjelaskan
sumber energi,
perubahan
bentuk energi,
dan sumber
energi alternatif
(angin, air,
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
matahari, panas
bumi, bahan
bakar organik,
dan nuklir) dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
4.2.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
4.2.2Mempresentasika
n hasil
pengamatan
danpenelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
4.5.1 Melakukan
pengamatan
danpenelusuran
informasi tentang
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
4.5.2Mempresentasika
n hasil
pengamatandan
penelusuran
informasi
tentangberbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami •pemanfaatan • Mengamati
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik sumber daya gambar manfaat
Sosial dan pemanfaatan ruang dan alam makhluk hidup.
sumber daya alam pemanfaatan
• Mengamati
untuk kesejahteraan sumber daya
gambar peta
masyarakat dari alam untuk
tentang jenis dan
tingkat kesejahteraan
persebaran
kota/kabupaten masyarakat dari
sumber daya
sampai tingkat tingkat
alam di
provinsi. kota/kabupaten
Indonesia.
sampai tingkat
4.1 Menyajikan hasil
provinsi dengan • Membaca bacaan
identifikasi
benar. tentang
karakteristik ruang
pemanfaatan.
dan pemanfaatan 3.1.2 Menjelaskan
sumber daya alam karakteristik
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
untuk kesejahteraan ruang dan
masyarakat dari pemanfaatan
tingkat sumber daya
kota/kabupaten alam untuk
sampai tingkat kesejahteraan
provinsi. masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.1 Melakukan
identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
4.1.2Mempresentasika
n hasil
identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Al
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter W
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan • Menyanyikan
dan Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi tinggi lagu berjudul
rendah nada rendah nada rendah Tanah Air.
dalam lagu nada
4.2 Menyanyikan lagu • Menyanyikan
dengan tepat.
dengan lagu dengan
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan memerhatikan
tempo dan tinggi tanda tempo dan ketepatan nada
rendah nada. tinggi rendah dan tempo.
nada dalam lagu
dengan tepat.
4.2.1 Menyesuaikan
lagu dengan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu
“Tanah Air”
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok


Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi • kewajiban dan • Latihan  Religius Sikap: 24
Pancasila kewajiban dan hak kewajiban dan hak warga menyelesaikan  Nasionalis
masyarakat • Jujur
dan warga masyarakat hak warga soal berkaitan  Mandiri
Kewarganega dalam kehidupan masyarakat • sikap disiplin dengan median  Gotong Royong • Disiplin
raan sehari-hari dalam dalam kehidupan dalam dan modus.  Integritas
menjalankan agama. sehari-hari dalam memenuhi • Tanggung
kewajiban dan • Berdiskusi Jawab
menjalankan
2.2 Menunjukkan sikap hak mengidentifikasi
agama. • Santun
disiplin dalam hak dan
memenuhi kewajiban 1.2.2 Menjalankan kewajiban • Peduli
dan hak sebagai kewajiban dan terhadap
warga masyarakat hak warga lingkungan. • Percaya diri
sebagai wujud cinta masyarakat
•Mengidentifikasi • Kerja Sama
tanah air. dalam kehidupan
perilaku-perilaku
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari dalam yang
pelaksanaan menjalankan menunjukkan
Jurnal:
kewajiban dan hak agama. pelaksanaan hak
sebagai warga dan kewajiban • Catatan
2.2.1 Mematuhi sikap
masyarakat dalam dalam kehidupan pendidik tentang
disiplin dalam
kehidupan sehari- sehari-hari sikap peserta
memenuhi
hari. terhadap didik saat di
kewajiban dan
lingkungan. sekolah maupun
4.2 Menyajikan hasil hak terhadap
informasi dari
identifikasi lingkungan • Menemukan
orang lain
pelaksanaan dengan penuh contoh perilaku
kewajiban dan hak kepedulian. yang Penilaian Diri:
sebagai warga menunjukkan
2.2.2 Menjalankan • Peserta didik
masyarakat dalam pelaksanaan hak
sikap disiplin mengisi daftar
kehidupan sehari- dan kewajiban
dalam cek tentang
hari. dalam kehidupan
memenuhi sikap peserta
sehari-hari
kewajiban dan didik saat di
terhadap
hak terhadap rumah, dan di
lingkungan.
lingkungan sekolah
dengan penuh •Mengidentifikasi
kepedulian. akibat tidak
dilaksanakannya Pengetahuan
3.2.1 Memahami
pelaksanaan hak
kewajiban dan Tes tertulis
dan kewajiban
hak sebagai
dalam kehidupan
warga •Mengidentifikasi
sehari-hari.
masyarakat sumber-sumber
terhadap • Menemukan energi alternatif.
lingkungan dalam contoh perilaku
• Memahami hak
kehidupan yang
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
sehari-hari menunjukkan dan kewajiban
dengan benar. perilaku merusak terhadap
lingkungan alam. lingkungan.
3.2.2 Menjelaskan
kewajiban dan • Memahami
hak sebagai usaha
warga pelestarian
masyarakat lingkungan
terhadap alam.
lingkungan dalam
• Menunjukkan
kehidupan
hak dan
sehari-hari
kewajiban
dengan benar.
dalam
4.2.1 Melakukan kehidupan
identifikasi sehari-hari.
pelaksanaan
• Memahami arti
kewajiban dan
lirik sebuah
hak sebagai
lagu, memahami
warga
usaha-usaha
masyarakat
pelestarian
terhadap
sumber daya
lingkungan dalam
alam.
kehidupan
sehari-hari • Memahami
dengan benar. dampak tidak
dilaksnakannya
4.2.2Mempresetasikan
hak dan
hasil identifikasi
kewajiban
pelaksanaan
secara
kewajiban dan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
hak sebagai seimbang,
warga mengidentifikasi
masyarakat perilaku
terhadap merusak
lingkungan dalam lingkungan.
kehidupan
sehari-hari
dengan benar. Keterampilan
Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Mencatat • wawancara • Melakukan Praktik/Kinerja
Indonesia dari seorang tokoh informasi dari menggunakan wawancara
melalui wawancara seorang tokoh daftar tentang usaha • Membuat peta
menggunakan daftar melalui pertanyaan pelstarian pikiran tentang
pertanyaan. wawancara kekayaan hayati usaha
• wawancara pelestarian
menggunakan hewan dan
4.3 Melaporkan hasil menggunakan kekayan hayati
daftar pertanyaan tumbuhan.
wawancara kosakata baku hewan dan
dengan benar.
menggunakan dan kalimat • Membuat peta tumbuhan.
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan efektif pikiran.
kalimat efektif dalam informasi dari • Melakukan
• Melakukan wawancara
bentuk teks tulis. seorang tokoh
wawancara dengan
melalui
untuk menggunakan
wawancara
mengetahui daftar
menggunakan
usaha-usaha pertanyaan
daftar pertanyaan
pelestarian dengan benar.
dengan benar.
lingkungan alam.
4.3.1 Melaporkan hasil • Menyanyikan
• Wawancara. lagu berjudul
wawancara
menggunakan “Air Bersih”
kosakata baku
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
dan kalimat • Berdiskusi
efektif dalam tentang hak dan
bentuk teks tulis kewajiban
dengan tepat. terhadap
lingkungan.
4.3.2
Mempresentasik • Bernyanyi
an hasil dengan
wawancara ketetapan nada
menggunakan dan tempo,
kosakata baku
dan kalimat
efektif dalam
bentuk teks tulis
dengan tepat.
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Memahami • sumber energi, • Membaca bacaan
Pengetahuan berbagai sumber sumber energi, perubahan tentang sumber
Alam energi, perubahan perubahan bentuk energi, daya alam yang
bentuk energi, dan bentuk energi, dan sumber berpotensi
sumber energi dan sumber energi menjadi sumber
alternatif (angin, air, energi alternatif alternative energi alternatif.
matahari, panas (angin, air,
• Mengamati
bumi, bahan bakar matahari, panas
gambar perilaku
organik, dan nuklir) bumi, bahan
yang
dalam kehidupan bakar organik,
mencerminkan
sehari-hari. dan nuklir) dalam
usaha
kehidupan
4.5 Menyajikan laporan pelestarian
sehari-hari
hasil pengamatan lingkugan dan
dengan benar.
dan penelusuran yang merusak
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
informasi tentang 3.5.2 Menjelaskan lingkungan alam.
berbagai perubahan. sumber energi,
• Mengidentifikasi
perubahan
usaha-usaha
bentuk energi,
pelestarian
dan sumber
sumber daya
energi alternatif
alam.
(angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan
bakar organik,
dan nuklir) dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
4.5.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
4.5.2Mempresentasika
n hasil
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
bentuk energi
dengan tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • pemanfaatan • Mengamati
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik sumber daya gambar.
Sosial dan pemanfaatan ruang, alam
• Mengamati
sumber daya alam pemanfaatan dan
gambar tentang
untuk kesejahteraan usaha
tentang usaha
masyarakat dari pelestraian
pelestarian
tingkat sumber daya
kekayan hayati
kota/kabupaten alam untuk
hewan dan
sampai tingkat kesejahteraan
tumbuhan.
provinsi. masyarakat dari
tingkat
4.1 Menyajikan hasil
kota/kabupaten
identifikasi
sampai tingkat
karakteristik ruang
provinsi dengan
dan pemanfaatan
benar.
sumber daya alam
untuk kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan
masyarakat dari karakteristik
tingkat ruang,
kota/kabupaten pemanfaatan dan
sampai tingkat usaha
provinsi. pelestraian
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.1 Melakukan
identifikasi
karakteristik
ruang,
pemanfaatan dan
usaha
pelestraian
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.2Mempresentasika
n hasil identifikasi
karakteristik
ruang,
pemanfaatan dan
usaha
pelestraian
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alok
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wa
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan • Menyanyikan
dan Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi tinggi rendah lagu berjudul “Air
rendah nada. rendah nada nada Bersih”
dalam lagu
4.2 Menyanyikan lagu • Menyanyikan
dengan tepat.
dengan lagu dengan
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan memerhatiakan
tempo dan tinggi tanda tempo dan ketepatan nada
rendah nada. tinggi rendah dan tempo.
nada dalam lagu
dengan tepat.
4.2.1 Menyesuaikan
lagu dengan
tempo dan tinggi
rendah nada.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….