Silabus

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP/MTS
Kelas / Semester : VII/Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran Pengetahuan proses penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta benda- Kls VII • Tertulis
berbagai besaran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong benda yang ada di Kemdikb • Penugasan
sekitar untuk melihat ud
dengan Pengamatannya mempelajari IPA • Kejujuran • Unjukkerj
ciri-ciri yang dapat  Buku lain
menggunakan 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Kerja keras yang
a
diamati seperti tinggi
satuan standar dipelajari dalam IPA • Percaya diri badan, warna rambut, menunjan • Portofolio
(baku) 3.1.4 Menjelaskan pengertian • Kerja sama warna kulit g
pengukuran  Mengukur panjang  Multimed
4.1 Menyajikan data 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat benda dengan hasil ia
hasil pengukuran diukur (besaran) dan tidak bersatuan baku dan tak interaktif
dengan alat ukur baku,untuk menemukan dan
dapat diukur (bukan besaran).
yang sesuai pada pentingnya satuan baku Internet
3.1.6 Membandingkan satuan baku
diri sendiri, dalam pengukuran
dan tidak baku  Mengumpulkan
makhluk hidup lain, 3.1.7 Memahami kegunaan satuan informasi mengenai
dan benda-benda di baku dalam pengukuran
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sekitar dengan 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI berbagai besaran pokok
menggunakan (Sistem Internasional) dan turunan yang
satuan tak baku dan 3.1.9 Menjelaskan pengertian dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari,
satuan baku besaran pokok
misalnya panjang
3.1.10 Menyebutkan macam-macam benda, massa jenis,
besaran pokok beserta energi, frekuensi denyut
satuannya nadi, konsentrasi
3.1.11 Menjelaskan pengertian larutan, laju
besaran turunan pertumbuhan tanaman,
3.1.12 Menyebutkan macam-macam dan lain-lain.
besaran turunan beserta  Melakukan percobaan
mengukur besaran
satuannya
panjang, massa, dan
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, waktu menggunakan
inferensi, dan alat ukur baku dan tak
mengomunikasikan hasil baku untuk
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan mendapatkan konsep
satuan tidak baku satuan baku dan tak
baku
4.1.3 Melakukan pengukuran
 Menyajikan hasil
besaran- besaran panjang,
percobaan tentang
massa, waktu dengan alat ukur pengukuran dengan alat
yang sering dijumpai dalam ukur dalam bentuk
kehidupan sehari-hari laporan tertulis dan
4.1.4 Melakukan pengukuran mendiskusikannya
besaran- besaran turunan dengan teman
sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, dan Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil • Gotong royong benda di lingkungan Kemdikb • Penugasan
sekitar, gejala-gejala ud
karakteristik yang observasinya. • Kejujuran • Unjukkerj
kehidupan yang  Buku lain
diamati. 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kerja keras yang
a
menunjukkan ciri-ciri
sekitar yang bersifat alamiah. • Percaya diri mahluk hidup serta menunjan • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama pengelompok-kannya g
pengklasifikasian sekitar yang bersifat buatan dengan indera dan  Multimed
makhluk hidup dan manusia. dengan bantuan ia
mikroskop interaktif
benda di lingkungan 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang
 Mengidentifikasi ciri- dan
sekitar berdasarkan bersifat kompleks dan bersifat Internet
ciri makhluk dan benda-
karakteristik yang sederhana. benda yang ada di
diamati. 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari lingkungan sekitar
berbagai jenis benda di sekitar.  Mengumpulkan
3.2.6 Melakukan pengamatan informasi mengenai
terhadap makhluk hidup dan klasifikasi mahluk hidup
benda tak hidup. berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
misalnya kelompok
hidup. monera, protista, fungi,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan plantae, dan animalia
makhluk hidup dengan benda  Menyajikan hasil
tak hidup. mengklasifikasi
3.2.9 Melakukan pengamatan makhluk hidup dalam
terhadap berbagai makhluk bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-nya
hidup di sekitarnya.
dengan teman
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk
hidup di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan
hasil pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kelompok makhluk hidup yang
berukuran kecil, yang sebagian
besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kingdom tumbuhan dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong royong sehari-hari yang Kemdikb • Penugasan
mengalami perubahan, ud
senyawa), sifat senyawa, dan campuran. • Kejujuran • Unjukkerj
misalnya air menjadi es,  Buku lain
fisika dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode • Kerja keras yang
a
es menjadi air, air
perubahan fisika pemisahan campuran. • Percaya diri menjadi uap, kertas menunjan • Portofolio
dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan • Kerja sama dibakar menjadi abu, g
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, makanan  Multimed
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi basi, dll ia
fisika dan perubahan kimia.  Melakukan interaktif
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan dan
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan
penyelidikan atau karakteristik zat (padat, Internet
pengamatan terhadap berbagai
karya tentang sifat cair, dan gas) serta
materi dalam bentuk padat, mengumpulkan
larutan, perubahan cair, dan gas. informasi mengenai
fisika dan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan unsur, senyawa, dan
perubahan kimia, pengamatan terhadap berbagai campuran
atau pemisahan materi dalam bentuk unsur,  Melakukan
campuran senyawa, dan campuran. penyelidikan asam,
basa, dan garam
4.3.3 Peserta didik dapat
menggunakan indikator
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menjelaskan pengamatan, buatan dan alami
inferensi  Melakukan percobaan
danmengomunikasikannya teknik pemisahan
tentang perubahan fisika dan campuran, misalnya
melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui
kromatografi, atau
beberapa rangkaian penyubliman
pengamatan dan percobaan  Menyajikan hasil
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan penyelidikan sifat fisika
tentang beberapa metode dan kimia dalam
pemisahan campuran (filtrasi, kehidupan sehari-hari
sentrifugasi, kromatografi, danmendiskusi- kannya
dengan teman
destilasi, dan sublimasi)

3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikb • Penugasan
perubahan wujud benda ud
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan • Kejujuran • Unjukkerj
setelah menerima atau  Buku lain
dan penerapannya melakukan pengukuran suhu • Kerja keras yang
a
melepas kalor
dalam kehidupan dengan menggunakan • Percaya diri  Melakukan percobaan menunjan • Portofolio
sehari-hari termasuk thermometer. • Kerja sama mengukur suhu benda g
mekanisme menjaga 3.4.4 Menentukan skala thermometer menggunakan  Multimed
kestabilan suhu tak berskala dengan thermometer serta ia
tubuh pada manusia membandingkan dengan menyelidiki pemuaian interaktif
pada benda padat, cair, dan
dan hewan temometer berskala.
dan gas Internet
3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan untuk menyelidiki
percobaan untuk hasil pengamatan, inferensi, pengaruh kalor terhadap
menyelidiki dan mengomunikasikan hasil perubahan suhu dan
pengaruh kalor penyelidikannya tentang fungsi wujud benda serta
terhadap suhu dan perasa sebagai pengukur suhu perpindahan kalor
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
wujud benda serta melalui percobaan secara konduksi,
perpindahan kalor 4.4.2 Peserta didik dapat membuat konveksi, dan radiasi
skala suhu, melakukan  Mengumpulkan
pengukuran suhu dengan informasi mengenai
berbagai upaya menjaga
termometer skalanya, serta
kestabilan suhu tubuh
membandingkannya secara makhluk hidup dalam
pengukuran dengan termometer kehidupan sehari-hari
skala suhu yang telah kenali.  Menyajikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan percobaan dalam bentuk
hasil pengamatan, inferensi, laporan tertulis dan
dan mengomunikasikan hasil mendiskusikan-nya
dengan teman
penyelidikannya tentang energi
panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki
karakteristik suhu benda pada
saat benda mengalami
perubahan wujud.
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
konsep suhu, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikb • Penugasan
perubahan wujud benda ud
perpindahan kalor, 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Kejujuran • Unjukkerj
setelah menerima atau  Buku lain
dan penerapannya melakukan pengukuran suhu • Kerja keras yang
a
melepas kalor
dalam kehidupan dengan termometer skalanya, • Percaya diri  Melakukan percobaan menunjan • Portofolio
sehari-hari termasuk serta membandingkannya • Kerja sama mengukur suhu benda g
mekanisme menjaga secara pengukuran dengan menggunakan  Multimed
kestabilan suhu termometer skala suhu yang thermometer serta ia
tubuh pada manusia telah dikenal. menyelidiki pemuaian interaktif
pada benda padat, cair, dan
dan hewan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor.
dan gas Internet
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki
percobaan untuk hubungan kalor dengan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki perubahan wujud. perubahan suhu dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengaruh kalor 3.4.5 Menentukan macam- macam wujud benda serta
terhadap suhu dan perpindahan kalor. perpindahan kalor
wujud benda serta 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
perpindahan kalor pengaruh jenis bahan terhadap
 Mengumpulkan
kemampuan menghantarkan
informasi mengenai
kalor pada peristiwa konduksi. berbagai upaya menjaga
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan kestabilan suhu tubuh
hasil perancangan pemanfaatan makhluk hidup dalam
radiasi kalor. kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman

3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
konsep energi, Sistem Kehidupan dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia dalam Kls VII • Tertulis
berbagai sumber 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong royong kehidupan sehari-hari Kemdikb • Penugasan
yang terkait dengan ud
energi, dan yang terjadi di alam dan dalam • Kejujuran • Unjukkerj
penggunaan energi dan  Buku lain
perubahan bentuk tubuh. • Kerja keras yang
a
krisis energi
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep • Percaya diri menunjan • Portofolio
 Meyelidiki sumber
kehidupan sehari- fotosintesis. • Kerja sama energi dan perubahan g
hari termasuk 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, bentuk energi serta  Multimed
fotosintesis inferensi, dan mengidentifikasi faktor- ia
mengomunikasikan hasil. faktor yang interaktif
4.5 Menyajikan hasil mempengaruhi besarnya dan
percobaan tentang energi potensial dan Internet
perubahan bentuk energi kinetik melalui
percobaan
energi, termasuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fotosintesis  Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman

3.6 Mengidentifikasi Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Kehidupan hierarki kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong royong tubuh bagian dalam dari Kemdikb • Penugasan
ikan/katak/ ud
dari tingkat sel 3.6.3 Melakukan pengamatan sel • Kejujuran • Unjukkerj
burung/kadal  Buku lain
sampai organisme dengan menggunakan • Kerja keras yang
a
 Mengindetifikasi
dan komposisi mikroskop. • Percaya diri perbedaan antara sel, menunjan • Portofolio
utama penyusun sel 3.6.4 Melakukan pengamatan • Kerja sama jaringan, organ, dan g
jaringan dengan menggunakan sistem organ pada  Multimed
4.6 Membuat model mikroskop. hewan dan tumbuhan ia
struktur sel 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. melalui pengamatan interaktif
tumbuhan/hewan mikroskopik dan dan
3.6.6 Membedakan antara jaringan,
makroskopik Internet
organ, dan sistem organ.
 Membuat model
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem struktur sel hewan atau
organ dan organisme.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem tumbuhan menggunakan
organ yang menyusun bahan yang mudah
organisme. didapat di lingkungan
sekitar dan
3.6.9 Memiliki keterampilan
mendiskusikan hasilnya
berbicara di depan kelas
melalui kegiatan presentasi
hasil projek sel.
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan
kerja ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Hidup dengan lingkungan dan komponen- • Mandiri buatan berupa akuarium Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan Lingkungan komponennya. • Gotong royong atau kolam ikan, Kemdikb • Penugasan
difokuskan pada ud
lingkungannya serta 3.7.2 Melakukan pengamatan • Kejujuran • Unjukkerj
komponen biotik dan  Buku lain
dinamika populasi lingkungan dan • Kerja keras yang
a
abiotik serta interaksi
akibat interaksi mengidentifikasi komponen • Percaya diri yang terjadi di menunjan • Portofolio
tersebut biotik dan abiotik. • Kerja sama dalamnya g
3.7.3 Menjelaskan pengertian  Melakukan  Multimed
4.7 Menyajikan hasil interaksi. penyelidikan untuk ia
pengamatan 3.7.4 Menjabarkan pola-pola mengidentifikasi interaktif
terhadap interaksi komponen abiotik dan dan
interaksi.
makhluk hidup biotik yang ada pada Internet
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk
dengan lingkungan lingkungan sekitar serta
saling ketergantungan makhluk interaksi yang terjadi
sekitarnya. hidup. didalamnya dalam
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara bentuk rantai makanan,
rantai makanan dengan jaring- jaring-jaring makanan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
jaring makanan, rantai dan simbiosis
makanan de tritus dengan rantai  Melakukan percobaan
makanan perumput. pertumbuhan populasi
3.7.7 Memiliki keterampilan terhadap ketersediaan
ruang dan lahan
berbicara di depan kelas
pertanian serta
melalui kegiatan presentasi dampaknya bagi
hasil eksplorasi. lingkungan
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan  Membuat laporan hasil
pengamatan lingkungan dan percobaan interaksi
mengidentifikasi komponen antara komponen biotik
biotik dan abiotik. dan abiotik serta
dampak dinamika
4.7.2 Peserta didik mampu
populasi dan
mempresentasikan hail mendiskusi-kannya
pengamatan mengenai konsep dengan teman.
saling kebergantungan antar
makhluk hidup.

3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan Pencemaran Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong royong dilingkungan sekitar Kemdikb • Penugasan
 Mengumpulkan ud
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. • Kejujuran • Unjukkerj
informasi serta  Buku lain
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kerja keras yang
a
menganalisis penyebab
ekosistem pencemaran air. • Percaya diri menunjan • Portofolio
dan dampak
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih • Kerja sama pencemaran udara, air, g
4.8 Membuat tulisan dari tercemar terhadap kondisi dan tanah bagi  Multimed
tentang gagasan (pergerakan) ikan) ekosistem, merumuskan ia
penyelesaian 3.8.5 Membuat gagasan tertulis masalah serta interaktif
masalah mengajukan dan
tentang bagaimana mengatasi
pencemaran di penyelesaian Internet
dan mengurangi pencemaran
lingkungannya masalahnya
air.  Membuat laporan
berdasarkan hasil 3.8.6 Menjelaskan pengertian tentang penyelesaian
pengamatan pencemaran udara.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor masalah pencemaran
penyebab pencemaran udara. yang terjadi di
3.8.8 Menjelaskan dampak lingkungan sekitar
pencemaran udara.
3.8.9 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak
pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis
tentang bagaimana mengurangi
dampak pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan rumah kaca. • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong royong perubahan iklim Kemdikb • Penugasan
 Mengumpulkan ud
ekosistem pemanasan global. • Kejujuran • Unjukkerj
informasi mengenai  Buku lain
3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kerja keras yang
a
4.9 Membuat tulisan proses dan dampak
pemanasan global. • Percaya diri terjadinya perubahan menunjan • Portofolio
tentang gagasan 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab • Kerja sama g
iklim bagi ekosistem
adaptasi/penanggula terjadinya pemanasan global.  Multimed
 Mengajukan gagasan
ngan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari tentang penanggulangan ia
perubahan iklim pemanasan global bagi masalah perubahan interaktif
iklim dalam bentuk dan
kehidupan di bumi.
laporan tertulis, dan Internet
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa
mempresentasikan
upaya menanggulangi gagasannya untuk
pemanasan global. ditanggapi temannya
4.9.1 Peserta didik mampu
mengamati atau mengobservasi
pemanasan global, dan juga
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
mampu mempresentasikan
hasil observasi yang telah
dikerjakan
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi dan 3.10.1 Menjelaskan karakteristik • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
lapisan bumi, Bencana lapisan penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan bumi Kls VII • Tertulis
gunung api, gempa 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong royong  Mengumpulkan Kemdikb • Penugasan
informasi mengenai ud
bumi, dan tindakan atmosfer. • Kejujuran • Unjukkerj
lapisan bumi dan  Buku lain
pengurangan resiko 3.10.3 Menjelaskan karakteristik • Kerja keras yang
a
mekanisme terjadinya
sebelum, pada saat, litosfer. • Percaya diri letusan gunung berapi, menunjan • Portofolio
dan pasca bencana 3.10.4 Menjelaskan karakteristik • Kerja sama gempa bumi, dan g
sesuai ancaman gempa bumi serta pengurangan tsunami  Multimed
bencana di risiko bencanannya.  Menyajikan hasil studi ia
daerahnya 3.10.5 Menjelaskan karakteristik literatur tentang interaktif
penanggulangan resiko dan
gunung api serta pengurangan
4.10 Mengomunikasikan dan dampak bencana Internet
risiko bencanannya.
upaya pengurangan alam dalam bentuk
3.10.6 Menjelaskan karakteristik presentasi
resiko dan dampak hidrosfer serta pengurangan  Berlatih tindakan
bencana alam serta risiko bencanannya. penyelamatan diri pada
tindakan 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan saat terjadi bencana
penyelamatan diri diri pada saat terjadi bencana alam
pada saat terjadi alam
bencana sesuai
dengan jenis
ancaman bencana
di daerahnya

3.11 Menganalisis Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
sistem tata surya, 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
rotasi dan revolusi komponen Tata Surya. • Gotong royong  Mendiskusikan orbit Kemdikb • Penugasan
planet ud
bumi, rotasi dan 3.11.3 Mencari informasi tentang • Kejujuran • Unjukkerj
 Mengidentifikasi  Buku lain
revolusi bulan, planet-planet penyusun tata • Kerja keras yang
a
karakteristik anggota
serta dampaknya surya. • Percaya diri menunjan • Portofolio
tata surya serta dampak
bagi kehidupan di 3.11.4 Mendeskripsikan gerak • Kerja sama g
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bumi planet pada orbit tata surya. rotasi dan revolusi bumi  Multimed
3.11.5 Membuat model bagi kehidupan ia
4.11 Menyajikan karya perbandingan jarak komponen  Mensimulasikan interaktif
tentang dampak terjadinya siang dan dan
tata surya.
rotasi dan revolusi malam, fase-fase bulan Internet
3.11.6 Mengamati berbagai fase
bumi dan bulan dan proses terjadinya
Bulan. gerhana
bagi kehidupan di 3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi  Mengumpulkan
bumi, berdasarkan dan revolusi Bumi. informasi mengenai
hasil pengamatan 3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi gerhana bulan dan
atau penelusuran dan revolusi Bumi. matahari serta
berbagai sumber 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, pengaruhnya terhadap
informasi pasang surut air laut
revolusi Bumi serta peristiwa
 Membuat laporan
yang diakibatkannya. tertulis tentang dampak
3.11.10 Mencari informasi tentang rotasi dan revolusi bumi
perubahan musim yang terjadi serta bulan bagi
di Bumi bagian utara (BBU) kehidupan dan
dan Bumi bagian selatan mendiskusikannya
(BBS). dengan teman
4.11.1 Menjelaskan fakta yang
mendukung
ketidakmungkinan
berlangsungnya kehidupan di
planet Merkurius, Venus,
Mars, Yupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum
Kepler 1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi
sinar ultraviolet bagi
kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan
tidak dapat tumbuh subur di
daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman