UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN KKNI

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT(SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Pengembangan SDM ABKF2407 Matakuliah Prodi 4 IV (Genap) 28 November 2018

OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Dr.H.Hamsi Mansur, M.M.Pd Dr. Agus Salim/Rafiudin, M.Pd Dr. Agus Salim, M.Pd Dr.H.Hamsi Mansur, M.M.Pd
Dosen Pengampu : -
Mata Kuliah Syarat : -
Hari/Jam/Ruang : -
Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi
Pembelajaran KK2 Menganalisis bidang-bidang garapan, menerapkan teori, dan aktif dalam profesi teknologi
(CP) pendidikan;
KU9 Keputusan strategis berdasarkan analisis, informasi dan data, memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternative solusi secara mandiri dan kelompok dalam bidang teknolgi pendidikan berbasis
pengetahuan;
KK5 Menciptakan, mengelola dan memanfaatan proses dan sumber untuk meningkatkan kinerja;
KK6 Menerapkan etika profesi teknologi pendidikan dalam memfasilitasi belajar maupun meningkatkan
kinerja;
KK7 Merancang kurikulum dalam rangka memfasilitasi belajar dan meningkatkan kinerja;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

M1 Menguasai dasar-dasar penyusunan pelatihan dan teknik analisis kebutuhan pelatihan dengan
memberikan solusi atas permasalahan belajar;
M2 Menyusun program pendidikan dan pelatihan berdasarkan model desain pembelajaran dan
pelatihan yang sesuai penerapannya dalam praktik pembelajaran;
M3 Menerapkan metode analisi kebutuhan pelatihan dalam mengidentifikasi kebutuhan pelatihan untuk
meningkatkan efektifitas observasi;
M4 Menghubungkan antara teori psikologi belajar dengan perumusan standar kompetensi pelatihan;
M5 Mengintegrasikan dasar hukum, rancangan, tujuan, prosedur, pengelolaan, dan standarisasi dalam
persiapan program diklat;
 M6 Menerapkan prinsip-prinsip, prosedur, dan strategi pelatihan dalam pengelolaan pelatihan;
M7 Melakukan evaluasi dan menentukan keberhasilan pelatihan;
Mata kuliah ini mengantarkan para mahasiswa untuk: (1) meyakini bahwa pelatihan berperan kuat dalam
mendorong pengembangan diri (personal development) dan mengembangkan lingkungan kerja atau
organisasi (organizational development); (2) mampu menyelenggarakan (mengelola) suatu bentuk pelatihan
Deskripsi sumber daya manusia secara efektif, dengan cara: (a) menganalisis kebutuhan pelatihan yang akurat dan
Singkat Mata partisipatif; (b) menyusun program atau model-model pelatihan yang komprehensif, relevan dan realistik;
Kuliah (c) mengorganisasikan kegiatan pelatihan yang meaningful; (d) mengembangkan proses pembelajaran
orang dewasa (andragogy) yang menarik; (e) melakukan evaluasi penyelenggaraan program pelatihan
secara valid dan reliable; dan (3) melakukan pengembangan pelatihan (kajian atas aspek-aspek
penyelenggaraan program pelatihan) berdasarkan pada suatu research atau penelitian yang dipercaya.
1. Analisis Kebutuhan Pendidikan dan Pelatihan (DIKLAT),
2. Penyusunan Program Pendidikan dan Pelatihan,
Bahan 3. Metode Training Need Analysis (TNA),
Kajian/Pokok 4. Standar Kompetensi Pelatihan,
Bahasan 5. Standarisaasi Persiapan DIKLAT,
6. Pengelolaan Pelatihan,
7. Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan,
Penyampaian materi menggunakan metode ceramah, diskusi kelompok (small group discussion),
Metode
pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran aktif.
Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Media
Bahan Ajar Power Point Laptop dan LCD
Pengalaman Mahasiswa membuat makalah, melakukan presentasi, mengembangkan modul pendidikan dan
Belajar pelatihan.
Penilaian yang digunakan berupa nilai aktivitas dan kesungguhan selama proses perkuliahan,
kedisiplinan, tugas-tugas, ujian tertulis tengah semester dan ujian akhir semester.
Persentasi Penilaian:
UJIAN TENGAH SEMESTER : 30% Rentang Penilaian
Kriteria, UJIAN AKHIR SEMESTER : 30%
Indikator, dan TUGAS INDIVIDUAL/Praktikum : 15% No Skala Nilai
TUGAS KELOMPOK/Praktikum : 15% Kualifikasi
Bobot . Skor Huruf Angka
Penilaian KEHADIRAN : 10%
1 ≥ 80 A 4,00 Sangat Memuaskan
2 77 - < 80 A- 3,75 Memuaskan
Nilai akhir (NA) diproleh dari perhitungan
sebagai berikut: 3 75 - < 77 B+ 3,50 Baik
NA = 30% UTS + 30% UAS +RT 30% + H 10% 4 70 - < 75 B 3,00 Lebih dari Cukup
Keterangan: 5 67 - < 70 B- 2,75 Cukup
 NA : Nilai Akhir 6 64 - < 67 C+ 2,50 Kurang dari Cukup
RT : Rerata Nilai Tugas dan Keaktifan 7 60 - < 64 C 2,00 Kurang
UTS : Ujian Tengah Semester
8 50 - < 60 D+ 1,50 TM
UAS : Ujian Akhir Semester
9 40 - < 50 D- 1,00 M
H : Kehadiran
10 00 - < 40 E 0 Tidak lulus
M: Mengulang
Keterangan TM: Tidak memenuhi Syarat
Kehadiran/Tugas
1. Beebe,SA., Mottet, TP & Roach,KD., 2004. Training And Development Enchaching Communication &
Leadership Skill. USA: Pearson Education Inc.
2. Carroline Nilson. 2003. How to manage training, A Guide to Design and Delivery for High Performance.
Broadway, New York: AMACOM.
3. Daryanto, Bintoro, dan Setyobudi, I. (2014). Manajemen DIKLAT. Yogyakarta: Gava Media.
4. Eddie Davis. 1996. The Art Of Training And Development. London: Kogan Page ltd.
5. Eddie Davis. 2005. Using evaluation. London: Kogan Page Ltd.
Pustaka
6. Kaswan. 2013. Pelatihan dan Pengembangan untuk Meningkatkan Kinerja SDM. Bandung: Alfabeta.
7. Mustaji. 2010. Pengelolaan Pelatihan, Upaya Peningkatan Kinerja dalam Bidang Bisnis dan Pendidikan.
Surabaya: Unesa University Press.
8. Noe RA., Hollenberg, & Gerhart, W. 2003. Human Resource Management. New York: Mc. Graw Hill.
9. Newby and Tony.1992. Training evaluation handbook. Gower.
10. Rackham, N and Morgan. 1977. Behavior analysis in training. Mc.GrawHill
11. Rae.L. 1984. The validation of training, training and development, May.
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Indikator Kriteria & Bentuk Bentuk/ Bobot
u Ke- (Kemampuan Akhir (Materi Penilaian Penilaian Metode Penilaian
yang diharapkan) Pembelajaran) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Menganalisis kebutuhan Training Need Analysis Ketepatan Kriteria: Kuliah &
pelatihan untuk membuat (TNA) menjelaskan proses Ketepatan dan diskusi,
perencanaan dalam analisis kebutuhan. penguasaan T:……………….. _
pelatihan.

2 Mengidentifikasi kebutuhan Identifikasi Kebutuhan Ketepatan Kriteria: Kuliah & 5

pelatihan untuk Instrument Alat menjelaskan proses Ketepatan dan diskusi
menentukan selisih antara Pengumpul Data. identifikasi penguasaan T: Menyusun
kebutuhan dan Bentuk non-test: Instrument
apa yang diharapkan
teknik Tulisan Makalah alat
dengan apa yang dimiliki pengumpulan data. Presentasi pengumpul
saat ini. Data.
3 Menyusun program Program DIKLAT. Ketepatan Kriteria: Kuliah & 5
pendidikan dan pelatihan Prosedur Penyusunan menjelaskan Ketepatan, diskusi
berdasarkan prosedur Program DIKLAT. pengertian analisis kesesuaian, dan T: Melakukan
pengembangan pelatihan. kebutuhan, sistematika Analisis
Organisasional, Bentuk non-test: Kompetensi
Karyawan, & Ringkasan materi dan Inventaris
Kinerja. Rumusan analisis Mata Diklat.
kebutuhan, Presentasi
Kelompok.
4 Menerapkan metode Tahap-tahap Kegiatan Ketepatan Kriteria: Kuliah & 5
analisis kebutuhan dalam TNA. menjelaskan Ketepatan, diskusi
mengidentifikai kebutuhan Analisis Performansi tahapan Model ISD kesesuaian, dan T: Menyusun
pelatihan. Jabatan. sesuai urutannya. sistematika Kerangka
Bentuk non-test: Program
Ringkasan materi Diklat.
Penyusunan bagian
dari modul pelatihan,
Presentasi Kelompok.
5 Meningkatkan efektivitas Identifikasi kebutuhan Ketepatan Kriteria: Kuliah & 5
pengamatan dalam Pelatihan. menjelaskan cara Ketepatan, diskusi
identifikasi kebutuhan Meningkatkan efektifitas kerja model-model kesesuaian, dan T: Mengkaji
pelatihan. observasi pelatihan. sistematika dan
(Pengamatan). Bentuk non-test: menguraikan
Daftara Kebutuhan Ringkasan materi & cara kerja
 Pelatihan. Presentasi kelompok. model
pelatihan
6 Mengintergrasikan Standar Kompetensi. Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 20
hubungan antara teori Hubungan antara teori merumuskan Ketepatan, T: Menyusun
psikologi belajar dengan psikologi belajar dengan standar kompetensi kesesuaian, dan modul
perumusan standar perumusan standar & menjelaskan sistematika pelatihan
kompetensi pelatihan. kompetensi. hubungan teori Bentuk non-test:
psikologi belajar. Ringkasan materi &
Presentasi Kelompok.
7 Mengintergrasikan Kategori Standar Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 5
hubungan antara teori Kompetensi. penulisan standar Ketepatan, T: Menyusun
psikologi belajar dengan Penulisan Standar kompetensi. kesesuaian, dan modul
perumusan standar Kompetensi. sistematika pelatihan
kompetensi pelatihan. Bentuk non-test:
Ringkasan materi &
Presentasi Kelompok.
8 Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian; evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran
9 Standarisasi persiapan Tujuan Standarisasi Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 5
DIKLAT persiapan DIKLAT. menjelaskan tujuan Ketepatan, T: Mengkaji
Dasar Hukum. standarisasi Diklat. kesesuaian, dan dan
Glosarium. sistematika menguraikan
Bentuk non-test: cara kerja
Ringkasan materi & model
Presentasi Kelompok. pelatihan
10 Standarisasi persiapan Komponen-komponen Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 5
diklat Standar Program menjelaskan tujuan Ketepatan, T: Mengkaji &
DIKLAT. dan komponen kesesuaian, dan menguraikan
Standarisasi Program standarisasi Diklat. sistematika komponen &
DIKLAT. Bentuk non-test: standar prog
Ringkasan materi & Diklat.
Presentasi Kelompok.
11 Merancang program diklat Rancangan Program Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 20
dan menjelaskan proses Diklat. mendesain Ketepatan, T: Menyusun
pelaksanaannya. Pelaksanaan Diklat. pelatihan, kesesuaian, dan modul
Persiapan Aministrasi Kesesuaian desain sistematika pelatihan
Umum Diklat. pelatihan, Bentuk non-test:
Pengelolaan Adminstrasi Ketepatan Ringkasan materi &
Umum. sistematika modul Presentasi Kelompok.
Standarisasi pelatihan.
Pelaksanaan Diklat.
12 Menguraikan prosedur Prinsip-prinsip Ketepatan Kriteria: Kuliah &diskusi 10
 pengelolaan pelatihan dan pelatihan. instrument, Ketepatan, T:Menyusun
mencermati mutu Prosedur pengelolaan ketepatan & kesesuaian, dan instrument
penyelenggaraan Diklat. pelatihan. ketajaman sistematika pelatihan dan
Strategi pelatihan. pertanyaan Bentuk non-test: Evaluasi
instrument. Ringkasan materi & Pelatihan
Presentasi Kelompok.
13 Menguraikan prosedur Menyiapkan ruang Ketepatan Kriteria: Kuliah dan 5
pengelolaan pelatihan dan pembelajaran Diklat. menguraikan Ketepatan, diskusi
mencermati mutu Mencermati mutu proses kesesuaian, dan
penyelenggaraan Diklat. penyelenggaraan Diklat. penyelenggaraan sistematika
Penilaian pada Etika Diklat. Bentuk non-test:
dan Moral Diklat. Ringkasan materi &
Presentasi Kelompok.
14 Mengevaluasi program Prinsip evaluasi Keterampilan Kriteria: Kuliah dan 5
pendidikan dan pelatihan. pendidikan dan dalam melakukan Ketepatan, diskusi
pelatihan. evaluasi program kesesuaian, dan
Model evaluasi pelatihan. sistematika
pendidikan dan Bentuk non-test:
pelatihan. Ringkasan materi &
Presentasi Kelompok.
15 Mengevaluasi program Pelaksanaan evaluasi Keterampilan Kriteria: Kuliah dan 5
pendidikan dan pelatihan. pendidikan dan dalam melakukan Ketepatan, diskusi
pelatihan. evaluasi program kesesuaian, dan
Tindak Lanjut. pelatihan. sistematika
Bentuk non-test:
Ringkasan materi &
Presentasi Kelompok.
16 Ujian Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa