SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Muhammadiyah Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 3 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI- : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1
KI- : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
2 teman, guru dan tetangganya
KI- : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
3 rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI- : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
4 yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam shalat Non Tes 3 TM  Al-Quranul
dalam shalat sunnah nilai-nilai dalam shalat sunnah rawatib  Observasi (6 x 35) Karim
rawatib. sunnah rawatib  Penilaian  Buku
2.1 Membiasakan Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku rajin ibadah Diri Pedoman
perilaku rajin ibadah perilaku rajin ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap  Penilaian Guru Mapel
sebagai implementasi sebagai implementasi dari ketentuan sunnah rawatib. antar siswa Fikih MI,
dari pemahaman pemahaman terhadap  Jurnal Kelas III,
terhadap ketentuan ketentuan sunnah rawatib. Salam
sunnah rawatib. Erlangga
3.1 Memahami ketentuan Shalat sunah pahala Mengamati  Tulis 2019
shalat sunnah rawatib. melimpah  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada  Lisan  Buku
buku siswa  Penugasan penunjang
4.1 Mempratekkan tata  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian,  Unjuk lainnya yang
cara salat rawatib. ketentuan dan hikmah shalat sunnah rawatib Kerja relevan
 Proyek  Lingkungan
Menanya  Produk sekitar yang
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan  Portofolio mendukung
hikmah shalat sunnah rawatib pembelajara
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang n
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian, ketentuan dan
hikmah shalat sunnah rawatib

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian, ketentuan dan hikmah shalat
sunnah rawatib
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian, ketentuan dan hikmah shalat
sunnah rawatib

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan hikmah
shalat sunnah rawatib dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan ketentuan dan hikmah shalat sunnah
rawatib

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian, ketentuan dan hikmah shalat
sunnah rawatib
 Mempraktekkan sholat sunah rawatib

1.2 Menyadari bahwa Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai dari ajaran shalat dalam Non Tes 2 TM  Al-Quranul
shalat harus nilai-nilai positif yang segala kondisi di dalam kehidupan sehari-hari  Observasi (4 x 35) Karim
dikerjakan dalam terkandung dalam shalat  Penilaian  Buku
kondisi apapun. dalam segala kondisi
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
2.2 Membiasakan Pembiasaan sikap perilaku Membimbing kepemilikan perilaku istiqamah dalam Diri Pedoman
perilaku istiqamah istiqamah dalam ibadah ibadah sebagai implementasi dari pemahaman  Penilaian Guru Salam
dalam ibadah sebagai sebagai implementasi dari terhadap ketentuan shalat jama’ dan qashar. antar siswa MI, Kelas
implementasi dari pemahaman terhadap  Jurnal III, Erlangga
pemahaman terhadap ketentuan shalat jama’ dan 2019
ketentuan shalat jama’ qashar.  Buku
dan qashar. penunjang
3.2 Memahami ketentuan Senangnya shalat dalam Mengamati  Tulis lainnya yang
shalat jama’ dan perjalanan  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada  Lisan relevan
qashar. buku siswa  Penugasan  Lingkungan
4.2 Mempraktekkan  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian dan  Unjuk sekitar yang
shalat jama’ dan ketentuan shalat jama’ dan qashar. Kerja mendukung
qashar.  Proyek pembelajara
Menanya  Produk n
 Menanyakan tentang pengertian dan ketentuan  Portofolio
shalat jama’ dan qashar.
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian dan ketentuan
shalat jama’ dan qashar.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan
qashar.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan
qashr

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara pengertian dan
ketentuan shalat jama’ dan qashar dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan
qashar.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan
qashar.
 Mempraktekkan shalat jama’ dan qashar.

1.3 Meyakini akan Penghayatan akan Membimbing penghayatan dalam hal bersuci Non Tes 9 TM  Al-Quranul
kemudahan syariat kemudahan syariat Islam (tayammum)  Observasi (18 x Karim
Islam dalam bersuci dalam bersuci (tayamum).  Penilaian 35)  Buku
(tayamum). Diri Pedoman
2.3 Membiasakan Pembiasaan perilaku sabar Membimbing pembiasaan perilaku sabar dalam  Penilaian Guru Salam
perilaku sabar dalam dalam ibadah sebagai ibadah sebagai implementasi dari pemahaman antar siswa MI, Kelas
ibadah sebagai implementasi dari terhadap tata cara tayamum.  Jurnal III, Erlangga
implementasi dari pemahaman terhadap tata 2019
pemahaman terhadap cara tayamum.  Buku
tata cara tayamum. penunjang
3.3 Memahami tata cara Bersuci itu mudah Mengamati  Tulis lainnya yang
tayamum.  Mengamati ilustrasi gambar tentang tata cara  Lisan relevan
tayammum  Penugasan  Lingkungan
4.3 Mempraktikkan  Mengamati ilustrasi video tayammum  Unjuk sekitar yang
tayamum bagi orang Kerja mendukung
sakit. Menanya  Proyek pembelajara
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan  Produk n
tata cara tayammum  Portofolio
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara tayammum
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian, dan ketentuan tayammum
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian, dan ketentuan tayammum

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara
tayammum dengan aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan ketentuan dan tata cara tayammum

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara
tayammum
 Mensimulasikan tata cara tayammum

1.4 Menghayati hikmah Penghayatan nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam Non Tes 3 TM  Al-Quranul
yang terkandung dalam ketentuan shalat ketentuan shalat bagi orang sakit.  Observasi (6 x 35) Karim
dalam ketentuan bagi orang sakit.  Penilaian  Buku
shalat bagi orang Diri Pedoman
sakit.  Penilaian Guru Salam
2.4 Membiasakan Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku istiqamah dalam antar siswa MI, Kelas
perilaku istiqamah perilaku istiqamah dalam ibadah sebagai implementasi dari pemahaman  Jurnal III, Erlangga
dalam ibadah sebagai ibadah sebagai terhadap ketentuan shalat dalam segala keadaan. 2019
implementasi dari implementasi dari  Buku
pemahaman terhadap pemahaman terhadap penunjang
ketentuan shalat ketentuan shalat dalam lainnya yang
dalam segala keadaan. segala keadaan.
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis tata cara Sakit Bukan Penghalang Mengamati  Tulis relevan
shalat bagi orang Shalat  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada  Lisan  Lingkungan
sakit. buku siswa  Penugasan sekitar yang
4.4 Mempraktikan tata  Mendengarkan uraian guru tentang hikmah dan  Unjuk mendukung
cara shalat bagi orang tata cara shalat bagi orang sakit. Kerja pembelajara
sakit.  Proyek n
Menanya  Produk
 Menanyakan tentang hikmah dan tata cara shalat  Portofolio
bagi orang sakit.
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang hikmah dan tata cara
shalat bagi orang sakit.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan hikmah dan tata cara shalat bagi orang
sakit.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang hikmah dan tata cara shalat bagi orang
sakit.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara hikmah dan tata cara
shalat bagi orang sakit dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan hikmah dan tata cara shalat bagi orang
sakit.
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang hikmah dan tata cara shalat bagi orang
sakit.
 Mempraktekkan tata cara shalat bagi orang sakit.

Bandar Lampung, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Madrasah MIT Muhammadiyah Guru Mata pelajaran,

Sri Purwati
Fita Jumrotusshalihah, S.Pd.I
NBM.
NBM.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : MIT MUHAMMADIYAH BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 3 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI- : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1
KI- : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
2 keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI- : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
3 rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI- : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
4 yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam puasa Non Tes 3 TM  Al-Quranul
puasa Ramadhan puasa Ramadhan adalah Ramadhan.  Observasi (6 x 35) Karim
adalah perintah Allah perintah Allah  Penilaian  Buku
Swt. Diri Pedoman
2.1 Membiasakan Pembiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku peduli terhadap  Penilaian Guru Salam
perilaku peduli peduli terhadap sesama sesama sebagai implementasi dari pemahaman antar siswa MI, Kelas
terhadap sesama sebagai implementasi dari terhadap ketentuan puasa.  Jurnal III, Erlangga
sebagai implementasi pemahaman terhadap 2019
dari pemahaman ketentuan puasa.  Buku
terhadap ketentuan penunjang
puasa. lainnya yang
3.1 Memahami ketentuan Semangat berpuasa Mengamati  Tulis relevan
puasa Ramadhan.  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan  Lisan  Lingkungan
puasa Ramadhan.  Penugasan sekitar yang
4.1 Menceritakan  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian,  Unjuk mendukung
pengalaman berpuasa hukum, ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan. Kerja pembelajara
Ramadhan  Proyek n
Menanya  Produk

Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai Keyakinan akan nilai-nilai
yang terkandung yang terkandung dalam
dalam shalat Tarawih. shalat Tarawih.
Alokas
Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
 Menanyakan tentang pengertian, hukum,  Portofolio
ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian, hukum,
ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian, hukum, ketentuan dan hikmah
puasa Ramadhan.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian, hukum, ketentuan dan hikmah
puasa Ramadhan.
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan hikmah
puasa Ramadhan dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian, hukum, ketentuan dan hikmah
puasa Ramadhan.
 Menceritakan pengalaman berpuasa Ramadhan
Menanamkan keyakinan nilai-nilai yang terkandung Non Tes 4 TM  Al-Quranul
dalam shalat Tarawih.  Observasi (8 x 35) Karim
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
 Penilaian  Buku
2.2 Membiasakan Pembiasaan perilaku Membimbing kebiasaan perilaku istiqamah sebagai Diri Pedoman
perilaku istiqamah istiqamah sebagai implentasi dari pemahaman terhadap shalat sunnah  Penilaian Guru Salam
sebagai implentasi implentasi dari Tarawih. antar siswa MI, Kelas
dari pemahaman pemahaman terhadap  Jurnal III, Erlanga
terhadap shalat shalat sunnah Tarawih. 2019
sunnah Tarawih.  Buku
3.2 Memahami ketentuan Ayo Sholat Tarawih Mengamati  Tulis penunjang
shalat Tarawih.  Mengamati ilustrasi gambar/ video yang terkait  Lisan lainnya yang
dengan Sholat Tarawih  Penugasan relevan
4.2 Menceritakan  Mendengarkan uraian guru tentang Sholat  Unjuk  Lingkungan
pengalaman shalat Tarawih Kerja sekitar yang
Tarawih.  Proyek mendukung
Menanya  Produk pembelajara
 Menanyakan pengertian, ketentuan dan tata cara  Portofolio n
Sholat Tarawih
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara Sholat Tarawih.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian, ketentuan dan tata cara Sholat
Tarawih
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang penegrtian, ketentuan dan tata cara Sholat
Tarawih.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara
Sholat Tarawih dengan aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih .

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara Sholat
Tarawih .
 Menceritakan pengalaman shalat Tarawih.

1.3 Menghayati nilai-nilai Keyakinan nilai-nilai yang Penanaman keyakinan akan nilai-nilai yang t Non Tes 4 TM  Al-Quranul
yang terkandung t erkandung dalam shalat erkandung dalam shalat Witir.  Observasi (8 x 35) Karim
dalam shalat Witir. Witir.  Penilaian  Buku
Diri Pedoman
2.3 Membiasakan Pembiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku disiplin sebagai  Penilaian Guru Salam
perilaku disiplin disiplin sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan antar siswa MI, Kelas
sebagai implementasi implementasi dari shalat sunnah Witir.  Jurnal III, Erlangga
dari pemahaman pemahaman terhadap 2019
terhadap ketentuan ketentuan shalat sunnah  Buku
shalat sunnah Witir. Witir. penunjang
lainnya yang
3.3 Memahami ketentuan Aku suka mengerjakan Mengamati  Tulis relevan
shalat witir. sholat witir  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan  Lisan  Lingkungan
sholat witir  Penugasan sekitar yang
4.3 Menceritakan  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian,  Unjuk mendukung
pengalaman shalat ketentuan dan tata cara sholat witir. Kerja pembelajara
Witir.  Proyek n
Menanya  Produk
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan  Portofolio
tata cara sholat witir.
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang
diajukan oleh guru atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas
penjelasan guru tentang pengertian, ketentuan dan
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
tata cara sholat witir.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan
dengan pengertian, ketentuan dan tata cara sholat
witir. Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan
sekitar tentang pengertian, ketentuan dan tata cara
sholat witir.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara
sholat witir dengan aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan
dengan ketentuan dan tata cara sholat witir.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau menulis tentang
pengertian, ketentuan dan tata cara sholat witir.
 Menceritakan pengalaman shalat Witir.

Bandar Lampung, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala Madrasah MIT Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,

Fita Jumrotusshalihah, S.Pd.I Sri Purwati

NBM. NBM.