KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

MATEMATIK

SIJIL VOKASIONAL MALAYSIA

BAHAGIAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN TEKNIKAL VOKASIONAL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Terbitan 2019

© Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 5-6, Blok E14,
Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

ix
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vii
 DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

vii
 KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL

Pindaan Akta Pendidikan (“Akta 550”) telah diluluskan di parlimen dalam perbahasan
Dewan Rakyat pada 1 APRIL 2015 dan di Dewan Negara pada 29 APRIL 2015. Akta
ini dinamakan Akta Pendidikan (Pindaan) 2014 dan mula berkuat kuasa pada 1
Januari 2012. Rang Undang-Undang ini bertujuan untuk meminda Akta Pendidikan
(“Akta 550”). Pindaan ini selaras dengan Dasar Transformasi Pendidikan Vokasional
yang dizahirkan melalui penjenamaan semula sekolah menengah vokasional kepada
kolej vokasional. Penjenamaan semula ini melibatkan pengenalan kepada kurikulum
baharu yang dinamakan Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV).

KSKV telah digunakan di semua kolej vokasional. KSKV ini dirangka dengan
mematuhi keperluan Standard Kemahiran Pekerjaan Malaysia di bawah Akta
Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 [Akta 652] dan Akta Agensi Kelayakan
Malaysia 2007 [Akta 679] serta Lembaga Peperiksaan seperti yang diperuntukkan
dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 67, Seksyen 68, Seksyen 69 bagi
memastikan sijil atau diploma yang bakal dianugerahkan adalah setaraf dengan sijil
atau diploma yang dianugerahkan oleh pemberi pendidikan vokasional yang lain dan
diiktiraf oleh industri.

vii
 VISI

Peneraju Pendidikan Teknikal dan Vokasional yang unggul.

MISI

Memperkasa Pendidikan Teknikal dan Vokasional melalui

perlaksanaan program yang berkualiti.

vii
KATA PENGANTAR Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di kolej vokasional
Transformasi Pendidikan Vokasional merupakan satu agenda
mengikut keperluan industri. Kurikulum berasaskan standard
penting dalam memartabatkan pendidikan vokasional agar
yang menjadi amalan antarabangsa telah diaplikasikan dalam
seiring dengan pendidikan aliran perdana. Pengubahsuaian
KSKV menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum
sistem pendidikan vokasional ini bertujuan untuk menghasilkan
dan Pentaksiran untuk semua mata pelajaran yang
modal insan yang berkemahiran, kompetitif dan
mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
berpendapatan tinggi bagi mencapai negara maju. Modal
dan Standard Prestasi.
insan ini boleh dilahirkan melalui satu sistem pendidikan
Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional,
vokasional baharu yang memberi penekanan kepada latihan
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
vokasional yang komprehensif di samping berpengetahuan
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
dan berkemahiran, persijilan yang bersifat global serta
yang terlibat dalam penggubalan KSKV baharu. Semoga
kemahiran insaniah yang diperlukan di alam pekerjaan.
pelaksanaan transformasi pendidikan vokasional akan
Kemahiran insaniah ini akan menghasilkan tenaga kerja yang
mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
holistik bukan sahaja mempunyai kemahiran dalam disiplin
Kebangsaan.
masing-masing tetapi juga dilengkapi dengan kemahiran
generik yang menjadi salah satu keperluan utama bidang DATO’ HJ HAIDZIR BIN HUSSIN
industri. Timbalan Pengarah Kluster Pembangunan Kurikulum dan
Program TVET
Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) yang Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional,
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2012 akan Kementerian Pendidikan Malaysia

digantikan dengan KSKV baharu bermula tahun 2020.

Kurikulum ini diubah suai selari dengan perubahan kurikulum
Standard Sekolah Menengah arus perdana. KSKV baharu ini
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah

ix
KANDUNGAN

Rukun Negara.......................................................................................................................................................................................... iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan........................................................................................................................................................... v

Definisi Kurikulum Kebangsaan............................................................................................................................................................... vi

Kata Pengantar........................................................................................................................................................................................ vii

Pendahuluan........................................................................................................................................................................................... viii

Matlamat.................................................................................................................................................................................................. ix

Objektif..................................................................................................................................................................................................... ix

Kerangka Kurikulum Standard Kolej Vokasional..................................................................................................................................... x

Organisasi Kandungan............................................................................................................................................................................ xi

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 1 Semester 1................................................................. 1

Algebra..................................................................................................................................................................................................... 2

Persamaan Linear.................................................................................................................................................................................... 5

Persamaan Kuadratik Dalam Satu Pembolehubah................................................................................................................................. 9

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 1 Semester 2................................................................. 12

Asas Nombor........................................................................................................................................................................................... 13

i editted NOV2019
Set............................................................................................................................................................................................................ 17

Kebarangkalian........................................................................................................................................................................................ 22

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 2 Semester 1................................................................. 26

Ubahan.................................................................................................................................................................................................... 27

Transformasi............................................................................................................................................................................................ 31

Trigonometri............................................................................................................................................................................................. 35

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 2 Semester 2................................................................. 38

Penaakulan logik..................................................................................................................................................................................... 39

Graf gerakan........................................................................................................................................................................................... 44

Matriks.................................................................................................................................................................................................... 47

Panel Penggubal...................................................................................................................................................................................... 52

Penghargaan........................................................................................................................................................................................... 52

ii editted NOV2019
 KSSM MATEMATIKKSKV
TINGKATAN 4
MATEMATIK

PENDAHULUAN

KSSM KSKV Matematik merupakan mata pelajaran teras yang dilalui oleh semua murid yang mengikuti Sistem Pendidikan Kebangsaan. Setiap
murid di Malaysia berpeluang melalui sekurang-kurangnya enam tahun pendidikan asas di sekolah rendah dan lima tahun di sekolah menengah.
Program Matematik di peringkat sekolah menengah terbahagi kepada tiga program iaitu Matematik di peringkat menengah rendah, Matematik di
peringkat menengah atas dan Matematik Tambahan juga di peringkat menengah atas.

Kandungan yang dipelajari dalam Matematik di peringkat menengah pada asasnya merupakan kesinambungan pengetahuan dan kemahiran yang
dipelajari dari peringkat sekolah rendah. Matematik di sekolah menengah bertujuan antara lain mengembangkan pengetahuan dan kemahiran murid
bagi membolehkan mereka menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian, menyambung pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi dan seterusnya
dapat berfungsi sebagai tenaga kerja yang berkesan.

Penyusunan semula KSSM KSKV Matematik mengambil kira kesinambungan dari peringkat sekolah rendah ke peringkat sekolah menengah dan
seterusnya ke peringkat yang lebih tinggi.

iii editted NOV2019

 KSKV MATEMATIK

Penandaarasan KSSM KSKV Matematik telah dijalankan dengan negara yang berpencapaian tinggi dalam pentaksiran peringkat
antarabangsa bagi memastikan kurikulum Matematik di Malaysia relevan dan setanding dengan negara lain di dunia.

Dalam usaha mengembangkan potensi dan meningkatkan tahap intelektual individu dan pembinaan insan, matematik merupakan wadah
terbaik kerana sifat tabiinya yang menggalakkan pemikiran mantik dan bersistem. Justeru, penggubalan KSSM KSKV Matematik, selain
daripada berlandaskan kepada keperluan membangunkan negara, juga mengambil kira faktor yang menyumbang kepada pembentukan
individu yang berpemikiran logik, kritis, analitis, kreatif dan inovatif. Langkah ini selaras dengan keperluan menyediakan secukupnya
pengetahuan dan kemahiran matematik bagi memastikan negara mampu bersaing di peringkat global serta berupaya menghadapi cabaran
abad ke-21. Latar belakang dan keupayaan murid yang pelbagai diberi perhatian khusus dalam menentukan pengetahuan dan kemahiran yang
dipelajari dalam mata pelajaran ini.

9 editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

MATLAMAT  membuat keputusan.

KSKV Matematik bermatlamat memperkembangkan individu yang 3. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik berkaitan
mempunyai pemikiran matematik, berketrampilan mengaplikasikan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan
dan Algebra, Statistik dan Kebarangkalian serta Matematik
pengetahuan matematik dengan berkesan dan bertanggungjawab Diskret dalam membuat pertimbangan dan keputusan yang
dalam menyelesaikan masalah serta membuat keputusan, wajar bagi menyelesaikan masalah.
berlandaskan sikap dan nilai agar berupaya menangani cabaran
dalam kehidupan harian, selaras dengan perkembangan sains dan 4. Mengamalkan secara konsisten kemahiran proses matematik
iaitu penyelesaian masalah, penaakulan, berkomunikasi secara
teknologi dan cabaran abad ke-21. matematik, membuat perkaitan dan perwakilan.

OBJEKTIF 5. Membudayakan penggunaan pengetahuan dan kemahiran

matematik dalam membuat pertimbangan dan keputusan
KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia bertujuan membolehkan yang wajar secara berkesan dan bertanggungjawab dalam
kehidupan harian.
murid mencapai objektif berikut:

1. Membentuk kefahaman tentang konsep, hukum, prinsip, dan 6. Menyedari bahawa idea matematik saling berkait dan
teorem yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan merupakan ilmu yang menyeluruh dan bersepadu, serta
dan Geometri, Perkaitan dan Algebra, Statistik dan mampu menghubungkaitkan ilmu matematik dengan
Kebarangkalian serta Matematik Diskret. bidang ilmu yang lain.

2. Menguasai kemahiran asas matematik iaitu:

7. Menggunakan teknologi bagi membina konsep, menguasai
 membuat anggaran dan penghampiran; kemahiran, menyiasat dan meneroka idea matematik dan
menyelesaikan masalah
 mengukur dan membina;

 mengenal perkaitan dan mewakilkannya

secara matematik; menggunakan algoritma
dan perkaitan;

 menyelesaikan masalah; dan

x editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

KERANGKA KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini
bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-
KSKV dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan,
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif
Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum
Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama Matematik digubal berdasarkan enam tunjang Kerangka KSKV.
yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan .

xi editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

ORGANISASI KANDUNGAN

Pelaksanaan bagi KSKV Matematik adalah mengikut Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) yang dinamakan Akta Pendidikan (pindaan) 2014 yang mula
berkuatkuasa pada 1 Januari 2012. Pindaan Seksyen 2, Bab 5A, “Kurikulum Standard Kolej Vokasional”(KSKV) hendaklah digunakan oleh Kolej
Vokasional. Peruntukan masa jam setiap semester bagi KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia adalah masing-masing sebanyak 34 jam.

Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia terdiri daripada tiga bahagian iaitu Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP)
dan Standard Prestasi (SPi). Tafsiran setiap bahagian ini adalah seperti dalam Jadual 1.

Jadual 1: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi

STANDARD STANDARD STANDARD

KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara kriteria atau umum yang

yang murid patut indikator kualiti menunjukkan tahap-

ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap prestasi yang
lakukan dalam pencapaian yang perlu murid
suatu tempoh boleh diukur bagi pamerkan sebagai
Persekolahan setiap Standard tanda bahawa
merangkumi aspek Kandungan. sesuatu perkara itu
pengetahuan, telah dikuasai murid.
kemahiran dan
nilai.

Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini mengandungi limitasi dan skop SK dan SP, cadangan aktiviti dan maklumat
atau nota yang menyokong kefahaman guru. Guru boleh melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang dicadangkan mengikut
kreativiti dan keperluan untuk mencapai Standard Pembelajaran.
xii editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia diolah dan disusun dalam unit-unit kecil yang tersendiri dan lengkap berasaskan
pendekatan modular. Pendekatan modular dalam PdP membolehkan guru menyusun atur tajuk dan standard (SK atau SP) mengikut
kesesuaian berdasarkan keupayaan murid. Pendekatan ini boleh dilaksanakan seperti berikut:

 Pendekatan modular secara linear – SK atau SP dilaksanakan mengikut turutan dalam KSKV

 Pendekatan modular secara bukan linear – SK atau SP dilaksanakan tidak mengikut turutan dalam KSKV

Skop kandungan bagi KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia adalah seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 2.

Jadual 2: Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia

BIDANG PEMBELAJARAN TAJUK TAHUN 1 TAJUK TAHUN 2

Nombor dan Operasi  Asas Nombor

 Algebra
 Persamaan Linear  Ubahan
Perkaitan dan Algebra
 Persamaan Kuadratik  Graf Gerakan
 Kebarangkalian

Statistik dan Kebarangkalian  Matriks

 Trigonometri
 Transformasi
Sukatan dan Geometri
 Penaakulan Logik

Matematik Diskret  Set

xiii editted NOV2019

 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 1 SEMESTER 1
KOD KURSUS : A03100

1
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
1.0 ALGEBRA

2
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.0 ALGEBRA

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

1.1 Operasi asas 1.1.1 Menambah dan menolak dua atau lebih sebutan algebra. Nota:
aritmetik bagi
Membuat perkaitan pendaraban berulang
sebutan algebra 1.1.2 Mendarab dan membahagi dua atau lebih sebutan algebra.
dengan kuasa dua atau lebih.
1.1.3 Mendarab dan membahagi ungkapan algebra dengan suatu
nombor.

1.1.4 Melaksanakan gabungan operasi asas aritmetik yang melibatkan

dua atau lebih sebutan algebra.

1.2 Kembangan. 1.2.1. Melaksanakan kembangan dua ungkapan algebra. Cadangan aktiviti:

1.2.2. Mempermudahkan ungkapan algebra yang melibatkan gabungan Pelbagai perwakilan bahan kehidupan
operasi termasuk kembangan. seharian sebagai algebra boleh
digunakan.

1.3 Pemfaktoran 1.3.1 Memfaktor dan mempermudahkan ungkapan algebra dengan Nota:
pelbagai kaedah.
Penegasan bahawa pemfaktoran ialah
songsangan kepada kembangan.

1.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pemfaktoran. Cadangan aktiviti:

Pelbagai kaedah boleh digunakan seperti
faktor sepunya, darab silang atau
penggunaan jubin algebra.

3
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu
1
pemboleh ubah.

Mempamerkan kefahaman tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu pemboleh
2
ubah.

Mengaplikasikan kefahaman tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu pemboleh
3
ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan, kembangan dan
4
pemfaktoran dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

4
editted NOV2019
 KSSM MATEMATIK TINGKATAN 4

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
2.0 PERSAMAAN LINEAR

5
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 PERSAMAAN LINEAR

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.1 Persamaan linear 2.1.1 Menulis persamaan linear dalam satu pemboleh ubah bagi Nota:
dalam satu pernyataan yang diberi dan begitu juga sebaliknya.
Pelbagaikan kaedah seperti cuba jaya,
pemboleh ubah.
2.1.2 Menyelesaikan persamaan linear dalam satu pemboleh pematahbalikan, dan pengaplikasian
ubah. kefahaman tentang konsep kesamaan.
2.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan linear
dalam satu pemboleh ubah. Penyelesaian persamaan dalam bentuk :
i) x + a = b,
ii) x – a = b,
iii) ax = b,
𝑥
iv) = 𝑏,
𝑎
apabila a dan b ialah integer dan x ialah
pemboleh ubah.

2.2 Persamaan linear 2.2.1 Menulis persamaan linear dalam dua pemboleh ubah bagi Nota:
dalam dua pernyataan yang diberi.
Penegasan tentang bentuk am dua
pemboleh ubah.
2.2.2 Menentukan nilai satu pemboleh ubah apabila diberi nilai pemboleh ubah iaitu ax + by = c
pemboleh ubah yang lain.

2.2.3 Menentu dan menjelaskan penyelesaian yang mungkin bagi

persamaan linear dalam dua pemboleh ubah.

6
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.3 Persamaan linear 2.3.1 Membentuk persamaan linear serentak berdasarkan situasi Nota:
serentak. harian.
Pelbagaikan kaedah penyelesaian
2.3.2 Menyelesaikan persamaan linear serentak dalam dua persamaan linear serentak menggunakan
pemboleh ubah menggunakan pelbagai kaedah. kaedah penggantian dan penghapusan.

2.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan linear

serentak dalam dua pemboleh ubah.

7
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear

2 Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
4
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
5
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
6
mudah.

8
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
3.0 PERSAMAAN KUADRATIK

9
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3.0 PERSAMAAN KUADRATIK DALAM SATU PEMBOLEH UBAH

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Persamaan Kuadratik 3.1.1 Mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri Nota:
ungkapan kuadratik dalam satu pemboleh ubah. Aktiviti penerokaan perlu dijalankan dengan
melibatkan kes berikut:
i) Kuasa bagi pemboleh ubah, bukan suatu
nombor bulat;
ii) b = 0 atau c = 0, atau b = c = 0 dalam ax2 +
bx + c.

3.1.2 Menerangkan maksud punca suatu persamaan Hadkan kepada punca nyata.
kuadratik.

3.1.3 Menentukan punca suatu persamaan kuadratik

dengan kaedah pemfaktoran.

3.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan Cadangan aktiviti:

persamaan kuadratik. Mereka situasi berdasarkan persamaan
kuadratik boleh dilibatkan.

10
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah.
1

Mempamerkan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah.

2

Mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah untuk
3
melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan kuadratik dalam
4
satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang fungsi dan persamaan kuadratik
5
dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

11
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 1 SEMESTER 2
KOD KURSUS : A03200

12
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
NOMBOR DAN OPERASI

TAJUK
1.0 ASAS NOMBOR

13
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.0 ASAS NOMBOR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Nota:
1.1 Asas Nombor 1.1.1 Mewakil dan menjelaskan nombor dalam
pelbagai asas dari segi angka, nilai tempat, nilai Penukaran dan pengiraan yang melibatkan asas
digit dan nilai nombor berdasarkan proses nombor menggunakan kalkulator tidak dibenarkan
pengumpulan. kecuali untuk penerokaan konsep dan semakan
jawapan bagi keseluruhan tajuk ini.
Asas terhad kepada asas dua dan asas lapan
sahaja.
Bahan konkrit dan gambar rajah perlu digunakan
dalam membentuk konsep asas nombor.

Contoh: Nombor 128

Dari segi nilai tempat:

81 80
1 2

Dari segi nilai digit:

1 × 81 dan 2 × 80
= 8 dan 2
Dari segi nilai nombor:
(1 × 81) + (2 × 80)
=8+2
= 1010

14
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1.2 Menukar nombor daripada satu asas kepada Nota:

asas yang lain menggunakan pelbagai kaedah.
Pelbagai kaedah termasuk penggunaan nilai
1.1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan operasi tempat dan pembahagian.
tambah dan tolak bagi nombor dalam asas dua
dan asas lapan.

1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan asas

nombor.

15
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang asas nombor.

2 Mempamerkan kefahaman tentang asas nombor.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang asas nombor untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang asas nombor dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang asas nombor dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep asas nombor dalam konteks penyelesaian masalah rutin mudah.
6

16
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
MATEMATIK DISKRET

TAJUK
2.0 SET

17
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 SET

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1 Set 2.1.1 Mengenal pasti sama ada suatu objek adalah unsur Nota :
kepada suatu set dan mewakilkan hubungan
Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
tersebut dengan simbol.
bagi keseluruhan tajuk ini.
2.1.2 Menentukan bilangan unsur bagi suatu set dan
Penukaran suatu perwakilan kepada
mewakilkan bilangan unsur dengan simbol.
perwakilan yang lain perlu dilibatkan bagi
keseluruhan tajuk ini
2.1.3 Membanding beza dan menerangkan sama ada
dua atau lebih set adalah sama, dan seterusnya
Aktiviti mengisih dan mengklasifikasi
membuat generalisasi tentang kesamaan set.
termasuk yang melibatkan situasi kehidupan
sebenar perlu dijalankan.

18
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.2 Gambar rajah Venn, set 2.2.1 Mengenal pasti dan menghuraikan set semesta Nota:
semesta, pelengkap dan pelengkap bagi suatu set.
bagi suatu set dan Perkenalkan simbol untuk set semesta (Ɛ),
subset 2.2.2 Mewakilkan pelengkap bagi suatu set (A‟) dan subset (Ϲ).
i) hubungan suatu set dengan set semesta, dan
ii) pelengkap bagi suatu set
dengan gambar rajah Venn.

2.2.3 Mengenal pasti dan menghuraikan subset yang

mungkin bagi suatu set.

2.2.4 Mewakilkan suatu subset dengan gambar rajah

Venn.

2.2.5 Mewakilkan perkaitan antara set, subset, set

semesta dan pelengkap bagi suatu set dengan
gambar rajah Venn.

2.3 Persilangan Set 2.3.1 Menentu dan menghuraikan persilangan set Nota:
menggunakan pelbagai perwakilan.
Perwakilan berikut perlu dilibatkan:
2.3.2 Menentukan pelengkap bagi persilangan set. i) Perihalan.
ii) Simbolik, termasuk penyenaraian dan
2.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tatatanda pembina set.
persilangan set. iii) Grafik, termasuk gambar rajah Venn.

19
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.4 Kesatuan Set

2.4.1 Menentu dan menghuraikan kesatuan set
menggunakan pelbagai perwakilan.

2.4.2 Menentukan pelengkap bagi kesatuan set.

2.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

kesatuan set.

2.5 Gabungan Operasi Set 2.5.1 Menentu dan menghuraikan gabungan operasi
set menggunakan pelbagai perwakilan.

2.5.2 Menentukan pelengkap bagi gabungan operasi

set.

2.5.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

gabungan operasi set.

20
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set.

2 Mempamerkan kefahaman tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set.

Mengaplikasikan kefahaman tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set untuk
3
melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persilangan set, kesatuan set dan
4
gabungan operasi set dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persilangan set, kesatuan set dan
5
gabungan operasi set dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set dalam konteks
6
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

21
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

TAJUK
3.0 KEBARANGKALIAN

22
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3.0 KEBARANGKALIAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

3.1 Kebarangkalian suatu 3.1.1 Menentukan ruang sampel dan peristiwa bagi suatu Nota:
Peristiwa eksperimen.
Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bagi keseluruhan tajuk ini.

3.1.2 Menentukan kebarangkalian suatu peristiwa. Rumus kebarangkalian suatu peristiwa A

n(A)
diwakili oleh P(A) = .
n(S)

3.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian

peristiwa.

3.2 Kebarangkalian 3.2.1 Memerihalkan peristiwa pelengkap dalam perkataan dan

Nota:
peristiwa pelengkap dengan menggunakan tatatanda set.
Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
dengan mengaitkan konsep set bagi
membentuk generalisasi bahawa:
P(A) + P(A’) = 1
3.2.2 Menentukan kebarangkalian peristiwa pelengkap. P(A’) = 1 – P(A)
0 ≤ P(A) ≤ 1

23
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN
Nota:
3.3 Kebarangkalian 3.3.1 Memerihalkan peristiwa bergabung dan menyenaraikan
peristiwa bergabung peristiwa bergabung yang mungkin. Terhad kepada peristiwa bergabung bagi
peristiwa tak bersandar.

3.3.2 Menentukan kebarangkalian peristiwa bergabung. Rumus peristiwa bergabung yang tak
bersandar :
P(A dan B)  P(A  B)  P(A)  P(B)

Perwakilan termasuk gambar rajah pokok,

pasangan tertib atau jadual.

3.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian

peristiwa bergabung.

24
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan kebarangkalian suatu peristiwa.

2 Mempamerkan kefahaman tentang ruang sampel dan kebarangkalian suatu peristiwa.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang kebarangkalian dalam konteks

4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang kebarangkalian dalam konteks

5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa peristiwa bergabung dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

25
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 2 SEMESTER 3
KOD KURSUS :

26
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
1.0 UBAHAN

27
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1. UBAHAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Ubahan Langsung

1.1.1 Menerangkan maksud ubahan langsung. Nota:

Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan

bagi keseluruhan tajuk ini.
Penerokaan yang melibatkan jadual dan graf
perlu dijalankan bagi keseluruhan tajuk ini.

1.1.2 Menentukan hubungan antara dua pemboleh Kaitkan pemalar ubahan dengan konsep
ubah bagi suatu ubahan langsung. kadaran dan kecerunan garis lurus.
Kes berikut perlu dilibatkan:

y  xn, n = 1, 2, 3,

Perkaitan antara pemalar ubahan dengan

konsep kadaran dan kecerunan garis lurus
perlu dibincangkan.

Ubahan tercantum ialah ubahan langsung di

1.1.3 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih
mana satu pemboleh ubah berubah sebagai
pemboleh ubah bagi suatu ubahan tercantum.
hasil darab dua atau lebih pemboleh ubah yang
lain.

1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

ubahan langsung.
28
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2 Ubahan Songsang

1.2.1 Menerangkan maksud ubahan songsang.
1.2.2 Menentukan hubungan antara dua pemboleh
ubah bagi suatu ubahan songsang.
Nota:
Perkaitan antara pemalar ubahan dengan
konsep kadaran dan kecerunan garis lurus
perlu dibincangkan.

1.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

ubahan songsang.
1.3 Ubahan Bergabung 1.3.1 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih Nota:
pemboleh ubah bagi suatu ubahan bergabung. Ubahan bergabung melibatkan gabungan ubahan
langsung atau ubahan tercantum, dan ubahan
1.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan songsang.
ubahan bergabung

29
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang ubahan.

2 Mempamerkan kefahaman tentang ubahan.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang ubahan untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ubahan dalam konteks penyelesaian
4
masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ubahan dalam konteks penyelesaian
5
masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep kadaran dan kecerunan serta perkaitan dengan pemalar ubahan dalam
6
konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

30
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
SUKATAN DAN GEOMETRI

TAJUK
2.0 TRANSFORMASI

31
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2. TRANSFORMASI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1.1 Menentukan imej dan objek bagi suatu translasi, Cadangan aktiviti:
2.1 Translasi, Pantulan dan
pantulan dan putaran.
Putaran Aktiviti penerokaan boleh dijalankan dengan
2.1.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan translasi, menggunakan perisian geometri dinamik.
pantulan dan putaran.
2.2 Pembesaran Nota:
2.2.1 Menjelaskan maksud keserupaan objek geometri.

2.2.2 Membuat perkaitan antara keserupaan dengan Perihalan pembesaran yang lengkap perlu
pembesaran dan seterusnya memerihalkan melibatkan faktor skala dan pusat
pembesaran menggunakan pelbagai perwakilan. pembesaran.

2.2.3 Menentukan imej dan objek bagi suatu Bincangkan kes apabila:
pembesaran. i) Faktor skala ialah pecahan
ii) Faktor skala < 0
2.2.4 Membuat hubungan antara luas imej dan luas
objek bagi suatu pembesaran.

2.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pembesaran.

32
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.3 Gabungan Transformasi 2.3.1 Menentukan imej bagi suatu gabungan Nota:
transformasi.
Gabungan melibatkan mana-mana dua
transformasi berikut:
i) Translasi
ii) Pantulan
iii) Putaran
iv) Pembesaran

33
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan, putaran, pembesaran dan gabungan
transformasi.
2 Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan, putaran,pembesaran dan gabungan transformasi.

Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan, putaran, pembesaran dan gabungan

3
transformasi untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan, putaran,
4
pembesaran dan gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan, putaran,
5
pembesaran dan gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
kompleks.
Menganalisa gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

34
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
SUKATAN DAN GEOMETRI

TAJUK
3.0 TRIGONOMETRI

35
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3. TRIGONOMETRI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Nilai sinus, kosinus dan 3.1.1 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang Nota:
tangen bagi sudut , nilai sinus, kosinus dan tangen sudut dalam Penggunaan perisian geometri dinamik perlu
0 ≤  ≤ 360. sukuan II, III dan IV dengan sudut rujukan dilibatkan untuk tajuk ini.
sepadan.
Penerokaan yang melibatkan bulatan unit perlu
dilibatkan.
Nilai sinus, kosinus dan tangen bagi sudut 0º,
90º, 180º, 270º dan 360º perlu dibincangkan.

3.1.2 Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi Penentuan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi
sudut dalam sukuan II, III dan IV berdasarkan sudut dalam sukuan II, III dan IV yang sepadan
dengan sudut 30º, 45º dan 60º tanpa menggunakan
sudut rujukan sepadan. kalkulator perlu dilibatkan.
3.1.3 Menentukan sudut apabila nilai sinus, kosinus
dan tangen sudut tersebut diberi.
3.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus,
kosinus dan tangen.

36
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah trigonometri.

2 Mempamerkan kefahaman tentang nisbah trigonometri.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah trigonometri untuk melaksanakan tugasan mudah.

4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah trigonometri dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

37
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 2 SEMESTER 4
KOD KURSUS :

38
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
SUKATAN DAN GEOMETRI

TAJUK
1.0 PENAAKULAN LOGIK

39
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.0 PENAAKULAN LOGIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Pernyataan 1.1.1 Menerangkan maksud pernyataan dan seterusnya Nota:

menentukan nilai kebenaran bagi suatu Maksud pernyataan diterangkan dalam konteks
pernyataan. penaakulan logik.

Pernyataan termasuk yang menggunakan angka

dan simbol matematik.

Pernyataan yang melibatkan pengkuantiti yang

membawa maksud semua dan sebilangan perlu
dilibatkan

Menukar nilai kebenaran pernyataan dengan

1.1.2 Menafikan suatu pernyataan. menggunakan “bukan” atau “tidak”.

Pernyataan majmuk adalah gabungan dua

1.1.3 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan pernyataan yang menggunakan “dan” atau “atau”.
majmuk.

“Jika p , maka q ” ialah implikasi yang terbentuk

1.1.4 Membina pernyataan dalam bentuk implikasi daripada antejadian, p dan akibat, q .
i) Jika p , maka q
ii) p jika dan hanya jika q

40
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1.5 Membina dan membandingkan nilai kebenaran Pernyataan matematik perlu diberi penekanan.
akas, songsangan dan kontrapositif bagi suatu
implikasi. Pernyataan Jika p, maka q
Akas Jika q, maka p
Songsangan Jika bukan p, maka bukan q
Kontrapositif Jika bukan q, makan bukan p

1.1.6 Menentukan contoh penyangkal untuk menafikan
kebenaran pernyataan tertentu.
1.2.1 Menerangkan maksud hujah, dan membezakan
1.2 Hujah
hujah deduktif dan hujah induktif.
Pernyataan yang melibatkan pengkuantiti,
pernyataan majmuk, penafian dan implikasi yang
sesuai perlu dilibatkan.
Nota:
Aktiviti penerokaan yang melibatkan situasi
kehidupan sebenar perlu dijalankan.

Istilah premis dan kesimpulan perlu diperkenalkan.

Pelbagai bentuk hujah deduktif perlu dilibatkan

1.2.2 Membuat satu kesimpulan berdasarkan dua premis
termasuk:
yang diberi bagi :
a) Hujah Bentuk I
Bentuk I
b) Hujah Bentuk II
Premis 1: Semua A adalah B.
c) Hujah Bentuk III
Premis 2: C adalah A.
Kesimpulan: C adalah B.

Bentuk II
Premis 1: Jika p , maka q.
Premis 2: p adalah benar.
Kesimpulan: q adalah benar.

Bentuk III
Premis 1: Jika p , maka q.
Premis 2: Bukan q adalah benar.
Kesimpulan: Bukan p adalah benar.
41
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2.4 Membuat satu kesimpulan bagi satu kes khas

berdasarkan satu pernyataan umum yang
diberikan secara deduksi.

1.2.5 Membuat satu kesimpulan umum berdasarkan

pola turutan nombor secara induksi.

1.2.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

penaakulan logik.

42
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang pernyataan dan hujah.

2 Mempamerkan kefahaman pernyataan dan hujah.

Mengaplikasikan kefahaman tentang penaakulan logik untuk melaksanakan tugasan mudah.

3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang penaakulan logik dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang penaakulan logik dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa hujah dalam penaakulan logik dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
6
mudah.

43
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
` 2.0 GRAF GERAKAN

44
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 GRAF GERAKAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.1 Graf Jarak-Masa 2.1.1 Melukis graf jarak-masa. Nota:

2.1.2 Mentafsir graf jarak-masa dan menghuraikan gerakan Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
berdasarkan graf tersebut. bagi keseluruhan tajuk ini.

2.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf jarak-masa Huraian gerakan perlu melibatkan jarak, masa
dan laju.

Nota:
2.2 Graf Laju-Masa 2.2.1 Melukis graf laju-masa.
Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan.
2.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-masa
dengan jarak yang dilalui dan seterusnya menentukan
jarak.

2.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan Huraian gerakan perlu melibatkan jarak, masa,
berdasarkan graf tersebut. laju dan pecutan

Pecutan sebagai perubahan laju terhadap

masa bagi pergerakan dalam arah yang tetap
perlu diberi penekanan.

2.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-masa.

45
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang graf gerakan.

1

Mempamerkan kefahaman tentang graf gerakan.

2

Mengaplikasikan kefahaman tentang graf gerakan untuk melaksanakan tugasan mudah.

3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf gerakan dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf gerakan dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa graf gerakan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

46
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
3.0 MATRIKS

47
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2

3.0 MATRIKS

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Matriks
3.1.1 Mewakilkan maklumat situasi sebenar dalam Nota:
bentuk matriks.
Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bagi keseluruhan tajuk ini.

Istilah ”matriks baris”, ”matriks lajur”, ”matriks

segi empat sama” dan ”matriks segi empat
tepat” perlu diperkenalkan.

3.1.2 Menentukan peringkat matriks dan seterusnya Tegaskan bahawa sesuatu matriks dengan
mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu m baris dan n lajur dibaca sebagai ”matriks m
matriks. dengan n”.
 a11 a12 ... a1n 
 
a a22 ... a2n 
A =  21
  ... 
 
 am1 am2 ... amn 
Tatatanda unsur perlu diberi penekanan.
Penentuan nilai unsur dua matriks yang
sama perlu dilibatkan.

3.1.3 Menentukan sama ada dua matriks adalah sama.

48
editted NOV2019

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.2 Operasi Asas Matriks 3.2.1 Menambah dan menolak matriks.
3.2.2 Mendarab matriks dengan suatu nombor.
3.2.3 Mendarab dua matriks.
49
KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2
CATATAN
Nota:
Aktiviti penerokaan yang melibatkan hukum
berikut perlu dijalankan:
i) Kalis tukar tertib
ii) Kalis agihan
iii) Kalis sekutuan.
Penentuan nilai yang tidak diketahui perlu
dilibatkan.
Syarat penambahan dan penolakan matriks
perlu dibincangkan.
Sifat matriks sifar dalam penambahan dan
penolakan perlu dibincangkan.
Pendaraban matriks dengan suatu nombor
dikenali sebagai pendaraban skalar.
Pendaraban matriks dengan suatu nombor
perlu dikaitkan dengan penambahan
berulang:
nA = A + A + A + ... + A
n kali
Syarat pendaraban dua matriks perlu
dibincangkan.
editted NOV2019

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.2.4 Menerangkan ciri-ciri matriks identiti.
3.2.5 Menerangkan maksud matriks songsang dan
seterusnya menentukan matriks songsang
bagi suatu matriks 2 × 2.
3.2.6 Menggunakan kaedah matriks untuk
menyelesaikan persamaan linear serentak.
3.2.7 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
matriks.
50
KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2
CATATAN
Nota:
Aktiviti penerokaan yang melibatkan
pendaraban pelbagai matriks termasuk
matriks identiti perlu dijalankan.
Simbol I sebagai matriks identiti perlu
diperkenalkan.
Aktiviti penerokaan yang melibatkan
AA-1 = A-1A = I perlu dijalankan.
Simbol A-1 dan istilah penentu perlu
diperkenalkan.
Syarat kewujudan matriks songsang perlu
dibincangkan.
Cadangan aktiviti:
Penerbitan rumus menentukan matriks
songsang boleh dilibatkan.
Hadkan kepada matriks 2 × 2.
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2
SEMESTER 4

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang matriks.

2 Mempamerkan kefahaman tentang matriks.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang matriks untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang matriks dalam konteks penyelesaian
4
masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang matriks dalam konteks penyelesaian
5
masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep matriks dalam konsep penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

51
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN
KSSM MATEMATIK TAHUN 25
TINGKATAN
SEMESTER 4

PANEL PENGGUBAL

1. Noraida Binti Md. Idrus Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Norfazilah Binti Endon Kolej Vokasional Kluang

3. Lee Wee Yin Kolej Vokasional Shah Alam

4. Shamsiana Binti Taspirin Kolej Vokasional Pengkalan Chepa

5. Nurul Shabirah Binti Zaidin Kolej Vokasional Sultan Abdul Samad Banting

6. Sittiazanah Binti Jerai Kolej Vokasional Sultan Abdul Samad Banting

7. Suhaimi Bin Ab. Hamid Kolej Vokasional Ampangan

PENGHARGAAN

1. En Fauzi bin Abdullah Timbalan Pengarah BPLTV

2. Pn Hajah Mahnon binti Shahabudin Ketua Penolong Pengarah BPLTV

3. Cik Ruhaidah binti Ahmad Penolong Pengarah BPLTV

52
editted NOV2019
KSSM MATEMATIK TINGKATAN 4