PKBM Ipa 7-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VII/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok 1 2 3 4 5 Waktu
1. Menghargai dan 1.1Mengagumi ke-- Memahami dan
menghayati ajaran teraturan dan mengagumi keteraturan dan
agama yang di- kompleksitas komplek-sitas ciptaan Tuhan
anutnya ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
2. Menghargai dan tentang aspek kimiawi, ke-hidupan dalam
menghayati perila- fisik dan kimia-wi, ekosistem, dan peranan
ku jujur, disiplin, kehidupan dalam manusia dalam lingkungan
tanggung jawab, ekosis-tem, dan serta mewujud-kannya dalam
peduli (toleransi, peran-an manusia pengamalan ajaran agama
gotong royong), da-lam yang dianut-nya
santun, percaya lingkungan serta- Memahami dan
diri, dalam ber- mewujud-kannya menun-jukkan perilaku
interaksi secara dalam ilmiah (me-miliki rasa ingin
efektif dengan ling- pengamalan tahu; ob-jektif; jujur; teliti;
kungan sosial dan ajaran agama cermat; tekun; hati-hati;
alam dalam jang- yang dianutnya bertang-gung jawab;
kauan pergaulan 2.1 Menunjukkan terbuka; kritis; kreatif;
dan keberadaan- perilaku ilmiah inovatif, dan peduli
nya (memiliki rasa lingkungan) dalam aktivi-tas
ingin tahu; ob- sehari-hari sebagai wujud
jektif; jujur; te-liti; implementasi sikap dalam
cermat; te-kun; melakukan peng-amatan,
hati-hati; percobaan, dan berdiskusi
bertanggung ja-- Memahami dan
wab; terbuka; menghar-gai kerja individu
kritis; kreatif; dan ke-lompok dalam
inovatif, dan pe- aktivitas se-hari-hari
duli lingkungan) sebagai wujud implementasi
dalam aktivitas melaksana-kan percobaan
sehari-hari se- dan me-laporkan hasil
bagai wujud im- percobaan
plementasi si-kap- Memahami dan
dalam mela- menun-jukkan perilaku
kukan peng- bijaksana dan bertanggung
amatan, perco- jawab dalam aktivitas
baan, dan ber- sehari-hari sebagai wujud
diskusi implemen-tasi sikap dalam
2.2 Menghargai ker-ja memilih penggunaan alat
individu dan dan ba-han untuk menjaga
kelompok dalam ke-sehatan diri dan
aktivitas sehari- lingkung-an
hari sebagai wu-- Memahami dan
jud implemen-tasi menun-jukkan penghargaan
melaksana-kan kepa-da orang lain dalam
percobaan dan akti-vitas sehari-hari
melaporkan hasil sebagai wujud implementasi
percobaan peri-laku menjaga
3. Memahami penge- kebersihan dan kelestarian
tahuan (faktual, lingkungan
konseptual, dan 2.3 Menunjukkan
prosedural) ber- perilaku bijaksa-
WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 2


dasarkan rasa in- na dan bertang-
gin tahunya ten- gung jawab da-
tang ilmu pengeta- lam aktivitas se-
huan, teknologi, hari-hari seba-gai
seni, budaya ter- wujud imple-
kait fenomena dan mentasi sikap
kejadian tampak dalam memilih
mata penggunaan alat
4. Mencoba, meng- dan bahan untuk
olah, dan menyaji menjaga
dalam ranah kon- kesehatan diri
kret (mengguna- dan lingkungan
kan, mengurai, 2.4Menunjukkan
merangkai, memo- penghargaan
difikasi, dan mem- kepada orang lain
buat), dan ranah dalam akti-vitas
abstrak (menulis, sehari-hari
membaca, meng- sebagai wujud
hitung, menggam- implementasi
bar, dan menga- perilaku men-jaga
rang) sesuai de- kebersihan dan
ngan yang dipel- kelestarian
ajari di sekolah lingkungan
dan sumber lain 3.1 Memahami kon-- Memahami dan- Objek IPA √ 20 x 40'
yang sama dalam sep pengukuran menje-laskan proses dan peng-
sudut pandang/ berbagai besar-an penyelidik-an IPA amatannya
teori yang ada pa-da- Memahami dan
diri, makhluk menjelas-kan konsep
hidup, dan ling- pengukuran berbagai
kungan fisik se- besaran yang ada pada diri,
kitar sebagai ba- makhluk hi-dup, dan
gian dari obser- lingkungan fisik sekitar
vasi, serta pen- sebagai bagian da-ri
tingnya peru- observasi, serta penting-nya
musan satuan perumusan satuan
terstandar (ba-ku) terstandar (baku) dalam
dalam peng- pengukuran
ukuran - Menyajikan hasil
4.1 Menyajikan hasil peng-ukuran terhadap
pengukuran ter- besaran-besaran pada diri,
hadap besaran- makh-luk hidup, dan
besaran pada diri, lingkungan fisik dengan
makhluk hi-dup, mengguna-kan satuan tak
dan ling-kungan baku dan satuan baku
fisik de-ngan
menggu-nakan
satuan tak baku
dan sa-tuan baku
3.2 Mengidentifikasi - Memahami dan- Ciri-ciri √ 10 x 40'

ciri hidup dan tak mengiden-tifikasi ciri hidup benda hi-
hidup dari benda- dan tak hidup dari benda- dup dan
benda dan benda dan makhluk hidup benda tak
makhluk hi-dup yang ada di lingkungan hidup
yang ada di sekitar
lingkungan se-- Memahami dan
kitar menyaji-kan hasil analisis
4.2 Menyajikan hasil data ob-servasi terhadap
analisis data ob- benda (makhluk) hidup dan
servasi terhadap tak hidup
benda (makh-luk)
hidup dan tak
hidup
3.3 Memahami pro-- Memahami prosedur- Klasifikasi √ 20 x 40'


sedur pengkla- pengklasifikasian makh-luk makhluk
sifikasian makh- hidup dan benda-benda tak hidup
luk hidup dan hidup sebagai bagian kerja
benda-benda tak ilmiah, serta
hidup seba-gai mengklasifikasikan berba-
bagian kerja gai makhluk hidup dan
ilmiah, serta benda-benda tak hidup
mengklasifikasi- berdasarkan ciri yang di-
kan berbagai amati
makhluk hidup- Memahami,
dan benda-ben- mengumpul-kan data, dan
da tak hidup melakukan klasifikasi
berdasarkan ciri terhadap benda-benda,
yang diamati tumbuhan, dan hewan yang
4.3 Mengumpulkan ada di ling-kungan sekitar
data dan mela-
kukan klasifikasi
terhadap benda-
benda, tumbuh-
an, dan hewan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.4 Mendeskripsi-kan - Memahami dan- Sistem or- √ 20 x 40'
keragaman pada mendes-kripsikan ganisasi
sistem or-ganisasi keragaman pada sistem kehidupan
kehi-dupan mulai organisasi kehidup-an mulai
dari tingkat sel dari tingkat sel sampai
sam-pai organisme, serta komposisi
organisme, serta utama penyu-sun sel
komposisi utama- Memahami dan
penyusun sel melaku-kan pengamatan
4.4.1Melakukan peng- dengan bantuan alat untuk
amatan dengan me-nyelidiki struktur
bantuan alat un- tumbuhan dan hewan
tuk menyelidiki- Memahami,
struktur tumbuh- membuat, dan menyajikan
an dan hewan poster tentang sel dan
4.4.2Membuat dan bagian-bagiannya
menyajikan pos-
ter tentang sel
dan bagian-ba-
giannya
3.5 Memahami ka-- Memahami - Perubah-an √ 20 x 40'

rakteristik zat, karakteristik zat, serta benda-
serta perubahan perubahan fisika dan kimia benda di
fisika dan kimia pada zat yang dapat sekitar ki-ta
pada zat yang dimanfaatkan untuk
dapat dimanfa- kehidupan sehari-hari (mi-
atkan untuk ke- salnya pemisahan cam-
hidupan sehari- puran)
hari (misalnya- Memahami dan
pemisahan cam- mela-kukan pemisahan
puran) campur-an berdasarkan
4.5.1Melakukan pe- sifat fisika dan kimia
misahan cam-- Memahami dan
puran berdasar- mela-kukan penyelidikan
kan sifat fisika untuk menentukan sifat
dan kimia larutan yang ada di
4.5.2Melakukan pe- lingkungan sekitar
nyelidikan untuk menggunakan indi-kator
menentukan si-fat buatan maupun ala-mi
larutan yang ada
di lingkung-an
sekitar meng-
gunakan indika-tor


buatan mau-pun
alami
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1Mengagumi - Memahami dan
dan mengha- keteraturan mengagumi ke-teraturan dan
yati ajaran aga- dan komplek- kompleksitas cipta-an Tuhan
ma yang di- sitas ciptaan tentang aspek fisik dan kimiawi,
anutnya Tuhan ten-tang kehidupan dalam ekosis-tem, dan
2. Menghargai aspek fi-sik peranan manusia dalam
dan mengha- dan kimia-wi, lingkungan serta mewujudkannya
yati perilaku ju- kehidupan dalam pengamalan ajaran agama
jur, disiplin, dalam eko- yang dianutnya
tanggung ja- sistem, dan - Memahami dan
wab, peduli (to- peranan ma- menunjukkan perilaku ilmiah
leransi, gotong nusia dalam (memiliki rasa ingin tahu;
royong), san- lingkungan objektif; jujur; teliti; cermat;
tun, percaya serta mewu- tekun; hati-hati; ber-tanggung
diri, dalam ber- judkannya jawab; terbuka; kritis; kreatif;
interaksi seca- dalam peng- inovatif, dan peduli ling-kungan)
ra efektif de- amalan ajar-an dalam aktivitas sehari-hari
ngan lingkung- agama yang sebagai wujud implemen-tasi
an sosial dan dianut-nya sikap dalam melakukan
alam dalam 2.1 Menunjukkan pengamatan, percobaan, dan
jangkauan per- perilaku ilmi-ah berdiskusi
gaulan dan ke- (memiliki rasa - Memahami dan
beradaannya ingin ta-hu; menghargai kerja individu dan
objektif; jujur; kelompok dalam aktivitas sehari-
teliti; cermat; hari se-bagai wujud
te-kun; hati- implementasi me-laksanakan
hati; percobaan dan melaporkan hasil
bertanggung percobaan
jawab; terbu- - Memahami dan
ka; kritis; kre- menunjukkan perilaku bijaksana
atif; inovatif, dan ber-tanggung jawab dalam
dan peduli aktivi-tas sehari-hari sebagai
lingkungan) wujud implementasi sikap dalam
dalam aktivi- me-milih penggunaan alat dan
tas sehari-hari ba-han untuk menjaga
sebagai wujud kesehatan diri dan lingkungan
imple-mentasi - Memahami dan
sikap dalam menunjukkan penghargaan
mela-kukan kepada orang lain dalam
peng-amatan, aktivitas sehari-hari sebagai
per-cobaan, wujud implementasi perilaku
dan berdiskusi menjaga kebersihan dan
2.2 Menghargai kelestarian lingkungan
kerja individu
dan kelom-pok
dalam aktivitas
se-hari-hari se-
bagai wujud

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami implementasi
pengetahuan melaksana-kan
(faktual, kon- percoba-an
septual, dan dan mela-
prosedural) porkan hasil
berdasarkan percobaan
rasa ingin ta- 2.3Menunjukkan
hunya tentang perilaku bi-
ilmu pengeta- jaksana dan
huan, teknolo- bertanggung
gi, seni, buda- jawab dalam
ya terkait feno- aktivitas se-
mena dan ke- hari-hari se-
jadian tampak bagai wujud
mata implementasi
4. Mencoba, sikap dalam
mengolah, dan memilih peng-
menyaji dalam gunaan alat dan
ranah konkret bahan un-tuk
(mengguna- menjaga
kan, mengurai, kesehatan di-ri
merangkai, dan ling-
memodifikasi, kungan
dan membuat), 2.4 Menunjukkan
dan ranah ab- penghargaan
strak (menulis, kepada orang
membaca, lain dalam akti-
menghitung, vitas sehari-hari
menggambar, sebagai wujud
dan menga- imple-mentasi
rang) sesuai peri-laku
dengan yang menjaga
dipelajari di se- kebersihan dan
kolah dan kelesta-rian
sumber lain lingkung-an
yang sama da- 3.1 Memahami - Penyelidikan IPA - Memahami dan
lam sudut pan- konsep peng-- Pengukuran menjelaskan proses
dang/ teori ukuran ber- sebagai bagian dari penyelidikan IPA
bagai besar-an pengamat-an - Memahami dan
yang ada pada- Besaran pokok menjelaskan konsep
diri, makhluk- Besaran turunan pengukuran berbagai besaran
hi-dup, dan yang ada pada diri, makhluk
ling-kungan hidup, dan lingkungan fisik
fisik sekitar sekitar sebagai bagian da-ri
seba-gai observasi, serta pentingnya
bagian dari perumusan satuan terstandar
observa-si, (baku) dalam pengukuran
serta pen- - Memahami dan
tingnya peru- menyajikan hasil pengukuran
musan satu-an terhadap besaran-besaran pa-
terstandar da diri, makhluk hidup, dan
(baku) dalam lingkungan fisik dengan meng-
pengukuran gunakan satuan tak baku dan
4.1 Menyajikan satuan baku
hasil peng-
ukuran terha-
dap besaran-
besaran pa-da
diri, makh-luk
hidup, dan
lingkung-an
fisik de-ngan
meng-gunakan

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
sa-tuan tak
baku dan
satuan baku
3.2 Mengidentifi- - Benda hidup dan- Memahami dan
kasi ciri hidup tak hidup di lingkungan mengidentifi-kasi ciri hidup dan
dan tak hidup sekitar tak hidup dari benda-benda dan
dari benda-- Ciri-ciri makhluk makhluk hidup yang ada di
benda dan hidup lingkungan sekitar
makhluk hi-dup - Memahami dan
yang ada di menyajikan hasil analisis data
lingkungan observasi terhadap benda
sekitar (makhluk) hi-dup dan tak hidup
4.2 Menyajikan
hasil analisis
data obser-
vasi terhadap
benda (makh-
luk) hidup dan
tak hidup
3.3 Memahami - Kelompok - Memahami prosedur
prosedur peng- tumbuh-tum-buhan dan pengkla-sifikasian makhluk
klasifikasian hewan hidup dan benda-benda tak
makhluk hi-dup- Klasifikasi hidup seba-gai bagian kerja
dan ben-da- dikotom dan kunci ilmiah, serta mengklasifikasikan
benda tak determinasi berbagai makhluk hidup dan
hidup sebagai- Kelompok benda-ben-da tak hidup
bagian kerja il- makhluk hi-dup yang berdasarkan ciri yang diamati
miah, serta mikroskopis - Memahami,
mengklasifika- - Sistem klasifikasi mengumpulkan data, dan
sikan berbagai lima kingdom melakukan klasifikasi terhadap
makhluk hidup benda-benda, tum-buhan, dan
dan benda- hewan yang ada di lingkungan
benda tak hi-dup sekitar
berdasar-kan ciri
yang diamati
4.3 Mengumpul-
kan data dan
melakukan
klasifikasi ter-
hadap ben-da-
benda,
tumbuhan, dan
hewan yang
ada di
lingkungan
sekitar
3.4 Mendeskrip- - Sel sebagai unit- Memahami dan
sikan kera- struk-tural dan fungsional mendeskripsi-kan keragaman
gaman pada kehidupan pada sistem organisasi
sistem orga-- Jaringan kehidupan mulai dari tingkat sel
nisasi kehi-- Organ sampai or-ganisme, serta
dupan mulai- Sistem organ dan komposisi uta-ma penyusun sel
dari tingkat sel organisme - Memahami dan
sampai melakukan pengamatan dengan
organisme, bantuan alat untuk menyelidiki
serta kompo- struktur tumbuhan dan hewan
sisi utama - Memahami, membuat,
penyusun sel dan menyajikan poster tentang
4.4.1Melakukan sel dan bagian-bagiannya
pengamatan
dengan ban-
tuan alat un-
tuk menyeli-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
diki struktur
tumbuhan dan
hewan -
4.4.2Membuat dan
menyaji-kan
poster tentang
sel dan bagian-
bagiannya
3.5 Memahami ka-- Klasifikasi materi - Memahami karakteristik
rakteristik zat,- Asam, basa, dan zat, serta perubahan fisika dan
serta perubah- ga-ram ki-mia pada zat yang dapat
an fisika dan- Indikator dimanfaatkan untuk kehidupan
kimia pada zat- Skala keasaman sehari-hari (misalnya pemisah-
yang dapat di- dan kebasaan an campuran)
manfaatkan - Karakteristik zat - Memahami dan
untuk kehidup-- Perubahan fisika melakukan pe-misahan
an sehari-hari dan kimia campuran berdasar-kan sifat
(misalnya pe-- Perubahan fisika fisika dan kimia
misahan cam- dan perubahan kimia- Memahami dan
puran) dalam kehidupan sehari- melakukan pe-nyelidikan untuk
4.5.1Melakukan pe- hari menentukan sifat larutan yang
misahan cam-- Pemisahan ada di ling-kungan sekitar
puran berda- campuran menggunakan indikator buatan
sarkan sifat fi- maupun ala-mi
sika dan kimia
4.5.2Melakukan pe-
nyelidikan un-tuk
menentu-kan
sifat larut-an
yang ada di
lingkungan se-
kitar menggu-
nakan indikator
buatan mau-pun
alami
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. 1.1 Mengagumi keteraturan dan- Memahami dan
Menghargai dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengagumi ke-teraturan dan
menghayati ajaran tentang aspek fisik dan ki- kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
agama yang di- miawi, kehidupan dalam eko- aspek fisik dan ki-miawi, kehidupan
anutnya sistem, dan peranan manu-sia dalam ekosis-tem, dan peranan
2. Menghargai dan dalam lingkungan serta manusia dalam lingkungan serta
menghayati perila- mewujudkannya dalam peng- mewujudkannya dalam pengamalan
ku jujur, disiplin, amalan ajaran agama yang di- ajaran agama yang dianutnya
tanggung jawab, anutnya - Memahami dan
peduli (toleransi, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah menunjukkan pe-rilaku ilmiah
gotong royong), (memiliki rasa ingin tahu; ob- (memiliki rasa ingin ta-hu; objektif;
santun, percaya di- jektif; jujur; teliti; cermat; te- jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
ri, dalam berinter- kun; hati-hati; bertanggung hati; bertanggung ja-wab;
aksi secara efektif jawab; terbuka; kritis; kreatif; terbuka; kritis; kreatif; ino-vatif,
dengan lingkungan inovatif, dan peduli lingkung- dan peduli lingkungan) da-lam
sosial dan alam an) dalam aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari seba-gai
dalam jangkauan sebagai wujud imple-mentasi wujud implementasi sikap dalam
pergaulan dan ke- sikap dalam melaku-kan melakukan pengamatan,
beradaannya pengamatan, percobaan, dan percobaan, dan berdiskusi
berdiskusi - Memahami dan
2.2 Menghargai kerja individu dan menghargai kerja individu dan
kelompok dalam akti-vitas kelompok dalam akti-vitas sehari-
sehari-hari sebagai wu-jud hari sebagai wujud implementasi
implementasi melaksana-kan melaksanakan per-cobaan dan
percobaan dan melapor-kan melaporkan hasil percobaan
hasil percobaan - Memahami dan
2.3 Menunjukkan perilaku bijak- menunjukkan pe-rilaku bijaksana
sana dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dalam
dalam aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari sebagai
sebagai wujud implementasi wujud implementasi si-kap dalam
sikap dalam memilih peng- memilih penggunaan alat dan
gunaan alat dan bahan untuk bahan untuk menjaga kesehatan
menjaga kesehatan diri dan diri dan lingkungan
lingkungan - Memahami dan
2.4 Menunjukkan penghargaan menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam ak- kepada orang lain dalam aktivitas
tivitas sehari-hari sebagai sehari-hari se-bagai wujud
wujud implementasi perilaku implementasi peri-laku menjaga
menjaga kebersihan dan ke- kebersihan dan kelestarian
lestarian lingkungan lingkungan
3.1 Memahami konsep peng-- Memahami dan

ukuran berbagai besaran yang menjelaskan proses penyelidikan
ada pada diri, makhluk hidup, IPA
dan lingkungan fisik sekitar- Memahami dan
sebagai bagian dari observasi, menjelaskan konsep pengukuran
serta pentingnya perumusan berbagai besaran yang ada pada
satuan terstandar (baku) diri, makhluk hidup, dan
dalam pengukuran lingkungan fisik sekitar sebagai
bagian dari observasi, serta
pentingnya pe-rumusan satuan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge- terstandar (ba-ku) dalam
tahuan (faktual, pengukuran
konseptual, dan
prosedural) berda- 4.1 Menyajikan hasil pengukuran- Menyajikan hasil
sarkan rasa ingin terhadap besaran-besaran pengukuran ter-hadap besaran-
tahunya tentang il- pada diri, makhluk hidup, dan besaran pada diri, makhluk hidup,
mu pengetahuan, lingkungan fisik dengan dan lingkungan fisik dengan
teknologi, seni, bu- menggunakan satuan tak baku menggunakan sa-tuan tak baku
daya terkait feno- dan satuan baku dan satuan baku
mena dan kejadian 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan- Memahami dan
tampak mata tak hidup dari benda-benda mengidentifikasi ciri hidup dan tak
4. Mencoba, meng- dan makhluk hidup yang ada hidup dari ben-da-benda dan
olah, dan menyaji di lingkungan seki-tar makhluk hidup yang ada di
dalam ranah kon- 4.2 Menyajikan hasil analisis da-ta lingkungan sekitar
kret (mengguna- observasi terhadap benda- Memahami dan
kan, mengurai, (makhluk) hidup dan tak hidup menyajikan ha-sil analisis data
merangkai, memo- observasi terha-dap benda
difikasi, dan mem- (makhluk) hidup dan tak hidup
buat), dan ranah 3.3 Memahami prosedur peng-- Memahami prosedur
abstrak (menulis, klasifikasian makhluk hidup pengkla-sifikasian makhluk hidup
membaca, meng- dan benda-benda tak hidup dan benda-benda tak hidup
hitung, menggam- sebagai bagian kerja ilmiah, sebagai bagian kerja ilmiah, serta
bar, dan menga- serta mengklasifikasikan ber- meng-klasifikasikan berbagai
rang) sesuai de- bagai makhluk hidup dan makhluk hidup dan benda-benda
ngan yang dipel- benda-benda tak hidup ber- tak hi-dup berdasarkan ciri yang
ajari di sekolah dasarkan ciri yang diamati di-amati
dan sumber lain 4.3 Mengumpulkan data dan me-- Memahami,
yang sama dalam lakukan klasifikasi terhadap mengumpulkan da-ta, dan
sudut pandang/ benda-benda, tumbuhan, dan melakukan klasifikasi terhadap
teori hewan yang ada di lingkung-an benda-benda, tum-buhan, dan
sekitar hewan yang ada di lingkungan
sekitar
3.4 Mendeskripsikan keragaman- Memahami dan
pada sistem organisasi kehi- mendeskrip-sikan keragaman
dupan mulai dari tingkat sel pada sistem organisasi
sampai organisme, serta kehidupan mulai dari tingkat sel
komposisi utama penyusun sel sampai organisme, serta
4.4.1Melakukan pengamatan de- komposisi utama penyu-sun sel
ngan bantuan alat untuk me-- Memahami dan
nyelidiki struktur tumbuh-an melakukan pengamatan dengan
dan hewan bantuan alat untuk menyelidiki
4.4.2Membuat dan menyajikan struktur tumbuhan dan hewan
poster tentang sel dan ba-- Memahami, membuat,
gian-bagiannya dan me-nyajikan poster tentang
sel dan bagian-bagiannya
3.5 Memahami karakteristik zat,- Memahami karakteristik
serta perubahan fisika dan zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat ki-mia pada zat yang dapat di-
dimanfaatkan untuk kehidup- manfaatkan untuk kehidupan
an sehari-hari (misalnya pe- sehari-hari (misalnya pemisah-an
misahan campuran) campuran)
4.5.1Melakukan pemisahan cam-- Memahami dan
puran berdasarkan sifat fisika melakukan pe-misahan
dan kimia campuran berdasar-kan sifat
4.5.2Melakukan penyelidikan un-tuk fisika dan kimia
menentukan sifat larutan yang- Memahami dan
ada di lingkungan sekitar melakukan pe-nyelidikan untuk
menggunakan indikator buatan menentukan sifat larutan yang
maupun alami ada di lingkungan sekitar
mengguna-kan indikator buatan
maupun alami
Keterangan:
UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan
untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan


Daya
Dukung
(%)
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
1. implementasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
Objek IPA dan pengamatannya
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA
- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan
satuan tak baku dan satuan baku
2. - Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-
besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup
Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup
dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
3. (makhluk) hidup dan tak hidup
- Memahami dan menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
Klasifikasi makhluk hidup
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan ciri yang diamati
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda
tak hidup berdasarkan ciri yang diamati
Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi terhadap benda-
benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
4. - Memahami, mengumpulkan data, dan melakukan
klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang
ada di lingkungan sekitar
Sistem organisasi kehidupan
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama
penyusun sel
- Memahami dan mendeskripsikan keragaman pada
sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme, serta komposisi utama penyusun sel
Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki
struktur tumbuhan dan hewan
- Memahami dan melakukan pengamatan dengan
bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-
bagiannya
5. - Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang


Daya
Dukung
(%)
sel dan bagian-bagiannya
Perubahan benda-benda di sekitar kita

Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia
pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
(misalnya pemisahan campuran)
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan
sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan
kimia
- Memahami dan melakukan pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika dan kimia
Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang
ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan
maupun alami
- Memahami dan melakukan penyelidikan untuk
menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-
anutnya
- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; ujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif,
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
- Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
- Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
- Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran
yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari
benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian
kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai

makhluk hidup dan benda-benda tak hidup

berdasarkan ciri yang diamati
- Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan
campuran)
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kon-
4. kret (menggunakan, mengurai, merangkai, memo-
difikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan menga-
rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-
besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap
benda (makhluk) hidup dan tak hidup
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi
terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
yang ada di lingkungan sekitar
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat
fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Objek IPA dan pengamatannya 20 JP
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
2. Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup 10 JP
- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk)
hidup dan tak hidup
3. Klasifikasi makhluk hidup 20 JP
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan
berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang
diamati
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-
4. benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar 20 JP
- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun
sel
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki
5. struktur tumbuhan dan hewan 20 JP
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada
zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya
pemisahan campuran)
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada
di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
Jumlah 90 JP
2 6. Energi dalam sistem kehidupan 20 JP
- Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari
makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan
fotosintesis
- Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk
menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan
7. Suhu, pemuaian, dan kalor 20 JP
- Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor,dan
penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya,
serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud
benda
- Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik perambatan kalor

8. secara konduksi, konveksi, dan radiasi 10 JP

Interaksi mahluk hidup dan lingkungannya
- Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya
- Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup
9. dengan lingkungan sekitarnya 30 JP
Dampak pencemaran lingkungan
- Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
- Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global
dan dampaknya bagi ekosistem
- Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan
memberikan usulan penanggulangan masalah
Jumlah 80 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Objek IPA dan peng- 20 JP x x x x
amatannya
- Memahami
konsep pengukuran
berbagai besaran
yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan
lingkung-an fisik
sekitar seba-gai
bagian dari obser-
vasi, serta penting-
nya perumusan satu-
an terstandar (baku)
dalam pengukuran
- Menyajikan
hasil pengukuran
terhadap besaran-
besaran pa-da diri,
makhluk hi-dup, dan
lingkungan fisik
dengan menggu-
nakan satuan tak ba-
ku dan satuan baku
2. Ciri-ciri benda hidup dan 16 JP x x
benda tak hidup
- Mengidentifi
kasi ciri hidup dan tak
hidup dari benda-
benda dan makhluk
hidup yang ada di
lingkungan se-kitar
- Menyajikan
hasil ana-lisis data
observasi terhadap
benda (makh-luk) hidup
dan tak hi-dup
3. 20 JP x x x x

Klasifikasi makhluk
hidup
- Memahami
prosedur
pengklasifikasian
makhluk hidup dan
benda-benda tak hi-
dup sebagai bagian
kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan
berbagai makhluk hi-
dup dan benda-ben-
da tak hidup berda-
sarkan ciri yang di-
amati
- Mengumpulk
an data dan
melakukan klasifi kasi
terhadap benda-
benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di
lingkungan sekitar
4. Sistem organisasi ke- 20 JP x x x x

hidupan
- Mendeskripsikan ke-
ragaman pada sis-
tem organisasi kehi-
dupan mulai dari
tingkat sel sampai
organisme, serta
komposisi utama
penyusun sel
- Melakukan peng-
amatan dengan ban-
tuan alat untuk me-
nyelidiki struktur tum-
buhan dan hewan
- Membuat dan me-
Persiapan Penerimaan Rapor
nyajikan poster ten-
tang sel dan bagian-
bagiannya
5. Perubahan benda-ben- 20 JP x x x x
da di sekitar kita
- Memahami karakter-
istik zat, serta per-
ubahan fisika dan ki-
mia pada zat yang
dapat dimanfaatkan
untuk kehidupan se-
hari-hari (misalnya
pemisahan campur-
an)
- Melakukan pemisah-
an ampuran berda-
sarkan sifat fisika
dan kimia
- Melakukan penyelidi-
kan untuk menentu-
kan sifat larutan
yang ada di ling-
kungan sekitar meng-
gunakan indikator bu-
atan maupun alami
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1

: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mengagumi - Memahami
keteraturan dan mengagumi
dan komplek- ke-teraturan dan
sitas ciptaan kompleksitas
Tuhan ten- ciptaan Tuhan
tang aspek tentang aspek fi-
fisik dan ki- sik dan kimiawi,
miawi, kehi- kehidupan dalam
dupan dalam ekosistem, dan
ekosistem, peranan manu-sia
dan peranan dalam ling-kungan
manusia da- serta
lam lingkung- mewujudkannya
an serta me- dalam peng-
wujudkannya amalan ajaran
dalam peng- agama yang di-
amalan ajar- anutnya
an agama - Memahami
yang dianut- dan menunjukkan
nya perilaku ilmiah
2.1 Menunjuk- (memiliki rasa in-
kan perilaku gin tahu; objektif;
ilmiah (me- jujur; teliti; cer-
miliki rasa mat; tekun; hati-
ingin tahu; hati; bertang-gung
objektif; ju- jawab; ter-buka;
jur; teliti; cer- kritis; kre-atif;
mat; tekun; inovatif, dan peduli
hati-hati; ber- lingkung-an)
tanggung ja- dalam aktivi-tas
wab; terbu- sehari-hari
ka; kritis; kre- sebagai wujud
atif; inovatif, implementasi si-
dan peduli kap dalam mela-
lingkungan) kukan peng-
dalam akti- amatan, perco-
vitas sehari- baan, dan ber-
hari sebagai diskusi
wujud imple- - Memahami
mentasi si- dan menghargai
kap dalam ker-ja individu dan


melakukan kelompok dalam
pengamata, aktivitas sehari-
percobaan, hari sebagai wu-
dan berdis- jud implementasi
kusi melaksanakan
2.2 Menghargai percobaan dan
kerja indivi- melaporkan hasil
du dan ke- percobaan
lompok da- - Memahami
lam aktivitas dan menunjukkan
sehari-hari perilaku bijak-sana
sebagai wu- dan ber-tanggung
jud imple- jawab dalam
mentasi me- aktivitas sehari-
laksanakan hari se-bagai
percobaan wujud im-
dan mela- plementasi sikap
porkan hasil dalam memilih
percobaan penggunaan alat
2.3 Menunjuk- dan bahan untuk
kan perilaku menjaga kese-
bijaksana hatan diri dan
dan bertang- lingkungan
gung jawab - Memahami
dalam akti- dan menunjukkan
vitas sehari- penghargaan ke-
hari sebagai pada orang lain
wujud imple- dalam aktivitas
mentasi si- sehari-hari seba-
kap dalam gai wujud imple-
memilih mentasi perilaku
penggunaan menjaga keber-
alat dan ba- sihan dan keles-
han untuk tarian lingkungan
menjaga ke-
sehatan diri
dan ling-
kungan
2.4 Menunjuk-
kan peng-
hargaan ke-
pada orang
lain dalam
aktivitas se-
hari-hari se-
bagai wujud
implementa-
si perilaku
menjaga ke-
bersihan dan
kelestarian
lingkungan


3.1 Memahami - Objek - Melalui - MemahamiJenis: 20 x 40’ - B
- Disiplin
konsep IPA dan informa-si dari dan menjelaskan- Ku uku Ilmu- Kerja keras
pengukuran peng- guru, sis-wa proses penyelidi- is Penge- - Kreatif
berbagai be- amatannya dapat me- kan IPA - Tu tahuan - Rasa ingin
saran yang mahami dan- Memahami gas Alam 1A tahu
ada pada di- menjelaskan dan menjelaskan Individu - B
- Tanggung
ri, makhluk proses penyeli- konsep peng-- Tu uku jawab
hidup, dan dikan IPA ukuran berbagai gas Paket
lingkungan - Melalui besaran yang ada Kelompok - B
fisik sekitar diskusi dan tanya pada diri, makhluk- Ul uku refe-
sebagai ba- ja-wab, siswa da- hidup, dan angan rensi lain
gian dari ob- pat memahami lingkungan fisikBentuk
servasi, ser- dan menjelas-kan sekitar se-bagaiInstrumen:
ta penting- konsep bagian da-ri- Te
nya peru- pengukuran observasi, ser-ta s Tertulis
musan satu- berbagai besar- pentingnya PG
an terstan- an yang ada pa- perumusan satu-- Te
dar (baku) da diri, makhluk an terstandar s Tertulis
dalam peng- hidup, dan ling- (baku) dalam Uraian
ukuran kungan fisik se- pengukuran
4.1 Menyajikan kitar sebagai- Memahami
hasil peng- bagian dari ob- dan menyajikan
ukuran ter- servasi, serta hasil pengukuran
hadap be- pentingnya pe- ter-hadap
saran-besar- rumusan satuan besaran-besaran
an pada diri, terstandar (ba-ku) pada di-ri,
makhluk hi- dalam peng- makhluk hi-dup,
dup, dan ukuran dan ling-kungan
lingkungan - Melalui fisik de-ngan
fisik dengan diskusi, siswa mengguna-kan
mengguna- dapat menyajikan satuan tak baku
kan satuan ha-sil pengukuran dan satuan baku
tak baku dan terhadap besar-
satuan baku an-besaran pa-da
diri, makhluk
hidup, dan ling-
kungan fisik de-
ngan menggu-
nakan satuan tak
baku dan satuan
baku
3.2 Mengidentifi- - Ciri- - Melalui - MemahamiJenis: 10 x 40’ - B
- Disiplin
kasi ciri hi- ciri ben-da infor-masi, siswa dan - Ku uku Ilmu- Kerja keras
dup dan tak hidup dan da-pat mengidentifikasi is Penge- - Kreatif
hidup dari benda tak memahami dan ciri hidup dan tak- Tu tahuan - Rasa ingin
benda-ben- hidup mengiden-tifikasi hidup dari ben-da- gas Alam 1A tahu
da dan ciri hidup dan tak benda dan Individu - B
- Tanggung
makhluk hi- hidup dari benda- makhluk hidup- Tu uku jawab
dup yang ben-da dan yang ada di ling- gas Paket
ada di ling- makhluk hidup kungan sekitar Kelompok - B
kungan seki- yang ada di- Memahami- Ul uku refe-
tar lingkungan dan menyajikan angan rensi lain
4.2 Menyajikan sekitar hasil analisis dataBentuk
hasil analisis - Melalui ob-servasi Instrumen:
data obser- diskusi dan tanya terhadap benda- Te
vasi terha- ja-wab, siswa da- (makhluk) hidup s Tertulis
dap benda pat memahami dan tak hi-dup PG
(makhluk) dan menyajikan - Te
hidup dan hasil analisis data s Tertulis
tak hidup observasi Uraian
terhadap benda
(makhluk) hidup
dan tak hidup
3.3 Memahami - Klasifikasi - Melalui - MemahamiJenis: 20 x 40’ - B
- Disiplin
prosedur makhluk hi-dup informa-si, siswa pro-sedur - Ku uku Ilmu- Kerja keras


pengklasifi- dapat memahami pengklasi-fikasian is Penge- - Kreatif
kasian pro-sedur makhluk hidup- Tu tahuan - Rasa ingin
makhluk hi- pengkla-sifikasian dan ben-da-benda gas Alam 1A tahu
dup dan makh-luk hidup tak hi-dup sebagai Individu - B
- Tanggung
benda-ben- dan benda-benda ba-gian kerja- Tu uku jawab
da tak hidup tak hidup seba- ilmiah, serta gas Paket
sebagai gai bagian kerja mengklasi- Kelompok - B
bagian kerja ilmiah, serta fikasikan berba-- Ul uku refe-
ilmiah, serta mengklasifikasi- gai makhluk hi- angan rensi lain
mengklasifik kan berbagai dup dan benda-Bentuk
asikan ber- makhluk hidup benda tak hidupInstrumen:
bagai makh- dan benda-ben- berdasarkan ciri- Te
luk hidup da tak hidup yang diamati s Tertulis
dan benda- berdasarkan ciri- Memahami PG
benda tak yang diamati , mengumpulkan- Te
hidup berda- - Melalui data, dan mela- s Tertulis
sarkan ciri diskusi dan tanya kukan klasifikasi Uraian
yang diamati ja-wab, siswa da- terhadap benda-
4.3 Mengumpul- pat memahami, benda, tumbuh-
kan data mengumpulkan an, dan hewan
dan melaku- data, dan mela- yang ada di
kan klasifi kukan klasifika-si lingkungan se-
kasi terha- terhadap ben-da- kitar
dap benda- benda, tum-
benda, tumbuhan, dan he-
buhan, dan wan yang ada di
hewan yang lingkungan seki-
ada di ling- tar mengumpul-
kungan seki- kan data dan
tar melakukan kla-
sifikasi terhadap
benda-benda,
tumbuhan, dan
hewan yang ada
di lingkung-an
sekitar
3.4 Mendeskrip- - Sistem orga-- Melalui - MemahamiJenis: 20 x 40’ - B
- Disiplin
sikan kera- nisasi kehi- infor-masi, siswa dan - Ku uku Ilmu- Kerja keras
gaman pada dupan da-pat mendeskripsikan is Penge- - Kreatif
sistem or- memahami dan keragaman pada- Tu tahuan - Rasa ingin
ganisasi ke- mendes-kripsikan sistem organisa-si gas Alam 1A tahu
hidupan mu- kera-gaman pada kehidupan mu-lai Individu - B
- Tanggung
lai dari ting- sistem organi- dari tingkat sel- Tu uku jawab
kat sel sam- sasi kehidupan sampai orga- gas Paket
pai organis- mulai dari ting-kat nisme, serta Kelompok - B
me, serta sel sampai komposisi utama- Ul uku refe-
komposisi organisme, ser-ta penyusun sel angan rensi lain
utama pe- komposisi utama- MemahamiBentuk
nyusun sel penyu-sun sel dan melakukanInstrumen:
4.4.1 Melaku- - Melalui pengamatan - Te
kan peng- diskusi dan tanya dengan bantuan s Tertulis
amatan de- ja-wab, siswa da- alat untuk me- PG
ngan bantu- pat memahami nyelidiki struktur- Te
an alat untuk dan melakukan tumbuhan dan s Tertulis
menyelidiki pengamatan de- hewan Uraian
struktur tum- ngan bantuan alat- Memahami
buhan dan untuk me-nyelidiki , membuat, dan
hewan struktur menyajikan pos-
4.4.2 Membu- tumbuhan dan ter tentang sel dan
at dan me- hewan bagian-bagiannya
nyajikan - Melalui
poster ten- diskusi dan tanya
tang sel dan ja-wab, siswa da-
bagian-bagi- pat memahami,
annya membuat, dan


menyajikan
poster tentang sel
dan bagian-
bagiannya
3.5Memahami - Perubahan - Melalui - MemahamiJenis: 20 x 40’ - B

- Disiplin
karakteristik benda-benda di diskusi dan tanya ka-rakteristik zat,- Ku uku Ilmu- Kerja keras
zat, serta sekitar kita ja-wab, siswa da- serta perubahan is Penge- - Kreatif
perubahan pat memahami fisika dan kimia- Tu tahuan - Rasa ingin
fisika dan ki- karakteristik zat, pada zat yang gas Alam 1A tahu
mia pada zat serta perubahan dapat dimanfaat- Individu - B
- Tanggung
yang dapat fisika dan kimia kan untuk kehi-- Tu uku jawab
dimanfaat- pada zat yang dupan sehari-ha-ri gas Paket
kan untuk dapat diman- (misalnya pe- Kelompok - B
kehidupan faatkan untuk misahan cam-- Ul uku refe-
sehari-hari kehidupan se- puran) angan rensi lain
(misalnya hari-hari (misal-- MemahamiBentuk
pemisahan nya pemisahan dan melakukanInstrumen:
campuran) campuran) pe-misahan cam-- Te
4.5.1 Melakukan - Melalui puran berdasar- s Tertulis
pemisahan diskusi dan tanya kan sifat fisika dan PG
campuran ja-wab, siswa da- kimia - Te
berdasarkan pat memahami- Memahami s Tertulis
sifat fisika dan melakukan dan melakukan Uraian
dan kimia pemisahan pe-nyelidikan
4.5.2 Melakukan campuran ber- untuk menentukan
penyelidikan dasarkan sifat sifat larutan yang
untuk me- fisika dan kimia ada di lingkungan
nentukan si- - Melalui se-kitar
fat larutan diskusi dan tanya mengguna-kan
yang ada di ja-wab, siswa da- indikator bu-atan
lingkungan pat memahami maupun alami
sekitar dan melakukan
menggunak penyelidikan un-
an indikator tuk menentukan
buatan mau- sifat larutan yang
pun alami ada di lingkungan
se-kitar
mengguna-kan
indikator buatan
maupun alami
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab 1
Objek IPA dan PengamatannyaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
- Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
- Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA
- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta

pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
- Siswa dapat menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Objek IPA dan pengamatannya
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Penyelidikan ilmiah IPA melibatkan sejumlah proses yang harus dikuasai, antara lain sebagai berikut.
a. Pengamatan melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai.
Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.
b. Membuat inferensi, yaitu merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan
untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antara aspek yang diamati, serta membuat prediksi.
c. Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data
yang disajikan dalam bentuk tabel, grafi k, bagan, dan gambar yang relevan.
2. Untuk memudahkan pengetahuan-pengetahuan tersebut digolongkan sebagai berikut.
a. Fisika, mempelajari tentang aspek mendasar alam, misalnya materi, energi, gaya, gerak, panas, cahaya,
dan berbagai gejala alam fisik lainnya.
b. Kimia, meliputi penyelidikan tentang penyusunan dan perubahan zat.
c. Biologi, mempelajari tentang sistem kehidupan mulai dari ukuran renik sampai dengan lingkungan yang
sangat luas.
d. Ilmu Bumi dan Antariksa, mempelajari asal mula bumi, perkembangan dan keadaan saat ini, bintang-
bintang, planet, dan berbagai benda langit lainnya.
3. Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari
pola-pola keteraturannya. Dari sisi ukuran yang diamati, objek dalam IPA dibedakan menjadi dua seperti berikut.
a. Benda-benda yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel penyusun atom.
b. Benda-benda yang sangat besar, misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya ini.
4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang digunakan
sebagai satuan.
5. Sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka disebut besaran, sedangkan pembanding
dalam suatu pengukuran disebut satuan.
6. Besaran pokok adalah besaran yang dipakai untuk menentukan besaran-besaran yang lain. Ada tujuh besaran
pokok, yaitu panjang, massa, waktu, kuat arus listrik, suhu, jumlah zat, dan intensitas cahaya. Selain tujuh
besaran pokok di atas, terdapat dua besaran pokok tambahan, yaitu sudut bidang datar dengan satuan radian
(rad) dan sudut ruang dengan satuan steradian (sr).
7. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Misalnya luas, volume, konsentrasi
larutan, laju pertumbuhan, massa jenis, kecepatan, gaya, usaha, dan masih banyak lagi.
massa terlarut
8. Salah satu besaran tersebut adalah konsentrasi larutan (K) yang dirumuskan: K  .
volume pelarut
9. Besaran panjang dan waktu dapat digunakan untuk menentukan pertumbuhan tanaman. Laju pertumbuhan
pertambahan tinggi
dapat dirumuskan: Laju pertumbuhan  .
selang waktu
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang objek IPA dan pengamatannya
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami objek IPA
dan pengamatannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang proses penyelidikan IPA

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengukuran objek IPA sebagai bagian dari
pengamatan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan tentang besaran pokok
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan tentang besaran turunan
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diminta menentukan laju pertumbuhan tanaman
4. Dengan praktik, siswa dapat menentukan hasil dari suatu pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang objek IPA dan pengamatannya pada buku Ilmu
Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Alat-alat ukur panjang, massa, dan waktu
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan standar besaran panjang yang berlaku pada bangsa Mesir Kuno, Eropa, dan Indonesia!
2. Jelaskan syarat-syarat yang harus dimiliki satuan standar!
3. Ardian menanam kedelai, pada waktu pengukuran awal, didapatkan tinggi tanaman Ardian 10 cm.
Kemudian, dalam waktu 5 hari, tingginya menjadi 30 cm. Berapakah laju pertumbuhan kedelai tiap
harinya?
4. Reza melarutkan 25 gram gula ke dalam 2,5 liter air. Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk
dalam satuan g/L?
5. Mengapa volume termasuk besaran turunan?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab 2
Ciri-ciri Benda Hidup dan Benda Tak HidupRencana
Pelaksanaan Pembelajaran

- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitar
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
lingkungan
- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
- Memahami dan menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk)
hidup dan tak hidup

- Siswa dapat mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
- Siswa dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup
1. Di lingkungan sekitar kita banyak sekali benda. Buku, pensil, penggaris, sepeda, lemari, dan kursi merupakan
bentuk benda. Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lain
2. Perbedaan ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar sebagai berikut.
No. Ciri-ciri Hidup Ciri-ciri Tak Hidup
1. Dapat bernapas Tidak dapat bernapas
2. Memerlukan makanan atau nutrisi Tidak memerlukan makanan atau nutrisi
3. Peka terhadap rangsangan (iritabilitas) Tidak peka terhadap rangsangan (iritabilitas)
4. Dapat tumbuh dan berkembang Tidak dapat tumbuh dan berkembang
5. Dapat berkembang biak Tidak dapat berkembang biak
3. Makhluk hidup dan benda tak hidup dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Mahkluk hidup
menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak ada gejala-gejala
kehidupan.
4. Ciri-ciri makhluk hidup adalah sebagai berikut.
a. Bernapas
b. Memerlukan makanan atau nutrisi
c. Bergerak
d. Peka terhadap rangsangan (iritabilitas)
e. Adaptasi
5. Terdapat tiga macam adaptasi, yaitu:
a. Adaptasi morfologi, yaitu penyesuaian diri terhadap alat-alat tubuhnya. Contoh: burung elang
mempunyai kuku yang tajam untuk menerkam mangsa. Bunga teratai mempunyai daun yang lebar
untuk memperluas bidang penguapan.
b. Adaptasi fisiologi, yaitu penyesuian diri terhadap lingkungan dengan fungsi alat-alat tubuh. Contoh:
Manusia menambah jumlah sel darah merah bila berada di pegunungan. Kotoran unta kering, tetapi
urinenya kental
c. Adaptasi tingkah laku, yaitu penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan tingkah lakunya. Contoh:
Bunglon mengubah warna tubuhnya, ikan paus muncul ke permukan secara periodik.
6. Cara perkembangbiakan makhluk hidup ada dua cara, yaitu secara seksual/generatif dan secara
aseksual/vegetatif.
a. Perkembangbiakan secara generatif didahului dengan peleburan sel kelamin jantan dan sel kelamin
betina. Contoh perkembangbiakan secara seksual adalah unggas bertelur, mamalia melahirkan, dan
tumbuhan menghasilkan biji.
b. Perkembangbiakan secara aseksual tidak melalui peleburan dua jenis sel kelamin, misalnya Amoeba
membelah diri, Hydra menghasilkan tunas, mencangkok, stek, umbi lapis, dan merunduk.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ciri-ciri
benda hidup dan benda tak hidup
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami benda hidup dan tak hidup di lingkungan
sekitar
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri makhluk hidup
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan perbedaan benda hidup dan tak hidup di
lingkungan sekitar

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami ciri-ciri benda tak hidup di
lingkungan sekitar
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri benda hidup di lingkungan sekitar
4. Dengan praktik, siswa dapat memahami dan menjelaskan perbedaan ciri-ciri benda hidup dan benda
tak hidup
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup pada
buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Semua benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tumbuhan mengambil oksigen dari udara bebas melalui stomata dan lentisel. Apa perbedaan stomata
dan lentisel tersebut?
2. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang! elang!
3. Apa perbedaan gerak pada manusia, hewan, dan tumbuhan?
4. Sebut dan jelaskan alat indera manusia untuk menanggapi rangsangan dari luar tubuh!
5. Apa perbedaan antara tumbuh dan berkembang?

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab 3
Klasifikasi Makhluk HidupRencana Pelaksanaan Pembelajaran

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait enomena dan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/eori
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar
lingkungan
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Memahami, mengumpulkan data, dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda,

tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
- Siswa dapat memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
berdasarkan ciri yang diamati
- Siswa dapat mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
yang ada di lingkungan sekitar
Klasifikasi makhluk hidup
1. Tujuan khusus dari klasifikasi makhluk hidup adalah sebagai berikut.
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki.
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jeis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari
jenis yang lain.
c. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup.
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui.
2. Berikut ini adalah dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
a. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimilikinya.
b. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam tubuh (anatomi).
c. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya.
3. Kriteria klasifikasi tumbuhan sebagai berikut.
a. Organ perkembangbiakannya, apakah dengan spora atau dengan bunga?
b. Habitus/perawakan tumbuhan waktu hidup, apakah tegak, menjalar, atau merambat?
c. Bentuk dan ukuran daun.
d. Cara berkembang biak, apakah seksual (generatif) atau asekseual (vegetatif)?
4. Kriteria klasifikasi hewan sebagai berikut.
a. Saluran pencernaan makanan. Hewan tingkat rendah belum mempunyai saluran pencernaan makanan.
Hewan tingkat tinggi mempunyai lubang mulut, saluran pencernaan, dan anus.
b. Kerangka (skeleton), apakah kerangka di luar tubuh (eksoskeleton) atau di dalam tubuh (endoskeleton)?
c. Anggota gerak, apakah berkaki dua, empat, atau tidak berkaki?
5. Kunci determinasi adalah suatu kunci yang dipergunakan untuk menentukan filum atau divisi, kelas, ordo,
famili, genus, atau spesies. Dasar yang digunakan kunci determinasi adalah identifikasi dari makhluk hidup
dengan menggunakan kunci dikotom. Berikut hal-hal yang perlu
6. Di dalam sistem binomial nomenclature mempunyai aturan-aturan sebagai berikut.
a. Nama jenis dengan dua kata ini merupakan nama ilmiah.
b. Kata pertama adalah nama genus (marga) dan kata kedua adalah petunjuk jenis.
c. Kata pertama penulisannya diawali dengan huruf besar, sedangkan kata kedua diawali dengan huruf
kecil.
d. Kedua kata dalam nama ilmiah ini ditulis dengan cetak miring atau diberi garis bawah.
Contoh:
Nama spesies padi : Oryza sativa L
Genus : Oryza
Spesies : sativa
Pelaku pengidentifikasi oleh Linnaeus disingkat dengan L.
7. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan mikroskop cahaya adalah sebagai berikut.
a. Membawa mikroskop dengan cara tangan kanan memegang bagian lengan mikroskop dan tangan kiri
memegang kaki mikroskop.
b. Letakkan mikroskop di tempat yang datar, kering, dan memiliki cahaya yang cukup.
c. Pasang lensa okuler dengan lensa yang memiliki ukuran perbesaran sedang.
d. Putar revolver untuk memilih lensa objektif dengan perbesaran paling kecil.
e. Putar makrometer untuk menjauhkan lensa objektif dengan meja mikroskop.
f. Aturlah diafragma agar lensa mendapatkan cahaya yang cukup.
g. Aturlah cermin yang sesuai dengan kondisi cahaya ruangan. Cermin datar digunakan jika kondisi
ruangan cukup terang, sedangkan cermin cekung digunakan saat kondisi ruangan kurang cahaya
(redup).
h. Siapkan preparat yang akan diamati, letakkan pada gelas benda di atas lubang meja mikroskop,
kemudian kokohkan dengan penjepit objek.
i. Putar makrometer perlahan-lahan sehingga lensa objektif berada pada posisi terdekat dengan meja
mikroskop.
j. Amati preparat melalui lensa okuler sambil memutar makrometer untuk menemukan bayangan. Untuk
mengatur fokus, gunakan mikrometer sehingga diperoleh bayangan yang jelas.
k. Jika letak preparat belum tepat, gelas benda dapat digeser dengan lengan yang berhubungan dengan
penjepit. Jika tidak tersedia, preparat dapat digeser secara langsung.

l. Gunakan perbesaran lensa objektif yang lebih kuat untuk mengamati preparat dengan lebih jelas.
8. Kingdom Monera adalah makhluk hidup bersel satu. Beberapa jenis Monera berupa benang atau berbentuk
koloni, tidak memiliki inti sejati atau prokariotik, sebagian besar bersifat heterotrof, cara
perkembangbiakannya dengan pembelahan, dan ada beberapa jenis yang melakukan konjugasi. Konjugasi
adalah cara perkembangbiakan generatif untuk makhluk hidup yang belum dapat dibedakan jenis
kelaminnya. Contoh kingdom ini adalah kelompok bakteri dan ganggang hijau biru.
9. Kingdom Protista meliputi berbagai jenis makhluk hidup yang mempunyai sel eukariotik (mempunyai inti sel
yang diselubungi membran inti). Makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom ini adalah Protozoa dan
ganggang selain ganggang biru.
10. Kingdom fungi mempunyai ciri-ciri tidak berklorofil, selnya eukariotik, berdinding sel dari zat kitin, dan semua
bersifat heterotrof (tidak dapat membuat makanan sendiri), ada yang bersifat mikroskopis dan makroskopis,
serta tersusun atas benang-benang hifa. Hifa bercabang-cabang membentuk miselium yang membentuk
tubuh jamur. Jamur berkembang biak dengan membentuk spora.
11. Ciri khas plantae adalah mempunyai klorofil, eukariotik, selnya berdinding dari selulosa, tidak mempunyai alat
gerak aktif, dan tumbuh hampir tak terbatas. Kingdom Plantae meliputi berbagai jenis tumbuhan, yaitu lumut,
paku, dan tumbuhan biji.
12. Ciri khas hewan adalah tidak mempunyai klorofil, mempunyai alat gerak aktif, eukariotik, dan bersel banyak.
Kingdom Animalia dibagi menjadi dua kelompok berdasarkan ada atau tidak adanya tulang belakang
(vertebrae).
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang klasifikasi makhluk hidup
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
klasifikasi makhluk hidup
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelompok tumbuh-tumbuhan dan
hewan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang klasifikasi dikotom dan kunci
determinasi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kelompok makhluk hidup yang mikroskopis
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan tentang kelompok tumbuh-tumbuhan
dan hewan
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan tentang klasifikasi dikotom dan
kunci determinasi
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makhluk hidup yang mikroskopis
4. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami dan menjelaskan sistem klasifikasi lima
kingdom
5. Dengan praktik, siswa dapat menunjukkan ciri hewan Vertebrata dan Avertebrata
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang klasifikasi makhluk hidup pada buku Ilmu
Pengetahuan ALam 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Mikroskop


F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa hewan ikan, sapi, katak, ayam, dan ular, diletakkan pada filum yang sama, tetapi tingkatan
spesies yang tidak sama? Jelaskan!
2. Pada sungai yang belum mengalami pencemaran sering ditemukan siput air dan cacing planaria.
Termasuk kelompok apakah kedua hewan tersebut?
3. Perbedaan ciri-ciri apakah belalang, kupu-kupu, dan capung dimauskkan ke dalam kelas serangga!
4. Carilah persamaan dan perbedaan lumba–lumba dan ikan salem!
5. Ida menemukan tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tulang daunnya sejajar, berbentuk seperti pohon kelapa,
batangnya tidak bercabang, terdapat bangun seperti kerucut. Tumbuhan apakah yang ditemukan Ida?
Berikan contoh tumbuhan lainnya yang sekelompok dari tumbuhan yang ditemukan Ida tersebut!

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab 4
Sistem Organisasi KehidupanRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan
hewan
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
- Memahami dan memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
lingkungan
- Memahami dan mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai
dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel
- Memahami dan melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur

tumbuhan dan hewan

- Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
- Siswa dapat mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
- Siswa dapat melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
- Siswa dapat membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
1. Struktur organisasi kehidupan dimulai dari unit kehidupan kecil yang disebut sel. Sel-sel yang sama struktur
dan fungsinya bergabung membentuk jaringan.
2. Beberapa jenis jaringan membentuk struktur yang disebut organ.
3. Beberapa organ yang saling berkaitan membentuk sistem organ, dan selanjutnya beberapa sistem organ itu
menyusun terbentuknya organisme.
4. Sel merupakan satuan (unit) kehidupan terkecil dari makhluk hidup.
5. Satuan terkecil itu meliputi satuan struktural dan fungsional.
6. Berdasarkan ada tidaknya membran inti, sel dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu sel prokariotik dan sel
eukariotik.
7. Prokariotik, yaitu sel yang tidak memiliki membran inti, contohnya sel bakteri dan alga biru.
8. Eukariotik, yaitu sel yang memiliki membran pelindung material inti.
9. Jaringan adalah kumpulan dari beberapa sel yang sejenis dan memiliki fungsi yang sama.
10. Jaringan pada tumbuhan dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan permanen.
11. Pada hewan Vertebrata dan manusia terdapat empat macam jaringan utama, yaitu jaringan epitel, jaringan
pengikat, jaringan otot, dan jaringan saraf.
12. Kumpulan beberapa jaringan yang mampu melaksanakan fungsi tertentu disebut organ.
13. Organ-organ pokok yang terdapat pada tumbuhan adalah akar, batang, dan daun. Bunga dan buah bukan
merupakan organ pokok pada tumbuhan, keduanya merupakan cabang yang berubah bentuk dan tumbuh
terbatas.
14. Organ yang dimiliki hewan tingkat tinggi dan manusia, antara lain: mata, paru-paru, jantung, hati, lambung,
ginjal, telinga, dan kulit.
15. Beberapa organ di dalam tubuh makhluk hidup multiseluler bekerja sama menjalankan suatu fungsi tertentu
membentuk sistem organ.
16. Sistem organ pada tumbuhan, antara lain terdapat beberapa sistem yang dihubungkan dengan akar, batang,
dan daun. Misalnya sistem pengangkutan, sistem pelindung, sistem penyokong, dan lain sebagainya.
17. Sistem organ yang terdapat pada manusia, antara lain:
a. Sistem pencernaan makanan berfungsi untuk mencerna makanan, mengabsorbsi molekul-molekul
makanan yang sudah disederhanakan. Sistem ini terdiri dari: organ mulut, kerongkongan, lambung, usus
halus, usus besar, dan anus.
b. Sistem pernafasan manusia berfungsi untuk pertukaran gas (oksigen dan karbon dioksida). Sistem ini
terdiri dari hidung, laring, tenggorokan, cabang tenggorokan, dan paru-paru.
c. Sistem peredaran darah manusia berfungsi untuk mengangkut oksigen dan sari-sari makanan ke seluruh
tubuh, dan mengangkut zat hasil metabolisme yang tidak berguna keluar dari sel tubuh serta melindungi
tubuh dari penyakit. Sistem organ ini terdiri dari jantung, pembuluh darah dan pembuluh getah bening.
d. Sistem pengeluaran berfungsi untuk mengeluarkan sisa metabolisme yang tidak terpakai dari dalam tubuh
dan menjaga keseimbangan sel dengan lingkungannya terdiri dari ginjal, kulit, paru-paru, dan hati.
e. Sistem reproduksi berfungsi untuk perkembangbiakan dan terdiri dari testes dan ovarium.
f. Sistem hormon berfungsi untuk mengatur aktivitas seperti metabolisme, reproduksi, dan pertumbuhan.
Sistem organ ini terdiri dari anak ginjal, hifofisis, adrenal, dan lain-lain.
g. Sistem gerak berfungsi untuk menyongkong dan melindungi organ dalam dan sebagai alat gerak pasif
berupa tulang dan alat gerak aktif berupa otot. Sistem organ ini terdiri dari tulang dan otot.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem organisasi kehidupan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem
organisasi kehidupan
Kegiatan Inti
Eksplorasi


1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keragaman sistem organisasi kehidupan mulai dari
sel sampai organism
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat membuat ilustrasi tentang sel hewan dan sel tumbuhan
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan keragaman sistem organisasi kehidupan mulai
dari sel sampai organisme
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak membuat ilustrasi tentang sel hewan dan sel tumbuhan
3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem organisasi kehidupan pada buku Ilmu Pengetahuan
Alam 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Mikroskop
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan macam-macam jaringan yang termasuk jaringan ikat!
2. Apa yang dimaksud dengan klorofil?
3. Sebutkan fungsi organ daun!
4. Apakah yang Anda ketahui tenatng jaringan meristem? Di manakah kita dapat
5. Apakah fungsi jaringan jaringan tulang keras?

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab 5
Perubahan Benda-benda di Sekitar KitaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
lingkungan
- Memahami dan memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat
yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
- Memahami dan melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Memahami dan melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di
lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami


- Siswa dapat memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan
untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
- Siswa dapat melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
1. Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi berdasarkan
wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair, dan gas.
2. Berdasarkan komposisinya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasi menjadi zat tunggal dan zat campuran.
3. Zat tunggal yang ada di alam dapat dibagi menjadi unsur dan senyawa. Zat campuran yang ada di alam dapat
dibagi menjadi heterogen dan homogen.
4. Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana dengan
reaksi kimia biasa (bukan reaksi nuklir). Bagian terkecil dari unsur adalah atom.
5. Unsur di alam dapat dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu logam, bukan logam (nonlogam), dan semilogam.
6. Senyawa adalah zat-zat yang tersusun atas dua unsur atau lebih yang bergabung secara kimia dengan
perbandingan massa tertentu.
7. Campuran adalah gabungan beberapa zat dengan perbandingan tidak tetap tanpa melalui reaksi kimia.
8. Campuran dibagi menjadi dua jenis, yaitu campuran homogen dan campuran heterogen.
9. Istilah asam (acid) berasal dari bahasa latin acetum yang berarti cuka.
10. Sifat-sifat larutan asam adalah sebagai berikut.
a. Rasanya masam.
b. Menghantarkan arus listrik.
c. Jika dilarutkan akan melepaskan ion hidrogen (H+).
d. Mengubah lakmus biru menjadi merah.
e. Bersifat korosif terhadap logam.
11. Ion adalah atom atau sekelompok atom yang bermuatan listrik. Kation adalah ion yang bermuatan listrik positif.
Adapun anion adalah ion yang bermuatan listrik negatif. Asam dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu asam
organik dan asam anorganik.
12. Rasa pahit merupakan salah satu sifat zat yang bersifat basa. Selain itu, sabun juga merupakan salah satu zat
yang bersifat basa. Basa (alkali) berasal dari bahasa Arab yang berarti abu.
13. Sifat-sifat larutan basa adalah sebagai berikut.
a. Terasa licin jika terkena kulit.
b. Menghantarkan arus listrik.
c. Jika dilarutkan dalam air akan melepaskan ion hidroksida (OH¯).
d. Mengubah lakmus merah menjadi biru.
e. Menetralkan larutan asam.
14. Basa dapat dibagi atas basa kuat dan basa lemah. Kekuatan basa bergantung pada kemampuan melepaskan
ion OH¯ dalam larutan dan konsentrasi larutan basa tersebut. Basa kuat bersifat korosif. Contoh basa kuat
adalah natrium hidroksida (NaOH) dan kalium hidroksida (KOH), sedangkan contoh basa lemah adalah
amoniak (NH3).
15. Garam mempunyai sifat yang berbeda dengan asam dan basa. Sifat-sifat larutan garam adalah sebagai
berikut.
a. Menghantarkan arus listrik.
b. Tidak mengubah warna kertas lakmus merah maupun biru.
16. Indikator adalah zat-zat yang menunjukkan indikasi berbeda dalam larutan asam, basa, dan garam. Indikator
ini dapat berubah warna ketika ditetesi zat yang bersifat asam atau basa. Indikator asam dan basa dapat
berupa indikator buatan dan indikator alami. indikator alami, seperti bunga kembang sepatu, kubis ungu, dan
kulit manggis.
17. Untuk mengetahui tingkat keasaman dan kebasaan suatu senyawa dapat diketahui dari nilai pH (power of
hydrogen). Tingkat pH berkisar antara 0 sampai 14. Nilai 7 menunjukkan suatu zat bersifat netral (tidak asam
dan tidak basa). Suatu senyawa dikatakan bersifat asam jika mempunyai nilai pH < 7. Senyawa basa
mempunyai nilai pH > 7.
18. Ciri suatu materi yang dapat Anda amati tanpa merubah zat-zat yang menyusun materi disebut sifat fisika.
Sifat fisika merupakan sifat materi yang dapat dilihat secara langsung dengan indra. Contoh-contoh sifat fisika
adalah wujud zat, kekeruhan, kekentalan, titik didih, dan titik leleh. Beberapa contoh sifat-sifat fisik yang lainnya
meliputi sifat mekanik, sifat termik, dan sifat listrik.
19. Sifat kimia merupakan sifat yang dihasilkan dari perubahan kimia, antara lain mudah terbakar, mudah busuk,
korosif/berkarat, mudah meledak, dan racun.
20. Perubahan fisika merupakan perubahan pada zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru. Terdapat beberapa
ciri-ciri pada perubahan fisika, yaitu: tidak terbentuk zat jenis baru, zat yang berubah dapat kembali ke bentuk
semula, hanya diikuti perubahan sifat fisika saja. Perubahan sifat fisika yang tampak adalah bentuk, ukuran,

dan warna berubah. Peristiwa perubahan wujud zat, antara lain: menguap, mengembun, mencair, membeku,
menyublim, mengkristal merupakan perubahan fisika.
21. Perubahan kimia adalah perubahan pada zat yang menghasilkan zat jenis baru. Terdapat beberapa ciri-ciri
perubahan kimia suatu zat, yaitu: terbentuk zat jenis baru, zat yang berubah tidak dapat kembali ke bentuk
semula, diikuti oleh perubahan sifat kimia melalui reaksi kimia. Selama terjadi perubahan kimia, massa zat
sebelum reaksi sama dengan massa zat sesudah reaksi.
22. Beberapa hal yang menjadi dasar metode pemisahan campuran adalah ukuran partikel, titik didih, kelarutan,
dan adsorbsi.
23. Pemisahan komponen-komponen penyusun campuran dapat dipisahkan dengan beberapa cara, yaitu
penyaringan, destilasi, sublimasi, kristalisasi, dan kromatografi.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang perubahan benda-benda di sekitar kita
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perubahan benda-benda di sekitar kita
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia
pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan
kimia
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang
ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika
dan kimia
3. Dengan praktik, siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan
sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perubahan benda-benda di sekitar kita pada buku Ilmu
Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa asam, basa, dan garam bersifat elektrolit?
2. Sebutkan tiga asam, basa, dan garam serta kegunaannya!
3. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kelarutan suatu zat!
4. Mengapa pada perubahan materi pada besi yang dileburkan dapat dikatakan sebagai perubahan fisika?

5. Sebutkan contoh perubahan fisika karena perubahan wujud!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Ipa 7-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Ipa 7-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Ruang Lingkup Alokasi

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 2

Materi Ruang Lingkup Alokasi

3.2 Mengidentiﬁkasi - Memahami dan- Ciri-ciri √ 10 x 40'

3.3 Memahami pro-- Memahami prosedur- Klasifikasi √ 20 x 40'

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 3

Materi Ruang Lingkup Alokasi

3.5 Memahami ka-- Memahami - Perubah-an √ 20 x 40'

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 4

Materi Ruang Lingkup Alokasi

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 5

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 6

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 7

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 8

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 9

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.1 Memahami konsep peng-- Memahami dan

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 10

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 11

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 12

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kriteria Ketuntasan Minimal

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 13

Kriteria Ketuntasan Minimal

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 14

Kriteria Ketuntasan Minimal

Perubahan benda-benda di sekitar kita

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 15

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 16

makhluk hidup dan benda-benda tak hidup

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 17

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 18

8. secara konduksi, konveksi, dan radiasi 10 JP

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 19

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 20

4. Sistem organisasi ke- 20 JP x x x x

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 21

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 22

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

WAJAR Ilmu Pengetahuan Alam 1A 23