INSTRUMEN SUPERVISI KETERLAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PEKDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1 NAMA SEKOLAH SDN 2 MELIKAN

2 NPSN 20 309 3 32
3 KABUPATEN/KOTA KLATEN
4 PROVINSI JAWA TENGAH
5 NAMA PENGAWAS/SUPERVISOR Drs. BUDIYANA

PETUNJUK PENGISIAN:
Kolom [1] berisi nomor sebagai identitas aspek dalam pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah.
Kolom [2] berisi aspek dalam pelaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [3] berisi rubrik penjelasan penilaian aspek untuk supervisi keterlaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [4] berisi penilaian terhadap aspek yang dinyatakan dalam skala angka 0 -100.
Kolom [5] berisi penjelasan/alasan pemberian skala angka pada kolom sebelumnya.
Kolom [6] berisi rekomendasi yang perlu disampaikan kepada sekolah bedasarkan catatan supervisi.

Kurikulum yang digunakan sekolah
*centang salah satu
PERTANYAAN SCREENING
K-13 Metode pembelajaran yang digunakan  Daring
o Kurikulum darurat (dalam kondisi khusus) *centang pada kotak pilihan yang sesuai  Luring
o Melakukan penyederhanaan kurikulum secara Kombinasi Daring dan Luring
mandiri  Belajar di Sekolah

Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan

[1] [2] [3] [4] [5]
1 Kesiapan infrastruktur
1.1. Kesiapan infrastruktur melalui daring
1.1.1. Kepemilikan perangkat Seluruh guru memiliki: 80 Bukti fisik:
pendukung belajar daring dari (1) perangkat gawai 100%
rumah (2) komputer (sebagian kecil )
1. HP
(3) laptop (sebagian) 2. Komputer
(4) akses internet; 100% 3. Laptop
(5) akses listrik 100%
(6) aplikasi pembelajaran daring 100%
4. Jaringan Listrik
5. Whatsapp
Catatan: Seluruh guru memiliki perangkat pendukung belajar
daring dari rumah tapi ada beberapa yang memliki laptop dan
sebagian kecil memiliki komputer.
Seluruh siswa memiliki 65 siswa 80 Bukti fisik:
(1) perangkat gawai (100%)
(2) komputer (-)
1. HP
(3) laptop (sebagian kecil) 2. Laptop

-1 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(4) akses internet; (sebagian )
(5) akses listrik (100%)
(6) aplikasi pembelajaran daring (sebagian besar)
3. Jaringan Listrik
4. Whatsapp
Catatan: Sebagian kecil siswa memiliki HP yang kurang
memadai untuk penggunaan aplikasi pembelajaran. Sebagian
besar siswa menggunakan HP milik orang tua.
1.1.2. Bantuan biaya pendukung Sekolah menerima bantuan dari: 60 Bukti fisik:
pembelajaran daring dari rumah (1) pemerintah pusat (kuota internet)
(2) pemerintah provinsi (-)
1. Kuota gratis sudah mulai masuk di HP masing-masing.
(3) pemerintah kabupaten/kota (-) Catatan: Kuota pendidikan lebih banyak digunakan untuk
mengakses aplikasi edukatif yang kurang dikenal masyarakat.
Guru menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 60 Bukti fisik:
(1) Uang (-)
(2) Pulsa (kuota internet)
1. Kuota gratis sudah mulai masuk di HP masing-masing.
(3) Voucher (-) Catatan: Kuota pendidikan lebih banyak digunakan untuk
(4) Langganan aplikasi daring (-) mengakses aplikasi edukatif dan banyak guru yang belum
(5) Lainnnya (-) terbiasa untuk menggunakan aplikasi tersebut.
Siswa menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 60 Bukti fisik:
(1) Uang (-)
(2) Pulsa (kuota internet)
1. Kuota gratis sudah mulai masuk di HP masing-masing.
(3) Voucher (-) Catatan: Kuota pendidikan lebih banyak digunakan untuk
(4) Langganan aplikasi daring (-) mengakses aplikasi edukatif yang kurang dikenal masyarakat.
(5) Lainnnya (-)
1.2. Kesiapan infrastruktur melalui luring
1.2.1. Kepemilikan perangkat Seluruh guru memiliki: 90 Bukti fisik:
pendukung belajar luring dari (1) perangkat gawai (100%)
rumah (2) komputer (sebagian kecil )
1. HP
(3) laptop (sebagian) 2. Komputer
(4) televisi(100%) 3. Laptop
(5) radio (sebagian) 4. Televisi
(6) akses internet; (100%)
(7) akses listrik (100%) 5. Radio
6. Data Seluler/ Wifi
7. Jaringan Listrik
Catatan: Seluruh guru memiliki perangkat pendukung belajar
luring dari rumah.
Seluruh siswa memiliki: 80 Bukti fisik:
(1) perangkat gawai (100%)
(2) komputer (-)
1. HP
(3) laptop (sebagian kecil) 2. Laptop
(4) televisi (100%) 3. Televisi
(5) radio (sebagian) 4. Data Seluler/ Wifi
(6) akses internet; (sebagian besar)
(7) akses listrik (100%) 5. Jaringan Listrik
Catatan: Sebagian besar siswa sudah memiliki perangkat

-2 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
pendukung belajar luring dari rumah meskipun milik orang
tua.
1.3. Kesiapan infrastruktur masa adaptasi kebiasaan baru
1.3.1. Menyediakan sarana protokol Seluruh ruangan 100 Bukti fisik:
kesehatan (1) menyediakan tempat duduk dengan jarak 1,5 meter; (v)
(2) menyediakan fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun
1. Tempat duduk di atur dengan jarak 1,5 m dengan
(CTPS); (v) penataan 1 meja 1 kursi untuk 1 siswa
(3) terdapat masker, pelindung wajah dari plastik 2. Tempat cuci tangan dengan air mengalir lengkap dengan
(faceshield), pembersih tangan (hand sanitizer), sabun sudah tersedia di depan kelas
disinfektan dan termometer tembak (thermogun) (v)
(4) memiliki akses fasilitas kesehatan terdekat seperti 3. Sekolah sudah menyediakan masker, faceshield, hand
klinik. (v) sanitizer, thermogun, disinfektan, dna melakukan
penyemprotan rutin
4. Peksesmas Pembantu dapat diakses kurang dari 10 menit
Catatan: Thermogun belum memadai jika untuk setiap ruang
kelas karena jumlahnya terbatas

Kesimpulan
Secara umum sekolah
sudah memiliki
infrastruktur untuk
pelaksanaan daring
maupun luring meskipun
belum bisa terpenuhi 100
% belum menggunakan aplikasi-
Waktu
Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
 Beberapa orang tua memiliki HP  Pelaksanaan Home Visit dengan 16 Maret Pembinaan, Pendampingan,
yang kurang mendukung untuk membagi kelompok kecil sesuai 2020 s/d saat Pembimbingan, Supervisi
internet sehingga siswa harus dengan alamat rumah ini oleh KS & Pengawas
numpang di HP temannya/tetangga  Menyusun Lembar Kerja Peserta
 Bantuan kuota internet kurang Didik (LKPD)
memadai karena kebanyakan guru  Pengumpulan tugas-tugas
seminggu sekali sesuai jadwal
aplikasi tersebut masing-masing kelas

-3 -
-4 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
2 Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran
2.1. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran daring
2.1.1. Memanfaatkan sumber belajar Guru mampu menggunakan sumber belajar seperti 50 Bukti fisik:
yang menggunakan teknologi (1) rumah belajar, (-)
digital (2) ruang guru, (-)
1. Wikipedia
(3) zenius, (-) 2. Google
(4) wikipedia, (v) 3. Youtube
(5) google, dan (v) Catatan: Sebagian besar guru belum terbiasa menggunakan
(6) lainnya (Youtube)
sumber belajar selain Wikipedia, Google, dan Youtube
2.1.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan: 100 Bukti fisik:
(1) Gawai (v)
(2) komputer, (v)
1. HP
(3) laptop, (v) 2. Komputer
(4) televisi, (v) 3. Laptop
(5) radio, (v) 4. Televisi
(6) internet, dan (v)
(7) lainnya 5. Radio
6. Internet/ Wifi
Catatan: Seluruh guru mampu mengoperasikan perangkat-
perangkat tersebut.
2.1.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti: 75 Bukti fisik:
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS, (v)
(2) Whatsapp, (v)
1. SMS/ telepon
(3) Messenger, (-) 2. Whatsapp
(4) Email, (v) 3. Email
(5) forum website, (-)
(6) telegram, dan (-)
(7) lainnya ( Youtube) 4. Youtube
Catatan: Seluruh guru memanfaatkan media komunikasi
sosial untuk pembelajaran sesuai dengan kemampuan
masing-masing.
2.1.4. Menggunakan aplikasi sistemGuru yang mampu memanfaatkan aplikasi/LMS untuk 50 Bukti fisik:
pengelolaan pembelajaran berinteraksi untuk pembelajaran daring seperti
(LMS) (1) zoom, (-)
1. Video Call Whatsapp
(2) google meet, dan (-) Catatan: beberapa guru menggunakan fitur Video Call pada
(3) lainnya (Video Call Group Whatsapp) aplikasi Whatsapp namun terbatas hanya 8 orang saja.
2.2. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran luring
2.2.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan: 80 Bukti fisik:
konvensional (1) modul belajar mandiri; (v)
(2) bahan ajar cetak; (v)
1. Modul
(3) alat peraga dari benda (-) 2. Buku Siswa dan Buku Guru
Catatan: Guru menggunakan media pembelajaran
video/audio dalam menjelaskan materi.
-5 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
2.2.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam memanfaatkan televisi dan radio. (v) 100 Bukti fisik:
1. Televisi
2. Radio
Catatan: Semua guru mampu memanfaatkan televisi dan
radio untuk media pembelajaran
2.2.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti 70 Bukti fisik:
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS, (v)
(2) Whatsapp, (v)
1. SMS/ telepon
(3) Messenger, (-) 2. Whatsapp
(4) Email, (v) 3. Email
(5) forum website, (-)
(6) telegram, dan (-)
(7) lainnya (, Youtube) 4. Youtube
Catatan: Seluruh guru memanfaatkan media komunikasi sosial
untuk pembelajaran sesuai dengan kemampuan masing-
masing.
2.3. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran masa adaptasi kebiasaan baru
2.3.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan 80 Bukti fisik:
konvensional (1) modul belajar mandiri; (v)
(2) bahan ajar cetak; (v)
1. Modul
(3) alat peraga dari benda (-) 2. Buku Siswa dan Buku Guru
Catatan: Guru menggunakan media pembelajaran video/audio
dalam menjelaskan materi.
2.3.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan: 100 Bukti fisik:
(1) Gawai (v)
(2) komputer, (v)
1. HP
(3) laptop, (v) 2. Komputer
3. Laptop
Catatan: seluruh guru mampu mengoperasikan perangkat-
perangkat tersebut

Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Waktu Tindak Lanjut

-6 -
 pelaksanaan
Secara umum guru  Aplikasi tertentu hanya dikuasai  Pelatihan IT terhadap guru Oktober Pendampingan dan
mampu memanfaatkan oleh sebagian guru. pembinaan kepala sekolah
teknologi digital maupun  Kemampuan perangkat HP dalam dan pengawas
konvensional dalam menginstall aplikasi.
pembelajaran daring,  Penguasaan IT setiap guru berbeda
luring, dan adaptasi baru
meskipun prosentasenya
belum 100 %

-7 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
3 Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi
3.1. Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran daring dan luring
3.1.1. Menyesuaikan perangkat Guru perlu menyesuaikan perangkat pembelajaran terdiri 90 Bukti fisik:
pembelajaran dari :
(1) Program tahunan dan semester; (v)
1. Prota, Promes
(2) Silabus; (v) 2. Silabus
(3) RPP; (v) 3. RPP
(4) Buku guru dan siswa dalam pembelajaran; (v) 4. Buku Guru dan Buku Siswa
(5) Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk
siswa; (v) 5. Lembar Kerja Siswa
(6) Lembar pembelajaran (Handout); dan 6. Modul
(7) Alat evaluasi dan buku nilai (v) 7. Evaluasi dan daftar nilai
Catatan: Guru sudah mempersiapkan perangkat
pembelajaran yang sesuai namun masih perlu perbaikan.
3.1.2. Menyesuaikan dokumen Seluruh guru menyusun RPP minimal berisi: 100 Bukti fisik:
rencana pembelajaran (1) tujuan, (v)
(2) proses, dan (v)
1. RPP
(3) evaluasi (v) Catatan: Dalam menyusun RPP guru sudah memasukkan
tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
namun masih memerlukan perbaikan.
3.1.3. Menyampaikan materi Sekolah menyelenggarakan pembelajaran untuk: 80 Bukti fisik :
pembelajaran (1) seluruh mata pelajaran; (v)
(2) muatan lokal; (Bahasa Jawa)
1. Pembelajaran yang disampaikan memuat seluruh mata
(3) materi pendidikan kecakapan hidup. (terintegrasi dalam pelajaran dan muatan lokal (Bahasa Jawa).
Tematik) Catatan : Sekolah belum menyampaikan materi kecakapan
hidup
3.1.4. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaranberupa: 75 Bukti fisik :
pembelajaran (1) Format teks; (v)
(2) Audio/video simulasi; (v)
1. Teks pembelajaran
(3) Multimedia; (v) 2. Audio/ pesan suara
(4) Alat peraga; (v) 3. Video Pembelajaran
(5) dan lainnya 4. Alat peraga sederhana
Catatan : Guru sudah memanfaatkan media pembelajaran,
tapi belum sempurna perlu permaikan .
3.1.5. Menyelenggarakan kegiatan Sekolah 70 Bukti :
layanan kesiswaan (1) menyelenggarakan layanan ekstrakurikuler; (Pramuka)
(2) memberikan layanan bimbingan konseling; (v)
1. Pramuka
(3) mendiskusikan kesiapan pembelajaran dari rumah 2. Paguyuban orang tua siswa
dengan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik; Catatan : Sekolah sudah meyelenggarakan ekstrakurikuler
(v) namun terhenti selama masa pandemi dan sudah memberikan
layanan bimbingan dengan membuka komunikasi dengan
orang tua melalui paguyuban maupun secara pribadi terkait

-8 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
dengan perkembangan dan keaktifan siswa dalam mengikuti
pembelajaran secara daring maupun luring.

3.1.6. Menyelenggarakan hasil belajar Guru menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa 90 Bukti fisik:
siswa dengan
(1) kuis; (v)
1. Alat evaluasi
(2)proyek; (-)
(3)portofolio; (v) 2. Kumpulan tugas siswa
(4) dan lainnya (produk) 3. Produk
Catatan : Guru sudah menyelenggarakan penilaian hasil
belajar siswa sesuai dengan materi yang disampaikan dengan
penyesuaian kondisi pandemi

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Guru sudah merencanakan  Waktu yang diperlukan untuk  Ekstrakurikuler Pramuka secara Rencana: Pendampingan dan monev
dan menyelenggarakan perencanaan dan penyelenggaraan Daring Oktober kegiatan ekstrakurikuler
pembelajaran daring dan pembelajaran lebih lama. daring
luring di masa pandemi  Layanan Ekstrakurikuler belum
tetapi masih perlu terlaksana karena masa pandemi
perbaikan dan bimbingan.

-9 -
-10 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
4 Kesiapan siswa
4.1. Kesiapan siswa selama pembelajaran daring dan luring
4.1.1. Kondisi dan lingkungan siswa Siswa 75  Sebagian besar siswa bersemangat, aktif, disiplin dalam
mendukung pelaksanaan (1) bersemangat; (v)
pembelajaran (2) aktif; (v)
mengikuti pembelajaran.
(3) disiplin; (v)  Sebagian kecil dari siswa kurang pendampingan dari
(4) dapat mengikuti; (v) orang tua karena faktor pekerjaan orang tua.
(5) didampingi orangtua/wali; (v)  Untuk materi tertentu khususnya mapel matematika dan
(6) nyaman dalam melaksanakan pembelajaran (v)
klas I . masih kesulitan dalam memahami materi
 Sebagian orang tua kurang bisa mendampingi siswa
karena merasa kesulitan dengan materi pelajaran.
 Sebagian besar siswa nyaman dalam mengikuti
pembelajaran
4.1.2. Mendapatkan sarana Siswa menerima distribusi sarana pendukung meliputi 90 Bukti fisik:
pendukung belajar dari rumah (1) modul belajar; (v)
(2) alat peraga dari benda; (-)
1. Siswa dibagikan Buku Siswa Tematik
(3) lembar jadwal; (v) 2. Siswa mendapatkan dapat jadwal
(4) lembar penugasan; (v) 3. Guru membagikan lembar tugas
(5) lembar aktivitas harian; (v) Catatan : Siswa sudah mendapatkan sarana pendukung
(6) dan lainnya.
pembelajaran dari sekolah, alat peraga hanya digunakan
oleh guru dibagikan lewat media belajar.
4.1.3. Berinteraksi dengan baik Siswa 90 Bukti fisik:
(1) memiliki kontak nomor telepon guru; (v)
(2) tergabung dalam grup komunikasi pembelajaran dari
1. Nomor kontak siswa dan guru
pihak sekolah; (v) 2. Grup WA masing-masing kelas
(3) aktif berkomunikasi dalam grup. (v) 3. Komunikasi dalam grup WA setiap hari dalam kegiatan
pembelajaran maupun untuk informasi dan kepentingan
sekolah.
Catatan : Siswa sudah mempunyai nomor guru namun ada
beberapa yang kurang aktif berkomunikasi dengan guru
4.1.4 Menyiapkan proses Siswa 80 Catatan : Guru selalu memberikan petunjuk / Langkah-
pembelajaran mandiri (1) mengetahui metode pembelajaran; (v)
(2) memahami cara kerja aplikasi dan aturan
langkah dalam pembelajaran. Tapi kadang-kadang kurang
komunikasinya; (v) dipahami sebagian siswa dengan mengulangi pertanyaan
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal meskipun sudah ada dalm petunjuk.
pembelajaran; (v)
(4) memiliki tempat dan fasilitas yang nyaman untuk
belajar (v)
4.2. Kesiapan siswa untuk beradaptasi dengan masa adaptasi kebiasaan baru
4.2.1. Memiliki sarana protokol Siswa memiliki 100 Bukti fisik :
kesehatan (1) masker, (v)
(2) pelindung wajah dari plastik (faceshield), (v)
1. Masker
(3) pembersih tangan (hand sanitizer), (v) 2. Pelindung wajah dari plastik
(4) alat makan/minum pribadi (v) 3. Hand sanitizer

-11 -

4.2.2. Menyiapkan proses
pembelajaran adaptasi
Kesimpulan
Siswa sudah memiliki
kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran daring,
luring, dan adaptasi
kebiasaan baru meskipun
belum maksimal.
4. Alat makan/minum pribadi
Catatan : Siswa sudah memiliki peralatan-peralatan di atas.
Siswa 90 Bukti :
(1) mengetahui protokol kesehatan;
(2) mengetahui metode pembelajaran yang akan
1. Siswa selalu mengikuti petunjuk protokol kesehatan
dijalani; 2. Siswa kurang maksimal memahami metode
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal pembelajaran meskipun sudah disampaikan oleh guru.
pembelajaran. 3. Siswa selalu menerima informasi jadwal pembelajaran.
Catatan : Pemahaman siswa dalam metode pembelajaran
kurang maksimal sehingga perlu pendampingan orang tua
dalam belajar
Waktu
Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
 Siswa masih membutuhkan  Saran kepada orang tua untuk Oktober Sosialisasi pembelajaran
pemahaman terhadap metode melakukan pendampingan saat daring dan luring kepada
pembelajaran. siswa belajar siswa dan orang tua
 Tidak semua siswa memiliki tempat  Menyediakan tempat belajar yang
yang nyaman untuk belajar nyaman
dirumah
 Tidak semua siswa memiliki fasilitas
yang nyaman utk belajar dirumah
-12 -
-13 -
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
5 Peran Kepala Sekolah, Guru, Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran
5.1. Kepala sekolah menjalankan perannya
5.1.1. Memfasilitasi pelaksanaan Kepala sekolah 90 Bukti :
belajar dari rumah (1) mengatur model pembelajaran yang harus
dilaksanakan oleh guru; (v)
1. Jadwal piket guru
(2) menentukan jadwal piket; (v) 2. Jadwal pelajaran
(3) mengatur jadwal pelajaran; (v) 3. Pembelajaran daring dan luring
(4) memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau 4. RPP covid
bagi semua siswa; (v)
(5) membuat rencana pembelajaran berkelanjutan selama 5. Komputer
masa darurat COVID-19; (v) 6. Laptop
(6) memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang 7. HP
dimiliki guru dalam memfasilitasi pembelajaran
daring; (v) 8. Jaringan internet
(7) melakukan pembinaan dan pemantauan kepada guru; 9. Supervisi guru
(v) 10. Jurnal covid
(8) mengumpulkan laporan pembelajaran setiap minggu
(v)
11. Laporan pemantauan covid
(9) memberikan layanan dukungan psikososial bagi Catatan : Laporan pembelajaran setiap minggu belum
pendidik, orang tua/wali, dan peserta didik; (v) maksimal dibuat
(10) membuat program pengasuhan untuk
mendukung orang tua/wali dalam mendampingi siswa
belajar; (v)
(11) membentuk tim siaga darurat untuk
penanganan COVID-19; (v)
(12) memberikan laporan secara berkala kepada
dinas pendidikan dan/atau pos pendidikan daerah
(-)
5.2. Guru menjalankan perannya
5.2.1. Menyiapkan diri untuk Guru 100 Bukti :
pembelajaran daring (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
daring sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran;
1. Silabus
(v) 2. Prota
(2) mengikuti pelatihan daring guna mendukung 3. Promes
keterampilan menyelenggarakan PJJ; (v) 4. Jadwal siaran TVRI
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran melalui televisi/radio; (v) 5. RPP
(4) menyepakati waktu pembelajaran daring dengan Catatan : Guru sudah menyiapkan diri untuk pembelajaran
peserta didik dan orangtua/walinya; (v) daring
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik atau peserta
didik mendukung proses pembelajaran. (v)
5.2.2. Menyiapkan diri untuk Guru 100 Bukti :
pembelajaran luring (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
luring sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran;
1. Silabus
(v) 2. Prota
(2) mendapatkan informasi mengenai jadwal 3. Promes
pembelajaran melalui televisi/radio; (v) 4. Jadwal siaran TVRI
(3) menyepakati waktu pembelajaran dan pengumpulan
hasil belajar luring dengan peserta didik dan/atau 5. RPP

-14 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
orang tua/wali; (v) Catatan : Guru sudah menyiapkan diri untuk pembelajaran
(4) memastikan orang tua/wali peserta didik atau peserta
didik mendukung proses pembelajaran. (v)
luring
5.2.3. Melaksanakan langkah- Guru 100 Bukti :
langkah pra pembelajaran (1) menyiapkan nomor telepon orang tua/wali peserta
daring dan luring didik atau peserta didik untuk berinteraksi dan
1. HP
komunikasi; (v) 2. Grup WA
(2) mengirimkan/menyebarkanlembar jadwal 3. Hasil kerja siswa
pembelajaran dan penugasan ke peserta didik/orang Catatan : Guru sudah melaksanakan pra pembelajaran
tua/wali; (v)
(3) memastikan semua peserta didik telah mendapatkan daring dan luring
lembar jadwal dan penugasan. (v)
5.2.4. Melaksanakan langkah- Guru 100 Bukti :
langkah saat pembelajaran (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam
daring pembelajaran daring; (v)
1. HP
(2) memastikan peserta didik siap mengikuti 2. Grup WA
pembelajaran; (v)
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah Catatan : Guru sudah melaksanakan langkah – langkah saat
pembelajaran; (v)
(4) menyampaikan materi sesuai dengan metode yang pembelajaran daring
digunakan; (v)
(5) memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat, dan/atau
melakukan refleksi; (v)
(6) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar (v)
(7) memantau aktivitas peserta didik (v)
5.2.5. Melaksanakan langkah- Guru 90 Bukti :
langkah saat pembelajaran (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam
luring pembelajaran luring; (v)
1. HP
(2) memastikan peserta didik siap mengikuti 2. Grup WA
pembelajaran; (v) Catatan : Guru sudah melaksanakan langkah – langkah saat
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran luring
pembelajaran; (v )
(4) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar; (v)
(5) melakukan kunjungan ke rumah peserta didik untuk
melakukan pengecekan dan pendampingan belajar
dengan prosedur pencegahan penyebaran COVID-19;
(v)
(6) melaksanakan pembelajaran sesuai modul/melalui
televisi/radio; (v)
(7) mencatat pertanyaan/ penugasan yang diberikan di
akhir pembelajaran Televisi/Radio; (v)
(8) membuat tugas tambahan informasi berdasarkan
pembelajaran televisi/radio (v)
5.2.6. Melaksanakan langkah- Guru 90 Bukti :
langkahsetelah pembelajaran (1) meminta setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas
daring harian; (v)
1. Hasil pekerjaan siswa sesuai jadwal

-15 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(2) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau 2. Foto kegiatan siswa
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar
aktivitas dan penugasan; (v)
3. Nilai
(3) memastikan orang tua/wali peserta didik memberikan Catatan : Guru sudah melaksanakan langkah – langkah
tandatangan pada tiap sesi belajar yang telah tuntas di setelah pembelajaran daring, tetapi masih mengumpulkan
lembar aktivitas harian; (v) aktivitas harian siswa
(4) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar aktivitas
harian sesuai waktu yang ditentukan; (v)
(5) memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar;
(v)
(6) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan (v)
5.2.7. Melaksanakan langkah- Guru 90 Bukti :
langkah setelah pembelajaran (1) membuat kunci jawaban atas penugasan dari
luring pembelajaran melalui Televisi/Radio; (v)
1. Kunci jawaban tugas / penugasan
(2) memberikan kesempatan bertanya pada peserta didik; 2. Chatting Grup WA / japri
(v) 3. Foto kegiatan siswa
(3) meminta setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas 4. Hasil kerja siswa
harian; (v)
(4) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau 5. Daftar nilai
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar Catatan : Guru sudah melaksanakan langkah – langkah
aktivitas dan penugasan; (v) setelah pembelajaran luring, tetapi masih mengumpulkan
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik memberikan
tandatangan pada tiap sesi belajar yang telah tuntas di aktivitas harian siswa
lembar aktivitas harian; (v)
(6) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar aktivitas
harian sesuai waktu yang ditentukan; (v)
(7) memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar;
(v )
(8) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan (v)
5.3. Orangtua/Wali menjalankan perannya
5.3.1. Mendukung pelaksanaan Orang tua/wali 90 Bukti :
belajar daring dari rumah (1) memiliki nomor telepon guru; (v )
(2) bergabung ke dalam group komunikasi satuan
1. HP
pendidikan; (v) 2. Grup WA
(3) mendiskusikan rencana pembelajaran inklusif 3. Prota
bersama guru; (v) 4. Promes
(4) menyiapkan perangkat pembelajaran daring; (v)
(5) memastikan peserta didik siap mengikuti 5. Silabus
pembelajaran daring; (v) 6. RPP
(6) mendampingi dan memantau proses pembelajaran 7. Foto kegiatan siswa
daring; (v)
(7) mendorong peserta didik agar aktif selama proses Catatan : Sebagian orangtua mendukung pelaksanaan
pembelajaran; (v) pembelajaran daring dari rumah, tetapi belum memastikan
(8) membantu anak secara teknis dalam mengoperasikan anak mengisi aktivitas harian siswa. Sebagian lagi belum
aplikasi dan teknologi; (v)

-16 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(9) memastikan peserta didik mengisi lembar aktivitas mendukung pembelajaran daring dari rumah karena
sebagai bahan pemantauan belajar harian; (v)
(10) mengumpulkan foto lembar aktivitas dan
kesibukan bekerja juga kemampuan.
penugasan setiap hari; (v)
(11) aktif berdiskusi dengan guru terkait tantangan
dan kendala yang dihadapi selama proses
pembelajaran daring (v)
5.3.2. Mendukung pelaksanaan Orang tua/wali 80 Bukti :
belajar luring dari rumah (1) berkoordinasi dengan guru mendiskusikan rencana
pembelajaran; (v)
1. HP
(2) membantu peserta didik mencari bahan bacaan dari 2. Grup WA
buku/modul pembelajaran mandiri terkait topik yang 3. Jadwal pelajaran
akan ditayangkan keesokan harinya; (v) 4. Hasil kerja siswa
(3) mengetahui jadwal pembelajaran TV dan radio; (v)
(4) menyiapkan waktu di rumah untuk belajar secara 5. Nilai
mandiri; (v) Catatan : Orangtua mendukung pelaksanaan pembelajaran
(5) membantu proses belajar luring sesuai jadwal dan luring dari rumah, tetapi belum memastikan anak mengisi
penugasan yang telah diberikan (v)
(6) Berdoa bersama sebelum dan sesudah belajar (v) aktivitas harian siswa.
(7) memastikan peserta didik mengisi lembar aktivitas
sebagai bahan pemantauan belajar harian; (v)
(8) memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar pemantauan harian; (-)
(9) Hasil penugasan berikut lembar pemantauan aktivitas
harian dikumpulkan setiap akhir minggu sekaligus
mengambil jadwal dan penugasan untuk minggu
berikutnya.; (v)
(10) secara aktif berdiskusi dengan guru terkait
tantangan dan kendala yang dihadapi selama proses
pembelajaran luring (v)
5.4. Pemerintah daerah menjalankan perannya
5.4.1. Menyediakan dukungan dan Pemerintah daerah 50 Catatan: Pemerintah Daerah mendukung pembelajaran
fasilitas pembelajaran daring (1) menyediakan anggaran khusus internet; (-)
(2) menyediakan anggran untuk infrastuktur PJJ; (-)
daring
(3) melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk
guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan
pendampingan terkait pembelajaran jarak jauh; (v)
(4) memaksimal-kan media pembelajaran daring yang
dimiliki masing-masing daerah; (-)
(5) mendorong dan memfasilitasi partisipasi masyarakat
(v)
5.4.2. Menyediakan dukungan dan Pemerintah daerah 50 Catatan: Pemerintah Daerah mendukung pembelajaran
fasilitas pembelajaran luring (1) Melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk
guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan
daring
pendampingan terkait pembelajaran jarak jauh; (v)
(2) Mendorong dan memfasilitasi partisipasi masyarakat
dalam proses BDR; (v)
(3) Kerja sama dengan perpustakaan daerah, taman
bacaan masyarakat, organisasi pemerintah dan non

-17 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
pemerintah lainnya untuk penyediaan modul mandiri
dan buku untuk pembelajaran luring di daerah yang
tidak ada listrik; (-)
(4) Kerja sama dengan televisi dan radio daerah untuk
pembelajaran luring di daerah yang ada listrik; (-)
(5) Kerjasama dengan pihak lainnya (PLN, provider
telekomunikasi) (-)

-18 -
 Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Peran guru sudah  Komunikasi antara guru dengan  Sekolah Menyusun buku kegiatan Pembuatan: Supervisi oleh guru dan KS
terlaksana dalam siswa/ orang tua belum maksimal harian siswa Oktober keaktifan siswa dalam
pelaksanaan karena pemahaman orang tua Pendistribusian mengisi buku harian
pembelajaran daring / tentang materi pembelajaran ke siswa bulan
luring meskipun belum terkadang masih kurang. November
terpenuhi 100 %  Siswa belum memiliki jurnal harian
tentang aktivitas siswa selama
mengikuti pembelajaran dr rumah

-19 -
Nomo Aspek
r [2]
[1]
6 Kendala utama
6.1 Kendala utama yang
dihadapi guru pada
masa pandemi
6.2 Upaya penyelesaian
yang sudah dilakukan
Kesimpulan
Kendala utama dalam
pelaksanaan
pembelajaran
daring/luring adalah
Kendala secara umum KS,
guru, Ortu siswa, belum
secara maksimal
melaksanakan
pembelajaran daring
Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[3] [4] [5]
 Beberapa orang tua tidak memiliki HP yang 90 Bukti :
mendukung untuk pembelajaran Hasil pengerjaan siswa tidak sesuai jadwal
 Kurangnya pemahaman orang tua
terhadap materi pembelajaran.
 Jaringan internet kadang tidak lancar
 Beberapa siswa kesulitan
pengadaan/pembelian kuota
 Memberikan pembelajaran yang dapat 90 Bukti :
mencakup semua siswa 1. Lembar Kerja Siswa
 Pengumpulan tugas setiap minggu
 Memberikan lembar kerja manual
Waktu
Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Ortu: Sosialisasi pembelajaran daring kepada Oktober
Kurangnya Pemahaman orang tua ortu melalui daring (WA, Zoom,dll)
terhadap pembelajaran daring / luring
Kurangnya waktu pendampingan oleh Manajemen waktu
orang tua terhadap siswa
KS:
Pelaporan kegiatan guru kurang tepat Reward and punishmen Konsultasi, pendampingan,
waktu PTS
Guru:
Pembuatan media pembelajaran Pelatihan IT
Penguasaan IT yang kurang maksimal
Siswa:
Kurang disiplin Reward and punishmen
Kurangnya alat komunikasi/media
untuk mengikuti pembelajaran ( HP
hanya satu dalam 1 rumah)
-20 -
-21 -