BUKU PEDOMAN

MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)

(PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN/PPL DAN KULIAH KERJA
NYATA/KKN)

LABORATORIUM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER
SEPTEMBER, 2020
 SAMBUTAN DEKAN FTIK IAIN JEMBER
Lulusan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut
Agama Islan Nengeri (IAIN) Jember diharapkan menjadi pendidik
dan tenaga kependidikan yang berkulitas dan bermatabat. Mereka
harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai etika, estetika, dan
ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan bermasyarakat. Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN)
merupakan salah satu upaya untuk mengantar mahasiswa agar
menjadi calon pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas.
Sebagai calon pendidik dan tenaga kependidikan yang
berkualitas, mahasiswa harus memiliki empat kompetensi, yaitu
kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogis, kompetensi
profesional dan kompetensi sosial. Kompetensi kepribadian
merupakan pondasi dasar untuk menyangga kompetensi pedagogis
dan kompetensi profesional. Jika ketiga kompetensi ini sudah
berdiri kokoh, kompetensi sosial akan terbangun secara otomatis.
Untuk membangun empat kompetensi diperlukan ide-ide yang
segar, kreatif, dan inovatif, yang mampu meningkatkan
pembangunan di bidang pendidikan dengan tidak melupakan nilai
karakter bangsa. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan telah
memberikan sumbangan pemikiran yang inovatif dengan
memadukan kegiatan PPL dengan kegiatan KKN ke dalam satu
kegiatan, dengan nama Magang II.
Berdasarkan filosofinya, program kegiatan pendidikan di
sekolah juga berkaitan dengan kegiatan pendidikan di masyarakat.
Kedua kegiatan praktik lapangan ini bisa dilaksanakan secara
simultan karena memiliki beberapa kesamaan baik dari segi
tujuan, waktu pelaksanaan, sumber daya manusia, maupun biaya
pelaksanaan.
Akibat pandemi Covid-19 yang masih berlangsung hingga
semester gasal tahun akademik 2020/2021 ini, program Magang II
secara teknis berubah nama menjadi Magang Masa Darurat Covid-
19 (MMDC). Menindaklanjuti Surat Edaran Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan
Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19), MMDC tetap
dilaksanakan dengan konsisten mendukung program sekolah/
madrasah agar para siswanya belajar di rumah. MMDC
dilaksanakan secara online dengan tagihan sesuai kriteria yang
sudah ditetapkan. Pelaksanaan kegiatan akan diharapkan lebih
efektif dan efisien, dan tidak mengurangi beban kerja mahasiswa.
Dengan keberhasilan MMDC ini, masa studi mahasiswa di kampus
bisa lebih cepat selesai.
Pedoman Magang Masa Darurat Covid-19 (MMDC)
FTIK IAIN Jember ini diharapkan bisa menjadi dasar pijakan dalam
menyelenggarakan kegiatan PPL yang diintegrasikan dengan
pengabdian kepada masyarakat atau KKN selama masa pandemi.
Pelaksanaan Magang II atau MMDC ini diharapkan akan
mendukung pencapaian visi Fakultas (FTIK) dan Institut (IAIN).
Untuk itu, saya mengapresiasi tersusunnya buku pedoman
ini dan menyampaikan terima kasih kepada tim penyusun.
Akhirnya, saya berharap semoga buku pedoman MMDC FTIK IAIN
Jember ini bermanfaat bagi kita semua.

Jember, September 2020

Dekan FTIK IAIN Jember
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah, Buku Pedoman Magang Masa Darurat

Covid-19 (MMDC) FTIK IAIN Jember Tahun Akademik 2020/2021
telah selesai disusun. Buku Pedoman ini disusun sebagai dasar
pijakan bagi mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru
pamong, dan/mentor dalam melaksanakan kegiatan Magang II,
yang terdiri atas Praktik Pengalaman Lapangan (Praktik Mengajar
dan Magang) yang terintegrasikan dengan Kuliah Kerja Nyata
dalam kondisi pandemi Covid-19.
Buku Pedoman MMDC ini, yang awalnya disebut Magang II,
merupakan intergrasi antara mata kuliah Praktik Pengalaman
Lapangan II (PPL II) yang terdiri atas Praktik Mengajar di
sekolah/madrasah dan magang, dan mata kuliah Kuliah Kerja
Nyata (KKN) yang dilaksanakan secara online. Kedua mata kuliah
ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa FTIK IAIN
Jember. FTIK memandang dua mata kuliah tersebut dari berbagai
unsur terdapat persamaan baik dari program, waktu, sumber daya
manusia, dan tempat pelaksanaan. Begitu pula dengan biaya,
kedua mata kuliah inipun bisa dihemat. Hal inilah yang menjadi
sumber insprirasi FTIK menyusun buku pedoman MMDC ini.
Buku Pedoman MMDC ini disusun dengan harapan dapat
mendukung visi FTIK IAIN Jember walaupun dalam kondisi
Pandemi Covid 19, sehingga tetap berproses menghasilkan sarjana
yang berkualitas. Melalui pelaksanaan MMDC, FTIK IAIN Jember
diharapkan akan menghasilkan calon pendidik dan tenaga
kependidikan yang profesional, bermatabat, adaptif, dan inovatif
terhadap situasi terkini. Melalui MMDC pula, FTIK mencoba
melaksanakan program pendidikan dan pengajaran, serta
pengabdian kepada masyarakat dalam kurun waktu yang sama
dengan lokasi yang lebih fleksibel. Bahkan sangat mungkin,
melalui program ini mahasiswa terfasilitasi untuk melakukan pra-
penelitian untuk kepentingan penulisan tugas akhir Skripsinya.
Dengan demikian, mahasiswa termotivasi untuk segera dapat
menyelesaikan tugas studinya di program sarjana (S1) dan dapat
segera melanjutkan ke jenjang magister (S2) bagi yang
menginginkannya.
Terima kasih patut disampaikan kepada semua pihak yang
telah membantu dalam penyusunan Buku Pedoman MMDC tahun
2020. Masukan, kritik, dan saran yang membangun dari berbagai
pihak untuk melengkapi buku pedoman ini, sungguh amat
diharapkan. Semoga buku pedoman ini dapat memberi manfaat
bagi mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru pamong,
mentor/pendamping, lembaga terkait, dan masyarakat dalam
rangka meningkatkan kualitas pembangunan di bidang
pendidikan.

Tim Penyusun
 DAFTAR ISI

SAMBUTAN DEKAN FTIK IAIN JEMBER..........................................2

KATA PENGANTAR..........................................................................4
DAFTAR ISI.....................................................................................6
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................7
A. Latar Belakang........................................................................7
B. Model......................................................................................8
C. Landasan..............................................................................10
D. Prinsip Dasar, Tujuan dan Sasaran......................................11
E. Ruang Lingkup.....................................................................14
BAB II MEKANISME MMDC...........................................................16
A. Pengelolaan...........................................................................16
B. Tahapan Kegiatan.................................................................17
C. Pembimbingan......................................................................17
BAB III BOBOT AKADEMIK, PERSYARATAN, DAN POLA
PELAKSANAAN..............................................................................18
A. Bobot Akademik....................................................................18
B. Persyaratan...........................................................................18
C. Pola Pelaksanaan..................................................................19
BAB IV EVALUASI.........................................................................24
A. KOMPONEN PENILAIAN........................................................24
B. TEKNIS PENILAIAN...............................................................26
C. Format Laporan....................................................................27
BAB V PENUTUP...........................................................................28
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................29
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) sebagai
bagian integral IAIN Jember, merumuskan visi untuk
mendukung dan mempercepat pencapaian visi IAIN Jember.
Sebagaimana terdeskripsikan pada Renstra FTIK Tahun 2020–
2022, visi FTIK yaitu “Menjadi pencetak tenaga pendidik dan
kependidikan yang unggul, berintegritas, profesional dan
kompetitif berbasis nilai-nilai Islam nusantara”. Perumusan visi
ini juga dilandasi oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Indonesia, Nomor 32
tahun 2013 tentang perubahan pertama dan Nomor 13 tahun
2015 tentang perubahan kedua yang menetapkan kompetensi
lulusan PTKIN meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Keempat kompetensi lulusan PTKIN tersebut merupakan
satu kesatuan yang utuh. Mutu lulusan PTKIN akan terukur
dari penguasaan keempat kompetensi secara komprehensif dan
integral. Kompetensi profesional dan kompetensi pedagogik
merupakan core dari sosok guru yang profesional. Kompetensi
kepribadian merupakan pondasi dari kompetensi profesional
dan kompetensi pedagogik. Sinergitas ketiga kompetensi
tersebut akan memperkuat kompetensi sosial lulusan FTIK IAIN
Jember.
Pada tataran implementasi, kompetensi profesional dan
kompetensi pedagogik selain dibekali melalui seperangkat
kurikulum, juga diperkuat melalui pengalaman nyata di
sekolah/madrasah dalam kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (dalam bentuk Praktik Mengajar dan Magang).
Kemudian, untuk mewujudkan keutuhan keempat kompetensi
di atas, maka mahasisawa FTIK IAIN Jember juga harus
memiliki pengalaman nyata di lapangan di dalam maupun di
luar sekolah/madrasah maupun, terutama untuk memperkuat
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Kedua
kompetensi ini akan lebih efektif jika diakomodir dalam suatu
program praktik lapangan secara sistematis dalam koridor
keilmuan kependidikan.
Kaitannya dengan penguatan kompetensi lulusan FTIK di
atas, kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) dapat menjadi sarana
yang sangat efektif jika diintegrasikan dengan penguatan
kompetensi secara utuh. Secara akademik, perpaduan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL), dengan KKN dalam sebuah
formulasi Magang II akan menjadi model yang sangat baik
untuk penguatan kompetensi lulusan FTIK.
Berdasarkan pemikiran di atas, maka kegiatan Magang II
ini akan didukung oleh petunjuk teknis tentang PPL (terdiri atas
Praktik Mengajar dan Magang), dan KKN. Hal ini dengan
pertimbangan bahwa PPL dan KKN tersebut akan diintegrasikan
menjadi satu ke dalam sebuah kegiatan Magang II.
Pada masa pandemi Covid-19 yang tengah berjalan pada
semester gasal tahun akademik 2020/2021 ini, Magang II
disebut dengan istilah Magang Masa Darurat Covid-19 (MMDC).
MMDC dilaksanakan secara online sehingga tetap mendukung
kebijakan pemerintah agar kegiatan belajar mengajar di
sekolah/madrasah dilaksanakan di rumah. Oleh karena itu,
buku pedoman ini disusun agar pelaksanaan MMDC tidak
mengurangi esensi dan tujuan yang sudah digariskan
sebagaimana Magang II pada masa-masa sebelumnya.

B. Model
Pada semester genap Tahun Akademik 2018/2019, FTIK
IAIN Jember melaksanakan PPL dan KKN secara terintegrasi
dalam sebuah Model Magang II. Model ini merupakan sebuah
inovasi program pelaksanaan Praktik Mengajar (real teaching)
dan pengabdian masuarakat yang pelaksanaannya dilakukan
bersamaan. Sedangkan pada semester ganjil tahun akademik
2020/2021, Magang II diberi nama Magang Masa Darurat Covid-
19 (MMDC) yang dilaksanakan secara online karena kondisi
pandemi Covid 19.
MMDC terdiri atas progam PPL dan KKN. Selama masa
pandemi, progam PPL (praktik mengajar) bagi program studi
kependidikan (selain MPI) dijalankan dengan membantu
kegiatan pembelajaran secara online di sekolah/madrasah mitra
sesuai dengan arahan guru pamong. Di samping itu, mahasiswa
juga diwajibkan untuk menyusun perangkat pembelajaran dan
video pembelajaran yang diunggah pada channel youtube atau
yang sesuai dengan arahan guru pamong dan dosen
pembimbing lapangan (DPL).
Progam PPL bagi progam studi Manajemen Pendidikan
Islam (MPI) berupa magang (real leading) yang dijalankan
dengan membantu tugas manajerial di sekolah/madrasah mitra
secara online. Tagihan yang diharapkan bagi mahasiswa MPI
ialah video tutorial pelayanan administrasi di
sekolah/madrasah/lembaga yang dibuat secara individu dan
video profil sekolah/madrasah/lembaga yang dibuat secara
berkelompok.
Di samping kegiatan PPL, mahasiswa juga diberi tugas
untuk melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang
berupa KKN. Model KKN dalam MMDC ini dilaksanakan secara
individu dengan tetap konsisten menjalankan protokol
kesehatan selama pandemi Covid-19. Model KKN dapat dipilih
secara fleksibel sesuai dengan kebutuhan masyarakat pada
lokasi yang dikehendaki, baik masyarakat lingkungan sekolah
atau masyarakat di sekitar tempat tinggal mahasiswa. Misalnya,
mengisi majelis taklim, memberikan tutor belajar kelompok,
menjadi khotib Jumat, dan sebagainya (yang disepakati oleh
DPL) dengan tagihan berupa laporan yang akan diatur pada
buku panduan ini.
Dengan model terintegrasi PPL dan KKN seperti ini,
keseluruhan kompetensi yang harus dimiliki pendidik
(kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional) dan
kompetensi tenaga kependidikan (kompetensi manajerial, teknis,
kepribadian, dan sosial) dapat teraplikasikan. Namun demikian,
tetap disadari bahwa kompetensi profesional dan kompetensi
pedagogik lebih banyak dilaksanakan dalam kegiatan Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) di sekolah/madrasah/lembaga,
walaupun keempat kompetensi itu tetap merupakan satu
kesatuan yang utuh.
Melalui MMDC mahasiswa FTIK IAIN Jember dapat
melakukan kegiatan akademik dan kegiatan pengabdian kepada
masyarakat secara simultan, terpadu, adaptif, dan solutif
terhadap isu-isu pendidikan dan kemasyarakatan selama masa
pandemi Covid-19. Filosofi model MMDC ini sekaligus
memperdalam pemahaman mahasiswa terhadap profesi
pendidik dan tenaga kependidikan yang secara nyata tidak
dapat dipisahkan dengan kehidupan masyarakat. Inilah filosofi
Model Magang II seperti pada tahun-tahun sebelumnya,
sebagaimana ditampilkan pada Gambar 1
Kompetensi
Pendidik : Sekolah
1. Pedagogik
2. Kepribadian
3. Profesional
4. Sosial (Pendidik
PPL atau Tenaga
Kuriukulu Kependi-
Kompetensi m dikan)
Tenaga Akademik KKN Profesional
Kependidikan :
1. Manajerial
2. Teknik
3. Kepribadian
Masyarakat
4. Sosial

Gambar 1: Landasan Filosofis Magang II

Secara filosofis muara kurikulum akademik FTIK IAIN

Jember sebagai PTKIN adalah PPL dan KKN. Melalui PPL
mahasiswa FTIK memperoleh pengalaman formal dalam
mempraktikan pengetahuan dan keterampilan yang telah
diperoleh di kampus. Di samping itu, MMDC juga dapat
berfungsi sebagai wujud kontribusi akademik melalui kegiatan
pengabdian kepada masyarakat (KKN) oleh mahasiswa dan
dosen.

C. Landasan
Kegiatan Magang II atau dalam hal ini disebut Magang
Masa Darurat Covid-19 (MMDC) dilaksanakan berlandaskan
landasan berikut.
1. Keputusan Presidem RI Nomor 142 Tahun 2014 tentang
Perubahan STAIN Jember menjadi IAIN Jember.
2. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 6 Tahun 2015 tentang
Organisasi dan tata Kerja IAIN Jember.
3. Keputusan Menteri Agama RI Nomor B.II/3/01151.1 Tahun
2015 tentang Pengangkatan Rektor IAIN Jember.
4. Surat Pengesahan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA)
 Tahun Anggaran 2020.
5. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-
19)
6. Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19).

D. Prinsip Dasar, Tujuan dan Sasaran

1. Prinsip Dasar
MMDC berlandaskan pada keterpaduan Tridharma
Perguruan Tinggi yang terdiri atas pendidikan dan pengajaran,
penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Unsur
pendidikan dan pengajaran menjadi landasan utama dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan tolok ukur keberhasilan
MMDC. Selain melaksanakan pendidikan dan pengajaran di
sekolah/madrasah, unsur pengabdian kepada masyarakat
berupa kontribusi akademik mahasiswa (dan dosen) terhadap
masyarakat menjadi salah satu kegiatan utama dalam
penyelenggaraan MMDC. Selama masa MMDC, mahasiswa juga
dapat melakukan penelitian awal terutama dalam rangka
penyusunan skripsi atau tugas akhir.
Oleh karena itu, MMDC dilaksanakan berbasis pada
prinsip keilmuan, efisiensi, perluasan akses pendidikan, dan
sinergis.

a. Keilmuan
MMDC dilaksanakan atas dasar prinsip disiplin ilmu
keprogram studian. FTIK memiliki 10 (sepuluh) program studi
(prodi) dengan disiplin ilmu yang berbeda, yaitu prodi
Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Bahasa Arab (PBA),
Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Pendidikan Guru Madrasah
Intidaiyah (PGMI), Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD),
Tadris Bahasa Inggris, Tadris Matematika, Tadris Biologi, Tadris
Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Tadris Ilmu Pengetahuan Alam.
Dengan demikian program MMDC, mengakomodir
implementasi berbagai disiplin ilmu keprodian tersebut melalui
Praktik Pengalaman Lapangan, dan Magang.

b. Efisiensi
Program MMDC dilaksanakan atas prinsip efisiensi,
karena program kegiatan PPL dan Magang dapat dilaksanakan
dengan waktu, tenaga, dan anggaran yang efisien, dengan tetap
menjaga keselamatan dan kesehatan berbagai pihak selama
masa pandemi Covid-19.
Efesiensi waktu ditandai dengan penghematan dari 16
minggu menjadi 8 minggu. Efisiensi tenaga ditandai dengan
penghematan pengelolaan, dosen pembimbing lapangan, dan
unsur masyarakat lain yang terkait. Efisiensi anggaran atau
biaya ditandai dengan penghematan biaya kegiatan PPL dan
KKN karena pembimbingan dilaksanakan pada waktu yang
sama dengan tidak menghilangkan karakteristik sebagai
pendidik.

c. Perluasan Akses Pendidikan

Program MMDC mengakomodasi keseluruhan program
baik yang terkait dengan pendidikan formal, informal, maupun
nonformal. Dalam pendidikan formal dapat dikembangkan
kelompok-kelompok belajar, bimbingan belajar, bimbingan
ibadah, dan lain-lain. Dalam pendidikan informal dapat
dikembangkan budaya membaca, budaya menulis, home
industri, dan lain-lain. Dalam pendidikan nonformal dapat
dikembangkan TPQ/TPA, lembaga bantuan hukum, kelompok
belajar bagi masyarakat buta aksara, pendidikan anak usia dini
(PAUD), pendidikan generasi muda, pembinaan karang taruna,
lembaga bimbingan haji, majelis-majelis ta’lim, koperasi, dan
lain sebagainya.

d. Sinergis
Program-program MMDC direncanakan dan dilaksanakan
secara sinergis dengan pemangku kepentingan. Kegiatan PPL
dan Magang disesuaikan dengan program-program akademik
sekolah/madrasah, baik kurikuler, kokurikuler maupun
ekstrakurikuler. Program MMDC juga disesuaikan dan
disinkronkan dengan kegiatan dengan program-program
pembangunan di wilayah yang sesuai ditempati oleh peserta
magang. Kegiatan PPL dan KKN diorientasikan untuk
mempercepat pembangunan pendidikan dan pembangunan
masyarakat.
Berdasarkan prinsip-prinsip tersebut diharapkan
mahasiwa peserta program MMDC dapat mengidentifikasi
berbagai permasalahan pendidikan yang ada di masyarakat dan
di sekolah/madrasah, menemukan solusi alternatif, yang pada
akhirnya dapat meningkatkan kontribusinya pada
pembangunan pendidikan.
2. Tujuan
Tujuan umum MMDC adalah untuk membentuk calon
pendidik atau tenaga kependidikan yang berkualitas dan
berkarakter melalui kegiatan PPL dan KKN. Adapun tujuan
khusus MMDC adalah sebagai berikut.
a. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar, mendidik,
mengarahkan, membimbing, melatih, menilai, dan
mengevaluasi.
b. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi,
akademik, kondisi psikologis, dan sosial di lembaga
sekolah/madrasah, lembaga pemerintah maupun non-
pemerintah, dan masyarakat sekitar sekolah/madrasah.
c. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan dan
manajerial secara utuh dan terpadu di sekolah/madrasah
dan di masyarakat.
d. Mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di lingkungan
sekolah/madrasah dan masyarakat.
e. Memanfaatkan berbagai program kegiatan untuk
prapenelitian dan penelitian, terutama dalam rangka
penyusunan skripsi atau tugas akhir.
f. Meningkatkan empati dan kepedulian mahasiswa terhadap
permasalahan pendidikan di sekolah/madrasah dan di
masyarakat.
g. Menerapkan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni secara
teamwork dan interdispliner melalui kegiatan pendidikan,
pengajaran dan pengabdian kepada masyarakat.
h. Meningkatkan kompetensi dan kreativitas mahasiswa untuk
tetap berkarya selama masa pandemi Covid-19.
3. Sasaran
MMDC diarahkan kepada 3 (tiga) sasaran utama, yaitu
mahasiswa, masyarakat, dan sekolah/madrasah/ lembaga.
a. Mahasiswa
Program MMDC terdiri atas PPL dan KKN. Program PPL
diharapkan semakin memperkuat kompetensi lulusan FTIK
untuk menjadi pendidik dan tenaga kependidikan yang
bekualitas dan berkarakter. Kegiatan Penguatan Pendidikan
Karakter di sekolah ditujukan agar mahasiswa menguasai
keterampilan merencanakan, melaksanakan, menilai dan
mengevaluasi proses pembelajaran; serta menguasai
keterampilan mengelola lembaga pendidikan, baik secara teoritis
maupun praktis. Di samping itu, melalui kegiatan PPL dan KKN,
mahasiswa dapat berpartisipasi dalam pembangunan pendidikan
nasional.
b. Masyarakat
Masyarakat dimaksud adalah masyarakat di sekitar
tempat tinggal mahasiswa praktikan atau masyarakat sekolah/
madrasah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, dewan
pendidik dan tenaga kependidikan, peserta didik, dan karyawan
lainnya seperti satpam dan penjaga sekolah/madrasah. Dilihat
dari unsur masyarakat, melalui MMDC akan tercipta masyarakat
disekitar tempat tinggal mahasiswa praktikan atau masyarakat
sekolah/madrasah yang sadar akan pendidikan dan memiliki
literasi yang memadai. Sadar pendidikan dapat dilihat dari
keperdulian, keikutsertaan dalam pembangunan dan
pengembangan pendidikan sebagai perwujudan masyarakat
belajar (learning society). Sedangkan kecukupan literasi dapat
dilihat pada adaptabilitas masyarakat terhadap dinamika
perkembangan sains, teknologi, dan seni.
c. Sekolah/Madrasah
Sekolah/madrasah/ lembaga merupakan tempat yang
strategis untuk melakukan agen perubahan. Sekolah/madrasah
yang berkualitas harus mengimbangi perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni. Di samping itu, kebijakan
strategi di bidang pendidikan perlu diimplementasikan pada
semua jenjang pendidikan baik jenjang pendidikan dasar
maupun menengah. Magang II merupakan salah satu wahana
untuk membantu percepatan perubahan tersebut sehingga
sekolah-sekolah di daerah tidak termarjinalkan.
Keampat sasaran utama tersebut dapat divisualisasikan
melalui gambar 2 berikut.
 Gambar 2: Sinergi antar komponen

E. Ruang Lingkup
MMDC merupakan integrasi mata kuliah Praktik
Pengalaman Lapangan II (PPL II) yang terdiri atas Praktik
Mengajar dan Magang dan KKN. Program ini memiliki ruang
lingkup yang berbeda.
1. Praktik mengajar, ruang lingkupnya adalah pembelajaran di
kelas pada sekolah/madrasah. Dalam kondisi pandemi
pembelajaran dilakukan secara online sesuai kondisi sekolah
atau madrasah tempat praktik.
2. Magang, ruang lingkupnya adalah administrasi dan
pengelolaan pembelajaran di sekolah/madarasah, serta
administrasi dan pengelolaan organisasi di lembaga
pemerintah maupun masyarakat di luar sekolah/madarasah.
Dalam situasi pandemi kegiatan tersebut dilaksanakan
secara online sesuai kondisi lembaga dan kesepatan yang
telah dipilih
3. KKN, ruang lingkupnya adalah pengabdian kepada
masyarakat berupa kegiatan yang bersifat religius dan
akademik yang memiliki relevansi dengan kompetensi
lulusan FTIK. Pelaksanaan KKN dilaksanakan secara individu
dan kelompok, fleksibel, dan terarah, serta mematuhi
protokol kesehatan.
 BAB II
MEKANISME MMDC

A. Pengelolaan
Sebagai pembina kegiatan Magang II atau dalam hal ini
MMDC adalah Dekan FTIK IAIN Jember. Pengelolaan
penyelenggaraan MMDC dilaksanakan di bawah tanggung jawab
Dekan FTIK dengan unsur pelaksana utama adalah Panitia
Pelaksana Program MMDC FTIK IAIN Jember.
Oleh karena itu, Dekan FTIK membentuk panitia
pelaksana Program MMDC yang memiliki tugas dan tanggung
jawab sebagai berikut.
1. Tim Akademik
a. Menyusun perencanaan MMDC baik secara offline
maupun online.
b. Melakukan koordinasi secara offline atau online dengan
berbagai pihak terkait untuk pelaksanaan, sosialisasi, dan
penentuan wilayah atau tempat MMDC.
c. Mengatur teknis pemberangkatan dan penarikan MMDC
serta prosedur pelaksanaannya secara online.
d. Mengurus perizinan dan administrasi (surat-menyurat,
pembuatan SK, instrumen monitoring dan penilaian,
pelaporan, dan lain-lain) MMDC.
e. Merekomendasikan calon dosen pembimbing lapangan
(DPL).
f. Melaksanakan sosialisasi kepada DPL dan Pihak-Pihak
terkait secara offline atau online.
g. Melaksanakan pembekalan kepada mahasiswa peserta
program MMDC secara online.
h. Melaksanakan pemantauan pelaksanaan MMDC secara
online.
i. Merespon program-program yang dijalankan serta
hambatan-hambatan yang dialami mahasiswa dan dosen
pembimbing lapangan.
j. Mengumpulkan nilai, mengolah nilai, menetapkan, dan
mendokumentasikan MMDC.
k. Mengumumkan dan memasukkan MMDC ke siakad
online.
l. Mengesahkan laporan MMDC.
m. Mengkoordinir penyusunan laporan pelaksanaan setiap
periode Magang II.
n. Bertanggung jawab kepada Dekan FTIK terhadap
pelaksanaan MMDC.
2. Tim Sekretariat dan Perlengkapan
a. Menerima pendaftaran peserta MMDC yang telah
memenuhi persyaratan secara online
b. Mendistribusikan mahasiswa berdasarkan kelompok
disiplin ilmu ke lokasi MMDC.
c. Mengagendakan kegiatan pembekalan secara online.
d. Merumuskan persyaratan peserta MMDC sesuai dengan
karakteristik program studi.
3. Tugas dan wewenang Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
adalah sebagai berikut.
a. Melaksanakan kegiatan survei lapangan bersama-sama
dengan mahasiswa secara online.
b. Melaksanakan lokakarya penyusunan kegiatan MMDC
bersama-sama dengan mahasiswa secara online.
c. Mengikuti pembekalan MMDC secara online.
d. Melaksanakan pembimbingan lapangan sesuai dengan
jadwal.
e. Memantau pelaksanaan program kegiatan MMDC melalui
on line.
f. Merespon laporan kemajuan program kegiatan Magang II.
g. Menarik mahasiswa dari lokasi MMDC secara online.
h. Melaksanakan penilaian.

F. Tahapan Kegiatan
Tahapan kegiatan pelaksanaan MMDC diawali dari
pendaftaran atau registrasi peserta, verifikasi dan validasi
berkas pendaftaran, pembekalan, observasi, penetapan lokasi,
pelepasan dan penerjunan ke lokasi, monitoring dan evaluasi,
penarikan mahasiswa dari lokasi, pembuatan laporan, dan
penilaian.

G. Pembimbingan
Pembimbingan MMDC dilakukan oleh dosen pembimbing
lapangan (DPL), guru pamong, dan tenaga pendamping di
sekolah/madrasah secara online.
 BAB III
BOBOT AKADEMIK, PERSYARATAN, DAN POLA PELAKSANAAN

A. Bobot Akademik
Program Magang II atau MMDC berbobot 3 sks, terdiri
atas PPL (Praktik Mengajar dan Magang) dan KKN. Mata kuliah
ini merupakan kegiatan intrakurikuler wajib pada kurikulum
pendidikan strata 1 (sarjana). MMDC dilaksanakan selama 2
bulan (8 minggu) di sekolah dengan alokasi waktu sekitar 7 jam
per hari selama 5–6 hari (sesuai dengan hari kerja sekolah dan
kebutuhan sekolah).
Pelaksanaan MMDC dalam kurun waktu sebagai berikut:
5 Oktober 2020 s/d 30 November 2020

H. Persyaratan

Magang II atau MMDC terbuka bagi semua mahasiswa

FTIK yang sudah memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan
oleh Fakultas sebagai berikut.
1. Calon peserta tercatat sebagai mahasiswa aktif pada Tahun
Akademik 2020/2021.
2. Mengisi formulir pendaftaran yang telah tersedia di
web/siakad pada laman FTIK secara online.
3. Telah lulus mata kuliah microteaching dengan nilai minimal
B, dibuktikan dengan transkrip nilai.
4. Telah memprogram mata kuliah Magang II melalui KRS.
5. Sehat jasmani dan rohani.
6. Mengikuti tata tertib dan bersikap sebagaimana rambu-
rambu yang telah ditetapkan oleh panitia Magang II.

Adapun tata tertib mahasiswa peserta MMDC antara lain

sebagai berikut.
1. Bersikap ramah, sopan, dan satun serta menjunjung tinggi
nama baik almamater.
2. Mengikuti rangkaian kegiatan MMDC mulai dari pembekalan
hingga penilaian secara online.
3. Melaksanakan kegiatan MMDC secara online dengan serius,
tanggung jawab, dan penuh kejujuran.
4. Menyesuaikan diri dengan kebutuhan dan kondisi akademik
di sekolah/madrasah tempat praktek lapangan atau
magang.
5. Melakukan konsultasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan,
 Guru Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau
terjadwal secara on line.
6. Melakukan evaluasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan,
Guru Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau
terjadwal.
7. Selalu siap bila berkoordinasi dengan ketua kelompok, guru
pamong, dan atau tenaga pendamping.
8. Tata tertib ini bersifat mengikat dan wajib dipatuhi serta
dilaksanakan oleh peserta MMDC.

I. Pola Pelaksanaan
Kegiatan Magang II atau MMDC terdiri atas Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN). PPL
yang terdiri atas praktik mengajar (bagi prodi kependidikan) dan
magang (bagi prodi MPI). Kegiatan KKN berupa pengabdian
kepada masyarakat.

Praktik
Mengajar /Real
Teaching (prodi
kependidikan)
PPL
Magang / Real
MMDC Leading (prodi
MPI)
KKN

Gambar 3. Pola Pelaksanaan MMDC

1. Pola Pelaksanaan PPL

Pola Pelaksanaan Praktik Mengajar (Real Teaching)
Praktik Mengajar pada progam MMDC ini bertujuan agar
mahasiswa memiliki kompetensi dan pengalaman yang
berharga dalam melaksanakan pembelajaran online selama
masa pandemi Covid-19.
Pola pelaksanaan Praktik Mengajar untuk program
pendidikan (Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Bahasa Arab,
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Pendidikan Islam Anak
Usia Dini, Tadris IPS, Tadris IPA, Tadris Biologi, tadris
Matematika, dan Tadris Bahasa Inggris), dilaksanakan sebagai
berikut:
a. Membantu guru pamong dalam melaksanakan pembelajaran
di kelas secara online.
Ketentuan:
 Teknis pembelajaran online dilaksanakan sesuai dengan
arahan guru pamong dan DPL, termasuk aplikasi yang
digunakan (E-learning, Whatshapp group, Zoom,
Youtube, Google Classroom, Edmodo, LMS, dan
sebagainya)
 Pembelajaran online dilaksanakan secara luwes dengan
tahap-tahap sebagai berikut.
Tahap pertama : Observasi (minggu 1-2)
Tahap kedua : Pembelajaran online, baik secara
mandiri atau membantu guru pamong
(minggu 3-7)
Tahap ketiga : Evaluasi bagi siswa (minggu 8-10)
 Tidak dilakukan ujian penampilan praktik mengajar
secara online bagi mahasiswa MMDC
 Mahasiswa wajib bertanggung jawab secara penuh dalam
mengemban tugas melaksanakan pembelajaran online
kepada guru pamong dan sekolah/madrasah mitra
b. Membuat 5 (lima) perangkat pembelajaran dengan
persetujuan guru pamong
Ketentuan:
 Perangkat pembelajaran berisi RPP selama masa MMDC
(pembelajaran secara online sebagaimana poin a) sesuai
dengan arahan dan persetujuan guru pamong dan DPL
 Perangkat pembelajaran yang disusun berjumlah 5 buah
dengan format sesuai dengan ketentuan
sekolah/madrasah mitra
 Masing-masing perangkat pembelajaran dikumpulkan
jadi satu di dalam laporan individu (format terlampir)
dalam bentuk softfile berformat pdf dan dikumpulkan
kepada DPL. Teknik pengumpulan diserahkan kepada
DPL.
 DPL menyerahkan bukti pengumpulan laporan individu
(yang memuat file perangkat pembelajaran) kepada
 Petugas Laboratorium FTIK berupa link (google drive)
yang dapat didownload beserta nilai
c. Membuat 5 (lima) video pembelajaran sesuai arahan guru
pamong dan DPL
Ketentuan:
 Video pembelajaran memuat penampilan mahasiswa
MMDC dalam mengajar atau membantu memperjelas
materi pembelajaran selama MMDC sesuai arahan guru
pamong dan DPL
 Video pembelajaran berjumlah 5 buah, masing-masing
video terdiri dari kegiatan pembuka, inti, dan penutup.
 Durasi video antara 15-20 menit
 Dalam video pembelajaran wajib mencantumkan Nama,
NIM, Prodi, Kelompok, Sekolah, dan Foto mahasiswa,
pada bagian depan tampilan video
 Masing-masing video diunggah dalam channel youtube di
mana link-nya dicantumkan di dalam laporan individu
(format terlampir)
Untuk keperluan penilaian terhadap perangkat
pembelajaran dan video pembelajaran, Guru Pamong dan Dosen
Pembimbing Lapangan dapat mengisi format penilaian yang
telah disediakan sebagaimana form terlampir.
(Lihat Lampiran Format Penilaian RPP dan
Pelaksanaan Praktik Mengajar)

Pola Pelaksanaan Magang (Real Leading)

Program Magang hanya dikhususkan bagi mahasiswa
Prodi Manajemen Pendidikan Islam sebagai calon tenaga
kependidikan yang profesional. Program ini bertujuan untuk
memberikan pengalaman praktis tentang manajemen
pengelolaan lembaga pendidikan sekolah/madrasah khususnya
selama masa pandemi Covid-19.
Pola pelaksanaan magang dilaksanakan sebagai berikut.
a. Membuat dan mempublikasikan profil madrasah/
sekolah/ lembaga berbasis audio visual (kelompok)
minimal meliputi: sejarah, visi, misi, lokasi/ gambaran
geografis, perkembangan SDM, sarana, pra sarana,
kurikulum, program unggulan, dan prestasi.
b. Membuat video tutorial pelayanan administrasi di
 madrasah/ sekolah/ lembaga tersebut (secara individu)
Masing-masing video diupload dalam channel youtube di
mana link-nya dicantumkan ke dalam laporan.
Berdasarkan tujuan tersebut, maka hasil yang
diharapkan dari kegiatan Magang ini adalah terjalinnya
kemitraan dalam pembinaan mahasiswa yang akan memasuki
dunia kerja, perolehan pengalaman kerja sesuai bidang kajian
dan penempatan peserta magang, dan perolehan pengalaman
dalam pengelolaan pendidikan yang tersusun dalam sebuah
laporan (individual/kelompok). Penilaian terhadap magang ini
dapat dilakukan dengan mengisi format penilaian yang telah
disediakan. (Lihat lampiran penilaian program Magang)

2. Pola Pelaksanaan KKN berbasis Program

KKN merupakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat
yang dilaksanakan oleh mahasiswa MMDC.
Pola pelaksanaan KKN diatur sebagai berikut.
a. KKN bersifat individu (berbasis Program)
b. Lokasi KKN dipilih secara bebas oleh masing-masing
individu
c. KKN dilaksanakan minimal 1 kegiatan, dengan pilihan
antara lain sebagai berikut:
1) Menjadi khotib Jumat
2) Penceramah majelis ta’lim
3) Memimpin yasinan, tahlil, sholawatan, atau
istighosah
4) Tutor belajar kelompok
5) Membuat video pendek durasi 5 menit terkait
dengan isu-isu pendidikan dan pembelajaran
6) Membuat dan mempublikasikan profil madrasah/
sekolah/ lembaga berbasis audio visual
(kelompok) minimal meliputi: sejarah, visi, misi,
lokasi/ gambaran geografis, perkembangan SDM,
sarana, pra sarana, kurikulum, program
unggulan, dan prestasi (khusus mahasiswa non
MPI)
7) Atau program lain yang dapat dijangkau dan
disetujui oleh DPL
d. Pelaksanaan KKN wajib mematuhi protokol kesehatan
selama Covid-19
e. Bukti pelaksanaan KKN berupa laporan dengan
memuat dokumentasi kegiatan (dapat berupa foto,
video/link youtube, teks khutbah, undangan mengisi
ceramah, atau yang lainnya)
f. Laporan KKN berbentuk softfile dengan format PDF
dan diserahkan kepada DPL. Teknik pengumpulan
diserahkan kepada DPL
g. DPL menyerahkan bukti pengumpulan masing-masing
laporan KKN kepada Petugas Laboratorium FTIK yang
memuat link (google drive) beserta nilai
h. Format laporan KKN terlampir (menjadi satu dengan
laporan praktik mengajar / magang)
 BAB IV
EVALUASI

A. KOMPONEN PENILAIAN
Magang Masa Darurat Covid-19 (MMDC) pada FTIK IAIN
Jember terdiri atas PPL dan KKN, dengan bobot 3 sks.
Komponen penilaiannya meliputi 3 (tiga) ranah yaitu
pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan
(psychomotoric). Karena mahasiswa FTIK adalah calon pendidik
dan tenaga kependidikan, maka komponen penilaiannya
diarahkan pada empat kompetensi, yaitu kompetensi
kepribadian, kopetensi pedagogik, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial.
Instrumen penilaian MMDC dikelompokkan ke dalam 3
(tiga) jenis, yaitu instrumen penilaian pelaksanaan PPL,
pelaksanaan KKN, dan instrumen penilaian laporan.
1. Instrumen penilaian PPL
Instrumen penilaian pelaksanaan PPL adalah instrumen
yang disiapkan untuk melakukan penilaian terhadap praktik
mengajar dan magang.
Instrumen penilaian praktik mengajar (real teaching) telah
disediakan dalam bentuk form atau lembar penilaian yang
terdiri atas:
a. form penilaian praktik mengajar (terdiri atas penilaian RPP
praktik mengajar sebanyak (5 RPP) dan pelaksanaan dalam
bentuk video sebanyak 5 video yang di link kan ke Youtube),
b. form rekapitulasi nilai PPL.
Instrumen penilaian magang (real leading) telah
disediakan dalam bentuk form atau lembar penilaian yang
terdiri atas:
a. form penilaian kemampuan kerja,
b. form penilaian partisipasi.
c. form penilaian kemampuan kerjasama, dan
d. form penilaian kepribadian.
Materi Magang terdiri atas subtansi manajemen dan
manajeman layanan khusus.
a. Subtansi Manajemen, meliputi:
1) manajemen kurikulum dan pembelajaran,
2) manajemen pendidik dan tenaga kependidikan,
3) manajemen kesiswaan,
4) manajemen sarana dan prasarana,
 5) manajemen keuangan, dan
6) manajemen humas.
b. Manajemen Layanan Khusus, meliputi:
1) manajeman BK,
2) manajemen perpustakaan,
3) manajemen sumber belajar,
4) manajemen laboratorium,
5) manajemen kesehatan (UKS), dan
6) manajemen keuangan.

2. Instrumen penilaian KKN

Instrumen penilaian pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata pada
masa Covid-19 adalah instrumen yang disiapkan untuk
melakukan penilaian terhadap:
1. Latar Belakang program yaitu berisi uraian tentang
permasalahan yang berkembang di masyarakat dan ingin
di selesaikan.
2. Tujuan yang akan dicapai melalui pelaksanaan program
3. Manfaat yang akan diperoleh bagi pihak-pihak yang
terkait (Perguruan Tinggi, Pemerintahan Desa, dan
Masyarakat).
4. Metode Pelaksanaan yang berisi tentang a) Pendekatan
yaitu mengemukakan cara-cara yang digunakan untuk
mencapai tujuan. b) Tahapan dengan menjelaskan
Langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan
program
5. Pelaksanaan Kegiatan yaitu bagaimana hasil Pelaksanaan
Kegiatan, permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan dan
solusi terhadap Masalah
6. Penutup yang berisi temuan penting yang dihasilkan dan
saran
3. Instrumen penilaian laporan
Laporan Magang Masa Darurat Covid-19 merupakan
laporan kegiatan PPL (praktik mengajar dan magang) dan KKN.
Oleh karena itu, laporan Magang Masa Darurat Covid-19 berisi
laporan PPL dan laporan KKN.
Adapun aspek aspek yang menjadi penilaian laporan
adalah sebagai berikut:
a. sistematika laporan,
b. kualitas dan kelengkapan isi laporan,
c. kelengkapan hasil kerja personal (per mahasiswa),
d. ketepatan waktu menyelesaikan laporan, dan
e. penguasaan isi laporan.

J. TEKNIS PENILAIAN
Mahasiswa peserta Magang Masa Darurat Covid-19
dinilai oleh berbagai pihak yang terdiri atas dosen pembimbing
lapangan, guru pamong, dan mentor/pendamping. Secara
teknis, penilai dapat melakukan penilaian dengan mengisi
instrumen yang telah disediakan dalam buku pedoman Magang
Masa Darurat Covid-19 ini.
Berikut ini adalah visualisasi tahapan-tahapan kegiatan
Magang masa darurat Covid-19 .

Pra MAGANG II

Pembekalan

Pelaksanaan Magang II

Praktik Mengajar
Magang

Pasca Magang II

Penilaian Laporan

Pengumpulan Nilai Pengolahan

Nilai Penetapan Nilai
 Input Nilai
ke Siakad

Gambar 4. Tahapan-Tahapan MMDC

K. Format Laporan
Laporan Magang Masa Darurat Covid-19 merupakan
kesatuan dari laporan-laporan PPL dan laporan KKN. Subtansi
Magang Masa darurat Covid-19 memang berisi laporan dari
kedua kegiatan tersebut.
Contoh format laporan Magang Masa Darurat Covid-19
dapat dilihat pada lampiran.
 BAB V
PENUTUP

Buku Pedoman Magang Masa Darurat Covid-19 ini disusun

untuk dijadikan sebagai rambu-rambu dan dasar pijakan bagi
dosen, mahasiswa, guru pamong, tenaga pendamping, dan
pemangku kepentingan dalam pelaksanaan program kegiatan di
lapangan baik di sekolah/madrasah, maupun di luar
sekolah/madrasah. Dengan tersusunnya Buku Pedoman ini,
diharapkan pelaksanaan Magang Masa Darurat Covid-19 akan
lebih berkualitas dan bermakna sehingga akan dihasilkan calon-
calon pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional,
berkarakter, dan bermartabat.
Agar tujuan Magang Masa Darurat Covid-19 tercapai secara
maksimal maka dalam pelaksanaannya diperlukan komitmen yang
tinggi dari para mahasiswa, dosen pembimbing, kepala sekolah, dan
pemangku kepentingan tempat Magang Masa Darurat Covid-19 .
Isi Buku Pedoman ini belum mengakomodasi keseluruhan
pemikiran berbagai pihak. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat diperlukan untuk dapat dijadikan dasar revisi
secara bertahap sesuai dengan perkembangan yang terjadi di
lapangan.
 DAFTAR PUSTAKA
Kemenag RI. 2014. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia
Nomor 55 Tahun 2014 Tentang Penelitian Dan Pengabdian
Kepada Masyarakat Pada Perguruan Tinggi Keagamaan.
Jakarta: Kemenag RI
Tim Penyusun. 2015. Pedoman Pendidikan S-1 Institut Agama Islam
Negeri Jember. Jember: IAIN Jember.
Tim Penyusun. 2016. Pedoman Penilaian PPL Praktik Pengalaman
Lapangan Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember:
Laboratorium Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
Jember.
Tim Penyusun. 2016. Pedoman PPL Praktik Pengalaman Lapangan
Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember: Laboratorium
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember.
Tim Penyusun. 2017. Panduan Kuliah Kerja Nyata KKN
Partisipatoris. Jember: LP2M IAIN Jember.
Lampiran 1

FORM PENDAFTARAN MAGANG MASA DARURAT COVID-19

Assalamu’alaikum , wr. wb.

Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama lengkap : …………………………………………………………
NIM : ……………………..………………………………….
Jenis Kelamin : ..……………………………………………………….
Tempat & tgl lahir : ..……………………………………………………….
Jurusan : PI / MPI / Bahasa / Tadris
Jumlah SKS yang
Telah diperoleh : ..……………………………………………………….
Alamat rumah : ..……………………………………………………….
Alamat di Jember : ..……………………………………………………….
No. HP yang aktif : ..……………………………………………………….
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi peserta Magang masa
darurat covid-19 Semester Gasal Tahun Akademik 2020/2021 di lokasi
yang ditentukan panitia, dan siap mentaati peraturan dan tata tertib yang
berlaku. Untuk kelengkapan adminstrasi, saya melampirkan:
1. Mengisi form pendaftaran Magang masa darurat covid-19 secara on line
2. Pas foto terbaru dengan latar biru
3. identitas diri (KTM, KTP, SIM)
4. transkrip nilai sementara
5. KRS Magang masa darurat covid-19
Demikian surat pernyataan ini dibuat sebagai bukti pendaftaran
peserta Magang masa darurat covid-19 , agar menjadi maklum adanya.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Jember,……………….2020
Pendaftar,

………………………………..
NIM.
Lampiran 2

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kurikulum 2013
(Berdasarkan Permendikbud 81A 2013)

Sekolah/Madrasah :…………………………………………………
Mata Pelajaran :…………………………………………………
Kelas/semester :…………………………………………………
Materi Pokok :…………………………………………………
Alokasi Waktu :
…………………………………………………

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
.............................................................................................
2. Kompetensi Inti (KI 2):
.............................................................................................
3. Kompetensi Inti (KI 3):
.............................................................................................
4. Kompetensi Inti (KI 4):
.............................................................................................

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.
2.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
.................................................................................................
D. MATERI PEMBELAJARAN
.................................................................................................
E. METODE PEMBELAJARAN
.................................................................................................
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media:
……………………………………………………………………………
2. Alat/Bahan:
……………………………………………………………………………
3. Sumber Pembelajaran:
……………………………………………………………………………
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (.......menit)
2. Kegiatan Inti:
a. Mengamati
…………………………………………………………………………
b. Menanya
…………………………………………………………………………
c. Eksplorasi/eksperimen
…………………………………………………………………………
d. Mengasosiasi
…………………………………………………………………………
e. Mengkomunikasikan
…………………………………………………………………………
3. Penutup:
…..………………………………………………………………………
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Mengetahui, Jember, ……………….. 2020

Guru Pamong Praktikan,

……………………………………. ……………………………….
NIP. NIM
Lampiran 3
FORM PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR (REAL TEACHING)
KE- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 *
A. RPP
INDIKATOR/ASPEK SKOR
NO.
YANG DIAMATI 1 2 3 4
1 Kejelasan rumusan tujuan pembelajaran (tidak
menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung 1 2 3 4
perilaku hasil belajar
2 Kualitas pengembangan indikator  1 2 3 4
3 Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran dan karakteristik peserta didik)
4 Kualitas pengembangan materi 1 2 3 4
5 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika
1 2 3 4
materi, dan kesesuiannya dengan alokasi waktu)
6 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan
tujuan pembelajaran, materi, dan karakteristik peserta 1 2 3 4
didik)
7 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah
1 2 3 4
kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup)
8 Kerincian skenario pembelajaran (dalam setiap langkah
1 2 3 4
tercermin strategi/metode dan alokasi waktu)
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
10 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, dan pedoman
1 2 3 4
penskoran)
  JUMLAH …………………
SKOR TOTAL (N.RPP) .…... x 2 = ….
B. PELAKSANAAN (DI VIDEOKAN)
SKOR
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4
A. Kegiatan Awal Pembelajaran
1 Mempersiapkan peserta didik untuk belajar dan
1 2 3 4
melakukan apersepsi
2 Menyediakan media pembelajaran 1 2 3 4
3 Mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
1 2 3 4
(motivasi)
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 1 2 3 4
B. Kegiatan Inti Pembelajaran
5 Penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain dan
1 2 3 4
realitas kehidupan
C. Pendekatan/Strategi Pembelajaran
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan 1 2 3 4
 pembelajaran yang akan dicapai
8 Melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik sesuai K-13 (mengamati, menanya, mencoba, 1 2 3 4
mengasosiasi, mengkomunikasikan)
9 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4
10 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
1 2 3 4
waktu yang direncanakan
D. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
11 Menggunakan media pembelajaran secara efektif dan
1 2 3 4
efisien
12 Media pembelajaran terbaca sesuai dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
E. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatn
Peserta Didik
13 Menumbuhkan paratisipasi aktif, menunjukkan sikap
terbuka, dan menumbuhkan keceriaan dalam 1 2 3 4
pembelajaran
14 Menumbuhkan sikap kreatif peserta didik dalam proses
1 2 3 4
pembelajaran
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1 2 3 4
15 Melakukan penilaian akhir (proses dan hasil) sesuai
1 2 3 4
dengan tujuan pembelajaran
G. Penggunaan Bahasa
16 Menggunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas,
1 2 3 4
baik, dan benar
17 Memberikan sambutan antusias terhadap jawaban
1 2 3 4
peserta didik
H. Penutup
18 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
1 2 3 4
melibatkan siswa
19 Membarikan masukan positif terhadap pembelajaran
1 2 3 4
peserta didik
20 Merumuskan kata kata kunci (keyword) terkait dengan
1 2 3 4
pokok bahasan
SKOR TOTAL (N.PM)

Keterangan:
1. Kriteria Penilaian: 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang Baik
3 = Sedang/Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik
2. Nilai Praktik Mengajar Ke-….. (NPM 1/2/3/4/5*)
N . RPP+ N . PM ( … … … … … … . ) +(….. … … … …)
NPPL= 2 = 2

Jember, ……………………. 2020

Guru Pamong

…………………………………….
NIP.
* Coret yang tidak perlu
 Lampiran 4
LEMBAR REKAPITULASI NILAI PRAKTIK MENGAJAR
(REAL TEACHING)
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NAMA
NO NIM NPPL
MAHASISWA
1
2
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      
12      
13      
14      
15      

Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.
Lampiran 5
FORM PENILAIAN PESERTA MAGANG (REAL LEADING)
MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
FTIK IAIN JEMBER
Nama : ……………………………………………..
NIM : ……………………………………………..
Lokasi : ……………………………………………..
Kelompok : ……………………………………………..
KODE ASPEK YANG DINILAI NILAI*
KEMAMPUAN KERJA
1. Pemahaman tugas
A 2. Pelaksanaan tugas
3. Keberhasilan menjalankan tugas
Rata-rata
PARTISIPASI
1. Mengikuti upacara-upacara
B 2. Menghadiri pertemuan-pertemuan
3. Menghadiri kegiatan-kegiatan rutin
Rata-rata
KEMAMPUAN KERJASAMA :
Kerjasama dengan :
1. Pimpinan
C
2. Staf/karyawan lainnya
3. Sesama mahasiswa magang
Rata-rata
KEPRIBADIAN
1. Kedisiplinan
2. Kejujuran
D 3. Tanggung Jawab
4. Penampilan
5. Kepemimpinan
Rata-rata
JUMLAH RATA-RATA (A + B + C + D)
NMG (NILAI MAGANG)*
* Interval Nilai 50-100
* NMG = Jumlah Rata-rata dibagi 4
Jember, ………………….. 2020
Tenaga Pendamping,
………………………………
NIP.
Lampiran 6
 LEMBAR REKAPITULASI NILAI MAGANG (REAL LEADING)
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NAMA
NO NIM NMG
MAHASISWA
1
2
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      
12      
13      
14      
15      

Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN
ASPEK KULIAH KERJA NYATA (KKN)
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
Nama : …………………………………………………
Program Studi : …………………………………………………
Nama Program : …………………………………………………
Lokasi/Desa : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

SKOR
No Komponen Penilaian
1 2 3 4 5
1. Latar belakang program 1 2 3 4 5
2. Tujuan program 1 2 3 4 5
3. Manfaat program 1 2 3 4 5
4. Metode pelaksanaan program 1 2 3 4 5
5. Pelaksanaan program (Melihat video/ 1 2 3 4 5
foto kegiatan)
6. Kesimpulan dan saran Program 1 2 3 4 5
SKOR TOTAL (KKN)

Keterangan:
Kriteria Penilaian: 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang Baik
3 = Sedang/Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik

Skor Total (… … … … … … .)
NKKN = ×100 = ×100
6 6

Jember, ……………………. 2020

Dosen Pembimbing Lapangan

…………………………………….
NIP.
* Coret yang tidak perlu

LEMBAR PENILAIAN
 ASPEK KULIAH KERJA NYATA (KKN)
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NAMA
NO NIM N.KKN*
MAHASISWA
1      
2      
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      
12      
13      
14      
15      
Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN
ASPEK LAPORAN INDIVIDU
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)

Nama : …………………………………………………
Program Studi : …………………………………………………
Nama Program : …………………………………………………
Lokasi/Desa : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

SKOR
No Komponen Penilaian
1 2 3 4 5
1. Sistematika laporan, 1 2 3 4 5
2. Kualitas dan kelengkapan isi 1 2 3 4 5
laporan,
3. Kelengkapan hasil kerja personal 1 2 3 4 5
(per mahasiswa),
4. Ketepatan waktu menyelesaikan 1 2 3 4 5
laporan, dan
5. Penguasaan isi laporan 1 2 3 4 5
6. Sistematika laporan, 1 2 3 4 5
SKOR TOTAL (KKN)

Keterangan:
Kriteria Penilaian: 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang Baik
3 = Sedang/Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik

Skor Total (… … … … … … .)
N.Lap = ×100 = ×100
6 6

Jember, ……………………. 2020

Dosen Pembimbing Lapangan

…………………………………….
NIP.
* Coret yang tidak perlu
 LEMBAR PENILAIAN
ASPEK LAPORAN INDIVIDU
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19 (MMDC)
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NAMA
NO NIM N.Lap*
MAHASISWA
1      
2      
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      
12      
13      
14      
15      
Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.

Lampiran 8
 LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NILAI AKHIR MMDC Nilai

NAMA
NO NIM NPPL/ Magang II
MAHASISWA NKKN N.Lap
NMG (NMG II)*
1          
2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
11          
12          
13          
14          
15          
* Interval Nilai N.Lap 50-100
* N.Lap: Nilai Laporan Magang Masa Darurat Covid-19
* NMG II = (NPPL/NMG + NKKN + NLP) / 3
Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.
 LINK BUKTI PENGUMPULAN LAPORAN INDIVIDU
PESERTA MAGANG MASA DARURAT COVID-19
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………

NAMA
NO NIM LINK (google drive)
MAHASISWA
1      
2      
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      
12      
13      
14      
15      

Jember, ………………………2020
Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..
NIP.
Lampiran 10
DAFTAR ISI
Hal.
Halaman Judul ................................................................................................. i
Halaman Pengesahan ..................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................ iii
Daftar Isi ........................................................................................................... iv
Daftar Lampiran .............................................................................................. v
BAGIAN I : PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 1
(Praktik Mengajar)
BAB I : KALENDER PENDIDIKAN, PROGRAM TAHUNAN 4
DAN PROGRAM SEMESTER …………………………..
A. Kalender Pendidikan………………............................... 5
B. Program Tahunan ………………................................... 6
C. Program Semester ………………................................... 7
BAB II : PEKAN EFEKTIF, SILABUS DAN PERANGKAT 8
PEMBELAJARAN ……………….........................................
A. Rincian Pekan Efektif ………………............................... 9
B. Pengembangan Silabus……………................................ 10
C. Perangkat Pembelajaran ……………............................. 11
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I …….. 12
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) II ....... 13
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) III ....... 14
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IV ....... 15
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) V …….. 18
BAB III : PEMBAHASAN DAN TEMUAN ………..………………. 19
BAB IV : PENUTUP ……………………………………………………. 20
DAFTAR PUSTAKA …………………..…………………………………. 21
Lampiran ………………………………...…………………………………. 22
23
BAGIAN II : Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Halaman Judul …………………………………………………………
Daftar Isi …………………………………………………………
Daftar Lampiran …………………………………………………………
BAB I : PENDAHULUAN ..…………………………………………. 27
A. Latar Belakang……………………………………………. 28
1. Berisi uraian tentang permasalahan yang berkembang di masyarakat dan
ingin di selesaikan. Uraikan juga tentang program yang akan dilaksanakan
(program tesebut dipilih dan disusun berdasarkan program pengembangan
desa) untuk mengatasi masalah yang ada/mengembangkan potensi unggulan
yang ada di desa.
2. Dalam menyajikan program yang akan dilaksanakan, perlu disajikan alasan
(a) mengapa program-program tersebut yang dipilih, dan (b) apa pentingnya
program tersebut bagi pihak-pihak terkait (perkuat dengan data)
B. Tujuan …………………………………….. 29
Berisi tujuan yang akan dicapai melalui pelaksanaan program
 C. Manfaat ………………………………………. 30
Berisi manfaat yang akan diperoleh bagi pihak-pihak yang 31
terkait (Perguruan Tinggi, Pemerintahan Desa, dan Masyarakat). 32
D. Program dan Sasaran
Berisi uraian tentang (a) nama kegiatan yang dikembangkan, (b)
objek atau kelompok tertentu yang menjadi sasaran kegiatan
E. Target Luaran

BAB II : METODE PELAKSANAAN 31

A. Pendekatan …………………… 32
Kemukakan cara-cara yang digunakan untuk mencapai tujuan
B. Tahapan …………………. 33
Jelaskan Langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan
program
C. Lokasi ……………………..……………. 37
Sebutkan Lokasi pelaksanaan Program
D. Durasi Waktu ………..………………………………... 39
Cantumkan lama pelaksanaan program dalam bentuk jadwal
kegiatan mulai persiapan, pelaksanaan, hingga pelaporan.
BAB III : PELAKSANAAN KEGIATAN ………………………… 41
A. Hasil Pelaksanaan Kegiatan …….……………… 42
Berisi uraian tentang hasil-hasil yang telah dicapai dari suatu
yang telah dilaksanakan
B. Permasalahan dalam Pelaksanaan Kegiatan ………. 43
Berisi uraian tentang permasalahan yang dihadapi selama
pelaksanaan kegiatan, mungkin factor manusia, sarana fisik,
hubungan social budaya, jarak, transportasi, dana, dll
C. Solusi terhadap Masalah ……………………………..
Berisi uraian tentang cara-cara yang ditempuh dalam
mengatasi permasalahan dan uraian tentang ketuntasan
dalam pemecahan masalah tersebut
BAB IV : PENUTUP ………………….………………….……………… 44
A. Kesimpulan………………….………………….………… 45
Berisi temuan penting yang dihasilkan
B. Saran………………….………………….………………… 46
Berisi uraian tentang saran/ anjuran/ imbauan untuk
pemanfaatan / pemeliharaan melalui program pengabdian
masyarakat berikutnya
DAFTAR PUSTAKA………………….………………….………………. 47
Lampiran ………………….………………….………………….………… 48
1. Daftar hadir
2. Materi / bahan kegiatan
3. Foto Kegiatan

BAGIAN I : MAGANG (KHUSUS MPI) 49

Halaman Judul …………………………………………………………
Daftar Isi …………………………………………………………
Daftar Lampiran …………………………………………………………
BAB I : PENDAHULUAN………………….……………………….. 53
A. Latar Belakang Kegiatan………………….……………… 54
B. Ruang Lingkup Kegiatan………………….…………… 55
C. Tujuan Kegiatan………………….……………………… 56
D. Manfaat Kegiatan………………….……………………. 57
BAB II : PROFIL LEMBAGA TEMPAT MAGANG…………….. 58
A. Gambaran Umum Tempat Magang…………………. 59
B. Organisasi dan Kelembagaan………………………… 60
C. Ketenagaan dan Prasarana………………….…………… 61
D. Sarana & Prasarana………………….…………………. 62
BAB III : KEGIATAN MAGANG………………….………………… 63
A. Persiapan dan Penjadwalan…………………………….. 64
B. Pelaksanaan Kegiatan………………….……………… 65
C. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan…………………… 66
BAB IV : TEMUAN MASALAH DAN UPAYA PEMECAHAN 67
A. Gambaran Masalah………………….…………………. 68
B. Penyebab Masalah………………….…………………. 69
C. Solusi/ Penyelesaian Masalah (harus didukung teori, 70
pendapat pribadi, kajian faktor pendukung/
penghambat)
1. Alternatif penyelesaian masalah …………………. 71
2. Pemecahan Masalah………………….……………… 72
D. Tindak Lanjut………………….………………….……… 73
BAB IV : PENUTUP ………………….………………….……………… 74
A. Kesimpulan………………….………………….………… 75
B. Rekomendasi ………………….…………………. 76
………………………
DAFTAR PUSTAKA………………….………………….……………… 77
Lampiran ………………….………………….………………….………… 78
Lampiran 10

HALAMAN COVER MAGANG MASA DARURAT COVID-19

LAPORAN HASIL MAGANG MASA DARURAT COVID-19

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Disusun sebagai Persyaratan Kelulusan Magang Masa Darurat Covid-19

Oleh
Nurul Hayati
NIM 084101570

FAKULTLAS TARBIYAH DAN ILMU KEKGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
IAIN JEMBER
2020
Lampiran 23

HALAMAN PENGESAHAN MAGANG MASA DARURAT COVID-19

LAPORAN HASIL MAGANG MASA DARURAT COVID-19

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Telah Disahkan sebagai Persyaratan Kelulusan Magang masa darurat

covid-19

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan

………………………… ………………………………..
NIP. NIP.

Mengetahui,

Kepala SMPN 6 Jember An. Dekan Fakultas Tarbiyah dan

Ilmu Keguruan IAIN Jember
Kepala Laboratorium,

………………………….. …………………………………
NIP. NIP.