PERANGKAT PEMBELAJARAN

KELAS II SDN 01 KOTA BENGKULU

TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT
SUBTEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMPAT UMUM

DOSEN PENGAMPU : Neza Agusdianita, M.Pd.

Disusun oleh :
Nama : Finny Dwitasari
NPM : A1G016123
Kelas : VI.C

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2019
 Silabus Pembelajaran Tematik
Sekolah : SDN 11 Kota Bengkulu
Kelas/Semester : V/ I
Tema : 2 (Udara Bersih Bagi Pernapasan)
Subtema / Pembelajaran : Subtema 2(Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan)/4
Materi Pokok : 1. Analisis 5W + 1H
2. Kegiatan ekonomi (Produksi, Distribusi,Konsumsi)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
 Mata Alokas
Kompetensi Materi Sumber
Pelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Dasar Pelajaran Belajar
n Waktu
Bahasa 3.2 3.2.1 1. Analisis 1. Siswa membaca teks bacaan a. Sikap 4 x 35 1) Heny,
Indonesia Mengklasifikasi Aspek b. Pengetahuan menit
Menganalisis “Tanggung Jawab Ade” Kusumaw
informasi yang 5W+1H c. Keterampilan
didapat dari informasi 2. Guru memberikan pertanyaan ati .
buku ke dalam
5W+1H dari berkaitan 5W+1H 2017.Buk
aspek: apa, di
mana, kapan, teks bacaan berdasarkan teks yang u Guru
siapa, mengapa,
(C4- dibaca (critical thinking, SD/MI
dan bagaimana
Menganalisis) communication, Kelas 5
3.2.2 collaborative) Tema 2
Menyimpulkan 3. Guru mengaitkan materi dari Udara
informasi cerita “Kesadaran Ade” ke Bersih
berdasarkan materi kegiatan ekonomi bagi
aspek 5W+1H (communication) Kesehata
dari teks 4. Guru dan siswa bertanya n Tematik
bacaan (C4- jawab tentang kegiatan Terpadu
Menganalisis) ekonomi. Kurikulu
m 2013..
5. Guru menayangkan contoh-
4.2 Menyajikan 4.2.1Melaporka Jakarta:
hasil contoh kegiatan ekonomi.
n hasil anlisis Kementer
klasifikasi 6. Guru membentuk siswa
informasi informasi ian
yang menjadi beberapa kelompok.
5W+1H dari Pendidika
 didapat dari teks bacaan 7. Siswa mengerjakan LKPD n dan
buku yang
secara lisan (critical thinking, Kebudaya
dikelompok
kan dalam (P2- communication) an.
aspek: apa,
Memanipulasi 8. Guru menunjuk salah satu 2) Heny,
di mana,
kapan, ) perwakilan kelompok secara Kusumaw
siapa,
bergantian melaporkan hasil ati .
mengapa,
dan LKPD I kemudian LKPD II 2017.Buk
bagaimana
(communication) u Siswa
menggunak
an kosakata 9. Guru memberikan penguatan. SD/MI
baku
(Communication, critical Kelas 5
thinking) Tema 2
Udara
Bersih
bagi
Kesehata
n Tematik
Ilmu 3.3 3.3.1. 1. Kegiata
Pengetah Menganalisis n Terpadu
Menganalisis
uan peran ekonomi ekonom
Kurikulu
Sosial dalam upaya kegiatan i
(IPS) menyejahteraka (Produk m 2013..
ekonomi
n kehidupan si,
Jakarta:
masyarakat di berupa Distribu
bidang sosial si,Kons Kementer
produksi,
dan budaya umsi)
ian
untuk distribusi, dan Pendidika
memperkuat
konsumsi (C4- n dan
kesatuan dan
persatuan Menganalisis) Kebudaya
bangsa
3.3.2 Merinci an.
contoh dari
masing-masing
kegiatan
ekonomi (C4-
Menganalisis)

4.3 Menyajikan 4.3.1

hasil analisis
tentang peran Melaporkan
ekonomi dalam tabel kegiatan
upaya
menyejahteraka ekonomi yang
n kehidupan dibuat (P2-
masyarakat di
bidang sosial Memanipulasi
dan budaya )
untuk
memperkuat
kesatuan dan
persatuan
bangsa
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN 11 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : V/ I
Tema : 2 (Udara Bersih Bagi Pernapasan)
Subtema / Pembelajaran : Subtema 2 (Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan)/4
Materi Pokok : 1. Analisis 5W + 1H
2. Kegiatan ekonomi (Produksi, Distribusi,Konsumsi)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A.Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
MUATAN INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN KOMPETENSI
1 Bahasa 3.2.1 Menganalisis informasi
3.2 Mengklasifikasi
Indonesia 5W+1H dari teks bacaan (C4-
informasi yang didapat
Menganalisis)
dari buku ke dalam aspek:
3.2.2 Menyimpulkan informasi
apa, di mana, kapan, siapa,
berdasarkan aspek 5W+1H dari
mengapa, dan bagaimana
teks bacaan (C4-Menganalisis)
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melaporkan hasil anlisis
 klasifikasi informasi yang
didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam
informasi 5W+1H dari teks
aspek: apa, di mana,
bacaan secara lisan (P2-
kapan, siapa, mengapa,
Memanipulasi)
dan bagaimana
menggunakan kosakata
baku
Ilmu Pengetahuan 3.3.1 Menganalisis kegiatan
Sosial (IPS) 3.3 Menganalisis peran ekonomi berupa produksi,
ekonomi dalam upaya distribusi, dan konsumsi (C4-
menyejahterakan Menganalisis)
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya 3.3.2 Merinci contoh dari
untuk memperkuat masing-masing kegiatan
kesatuan dan persatuan ekonomi (C4-Menganalisis)
bangsa
2
4.3 Menyajikan hasil
analisis tentang peran
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan 4.1.1 4.3.1 Melaporkan karya berupa
kehidupan masyarakat di tabel kegiatan ekonomi (P2-
bidang sosial dan budaya Memanipulasi)
untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan
bangsa

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis informasi 5W+1H dari teks bacaan melalui membaca teks
bacaan dengan cermat dan teliti.
2. Siswa dapat menyimpulkan informasi berdasarkan aspek 5W+1H melalui teks bacaan
dengan cermat dan teliti.
 3. Siswa dapat melaporkan hasil analisis informasi 5W+1H dari teks bacaan secara lisan
melalui penugasan dengan percaya diri.
4. Siswa dapat menganalisis kegiatan ekonomi berupa produksi, distribusi, dan
konsumsi melalui pengamatan video dengan cermat dan teliti.
5. Siswa dapat merinci contoh dari masing-masing kegiatan ekonomi melalui
pengamatan video dengan cermat dan teliti.
6. Siswa dapat melaporkan karya berupa tabel kegiatan ekonomi melalui penugasan
yang diberikan oleh guru derngan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Aspek 5W+1H
 What (Apa?)
 Where (di mana?)
 When (Kapan?)
 Who (Siapa?)
 Why (Mengapa?)
 How (Bagaimana?)
2. Jenis-jenis kegiatan ekonomi
 Produksi
 Distribusi
 Konsumsi
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Probing-prompting
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Tanya Jawab,Penugasan, Diskusi dan
Demonstrasi.
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat:

1) Media elektronik (Proyektor) yang berisi teks bacaan “Tanggung Jawab Ade”,
analisis 5W+1H dari teks bacaan “Tanggung Jawab Ade”, gambar dan video kegiatan
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi), serta tabel kegiatan ekonomi (Produksi,
distribusi, konsumsi)
2. Sumber :
 1) Heny, Kusumawati . 2017.Buku Guru SD/MI Kelas 5 Tema 2 Udara Bersih bagi
Kesehatan Tematik Terpadu Kurikulum 2013.. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2) Heny, Kusumawati . 2017.Buku Siswa SD/MI Kelas 5 Tema 2 Udara Bersih bagi
Kesehatan Tematik Terpadu Kurikulum 2013.. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Alokasi
Dalam Probing- Waktu
Prompting
Membuka 1. Guru membuka pelajaran dengan 15 Menit
mengucapkan salam, dan
menanyakan kabar siswa

2. Guru mengecek kehadiran siswa.

Literasi Spiritual 3. Guru meminta salah satu siswa

untuk memimpin do’a.

4. Guru dan siswa bertanya jawab

tentang pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa
kemudian guru memberikan
penguatan tentang sikap syukur.

5. Guru meminta siswa untuk

Literasi Kebersihan memeriksa kerapian diri serta
meminta siswa untuk melakukan
operasi semut jika kelas masih
kurang rapi.
Literasi Kebangsaan
6. Guru bersama siswa menyanyikan
“Padamu Negeri”.

7. Guru memberikan penguatan

tentang pentingnya menanamkan
sikap nasionalisme.
Literasi Baca Tulis 8. Pembiasaan membaca nyaring :

(Catatan : Siswa membaca cerita

“Gadis Penjual Kue”)

9. Apersepsi. Siswa dan guru

melakukan tanya jawab :Siswa
 dan guru bertanya jawab”:

a. Siapa yang diceriatakan

dalam teks ?
b. Apa yang dilakukan Tita ?
c. Dimana Tita sering
berjualan ?
10. Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang tujuan, manfaat dan
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.

11. Siswa melakukan tepuk PPK.

Inti Kegiatan Awal 1. Siswa membaca teks bacaan 110 menit

(Menggali “Tanggung Jawab Ade”
Pengetahuan) 2. Guru memberikan pertanyaan
berkaitan 5W+1H (Apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana berdasarkan teks
yang dibaca (critical thinking,
communication, collaborative)
3. Guru memberikan waktu untuk
siswa memikirkan jawaban dari
pertanyaan tersebut kira-kira 15
detik
Kegiatan Inti 4. Guru menunjuk siswa secara acak
(Pengembangan untuk menjawab pertanyaan yang
materi dan telah diberikan. (Catatan :
penerapan) apabila ada siswa yang kesulitan
untuk menjawab pertanyaan,
maka guru melakukan teknik
prompting, yaitu guru menuntun
siswa dengan mengajukan
pertanyaan lain yang
jawabannya merupakan petunjuk
jalan penyelesaian jawaban.)
5. Guru menunjuk siswa lainnya
 untuk memberikan tambahan
jawaban dari pertanyaan yang
sama. (critical thinking,
communication)
6. Guru memberikan penguatan atau
tambahan jawaban dari semua
pertanyaan yang telah di jawab.
(communication)
7. Guru mengaitkan materi dari cerita
“Tanggung Jawab Ade” ke materi
kegiatan ekonomi dengan
menggunakan kalimat kunci, “Kak
Nina selalu membantu Ibu
membuat makanan lalu
menjualnya” (communication)
8. Guru menayangkan video tentang
aktivitas produksi, distribusi, dan
konsumsi dalam kehidupan sehari-
hari.
9. Guru dan siswa bertanya jawab
tentang kegiatan ekonomi.

a. Apa itu produksi ?

b. Apa itu distribusi
c. Apa itu konsumsi ?
(communication)
10. Guru menunjuk siswa secara acak
untuk menjawab pertanyaan.
11. Guru menunjuk siswa lainnya
untuk memberikan tambahan
jawaban dari pertanyaan yang
sama. (critical thinking,
communication)
12. Guru menayangkan contoh-contoh
kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi melalui proyektor.
13. Guru membentuk siswa menjadi
beberapa kelompok yang
beranggotakan 3 orang.
14. Guru memberikan lembar LKPD
15. Siswa menerima dan mengamati
lembar LKPD
16. Guru menjelaskan petunjuk LKPD
(communication)
17. Siswa mengerjakan LKPD 1
secara berkelompok dengan
bimbingan guru. (critical thinking,
communication)
18. Tiap kelompok mendiskusikan dan
mencari informasi 5W+1H yang
terdapat di dalam teks “Dayu dan
Ikan Hias” “(critical thinking,
communication, collaboration)
19. Siswa menuliskan hasil diskusinya
di lembar LKPD. (critical
thinking, communication)
20. Siswa mencocokkan antara tugas
yang ada di LKPD dengan
kesepakatan jawaban.(critical
thinking)
21. Guru menunjuk salah satu
perwakilan kelompok secara
bergantian melaporkan hasil
LKPD I dan menjelaskannya.
(communication)
22. Guru memberikan penguatan
 tentang 5W+1H (communication)
23. Guru menunjuk salah satu
perwakilan kelompok secara
bergantian melaporkan hasil
LKPD II di depan kelas dan siswa
membantu guru menempelkan
kegiatan ekonomi, serta contoh
dari masing-masing kegiatan
ekonomi (communication)
24. Guru bersama siswa berdiskusi
mengenai ketepatan jawaban
kelompok yang sudah maju.
(Communication, critical thinking)

Kegiatan Akhir 25. Guru memberikan penguatan

(Memberikan tentang kegiatan ekonomi yang
Penguatan) meliputi produksi, distribusi, dan
konsumsi (communication)
26. Guru memberikan penghargaan
berupa pujian dan dalam bentuk
benda (pin berbentuk “Love”).
Guru juga memberikan hadiah
kepada siswa yang berhasil
mengumpulkan pin berbentuk love
terbanyak.
Kesimpulan 1. Siswa dan guru membuat 15 menit
Penutup
kesimpulan tentang pembelajaran
yang telah berlangsung.
2. Siswa menuliskan hasil
kesimpulan tersebut di buku
catatannya untuk bahan belajar di
rumah.
3. Siswa mengerjakan soal latihan
terkait dengan pelajaran yang telah
 dilakukan.
4. Guru memeriksa hasil latihan
siswa.
5. Guru memberikan pengayaan
untuk siswa yang telah mencapai
KKM (Nilai ≥70 – 100) dan
memberikan remedial untuk siswa
yang belum mencapai KKM (Nilai
<70) . Pengayaan dan remedial
dikerjakan di rumah.
6. Siswa bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung :
a. Apa saja yang telah dipahami
siswa?
b. Apa yang belum dipahami
siswa?
c. Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?.
7. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
8. Siswa melakukan operasi semut.
9. Untuk tetap menumbuhkan
keceriaan, siswa menyanyikan
lagu daerah (Sayonara).
10. Guru meminta salah satu siswa
untuk memimpin do’a.

H. Penilaian
1. Sikap : a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Jurnal harian
d.Instrumen : Lembar jurnal
2. Pengetahuan : a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Essay
d. Instrumen : Soal latihan
3. Keterampilan : a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Observasi langsung
d. Instrumen : Lembar observasi

Mengetahui, Bengkulu, 20 November 2019

Dosen Pengampu Mahasiswa

Neza Agusdianita, M.Pd. Finny Dwitasari

NIP. 198908192015042002 NPM. A1G016123
LEMBAR KERJA SISWA
TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 4

NAMA KELOMPOK : .....................................

NAMA ANGGOTA : 1. .................................
2. .................................
3. .................................
4. .................................
5. .................................
KELAS : .....................................
Hari, Tanggal : .....................................
 Pada Pembelajaran ini kamu dapat: TUGAS 1
1. Menganalisis informasi 5W+1H dari teks bacaan

Petunjuk :
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok
2. Bacalah teks “Dayu dan Ikan Hias”.
Tugas :
1. Tulislah aspek 5W+1H berdasarkan teks “Dayu dan Ikan Hias” !
2. Tuliskan jawaban kelompokmu pada tabel di bawah ini !
Bacalah teks dibawah ini!

Nomor Aspek 5W + 1H dalam teks Jawaban

5W+1H
1 What
Siapa yang memelihara ikan
hias ?

2 Where Dayu memelihara ikan hias di dalam

akuarium.

3 When

4 Who

5 Why

6 How
 Lembar Kerja Peserta Didik II

TUGAS 2 1.Menjelaskan kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan

konsumsi)

2.Memberikan contoh dari masing-masing kegiatan ekonomi

Petunjuk :
 Kerjakan tugas pada lembar kerja secara berkelompok
 Bersama kelompokmu, diskusikanlah kegiatan ekonomi, deskripsinya, serta 5 contoh
dari gambar yang telah diberikan !
 Tuliskan kegiatan ekonomi serta deskripsinya pada tabel yang telah disediakan !
Nomor Kegiatan Deskripsi Contoh Kegiatan
Ekonomi
1 Produksi
Kegiatan membuat dan menghasilkan
barang dalam rangka memenuhi
kebutuhan hidup. Orang yang
melakukan kegiatan produksi disebut
produsen.

2 Distribusi 1.Mengantarkan tabung gas ke warga

2.Kurir JNE mengntarkan paket ke
rumah konsumen
3.Tukang pos mengantarkan surat
4……..
5……

3 Konsumsi
Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
Nomor Aspek 5W + 1H dalam teks Jawaban
5W+1H
1 What Dayu memelihara banyak ikan hias
Apa yang dilakukan Dayu ? berjenis ikan mas koki.
2 Where
Di mana ikan hias itu dipiara? Dayu memelihara ikan hias di dalam
akuarium.
3 When
Kapan akuarium dibersihkan? Akuarium dibersihkan seminggu sekali

4 Who Dayu yang memelihara ikan hias

Siapa yang memelihara ikan
hias ?
5 Why
Mengapa Dayu sering Dayu senang melihat ikan-ikan di
memperhatikan ikan di dalam dalam akuarium berenang ke sana ke
akuarium ? mari
How
6 Bagaimana perilaku ikan di Mulut ikan-ikan itu terbuka dan
dalam akuarium ? menutup. Seolah-olah ikan-ikan itu
selalu menelan air.

Rubrik penilaian :
Soal nomor 1 skor 10
Soal nomor 2 skor 10
Soal nomor 3 skor 20
Soal nomor 4 skor 20
Soal nomor 5 skor 20
Soal nomor 6 skor 20
Total skor 100

IPS
No Kegiatan Deskripsi Contoh Kegiatan
Ekonomi
1 Produksi Kegiatan membuat dan 1.Membuat guci
menghasilkan barang dalam 2.Penjahit membuat pakaian
rangka memenuhi kebutuhan 3.Chef memasak nasi goring
hidup. Orang yang melakukan 4.Pabrik tahu membuat tahu
kegiatan produksi disebut 5.Pembuat kain tenun
produsen.
2 Distribusi Kegiatan menyalurkan hasil 1.Mengantarkan tabung gas ke
 produksi dari produsen ke warga
2.Tukang pos mengantarkan
konsumen. Orang yang
surat
melakukan kegiatan ini disebut 3.Kurir JNE mengantarkan paket
distributor. 4.Tanki minyak pertamina di
bawa oleh truk
5.Pengantaran beras bulog.
3 Konsumsi kegiatan menghabiskan atau 1.Makan sayuran
mengurangi nilai guna barang 2.Memakai seragam sekolah
dan jasa untuk memenuhi 3.Memakai sepatu
kebutuhan hidup. Orang yang 4.Membaca buku
melakukan kegiatan konsumsi 5.Mengendarai kendaraan
disebut konsumen. bermotor.
Rubrik penilaian :
Soal nomor 1 skor 30
Soal nomor 2 skor 35
Soal nomor 3 skor 35
Total skor 100
LAMPIRAN II
LEMBAR PENILAIAN
a. Sikap
a) Sikap spiritual
Format penilaian sikap (jurnal)
Butir sikap:Ketaatan beribadah, berperilaku syukur dan toleransi dalam beribadah

No Tangga Nama Catatan Butir Tindak

Karakter
. l Siswa Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
dst
.
Catatan : Cukup tulis perilaku siswa yang dianggap menonjol dari siswa lainnya.

b) Sikap Sosial
Format penilaian sikap (jurnal)
Butir sikap : Percaya diri, Cermat dan Teliti
No Tangga Nama Catatan Butir Tindak
Karakter
. l Siswa Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
dst
.
Catatan : Cukup tulis perilaku siswa yang lebih atau yang kurang dari siswa lainnya.
b. Pengetahuan
1) Kisi-kisi
Bentuk Nomor
Cakupan Level
KD Muatan Mapel Indikator Soal soal Soal/
Materi Kognitif
Skor
 Disajikan teks Tes 1/10
bacaan, siswa tertulis 2/10
dapat Essay 3/20
Bahasa Indonesia
menganalisis 4/20
3.2 Mengklasifikasi
unsur 5W+1H dari 5/20
informasi yang
L3 teks bacaan (C4- 6/20
didapat dari buku
Menganalisis)
ke dalam aspek:
Aspek  Disajikan teks ,
apa, di mana,
5W+1H siswa bacaan,
kapan, siapa,
siswa dapat dapat
mengapa, dan
L3 menyimpulkan
bagaimana
informasi
berdasarkan aspek
5W+1H dari teks
bacaan (C4-
Menganalisis)
Skor 100
IPS Tujuan L3  Disajikan gambar Tes 1/50
3.3 Menganalisis kegiatan kegiatan ekonomi, tertulis 2/50
peran ekonomi ekonomi. siswa dapat Essay
menjganalisiskegiat
dalam upaya an ekonomi berupa
menyejahterakan produksi, distribusi,
dan konsumsi (C4-
kehidupan Menganalisis)
Contoh
masyarakat di
kegiatan  Disajikan gambar
bidang sosial dan ekonomi L3 kegiatan ekonomi,
budaya untuk siswa dapat merinci
contoh dari masing-
memperkuat masing kegiatan
kesatuan dan ekonomi (C4-
Menganalisis)
persatuan bangsa

Skor 100
2)Instrumen Penilaian
BAHASA INDONESIA
Bacalah teks berikut !

Tuliskan aspek 5W+1H dari cerita di atas !

1. Apa ?

2. Di mana ?

3. Kapan ?

4. Siapa ?

5. Mengapa ?

6. Bagaimana ?

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

1.Sebutkan dan jelaskan 3 kegiatan ekonomi !

2. Tuliskan contoh-contoh kegiatan ekonomi yang ada di sekitarmu !

1) Rubrik Jawaban

BAHASA INDONESIA

Aspek 5W + 1H dari teks cerita “Hari Menanam Pohon Sedunia”

1.Apa = Kegiatan apa yang dilakukan ?

Kegiatan yang dilakukan yaitu menanam pohon

2.Di mana = Di mana kegiatan dilakukan?

 Kegiatan menanam pohon dilakukan di Taman Hutan Rakyat Sultan Adam, Kalimantan
Selatan

3.Kapan = Kapan hari menanam pohon sedunia diperingati ?

Hari menanam pohon diperingati setiap tanggal 28 November

4.Siapa = Siapa yang melakukan?

Kegiatan menanam pohon dilakukan pemerintah,rakyat, bersama Presiden Joko Widodo

5.Mengapa = Mengapa kita harus menanam pohon?

Kita harus menanam pohon supaya kelestarian lingkungan terjaga dan ketersediaan
oksigen berlimpah.

6.Bagaimana = Bagiamana upaya yang daapat kita lakukan untuk menanggulangi hutan yang
semakin berkurang ?

Salah satu upaya yang dapat kita dilakukan yaitu menanam kembali pohon di lingkungan.

Soal nomor 1 skor 10

Soal nomor 2 skor 10
Soal nomor 3 skor 20
Soal nomor 4 skor 20
Soal nomor 5 skor 20
Soal nomor 6 skor 20
Total skor 100
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

1)3 kegiatan ekonomi, yaitu :

1. Produksi. Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang dalam rangka memenuhi
kebutuhan hidup. Orang yang melakukan kegiatan produksi disebut produsen.
2. Distribusi. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan hasil produksi dari produsen ke
konsumen. Orang yang melakukan kegiatan ini disebut distributor.
3. Konsumsi diartikan kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna barang dan
jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup. Orang yang melakukan kegiatan konsumsi
disebut konsumen.
2)Contoh kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar :
1. Produksi : pabrik tahu, pabrik pembuat pakaian, penjual gorengan
2. Distribusi : kegiatan penyaluran tabung gas, penyaluran sayuran dari petani ke
warung, pengiriman paket oleh kurir.
3. Konsumsi : memakai pakaian sekolah, makan makanan siap saji, menulis
menggunakan buku.
 Soal nomor 1 skor 50
Soal nomor 2 skor 50
Total skor 100
C.Ketrampilan : Kinerja
Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

Aspek yang di amati

No Nama Siswa A B
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Dst.

Keterangan :
Kurang (K) : Jika satu deskriptor muncul
Cukup (C) : Jika dua deskriptor muncul
Baik (B) : Jika tiga deskriptor muncul
Sangat Baik (SB) : Jika empat deskriptor muncul
Deskriptor
A. Melaporkan hasil anlisis informasi 5W+1H dari teks bacaan secara lisan.

1. Menyebutkan aspek 5W+1H dengan lengkap.

2. Aspek 5W + 1H yang disebutkan sesuai dengan teks bacaan.
3. Jawaban dari aspek 5W+1H sesuai dengan teks bacaan
B. Melaporkan tabel kegiatan ekonomi
1. Menyebutkan 3 kegiatan ekonomi dengan tepat.
2. Mendeskripsikan 3 kegiatan ekonomi dengan tepat.
3. Memberikan contoh kegiatan ekonomi berdasarkan kegiatannya dengan
tepat.

LAMPIRAN 3
1. Materi Pelajaran
 a. Materi Utama
BAHASA INDONESIA

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

b.Materi Pengayaan
BAHASA INDONESIA
Bacalah teks berikut !

Dari bacaan “Kuldesak Lantaran Jerebu” di atas, buatlah pertanyaan dengan kata tanya apa,
siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa. Kemudian tuliskan jawaban dari pertanyaan
tersebut. Tulislah dalam bentuk tabel seperti contoh berikut !
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat !
1.Apa yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi ?
2.Berilah contoh dari kegiatan ekonomi berikut !
1) Agraris
2) Peternakan
3) Perikanan
4) Pertambangan
5) Kehutanan
6) Perdagangan
7) Perindustrian
c.Materi Remidial
BAHASA INDONESIA
Bacalah teks berikut !

Tuliskan aspek 5W+1H dari cerita di atas !

1. Apa ?
2. Di mana ?
3. Kapan ?
4. Siapa ?
5. Mengapa ?
6. Bagaimana ?
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

1.Sebutkan dan jelaskan 3 kegiatan ekonomi !

2. Tuliskan contoh-contoh kegiatan ekonomi yang ada di sekitarmu !

Literasi

Gadis Penjual Kue

Tita, itulah nama panggilannya. Tita adalah anak tunggal dari seorang Ibu bernama
Minah. Ayah Tita sudah meninggal 2 tahun yang lalu akibat penyakit diabetes. Tita setiap
hari membantu Ibunya memasak kue, membungkus, serta menjualnya. Setiap pagi sebelum
berangkat sekolah, Tita akan mengantarkan kue-kue itu untuk dititipkan ke warung-warung.
Saat pulang sekolah, Tita tidak akan pergi bermain. Tita akan kembali ke rumah, mengambil
kue-kue dagangan Ibunya, kemudian dengan berjalan kaki, Tita berkeliling menjajakan kue-
kue. Tita biasanya berjualan di sekitar terminal serta area perkantoran. Untunglah, banyak
orang yang baik kepada Tita. Setiap hari, akan ada orang yang membeli dan bahkan
memborong semua kue jualan Tita. Tita sangat bersyukur, karena dikelilingi oleh orang-
orang yang sangat baik, yang mau membantu orang yang susah seperti dirinya.