5

Mcngeva -
Ptr111 ll I
1uas1
1'1ll(J/
I.llil I 111

Penge -
ta h u an
Kons ep-
tual

C
Peng e-
ta h ua n
Prose -
dural

Pengeta-
huan Me-
takognitif
 -
,l Jp111.., dilll S111Jw111.., 011rnin<., 1Pr.nqctr1 t111r1r1
1r111r I -1

Jcrn .., dc111 S11bjc111<, Contoh

-
--. PENGE TAHU ANFAKl UAL- Elemen-elemendasar yang harus diketahu1s,swa untuk
A rnernpelcijan satu disiplin 1lmu alau untuk menyelesa1kan masalah-masalah dalam
disiplin 1lmu tersebul
- - - ---r- - - - - -- - - - - - i
~ .Pengetal1uan tentang terminologi Kosakata teknis, s1mbol-s1mbol mus1k
Pengetahu an tentang detail detai l Sumber-sumber daya alam pokok, sumber-
2
elemen-elemen yang spesifik sumber 1nformasi yang reliabel

~ PENGETAHUAN KONSEPTUAL - Hubungan-hubungan antarelemen dalamsebuah

struktur besar yang memungkinkan elemen-elemennya berfungs1 secara bersarna-
sama.

1. Pengetahuan tentang klasifikasi dan Periode waktu geolog1 s, bentuk ke -

kategori pemilikan usaha bisnis
2. Pengetahuan tentang prinsip dan ge- Rurnus Pythagoras, hukurn penawaran
neralisasi dan permintaan
3. Pengetahuan tentang teori , model dan Teori evolusi, struktur Majelis
struktur Permusyawaratan Rakyat (MPR)

C. PENGETAHUAN PROSEDURAL-Bagairnana rnelakukan sesuatu, mempraktikkan

metode-metode penelitian, dan kriteria-kriteria untuk menggunakan keterampilan,
algoritme, teknik dan metode.

1. Pengetahuan tentang keterampilan Keterampilan-keterampilan dalammelukis

dalam bidang tertentu dan algoritme dengan cat air, algoritme pembagian
seluruh bilangan
2. Pengetahuan tentang teknik dan me- Teknik wawancara, metode ilmiah
lode dalam bidang tertentu

3. Pengetahuan tentang kriteria untuk me- Kriteria yang digunakanuntuk menentukan

nentukan kapan harus menggunakan kapan harus menerapkan prosedur hukum
prosedur yang tepat Newton, kriteria yang digunakan untuk
menilai fisibilitas suatu metode

Bab 3 : T;ibel T;i ksonomi Pendidikan 41

 Contoh
Jcnisdan subjenis

D PENGETAHUAN METAKOGNITIF-Pengetahuan tentang kognisi secarau

kesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri. rnurn dan
Pengetahuan tentang skema sebag .
1-Pengetahuan strategis untuk mengetahui struktur suatu a,alat
2. Pengetahuan tentang tugas-tugas Pokoi
bahasan dalam buku teks
kognitif tentang penggunaan met~Jeengetahuan/
3. Pengetahuan-diri atau pemecahan masalah Penemuan

Pengetahuan tentang m
d'b acam-m
yang , uat guru, pengeta acam tes
tuntutan beragam tugas k hu.~n tentang
ogrnt1f

Pengetahuan bahwa d' .

~alam 'mengkritisi esai t~~ (_~endiri} kua1
al menulis esai· kesad' p, emahdaiam
pengetah uan yang
' di milk
aran tenta. ng U
·ngka1
I i oleh din (sendin).
 - 1
\(_;\\l'QOI I Pl l1'- ' "
- --· ----
pro~e..., Ko~1rntil rlnn Cm

y,e\r1nuan d;Hi memmi jangka paniang

, 1 ng;:1rnh11pei :, ·

, MENGINGfli ~ - - - - - - - - - - -
---- ,Mengenall tanggal teriadmya penstiwa- 1
' · . Per,
µentmq dalam se1r1rah Indonesia) s\l'f;i\
, , Mengenah
iMenginga\
, kemb a\1 langgal pens\1wa PP,r1s\l
11
penting dalam seiaran Indonesia) il

l, \ I<. rnal<.na ctari materi pembelajaran , termasuk apa

MEM/\\-1/\MI - Mengr..ons ru Yanq
2 d1ucap\c.an. di\ulis. dan d1garnbar oleli guru.

,Mernpara,rase\c-an ucapan dan dokumen pen\ing)

2 , Menalsirl<.an
,Mernberi canton ten\ang aliran-aliran sern lukis)
2.2 Mencon\o\il<.an
,Meng\c-lasif1\c-asikan kelainan-kelainan mental yang
23 Mengl<.lasif1\<.asi1<.an \e\ah diteliti a\au dijelaskan)
,Menulis ringkasan pendek tentang penstiwa.
2 4 Merangl<.urn peristiwa yang ditayangkan di televisi)
tDalarn belaiar baliasa asing, menyimpulkan tata
2.5 Menyirnpull<.an
bahasa berdasarkan conton-contohnya)

2.6. Membandingkan tMernbandingkan peristiwa-peristiwa seiarah dengan

Keadaan seKarang)

2 7 Menielaskan tMenielas\c-an sebab-sebab teriadinya peristiwa•

penstlwa pen\ing pada abad ke- i 8 di Indonesia)

3 MENGAPL\KASIKAN
adaan tertentu -MenerapKan a\au menggunaKan suatu prosedur da\am ke-

3 1 Mengeksekusi tMembagi satu bilangan den an b. .

bilangan ini terdiri dari beb _
g ,~angan lam, kedua
erapa digit)
3 2 Meng1mplementasikan tMenggunakan huKum Newto
yang \epa\.) n kedua pada konteks

44 ' , dai, Asesmen

Pembelajaran, Pengajaran
 K<1tegori Pro,;,es Proc.,f~c., Koqn it1f d;in Contohnya '
~ 4 MENGANALISIS - Memecah-mecc1h materi 1ad1 hag1an-bag 1an penyusunnya d,rn
inenentukan hubungan-hubungan ant,:irhr191an 1tu dan hubungan antara bagian-bag,an
tersebut dan keseluruhan struktur ata11 tujuan

4 1. Mernbedakan (Membed akan antara b1langan yang relevan d_~n

4.2. Mengorganisasi
4.3. Mengatribusikan
bilangan yang tidak relevan dalam soal matemat, a
cerita)
(Menyusun bukti-bukti dalam cerita sejarah jadi bukt,-
bukti yang mendukung dan menentang suatu pen-
jelasan historis)
(Menunjukkan sudut pandang penulis suatu esa1se-
suai dengan pandangan politik si penulis)

5. MENGEVALUASI -Mengambil keputusan berdasarkan kriteria dan/atau standar

5.1. Memeriksa (Memeriksa apakah kesimpulan-kesimpulan seorang

ilmuwan sesuai dengan data-data amatan atau t1dak)

5.2. Mengkritik (Menentukan satu metode terbaik dari dua metode

untuk menyelesaikan suatu masalah)

6. MENCIPTA-Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan

koheren atau untuk membuat suatu produk yang orisinal.

6.1. Merumuskan (Merumuskan hipotesis tentang sebab-sebab ter-

jadinya suatu fenomena)
6.2. Merencanakan (Merencanakan proposal penelitian tentang topik
sejarah tertentu)
6.3. Memproduksi (Membuat habitat untuk spesies tertentu demi suatu
tujuan)