Anda di halaman 1dari 10

RINCIAN RENCANA KEGIATAN

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):


1. Mahasiswa memahami perilaku gas yang sangat dipengaruhi oleh variabel seperti temperatur, tekanan, dan lain-lain
2. Mahasiswa memahami perilaku gas yang sangat dipengaruhi oleh variabel seperti temperatur, tekanan, dan lain-lain
3. Memahami hubungan timbal balik panas dengan reaksi kimia atau dengan perubahan keadaan fisika
4. Mampu memahami tidak semua proses di alam semesta adalah reversible yang disebabkan adaya arah pada aliran
electron
Mingg Kemampuan Akhir Metode Pengalaman Belajar
Bahan (Penugasan) Bobot
u ke- yang Direncanakan Pembelaja Indikator Penilaian Referensi
Kajian Penilaian
(SUB-CPMK) ran
(5)
xi

(1) (2) (3) (4) (6) (7) (8)


1 Menyepakati RPS/ - RPS &
Ceramah dan
Kontrak kuliah RPS 0% kontrak
Tanya-Jawab
perkuliahan
2 1.1. Mampu mengamati 1. Bergabung dalam Mampu menjelaskan konsep
gejala alam terkait kelompok belajar dasar gas ideal
gas ideal melalui mengumpulkan Mampu menganalisis gejala
pemahaman informasi penelitian alam terkait gas ideal
mahasiswa terhadap Boyle, Charles dan Mampu mengamati sifat gas Atkins, P. W.
konsep gas sempurna Gay-Lussac terkait ideal melalui percobaan (1986).
maupun melalui gas. Mampu meneliti dan Physical
percobaan. 2. Memahami konsep memberi kontribusi terhadap Chemistry.
Gas Diskusi 5%
1.2 Mampu meng-analisis dasar gas ideal, masalah gas di lingkungan New York:
perilaku molekular molekul partikel gas sekitar. W. H.
partikel gas ideal dan gas non ideal. Mampu menjelaskan konsep Freeman &
1.3 .Mampu mengamati 3. Menyesuaikan dasar partikel molekul gas Co.
gejala alam terkait informasi yang ideal
gas non ideal melalui diperoleh dengan Mampu meneliti dan
pemahaman materi yang disajikan memberi kontribusi terkait
mahasiswa terhadap dalam buku Kimia partikel molekul gas ideal
konsep gas non ideal SMA, Kimia Dasar terhadap masalah gas di
dan Kimia Fisika. lingkungan sekitar.
4. Persentasi, Tanya Mampu menjelaskan konsep
jawab, Praktikum dan dasar partikel molekul gas
Penugasan non ideal
Mampu meneliti dan
memberi kontribusi terkait
partikel molekul gas non
ideal terhadap masalah gas
di lingkungan sekitar.
3 1.1. Mampu mengamati 1. Mampu mengamati Mampu menjelaskan konsep
gejala alam terkait gejala alam terkait gas dasar cairan dan padatan
gas ideal melalui ideal melalui Mampu menganalisis gejala
pemahaman pemahaman alam terkait cairan dan
mahasiswa terhadap mahasiswa terhadap padatan
konsep gas sempurna konsep gas sempurna Mampu mengamati sifat
maupun melalui maupun melalui cairan dan padatan melalui
percobaan. percobaan. percobaan
1.2. Mampu menganalisis 2. Mampu menganalisis Mampu meneliti dan Atkins, P. W.
perilaku molekular perilaku molekular memberi kontribusi terhadap (1986).
xii

partikel gas ideal. partikel gas ideal. masalah cairan dan padatan Physical
1.3. Mampu mengamati Cairan dan 3. Mampu mengamati di lingkungan sekitar. Chemistry.
Diskusi 10%
gejala alam terkait Padatan gejala alam terkait gas Mampu menjelaskan konsep New York:
gas non ideal melalui non ideal melalui dasar padatan Kristal W. H.
pemahaman pemahaman Mampu memberi kontribusi Freeman &
mahasiswa terhadap mahasiswa terhadap terhadap masalah gas di Co.
konsep gas non ideal. konsep gas non ideal. lingkungan sekitar yang
terkait padatan kristal.
Mampu menjelaskan konsep
dasar difraksi padatan
Mampu mengamati dan
memberi terhadap masalah
gas di lingkungan sekitar
terkait difraksi padatan.
4. 3.1. Mampu mengamati 1.Bergabung dalam Mampu menjelaskan konsep Castellan,
gejala alam terkait kelompok belajar Termodinamika I Gilbert W.,
Termodinami
termodinamika Collaborativ mengumpulkan Mampu mengamati prinsip Physical
ka 10%
melalui pemahaman e learning informasi terkait kerja alat pengukur kalor Chemistry,
mahasiswa terhadap termodinamika. melalui percobaan 3rd ed,
konsep 2.Memahami konsep Mampu meneliti dan Addison
termodinamika dasar termodinamika memberi kontribusi Wisley, 1983.
melalui percobaan. 3.Menyesuaikan mengenai Termodinamika I
3.2. Mampu informasi yang kepada lingkungan sekitar.
menganalisis diperoleh dengan Mampu mendisign alat
perubahan entalpi materi yang disajikan dengan menggunakan
reaksi melalui dalam buku Kimia prinsip kerja Termodinamika
sebuah miniriset SMA, Kimia Dasar I
yang disusun dalam dan Kimia Fisika. Mampu menjelaskan konsep
sebuah kajian ilmiah. 4.Mampu mendisign alat dasar Entalpi
3.3 Mampu merancang yang menggunakan Mampu melakukan miniriset
alat dengan prinsip prinsip kerja terkait entalpi suatu reaksi
kerja termodinamika termodinamika Mampu menjelaskan konsep
1. 5.Persentasi, Tanya Kalor zat kimia
jawab, Praktikum dan Mampu mengamati dan
Penugasan memberi terhadap masalah
di lingkungan sekitar terkait
kalor pada zat kimia
5. 4.1. Mampu mengamati 1. Bergabung dalam Atkins, P. W.
gejala alam terkait kelompok belajar Mampu menjelaskan konsep (1986).
entropi mengumpulkan dasar Entropi Physical
4.2. Mampu menentukan informasi terkait Mampu menganalisis gejala Chemistry.
perubahan entropi Entropi, perubahan alam terkait entropi New York:
xiii

pada berbagai jenis entropi dan Energi Mampu menentukan nilai W. H.


reaksi Bebas entropi suatu reaksi melalui Freeman &
4.3. Mampu mengamati 2. Memahami konsep percobaan Co.
gejala alam terkait dasar Entropi, Mampu menjelaskan konsep
energi bebas perubahan entropi dan dasar perubahan entropi Lusi, dkk.
Entropi dan Collaborativ
Energi Bebas Mampu menyusun kembali 10% (2018). Laju
Energi Bebas e Learning
3. Menyesuaikan informasi terkait perubahan perubahan
informasi yang entropi dengan mengacu Oksigen
diperoleh dengan pada informasi terbaru Terlarut (DO)
materi yang disajikan terkait perubahan entropi. dan Derajat
dalam buku Kimia Mampu menjelaskan konsep Keasaman
SMA, Kimia Dasar dasar difraksi dengan (pH) Air
dan Kimia Fisika. padatan Sekitar
4. Persentasi, Tanya Mampu mengamati gejala Muara Angke.
jawab, Praktikum dan alam terkait Energi bebas. Jakarta:
Penugasan Simlibtamas
6 5.1. Mampu mengamati Kesetimbang 1. Bergabung dalam Mampu menjelaskan konsep Atkins, P. W.
Studi Kasus 5%
gejala alam an kelompok belajar dasar pengantar (1986).
kesetimbangan mengumpulkan kesetimbangan Physical
5.2. Mampu menentukan informasi terkait Mampu menganalisis gejala Chemistry.
derajat keasaman kesetimbangan dan alam kesetimbangan New York:
suatu larutan melalui larutan asam basa Mampu menyusun sebuah W. H.
percobaan 2. Memahami konsep peta pikiran terkait materi Freeman &
5.3. Mampu mengamati dasar kesetimbangan pengantar kesetimbangan Co.
gejala alam terkait dan larutan asam basa kimia
asam basa 3. Menyesuaikan Mampu meneliti dan Castellan,
informasi yang memberi kontribusi terhadap Gilbert W.,
diperoleh dengan masalah kesetimbangan di Physical
materi yang disajikan lingkungan sekitar dan Chemistry,
dalam buku Kimia menyusunya dalam sebuah 3rd ed,
SMA, Kimia Dasar miniriset yang di upload Addison
dan Kimia Fisika. dalam lomba LKTI Nasional Wisley, 1983.
4. Persentasi, Tanya Mampu menjelaskan konsep
jawab, Praktikum dan dasar asam basa
Penugasan Mampu memberi kontribusi
terhadap masalah di
lingkungan sekitar yang
terkait asam basa.
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
xiv

8 .6.1. Mampu mengamati 1. Bergabung dalam


Mampu menjelaskan konsep
gejala alam campur- kelompok belajar
dasar titrasi asam basa
an asam dan basa mengumpulkan
Mampu mengelompokkan
6.2 Mampu informasi terkait
proses alam terkait titrasi
menentukan titik kesetimbangan dan
asam oleh basa dan
ekivalen proses larutan asam basa Atkins, P. W.
sebaliknya
titrasi melalui 2. Memahami konsep (1986).
Mampu meneliti dan
percobaan Campuran dasar kesetimbangan Physical
memberi kontribusi terhadap
6.3 Mampu mengamati Asam Basa Discovery dan larutan asam basa Chemistry.
masalah titrasi di lingkungan 10%
gejala alam terkait dan Leraning 3. Menyesuaikan New York:
sekitar.
buffer Kelarutan informasi yang W. H.
Mampu menjelaskan konsep
6.4 Mampu meneliti diperoleh dengan Freeman &
kelarutan
dan memberi materi yang disajikan Co.
Mampu memberi kontribusi
kontribusi terhadap dalam buku Kimia
terhadap masalah di
permasalahan SMA, Kimia Dasar
lingkungan sekitar yang
lingkungan terkait dan Kimia Fisika.
kelarutan melalui penelitian.
kelarutan 4. Persentasi, Tanya
jawab, Praktikum dan
Penugasan

9 7.1. Mampu mengelom- Mampu menjelaskan konsep


pokkan larutan dasar larutan melalui
1. Bergabung dalam
melalui percobaan percobaan
kelompok belajar
7.2. Mampu menganalisis Mampu menciptakan alat
mengumpulkan
perilaku larutan yang mengacu pada prinsip
informasi terkait
7.3 Mampu mengamati potensial kimia
kesetimbangan dan
gejala alam dan Mampu menjelaskan konsep
larutan asam basa Atkins, P. W.
memberi larutan dasar larutan ideal dan non
2. Memahami konsep (1986).
permasalahan ideal
dasar kesetimbangan Physical
lingkungan terkait Mampu memberi kontribusi
dan larutan asam basa Chemistry.
larutan Daya Hantar Collaborativ terhadap masalah larutan
3. Menyesuaikan 10% New York:
Larutan e Learning ideal dan non ideal di
informasi yang W. H.
lingkungan sekitar melaluia
diperoleh dengan Freeman &
studi lapangan
materi yang disajikan Co.
Mampu menjelaskan konsep
dalam buku Kimia
sifat koligatif larutan
SMA, Kimia Dasar
Mampu mengamati dan
dan Kimia Fisika.
memberi tanggapan terkait
4. Persentasi, Tanya
permasalahan yang terjadi
xv

jawab, Praktikum dan


dilingkungan sekitar terkait
Penugasan
sifat koligatif larutan

10 8.1 Mampu mengelom- 1. Bergabung dalam


Mampu menjelaskan konsep
pokkan kelompok belajar
dasar kesetimbangan fasa
kesetimbangan dan mengumpulkan
Mampu meneliti dan
diagram fasa melalui informasi terkait
memberi kontrubusi
percobaan kesetimbangan dan Castellan,
terhadap permasalahan
8.2 Mampu diagram fasa Gilbert W.,
lingkungan yang terkait
menggambarkan dan 2. Memahami konsep Physical
Diagram Example non kesetimbangan fasa.
membaca diagram dasar kesetimbangan 10% Chemistry,
Fasa example Mampu menjelaskan konsep
fasa dan diagram fasa 3rd ed,
dasar diagram fase campuran
8.3 Mampu mengamati melalui kelompok Addison
Mampu menggambar dan
gejala alam dan belajar. Wisley, 1983.
membaca diagram fase
memberi larutan 3. Menyesuaikan
Mampu merangkai alat
permasalahan informasi yang
pemurnian air sederhana
lingkungan terkait diperoleh dengan
fasa materi yang disajikan
dalam buku Kimia
SMA, Kimia Dasar
dan Kimia Fisika
4. Persentasi, Tanya
jawab, Praktikum dan
Penugasan
11 9.1. Mampu mengamati 1. Bergabung dalam
gejala alam terkait kelompok belajar
larutan ionik melalui mengumpulkan Mendeskripsikan materi
percobaan. informasi penelitian dalam bentuk peta pikiran
9.2. Mampu mengamati larutan ionik. Menjelaskan materi dalam Castellan,
gejala alam terkait 2. Menyesuaikan bentuk Gilbert W.,
larutan ionik. informasi yang Mahasiswa mampu Physical
Larutan Ionik Diskusi diperoleh dengan menyusun sebuah karya 10% Chemistry,
materi yang disajikan ilmiah terkait termodinamika 3rd ed,
dalam buku Kimia dalam larutan Addison
SMA, Kimia Dasar Mampu memberi kontribusi Wisley, 1983.
dan Kimia Fisika. terhadap masalah lingkungan
3. Persentasi, Tanya terkait materi pada bagian ini
jawab, Praktikum dan
xvi

Penugasan
12 10.1. Mampu menge- Mampu membedakan reaksi
lompokkan jenis reduksi, oksidasi dan reduksi
reaksi yang terjadi 1. Bergabung dalam oksidasi melalui percobaan
melalui kelompok belajar Mampu menjelaskan jenis
percobaan. mengumpulkan reaksi yang terjadi di alam
10.2. Mampu mengamati informasi penelitian terkasit reduksi dan oksidasi
gejala alam dan larutan ionik. Mampu menuyusun poster Castellan,
memberi solusi 2. Menyesuaikan terkait reaksi reduksi dan Gilbert W.,
terkait sel volt informasi yang oksidasi Physical
Sel Diskusi, 5%
10.3. Mampu mengamati diperoleh dengan Mampu menentukkan beda Chemistry,
Elektrokimia Tanya jawab
gejala alam dan materi yang disajikan potensial berbagai reaksi 3rd ed,
memberi solusi dalam buku Kimia redoks Addison
terkait sel SMA, Kimia Dasar Mampu menganalisis Wisley, 1983.
elektrolisis dan Kimia Fisika. potensial reaksi
3. Persentasi, Tanya kesetimbangan kimia
jawab, Praktikum dan Mampu mendesain sebuah
Penugasan alat pengisi daya alat
elektonik yang menjadi
pengganti baterai
13 11.1. Mahasiswa mem-
Memahami konsep dasar
presentasikan 1. Mahasiswa
persamaan persamaan laju Atkins, P. W.
konsep dari mempresentasikan
reaksi (1986).
kinetika reaksi. konsep dari kinetika
Menyusun persamaan laju Physical
11.2. Mahasiswa reaksi.
Kinetika Diskusi, melalui hasil percobaan Chemistry.
membuat media 2. Mahasiswa membuat 5%
Reaksi Tanya jawab Melalui sub pokok bahasan New York:
pembelajaran media pembelajaran
ini mahasiswa diharapkan W. H.
kinetika reaksi. kinetika reaksi.
dapat memahami konsep dari Freeman &
11.3. Mahasiswa 3. Mahasiswa melakukan
bunyi Hukum Laju Reaksi. Co.
melakukan percobaan.
percobaan.
14 12.1. Mahasiswa Memahami penentuan
mempresentasikan tingkat reaksi melalui
konsep kinetika percobaan
reaksi lanjutan. Menyusun sebuah karya tulis
12.2. Mahasiswa mengenai metode
Atkins, P. W.
membuat media eksperimental kinetika reaksi
(1986).
pembelajaran Mahasiswa mampu
Physical
kinetika reaksi Kinetika Menyusun dan menentukan hukum laju
Diskusi, Chemistry.
xvii

lanjutan Reaksi mempresentasikan reaksi 5%


Tanya jawab New York:
12.3. Mahasiswa Lanjutan makalah Mahasiswa dapat
W. H.
melakukan menginterpretasikan data
Freeman &
percobaan. hasil percobaan kedalam
Co.
bentuk grafik.
Mahasiswa mampu
menganalisis informasi yang
terkait dengan energenita
dan mekanismenya
15 Praktikum MenyusunJurnal dan
Seluruh topik Eksperimen 5%
Laporan Praktikum
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
Rubrik Penilaian Presentasi Laporan
Sko
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
r
Presentasi Presentasi terorganisasi Presentasi mempunyai Cukup fokus, namun Tidak ada organisasi
Laporan terorganisasi dengan baik dan fokus dan menyajikan bukti kurang yang jelas; fakta
dengan menyajikan fakta yang beberapa bukti yang mencukupi untuk tidak digunakan
Isi mampu fakta
menyajikan Isi akurat danuntuk
meyakinkan lengkap; mendukung
Isi secara umum Isinya kurang
digunakan akurat,
dalam untuk
Isinya tidak akurat
mendukung
menggugah
yang didukung para pendengar
mendukung akurat, tetapi tidak
kesimpulan karena
menariktidak ada data
kesimpulan atau terlalu(0-1)
pernyataan. umum.
pendengar
oleh contohuntuk
yang menambah
kesimpulan-wawasan lengkap. (4-6)
kesimpulan. faktual;
(2-3) tidak  Pendengar tidak
mengembangkan
telah dianalisis baru tentang (7-8)
kesimpulan. topik  Para pendengar menambah belajar apapun
pikiran (14-15)(9-
sesuai konsep tersebut. (10-13) bisa mempelajari pemahaman atau kadang
10) beberapa fakta pendengar. (4-5) menyesatkan. (0-3)
Isi
yang tersirat, tetapi
merekatidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
xviii

tersebut. (6-9)
Berbicara dengan  Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada  Pembicara cemas
semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada ide dan tidak nyaman,
menularkan intonasi yang tepat, tetapi dengan nada yang dikembangkan dan membaca
semangat dan berbicara tanpa yang datar dan cukup di luar catatan, suara berbagai catatan
antusiasme pada bergantung pada sering bergantung monoton. (2-3) dari pada
pendengar. (9-10) catatan, dan pada catatan. berbicara.
Presenta berinteraksi secara Kadang-kadang  Pendengar sering
si intensif dengan kontak mata dengan diabaikan. Tidak
pendengar. pendengar diabaikan. terjadi kontak mata
 Pembicara selalu (4-6) karena pembicara
kontak mata dengan lebih banyak
pendengar. (7-8) melihat kepapan
tulis atau layar. (0-
1)
Skor
Total
Rubrik untuk Penilaian Laporan

Nilai Kriteria
4: Sangat Baik Merumuskan gagasan secara jelas
Mengumpulkan informasi awal yang memadai
Merencanakan kegiatan penelitian secara detail
Menentukan instrumen penelitian secara tepat
Memilih sampel/responden yang representatif/sesuai
Memilih teknik analisis secara tepat
3: Baik Merumuskan gagasan yang akan diuji
Merencanakan tahap-tahap pengumpulan data
Menentukan instrumen secara tepat
Memilih teknik analisis secara tepat
xix

2: Cukup Dengan bimbingan dosen dapat mengajukangagasan yang akan diuji


Merencanakan garis besar kegiatan
Memilih instrumen secara benar
Menentukan analisis secara benar
1: Kurang Dengan bimbingan dosen dapat mengajukan gagasan yang akan diuji
Terdapat banyak kelemahan dalam rencana
Instrumen yang disusun kurang relevan
Teknis analisis kurang sesuai
0: Sangat Kurang Tidak dapat mengajukan gagasan secara benar
Tidak merumuskan langkah-langkah penelitian
Instrumen yang disusun tidak tepat
Tidak mendeskripsikan teknik analisis
Rubrik Deskriptif untuk Penilaian Keaktifan Sesama Anggota Tim

Dimensi Luar Bisa Baik Di bawah harapan


 Sangat berkontribusi dalam hasil Berkontribusi secara “adil” dalam Membuat beberapa kontribusi
kerja tim. hasil kerja tim. nyata dalam hasil kerja tim
 Berkontribusi secara “adil” dalam
Kontribusi pada Tugas
hasil kerja tim.
 Membuat beberapa kontribusi
nyata dalam hasil kerja tim.
Secara rutin melakukan Menerima “pembagian yang adil” Jarang atau tidak pernah berlatih
Kepemimpinan
kepemimpinan yang baik. dari tanggung jawab kepemimpinan. tentang memimpin.
Menghargai pendapat orang lain dan Menghargai pendapat orang lain dan Tidak berkontribusi pada diskusi
Kolaborasi berkontribusi besar dalam diskusi berkontribusi dalam diskusi kelompok atau sering gagal
kelompok. kelompok. berpartisipasi.
xx

Anda mungkin juga menyukai