HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERILAKU SOSIAL

PADA ANAK PRASEKOLAH DI TK PERTIWI RAMBIPUJI JEMBER

Oleh :

Delta Intan Pratiwi1, Diyan Indriyani, S.Kp., M.Kep., Sp.Mat.2,

Ns. Komarudin, M.Kep., Sp.Kep.,J.3

Jl. Karimata 49 Jember Telp: (0331) 33240Fax: (0331) 337957

Email: deltapuss@gmail.com

ABSTRAK
Pendahuluan: Pola asuh merupakan pola interaksi antara orang tua dan anak,
yaitu bagaimana cara sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak,
termasuk cara penerapan aturan, mengajarkan nilai atau norma, memberikan
perhatian dan kasih sayang serta menunjukkan sikap dan perilaku baik sehingga
dijadikan panutan bagi anaknya.
Metode: Desain penelitian yang digunakan yaitu cross sectional. Jumlah populasi
110, sampel yang diambil 110 responden yang diperoleh dengan tehnik
pengambilan sampel menggunakan total populasi sampling.
Hasil: Hasil analisa data menunjukkan bahwa responden menggunakan pola asuh
demokratis 70,9% dan anak prasekolah memiliki perilaku sosial berkembang
sesuai harapan 65,5%. Hasil uji statistik menggunakan Spearman Rank dengan
α=≤ 0,05 didapatkan nilai p-value 0,014 dan nilai r yaitu 0,235
Diskusi: dapat disimpulkan bahwa ada Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Perilaku Sosial Pada Anak Prasekolah Di TK Pertiwi Rambipuji Jember.
Penelitian ini direkomendasikan kepada orang tua untuk mengasuh anak
prasekolah dan selalu di dasari dengan cinta dan kasih sayang guna
mengoptimalkan perkembangan prilaku sosial yang dimiliki oleh anak.

Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Perilaku Sosial.

Daftar Pustaka: 30 (2005-2014)

ABSTRACT
Introduction: Parenting is a pattern of interaction between parent and child,
which is how the attitude or behavior of parents when interacting with the child,
including the method of application of the rules, teach values or norms, provide
the attention and affection and show a good attitude and behavior so that be a
role model for his son.
Metode and Purpose: The study design used is cross sectional. Total population
110, sample taken 110 respondents were obtained by sampling technique using
total population sampling.
Result: Results of analysis of the data shows that respondents use democratic
parenting 70.9% and preschoolers have social behavior evolved according to
expectations of 65.5%. Statistical test results using Spearman Rank with α = ≤
0.05 obtained p-value of 0.014 and the r value of 0.235.

1
 2

Discuss: That it can be concluded that there is a relationship Parenting Parents

With Child In Preschool Social Behavior In kindergarten Pertiwi Rambipuji
Jember. This research is recommended for parents to nuture preschoolers and
always constituted with love and affection use optimizing social development
owned by children.

Keywords : Parenting Parents, Social Behavior

References : 30 (2005-2014)

PENDAHULUAN otoritatif, dan permisif. (Papalia,

2008 dalam Teviana, 2012).
Perkembangan anak terjadi
Pola asuh orang tua juga
mulai dari aspek sosial, emosional,
merupakan salah satu faktor yang
dan intelektual yang berkembang
mempunyai peranan penting dalam
pesat saat anak memasuki usia
pembentukan pribadi dan juga
prasekolah (3-6 tahun) dan bisa
perilaku sosial pada anak. Dengan
disebut dengan golden age. Masa
kata lain, pola asuh orang tua akan
prasekolah adalah masa dimana
mempengaruhi perilaku sosial
kognitif anak mulai menunjukkan
anaknya (Suparyanto, 2010 dalam
perkembangan dan anak telah
Teviana, 2012).
mempersiapkan diri untuk memasuki
Berdasarkan hasil studi
sekolah (Hidayat, 2005 dalam
pendahuluan yang dilakukan di TK
Herentina, 2012).
Pertiwi Rambipuji Jember di
Perilaku sosial adalah
dapatkan data bahwa TK ini
perilaku yang relatif menetap yang
memiliki siswa yang berjumlah 110
diperlihatkan oleh individu di dalam
anak. Berdasarkan hasil wawancara
berinteraksi dengan orang lain.
dengan salah satu guru di TK
Orang yang berperilakunya
Pertiwi Rambipuji Jember diketahui
mencerminkan keberhasilan dalam
dari 10 anak ada 4 anak yang
proses sosialisasinya dikatakan
menunjukkan perilaku yang kurang
sebagai orang yang sosial, sedangkan
baik seperti sering mengganggu
orang yang perilakunya tidak
teman, tidak mau menolong, tidak
mencerminkan proses sosialisasi
mau berbagi, meminta uang kepada
tersebut disebut non sosial (Sofinar,
temannya sehingga menimbulkan
2012). Peningkatan perilaku sosial
keributan di kelas dan ada 6 anak
cenderung paling menyolok pada
yang memiliki perilaku yang baik
masa kanak-kanak (Hurlock dalam
seperti suka menolong temannya,
Suharsono, 2009). Sebagian besar
senang berbagi dengan temannya.
orang tua menyadari adanya
Ditunjukkan dengan nilai raport pada
hubungan perilaku sosial sangat erat
penilaian afektifnya. Berdasarkan
dengan pengaruh pola asuh dalam
wawancara besama tiga wali murid
orang tua.
siswa di TK Pertiwi Rambipuji
Pola asuh merupakan pola
Jember diketahui bahwa anak
interaksi antara orang tua dan anak,
mereka sering berbuat nakal karena
yaitu bagaimana cara sikap atau
memang kurangnya pengawasan
perilaku orang tua saat berinteraksi
terhadap perilaku anaknya.
dengan anak. (Suparyanto, 2010
dalam Teviana, 2012). Pola asuh Tujuan dari penelitian ini
orang tua ada tiga, yaitu otoriter, adalah Mengidentifikasi hubungan
 3

pola asuh orang tua yang mulai berkembang (MB), belum

berhubungan dengan perilaku sosial
berkembang (BB).
pada anak prasekolah di TK Pertiwi
Rambipuji Jember. Teknik analisis data
dilakukan dengan uji statistik dengan
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan cara analisis univariat dan analisis
desain penelitian korelasional
bivariat. Pada analisis univariat
(hubungan) dengan teknik cross
sectional. Waktu dan tempat adalah data demografi responden,
penelitian dilaksanakan pada tanggal
data setiap variabel independen yaitu
10, 11, 12 Juni 2015 di TK Pertiwi
Rambipuji Jember. mekanisme pola asuh orang tua dan
Populasi pada penelitian ini
data variabel dependen yaitu hasil
adalah orang tua pada anak
prasekolah di TK Pertiwi Rambipuji perilaku sosial dalam bentuk
Jember sebanyak 110 siswa yang
prosentase. Perhitungan analisis
terdistribusi dalam 2 kelas. Sampel
yang ingin peneliti jadikan bivariat statistik uji Spearman rank
responden dalam penelitian ini
(Rho) dimana menggunakan korelasi
adalah orang tua pada anak
prasekolah di TK Pertiwi Rambipuji Sperman’s Rank (Rho) dengan
Jember sebanyak 110 siswa yang
tingkat kesalahan yaitu α (alpha) =
terdistribusi dalam 2 kelas.
Instrumen atau alat ukur yang 0,05, yang artinya nilai p value ≤
dgunakan dalam penelitian ini adalah 0,05 maka H1 diterima yang artinya
kuesioner dan data dokumen. Dalam ada Hubungan Pola Asuh Orang Tua
penelitian pola asuh orang tua Dengan Perilaku Sosial Pada Anak
menggunakan kuesione pertanyaan Prasekolah Di TK Pertiwi Rambipuji
yang digunakan berjumlah 24 Jember
menggunakan skala likert.
Instrumen untuk perilaku HASIL DAN PEMBAHASAN
sosial berupa data dokumen Berdasarkan penelitian
dijadikan sebagai alat pengumpulan didapatkan hasil sebagai berikut:
data hasil raport dari perkembangan Tabel 1 Distribusi frekuensi
sosial (penilaian kognitif) pada anak responden berdasakan pendidikan,
prasekolah di TK Pertiwi Rambipuji usia, jumlah anak, dan pekerjaan
Jember dengan interpretasi N Karakteristi Freku Persentas
o k ensi e
berkembang sangat baik (BSB).
Responden
berkembang sesuai harapan (BSH), 1 Pendidikan
Pendidikan 29 26,4%
 4

Rendah
Pendidikan 65 59,1%
Tabel 4 Karakteristik perilaku sosial
Menengah
Pendidikan 16 14,5% anak prasekolah di TK Pertiwi
Tinggi
Rambipuji Jember
3 Usia
22-36 tahun 73 66,4% N Kategori Frekuensi Persenta
37-51 tahun 37 33,6%
o se
4 Pekerjaan
PNS 6 5,5% 1 Mulai 30 27,3%
Buruh 3 2,7%
Wiraswasta 42 38,2% Berkem
IRT 59 53,6% bang
Total 110 100%
2 Berkem 72 65,5%
bang
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Pola
Sesuai
Asuh Orang Tua
Harapan
N Pola Asuh Freku Persentas
Berkemb 8 7,3%
o Orang Tua ensi e
ang
1 Permisif 25 22,7%
sangat
2 Otoriter 7 6,4%
baik
3 Demokratis 78 70,9%
Total 110 100%
Total 110 100%

Tabel 5 Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Sosial Pada Anak
Prasekolah di TK Pertiwi Rambipuji Jember
Pola Asuh Perilaku
Orang Tua Sosial
Spearman's Pola asuh Correlation 1.000 .235*
rho orang tua Coefficient
Sig. (2- .014
tailed)
N 110 110
Perilaku Correlation Correlation .235* 1.000
Sosial Coefficient Coefficient
Sig. (2- .014
tailed)
N 110 110
Uji statisti spearman’s rho: (r)=0,235 (p)=0,014 (n)=110

Berdasarkan hasil analisa data yang
dilakukan kepada 110 responden
menunjukkan bahwa selisih
penerapan pola asuh demokratis,
otoriter dan permisif sangat berbeda
jauh. Hal ini dapat dibuktikan
berdasarkan tabel 5.8 menunjukkan
bahwa jumlah responden yang
menerapkan pola asuh demokratis
sebanyak 78 responden (70,9%),
pola asuh permisif sebanyak 25
responden (22,7%), pola asuh
otoriter sebanyak 7 responden
(6,4%). Hasil tersebut menunjukkan
bahwa pola asuh orang tua pada anak
prasekolah di TK Pertiwi Rambipuji
Jember menerapkan pola asuh
demokratis.
Pola asuh merupakan pola
interaksi antara orang tua dan anak,
yaitu bagaimana cara sikap atau
perilaku orang tua saat berinteraksi
dengan anak, termasuk cara
penerapan aturan, mengajarkan nilai
atau norma, memberikan perhatian
dan kasih sayang serta menunjukkan
sikap dan perilaku baik sehingga
dijadikan panutan bagi anaknya
(Suparyanto, 2010 dalam Teviana,
2012).
Menurut penelitan yang telah
dilakukan Suharsono, (2009) yang
menjelaskan bahwa apabila orang tua
menerapkan pola asuh yang tepat
maka akan mempengaruhi
kemampuan sosialisasinya, karena
anak hidup dalam keluarga yang
selalu mendukungnya dalam cinta
kasih, sehingga anak bisa tumbuh
dan berkembang secara optimal. Pola
asuh orang tua ada tiga, yaitu
otoriter, demokratis, dan permisif.
Berkaitan dengan pola asuh
orang tua pada anak prasekolah di
TK pertiwi Rambipuji Jember di
dapatkan sebagian besar pola asuh
orang tua menerapkan pola asuh
demokratis yaitu 78 responden
5
(70,9%). Menurut Soetjiningsih,
(2014) Pola asuh demokratis
merupakan gaya pengasuhan yang
mendorong anak untuk mandiri
tetapi masih menetapkan batas–batas
pengendalian tindakan anak. Jadi
orang tua masih melakukan kontrol
pada anak tetapi tidak terlalu ketat.
Efek pengasuhan demokratis, yaitu
anak mempunyai kopetensi sosial,
percaya diri dan bertanggung jawab
secara sosial. Juga tampak ceria,
bisa mengendalikan diri dan mandiri,
berorientasi pada prestasi.
Hal ini selaras dengan
penelitian yang dilakukan
Suharsono, (2009) keluarga dengan
pola asuh demokratis dapat di jumpai
pada keluarga seimbang yang
ditandai oleh keharmonisan
hubungan (relasi) antara ayah dan
ibu, ayah dengan anak, serta ibu
dengan anak. Hal ini tentu saja akan
mempunyai pengaruh yang lebih
baik dalam perkembangan jiwa anak.
Pola asuh sendiri tidak lepas dari
faktor-faktor yang mempengaruhi.
Menurut Maccoby dan Mc
loby dalam (Suparyanto, 2010 dalam
Nurmaini, 2014) Pola Asuh
dipengaruhi oleh faktor–faktor
diantaranya sosial ekonomi,
pendidikan, usia orang tua, nilai–
nilai agama yang di anut orang tua,
kepribadian dan jumlah anak. Pola
asuh demokratis ditemukan dalam
penelitian ini, hal ini dipengaruhi
oleh faktor–faktor seperti pendidikan
dan usia orang tua.
Pada penelitian ini hal yang
mendukung pada penerapan pola
asuh demokratis pada anak
prasekolah yaitu dengan perolehan
data karakteristik responden
berdasarkan pendidikan orang tua,
responden dalam penelitian ini
jumlah terbanyak pendidikan
responden adalah pendidikan
 6

menengah yaitu 65 responden diperlukan kekuatan fisik dan

(59,1%). Peneliti berpendapat bahwa psikososial untuk melakukannya.
pendidikan sangat penting bagi pol Pola asuh orang tua juga di
asuh orang tua karena status dukung oleh pekerjaan orang tua
pendidikan sangat menentukan penerapan pola asuh demokratis pada
kualitas pengasuhan pada anak. anak prasekolah yaitu dengan
Hal ini sejalan dengan perolehan data karakteristik
penelitian yang dilakukan oleh responden berdasarkan pekerjaan
Suharsono (2009) mengungkapkan orang tua, responden dalam
bahwa terdapat hubungan antara pola penelitian ini bahwa jumlah
asuh orang tua dengan tingkat terbanyak pekerjaan responden
pendidikan orang tua. Tingkat adalah ibu rumah tangga (IRT) yaitu
pendidikan yang semakin tinggi 59 responden (53,6%). Ibu hyang
maka dapat menerima segala tidak bekerja atau ibu rumah tangga
informasi dari luar, terutama tentang memiliki waktu yang banyak untuk
cara pengasuhan yang baik. Menurut pengawasan dan pengasuhan anak
Maccoby dan Mc loby dalam dalam sehari–hari.
(Suparyanto, 2010 dalam Hal ini sejalan dengan
Nurmaini, 2014) bahwa latar penelitian yang dilakukan oleh
belakang pendidikan orang tua dapat (Septriari, 2011 dalam Septy 2014)
mempengaruhi pola pikir orang tua mengungkapkan salah satu faktor
baik formal maupun non formal. yang mempengaruhi pola asuh orang
Pola asuh orang tua juga di tua pada pekerjaan orang tua. Orang
dukung oleh usia orang tua. Pada tua yang sibuk bekerja berkurangnya
penelitian ini yang mendukung perhatian terhadap anaknya karena
penerapan pola asuh demokratis keduanya sama-sama bekerja. Hal ini
yaitu usia responden. Pada penelitian mengakibatkan keterbatasan
ini usia pada responden didapatkan interaksi anak dengan orang tua,
bahwa sebagian besar usia responden dimana anak kurangnya perhatian
adalah 22-36 tahun yaitu 73 dan kasih sayang dari kedua orang
responden (66,4%). Peneliti tuanya. Padahal pada anak
berpendapat bahwa tingkat usia prasekolah membutuhkan perhatian
penting bagi pola asuh karena rentan lebih dari orang tua terutama untuk
usia tertentu adalah baik perkembangan sosial.
menjalankan peran pengasuhan. Hasil penelitian terdapat
Uraian tersebut selaras beberapa orang tua yang menerapkan
dengan penelitian yang dilakukan pola asuh permisif yaitu 25 orang
oleh Rohmawati (2014) (22,7%). Menurut Soetjiningsih,
mengungkapkan bahwa usia (2014) Pola Asuh permisif
merupakan salah satu faktor yang merupakan orang tua serba
mempengaruhi pola asuh yang membolehkan anak berbuat apa saja,
diberikan kepada anak. Usia terlalu tidak terlalu menuntut dan tidak
muda atau terlalu tua akan mengontrol mereka cenderung
menyebabkan peran pengasuhan memanjakan.
yang diberikan orang tua menjadi Menurut Soetjiningsih,
kurang optimal. Hal ini disebabkan (2014) orang tua yang memliki pola
karena untuk dapat menjalankan asuh permisif sikap orang tua
peran pengasuhan secara optimal cenderung serba memperbolehkan,

namun kontrolnya rendah, disiplin
yang longgar, orang tua memanjakan
anak, memberikan kepercayaan
penuh kepada anak, segala keinginan
anak selalu dipenuhi, orang tua
jarang bahkan tidak memberikan
pengarahan, peraturan dan
pembatasan terhadap sikap yang
dilakukan anak secara penuh, orang
tua cenderung tidak peduli dan
membiarkan anak. Efek pengasuhan
pola asuh permisif yaitu anak kurang
memiliki rasa hormat pada orang lain
dan mengalami kesulitan dalam
mengendalikan perilakunya.
Kemungkinan mereka juga
mendominasi, egosentris, tidak
menuruti aturan.
Hasil penelitian terdapat
beberapa orang tua yang menerapkan
pola asuh otoriter yaitu 7 orang
(6,4%). Menurut Soetjiningsih,
(2014) otoriter merupakan gaya
pengasuhan yang ditandai oleh
pembatasan, menghukum, memaksa
anak mengikuti aturan dan kontrol
yang ketat.
Menurut Soetjiningsih,
(2014) orang tua yang memliki pola
asuh otoriter sikap orang tua
cenderung agresif, kontrolnya tinggi,
disiplin yang ketat, bersifat
komando, memaksakan kehendak
orang tua kepada anak, anak harus
selalu mematuhi peraturan yang
dibuat oleh orang tua, melarang
apapun yang dilakukan oleh anak
tanpa memberikan alasannya. Efek
pola asuh otoriter adalah anak
mengalami inkompetensi sosial,
sering bahagia, kemampuan
komunikasi lemah, tidak memiliki
inisiatif melalukan sesuatu, dan
kemungkinan berperilaku agresif.
Menurut penelitian yang
dilakukan Vuriyanti, (2014)
menjelaskan bahwa, anak dari orang
tua yang mempunyai sikap otoriter
7
menyebabkan anak tidak mempunyai
inisiatif karena takut berbuat
kesalahan, menjadi anak penurut,
dan anak kurang atau tidak
mempunyai tanggung jawab. Namun
sebaliknya dari pihak orang tua
anak dituntut untuk semakin
bertanggung jawab sesuai dengan
perkembangan umurnya, karena
itu sering terjadi konflik antara
orang tua dengan anak. Padahal
anak sangat membutuhkan
hubungan sosial yang bagus dan baik
antara anggota keluarga atau dengan
lingkungannya.
Peneliti berpendapat bahwa
pola asuh yang diterapkan memiliki
positif dan negatif. pola asuh yang
baik dan tepat diberikan oleh orang
tua kepada anak sangat berpengaruh
terhadap pertumbuhan dan
perkembangan anak. Pola asuh orang
tua juga merupakan salah satu faktor
yang mempunyai peranan penting
dalam pembentukan pribadi dan juga
perilaku sosial pada anak, dimana
keluarga adalah lingkungan yang
pertama kali ditemui oleh anak.
Hampir tidak ada orang tua
yang mempraktikkan pola asuh
secara murni pada salah satu tipe.
Kecenderungan- kecenderungan
pada tipe pola asuh tertentu
nampaknya lebih banyak digunakan
oleh orang tua. Atau bahkan orang
tua mempraktikkan pola asuh secara
eklektik, artinya melakukan
pengasuhan kepada anaknya secara
situasional dan keadaan anak
tersebut, suatu pola pengasuhan yang
penuh cinta kasih dan perhatian
kepada anak.
Suparno, (2010) Perilaku
sosial adalah tindakan kelakuan
yang di lakukan oleh seseorang
dalam individu dengan orang lain
maupun antar individu dengan
dirinya sendiri yang dapat dilihat

dan dapat di amati dalam kehidupan
sehari – hari. Peningkatan perilaku
sosial cenderung paling menyolok
pada masa kanak-kanak (Hurlock
dalam Suharsono, 2009). Masa
prasekolah lebih penting dalam
proses pendidikan dan banyak yang
memandang masa ini sebagai
landasan pembelajaran (Morrison,
2012).
Macam-macam perilaku
sosial di bagi dalam dua
kelompok yaitu pola yang sosial
(prososial) dan pola yang tidak
sosial (anti sosial) (Hurlock, 1978
edisi 6). Pada Penelitian ini hasil data
raport yang dinilai adalah perilaku
sosial (prososial) pada anak
prasekolah. Perilaku prososial
merupakan salah satu bentuk
perilaku yang muncul dalam kontak
sosial, sehingga perilaku prososial
adalah tindakan yang dilakukan atau
direncanakan untuk menolong
orang lain tanpa memperdulikan
motif-motif sipenolong (Asih,
2010). Maka dari itu perilaku sosial
penting bagi hidup bermasyarakat.
Hidup bermasyarakat
menununtut seseorang untuk
berperilaku sesuai dengan norma
sosial. Apabila seseorang berperilaku
sosial tidak sesuai dengan norma
atau aturan yang ada di masyarakat,
kehadirannya dianggap mengganggu
sehingga tidak diterima atau bahkan
di kucilkan (Mirza, 2007 dalam
Suparno, 2010). Sejak kecil anak
telah belajar cara berperilaku sosial
sesuai dengan harapan orang-orang
di sekitarnya, yaitu dengan ibu, ayah,
dan saudaranya (Mulyasa, 2012). Hal
yang di pelajari anak dari lingkungan
keluarga turut mempengaruhi
pembebntukan perilaku sosialnya.
Menurut Saepudin, (2012)
bahwa penilaian perkembangan
perilaku sosial anak dapat di lihat
8
dari raport siswa-siswi masing-
masing anak dalam pelaksanaan
penilaian sehari-hari. Guru mengacu
pada standart tingkat pencapaian
perkembangan peserta didik. Simbol
penilaiannya yaitu penilaian belum
berkembang (BB) melaksanakan
tugas dibantu oleh guru, penilaian
mulai berkembang (MB) merupakan
anak yang sudah mulai berkembang
sesuai dengan indikator dalam raport,
penilaian berkembang sesuai harapan
(BSH) merupakan anak yang
berkembang sesuai dengan hararapan
indikator pada raport, penilaian
berkembang sangat baik (BSB)
merupakan anak yang berkembang
melebihi indikator seperti yang di
harapkan dalam raport. Penilaian
raport ini dapat dilihat dari hasil
penelitian yang telah dilakukan.
Berdasarkan hasil analisa
data pada 110 responden
perkembangan perilaku sosial di TK
Pertiwi Rambipuji Jember dapat
disimpulkan bahwa besar pola hasil
raport perilaku sosial anak
prasekolah adalah berkembang
sesuai harapan yaitu 72 siswa
(65,5%), sebanyak 30 siswa (27,3%.)
memperoleh hasil mulai berkembang
serta 8 siswa (7,3%), memperoleh
hasil berkembang sangat baik. Dari
hasil analisa tersebut dapat diketahui
bahwa anak prasekolah di TK
Pertiwi Rambipuji Jember perilaku
sosialnya berkembang sesuai
harapan. Penilaian raport pada
perilaku sosial tersebut meliputi
bersikap kooperatif terhadap teman
seperti dapat melaksanakan tugas
kelompok, dapat bekerja sama
dengan teman, mau bermain dengan
teman, penilaian menunjukkan sikap
toleran meliputi mau meminjamkan
barang miliknya, mau berbagi
dengan teman, saling membantu
sesama teman.

Pada penelitian ini anak
menunjukkan nilai besar pola hasil
raport perilaku sosial anak prsekolah
adalah berkembang sesuai harapan
yaitu 72 siswa (65,5%). Menurut
Mulyasa, 2012 perkembangan sosial
anak prasekolah seejak kecil anak
telah belajar cara berperilaku sosial
sesuai dengan harapan orang-orang
di sekitarnya, yaitu dengan ibu, ayah,
dan saudaranya.
Menurut penelitian yang
dilakukan Suparno (2010)
berpendapat bahwa perkembangan
perilaku sosial pada anak prasekolah
itu meliputi kerjasama, cooperating
biasanya saling menguntungkan,
saling memberi, saling menolong dan
menenangkan. Semakin banyak
kesempatan yang mereka miliki
untuk melakukan sesuatu bersama-
sama, semakin cepat mereka belajar
melakukan dengan cara bekerja
sama, Kemurahan hati, sebagai mana
terlihat pada kesediaan untuk berbagi
sesuatu dengan anak lain, meningkat
dan sikap mementingkan diri sendiri
semakin berkurang setelah anak
belajar bahwa kemurahan hati
menghasilkan penerimaan sosial,
memeperlihatkan sikap ramah
melalui kesediaan melakukan sesuatu
untuk atau bersama anak/orang lain.
Menurut Baron dan Byrne
dalam (Yusriana, 2013) Salah faktor
pada perilaku sosial yaitu lingkungan
keluarga. Lingkungan keluarga
merupakan lingkungan yang utama.
Keluarga sebagai satuan unit sosial
terkecil merupakan lingkungan
pendidikan yang paling utama, dalam
arti keluarga yang bertanggung
jawab dalam mengembangkan
peilaku sosial anak-anaknya.
Hasil uji statistik dengan
menggunakan Spearman’s Rho
didapatkan hasil Kekuatan korelasi
dapat diliat melalui nilai r yaitu
9
sebesar 0,235 memiliki arti bahwa
kekuatan hubungan antar variabel
adalah rendah. p-value = 0,014 pada
taraf signifikan α (alpha) ≤ 0,05
yang memiliki arti H1 diterima
diterima yang artinya ada Hubungan
Pola Asuh Orang Tua Dengan
Perilaku Sosial Pada Anak
Prasekolah Di TK Pertiwi Rambipuji
Jember.
Hasil ini dapat dibuktikan
dari hasil analisa bahwa jumlah
responden yang menerapkan pola
asuh demokratis sebanyak 78
responden (70,9%), pola asuh
permisif sebanyak 25 responden
(22,7%), pola asuh otoriter sebanyak
7 responden (6,4%). Di tinjau dari
hasil analisa peneliti berpendapat
bahwa pola asuh dapat di terapkan
sesuai dengan situasi dan kondisi
agar anak dapat tumbuh menjadi
pribadi yang memiliki perilaku sosial
yang baik nantinya, suatu pola asuh
pengasuhan yang penuh cinta kasih
dan perhatian kepada anak. Hal ini
sesuai dengan konsep yang
dikemukakan oleh Suryani, (2013)
seiring berjalannya waktu dan
tumbuhnya anak semua pola asuh
bisa diterapkan tergantung pada
situasi tertentu dan pertumbuhan
anak. Setiap tipe pola asuh
mempunyai kelebihan dan
kekurangan, sehingga tidak semua
orang tua nyaman menerapkan pola
asuh yang dianggap baik oleh orang
lain, karena setiap orang mempunyai
cara pandang yang berbeda-beda
dalam mengasuh anaknya.
Pola asuh orang tua
merupakan salah satu faktor yang
mempunyai peranan penting dalam
pembentukan pribadi dan juga
perilaku sosial pada anak, dimana
keluarga adalah lingkungan yang
pertama kali ditemui oleh anak.
Keadaan kehidupan keluarga bagi

seorang anak dapat dirasakan
melalui sikap dari orang yang sangat
dekat dan berarti baginya. Dengan
kata lain, pola asuh orang tua akan
mempengaruhi perilaku sosial
anaknya.
Sesuai penelitian yang diteliti
mengemukakan bahwa Suharsono,
(2009) apabila orang tua menerapkan
pola asuh yang tepat maka akan
mempengaruhi kemampuan
sosialisasinya, karena anak hidup
dalam keluarga yang selalu
mendukungnya dalam cinta kasih
dengan pola pengasuhan yang tepat
dan interaksi keluarga yang
harmonis, sehingga anak bisa
tumbuh dan berkembang secara
optimal. Interaksi orang tua dan anak
dalam mengasuh dan memberikan
stimulasi kepada anak
mempengaruhi perkembangan
perilaku sosial anak.
Faktor pengasuhan dari orang
tua terhadap anak akan terciptanya
hubungan yang hangat sangat
menentukan pertumbuhan anak, baik
dalam prestasi, sosial, pertumbuhan,
psikomotorik tapi perlu diingat pola
asuh tidak selamanya berdampak
positif bagi anak-anaknya. Pola asuh
yang permisif terlalu memanjakan
anak juga dapat membuat anak
tumbuh menjadi pribadi yang lemah
dan kurang percaya diri pada
kemampuan yang dimilikinya.
Begitu juga dengan pola asuh yang
otoriter atau terlalu mengatur akan
membentuk pribadi anak yang
cenderung tertutup dan tidak mudah
untuk menerima hal-hal baru yang
ditemuinya. Meskipun dunia sekolah
juga turut berperan dalam
memberikan pendidikan dalam
perilaku sosial anak, keluarga tetap
merupakan pilar utama dan pertama
dalam pembentukan anak dalam
perilaku sosial.
10
Orang tua harus mengetahui
tumbuh kembang anak yang normal
sesuai dengan usia anak. Kemudian
pola asuh orang tua terhadap usia
prasekolah, tidak bisa hanya
menggunakan salah satu model pola
asuh yang ada seperti demokratis,
permisif dan otoriter karena empat
macam model pengasuhan tersebut
dapat digunakan secara bersamaan
tergantung kondisi dan situasi
perkembangan anak tersebut.
Berdasarkan hal tersebut dapat
dikatakan bahwa penggunaan
keempat macam model pengasuhan
orang tua akan menghasilkan
pengasuhan yang baik terhadap
perkembangan perilaku sosial anak
khususnya pada anak prasekolah.
Sehingga semakin baik pola asuh
orang tua, semakin baik pula
perkembangan sosial seorang anak.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan dapat ditarik
sebuah kesimpulan sebagai berikut:
Pola asuh yang diterapkan
oleh orang tua pada anak prasekolah
di TK Pertiwi Rambipuji Jember
dengan 110 responden sebagian
besar adalah menggunakan pola asuh
demokratis sebanyak 78 orang
(70,9%), sisanya responden yang
menerapkan pola asuh permisif
sebanyak 25 orang (22,7%),
sedangkan 7 orang (6,4%) responden
menerapkan pola asuh otoriter.
Perkembangan perilaku
sosial pada anak prasekolah di TK
Pertiwi Rambipuji sebagian besar
memiliki perilaku sosial berkembang
sesuai harapan yaitu sebanyak 72
siswa (65,5%), dan sisanya sebanyak
30 siswa (27,3%.) memperoleh hasil
mulai berkembang serta 8 siswa
(7,3%) memperoleh hasil
berkembang sangat baik.
 11

Terdapat hubungan antara melakukan uji instrumen,

pola asuh orang tua dengan perilaku mencantumkan umur anak.
sosial pada anak prasekolah di TK
1
Pertiwi Rambipuji Jember, arah Mahasiswa S1 Keperawatan
hubungan positif dengan tingkat Fakultas Ilmu Kesehatan
korelasi rendah. Universitas Muhammadiyah Jember
2
Berdasarkan hasil penelitian Dosen Keperawatan Maternitas
disarankan: Program Studi S1 Keperawatan
Bagi orangtua dalam Fakultas Ilmu Kesehatan
menerapkan pola asuh yang tepat, Universitas Muhammadiyah Jember
3
penuh kasih sayang dan perhatian Dosen Keperawatan Anak
bagi anak agar anak dapat menjadi ProgramStudi S1 Keperawatan
pribadi yang baik tidak tertutup dan Fakultas Ilmu Kesehatan
mampu berperilaku sosial dengan Universitas Muhammadiyah Jember
baik.
Bagi masyarakat yang DAFTAR PUSTAKA
memiliki anak prasekolah Asrori, (2009). Pola Asuh Orang Tua
memberikan pola asuh yang tepat Terhadap Perilaku Sosial
dan memberikan semangat serta Anak Remaja Di Desa
dorongan kepada putra putrinya agar Arang Limbung Kecamatan
dapat meningkatkan perkembangan Sungai Raya Kabupaten
perilaku sosial yang baik sehingga Kuburaya. Jurnal Ilmu
pada akhirnya dapat hidup Sosial Universitas Tanjung
bermasyarakat dengan baik. Pura Pontianak. 2(1), 12-14
Bagi pendidik (guru) juga Herentina, (2012). Peran Orang
berperan dalam perkembangan Tua Dalam Kegiatan
perilaku sosial pada anak prasekolah Bermain Dalam
dengan cara membimbing dan Perkembangan Kognitif
mengawasi perilaku sosial siswa Anak Usia Prasekolah (5-6
siswi selama pembelajaran Tahun). Jurnal STIKES.
berlangsung. 5(2), 191-19
Bagi institusi sekolah dapat Mulyasa. (2012). Manajemen Paud.
dijadikan sebagai sumber informasi Bandung: PT Remaja
dalam pemberian khususnya tentang Rosdakarya.
pola asuh dan perilaku sosial pada Nurmaini, D.R. (2014). Hubungan
anak prasekolah. Pola Asuh Orang Tua
Bagi institusi Komisi Dengan Kemampuan
Perlindungan Anak Indonesia Personal Hygiene Pada Anak
(KPAI) dapat dijadikan sebagai Retradasi Mental Di SDLB
acuan untuk mengembangkan Kabupaten Jember:
program-program sosial khususnya Universitas Muhammadiyah
di sekolah TK dengan cara Jember.
memberikan peyuluhan atau Septy, (2014). Pengaruh Pola Asuh
penjelasan pentingnya dalam Orang Tua Otoriter.
perilaku sosial. https://www.academia.edu.c
Bagi peneliti selanjutnya om. Diperoleh 03 Februari,
disarankan melakukan penelitian 2014.
yang lebih mendalam lagi dan perlu
 12

Sofinar, (2012). Perilaku Sosial

Anak Tunagrahita Sedang.
Jurnal: Ilmiah pendidikan
khusus. 1(1). 133-134.
Soetjiningsih, Hari. (2012).
Perkembangan Anak. Jakarta:
Prenada.
Suharsono, T.J. (2009). Hubungan
Pola Asuh Orang Tua
Terhadap Kemampuan
Sosialisasi Pada Anak
Prasekolah Di TK Pertiwi
Purwokerto Utara: Jurnal
Keperawatan Soedirman.
4(3), 112-116.
Teviana, Fenia. (2012). Pola Asuh
Orang Tuan Terhadap
Tingkat Kreativitas Anak:
Jurnal STIKES. 5(1). 49-51.
Yusriana, K, P (2013). Perilaku
Sosial Remaja Dalam
Memanfaatkan Ruang Publik
Perkotaan: Universitas
Hasanuddin Makassar