NO

INDIKATOR SUB INDIKATOR

BUTIR
BUTIR 1 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku disiplin
disiplin dalam berbagai yang membudaya berdasarkan tata
situasi tertib sekolah/madrasah dan
mendapat pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.

BUTIR 2 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku disiplin

religius dalam aktivitas di yang membudaya berdasarkan tata
sekolah/madrasah tertib sekolah/madrasah dan
mendapat pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.
BUTIR 3 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku tangguh
tangguh dan bertanggung dan bertanggung
jawab dalam aktivitas di jawab yang membudaya dalam
sekolah/madrasah aktivitas sehari-hari di
sekolah/madrasah

BUTIR 4 Siswa terbebas dari Siswa telah menunjukkan budaya

perundungan (bully) di berkomunikasi yang efektif dan
sekolah/madrasah beretika secara lisan dan tulisan
melalui berbagai media yang
memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) di dalam dan di
luar sekolah/madrasah

BUTIR 5 Siswa menunjukkan Siswa telah menunjukkan budaya

keterampilan berkomunikasi berkomunikasi yang efektif dan
sesuai karakteristik beretika secara lisan dan tulisan
keterampilan abad ke-21 melalui berbagai media yang
memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) di dalam dan di
luar sekolah/madrasah.
BUTIR 5 Siswa menunjukkan
keterampilan berkomunikasi
sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
BUTIR 6 Siswa menunjukkan
keterampilan berkolaborasi
sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
BUTIR 7 Siswa menunjukkan
keterampilan berpikir kritis kritis dan pemecahan masalah
dan pemecahan masalah
sesuai karakteristik abad ke- ditunjukkan melalui proses
21.
BUTIR 8 Siswa menunjukkan
keterampilan kreativitas dan
inovasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21.
Siswa telah menunjukkan budaya
berkomunikasi yang efektif dan
beretika secara lisan dan tulisan
melalui berbagai media yang
memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) di dalam dan di
luar sekolah/madrasah.
Siswa telah menunjukkan budaya
berkolaborasi yang terprogram
dengan guru, tenaga kependidikan,
atau siswa lainnya dalam bentuk
kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler serta penggunaan
sumber daya belajar.
Siswa menunjukkan budaya berpikir
secara konsisten dan sistematis yang
pembelajaran dan hasil karya siswa
baik lisan
maupun tulisan.
Siswa menunjukkan budaya kreatif
dan inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa
dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
karya lainnya melalui kegiatan
pembelajaran dan ekstrakurikuler di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
BUTIR 8 Siswa menunjukkan
keterampilan kreativitas dan
inovasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21.
BUTIR 9 Siswa menunjukkan
kemampuan
mengekspresikan diri dan
berkreasi dalam kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.
BUTIR 10 Siswa menunjukkan
peningkatan prestasi
belajar.
BUTIR 11 Pemangku kepentingan
(stakeholders) puas
terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah
Siswa menunjukkan budaya kreatif
dan inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa
dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
karya lainnya melalui kegiatan
pembelajaran dan ekstrakurikuler di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa berpartisipasi dan berprestasi
dalam berbagai kegiatan
pengembangan minat dan bakat
yang dibuktikan dengan perolehan
berbagai prestasi/penghargaan
tingkat lokal, nasional maupun
internasional.
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian
sekolah/madrasah dan rapor kelas
akhir yang meningkat secara
konsisten dalam 3 (tiga) tahun
terakhir dan berdampak pada
persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.
Pemangku kepentingan menyatakan
sangat puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah terkait sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
mereka.
BUTIR 12 Proses pembelajaran
berlangsung secara aktif
dengan melibatkan seluruh
siswa dan mengembangkan
keterampilan berpikir tingkat
tinggi sehingga terjadi
proses pembelajaran yang
efektif sesuai dengan tujuan
pembelajaran pada satuan
Pendidikan
Dalam proses pembelajaran siswa
diberi kesempatan untuk belajar
secara aktif (membaca, bertanya,
berdiskusi, praktik, atau
menggunakan media), melibatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi,
dilaksanakan melalui pengalaman
yang konkret, dan menyajikan materi
yang lebih bermakna bagi kehidupan
siswa serta berdampak pada
pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari.

BUTIR 13 Penilaian proses dan hasil Guru melakukan penilaian proses

belajar digunakan sebagai dan hasil belajar dengan
dasar untuk perbaikan dan menggunakan berbagai teknik
dilaksanakan secara penilaian untuk mengetahui
sistemis pencapaian tujuan pembelajaran
secara sistemis dan
berkesinambungan yang berdampak
pada perbaikan proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa.
BUTIR 14 Program remedial dan/atau Guru melaksanakan program
pengayaan diberikan remedial dan/atau pengayaan
kepada siswa yang (sesuai kebutuhan) secara
memerlukan. sistematis, terstruktur, dan
berkelanjutan dengan menggunakan
berbagai strategi dan
berpengaruh terhadap peningkatan
hasil belajar siswa.
BUTIR 15 Siswa berpartisipasi aktif Suasana pembelajaran dinamis
dalam belajar dan suasana dengan adanya interaksi antar siswa,
pembelajaran di kelas interaksi siswa dengan guru, siswa
menyenangkan. antusias dalam belajar dan suasana
kelas menyenangkan dan menarik
BUTIR 16 Guru melakukan sehingga
Guru berdampak
melakukan pada literasi
pembiasaan
pembiasaan literasi membaca dan menulis di
membaca dan menulis. sekolah/madrasah yang berdampak
pada (1) terbentuknya budaya
membaca dan menulis di luar kelas,
(2) menghasilkan karya-karya literasi
seperti majalah dinding, cerpen, dan
karya tulis lainnya, dan (3)
terpublikasinya karya literasi siswa di
masyarakat.
BUTIR 16 Guru melakukan
pembiasaan literasi
membaca dan menulis.
Guru melakukan pembiasaan literasi
membaca dan menulis di
sekolah/madrasah yang berdampak
pada (1) terbentuknya budaya
membaca dan menulis di luar kelas,
(2) menghasilkan karya-karya literasi
seperti majalah dinding, cerpen, dan
karya tulis lainnya, dan (3)
terpublikasinya karya literasi siswa di
masyarakat.

BUTIR 17 Guru menciptakan suasana Guru mengimplementasikan

belajar yang memperhatikan
keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan
memudahkan siswa untuk
belajar.
prosedur pembelajaran yang
melibatkan siswa dalam menjaga
keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan kemudahan secara
fisik maupun psikis
dalam belajar siswa dengan
membangun hubungan baik
antarsiswa dan antara siswa dan
guru yang saling menghormati dan
menghargai sehingga tercapai tujuan
pembelajaran.

BUTIR 18 Sarana dan prasarana yang Proses pembelajaran memanfaatkan

tersedia di sarana dan prasarana yang ada di
sekolah/madrasah dalam dan di luar sekolah/madrasah
dimanfaatkan dengan baik yang tersedia maupun kreasi
optimal dalam proses guru/siswa sebagai media dan
pembelajaran sumber belajar yang berdampak
terhadap peningkatan mutu
BUTIR 19 Guru menyusun Guru mampu: (1) menyusun RPP
perencanaan pembelajaran yang memfasilitasi seluruh siswa
aktif, kreatif, dan inovatif belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif,
dengan mengoptimalkan dan menyenangkan seperti:
lingkungan dan merancang penelitian sederhana,
memanfaatkan TIK atau melakukan tugas proyek tertentu
cara lain yang sesuai
BUTIR 20 Guru melakukan evaluasi berdasarkan
Guru melakukan ide-ide siswadan
evaluasi sendiri
diri, refleksi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan
pengembangan kompetensi seperti observasi kelas dan
untuk perbaikan kinerja pemberian kuesioner tentang
secara berkala. pelaksanaan pembelajaran, rekaman
audio atau video, dan hasilnya
didiskusikan serta diseminasikan ke
teman sejawat yang difasilitasi
sekolah untuk perbaikan kinerja
secara berkelanjutan yang terlihat
pada perbaikan mutu pembelajaran
dan capaian hasil belajar siswa.
BUTIR 20 Guru melakukan evaluasi Guru melakukan evaluasi dan
diri, refleksi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan
pengembangan kompetensi seperti observasi kelas dan
untuk perbaikan kinerja pemberian kuesioner tentang
secara berkala. pelaksanaan pembelajaran, rekaman
audio atau video, dan hasilnya
didiskusikan serta diseminasikan ke
teman sejawat yang difasilitasi
sekolah untuk perbaikan kinerja
secara berkelanjutan yang terlihat
pada perbaikan mutu pembelajaran
dan capaian hasil belajar siswa.

BUTIR 21 Guru melakukan Guru melakukan pengembangan

pengembangan profesi profesi berkelanjutan atas inisiatif
berkelanjutan untuk sendiri yang hasilnya berdampak
meningkatkan pengetahuan, terhadap peningkatan mutu
keterampilan, dan wawasan. pembelajaran dan capaian belajar
siswa yang dilakukan melalui
beragam bentuk kegiatan belajar
melalui diskusi antarteman sejawat,
 berkelanjutan untuk
meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan wawasan.

melalui diskusi antarteman sejawat,

KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar
daring, mengikuti diklat/seminar,
publikasi ilmiah, karya inovatif dan
membagikan praktik baik kepada
orang lain di dalam dan di luar
sekolah/madrasah baik secara lisan
BUTIR 22 Guru mengembangkan Guru mengembangkan/ memodifikasi
strategi, model, metode, strategi, model, metode, teknik, dan
teknik, dan media media pembelajaran inovatif dan
pembelajaran yang kreatif kreatif yang dapat mendorong siswa
dan inovatif. belajar secara aktif, efektif, dan
menyenangkan sesuai dengan tujuan
pembelajaran serta menginspirasi
teman sejawat dan/atau dapat
diduplikasi oleh orang lain.
BUTIR 23 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan,
mengembangkan, menyosialisasikan,
menyosialisasikan, mengimplementasikan dan
mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan
mengevaluasi visi, misi, dan yang melibatkan pemangku
tujuan sekolah/madrasah. kepentingan dan hasil evaluasi
dipergunakan untuk perbaikan dan
peningkatan mutu sekolah/madrasah
secara berkelanjutan.
BUTIR 24 Kepala sekolah/madrasah
menunjukkan kompetensi
supervisi akademik untuk
membantu guru
mewujudkan pembelajaran
yang bermutu.
Kepala sekolah/madrasah
merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi, dan melakukan tindak
lanjut atas hasil supervisi akademik
kepada guru secara berkelanjutan
dan berdampak signifikan terhadap
peningkatan kinerja guru serta
pembelajaran yang bermutu.

BUTIR 25 Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah memimpin

secara konsisten, guru, tenaga kependidikan, dan
partisipatif, kolaboratif, siswa untuk mengembangkan ide-ide
transformatif, dan efektif kreatif dan inovatif yang dituangkan
memimpin guru, tenaga dalam RKS/RKAS yang dalam
kependidikan, dan siswa penyusunannya melibatkan warga
untuk mengembangkan ide- sekolah/madrasah dan pemangku
ide kreatif dan inovatif dalam kepentingan lainnya serta
BUTIR 26 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan
membangun komunikasi komunikasi dan interaksi antara
dan interaksi antara warga siswa, guru, dan warga
sekolah/madrasah (siswa, sekolah/madrasah, orang tua dan
guru, kepala masyarakat sekitar secara harmonis
sekolah/madrasah, tenaga dan berdampak
kependidikan), orang tua, pada terciptanya budaya kerja sama
dan masyarakat untuk yang kuat.
BUTIR 27 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan
melakukan pembiasaan; suasana aman, tertib, bersih, dan
aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga
nyaman untuk menciptakan sekolah/madrasah untuk
lingkungan menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah yang kondusif dan
kondusif. berdampak pada persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.

BUTIR 28 Sekolah/madrasah Manajemen dan komite

melibatkan orang tua siswa
dan masyarakat dari
berbagai kalangan dalam
perencanaan, pelaksanaan,
BUTIR 29 dan pengawasan program,
Sekolah/madrasah
mengembangkan,
mengimplementasikan, dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan efektif.
BUTIR 30 Sekolah/madrasah
menerapkan pengelolaan secara konsisten Sekolah/madrasah
guru dan tenaga
kependidikan secara efektif,
efisien, dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen, seleksi,
penugasan, pengembangan
sekolah/madrasah merupakan mitra
setara, yang terlihat pada kepedulian
dan pemahaman komite
sekolah/madrasah terhadap kondisi,
masalah, dan
Sekolah/madrasah mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan
dengan melibatkan para pemangku
kepentingan, serta
mengimplementasikan dan
mengevaluasi
secara sistematis, kreatif, inovatif,
dan efektif yang berkesinambungan
serta berdampak pada peningkatan
prestasi siswa.
Sekolah/madrasah menerapkan
BUTIR 30 Sekolah/madrasah
menerapkan pengelolaan secara konsisten Sekolah/madrasah
guru dan tenaga menerapkan secara konsisten
kependidikan secara efektif,
pengelolaan guru dan tenaga
efisien, dan akuntabel pada
kependidikan yang komprehensif,
kegiatan rekrutmen, seleksi,
efektif, efisien, dan akuntabel pada
penugasan, pengembangan kegiatan rekrutmen, seleksi,
kompetensi, penilaian penugasan, pengembangan
kinerja, kompensasi, dan kompetensi, penilaian kinerja, dan
penghargaan/sanksi. pemberian penghargaan/sanksi yang
berdampak terhadap persepsi positif
pemangku kepentingan, iklim kerja
yang kondusif, dan peningkatan
kinerja. pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan yang komprehensif,
efektif, efisien, dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen, seleksi,
penugasan, pengembangan
BUTIR 31 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengelola sarana
melaksanakan pengelolaan dan prasarana secara konsisten dan
sarana dan prasarana efisien dengan melibatkan semua
dengan baik untuk warga sekolah/madrasah dan
mendukung proses pemangku kepentingan lainnya
pembelajaran yang dalam pelaksanaan prosedur
berkualitas. penggunaan dan pemeliharaan yang
hasilnya terlihat pada sarana dan
prasarana yang berkondisi baik,
bersih, rapi, aman, nyaman, dan
BUTIR 32 Sekolah/madrasah mudah diakses sehingga
Sekolah/madrasah berdampak
menyusun
mengelola anggaran perencanaan program dan anggaran
pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja
secara transparan dan sekolah/madrasah berdasarkan
akuntabel sesuai evaluasi diri sekolah/madrasah
perencanaan. dengan melibatkan komite
sekolah/madrasah. Realisasi
penggunaan anggaran dan belanja
dilakukan berdasarkan perencanaan
yang telah disusun. Laporan
keuangan disusun secara periodik
dengan prinsip transparan dan
akuntabel berdasarkan peraturan
yang berlaku dan disampaikan ke
pihak yang berkepentingan baik di
dalam maupun di luar sekolah.
Laporan akhir keuangan diaudit
secara internal atau eksternal
dengan hasil baik.
BUTIR 33 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan
pembinaan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan
kesiswaan untuk siswa dalam berbagai kompetisi
mengembangkan minat dan serta mendapatkan dukungan
bakat siswa. fasilitas dari sekolah/madrasah,
orang tua dan masyarakat yang
menghasilkan berbagai prestasi.
BUTIR 33 Sekolah/madrasah
menyelenggarakan
pembinaan kegiatan
kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan
bakat siswa.
Sekolah/madrasah
menyelenggarakan kegiatan
ekstrakurikuler dan mengikutsertakan
siswa dalam berbagai kompetisi
serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah,
orang tua dan masyarakat yang
menghasilkan berbagai prestasi.

BUTIR 34 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah memberikan

memberikan layanan
bimbingan dan konseling
siswa dalam bidang pribadi,
sosial, akademik,
pendidikan lanjut, dan karier
untuk mendukung
pencapaian dan
pengembangan prestasi.
layanan bimbingan dan konseling
dalam bidang pribadi, sosial,
akademik, pendidikan lanjut,
dan/atau karier untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan
prestasi secara berkelanjutan
dengan dukungan SDM yang
berkualitas.

BUTIR 35 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun RKA-

melaksanakan Penjaminan S/M dengan merujuk rapor mutu dan
Mutu Internal hasil EDS/M, melakukan evaluasi
Sekolah/Madrasah setiap pelaksanaan program dalam RKA-
tahun terkait pencapaian S/M, menyusun rencana perbaikan
standar nasional pendidikan, RKA-S/M tahun berikutnya, dan
yang meliputi kegiatan: melakukan tindakan perbaikan
pelaksanaan evaluasi diri secara berkelanjutan.
sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja
dan Anggaran
Sekolah/Madrasah (RKA-
S/M) yang merujuk pada
rapor mutu.

KHUSUS SD
BUTIR 36 Guru mengembangkan Guru mampu mengembangkan
perangkat pembelajaran perangkat pembelajaran tematik
tematik terpadu terpadu yang menunjukkan adanya
keterkaitan kompetensi dasar dan
indikator dari beberapa mata
pelajaran untuk setiap tema yang
didukung oleh pemilihan strategi
pembelajaran yang relevan,
penggunaan media yang tepat,
pemanfaatan lingkungan sebagai
sumber belajar dan penilaian autentik
agar pembelajaran mencapai
keterampilan siswa berpikir tingkat
tinggi yang dilakukan secara
konsisten dan sistematis.
penggunaan media yang tepat,
pemanfaatan lingkungan sebagai
sumber belajar dan penilaian autentik
agar pembelajaran mencapai
keterampilan siswa berpikir tingkat
tinggi yang dilakukan secara
konsisten dan sistematis.
 KRITERIA
Semua siswa disiplin waktu hadir masuk
sekolah/madrasah
Semua siswa disiplin waktu hadir masuk kelas
Semua siswa disiplin waktu hadir dalam kegiatan
ekstrakurikuler
Semua siswa disiplin berpakaian seragam
sekolah/madrasah
Semua siswa disiplin berpakaian olah raga
Semua siswa disiplin berpakaian seragam lain
yang ditetapkan sekolah/madrasah
Semua siswa disiplin berpakaian praktik.
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di dalam
ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, workshop,
perpustakaan, terapi, UKS, BK, tempat ibadah,
jamban, dan kantin)
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di luar
ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman,
tempat parkir, kolam renang);
Semua siswa patuh terhadap tata tertib lain yang
ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa
HP, make-up, merokok).
Semua siswa terbiasa berdoa pada setiap awal
dan akhir pembelajaran/ujian
Semua siswa terbiasa mengucapkan salam
Semua kepedulian sosial siswa tinggi
Semua siswa peduli terhadap lingkungan
Semua siswa memiliki sikap toleran dan
kerukunan hidup antarpemeluk
agama/kepercayaan.
TELAAH DOKUMEN
Tata tertib dan penegakannya yang
mencakup hak, kewajiban,
penghargaan, dan sanksi (antara
lain sistem poin)
Buku piket yang berisi
keterlambatan siswa dan
ketidakhadiran siswa di
sekolah/madrasah
Catatan guru/wali kelas dan tenaga
kependidikan yang memuat
kedisiplinan waktu siswa
Jurnal kelas yang mencantumkan
data ketidakhadiran siswa di kelas
dan data mata pelajaran yang
diikuti siswa
Catatan guru yang mencakup
partisipasi siswa dan jenis kegiatan
ibadah sesuai ajaran
agama/kepercayaan yang dianut &
Catatan guru tentang sikap toleran
dan kerukunan hidup antarpemeluk
agama/kepercayaan
Laporan kegiatan pembiasaan
perilaku religius siswa yang
mencakup agenda/jadwal dan jenis
kegiatan & Laporan kegiatan
peringatan hari besar keagamaan
yang mencakup jenis kegiatan dan
partisipasi siswa
 Laporan kegiatan pembiasaan
perilaku religius siswa yang
mencakup agenda/jadwal dan jenis
kegiatan & Laporan kegiatan
peringatan hari besar keagamaan
yang mencakup jenis kegiatan dan
partisipasi siswa
Semua siswa memiliki perilaku menghargai dan
menghormati hak dan kewajiban
Semua siswa memiliki perilaku saling membantu
dan menolong;
Semua siswa memiliki perilaku menjaga
keharmonisan dan perdamaian
Semua siswa memiliki perilaku tidak memaksakan
kehendak untuk memeluk
Semua siswa melaksanakan agama tertentu.
ibadah sesuai
agama masing-masing
Portofolio tugas dalam
pembelajaran yang mencakup
Semua siswa pengerjaan tugas selalu tepat waktu
materi dan nilai yang diperoleh
siswa

Semua siswa belajar dengan penuh semangat

Laporan pelaksanaan kegiatan

ekstra kurikuler yang mencakup
Semua siswa tidak mudah menyerah/putus asa
jenis kegiatan, partisipasi siswa,
dan dokumentasi kegiatan

Semua siswa terbiasa melaksanakan pekerjaan

tanpa disuruh

Semua siswa melaporkan setiap pekerjaan yang

dilakukan

Catatan guru/wali kelas yang

Semua siswa terbebas dari perundungan fisik, mencakup jenis perundungan yang
terjadi, bentuk pembinaan yang
diberikan, dan jenis sanksi yang
Semua siswa terbebas dari perundungan verbal diberikan

Laporan kegiatan pencegahan

Semua siswa terbebas dari perundungan social perundungan yang mencakup
agenda, panduan, dan partisipasi
siswa
Semua siswa terbebas dari perundungan seksual

Media afirmasi dalam bentuk

Semua siswa terbebas dari perundungan dunia
maya
siswa terampil dalam bertanya dan menjawab
siswa terampil dalam mengemukakan pendapat
poster/banner/spanduk/leaflet
Portofolio/tugas yang mencakup
tugas melalui media daring, media
luring, dan Nilai yang diperoleh
siswa

siswa terampil dalam melakukan presentasi
siswa terampil dalam memanfaatkan TIK
(multimedia)
siswa terampil dalam membuat kalimat efektif
siswa terampil dalam membuat paragraf efektif
siswa terampil dalam membuat karya tulis
siswa terampil dalam membuat tulisan di media
elektronik/cetak
siswa dapat bekerja sama dalam diskusi dan
mengerjakan tugas dalam
siswa dapat bekerja sama kelompok
dalam presentasi
kelompok
siswa dapat bekerja sama dalam berbagi sumber
daya belajar
siswa berkolaborasi dalam kegiatan
ekstrakurikuler
siswa berkolaborasi dalam kegiatan OSIS.
siswa berpartisipasi kolaborasi dalam mengikuti
kegiatan Bersama sekolah/madrasah lain
siswa berpartisipasi kolaborasi siswa dalam
mengikuti kegiatan bersama yang
diselenggarakan oleh lembaga non
sekolah/madrasah
siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi
masalah
siswa memiliki keterampilan dalam menganalisis
masalah
siswa memiliki keterampilan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam mengidentifikasi masalah
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam menganalisis masalah
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam memecahkan masalah secara
kreatif
siswa terampil dalam menemukan gagasan atau
konsep baru
siswa terampil dalam menganalisis dan
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
kreativitas dan inovasi;
Portofolio/tugas yang mencakup
tugas melalui media daring, media
luring, dan Nilai yang diperoleh
siswa
Laporan hasil karya dan prestasi
terkait keterampilan berkomunikasi
yang efektif secara lisan
Laporan hasil karya dan prestasi
terkait keterampilan berkomunikasi
yang efektif secara tertulis
Catatan penilaian sikap
kolaborasi/kerja sama.
Laporan kegiatan yang berisi
partisipasi kolaborasi siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler
Laporan kegiatan yang berisi
partisipasi kolaborasi siswa dalam
kegiatan OSIS
Laporan kegiatan bersama di luar
sekolah/madrasah yang mencakup
jumlah dan jenis kegiatan serta
data keterlibatan siswa.
Portofolio/tugas dalam proses
pembelajaran dan nilai yang
diperoleh siswa
Hasil karya dan prestasi siswa yang
menunjukkan keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan masalah
secara lisan maupun tulisan.
Portofolio tugas pembelajaran yang
mencakup materi tentang
pengembangan kreativitas dan
inovasi, serta nilai yang diperoleh
siswa.
 Laporan pelaksanaan kegiatan
siswa terampil dalam mengembangkan gagasan terkait keterampilan kreatif dan
dan konsep yang sudah ada; dan inovatif yang mencakup jenis
kegiatan, data partisipasi siswa,
data karya dan prestasi, dan
siswa terampil dalam menerapkan gagasan dan dokumentasi kegiatan
konsep baru. - Laporan prestasi siswa
keterampilan siswa dalam menemukan gagasan
atau konsep baru;
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan Laporan pelaksanaan kegiatan
kreativitas dansiswa inovasi; terkait keterampilan kreatif dan
keterampilan dalam mengembangkan inovatif yang mencakup jenis
gagasan
keterampilan dan siswa
konsep yang menerapkan
dalam sudah ada gagasan kegiatan, data partisipasi siswa,
dan konsep baru. data karya dan prestasi, dan
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang dokumentasi
Laporan kegiatantentang
daring/luring
olahraga partisipasi siswa dalam kegiatan
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang
kesenian lomba yang terkait dengan
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang pengembangan minat dan bakat,
keorganisasian/Pramuka/PMR serta tautan media sosial
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang - Bukti keikutsertaan dalam
ilmiah/inovasi/KIR
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kegiatan lomba yang terkait dengan
Laporan daring/luring tentang
kerohanian prestasi/penghargaan dalam
Siswa berprestasi bidang olahraga
kegiatan pengembangan minat dan
Siswa berprestasi bidang kesenian bakat, serta tautan media sosial.
Siswa berprestasi bidang
keorganisasian/Pramuka/PMR - Laporan prestasi siswa
Siswa berprestasi bidang ilmiah/inovasi/KIR
Siswa berprestasi bidang kerohanian
Sekolah memiliki dokumen daftar nilai ujian 3 Data nilai ujian sekolah/madrasah
(tiga) tahun
Sekolah terakhir
memiliki dokumen rata-rata nilai ujian 3 dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
(tiga)
Sekolahtahun terakhir
memiliki dokumen grafik kenaikan nilai
ujian sekolah/madrasah
Sekolah melakukan upaya 3 (tiga)
untuktahun terakhir.
meningkatkan Leger nilai kelas akhir dalam 3
prestasi
Ada upaya ujian
siswa untuk meningkatkan prestasi (tiga) tahun terakhir
ujian akhirpersepsi positif masyarakat terhadap
Terdapat
hasil
Sekolahujian akhir sekolah
memiliki dokumen daftar nilai rapor kelas
akhir 3 (tiga) tahun
Sekolah memiliki dokumen terakhir rata-rata nilai rapor
kelas
Adanya akhir
upaya3 (tiga) tahun
sekolah terakhir.
untuk meningkatkan
prestasi akademik
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap
hasil ujian akhir sekolah
Kepuasan terhadap sikap relegius Laporan hasil tracer study tentang
kepuasan pemangku kepentingan
Kepuasan terhadap sikap Kejujuran
Kepuasan terhadap sikap tanggung jawab
Kepuasan terhadap sikap disiplin
Kepuasan terhadap bidang ilmu pengetahuan
Kepuasan terhadap bidang teknologi
Kepuasan terhadap bidang seni
Kepuasan terhadap bidang budaya
Kepuasan terhadap keterampilan kreativitas;

Kepuasan terhadap keterampilan produktivitas;

Kepuasan terhadap keterampilan komunikasi;

Kepuasan terhadap keterampilan kolaborasi.
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk bertanya Rencana Pembelajaran
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk menjawab Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk dilakukan ketika asesor melakukan
Lembar Praktikum/Lembar
mengerjakan
Dalam pembelajarantugas/membaca/diskusi
siswa aktif untuk Praktik/Lembar Kerja Siswa
mengomunikasikan hasil/gagasan.
Dalam pembelajaran siswa melakukan praktik
Dalam pembelajaran siswa melakukan simulasi
Dalam pembelajaran siswa menggunakan media
pembelajaran
Guru menyajikan materi yang bermakna bagi
siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
pada kemajuanyang
Pembelajaran kognitif siswa guru berdampak
dilakukan
pada sikap siswa
Pembelajaran yang yang semakin
dilakukan baikberdampak
guru
pada peningkatan
Pembelajaran yangketerampilan
dilakukan guru siswa
berdampak
Pembelajaran yang dilakukan
pada kebiasaan siswa untuk bertanya/ guru berdampak
berdiskusi
pada kemampuan siswa memecahkan masalah
penilaian ( observasi,
dalam kehidupan jurnal, penilaian diri, antar
seharisehari Rencana pembelajaran (RPP)
Semua gurulisan,
teman, tes melakukan lebihpenugasan,
tes tertulis, dari satu aspek
praktik,
capaian pembelajaran (sikap,pengetahuan dan
Semua guru melakukan penilaian proses dan
keterampilan)
Semua guru siswa
hasil belajar menerapkan langkah-langkah yang
logis dari mulai
Semua guru melakukan persiapan, pelaksanaan,
penilaian secarapenilaian Kisi-kisi soal dan instrumen
dan tindak lanjut
berkelanjutan (misal: ada ujian harian, mingguan, penilaian (formatif dan sumatif)
Semua
bulanan,guru melakukan
formatif dan atau perbaikan
sumatif) RPP sebagai Hasil penilaian (formatif dan
Penilaian yang
tindak lanjut dilakukan
hasil penilaian guru berdampak pada
peningkatan sumatif)
Semua guru prestasi
memiliki siswa
catatan (sikap,
tentang pengetahuan
prosedur
dan keterampilan).
penilaian proses belajar dan metode penilaian Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil
Semua guru melakukan analisis tentang
hasil belajar masing-masing
pencapaian siswa Analisis Pencapaian Kompetensi
Semua gurukompetensi
menggunakan masing-masing
strategi/metode siswa
berdasarkan Kriteria Ketuntasan
pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik Minimum (KKM) Dokumen Program Pelaksanaan
Semua guru melakukan
sesuai kebutuhan siswa kegiatan tindak lanjut Remedial/ Pengayaan
Program remedial/pengayaan yang dilakukan
remedial/pengayaan
guru berdampak pada perbaikan
Program remedial/pengayaan yangdiridilakukan
untuk proses
pembelajaran
guru berdampak selanjutnya
pada peningkatan kompetensi
mengaktifkan
pengetahuan dan siswa (pembentukan kelompok
keterampilan
Semua guruheterogen,
siswa yang menggunakan strategi,
terjadinya model,
diskusi baik
dan/atau
Semua guru menggunakan media danrelevan
metode pembelajaran yang sumberdan
menyenangkan
belajar
Semua yang
guru mendukung
menggunakan pencapaian
mengaitkan tujuan
materi
pembelajaran
pembelajaran dengan konteks siswa
Semua guru memberi kesempatan kepada siswa
(pembelajaran
untuk konkret) Dokumen program
Semuaaktif
guru membaca
memberisebelum
kesempatan proseskepada siswa
pembelajaran
untuk aktif membaca dan menulis pada saat sekolah/madrasah yang terkait
Semua guru mendotong siswa untuk aktif dengan pelaksanaan literasi
proses
membaca pembelajaran
di luar jam pelajaran di pojok
Semua guru mendotong untuk menghasilkan membaca dan menulis
baca/perpustakaan
karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan Dokumen publikasi dan lomba
karya tulis lainnya karya Literasi siswa
Sekolah menyediakan fasilitas pemajangan hasil Dokumen publikasi dan lomba
karya tulis siswa pada tempat yang telah karya Literasi siswa
Semua siswa diberi kemudahan mengakses
disediakan
fasilitas pemajangan
Sebagian karya
siswa memiliki tuliskarya
hasil siswatulis di media
cetak sekolah/madrasah
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media
Siswa mengikuti kegiatan lomba karya tulis baik di
elektronik/sosial
lingkungan sekolah/madrasah maupun di luar
sekolah/madrasah.
Semua guru mengatur tempat duduk siswa
dengan memperhatikan keamanan, kebersihan,
dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas

Semua guru menggunakan metode/strategi

pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin
hubungan yang saling menghormati dan
menghargai

Sekolah menyiapkan fasilitas belajar di dalam

kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam
mengakses dan memanfaatkannya

Terbentuknya sikap saling mempercayai,

menghargai, dan menghormati antarsiswa
(adanya hubungan interpersonal antarsiswa,
adanya dorongan guru sehingga terjadi diskusi
antarsiswa yang saling menguatkan)

Adanya keterlibatan siswa dalam memelihara

keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
kemudahan dalam proses belajar.
Penggunaan strategi pembelajaran yang
memanfaatkan sarana
Penggunaan sarana dan
dan prasarana
prasarana yang
yang tersedia Rencana Pelaksanaan
tersedia sebagai media/sumber
sebagai media/sumber belajar untukbelajar Pembelajaran (RPP) Cermati
Penggunaan
meningkatkansarana dan prasarana berdampak
mutu pembelajaran tentang penggunaan sarana dan
Daftar Inventaris Media/Sumber
pada peningkatan capaian hasil belajar belajar
Penggunaan sarana dan prasarana berdampak
pada antusiasme belajar siswa.
Semua guru Menyusun RPP yang sekurang-
kurangnya berisi tujuan, materi, metode, dan Rencana Pelaksanaan
aktif yakni pembelajaran yang berpusat pada
evaluasi. Pembelajaran (RPP) Cermati
pembelajaran
siswa sebagai kreatif
subjekdan inovatif
yang yakni (student
aktif belajar tentang penggunaan sarana dan
pembelajaran yang dilakukan dengan prasarana sebagai media dan
Semua guru Menyusun
menggunakan RPP dengan
metode, media, sumber/bahan,
Semua guru Menyusun
mengoptimalkan RPP untuk
lingkungan denganpembelajaran
memanfaatkan TIK sebagai sumber dan media
pembelajaran
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi Laporan kegiatan guru dalam
diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh siswa evaluasi dan refleksi diri
berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
sekolah/madrasah, dan hasil
rekaman audio/video/CCTV.
Laporan evaluasi dan refleksi diri
(sampel laporan evaluasi diri dari 3
orang guru dengan mapel berbeda)
 Laporan kegiatan guru dalam
evaluasi dan refleksi diri
berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
sekolah/madrasah, dan hasil
rekaman audio/video/CCTV.
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi Laporan evaluasi dan refleksi diri
diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh teman (sampel laporan evaluasi diri dari 3
sejawat orang guru dengan mapel berbeda)

Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi Laporan kegiatan guru dalam
diri guru berdasarkan hasil supervisi oleh kepala evaluasi dan refleksi diri
sekolah berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
sekolah/madrasah, dan hasil
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi rekaman audio/video/CCTV.
diri guru berdasarkan hasil rekaman Laporan umpan balik dari siswa (3
audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya orang guru dengan mapel berbeda)

Semua guru mengikuti diskusi dan diseminasi Laporan kegiatan guru dalam
hasil evaluasi dan refleksi diri guru oleh teman evaluasi dan refleksi diri
sejawat berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
sekolah/madrasah, dan hasil
rekaman audio/video/CCTV.
Semua guru melakukan kegiatan diskusi dan
Laporan umpan balik dari teman
diseminasi hasil evaluasi guru
sejawat (3 orang guru dengan
mapel berbeda)

Adanya peningkatan kompetensi/kinerja semua Dokumen kegiatan diseminasi hasil

guru berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri evaluasi dan refleksi guru kepada
teman sejawat yang difasilitasi oleh
sekolah (seperti: daftar hadir,
notulen, foto, atau video)
Adanya peningkatan mutu pembelajaran Dokumen kegiatan pengembangan
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua profesi guru
guru

Adanya peningkatan capaian hasil pembelajaran Laporan kegiatan pengembangan

siswa berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri profesi guru: undangan, surat
semua guru tugas, daftar hadir, materi paparan,
foto kegiatan, laporan kegiatan.

Semua guru mengikuti kegiatan KKG/MGMP Dokumen kegiatan

(dibuktikan:
Semua gurusurat tugas,kegiatan
mengikuti laporan, sertifikat) sharing/desiminasi hasil
diskusi/seminar/diklat (dibuktikan: surat tugas, pengembangan profesi guru
Semua guru melakukan publikasi karya ilmiah Dokumen kegiatan diseminasi hasil
(dibuktikan: karya tulis/makalah/buku)
Guru membuat karya inovasi (dibuktikan: hasil pengembangan profesi guru:
karya, makalah, video, buku, karya ilmiah,
Semualaporan hasil karya)
guru melakukan dsiminasi makalah yang jurnal, paparan (PPT), artikel,
dipaparkan dalam seminar/diskusi/pelatihan
Semua guru melakukan dsiminasi baik
buku/makalah/karya ilmiah/artikel/ panduan
Pengembangan profesi berkelanjutan yang
dilakukan guru bermanfaat
Pengembangan pengembangan
profesi berkelanjutan yang
dilakukan guru berdampak pada peningkatan
mutu pembelajaran
Pengembangan profesi berkelanjutan yang
dilakukan
Semua guru
guru berdampak pada peningkatan
mengimplementasikan Rencana Pelaksanaan
strategi/model/metode/Teknik
Semua guru menggunakan pembelajaran yang Pembelajaran (RPP)
media/bahan/alat/sumber
Semua guru memanfaatkan pembelajaran yang
teknologi informasi
dalam
Semuamelaksanakan pembelajaran,
guru menggunakan baik sebagai
teknik bertanya yang
tepat (menstimulasi)
Semua guru merespons jawaban siswa secara
benar
Sema (memotivasi siswa)
guru membentuk kelompok belajar siswa
secara heterogen sehingga
Semua guru memberi umpan kondusif untuk
balik atas pekerjaan
siswa secara tepat/positif
Pengembangan visi, misi, dan tujuan melibatkan Dokumen rapat penyusunan
pemangku kepentingan dan esuai dengan RKS/RKAS/RAPBS/
kebutuhan sekolah/madrasah Pengembangan sekolah/madrasah

Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan Rencana Kerja Sekolah/Madrasah

menggunakan media secara terbuka (RKS/M) 2 (dua) periode

Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan dalam Dokumen sosialisasi visi dan misi
kegiatan sesuai dengan sasaran

Pencapaian visi dan misi melalui Laporan kegiatan pelaksanaan

program/kegiatan sesuai jadwal yang ditentukan program

Adnya evaluasi visi, misi, dan tujuan Dokumen hasil evaluasi tahunan
(pelaksanaan, ketercapaian, dukungan dan pencapaian visi, misi, tujuan, dan
hambatan pelaksanaan program/kegiatan) rencana sekolah

Adanya rekomendasi perbaikan visi, misi, dan Dokumen rekomendasi dari hasil
tujuan berdasarkan hasil evaluasi evaluasi (notulen rapat)

Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara Dokumen visi misi versi
berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi sebelumnya dan versi setelah
perbaikan berdasarkan
rekomendasi
Kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan Program/rencana pelaksanaan
supervisi akademik untuk guru mata supervisi dan SK penugasan
pelajaran/kelas. supervisor, Tertuang dalam:
Dokumen Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS) (1
tahun)

Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik Dokumen Rencana Kerja Sekolah

kepada semua guru
Kepala Sekolah terhadap
melakukan perencanaan,
evaluasi supervisi (RKS)
Dokumen 4 tahun
hasil supervisi 3 (tiga)
akademik (temuan aspek-aspek
Kepala sekolah melaksanakan supervisi yang yang perlu tahun terakhir
Dokumen dalam bentuk jadwal
berkelanjutan
Kepala sekolah mengembangkan ide-ide kreatif pelaksanaan
(melaksanakan supervisi 3 tahun Rencana Kerja supervisi sekurang-
Sekolah/Madrasah
dan inovatif
Kepala yangmelibatkan
sekolah dituangkan dalam
warga RKS/RKAS
sekolah dalam (RKS/M) - 2 periode
mengembangkan ide-ide kreatif
Kepala sekolah melibatkan pemangku Dokumen rapat penyusunan
kepentingan
Kepala Sekolah mengimplementasikan ide kreatif RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga
dalam mengembangkan ide-ide
dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten n S/M
Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam Laporan kegiatan pelaksanaan
melaksanakan
Kepala sekolahkegiatan
melibatkan sekolah/madrasah
pemangku program
kepentingan
Komunikasi dan dalam melaksanakan
interaksi antara warga kegiatan Dokumen kerja sama
sekolah/madrasah dengan orang
Komunikasi dan interaksi antara warga tua siswa yang sekolah/madrasah dengan orang
sekolah/madrasah tua siswa dengan masyarakat
Budaya kerja samadengan yang kuatmasyarakat
antara wargasekitar
sekitar (dokumen rapat, foto, video,
sekolah/madrasah
Budaya kerja samadengan yang kuatorang tua siswa
antara warga dll)
sekolah/madrasah dengan masyarakat
Komunikasi dan interaksi antara warga sekitar
sekolah/madrasah
Komunikasi denganantara
dan interaksi orangwarga
tua siswa dan
sekolah/madrasah
Suasana dan budaya dengan
bersihorang tua siswa dan
di lingkungan Dokumen pelaksanaan kegiatan
sekolah/madrasah (kebiasaan
Suasana dan budaya bersih di lingkungandalam menjaga kebersihan sekolah/madrasah,
sekolah/madrasah misalnya dokumen pembagian
Suasana aman dan(kebiasaanbudaya salingdalam pengelolaan
menjaga di
tugas di bidang kebersihan, jadwal
lingkungan
Suasana aman sekolah/madrasah
dan budaya saling (sekolah/madrasah
menjaga di kebersihan, dokumentasi kegiatan
lingkungan
Suasana aman sekolah/madrasah
dan budaya saling ( kebiasaan
menjagasaling
di
lingkungan
Suasana tertibsekolah/madrasah (kebiasaan saling
di lingkungan sekolah/madrasah
(budaya
Suasanapatuh
nyaman warga sekolah/madrasah pada tata
di lingkungan
sekolah/madrasah (suasanaterhadap
Persepsi positif masyarakat yang tenang,
sekolah/madrasah
Kepala sekolah melibatkan(masyarakat ikut bangga
masyarakat dan Dokumen rapat penyusunan
komite sekolah/madrasah dalam
Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga
komite n S/M
Kepala sekolah/madrasah
sekolah melibatkandalam pelaksanaan
masyarakat dan Laporan kegiatan penyusunan
komite sekolah/madrasah dalam pengawasan
Persepsi positif masyarakat terhadap kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan
sekolah/madrasah pengawasan program
Kepala sekolah melibatkan pemangku Notula Raker/Pertemuan
kepentingan
Pengembangan kurikulum mengacu hasil evaluasi Penyusunan
dalam pengembangan kurikulum Program/PanduanKurikulum
Pembelajaran
kurikulum sebagai
Implementasi dasarsekolah/madrasah
kurikulum pengembangan secara Dokumen Sekolah/Madrasah
Raker/Rapat Evaluasi
sistematis,
Evaluasi kreatif, inovatif,
pelaksanaan dan efektif
kurikulum secara yang berisi
Renstra Rekomendasi
atau Rencana
sistematis, kreatif, inovatif, dan
Dampak peningkatan prestasi siswa secara efektif (adanya Pengembangan
Buku Leger atauKurikulum
Rekap Nilai
signifikan (adanya kemajuan akademik siswa
dalam kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir)

Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Panduan atau SOP Pelaksanaan
komprehensif, efektif (adanya panduan dan tata Tugas Guru/Tenaga Kependidikan
Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Dokumen Penugasan Guru/Tenaga
komprehensif,
Terlaksananyaefektif (penugasan
penilaian guru dan
kinerja kepada semua Kependidikan
Dokumen Penilaian Kinerja
guru setiap tahun

Terlaksananya penilaian kinerja semua tenaga Bukti penghargaan/sanksi

kependidikan setiap tahun

Adanya pemberian penghargaan kepada guru dan

tenaga kependidikan yang berprestasi

Adanya pemberian sanksi kepada guru dan

tenaga kependidikan yang melanggar aturan yang
berlaku
Sekolah memiliki prosedur standar operasional Panduan/SOP pengelolaan sarana
pengelolaan
Kepala sekolah sarana dan prasarana
melaksanakan pemeliharaan dan dan prasarana (data inventaris
perawatan sarana dan prasarana sesuai standar sarana dan prasarana, mulai dari
Kepala sekolah melaksanakan perbaikan sarana perencanaan sampai
dan prasarana
Warga sekolah yang rusak sesuai
memanfaatkan standar
sarana dan penghapusan)
prasarana secara optimal dan efisien
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga
sekolah/madrasah dan pemangku
Kepala sekolah melibatkan kepentingan
peran serta warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga
sekolah/madrasah
Pengelolaan saranadan
danpemangku
prasarana kepentingan
berdampak
Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran
positif terhadap
pendapatan proses
belanja pembelajaran
berdasarkan padayang efektif RAPBS
hasil
anggaran pendapatan sekolah/madrasah
evaluasi diri sekolah/madrasah
yangnberasal dari berbagai sumber dalam jangka EDS/M
anggaran
waktu satupendapatan sekolah/madrasah
tahun pelajaran dalam RAPBS secara Dokumen rapat penyusunan
mengakomodir saran dan masukan dari komite RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga
Laporan kegiatan pelaksanaan dan
Kepala sekolah menggunakan anggaran sesuai pengawasan program
perencanaan secara tranparan dan akuntabel sekolah/madrasah

Adanya pemantauan penggunaan anggaran Dokumen Audit Pelaksanaan

secara ketat untuk menghindari kesalahan dan Anggaran/RAPBS
atau penyelewengan
Adanya audit penggunaan anggaran secara
internal atau eksternal dengan hasil baik yang
melibakan komite sekolah/madrasah dalam
melakukan pengawasan anggaran
sekolah/madrasah
Terlaksananya audit internal oleh tim audit yang
dibentuk oleh sekolah/madrasah atau audit dari
Adanya
tim audithasil audit anggaran disampaikan ke
eksternal
pihak yang berkepentingan
Sekolah memiliki program ekstrakurikuler
Sekolah melaksnakan evaluasi dan perbaikan Dokumen program/kegiatan
sekolah/madrasah ekstrakurikuler
program dalam penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler
ekstrakurikuler yang melibatkan guru, tenaga
di sekolah/madrasah Surat tugas pembina dan tim
optimal dari sekolah/madrasah
kependidikan, untukpembinaan
dan pihak lain dalam kegiatan
ekstrakurikuler lomba/kompetisi
Bukti Prestasi (Piagam dan/atau
optimal dari orangtua siswa untuk kegiatan
ekstrakurikuler Piala)
optimal dari masyarakat untuk kegiatan
ekstrakurikuler
Sekolah mengikutsertakan siswa dalam berbagai
kompetisi
Terdapat prestasi siswa pada ajang kompetisi
Adanya penghargaan bagi siswa yang berprestasi
yang diikuti
dari sekolah
Sekolah memiliki program layanan BK bidang
pengembangan
Sekolah memilikipribadi
laporansecara
layananklasikal dan
BK bidang Dokumen rencana layanan BK
individual
pengembangan pribadi secara klasikal dan bidang pribadi
Sekolah
individualmemiliki program layanan BK bidang Dokumen rencana layanan BK
sosial
Sekolahsecara klasikal
memiliki dan layanan
laporan individualBK bidang bidang sosial
sosial secara klasikal dan individual
Sekolah memiliki program layanan BK bidang Dokumen rencana layanan BK
akademik secara laporan
Sekolah memiliki klasikal layanan
dan individual
BK bidang bidang akademik
Sekolah memiliki program
akademik secara klasikal dan layanan BK bidang
individual
pendidikan lanjut/karir secara klasikal
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang dan Dokumen rencana layanan BK
individual lanjut/karir secara klasikal dan
pendidikan bidang pendidikan lanjut dan/atau
individual karier
Dokumen evaluasi diri
Kepala sekolah melakukan evaluasi diri sekolah/madrasah
berdasarkan rapor mutu sekolah/madrasah

Dokumen RKA-S/M dan dokumen

Kepala sekolah melakukan penyelarasan antara EDS/M
RKAS/M dengan hasil EDS/M

Kepala sekolah menyusun program perbaikan

berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi
program

Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Dokumen RPP tematik terpadu

Pembelajaran (RPP) tematik terpadu yang sesuai
dengan KD, dan tema/subtema

RPP Guru memuat indikator pencapaian

kompetensi (IPK) berdasarkan kompetensi dasar
(KD) untuk setiap muatan pelajaran yang sesuai
dengan tema/subtema;
RPP Guru memuat tujuan pembelajaran dengan
memperhatikan IPK yang mencakup pencapaian
ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai
penciptaan sesuai dengan tingkat kemampuan
siswa;
RPP Guru memuat strategi/metode pembelajaran
yang relevan, bervariasi dan menantang untuk
mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi;

RPP Guru memuat langkah-langkah

pembelajaran sebagai panduan selam proses
pembelajaran;
RPP Guru memuat media pembelajaran yang
bervariasi dan memotivasi untuk mendukung
RPP Guru memanfaatkan
tercapainya sumber belajar yang
hasil pembelajaran.
tersedia di dalam kelas belajar
RPP Guru memanfaatkan sumber belajar lain
yang ada dimemanfaatkan
RPP Guru luar kelas sumber belajar yang
tersedia di luar sekolah/madrasah
antara lain dalam bentuk: lembar observasi,
RPP Guru
evaluasi diripenilaian hasil belajar
siswa, penilaian temanantara lain dan
sejawat
dalam bentuk tes tulis, tes lisan, penilaian kinerja,
portofolio
AH DOKUMEN BUKTI TERIDENTIFIKASI Nilai

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena
Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit
Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena
Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit
Upload Sispena

Upload Sispena

Ditunjukkan ketika
visit

Ditunjukkan ketika
visit
Ditunjukkan ketika
visit

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
Upload Sispena
Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena

Upload Sispena
REKOMENDASI SNP

1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

3
3
3

2
2
2
2
2

5
5

5
5
5
5
5
5
5

5
2
2
2
2
2
2
2

7
7

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
2
2
2
2
2

5
5

6
6
6
6
6
6
6
6
8
8
8

8
8
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

2
2

2
2
2
2
2
2
NO STANDAR JUMLAH ITEM
1 SKL 91
2 ISI 17
3 PROSES 52
4 PENILAIAN 13
5 PTK 24
6 SARPRAS 8
7 PENGELOLAAN 35
8 PEMBIAYAAN 11
JUMLAH 251
NO NAMA SISWA T1 T2 T3
1 KARJONO 99