Pentingnya Pengukuran

Perkembangan Anak Usia Dini

Pentingnya Perkembangan &
Kesejahteraan Anak Usia Dini
❑ SDG 4.2.1 salah satu indikator yang secara tegas
menyatakan “Kesejahteraan” anak

❑ Secara global ada 175jt anak usia dini (setengah

dari populasi anak usia pra-sekolah di dunia) tidak
memiliki akses ke layanan pre-primary (PAUD).

❑ COVID-19 telah menyebabkan krisis akut pada

pengasuhan dan pembelajaran yang berdampak pada
hasil capaian perkembangan anak. Diperlukan upaya
untuk secara sistematis memonitor dan melakukan
intervensi yang berbasis bukti/data.

❑ Pengukuran perkembangan anak dapat

meningkatkan kesempatan anak usia dini untuk
tumbuh kembang secara optimal © UNICEF/July2018/Noorani
MENGAPA MENGUKUR
PERKEMBANGAN ANAK USIA
DINI ITU SANGAT RUMIT?
• Pendekatan untuk mengukur perkembangan anak usia dini selama
ini berdasar pada tes diagnostik yang bergantung pada para
profesional yang terlatih dengan waktu pengukuran yang
substantial demi menghasilkan informasi yang valid. Hal ini
membuat monitoring populasi berskala besar sulit untuk
dilakukan.
• Sifat perkembangan anak usia dini yang multi-dimensional
mempersulit terbentuknya data yang akurat pada tingkat populasi
yang diambil melalui survey rumah tangga. Survey ini
membutuhkan alat ukur yang didesain dan tervalidasi secara
spesifik yang dapat diterapkan secara terstandarisasi untuk
menghasilkan data yang jelas dan dapat dibandingkan.
• Adanya hambatan dalam pengukuran di tingkat populasi dalam
konteks survey rumah tangga yang multi-topik menunjukan bahwa
alat ukur yang digunakan harus singkat dan enumerator pun
harus terlatih dalam proses pengambilan data.
 PERSYARATAN PELAPORAN SDG
47th Statistical Commission Decision 1 (l):

“Kompilasi dari indikator global akan berdasar pada pilihan dengan

kemungkinan terbesar untuk dapat dibandingkan dan terstandard
(comparable and standardized national official statistics), […]dan
jika sumber dan metodologi lain digunakan, laporan akan ditinjau
dan disahkan oleh national statistical authorities (BPS)”
 ECDI 2030

1. Menciptakan pengukuran yang komprehensif dari pada tingkat populasi anak-anak, baik
secara nasional maupun internasional.
2. Mengukur kesehatan, pembelajaran, dan kesejahteraan psikososial anak-anak dan
melihat apakah terdapat keterlambatan dalam perkembangan anak-anak dalam
populasi.
3. ECDI2030 dapat digunakan untuk mengukur anak dari umur 24-59 bulan.
4. Sebagai alat ukur untuk pelaporan SDGs Indikator 4.2.1
 MENGAPA ECDI?
SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PELAPORAN SDGs
(Capaian Indicator 4.2.1)
DAPAT DIKOMPARASI/DIGUNAKAN SECARA GLOBAL

Telah digunakan di 60 lebih Negara (15 negara

TELAH DIUJI & MUDAH DIGUNAKAN/ADAPTASI
DAPAT DIGUNAKAN SESUAI DENGAN KONTEKS LOKAL
diantaranya memasukan ke dalam National Survey)
Profile Negara lain dapat di lihat pada link berikut:
https://nurturing-care.org/resources/country-profiles/
BERBASIS POPULASI

BERGUNA UNTUK MENYUSUN KEBIJAKAN PAUD DI

SESUAI DENGAN DOMAIN PERKEMBANGAN ANAK DI
TINGKAT PUSAT DAN DAERAH/PROVINSI/KABUPATEN
INDONESIA (STPPA)

TELAH DIGUNAKAN OLEH BPS (SUSENAS & RISKESDA 2018)

 Waktu administrasi dalam hitungan menit

Bayley-III 90

Batelle 90

PRIDI 40

TEPSI 40

MELQO/MODEL 30
LAMA WAKTU MDAT 30
WAWANCARA BERBAGAI IDELA 30
INSTRUMEN ECD EDI 20

Denver-II 20

MacArthur-Bates CDI 20

CREDI 15

Ages & Stages Questionnaire 15

PPVT 15

WHO-Motor 10
Sumber (1)UNICEF ECDI2030 user guide, 2020
(2) A Toolkit for Measuring Early Childhood Development in Low- and ECDI2030 <5
Middle-Income Countries” by Lia Fernald, Elizabeth Prado, Patricia
Kariger, and Abbie Raikes,World Bank, 2017.
 Tinjauan komprehensif dan penilaian oleh ahli untuk 500+ item dari 20+ alat ukur

Proses Kerja dibalik Pengembangan ECDI

DRAFT PERTANYAAN

Mengevaluasi item pada pemahaman, interpretasi, dan konteks budaya melalui pengukuran kognitif di Bulgaria,
Mexico, Uganda, dan Amerika Serikat

REVISI DRAFT PERTANYAAN

Menguji administrasi item pada survey tingkat populasi di Belize, Mexico, dan Palestina

Menyelaraskan kelompok data global dengan data yang diperoleh dari pengukuran lapangan ECDI dan 33 negara
tambahan

Mengidentifikasi item terbaik dengan melihat tingkat kesulitan

Menjalankan analisis lebih lanjut untuk mengidentifikasi jumlah minimum item untuk memenuhi konten and kriteria
cakupan umur

PERTANYAAN FINAL
Mendefinisikan skor melalui penetapan standar

KONSTRUKSI INDEKS

Menerjemahkan modul ke dalam enam bahasa resmi yang digunakan PBB

Mengembangkan panduan, materi pelatihan, sintaksis untuk analisis data, perencanaan tabulasi dan contoh untuk
pelaporan

KUESIONER FINAL
 CAKUPAN KONTEN
ECDI2030
PEMBELAJARAN (11 item) KESEJAHTERAAN
3 PSIKOSOSIAL (5 item)
KEMAMPUAN MENGELOLA
DOMAIN BAHASA EKSPRESIF EMOSI
KEMAMPUAN BERSOSIALISASI
PERILAKU
KESEHATAN EKSTERNALISASI
MENTAL PERILAKU
PRA- INTERNALISASI
NUMERASI LITERASI
MENULIS
12

KESEHATAN
PERAWATAN DIRI
SUB- DOMAIN

(4 item)
MOTORIK
FUNGSI EKSEKUTIF MOTORIK
KASAR HALUS

20 ITEM
INDIKATOR ECDI2030 15

Proporsi anak usia 24-59 bulan yang telah mencapai 13

jumlah minimum pencapaian tahapan perkembangan
yang diharapkan pada kelompok usianya. 11

Pencapaian tahapan perkembangan dihitung sebagai berikut: 7

• Jawaban “Ya” untuk pertanyaan ECD1 sampai ECD18 (ECD1-

ECD18=1)
• Jawaban selain “setiap hari” untuk pertanyaan ECD19 (ECD19=2
atau 3 atau 4 atau 5)
• Jawaban selain “lebih banyak ” atau “sangat lebih banyak” 24-29
bulan
30-35
bulan
36-41
bulan
42-47
bulan
48- 59
bulan
untuk pertanyaan ECD20 (ECD20=1 atau 2 )
JUMLAH MINIMUM
PENCAPAIAN YANG DIHARAPKAN
BERDASARKAN KELOMPOK USIA
TERIMA KASIH
https://data.unicef.org/resources/early-childhood-development-index-2030-
ecdi2030/

United Nations Children’s Fund (UNICEF) Division of Data, Analytics, Planning and Monitoring,
September 2020

Contact:
Claudia Cappa,