Geografia Homem & Espaço RESPOSTAS

R E S P O S TA S

Banco d e at i v i d a d e s – 6o ano – 1o bimestre

1. Paisagem são trechos do espaço terrestre, habitados ou não, modificados ou não pela ação hu-
mana, que podemos ver e perceber em determinado momento.

2.

Fotografias Espaços Elementos naturais Elementos construídos

pelo ser humano

Ar, luz solar, árvores e Praça, bancos, calçada, postes

A Urbano
outros tipos de plantas de luz elétrica, casas.

Cultivo agrícola
Ar, luz solar, solo, plantação
B Rural no estado do Espírito Santo.

3. Os alunos deverão mencionar que, para se adaptar às diferentes condições da Terra, o ser hu-
mano realiza interferências na natureza, extraindo recursos naturais e transformando-os em
produtos para atender as suas necessidades. A fabricação de produtos ou bens materiais só é
possível graças a uma série de conhecimentos específicos acumulados, desenvolvidos e aper-
feiçoados ao longo do tempo, a que chamamos de técnicas, e que são aplicados por meio do
trabalho humano.

4. Resposta pessoal.

5. Lugar é a parte do espaço geográfico onde as pessoas moram e realizam suas atividades cotidia-
nas. É a parte da superfície onde vivemos, trabalhamos, brincamos, estudamos, nos relaciona-
mos com outras pessoas etc.

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06. a) Espaço rural – Seu moço eu já fui roceiro

No Triângulo Mineiro
Onde tinha meu ranchinho
Espaço urbano – Resolvi vender o sítio
E vir morar na cidade
b) No campo, o personagem era feliz e tinha uma vida boa. Possuía rancho e animais. Já na cida-
de ele vive aborrecido, mal ganha para comer e não consegue se relacionar com as pessoas,
pois não lhe agrada o luxo e a vaidade com que vivem.
c) Resposta pessoal.

07. a) Os grupos sociais observados nas fotos são: A- família; B - colegas de sala de aula; C - torcida
de futebol.
b) Resposta pessoal.
c) Sociedade é um grupo de indivíduos que mantêm diversos tipos de relações entre si.
d) Sim, desde os primórdios os seres humanos procuram viver em grupo, pois dessa forma pode-
riam obter alimentos e outros recursos da natureza com maior facilidade, além de garantir sua
segurança.

08. a) A diversidade social abrange as diferenças sociais, políticas, religiosas e ideológicas existentes
entre grupos de indivíduos.
b) Todas as pessoas que fazem parte de uma sociedade politicamente organizada – que tem um
governo – são chamadas de cidadãos. Elas têm direitos e deveres, muitos dos quais estabele-
cidos por lei. Ao exigirmos nossos direitos e cumprirmos nossos deveres, estamos exercendo a
nossa cidadania.

09. Os alunos poderão citar diversos exemplos da transformação da sociedade brasileira no processo
histórico. Abaixo sugerimos algumas dessas possibilidades de respostas:
• O fim da escravidão dos negros em 1888 transformou as relações sociais e econômicas no Bra-
sil.
• O acesso à educação, à informação e aos meios de comunicação provocou transformações na
sociedade brasileira.
• O saneamento básico e melhores condições de saúde pública também ampliaram a qualidade
de vida de uma parte da população a partir do século XX.

10. Até meados do século XX a situação feminina no Brasil era diferente da dos dias de hoje. Muitas mu-
lheres não faziam curso superior e não trabalhavam fora porque, na maior parte dos casos, cuidavam
das tarefas da casa e dos filhos. Atualmente é grande o número de mulheres que frequentam cursos
universitários e trabalham fora, ajudando no sustento da família. Ainda hoje, no entanto, persistem
problemas em relação à situação feminina. Boa parte que trabalha fora ainda cuida da casa, cumprin-
do dupla jornada de trabalho. Além disso, muitas vezes recebe salários inferiores aos dos homens,
apesar de possuir igual capacitação profissional e exercer a mesma função.

11. Espera-se que o aluno perceba que, ao retratar a televisão e o computador na mesma situação do ca-
chorro, o chargista quis mostrar que, na sociedade atual, os dois adquiriram uma importância muito
grande. Muitas pessoas chegam até a atribuir a eles o mesmo valor que se atribui a um animal de
estimação. Esse valor especial que adquiriram acaba substituindo outros de maior relevância, como
o contato pessoal.

12. Considere todas as respostas que formulem hipóteses sobre como o uso intenso da te­le­visão e do
computador pode transformar as relações pessoais, reduzindo, por exemplo, o convívio entre as
pessoas. Os alunos também podem mencionar que o acesso a esses meios proporciona, além do en-

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tretenimento, maior facilidade e comodidade na obtenção de infor­­ma­ções e, no caso específico da

Internet, na realização de uma série de atividades (pa­gamento de contas, compras, pesquisas, envio
de mensagens etc.), permitindo que as pes­soas façam em casa aquilo que normalmente exigiria
deslocamento para outros lugares.

13. a) O direito à moradia.

b) Resposta pessoal. Considere todas as respostas que relatem situações nas quais os direitos dos
cidadãos não são respeitados.
c) Espera-se que os alunos consigam detectar quais são os deveres e as obrigações do Estado, dos
órgãos responsáveis e de cada cidadão nas soluções dos problemas sociais e econômicos que
atingem a sociedade.

Banco d e at i v i d a d e s – 6o ano – 2o bimestre

1. a) I. oeste
II. leste
III. sudoeste
IV. noroeste

b) I. oeste
II. norte
III. norte
IV. noroeste

c) Porque o ponto de referência é diferente em cada item.

2. As coordenadas geográficas são linhas imaginárias que se cruzam sobre a esfera terrestre. Ser-
vem para que se possa localizar com precisão um determinado lugar no espaço geográfico.

3. Latitude é a distância em graus de um lugar qualquer da superfície terrestre até o Equador.

Longitude é a distância em graus de um lugar qualquer da superfície terrestre até o meridiano
de Greenwich.

4. a) Norte: Venezuela, Guiana, Suriname, Guiana Francesa;

Sul: Uruguai;
Oeste: Peru, Bolívia.
b) América do Sul.
c) Oceano Atlântico e oceano Pacífico.

5. A – 45° N e 90° L (Ásia)

B – 15° N e 15° L (África)
C – 15° S e 60° L (oceano Índico)

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D – 15° S e 150° O (oceano Pacífico)

E – 0° e 60° O (América)
F – 75° S e 150° L (Antártida)
G – 0º e 0º (oceano Atlântico)

6. Mapa é a representação reduzida de uma superfície curva do planeta Terra sobre uma superfície
plana. Os mapas podem ser: políticos, físicos, econômicos, demográficos, históricos etc.

7. Planta é a representação gráfica de pequenas áreas da superfície terrestre sobre uma superfície
plana. Nos mapas, as escalas são superiores a 1 : 20 000; já as plantas são feitas com escalas in-
feriores a esse valor e, em geral, apresentam vários detalhes.

8. a) A: projeção de Peters;
B: projeção de Mercator.
b) Projeção de Peters: preserva as proporções entre as superfícies representadas, porém dis-
torce as formas, deixando-as mais alongadas. Projeção de Mercator: conserva as formas
dos continentes, porém distorce as proporções entre as superfícies representadas. Nessa
projeção, todos os paralelos têm o mesmo tamanho, e os meridianos não se encontram nos
polos. Com isso, as maiores deformações ocorrem nas regiões polares, que se apresentam
bastante aumentadas.

9. a) A distância real é de aproximadamente 70 quilômetros.

b) S  e considerarmos que, no primeiro caso, 1 cm corresponde a 1 000 cm do espaço e, no se-
gundo, 1 cm corresponde a 2 000 000 cm do espaço, a escala maior é a 1 : 1 000, porque nela o
espaço representado é reduzido menos vezes em relação à outra escala.

Banco d e at i v i d a d e s – 6o ano – 3o bimestre

1. I. atmosfera; II. hidrosfera; III. litosfera; IV. biosfera.

2. a) Camada de ar que envolve e protege a Terra.

b) Conjunto de todos os ecossistemas da Terra.
c) Conjunto das águas marinhas e continentais presentes na superfície terrestre.
d) É a superfície sólida da Terra.

3. Os vegetais e os demais seres vivos dependem dos gases atmosféricos e também da água.
Os vegetais desenvolvem-se a partir dos nutrientes do solo; a água e os ventos atuam sobre
as rochas, desgastando-as.

4. a) Não, tempo é o estado momentâneo da atmosfera em determinado lugar, enquanto

clima é decorrente da observação das variações do tempo no decorrer de um ano e da
verificação de fenômenos por um período que pode variar entre 20 e 35 anos.

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b) A temperatura, a presença ou ausência de nuvens no céu, a ausência de chuvas, a umi-

dade, a pressão atmosférica e o vento.

05. a) O efeito estufa.

b) O aumento da emissão de gases como o dióxido de carbono e o gás metano por causa
da queima de combustíveis como o petróleo, o carvão mineral e o gás natural e das
queimadas praticadas nas florestas.
c) Desde o século XVIII, quando se iniciou na Inglaterra a Revolução Industrial, a quanti-
dade de gases lançados na atmosfera vem aumentando a cada ano.
d) O aumento da temperatura média da Terra.

06. a) Clima equatorial, tropical, subtropical, temperado, mediterrâneo, desértico (quente e

frio), semiárido, frio, frio de altitude e polar.
b) Equatorial, tropical, semiárido e subtropical.
c) A resposta depende do clima que predomina no estado onde o aluno habita.

07. a) 1. semiárido; 2. subtropical.

b) 1. caatinga; 2. floresta de araucária.
c) A caatinga apresenta um clima quente e seco, dificultando o aproveitamento econômi-
co. Nas poucas áreas onde são utilizadas técnicas de produção e recursos tecnológicos,
é possível praticar agricultura e criação de rebanhos. Na floresta de araucária, a madei-
ra é extraída para ser utilizada na construção e para produzir celulose, por exemplo.

08. Transporte de pessoas e mercadorias; atividades de lazer; geração de energia hidrelétrica;

abastecimento das populações; pesca; uso na agricultura (favorecem o cultivo em áreas
próximas às margens ou podem ser utilizadas na irrigação).

09. Relevo são as diferentes formas dos terrenos que existem na superfície terrestre.

10. 1. A; 2. B; 3. A; 4. C

11. O crescimento da população urbana e o desenvolvimento industrial e agrícola. Com o avan-

ço de técnicas e o desenvolvimento da ciência, os seres humanos têm a possibilidade de
reduzir a poluição fluvial.

12. Espera-se que o aluno reflita sobre: a importância da água como recurso indispensável
pa­ra a vida; a necessidade das condições da pureza da água para não prejudicar os seres
vivos que a consomem; o aumento da poluição das águas por causa da crescente produção
industrial e agrícola e da urbanização.

13. Magmáticas – provenientes do resfriamento e da consolidação do magma na superfície ter-

restre ou no interior da terra. Exemplo: granito. Sedimentares – formadas pelo acúmulo de
sedimentos provenientes da fragmentação de outras rochas, pela ação da água, do vento
e do gelo, e de restos de organismos animais e vegetais. Exemplo: arenito. Metamórficas –
rochas magmáticas ou sedimentares que sofreram grandes pressões têm sua temperatura
alterada, transformando-se em outras rochas. Exemplo: mármore.

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14. Erosão é o desgaste de rochas e solos causado por agentes naturais ou pela ação humana.
Erosão natural e erosão acelerada.

15. III; IV; II; I.

Banco d e at i v i d a d e s – 6o ano – 4o bimestre

1. São as iniciativas que criam condições para que as pessoas satisfaçam suas necessidades
no presente, de modo que sua qualidade de vida seja melhorada, juntamente com a consci-
ência de que é necessário conservar a natureza para garantir que as pessoas possam fazer
uso dos recursos naturais no futuro.

2. Espera-se que os alunos observem que a situação retratada na foto A é de exploração ina-
dequada e mau uso, que proporciona o esgotamento dos recursos oferecidos pela natureza.
As situações retratadas nas fotos B e C apresentam atitudes e princípios que garantem a
preservação do meio ambiente.

3. Renováveis – são os recursos que podem ser renovados, que após alguns anos são reproduzi-
dos pela própria natureza ou pela ação humana por meio de técnicas agrícolas. Os solos e os
vegetais são exemplos desses recursos. Não renováveis – são os recursos que levam milhões
de anos até completar seu processo de formação, por isso, se todas as reservas forem explo-
radas, não haverá possibilidade de renovação. Os minerais são exemplos desses recursos.

4. I. a/c; II. e; III. F; IV. b/d.

5. Contribui para a limpeza da cidade; diminui a retirada de recursos da natureza; diminui a

poluição; desperta a consciência das pessoas a respeito do destino do lixo; possibilita a
criação de empregos. É necessário que o governo implante a coleta seletiva do lixo.

6. a) Espera-se que os alunos observem que, apesar de proibido, o trabalho escravo ainda
existe em algumas localidades e avaliem o quanto essa situação é absurda e ina­ceitável.
b) Toda tarefa direcionada para a produção de bens ou para a prestação de um serviço é
denominada trabalho. O trabalho é o meio pelo qual as pessoas modificam a natureza
e cons­troem o espaço geográfico.
7. a) É a falta de emprego ou a procura por uma atividade produtiva.
b) São pequenos serviços esporádicos, que aparecem de vez em quando.

8. a) Número total de habitantes de um espaço determinado (município, estado, país,

continen­te, Terra).
b) Número total de habitantes de um espaço determinado (município, estado, país,
continen­te, Terra) que pode ser relacionado à sua extensão territorial.
c) População que exerce atividade remunerada.
d) População formada por crianças, estudantes, donas de casa, aposentados e idosos que
não trabalham.

a) Setor primário – reúne pessoas que trabalham na agricultura, na pecuária e no extra-

tivismo animal, vegetal e mineral, desde que a extração seja simples e a quantidade
extraí­da pequena.
Setor secundário – reúne trabalhadores das indústrias, da construção civil e os que

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Geografia Homem & Espaço RESPOSTAS

trabalham no extrativismo que utiliza máquina e equipamentos de tecnologia avança-

da e cuja produção seja elevada.
Setor terciário – reúne trabalhadores do comércio e de serviços.
b) O gráfico 1, porque apresenta um grande número de pessoas trabalhando no setor pri-
mário e uma parcela menor trabalhando nos setores secundário e terciário. Como os
produtos agrícolas são de menor valor que os industrializados e nos países desenvolvi-
dos a maior parte da população está empregada no setor terciário, supõe-se então que o
nível de desenvolvimento socioeconômico do país representado no gráfico 1 seja baixo.

10. A indústria de transformação distingue-se da extrativa porque sua atividade consiste em

modificar a matéria-prima, transformando-a em produtos prontos para a utilização ou em
outras matérias-primas. A indústria de transformação pode ser classificada em indústria
de bens de produção e indústria de bens de consumo; e a extrativa, em vegetal e animal.

11. Agricultura de subsistência e comercial. Subsistência é quando o agricultor planta para o

seu sustento e o da sua família. É muito comum a prática da policultura, ou seja, o cultivo
de vários produtos numa mesma propriedade. Comercial é quando o agricultor produz com
a finalidade de comercializar, isto é, obter lucro com a venda dos produtos plantados. Na
agricultura comercial, é muito comum a prática da monocultura, ou seja, o cultivo de um
único produto.

12. A – Solo, B – Clima e C – Relevo.

13. A existência de uma enorme quantidade de trabalhadores rurais sem terra, que muitas
vezes procuram empregos nas cidades ou aceitam os baixos salários pagos pelos grandes
fazendeiros, quando existem oportunidades de emprego. Muitos trabalham em fazendas de
monoculturas como boias-frias.

14. Na foto B podemos observar a criação intensiva, em que o gado é criado em pequenas áre-
as com todos os cuidados técnicos. Na foto A a criação é extensiva, em que o gado é criado
em grandes áreas e os animais pastam livremente.

15. a) O transporte rodoviário.

b) O uso do transporte rodoviário encarece o valor dos produtos.

16.
Turismo Turismo de Turismo Praias Construção Estância
ecológico negócios religioso histórica climática
Amazonas, São Paulo, São Paulo, Todos os esta- São Paulo, São Paulo, Mi-
Pará, Roraima, Rio de Janeiro, Rio de Ja- dos litorâneos Rio de Janeiro, nas Gerais, Goi-
Rondônia, Acre, Minas Gerais, neiro, Bahia, brasileiros. Minas Gerais, ás, Rio Grande
Amapá, São Bahia, Ceará, Pernambuco, Paraná, Rio do Norte.
Paulo, Rio de Pernambuco. Maranhão, Pará, Grande do Sul,
Janeiro, Paraná, Amazonas, Bahia, Ama-
Santa Catarina, Goiás, Santa zonas, Pará,
Rio Grande Catarina, Rio Goiás, Mara-
do Sul, Mato Grande do Sul, nhão, Pernam-
Grosso, Mato Paraíba, Ceará. buco, Sergipe,
Grosso do Sul. Alagoas.

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Geografia Homem & Espaço RESPOSTAS

17. O turismo vem se destacando em virtude do volume de renda que gera e principalmente
pelo número de empregos que proporciona.

Geografia, arte e habilidade – 6o ano

A paisagem – “Tudo aquilo que nós vemos, o que a nossa visão alcança, é a
paisagem”

a) Vegetação, casas e cerca.

b) A vegetação.
c) A cerca e as casas.
d) O campo, porque nela predominam elementos presentes na paisagem rural.
e) Construções, como estação de trem, ferrovias, trens, indústrias e casas, além de algumas
árvores.
f) Elementos construídos pelos seres humanos.
g) Resposta pessoal.

3. Professor, as poucas áreas da Terra onde existe pouca ou nenhuma intervenção humana
são chamadas de áreas anecúmenas. As altas montanhas, o fundo do oceano e algumas
regiões polares podem ser consideradas anecúmenas.

Projetos especiais – 6o ano

Como a paisagem muda!

 Paisagem 1 - Permanências
O Monumento às Bandeiras.
Paisagem 1 - Mudanças
Toda a paisagem do entorno foi transformada. Muitos prédios foram construídos e uma
área verde foi plantada próxima ao monumento. No passado existia um número menor de
construções e uma árvore na frente do monumento.
Paisagem 2 - Permanências
Algumas construções ainda permanecem no local, como o Edifício Martinelli (em construção).
Paisagem 2 - Mudanças
Muitos prédios foram construídos, como o prédio alto com a bandeira. Onde existia uma
larga avenida (com trilhos para bonde) hoje é um calçadão arborizado.

Observação 1:
Professor, após a realização da atividade 1, leve para a sala de aula fotos antigas de sua
cidade e distribua-as entre os alunos (divididos em grupos). Peça a eles que as comparem
com a paisagem atual, identifiquem as mudanças e discutam como elas ocorreram. Aqui é
possível introduzir a questão do desenvolvimento e do progresso como fatores de destrui-
ção do patrimônio histórico.

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Geografia Homem & Espaço RESPOSTAS

Observação 2:
Antes da realização da atividade 2, dê uma volta pelo bairro ou pela cidade com os alunos
e peça a eles que observem uma construção antiga. Se você não puder organizar uma vi-
sita de observação, selecione fotos e material de pesquisa sobre uma construção antiga e
depois peça para eles a desenharem. Essa atividade irá propiciar aos alunos a possibilidade
de valorizar o espaço e a paisagem, dando ao ambiente cotidiano valor artístico.

, e 4 Respostas pessoais.

Mais informação – 6o ano

Sistema Solar

1.  A teoria geocêntrica, elaborada por Cláudio Ptolomeu, estabelecia que a Terra, imóvel no es-
paço, constituía o centro do Universo. Na teoria heliocêntrica, de Nicolau Copérnico, o Sol é
o centro do Sistema Solar e ao redor desse astro giram os planetas e demais corpos celestes.

2. Resposta pessoal.