No. Dok.

:
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 1/7

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Perguruan Tinggi : Universitas Mulawarman
Fakultas : Fakultas Kesehatan Masyarakat
Program Studi : Ilmu Kesehatan Masyarakat
Mata Kuliah : Pendidikan dan Pelatihan
Kode Mata Kuliah : 110152202
Semester/sks : V (Lima) / 2
Mata Kuliah Prasyarat : -
Nama Dosen : Riza Hayati Ifroh, SKM., MKM
Dr. Sudarman, S.Pd., M.Pd

A. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan dan pelatihan, prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa, pembelajaran berdasarkan pengalaman serta tahap-tahap dalam
mengembangkan sebuah pelatihan. Di akhir perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu merencanakan, mendesain, melaksanakanan dan mengevaluasi pelatihan serta mampu mengembangkan sebuah modul
pelatihan.

B. Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan urgensi pendidikan dan pelatihan bidang promosi kesehatan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan metode pembelajaran orang dewasa (Andragogi) serta konsep pembelajaran berdasarkan pengalaman (Experiential Learning)
3. Mampu menjelaskan sasaran pembelajaran melalui pendekatan domain kognitif, afektif dan psikomotor (Taksonomi Bloom).
4. Mahasiswa mampu menganalisis tahap-tahap perencanaan dan pengembangan pelatihan bidang kesehatan
5. Mahasiswa mampu mendeskripsikan aktivitas dan dinamika kelompok kegiatan pendidikan dan pelatihan
6. Mahasiswa mampu mengembangkan sebuah modul pelatihan sebagai materi pembelajaran
7. Mampu mempraktekkan fasilitator pelatihan yang efektif dan dinamika kelompok.
8. Mahasiswa mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pendidikan dan pelatihan sesuai dengan kelompok sasaran dan tatanan promosi kesehatan
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 2/7

C. PIP Unmul yang di Integrasikan:

Mampu menganalisis permasalahan kesehatan masyarakat melalui pendekatan intervensi pendidikan dan pelatihan masyarakat wilayah hutan tropis lembab.

D. Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini akan membahas konsep pendidikan dan pelatihan serta prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Mata kuliah ini juga mempelajari pengalaman serta tahap-tahap dalam mengembangkan sebuah
pendidikan dan pelatihan. Di akhir perkuliahan mata kuliah ini mendeskripsikan mengenai perencanaan, desain, pelaksanaan dan evaluasi pelatihan serta mampu mengembangkan sebuah modul pelatihan.

E. Daftar Referensi :
1. Laird, D. (2003). Approach to Training and Development 3th ed. New York: Basic Book.
2. Knowles, M.S., Holton, E.F. & Swanson, R.A. (2011). The Adult Learner: The Definitve Classic in Adult Education and Human Resource Development. Elsevier.
3. Reynolds, M. & Vince, R. (2007). The Handbook of Experiential Learning and Management Education. Oxford University Press
4. Talbot, J. (2000). Training in Organisations. Gower.
5. Rae, L. (2000). Effective Planning in Training and Development. Kogan Page.
6. Kroehnert, G. (2006). Basic Training for Trainers: A Handbook for New Trainers 3th ed. Mc Graw-Hill.
7. Pike, R.W. (2002). Creative Training Techniques Handbook, 3 Ed. HRD Press, Inc.
8. Djohani, R. & Irfani, R. (2005). 10 Jurus Menulis Modul Pelatihan. Bandung: Studio Driya Media.

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
Mahasiswa mampu  Menjelaskan pendidikan  Pendidikan dan pelatihan - - - 1 Riza Hayati Ifroh,
1 Direct learning Mahasiswa SKM., MKM
menjelaskan dan pelatihan  Jenis dan manfaat pelatihan (Ceramah dan menyimak materi
konsep dasar dan  Menjelaskan jenis dan  Perbedaan antara pendidikan, anya jawab) yang disampaikan
urgensi pendidikan manfaat pelatihan pelatihan, dan pengembangan
dan pelatihan  Menjelaskan perbedaan  Urgensi pendidikan dan
bidang promosi antara pendidikan, pelatihan promosi kesehatan
kesehatan pelatihan, dan
pengembangan
 Menjelaskan urgensi
pendidikan dan pelatihan
promosi kesehatan
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 3/7

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
Mahasiswa mampu  Menjelaskan hakikat  Hakikat manusia dan a. mahasiswa - - - 1 dan 2
2 Contextual Dr. Sudarman, S.Pd.,
menjelaskan manusia dan pendidikan pendidikan menyimak
Teaching and M.Pd
konsep dan metode  Menjelaskan experiential  Experiential learning materi yang
Learning yang
pembelajaran orang learning  Pembelajaran orang dewasa disampaikan
meliputi:
dewasa (Andragogi)  Menjelaskan andragogy b. mahasiswa
a. ceramah
serta konsep pembelajaran orang mendiskusikan
b. tanya jawab
pembelajaran dewasa andragogy studi kasus
c. studi kasus
berdasarkan untuk
pengalaman menyimpulkan
(Experiential hasil belajar
Learning) dan sebagai
bahan evaluasi
Mampu Taksonomi Bloom Taksonomi Bloom a. Mahasiswa Penugasan Mampu 2% 2 dan 3
3 Cooperative menganalisis
Dr. Sudarman, S.Pd.,
menjelaskan  Menjelaskan sasaran  Sasaran pembelajaran bekerjasama
learning yaitu domain M.Pd
sasaran pembelajaran pendekatan pendekatan domain kognitif dalam
mahasiswa pembelajaran
pembelajaran domain kognitif  Sasaran pembelajaran menganalisis isu
membentuk
melalui pendekatan  Menjelaskan sasaran pendekatan afektif yang diangkat
kelompok
domain kognitif, pembelajaran pendekatan  Sasaran pembelajaran b. Mahasiswa
menguraikan isu
afektif dan afektif  Studi kasus membangun
psikomotor  Menganalisis sasaran strategi belajar
(Taksonomi Bloom). pembelajaran mandiri di dalam
 Menganalisis kasus kelas
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 4/7

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
Mahasiswa mampu Mendeskripsikan dan Tahap I Pengembangan - - - 3
4 Direct learning Mahasiswa Dr. Sudarman, S.Pd.,
menganalisis tahap- menjelaskan tahap I Pelatihan: Training Need
(Ceramah dan menyimak materi M.Pd
tahap perencanaan pengembangan pelatihan Assessment (TNA)
anya jawab) yang disampaikan
dan pengembangan yaitu training need  Identifikasi kebutuhan diklat
dan menanyakan hal
pelatihan bidang assessment  Ruang lingkup TNA terkait materi
kesehatan  Prinsip dan manfaat TNA
 Langkah TNA

Mahasiswa mampu Mendeskripsikan dan Tahap II dan III Pengembangan a. mahasiswa - 4 dan 5
5 Contextual Dr. Sudarman, S.Pd.,
menganalisis tahap- menjelaskan tahap II dan III Pelatihan: menyimak
Teaching and M.Pd
tahap perencanaan pengembangan pelatihan  Penentuan tujuan pelatihan materi yang
Learning yang
dan pengembangan yaitu tujuan pelatihan dan  Rancangan dan desain umum disampaikan
meliputi:
pelatihan bidang rancangan pelatihan bidang pelatihan bidang kesehatan b. mahasiswa
a. ceramah
kesehatan kesehatan mendiskusikan
b. tanya jawab
studi kasus
c. studi kasus
untuk
menyimpulkan
hasil belajar
dan sebagai
bahan evaluasi
6 Mahasiswa mampu Mendeskripsikan dan Tahap IV Pengembangan a. mahasiswa Roleplay Mampu 3% 4
Contextual mempraktikkan
Dr. Sudarman, S.Pd.,
menganalisis tahap- menjelaskan tahap IV Pelatihan: Metode dan media menyimak
Teaching and metode PRA M.Pd
tahap perencanaan pengembangan pelatihan pembelajaran dalam pelatihan materi yang
Learning yang
dan pengembangan yaitu metode dan media  Jenis-jenis metode disampaikan
meliputi:
pelatihan bidang pembelajaran dalam pembelajaran b. mahasiswa
a. ceramah
kesehatan pendidikan  Jenis-jenis media atau alat praktek analisis
b. tanya jawab
bantu pembelajaran hasil PRA
c. Roleplay
 Setting ruangan pelatihan
 Fasilitas pendukung pelatihan
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 5/7

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
7 Mahasiswa mampu Mendeskripsikan dan Tahap V Pengembangan c. mahasiswa - - - 4
Contextual Dr. Sudarman, S.Pd.,
menganalisis tahap- menjelaskan tahap V Pelatihan: Evaluasi hasil menyimak
Teaching and M.Pd
tahap perencanaan pengembangan pelatihan pendidikan dan pelatihan materi yang
Learning yang
dan pengembangan yaitu teknik evaluasi kegiatan  Konsep evaluasi diklat disampaikan
meliputi:
pelatihan bidang pendidikan dan pelatihan  Model evaluasi diklat d. mahasiswa
d. ceramah
kesehatan  Tahapan evaluasi diklat praktek analisis
e. tanya jawab
 Metode evaluasi dan hasil RRA
f. Roleplay
pengumpulan data
 Instrument evaluasi
Menjawab Dr. Sudarman, S.Pd.,
8 UJIAN TENGAH SEMESTER Soal Essay 30% -
pertanyaan M.Pd
9 Mahasiswa mampu Menjelaskan dan Aktifitas dan dinamika kelompok: - - - 1 dan 6
Direct learning Mahasiswa Riza Hayati Ifroh,
mendeskripsikan mempraktikkan aktifitas  Forming SKM., MKM
(Ceramah dan menyimak materi
aktivitas dan dinamika kelompok secara  Informing anya jawab) yang disampaikan
dinamika kelompok langsung yang meliputi:  Norming
dalam pengelolaan Forming, informing, norming,  Storming
kegiatan pendidikan storming, mourning dan  Mourning
dan pelatihan transforming  Transforming
10 Mahasiswa mampu Rancangan modul pelatihan yang - - - 1 dan 6
Menjelaskan komponen Contextual Mahasiswa Riza Hayati Ifroh,
mengembangkan terdiri dari: SKM., MKM
rancangan modul pelatihan Teaching and menyimak materi
sebuah modul  Menentukan kebutuhan
dan praktik menyusun Learning yang yang disampaikan
pelatihan sebagai pelatihan
rancangan pengembangan meliputi: dan praktik
materi  Menentukan tujuan pelatihan
modul a. ceramah menyusun
pembelajaran  Menentukan teori yang b. tanya jawab rancangan
berkaitan dengan tujuan c. praktik pengembangan
pelatihan modul
 Menentukan desain pelatihan
 Mengembangkan modul
pelatihan
11 Mahasiswa mampu Mempresentasikan Presentasi rancangan modul a. mahasiswa Presentasi rancangan 5% 1 dan 6
Contextual Riza Hayati Ifroh,
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 6/7

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
mengembangkan rancangan modul pelatihan pelatihan Teaching and menyimak modul SKM., MKM
sebuah modul bidang kesehatam  Menentukan kebutuhan Learning yang materi yang pelatihan
pelatihan sebagai pelatihan meliputi: disampaikan bidang
materi  Menentukan tujuan pelatihan a. ceramah b. mahasiswa kesehatan
pembelajaran  Menentukan teori yang b. tanya jawab mendiskusikan
berkaitan dengan tujuan c. studi kasus dan mengkaji
pelatihan indikator
 Menentukan desain pelatihan instrument
 Mengembangkan modul
pelatihan
12 Mampu Mempraktikkan teknik Persiapan menjadi fasilitator yang Pembelajaran Mahasiswa Praktik Praktik menjadi 2% 6
Riza Hayati Ifroh,
mempraktekkan menjadi fasilitator yaitu: efektif Berbasis masalah mengembangkan fasilitator yang
SKM., MKM
fasilitator pelatihan  Penguasaan kelas  Penguasaan kelas (PBL, Problem kemampuan untuk efektif
yang efektif  Penyampaian materi  Penyampaian materi Based Learning) menyelesaikan
 Kemampuan komunikasi  Kemampuan komunikasi masalah yang
 Memberikan feedback  Memberikan feedback berorientasi pada
 Koordinasi dan kolaborasi  Koordinasi dan kolaborasi masalah otentik dari
kehidupan aktual
dan dianalisis
secara berkelompok
13 Mahasiswa mampu Menjelaskan pengkajian Pengkajian kebutuhan pelatihan Pembelajaran Mahasiswa Studi Kasus Kehadiran dan 2% 5
Riza Hayati Ifroh,
merencanakan, kebutuhan pelatihan dan dan perencanaan kegiatan Berbasis masalah mengembangkan hasil SKM., MKM
melaksanakan dan perencanaan kegiatan pendidikan dan pelatihan bidang (PBL, Problem kemampuan untuk pengenalan
mengevaluasi pendidikan dan pelatihan kesehatan Based Learning) menyelesaikan masalah
kegiatan pendidikan bidang kesehatan masalah yang
dan pelatihan berorientasi pada
sesuai dengan masalah otentik dari
kelompok sasaran kehidupan aktual
dan tatanan dan dianalisis
promosi kesehatan secara berkelompok
Mahasiswa mampu Mempraktikan teknik Persiapan, pelaksanaan dan Pembelajaran Mahasiswa Praktik Kehadiran dan 3% 6
14 Riza Hayati Ifroh,
 No. Dok. :
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Tgl. Terbit :
UNIVERSITAS MULAWARMAN
MINAT PROMOSI KESEHATAN No. Revisi :
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
Hal : 7/7

Pertemuan Kemampuan Indikator Materi pokok Strategi dan Pengalaman Penilaian Referensi Dosen Pengampu
ke Khusus (Sub- Metode belajar
(Bahan kajian) Jenis Kriteria Bobot
CMPK) pembelajaran
merencanakan, persiapan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan pendidikan dan Berbasis masalah mengembangkan lapangan tingkat SKM., MKM
melaksanakan dan evaluasi kegiatan pendidikan pelatihan bidang kesehatan (PBL, Problem kemampuan untuk penerimaan
mengevaluasi dan pelatihan bidang Based Learning) menyelesaikan masyarakat
kegiatan pendidikan kesehatan masalah yang
dan pelatihan berorientasi pada
sesuai dengan masalah otentik dari
kelompok sasaran kehidupan aktual
dan tatanan dan dianalisis
promosi kesehatan
Mahasiswa mampu Mempresentasikan hasil Presentasi hasil lapangan Presentasi hasil Mahasiswa dapat
15 Presentasi Mampu 3% 6 Riza Hayati Ifroh,
merencanakan, lapangan secara langsung di lapangan menggali potensi menganalisis SKM., MKM
melaksanakan dan dakam kelas untuk berperan aktif hasil lapangan
mengevaluasi di dalam aktivitas pendidikan
kegiatan pendidikan belajar pelatihan
dan pelatihan
sesuai dengan
kelompok sasaran
dan tatanan
promosi kesehatan
Essay studi Menjawab Riza Hayati Ifroh,
16 Ujian Akhir Semester 40%
kasus pertanyaan SKM., MKM

Samarinda, 15 Agustus 2020

Dosen Pengampu/Penanggung Jawab MK

Riza Hayati Ifroh, SKM., MKM

NIP. 19900324 201504 2 004