Anda di halaman 1dari 25

EDUP 2093 – PEDAGOGI

DR ANAS BIN SURAY

Hurai Secara Ringkas Maksud


Pengajaran Terbalik (Flipped Learning),
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri (Inquiry
Base Learning) Dan Pembelajaran Berbeza
(Differentiated Learning)
Dibentang Oleh :

Asma binti Norshaidi


Siti Fatimah binti Arifin
Pengajaran Terbalik
(Flipped Learning)
Pengajaran Terbalik
(Flipped Learning)

Dipopularkan oleh
dua orang guru
sekolah iaitu
Bergmann dan
Samms (Azlina
A.Rahman ,
Baharuddin Aris,
Hasnah Mohamed
, Norasykin Mohd
Zaid Zaleha
Abdullah 2014)
Murid belajar di rumah
dan membuat homework
di sekolah.

Kaedah pembelajaran
berasaskan teknologi dalam
Merupakan pembalikan
talian, aktiviti di kelas akan
prosedur pembelajaran
lebih banyak digunakan
tradisional
untuk perbincangan dan
bersoal jawab.

Maksud
Pengajaran
Terbalik
(Flipped
Learning)
Kaedah
Perlaksanaan
melalui :

Video

Aktiviti
pembelajaran
dalam talian
Kelebihan

Belajar membina
pengetahuan melalui Memberi ruang kepada
pengalaman atau pelajar belajar secara
melalui bimbingan kadar kendiri
guru dan rakan
Meningkatkan
kemahiran
komunikasi yang
berkesan sesama
pelajar

IMPLIKASI
Pelajar akan
berusaha untuk
memahami bahan Lebih aktif dan
yang diberikan oleh berdikari dalam
guru dan dapat menyelesaikan
membuat persediaan tugasan yang
awal berkaitan topik diberikan
yang akan dipelajari.
Perbezaaan PnP Tradisional dengan
Flipped Learning
TRADISIONAL

•Penyajian Pelajaran •Latihan


•Perbincangan kelompok •Penyelidikan
•Rumusan •Tiada Interaksi

SEKOLAH RUMAH

TERBALIK

•Menonton Video RUMAH SEKOLAH •Membahas Kesalahan


•Mencatat Point Penting Konsep
•Pertanyaan •Penyelesaian Tugas
•Interaksi dalam Talian •Membuat Amali
•Bahan dalam Talian •Guru Membimbing
Pembelajaran Berasaskan
Inkuiri (Inquiry Base
Learning)
INQUIRY BASED LEARNING

Inquiry Based Learning atau


Inkuiri bermaksud mencari
Pendekatan berasaskan inkuiri
merupakan satu pendekatan maklumat dengan menyoal
yang mementingkan dan menyiasat sesuatu
pembelajaran melalui fenomena yang berlaku.
pengalaman.

Penemuan merupakan
sifat utama inkuiri.
INQUIRY BASED LEARNING

Guru membimbing murid


( 1 ) INKURI menjalankan proses kajian.
TERBIMBING Sesuai digunakan di perigkat
sekolah rendah dan menengah.

Murid tidak diberi sebarang


( 2 ) INKUIRI
bimbingan. Murid menjalankan
TERBUKA kajian sendiri. Sesuai digunakan
di peringkat sekolah menengah
atas dan peringkat lebih tinggi.
INQUIRY BASED LEARNING
MENGENAL
PASTI
MASALAH

MENCARI
MAKLUMAT

MEMBUAT
HIPOTESIS

MENGUJI
HIPOTESIS

MENILAI DAN
MEMBUAT
RUMUSAN
PRINSIP
INQUIRY BASED
LEARNING
1. MEMILIH TOPIK KAJIAN

2. MENYEDIAKAN PERALATAN
UNTUK KAJIAN

3. MEMBERI TAKLIMAT KEPADA


MURID

4. MURID MEMAHAMI LANGKAH-


LANGKAH MELAKSANAKAN KAJIAN
PRINSIP
INQUIRY BASED LEARNING
5. GURU MEMBIMBING MURID
MELAKSANAKAN KAJIAN

6. KAJIAN DIJALANKAN OLEH


MURID SENDIRI

7. GURU MEMANTAU AKTIVITI


MURID

8. MEMBINCANGKAN
DAPATAN HASIL KAJIAN
Diperolehi apabila
murid berjaya
membentangkan hasil
dapatan mereka

Dapat meningkatkan Dapat


tabiat ingin tahu serta mengaitkan
berusaha untuk mencari semula kepada
makna ilmu dan soalan asal
penyelesaian masalah

KESIMPULAN
INQUIRY BASED LEARNING
Dapat mengukuhkan Dapat
motivasi murid supaya menentukan
lebih celik akal apabila pencapaian hasil
menghadapi situasi pembelajaran
memerlukan
penyelesaian masalah

Refleksi murid amat


digalakkan dan
berfungsi sebagai
cara murid melalui
proses inkuiri
Pembelajaran Berbeza
(Differentiated Learning)
pembelajaran berbeza
(differentiated learning)

Pendekatan yang boleh


Maksud meraikan pelbagai
perbezaan ciri pelajar
Pembelajaran
berbeza
(Differentiated
Learning) dikenali
juga dengan :

Pembezaan
pengajaran
(differentiated
instruction)

Pengajaran
pelbagai tingkat
(multi-level
instruction)
• Menurut Tomlinson (2000) pendekatan pembezaan
pembelajaran merupakan respons seorang pengajar terhadap
keperluan pelajar yang dipandu oleh beberapa prinsip umum
seperti tugasan yang mengambil kira keperluan dan minat
pelajar, pengelompokan yang fleksibel dan penilaian berterusan.

• Fokusnya adalah mengenal pasti dan menyesuaikan rentak dan


kandungan pengajaran dengan keperluan pelajar yang
berbeza, serta menyediakan peluang untuk pelajar berlatih
menggunakan pemikiran tahap tinggi.

• Pendekatan pembezaan pembelajaran ini memerlukan


pengajar merancang dan melaksanakan pengajarannya
berdasarkan prinsip bahawa pelajar adalah berbeza antara satu
sama lain.
Langkah Utama Dalam Melaksanakan
Pembelajaran Berbeza (Differentiated Learning)

Perancangan proses pengajaran dan pembelajaran


(P&P) yang cukup fleksibel dan akomodatif.

Merancang aktiviti P&P yang boleh merangsang


pelajar untuk bangkit dan mengenal pasti keunikan
masing-masing serta menggunakan kelebihan
tersebut untuk menerima dan memproses
maklumat serta idea.

Pelajar digalakkan untuk memupuk dan melatih


kelebihan yang ada pada diri masing-masing dan
kemudian menggunakannya.
Bentuk Pembelajaran Berbeza

Isi Kandungan Kaedah Penilaian

Proses
Pembelajaran

Mengikut

kesediaan
minat
profil pelajar
Pembezaan isi Pembezaan proses pembezaan kaedah
kandungan pelajaran pembelajaran penilaian
• pelajar diminta mengenal pasti • Pelajar diberikan tugasan • Guru memberikan ruang kepada
pola atau trend tertentu yang bertingkat (tiered assignment) pelajar untuk mencadangkan
muncul dalam sesuatu isi sebagai aktiviti P&P kaedah yang sesuai untuk
pelajaran • Boleh memilih untuk belajar menilai pembelajaran mereka.
• mencadangkan pelbagai tajuk, secara bersendirian atau • Kaedah penilaian yang boleh
teks atau bidang yang berkait berkumpulan dilakukan adalah melihat
dengan apa yang sedang • Membentuk kumpulan yang produk/perkara yang dihasilkan
dipelajari mempunyai persamaan oleh pelajar.
• memberikan peneguhan kepada daripada segi gaya pembelajaran • Kaedah penilain : Formatif /
pelajar yang mampu dan memilih untuk belajar Sumatif
mengembangkan lagi isi sesuatu perkara dengan cara
kandungan pelajaran. yang paling disukai
• Guru boleh membenarkan
pelajar memilih gaya belajar
yang lebih dekat dengan jenis
kecerdasan pelbagai yang
mereka miliki.
Perbezaaan PnP Tradisional dengan
Differentiated Learning

Pembelajaran
Tradisional Berbeza Perbezaan dan
Pelajar kurang diberi keunikan pelajar
perhatian dan dikenalpasti,
kurang diraikan ditonjolkan dan
dipupuk sewajarnya.

Mendefinisikan Mendefinisikan
pencapaian dan pencapaian dan
kecemerlangan yang kecemerlangan yang
eksklusif inklusif

Profil pelajar kurang


menekankan Mencungkil dan
kepelbagaian mengenengahkan
dimensi dan ciri keunikan ini dalam
keunikan pada profil setiap pelajar
pelajar

Pengajaran dan
arahan
Pengajaran ditujukan
dipelbagaikan
kepada seluruh kelas
mengikut kumpulan
kecil.
RUMUSAN
TEKNIK PENGAJARAN MASA KINI

PENGAJARAN TERBALIK (FLIPPED LEARNING)


Pengajaran terbalik melatih murid untuk menjadi aktif, berdikari dan yakin
terhadap pembelajaran kendiri.

PEMBELAJARAN BERASAKAN INKUIRI ( INQUIRY BASE LEARNING)


Pengajaran dengan kaedah inkuiri menekankan pembelajaran melalui
perolehan pengalaman oleh murid itu sendiri.

PEMBELAJARAN BERBEZA ( DIFFERENTIATED LEARNING )

Pendekatan yang boleh meraikan pelbagai perbezaan ciri pelajar


KESIMPULAN
Pedagogi masa kini dalam pengajaran dan
pembelajaran perlu seiring dengan kemajuan
sosioekonomi, teknologi dan komunikasi,
perolehan maklumat serta ilmu pengetahuan
bukan sekadar hanya di dalam bilik darjah
juga melalui ruang siber.

Guru perlu membangunkan kompetensi diri


supaya dapat melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran mengikut perkembangan semasa.

Anda mungkin juga menyukai