N`

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 1
SEMESETR 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS I

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima  Simbol sila  Menyebutkan  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila ditetapkannya gambar bintang, sila bunyi sila ke-  Nasionalis  Jujur, siswa
dan bintang, rantai, pohon Pancasila 2  Mandiri Disiplin,  Buku
Kewargane rantai, pohon beringin, kepala  Mengenal  Gotong tanggung guru
garaan beringin, benteng, dan lambang sila Royong jawab,  Aplikasi
kepala padi sebagai kedua  Integritas santun, SCI
banteng, dan lambang negara dengan peduli, Media
padi kapas “ Garuda membuat percaya diri,
sebagai Pancasila” . rantai kertas kerja sama
gambar pada 1.1.2 Meyakini
lambang gambar bintang, Pengetahuan
negara rantai, pohon Tertulis
“Garuda beringin, kepala  Mengidentifi
Pancasila” benteng, dan kasi
2.1 Bersikap padi sebagai Pancasila
santun, lambang negara sila ke-2
rukun, “ Garuda
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
mandiri, dan Pancasila”.  Tes tulis
percaya diri 2.1.1 Menjelaskan menjelaskan
sesuai sikap yang Lambang
dengan sila- sesuai dengan sila kedua
sila Pancasila sila- sila  Memahami
dalam pancasila. Ungkapan
lambang 2.1.2 Mempraktikkan pujian
negara sikap santun,  Menghitung
“Garuda rukun, mandiri, benda
Pancasila” dan percaya diri sebanyak
dalam dalam 21–40.
kehidupan kehidupan  Memahami
sehari-hari sehari-hari. Lambang
3.1 Mengenal 3.1.1 Menjelaskan bilangan dari
simbol sila- simbol yang kumpulan
sila Pancasila terdapat pada benda.
dalam lambang negara  Memahami
lambang “ Lambang
negara bilangan 21–
“Garuda 40.
Pancasila”. Garuda Pancasila”.  Memahami
4.1 Menceritakan 3.1.2 Mengidentifikasi Tempo
simbol-simbol sila-sila sebuah lagu
sila Pancasila Pancasila
 Memahami
pada dengan benar.
Gerak saling
Lambang 3.1.3 Mengetahui
mendorong
Garuda sila rumusan yang
dengan
Pancasila. terdapat pada
bertumpu
sila pancasila
pada
4.1.1 Menyebutkan
tangan.
simbol- simbol
sila pancasila.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.1.2
Mempresentasi Keterampilan
kan dan Praktik/Kinerja
menjelaskan  Membuat
simbol- simbol ungkapan
sila pancasila. pujian.
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Memahami dan  Ungkapan  Menyalin  Mengungka
Indonesia ungkapan Menjelaskan Pujian kalimat pkan pujian.
penyampaian ungkapan pujian  Mengungka
terima kasih, pemberian  Membuat pkan pujian
permintaan pujian secara kalimat secara lisan.
maaf, tolong, lisan dengan pujian  Menanggapi
dan tepat. berdasarkan ungkapan
pemberian 3.8.2 Mengidentifikasi pengalaman pujian.
pujian, dan  Mempraktikk  Membedaka
ajakan,pemb Menunjukan an n ketukan
eritahuan, kalimat ungkapan lambat dan
perintah, dan pemberian pujian secara cepat
petunjuk pujian yang lisan dan sebuah lagu
kepada orang terdapat pada tertulis melalui
lain dengan sebuah teks.  Mengungkap gerak tubuh.
menggunaka 3.8.3 Mengetahui, kan  Membedaka
n bahasa Mengidentifikasi pujian secara n cepat atau
yang santun dan menyalin lisan lambat
secara lisan ungkapan  Menanggapi tempo
dan tulisan pujian yang pemberian sebuah lagu.
yang dapat terdapat pada ungkapan  Mempraktika
dibantu sebuah teks. pujian n Senam
dengan kosa 4.8.1 Mengemukakan  Menanggapi dasar
kata bahasa contoh ungkapan gerakan
daerah. ungkapan pujian bertumpu
4.8 pujian secara
 Bermain pada
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Mempraktikka lisan dengan Peran tangan.
n ungkapan tepat. tentang
terima kasih, 4.8.2 Menggunakan, ungkapan
permintaan menuliskan dan pujian Portofolio
maaf, tolong, Bahasa lisan
dan yang tepat  Menilai hasil
pemberian dalam belajar
pujian, Mempraktikkan peserta didik
dengan peran dengan pada aspek
menggunaka unkapan pujian tertentu dari
n bahasa terhadap karya tahap awal
yang santun orang lain. sampai
kepada orang 4.8.3 Mampu tahap akhir
lain secara menanggapi dalam
lisan dan ungkapan memahami
tulis. pujian secara materi atau
tepat praktik yang
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Bilangan  Menghitung terkait sub
makna makna bilangan Cacah benda benda tema
bilangan cacah dengan yang berada
cacah sampai benar. di sekitar
dengan 99 3.1.2 Menunjukkan sekolah
sebagai bilangan cacah  Memasangk
banyak yang terdapat an kartu
anggota dalam benda
suatu kumpulan objek. dengan kartu
kumpulan 3.1.3 Mengidentifikasi bilangan
objek. bilangan cacah  Bermain
4.1 Menyajikan sampai dengan kartu
bilangan 99. memasangk
cacah sampai 4.1.1 an bilangan
dengan 99 Mengelompokk
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
yang an bilangan
bersesuaian cacah
dengan berdasarkan
banyak kumpulan objek
anggota yang di sajikan.
kumpulan 4.1.2 Mengidentifikasi
objek yang dan
disajikan. Menyebutkan
bilangan cacah
dari 21 sampai
40.
Seni Budaya 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Elemen  Membedaka
dan Prakarya elemen musik elemen musik musik n ketukan
melalui lagu. yang terdapat melalui lagu cepat dan
4.2 Menirukan lambat
pada sebuah
elemen musik sebuah lagu
melalui lagu. lagu
melalui
3.2.2 Mengidentifikasi gerak tubuh
ciri-ciri sebuah  Membedaka
lagu sesuai n cepat atau
dengan lambat
ketukannya. tempo lagu
3.2.3 Membedakan ”Kepala
pundak lutut
ketukan lambat
kaki”
dan ketukan
cepat pada
sebuah lagu.
4.2.1 Mempraktikkan
gerakan yang
sesuai dengan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan
lagu sesuai
tempo dengan
tepat.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Mempraktik

Jasmani berbagai berbagai bertumpu kan gerak
Olahraga dan gerak gerakan dengan saling
Kesehatan dominan dominan yang tangan mendorong
(bertumpu, terdapat pada dengan
bergantung, senam lantai. bertumpu
keseimbanga 3.5.2 Mengetahui pada
n, gerakan tangan
berpindah/lok dominan dalam  Mempraktik
omotor, aktivitas senam kan gerak
tolakan, lantai. bergantung
putaran, 3.5.3 Mengidentifikasi dalam
ayunan, gerakan senam
melayang, dominan dalam lantai
dan aktivitas senam
mendarat) lantai
dalam 4.5.1
aktivitas Mengidentifikasi
senam lantai. kan dan
4.5 menjelaskan
Mempraktikka prosedur gerak
n berbagai dominan dalam
pola gerak aktivitas senam
dominan lantai.
(bergantung, 4.5.2 Menunjukkan
bertumpu, berbagai gerak
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
keseimbanga dominan dalam
n, aktivitas senam
berpindah/lok lantai.
omotor, 4.5.3 Mempraktikkan
tolakan, gerak dominan
putaran, dalam aktivitas
ayunan, senam lantai.
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalaman Bersama Teman
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.1.1 Mengikuti  Aturan yang  Pengalaman  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sikap patuh keberagaman berlaku mengenal  Nasionalis  Jujur, siswa
dan aturan agama yang ada dalam dalam aturan  Mandiri Disiplin,  Buku
Kewargane yang dianut kehidupan sehari- kehidupan bermain  Gotong tanggung guru
garaan dalam hari. sehari-hari di bersama Royong jawab,  Aplikasi
kehidupan 1.1.2 Mempercayai rumah teman  Integritas santun, SCI
sehari-hari di keberagaman  Pengalaman peduli, Media
rumah karakteristik mendata percaya
2.2 Melaksanakan sebagai anugerah aturan diri, kerja
aturan yang Tuhan Yang bermain sama
berlaku dalam Maha Esa. bersama
kehidupan 1.2.1 Mengikuti teman di Pengetahua
sehari-hari di kebersamaan rumah n
rumah. dalam  Pengalaman Tertulis
3.2 Mengidentifikasi keberagaman di memeragakan  Memaha
aturan yang lingkungan rumah kegiatan yang mi Aturan
berlaku dalam dan sekolah. berhubungan bermain
kehidupan 1.2.2 Menganut dengan aturan bersama
sehari-hari di kebersamaan bermain teman di
rumah. dalam bersama rumah.
4.2 Menceritakan keberagaman di teman.  Mendata
kegiatan sesuai lingkungan rumah aturan
dengan aturan dan sekolah. bermain
yang berlaku 1.2.3 Meminati
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam kebersamaan bersama
kehidupan dalam teman di
sehari-hari di keberagaman di rumah.
rumah. lingkungan rumah  Menjelask
dan sekolah. an aturan
2.2.1 Menyebutkan dan bermain
menerapkan bersama
aturan yang teman.
berlaku dalam  Menjelask
kehidupan sehari- an
hari di rumah. ungkapan
2.2.2 Mejelaskan dan permintaa
mempertahankan n maaf.
aturan yang  Mengiden
berlaku dalam tifikasi
kehidupan sehari- ungkapan
hari di rumah. permintaa
2.2.3 Mengidentifikasi n maaf.
aturan yang  Menunjuk
berlaku dalam kan
kehidupan sehari- ungkapan
hari di rumah. permintaa
2.3.1 Menjelaskan n maaf.
perilaku  Menemuk
kebersamaan an
dalam ungkapan
keberagaman di permintaa
rumah dan n maaf.
sekolah.  Memaha
2.3.2 Mengidentifikasi mi
perilaku Ungkapan
kebersamaan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam sayang
keberagaman di dalam
rumah dan syair lagu
sekolah. anak.
3.2.1 Menjelaskan dan  Memaha
menyebutkan mi
kegiatan sesuai Ungkapan
dengan aturan kebahagi
yang berlaku aan
dalam kehidupan dalam
sehari- hari di persahab
rumah. atan pada
3.2.2 Menjelaskan lagu
aturan dan anak.
mengidentifikasi  Mengenal
kegiatan yang lambang
berlaku dalam bilangan
kehidupan sehari- 20
hari. sampai
3.2.3 Mengidentifikasi dengan
aturan yang 41.
berlaku dalam  Menyebut
kehidupan sehari- kan Nama
hari di rumah. bilangan
4.2.1 Menjelaskan 20
kegiatan sesuai sampai
dengan aturan dengan
yang berlaku 41.
dalam kehidupan  Memaha
sehari-hari di mi Nilai
rumah. tempat
4.2.2 Mendiskusikan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kegiatan yang bilangan
berlaku dalam (satuan
kehidupam dan
sehari-hari. puluhan).
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman  Meneliti
Indonesia ungkapan ungkapan Permintaan mengungkapka Gerak
penyampaian permintaan maaf maaf n permintaan tumbuhan
terima kasih, secara lisan maaf  Memaha
permintaan dengan tepat.  Pengalaman mi
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan menuliskan Gerakan-
dan pemberian kalimat surat gerakan
pujian, permintaan maaf permintaan tumbuhan
ajakan,pemberit yang terdapat maaf  Memaha
ahuan, pada sebuah  Pengalaman mi
perintah, dan teks. menunjukkan Gerakan
petunjuk 3.8.3 Mengidentifikasi ungkapan bertumpu.
kepada orang ungkapan permintaan  Memaha
lain dengan permintaan yang maaf mi Gerak
menggunakan terdapat pada  Pengalaman bergantun
bahasa yang sebuah teks. menemukan g.
santun secara 4.8.1 Mengemukakan ungkapan
lisan dan contoh ungkapan permintaan
tulisan yang permintaan maaf maaf Keterampila
dapat dibantu secara lisan  Pengalaman n
dengan kosa dengan tepat. mengidentifika Praktik/Kine
kata bahasa 4.8.2 Menggunakan si ungkapan rja
daerah. Bahasa lisan sayang dalam  Bercerita
4.8 Mempraktikkan yang tepat dalam syair lagu. tentang
ungkapan ungkapan  Pengalaman aturan
terima kasih, permintaan maaf. mengidentifika bermain
permintaan 3.11.1 Menjelaskan ciri- si bersama
maaf, tolong, ciri puisi anak/ persahabatan teman.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan pemberian syair lagu. ungkapan syair  Mempres
pujian, dengan 3.11.2 Menganalisis dari lagu anak. entasikan
menggunakan puisi anak/syair kegiatan
bahasa yang lagu yang berisi di rumah
santun kepada ungkapan yang
orang lain kekaguman, berkaitan
secara lisan dan kebanggaan, dengan
tulis. hormat kepada aturan
orang tua, kasih bermain
sayang, atau bersama
persahabatan. teman.
3.11.3 Mengidentifikasi  Memerag
puisi anak/syair akan
lagu yang berisi kegiatan
ungkapan yang
kekaguman, berkaitan
kebanggaan, dengan
hormat kepada aturan
orang tua, kasih bermain
sayang, atau bersama
persahabatan. teman.
4.11.1  Menulis
Mendemonstrasik ungkapan
an puisi anak atau permintaa
syair lagu dengan n maaf.
percaya diri.  Menggun
4.11.2 Mempraktikkan akan
puisi anak atau ungkapan
syair lagu. permintaa
Matematika 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Mengidentifikasi  Bilanga  Pengalaman n maaf
bilangan sampai bilangan sampai n2 mengenal  Menangg
dua angka dan dua angka dan lambang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
nilai tempat nilai tempat angka bilangan 20 api
penyusun penyusun sampai ungkapan
lambang lambang bilangan dengan 41 permintaa
bilangan
menggunakan  Pengalaman n maaf.
menggunakan membaca dan  Memeran
kumpulan benda kumpulan benda
menulis nama kan
konkret serta konkret serta cara bilangan 21 ungkapan
cara membacanya. sampai permintaa
membacanya. 3.2.2 Menunjukkan dengan 40. n maaf.
4.2 Menuliskan bilangan sampai  Pengalaman  Membaca
lambang dua angka dan menuliskan puisi anak
bilangan sampai bilangan  Mencerita
nilai tempat
dua angka yang sesuai dengan kan lagu
menyatakan penyusun
nilai tempat Disini
banyak anggota lambang bilangan puluhan dan Senang.
suatu kumpulan menggunakan satuan.  Menuliska
objek dengan kumpulan benda n nama
ide nilai tempat. konkret serta cara bilangan
membacanya 20
4.2.1 Menjelaskan sampai
lambang bilangan dengan
41.
sampai dua
 Membaca
angka yang dan
menyatakan menulis
banyak anggota nama
suatu kumpulan bilangan
objek dengan ide 20
nilai tempat. sampai
dengan
4.2.2 Menyebutkan dan
41.
Menghafal
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang bilangan  Menuliska
sampai dua n
angka yang bilangan
menyatakan terdiri
atas dua
banyak anggota
angka
suatu kumpulan sesuai
objek dengan ide nilai
nilai tempa tempat.
 Memerag
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan  Gerak  Pengalaman akan
dan Prakarya anggota tubuh gerak anggota anggota menirukan gerak
melalui tari. tubuh melalui tari. tubuh gerakan tumbuhan
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikasi melalui tari tumbuhan .
gerak anggota gerak anggota  Pengalaman  Meniruka
tubuh melalui tubuh melalui tari. menirukan n gerakan
tari. 4.3.1 Mempraktekkan gerakan tanaman
gerak anggota tumbuhan  Memprakt
tubuh melalui tari. tersiram air ikkan
4.3.2 Menirukan gerak hujan gerakan
tubuh dalam bertumpu
suatu tarian. dalam
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Pengalaman senam
Jasmani berbagai gerak berbagai gerakan bertumpu melakukan lantai.
Olahraga dan dominan dominan yang  Gerak gerakan  Memprakt
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada bergantung bertumpu ikkan
bergantung, senam lantai.  Pengalaman gerak
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui melakukan bertumpu
berpindah/lokom gerakan dominan gerakan dan
otor, tolakan, dalam aktivitas menggantung bergantun
putaran, senam lantai.
g
ayunan, 3.5.3 Mengidentifikasi
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
melayang, dan gerakan dominan
mendarat) dalam aktivitas Portofolio
dalam aktivitas senam lantai
senam lantai. 4.5.1 Menjelaskan  Menilai
4.5 Mempraktikkan prosedur gerak hasil
berbagai pola dominan dalam belajar
gerak dominan aktivitas senam peserta
(bergantung, lantai. didik pada
bertumpu, 4.5.2 Menunjukkan aspek
keseimbangan, berbagai gerak tertentu
berpindah/lokom dominan dalam dari tahap
otor, tolakan, aktivitas senam awal
putaran, lantai. sampai
ayunan, 4.5.3 Mempraktikkan tahap
melayang, dan gerak dominan akhir
mendarat) dalam aktivitas dalam
dalam aktivitas senam lantai. memaha
senam lantai. mi materi
atau
praktik
yang
terkait
sub tema
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalaman Disekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Mengikuti  Keberagam  Menceritakan  Religious Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila keberagaman kebergamam an ciri-ciri fisik  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
dan karakteristik karakteristik karakteristi anggota  Mandiri Disiplin,  Aplikasi SCI
Kewarganeg individu sebagai k budaya keluarga pada  Gotong tanggung Media
araan sebagai anugerah Tuhan teman di Royong jawab,
anugerah Yang Maha Esa. sekolah  Integritas santun,
Tuhan Yang 1.3.2 Mempercayai  Mencatat peduli,
Maha Esa di kebergaman ragam percaya
rumah. karakteristik kegemaran diri, kerja
individu sebagai anggota sama
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan keluarga pada
kebersamaan Yang Maha Esa. teman sekelas Pengetahuan
dalam 2.3.1 Menunjukkan  Mencatat Tertulis
keberagaman kebersamaam ragam  Memahami
karakteristik dalam makanan yang Kata
individu di keberagaman disukai anggota ajakan.
rumah. karakteristik keluarga  Menyebutk
3.3 Mengidentifikasi individu di
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
keberagaman rumah. an Macam-
karateristik 2.3.2 Menerapkan macam
individu di kebersamaam kata
rumah. dalam ajakan.
4.3 Menceritakan keberagaman  Membandin
pengalaman karakteristik gkan dan
kebersamaan individu di mengurutka
dalam rumah. n kumpulan
keberagaman 3.3.1 Memahami benda 21
kehidupan keberagaman sampai 40.
individu di karakteristik  Membandin
rumah. individu di gkan dan
rumah. mengurutka
3.3.2 Menjelaskan n bilangan
keberagaman 21 sampai
karateristik 40.
individu di  Membandin
rumah. gkan dan
4.3.1 mengurutka
Mendemonstrasi n Lambang
kan pengalaman bilangan
kebersamaan 31–40.
dalam  Menyebutk
keberagaman an Bahan
kehidupan untuk
individu di membuat
rumah. lempung
4.3.2 Mendiskusikan terigu.
pengalaman  Meyebutka
kebersamaan n Bahan
dalam dan alat
keberagaman
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
kehidupan membuat
individu yang bubur
ada di kertas.
lingkungan
sehari-hari. Keterampilan
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan  Kata ajakan  Mengenal  Praktik/
Indonesia ungkapan kkalimat ajakan kata ajakan Kinerja
penyampaian secara lisan  Mengungkap  Mengungka
terima kasih, dengan tepat. kan kalimat pkan kata
permintaan 3.8.2 Menunjukan ajakan secara ajakan
maaf, tolong, kalimat ajakan lisan dengan
dan pemberian yang terdapat  Memasangka tepat.
pujian, pada sebuah n gambar  Menanggap
ajakan,pemberit teks. dengan kata i kalimat
ahuan, 3.8.3 Mengidentifikasi ajakan yang ajakan.
perintah, dan kalimat ajakan sesuai  Melakukan
petunjuk yang terdapat  Menunjukkan Bermain
kepada orang pada sebuah kata ajakan Peran.
lain dengan teks. pada suatu  Membuat
menggunakan 4.8.1 Mengemukakan cerita lempung
bahasa yang contoh kalimat sederhana terigu.
santun secara ajakan secara  Menanggapi  Membuat
lisan dan lisan dengan ungkapan bentuk dari
tulisan yang tepat. kata ajakan bubur
dapat dibantu 4.8.2 Menggunakan yang tepat kertas.
dengan kosa Bahasa lisan  Bermain  Berjalan di
kata bahasa yang tepat dalam peran papan
daerah. menggunakan Denga titian.
kalimat ajakan. menggunaka  Melakukan
4.8 Mempraktikkan n kata ajakan gerak sikap
ungkapan kapal
terima kasih,
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
permintaan terbang.
maaf, tolong,
dan pemberian Portofolio
pujian, dengan  Menilai
menggunakan hasil
bahasa yang belajar
santun kepada peserta
orang lain didik pada
secara lisan aspek
dan tulis. tertentu
dari tahap
Matematika 3.3 3.3.1 Menjelaskan dan  Bilangan 2  Membanding  awal
Membandingka memahami dua angka kan dan sampai
n dua bilangan bilangan dengan mengurutkan tahap
sampai dua benda 21–40 akhir
menggunakan
angka dengan dengan dalam
menggunakan benda-benda
benda memaha
kumpulan konkret. konkret mi materi
benda benda 3.3.2 Mengurutkan dan  Membanding atau
konkret. Mengidentifikasi kan dan praktik
4.3 Mengurutkan benda benda mengurutkan yang
bilangan- yang bernilai dua bilangan 21– terkait
bilangan 30 sub tema
bilangan dari
sampai dua  Membanding
angka dari bilangan yang
kan dan
bilangan terkecil ke
mengurutkan
terkecil ke bilangan yang bilangan 31–
bilangan terbesar. 40
terbesar atau 4.3.1 Menjelaskan
sebaliknya urutan bilangan
dengan
dari bilangan
menggunakan
terkecil ke
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
kumpulan bilangan
benda-benda terbesar ata
konkret. sebaliknya
dengan
menggunakan
kumpulan
benda-benda
konkret.
4.3.2 Menunjukkan dan
menyebutkan
kumpulan benda
dari bilangna
terkecil ke
bilangan
terbesar atau
sebliknya.

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Ekspresi dua  Membuat 
dan Prakarya ekspresi dua ciri karya dan tiga lempung
dan tiga ekspresi dua dan dimensi terigu
dimensi.  Membuat
tiga dimensi.
bubur kertas
4.1 Membuat karya 3.1.2 Menujukkan
ekspresi dua karya ekspresi
dan tiga dua dan tiga
dimensi. dimensi.
4.1.1 Menyebutkan
alat dan bahan
pembuatan
karya dua dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
tiga dimensi.
4.1.2. Mempraktikkan
pembuatan
karya dua dan
tiga dimensi dari
bahan tertentu.
4.1.3 Membuat karya
dua dan tiga
dimensi
sederhana.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Melakukan 

Jasmani berbagai gerak berbagai Keseimbang gerak
Olahraga dan dominan gerakan an keseimbanga
Kesehatan (bertumpu, dominan yang n berjalan di
bergantung, terdapat pada papan titian
keseimbangan, senam lantai.  Melakukan
berpindah/loko 3.5.2 Mengetahui gerak
motor, tolakan, gerakan keseimbanga
putaran, dominan dalam n sikap kapal
ayunan, aktivitas senam terbang
melayang, dan lantai.
mendarat) 3.5.3 Mengidentifikasi
dalam aktivitas gerakan
senam lantai. dominan dalam
aktivitas senam
4.5 Mempraktikkan lantai
berbagai pola 4.5.1 Menjelaskan
gerak dominan prosedur gerak
(bergantung, dominan dalam
bertumpu, aktivitas senam
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
keseimbangan, lantai.
berpindah/loko 4.5.2 Menampilkan dan
motor, tolakan, menunjukan
putaran, berbagai gerak
ayunan, dominan dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) lantai.
dalam aktivitas 4.5.3 Mempraktikkan
senam lantai. gerak dominan
dalam aktivitas
senam lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalaman yang berkesan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Pengalaman  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila keberagaman keberagaman di kerja sama mengenal  Nasionalis  Jujur, siswa
dan di rumah rumah sebagai kegiatan kerja  Mandiri Disiplin,  Buku
Kewargane sebagai anugerah Tuhan sama di  Gotong tanggung guru
garaan anugerah Yang Maha Esa. rumah Royong jawab,  Aplikas
Tuhan Yang  Pengalaman  Integritas santun, i SCI
Maha Esa di 1.4.2 Mengikuti kerja sama peduli, Media
Rumah keberagaman di saat ada percaya diri,
rumah sebagai anggota kerja sama
2.4 Menampilkan anugerah Tuhan keluarga yang
sikap kerja Yang Maha Esa. sakit. Pengetahuan
sama dalam  Pengalaman Tertulis
keberagaman 2.4.1 Menunjukkan berbelanja  Menggali
di rumah sikap kerja sama bersama informasi
dalam keluarga tentang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
3.4 Mengidentifikasi keberagaman di kegiatan
bentuk kerja rumah. kerja sama
sama dalam di rumah.
keberagaman 2.4.2 Melaporkan sikap  Mengidentifi
di rumah. kerja sama kasi
dalam kegiatan
4.4 Menceritakan keberagaman di kerja sama
pengalaman rumah dari teks.
kerja sama  Menuliskan
dalam 3.4.1 Memahami kegiatan
keberagaman bentuk kerja sama
di rumah. kerjasama dalam dalam
keberagaman di keluarga.
rumah.  Memahami
Ungkapan
3.4.2 Menjelaskan
kasih
bentu kerjasama sayang
dalam terhadap ibu
keberagaman di  Mengenal
rumah. ungkapan
4.4.1 Mendiskusikan persahabata
n dalam
pengalaman
puisi.
kerjasama dalam
 Menulis
keberagaman di
ungkapan
rumah. kekaguman
4.4.2 Menyebutkan dalam lagu
bentuk-bentuk ‘Hujan Rintik
Rintik’.
kerjasama dalam
 Menuliskan
keberagaman di
ungkapan
rumah.
kasih
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Bahasa 3.11 Mencermati 3.11.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman  sayang
Indonesia puisi ciri-ciri puisi kasih sayang mengenal terhadap
anak/syair anak/ syair lagu. dan ungkapan ibu.
lagu (berisi 3.11.2 Menganalisis kekaguman kasih sayang  Menemukan
ungkapan puisi anak/syair dalam lagu kembali
kekaguman, lagu yang berisi Kasih Ibu kata-kata
kebanggaan, ungkapan  Pengalaman dalam syair
hormat kekaguman, membaca dan lagu
kepada orang kebanggaan, membuat ‘Bintang
tua, kasih hormat kepada puisi untuk Kecil’
sayang, atau orang tua, kasih sahabat  Menulis
persahabatan) sayang, atau  Pengalaman ungkapan
yang persahabatan. mengenal kasih
diperdengarka 3.11.3 ungkapan sayang
n dengan Mengidentifikasi kekaguman dalam puisi
tujuan untuk puisi anak/syair dalam lagu tentang adik
kesenangan lagu yang berisi Hujan Rintik  Mengidentifi
ungkapan Rintik. kasi
4.11 Melisankan kekaguman,  Pengalaman masalah
puisi anak kebanggaan, membaca sehari-hari
atau syair hormat kepada puisi tentang yang
lagu (berisi orang tua, kasih ibu. melibatkan
ungkapan sayang, atau  Pengalaman penjumlaha
kekaguman, persahabatan. menyanyikan n.
kebanggaan, 4.11.1 lagu Bintang  Menjumlahk
hormat Mendemonstrasi Kecil an 2
kepada orang kan puisi anak bersama- bilangan
tua, kasih atau syair lagu sama cacah
sayang, atau dengan percaya  Pengalaman dengan
persahabatan) diri. memiliki adik hasil
sebagai 4.11.2 Mempraktikkan maksimal
bentuk puisi anak atau
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan diri. syair lagu. 40.
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Mengidentifikasi  Penjumlahan  Pengalaman   Mengenal
dan melakukan masalah- dan mengenal limbah kulit
penjumlahan masalah dalam Penguranga masalah telur untuk
dan kehidupan n sehari-hari dibuat
pengurangan sehari- hari yang yang hiasan.
bilangan yang melibtkan melibatkan  Mengenal
melibatkan bilangan cacah. penjumlahan pemanfaata
bilangan cacah 3.4.2 Menjelaskan dan dua bilangan n kulit telur
sampai dengan memahami cacah dengan untuk
99 dalam masalah- hasil menghias
kehidupan masalah dalam maksimal 40. pigura dari
sehari-hari kehidupan  Pengalaman kardus.
serta sehari-hari yang menjumlah  Mengenal
mengaitkan melibatkan dua bilangan cara
penjumlahan bilangan cacah cacah sampai melakukan
dan smapai dengan dengan 40 gerakan
pengurangan. 40 dengan tepat.  Pengalaman keseimbang
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Mendiskusikan menjumlah an.
masalah masalah dalam dengan  Prosedur
kehidupan kehidupan kegiatan gerakan
sehari-hari sehari-hari yang menggunting keseimbang
yang berkaitan berkaitan dan an.
dengan dengan menempel
penjumlahan penjumlahan dan Keterampilan
dan pengurangan Praktik/Kinerja
pengurangan yang melibatkan  Menceritaka
bilangan yang bilangan cacah. n
melibatkan 4.4.2 Mempraktikkan pengalaman
bilangan cacah penjumlahan dan kerja sama
sampai dengan pengurangan membersihk
99. dalam kehidupan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sehari-hari. an rumah
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni  Pengalaman  bersama
dan Prakarya bahan alam bahan-bahan bahan alam mengenal keluarga.
dalam alam dalam pemanfaatan  Menceritaka
berkarya. berkarya. kulit telur n
4.4 Membuat karya 3.4.2 Menyebutkan untuk dibuat pengalaman
dari bahan baha-bahan hiasan kerja sama
alam. yang di butuhkan  Pengalaman saat ada
dalam berkarya. membuat anggota
3.4.3 Mengidentifikasi pigura dengan keluarga
bahan alam yang hiasan kulit yang sakit.
di gunakan telur.  Menceritaka
dalam berkarya. n
4.4.1 Menyebutkan dan pengalaman
mengidentifikasi kerja sama
bahan-bahan saat
yang ada dalam berbelanja
sebuah karya. bersama
4.4.2 Menciptakan dan keluarga.
menunjukan  Menyanyika
salah satu karya n lagu Kasih
yang terbuat dari Ibu dengan
bahan alam. ekspresi
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  gerakan  Pengalaman  yang tepat
Jasmani berbagai gerak berbagai keseimbanga pertama kali  Menulis
Olahraga dominan gerakan n melakukan puisi
dan (bertumpu, dominan yang gerakan sederhana
Kesehatan bergantung, terdapat pada keseimbanga untuk
keseimbangan, senam lantai. n sahabat.
berpindah/loko 3.5.2 Mengetahui  Pengalaman  Menggamba
motor, tolakan, gerakan melakukan rkan situasi
putaran, dominan dalam gerakan di dalam
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ayunan, aktivitas senam keseimbanga lagu ‘Hujan
melayang, dan lantai. n. Rintik
mendarat) 3.5.3 Mengidentifikasi Rintik’.
dalam aktivitas gerakan  Membaca
senam lantai. dominan dalam puisi
4.5 Mempraktikkan aktivitas senam tentang ibu
berbagai pola lantai dengan
gerak dominan 4.5.1 Menjelaskan ekspresi
(bergantung, prosedur gerak yang tepat.
bertumpu, dominan dalam  Menggunak
keseimbangan, aktivitas senam an kata-kata
berpindah/loko lantai. dalam syair
motor, tolakan, 4.5.2 Menyebutkan dan lagu
putaran, menunjukkan ‘Bintang
ayunan, berbagai gerak Kecil’ ke
melayang, dan dominan dalam dalam
mendarat) aktivitas senam kalimat
dalam aktivitas lantai. baru.
senam lantai. 4.5.3 Mempraktikkan  Menuliskan
gerak dominan puisi
dalam aktivitas sederhana
senam lantai. tentang
adik.
 Menyelesaik
an masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
penjumlaha
n.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
 Menentukan
hasil
penjumlaha
n dua
bilangan
cacah
dengan
hasil
maksimal
40.
 Menyelesaik
an masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
penjumlaha
n.
 Membuat
hiasan dari
kulit telur.
 Membuat
pigura
dengan
hiasan kulit
telur.
 Mempraktik
kan gerakan
keseimbang
an.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Portofolio

 Menilai hasil
belajar
peserta
didik pada
aspek
tertentu dari
tahap awal
sampai
tahap akhir
dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema

Mengetahui, ........, ...............

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

....................................... .........................................
NIP. ............................... NIP. ..................................