FORMAT RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) AL-IHSAN BALEENDAH BANDUNG

Jl. AdipatiAgung No. 40 BaleendahTelp. (022) 85933558 e-mail: akademik.stit@gmail.com

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) AL-IHSAN BALEENDAH BANDUNG

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) Semester TglPenyusunan

DosenPengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Ttd.
Moch Munawir Amin, M.Pd. Drs. Sopyan Dimyati, M.Ag.

CapaianPembelajara CPL-PRODI
n (CP) S9 Meningkatan kualitas dankuantitasdalamperkembanganpesertadidiksecara global.
P3 Memahamikarakteristikperkembanganpesertadidikdalam berbagai aspek instansi/kelembagaan/organisasi
KU1 Membentukgenerasi yang berkarakter, berfikirkritis, kreatif, inovatif.
KU2 Mampumenunjukkankinerja yang profesional, bermutudanbersaingdalambidangahlipendidikandankeguruan
KU9 Menguasaiinovasiteknologisebagaisuatu system yang responsive terhadapperubahandantuntutanzaman.
KK4 Menguasaiperkembanganintelek, social, danbahasa
CP-MK
M1 Mahasiswamampumenjelaskankarakteristikperkembanganpesertadidik
M2 Mahasiswamampumenguasaidalammanajemanperkembanganpesertadidikbaikstrukturalmaupunfungsional.
M3 Mahasiswamemahamiruanglingkupperkembanganpesertadidikdalamperubahankeremajaan
M4 Mahasiswaikutandildalammengikutiperkembanganperemajaansecarapositif
M5 Mahasiswapekaterhadapproblematikapendidikan
Mata kuliah perkembangan peserta didik ini merupakan mata kuliah universal dan bersifat wajib ditempuh bagi mahasiswa program PGMI
Deskripsisingkat dengan bobot 2 sks dilingkungan STIT. Mata kuliahinibertujuanuntukmembekaliparamahasiswa/i agar
MK memilikiwawasandanpengetahuanpraktistentangperkembanganpesertadidikbaiksecarakonseptualmaupunkontekstual,
sertapertumbuhankarakteristikindividumaupun social dansebagaikesatuanjasmanidanrohani.
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 1
 Manusiadalamkedudukannyasebagaipesertadidikharuslahditempatkansebagaipribadi yang utuh,
yaknimanusiasebagaikesatuansifatmakhlukindividudan social, dansebagaimakhlukTuhan yang harusmenempatkanhidupnya di
MateriPembelajaran
duniasebagaipesiapankehidupanakherat. Serta
/PokokBahasan
mengkajipertumbuhandanperkembanganmanusiapadaumumnyasecaragarisbesardenganmengenalberbagaikarakteristiknya. Karenamanusia di
siniadalahsebagaipesertadidik. Jugadiuraikansecararincitentangpertumbuhandanperkembanganremajadanhal yang berkaitandenganremaja.
Utama
Sunarto, Agung Hartono. (2018). PerkembanganPesertaDidik. Jakarta: RinekaCipta
Agustina, Nora. (2018). PerkembanganPesertaDidik. Yogyakarta: Depublish.
Bafirman, H. B. (2016). PembentukanKarakterSiswa. Jakarta: Kencana.
Desmita, (2017). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musriadi.(2018).ProfesiKependidikanSecaraTeoretisdanAplikatif.Yogyakarta: Deepublish.Amrullah, Fahmi, (2012). BukuPintarBahasaTubuhuntuk
Jogjakarta: Diva Press
Baharuddin. (2014). PendidikandanPsikologiPerkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Yusuf L.N, Syamsu dan Sugandhi, Nani M, (2018). Perkembangan Peserta Didik. Depok: Raja Grafindo Persada.
Muniroh,SitiMumun.(2015).PerkembanganMoralSantriAnakUsiaDini.Jurnal Penelitian. Vol 12(2):180-199.
Puspasari, A. (2009). Emotional intelligent parenting: Mengukur emotional intelligence anakdanmembentukpolaasuhberdasarkan emotional intelligent paren
Jakarta: KompasGramedia.
Pustaka Aisyah, S. (2015). Perkembangan peserta didik dan bimbingan belajar (ed.1). Yogyakarta: Deepublish CV Budi Utama.
Wibowo, Timothy, (2012). 7 hariMembentukKarakterAnak. Jakarta: PT Grasindo.
Yuliati, E. N. (2014). Kecerdasanemosionaldenganpenyesuaiansosialpadamahasiswa. JurnalPsikologiUniversitasMuhammadiyah Malang.
Pendukung
Goleman, D. (2009). Emotional Intellegence. (terjemahanolehHermaya). Jakarta: PT GramediaPustakaUtama. Bukuasliditerbitkantahun 1995.
Berns, Roberta M. (2004). Child, Family, School, Community, Socialization, and Support Sixth Edition. USA: Thompson Learning.
Dayu P, A. (2012). MendidikAnak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Hal-Hal yang TidakBisaDilakukanObat.
Jogjakarta: Javalitera.
Diamond, Julie.,Grob, Betsy., Reitzes, Fretta. (2015). Teaching Kindergarten Learner-Centered Classroom for the 21st Century.
New York: Teacher College Press.
Kemendiknas, (2010). Perkembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Pedoman Sekolah. Jakarta: Kemendiknas.
Undang-UndangNomor 23 Tahun 2002 TentangPerlindunganAnak
McInerney Dennis M, (2006). Developmental Psychology for Teacher. Australia: Allen Unwin.
Sumber lain: Jurnal Ilmiah yang Relevan, Makalah Seminar, Browsing dan Searching dari Website (Internet) yang qualified.
Media Pembelajaran Perangkatlunak : Perangkatkeras :
Microsoft Office/ (Power point) Infokus, LCD, White Board, pointer
Team Teaching
Mata KuliahSyarat PerkembanganPesertaDidik
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 2
 Sub-CP-MK
Mingguk Kriteria&Bentuk
(sbgkemampuanakhir Indikator MetodePembelajaran MateriPembelajaran BobotPenilaian (%)
e- Penilaian
ygdiharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Memahami 1. Mahasiswa 1. Menyetujui 1. Menyimak 1. Orientasiperku 1. Tanya jawab dan diskusi
materi yang mengidentifikasi tema-tema penjelasan liahaninformas 50%
akan silabus Inovasi perkuliahan dosen terkait i perkuliahan,
disampaikan, pendidikan dan dan silabus mata kesepakatan
kontrak memahami aturan menyepakati kuliah- perkuliahan.
1. perkuliahan, dan perkuliahan. kontrak aturan main Pengenalan
mengenal/orient perkuliahan perkuliahan, MK
asi pentingnya tanya jawab. inovasipendidi
mata kuliah kan
Inovasi
pendidikan.
Mahasiswamemaham Mahasiswa dapat Kriteri: Ceramah Konsep dasar 2. Presentasi 20%,
i konsep dasar menjelaskan: Ketepatan, Diskusi perkembangan peserta diskusi 20%
perkembangan 1. Hakikat penguasaan, dan Responsi didik Partisipator 10%
peserta didik. perkembangan kesesuain materi (TM: 2x50) a. Hakikat
2. 2. Fase-fase Bentuk non-test: perkembangan
perkembangan  Ringkasan Tugas: Membuat b. Fase-fase
3. Prinsip-prinsip materi Ringkasan perkembangan
perkembangan perkuliahan (BM: 2x60) c. Prinsip-prinsip
perkembangan
Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Faktor-faktor yang 3. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Mempengaruhi diskusi 20%
1. Faktor genetika kesesuaian materi (TM: 2x50) Perkembangan Partisipator 10%
(hereditas) dan sistematika a. Faktor
Mahasiswamemaham 2. Faktor lingkungan penulisan Tugas: Membuat genetika
i faktor-faktor yang 3. Faktor umum Bentuk non-test: makalah (hereditas)
3.
mempengaruhi 4. Faktorkematangan  Makalah (TT: 2x60) b. Faktor
perkembangan. lingkungan
 Presentasi
c. Faktor umum

4. Mahasiswamemaham Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Karakteristik 4. Presentasi 20%,

i karakteristik menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Perkembangan diskusi 20%
perkembangan 1. Karakteristik kesesuaian materi (TM: 2x50)
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 3
 perkembangan anak dan sistematika Peserta Didik Partisipator 10%
usia dini penulisan Tugas: Membuat a. Karakteristik
2. Karakteristik anak Bentuk non-test: makalah perkembangan
usia Sekolah Dasar  Makalah (TT: 2x60) anak usia dini
(SD)  Presentasi b. Karakteristik
3. Karakteristik anak anak usia
usia Sekolah Sekolah Dasar
Menengah Pertama (SD)
(SMP) c. Karakteristik
peserta didik. 4. Karakteristik anak anak usia
usia Remaja Sekolah
(SMP/SMA) Menengah
Pertama
(SMP)
d. Karakteristik
anak usia
Remaja
(SMP/SMA)
Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Karateristik 5. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Diskusi perkembangan masa diskusi 20%
1. Definisi masa dewasa kesesuaian materi (TM: 2x50) dewasa Partisipator 10%
2. Periode dan sistematika a. Definisi masa
perkembangan masa penulisan Tugas: Membuat dewasa
Mahasiswa dewasa makalah b. Periode
memahami 3. Karakteristik Bentuk non-test: (TT: 2x60) perkembangan
5. karakteristik perkembangan  Makalah masa dewasa
perkembangan masa mahasiswa  Presentasi c. Karakteristik
dewasa 4. Periode dewasa awal perkembangan
sebagai masa mahasiswa
persiapan d. Periode
dewasa awal
sebagai masa
persiapan
6. Mahasiswa Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Variasi Individual 6. Presentasi 20%,
memahami variasi menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Peserta Didik diskusi 20%
individual peserta 1. Pengertian peserta kesesuaian materi (TM: 2x50) a. Pengertian Partisipator 10%
didik. didik dan sistematika peserta didik
2. Teori-teori psikologi penulisan Tugas: Membuat b. Teori-teori
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 4
 tentang hakikat makalah psikologi
peserta didik Bentuk non-test: (TT: 2x60) tentang
3. Peserta didik sebagai  Makalah hakikat
makhluk individual  Presentasi peserta didik
4. Perbedaan individual c. Peserta didik
peserta didik sebagai
5. Karakteristik individu makhluk
dan implikasinya individual
terhadap pendidikan d. Perbedaan
individual
peserta didik
e. Karakteristik
individu dan
implikasinya
terhadap
pendidikan
Mahasiswa dapat Kriteri: Ceramah Kebutuhan Peserta 7. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Didik diskusi 20%
1. Teori kebutuhan penguasaan, dan Responsi a. Teori Partisipator 10%
2. Kebutuhan dasar kesesuain materi kebutuhan
manusia (TM: 2x50) b. Kebutuhan
Mahasiswamemaham
3. Kebutuhan peserta Bentuk non-test: dasar manusia
7. i kebutuhan peserta
didik dan  Membuat Tugas: Membuat c. Kebutuhan
didik.
implikasinya terhadap ringkasanmate Ringkasan peserta didik
pendidikan. ri perkuliahan dan
(BM: 2x60) implikasinya
terhadap
pendidikan.
8. Evaluasi Tengah Semester: Melakukanvalidasihasilpenilaian, evaluasidanperbaikan proses pembelajaranberikutnya
9. Mahasiswamemaham Mahasiswa dapat Kriteri: Ceramah Perkembangan Fisik 9. Presentasi 20%,
i perkembangan fisik menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Peserta Diddik diskusi 20%
peserta didik. 1. Pengertian penguasaan, dan Responsi a. Pengertian Partisipator 10%
perkembangan fisik kesesuain materi (TM: 2x50) perkembangan
2. Karakteristik fisik
perkembangan fisik Bentuk non-test: Tugas: Membuat b. Karakteristik
peserta didik  Ringkasan ringkasan (BM: perkembangan
3. Implikasi genetik dan materi 2x60) fisik peserta
lingkungan terhadap perkuliahan. didik
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 5
 pendidikan c. Implikasi
4. Perkembangan otak genetik dan
5. Implikasi lingkungan
perkembangan otak terhadap
terhadap pendidikan pendidikan
d. Perkembangan
otak
e. Implikasi
perkembangan
otak terhadap
pendidikan
Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Perkembangan Kognitif 10. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Peserta Didik diskusi 20%
1. Pengertian kesesuaian materi (TM: 2x50) a. Pengertian Partisipator 10%
perkembangan kognitif dan sistematika perkembangan
2. Tahap perkembangan penulisan Tugas: Membuat kognitif
kognitif makalah b. Tahap
10. 3. Karakteristik Bentuk non-test: (TT: 2x60) perkembangan
Mahasiswamemaham perkembangan kognitif  Makalah kognitif
i perkembangan peserta didik  Presentasi c. Karakteristik
kognitif peserta didik. 4. Implikasi teori perkembangan
perkembangan kognitif kognitif peserta
Piaget terhadap didik
pendidikan d. Implikasi teori
perkembangan
kognitif Piaget
terhadap
pendidikan
11. Mahasiswamemaham Mahasiswadapat Kriteri: Presentasi makalah Perkembangan Konsep 11. Presentasi 20%,
i perkembangan menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Diri diskusi 20%
konsep diri. 1. Pengertian konsep diri kesesuaian materi (TM: 2x50) a. Pengertian Partisipator 10%
2. Dimensi konsep diri dan sistematika konsep diri
3. Konsep diri dan penulisan Tugas: Membuat b. Dimensi
perilaku makalah konsep diri
4. Konsep diri dan (TT: 2x60) c. Konsep diri
prestasi belajar Bentuk non-test: dan perilaku
 Makalah d. Konsep diri
 Presentasi dan prestasi
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 6
 belajar
Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Karakteristik 12. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Perkembangan Konsep diskusi 20%
1. Karakteristik konsep kesesuaian materi (TM: 2x50) Diri Peserta Didik Partisipator 10%
diri anak usia sekolah dan sistematika a. Karakteristik
2. Karakteristik konsep penulisan Tugas: Membuat konsep diri
diri remaja (SMP- makalah anak usia
Mahasiswamemaham SMA) Bentuk non-test: (TT: 2x60) sekolah
i karakteristik 3. Implikasi  Makalah b. Karakteristik
perkembangan perkembangan konsep  Presentasi konsep diri
konsep diri peserta diri peserta didik remaja (SMP-
12. didik. terhadap pendidikan SMA)
c. Implikasi
perkembangan
konsep diri
peserta didik
terhadap
pendidikan
Mahasiswa dapat Kriteri: Presentasi makalah Perkembangan 13. Presentasi 20%,
13. menjelaskan: Ketepatan, Diskusi Kemandirian dan diskusi 20%
Mahasiswamemaham 1. Kemandirian kesesuaian materi (TM: 2x50) Penyesuaian Diri Partisipator 10%
iperkembangan 2. Pengertian dan sistematika Peserta Didik
kemandirian dan kemandirian penulisan Tugas: Membuat a. Kemandirian
penyesuaian diri 3. Penyesuaian diri makalah b. Pengertian
peserta didik. Bentuk non-test: (TT: 2x60) kemandirian
 Makalah c. Penyesuaian
 Presentasi diri
14. Mahasiswa Mahasiswa dapat Kriteri: Ceramah Perkembangan 14. Presentasi 20%,
memahami menjelaskan: Ketepatan, Active knowledge Hubungan Interpersonal diskusi 20%
perkembangan 1. Hubungan dengan penguasaan, dan sharing Peserta Didik Partisipator 10%
hubungan keluarga kesesuain materi Group to Group a. Hubungan
interpersonal peserta 2. Hubungan dengan Exchange dengan
didik. teman sebaya (TM: 2x50) keluarga
3. Persahabatan b. Hubungan
4. Hubungan dengan dengan teman
sekolah Tugas: Membuat sebaya
Bentuk non-test: ringkasan c. Persahabatan
 Membuat (TT: 2x60) d. Hubungan
RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 7
 ringkasan dengan sekolah
materi
perkuliahan
Mahasiswa dapat Kriteri: Ceramah Peranan Guru dalam 15. Presentasi 20%,
menjelaskan: Ketepatan, Active knowledge Memfasilitasi diskusi 20%
1. Peranan guru penguasaan, dan sharing Perkembangan Peserta Partisipator 10%
Mahasiswadapat 2. Komponen kinerja kesesuaian materi Praktek Didik
menjelaskan peranan profesional guru (TM: 2x50) a. Peranan guru
guru dalam 3. Penyusunan alat Bentuk non-test: b. Komponen
15. evaluasi kinerja guru
memfasilitasi  Membuat Tugas: Membuat kinerja
perkembangan ringkasan ringkasan profesional
peserta didik. materi (TT: 2x60) guru
perkuliahan c. Penyusunan
alat evaluasi
kinerja guru
EvaluasiAkhir Semester: Melakukanvalidasipenilaianakhirdanmenentukankelulusanmahasiswa
16

RPS Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | 8