RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN
Kelas/Semester : X / II
Materi Pokok : VEKTOR
Alokasi Waktu : 3 JP
Pertemuan ke- :1
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Pembelajaran Jarak Jauh problem
Based Learning peserta didik diharapkan :
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian materi Vektor yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Vektor yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Guru Menginformasikan ke Peserta didik melalui wa grup matematika tentang pembelajaran
online menggunakan aplikasi google classroom.
2. Guru memberikan apresiasi dan memotivasi kepada peserta didik yang telah bergabung di
google classroom matematika.
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mengisi absen di google classroom.
Kegiatan Inti
Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan
a. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Sifat-sifat
dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai
besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris.
b. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
individu dan kelompok bertanya ke guru melalui WA grup matematika atau japri.
d. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
Menyajikan hasil karya foto dan diserahkan melalui media google classroom
masing- masing.
e. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
mengevaluasi proses classroom.
pemecahan masalah  Guru memberikan umpan balik nilai dan diserahkan
kembali ke peserta didik di google classroom.
Penutup
1. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.
C. Penilaian
1. Teknik : Tes tulis
2. Instrumen : terlampir
Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

SMA Negeri 6 Palu Guru Mata Pelajaran Matematika
Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
(RPP)

Pertemuan ke- :2
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Operasi
penjumlahan dan pengurangan pada vector secara
geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
2
(RPP)

Pertemuan ke- :3
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Vector-
vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya,
vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga
dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
diberikan sebagai vector tunggal.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
3
(RPP)

Pertemuan ke- :4
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Vector yang
sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus
dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector
tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
4
(RPP)

Pertemuan ke- :5
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi
penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector
pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus,
jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
5
(RPP)

Pertemuan ke- :6
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Pengertian
vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam
bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk
analitis..
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
6
(RPP)

Pertemuan ke- :7
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector
dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
7
(RPP)

Pertemuan ke- :8
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Persamaan
vector pada sebuah balok.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
8
(RPP)

Pertemuan ke- :9
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian
perbandingan vector secara geometris, dan rumus
perbandingan vector dalam bentuk analitis.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
9
(RPP)

Pertemuan ke- : 10
masalah.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Letak suatu
titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang
tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-
titik pada ruas garis dengan titik suatu titik.
didik untuk belajar
masing- masing.
Penutup
C. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
10
(RPP)

Pertemuan ke- : 11
D. Tujuan Pembelajaran
masalah.
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
f. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Letak titik
pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan
panjang tertentu.
g. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
h. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
i. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
j. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
F. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.

(RPP)
11
Pertemuan ke- : 12
G. Tujuan Pembelajaran
masalah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
k. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Sfat-sifat dan
operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang
vector baik secara geometris maupun analitis (rumus).
l. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
m. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
n. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
o. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
I. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
(RPP)

12
Pertemuan ke- : 13
J. Tujuan Pembelajaran
masalah.
K. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
p. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan
hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector.
q. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
r. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
s. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
t. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
L. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.

(RPP)

Pertemuan ke- : 14
13
M. Tujuan Pembelajaran
masalah.
N. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
u. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Perkalian
scalar dua vector.
v. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
w. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
x. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
y. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
O. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.

(RPP)

Pertemuan ke- : 15
P. Tujuan Pembelajaran
14
masalah.
Q. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
z. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
sudut antara dua vector secara geometris dan rumus
mencari besar sudut antara dua vector.
aa. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
bb. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
cc. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
dd. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
R. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
(RPP)

Pertemuan ke- : 16
S. Tujuan Pembelajaran
15
masalah.
T. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
ee. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Besar sudut
antara dua vector.
ff. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
gg. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
hh. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
ii. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
U. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.

(RPP)

Pertemuan ke- : 17
V. Tujuan Pembelajaran
16
masalah.
W. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
jj. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
proyeksi scalar suatu vector pada vector lain, rumus
mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector
lain.
kk. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
ll. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
mm.Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
nn. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
X. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.

(RPP)

Pertemuan ke- : 18
Y. Tujuan Pembelajaran
17
masalah.
Z. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
oo. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus
persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain.
pp. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
qq. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
rr. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
ss. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
AA. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP
.
(RPP)

Pertemuan ke- : 19
BB. Tujuan Pembelajaran

masalah.
18
CC. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
tt. Orientasi peserta didik  Guru membagikan materi ajar di google classroom.
pada masalah Peserta didik membaca bahan ajar tentang : Proyeksi
orthogonal suatu vector pada vector lain.
uu. Mengorganisasikan peserta  Guru membagikan Latihan Mandiri di google classroom.
didik untuk belajar
vv. Membimbing penyelidikan  Dalam mengerjakan Latihan Mandiri Peserta didik dapat
ww. Mengembangkan dan  Setelah selesai mengerjakan tugas, hasil pekerjaannya di
masing- masing.
xx. Menganalisis dan  Guru mengecek tugas yang sudah di kirimkan di google
Penutup
DD. Penilaian


NIP. 19610214 198903 1 005 NIP.
enilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
19
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
20
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
N Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
N Baik g
Aspek yang Dinilai Baik Baik
o (75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
21
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia
dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keteranga
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan n
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
22
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
23

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021

Drs. H. Tasrip Rantenai, MM Siti Maryam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6 PALU

BB. Tujuan Pembelajaran

CC. Kegiatan Pembelajaran

Kepala Sekolah Palu, Januari 2021