PENDAHULUAN

Mengapa kita belajar Penilaian Pembelajaran ?

Sebab salah satu kompetensi yang

dituntut bagi seorang pendidik /
instruktur / guru adalah :
“Dapat Menilai Prestasi Belajar
Peserta Didik“  salah satu dari
4 kompetensi guru
(kompetensi pedagogik)
 Empat Kompetensi Guru
( UU No. 14/2005 )

1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Profesional
3. Kompetensi Kepribadian
4. Kompetensi Sosial
Guru merupakan salah satu faktor penentu
kualitas ( mutu ) pendidikan

Pendidik Anak Didik

(Guru) ( Siswa )

Mutu Pendd

Tujuan Sarana / Lingkungan

Fasilitas ( milieu )
 BAB I. PENDAHULUAN

A. Pengertian Istilah :
Penilaian meliputi tiga kegiatan, yaitu :
1. Assessment,
2. Measurement (Pengukuran)
3. Evaluation (Penilaian)
Assessment : penerapan berbagai cara/alat untuk
mendapatkan serangkaian informasi tentang hasil
belajar.

Pengukuran ( Measurement ) : yaitu

membandingkan sesuatu dengan alat ukur tertentu
( bersifat kuantitatif )
Penilaian (Evaluation) : yaitu memberikan
interpretasi hasil pengukuran dengan kategori
tertentu ( bersifat kualitatif ) yang kemudian
diubah dalam Bahasa Indonesia menjadi Evaluasi.
Penilaian Pembelajaran : adalah proses
mendapatkan informasi menyeluruh dan
berkesinambungan tentang suatu input,
proses dan hasil belajar peserta didik
sehingga dapat dijadikan dasar penentuan
perlakuan lanjut.
B. Fungsi Penilaian Pembelajaran
1. Fungsi bagi Peserta Didik
2. Fungsi bagi Pendidik/Guru
3. Fungsi bagi Lembaga Pendidikan
1. Fungsi Bagi Peserta Didik :
a. Untuk mengetahui kemajuan belajarnya
b. Untuk memberikan dorongan belajar
c. Untuk memberikan pengalaman belajar
2. Fungsi bagi Pendidik/Guru :
a. Untuk menyeleksi peserta didik dan memprediksi
keberhasilannya.
b. Untuk mengetahui sebab-sebab kesulitan belajar
peserta didik dan memberi bimbingan.
c. Untuk memberi pedoman dalam mengajar
atau untuk mengetahui ketepatan metode mengajar.
d. Untuk mendudukkan peserta didik dalam kelas
sesuai tingkat kepandaiannya.
3. Fungsi bagi Lembaga Pendidikan :
a. Untuk mempertahankan / meningkatkan
standar mutu pendidikan.
b. Untuk menilai ketepatan kurikulum.
c. Untuk menilai kemajuan sekolah.
C. Sasaran / Ruang Lingkup Penilaian :

Meliputi : semua komponen input, proses

dan hasil belajar peserta didik :

* Intra-kurikuler * affective
* ko-kurikuler, dan * cognitive
* ekstra-kurikuler * psychomotoric
 D. Prinsip – prinsip Penilaian :

1. Sahih (valid) 6. Menyeluruh & Berkesinambunan

2. Obyektif ( komprehensif & continues)
3. Terpadu 7. Sistematis
4. Adil 8. Beracuan Kriteria
5. Terbuka 9. Akuntabel
10. Handal
11. Autentik
E. Standar Penilaian :

1. Penilain Acuan Kriteria ( PAK)

( disebut Standar Mutlak )
 CRT (Criterion Reference Test)
2. Penilaian Acuan Norma ( PAN )
( disebut standar Relatif )
 NRT (Norm Reference Test)
3. Penilaian Acuan Peserta Didik ( PAPD )
( Pupil Reference Testing )  PRT
Standar mutlak digunakan pada Penilaian
dengan pertimbangan :
1. Apabila program pembelajaran di sekolah
tersebut berdasarkan konsep “kurikulum
bebasis kompetensi” atau “competencies
based curriculum”.
2. Apabila pelaksanaan program pembelajaran
didasarkan kaidah “belajar tuntas” atau
“mastery learning”.
3. Apabila program pembelajaran dapat
dikontrol ruang lingkup dan tata urutannya,
misalnya program pembelajaran yang relatif
kecil atau terbatas.
4. Apabilaprogram pembelajaran
sehari-hari dapat dituangkan ke
dalam kompetensi dasar secara
khusus, dapat diukur dan bersifat
perilaku siswa.

5. Apabila
program yang disediakan
untuk siswa berupa program minimum
yang berarti.
 F. Teknik dan Instrumen Penilaian
KOMPETENSI TEKNIK INSTRUMEN
Observasi Lembar observasi
Afeksi Penilaian diri Lembar Penilaian Diri
Sikap Lembar Penilaian Sejawat
Employbility Penilaian “teman
sejawat” ( disertai rubrik )
Skill
Jurnal Catatan pendidik
Soal PG, Isian, Jawaban
Tes Tulis Singkat, BS, Menjodohkan,
Pengetahuan Uraian (dg Ped Penskoran)
Kognisi Tes Lisan Daftar Pertanyaan

Penugasan PR / PK / Proyek Ind/Kelomp

Tes Praktik Daftar cek atau Skala

Keterampilan penilaian yang dilengkapi
Proyek
Psikomotor rubrik
Penilaian Portofolio