SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MUTIARA Bandung

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetesi Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : XI
Durasi Waktu : 104 Jam Pelajaran

3. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alam
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
3.1 Menjelaskan logika 1. Memahami Logika Matematika 16 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
matematika dan pernyataan dalam mengidentifikasi fakta
- Pernyataan  Tes Tertulis
pernyataan matematika dan pada logika matematika,
Berkuantor
berkuantor, serta ingkaran atau pernyataan berkuantor,
- Pernyataan Keterampilan:
penalaran formal negasinya dan pernyataan
(penalaran induktif, 2. Menentukan nilai penyangkal penyangkal (ingkaran)  Observasi
penalaran deduktif, kebenaran dari (ingkaran) yang terkait dengan
dan contoh suatu per-nyataan penarikan kesimpulan  Diskusi
- Penarikan
penyangkal) untuk majemuk dan  Mengumpulkan dan
kesimpulan
menguji validitas pernyataan mengolah informasi Diskusi
argument berkuantor untuk membuat
3. Merumuskan kesimpulan, serta
pernyataan yang menggunakan prosedur
setara dengan untuk menguji validitas
pernyataan argumen dengan logika
majemuk atau matematika, pernyataan
pernyataan berkuantor, dan
berkuantor yang penalaran formal yang
diberikan berkaitan dengan
4. Menggunakan masalah kontekstual
prinsip logika  Menyelesaikan masalah
matematika yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan logika matematika
pernyataan  Menyajikan
majemuk dan penyelesaian masalah
pernyataan yang berkaitan dengan
berkuantor dalam logika matematika
penarikan
kesimpulan dan
pemecahan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
masalah

4.1 Menggunakan logika

matematika dan 1. Menyelesaikan
pernyataan masalah yang
berkuantor, serta berkaitan dengan
penalaran formal logika matematika
(penalaran induktif, 2. Menyajikan
penalaran deduktif, penyelesaian
dan contoh masalah
penyangkal) untuk kontekstual yang
menguji validitas berkaitan dengan
argumen yang logika matematika
berkaitan dengan
masalah
kontekstual
3.2 Menjelaskan metode 1. Dapat menjelaskan Induksi Matematika 8 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
pembuktian metode pembuktian mengidentifikasi fakta
- Metode  Tes Tertulis
langsung, tidak pernyataan pada metode
pembuktian
langsung, matematis berupa
langsung dan tidak pembuktian langsung, Keterampilan:
kontradiksi, dan barisan,
langsung tidak langsung,
induksi matematis ketidaksamaan,  Observasi
keterbagian dengan - Kontradiksi kontradiksi, dan
induksi matematika induksi matematika  Diskusi
- Induksi matematis
2. Dapat merancang  Mengumpulkan dan
metode pembuktian mengolah informasi
pernyataan
untuk membuat
matematis berupa
barisan, kesimpulan, serta
ketidaksamaan, menggunakan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
keterbagian dengan prosedur untuk
induksi matematika menguji kesahihan
pernyataan matematis
dengan metode
1. Dapat memilih pembuktian langsung,
4.2 Menggunakan metode pembuktian
metode pembuktian tidak langsung,
induksi matematika
untuk menguji untuk menguji kontradiksi, dan
kesahihan pernyataan induksi matematis
pernyataan matematis berupa  Menyelesaikan
matematis barisan, masalah yang
ketidaksamaan, berkaitan dengan
keterbagian induksi matematika
2. Dapat menerapkan  Menyajikan
metode pembuktian penyelesaian masalah
induksi matematika yang berkaitan
untuk menguji dengan induksi
pernyataan matematika
matematis berupa
barisan,
ketidaksamaan,
keterbagian
3.3 Menjelaskan 1. Menjelaskan Program Linear Dua 12 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
program linear dua langkah- Variabel mengidentifikasi fakta
variabel dan metode langkah padaprogram linear  Tes Tertulis
- Pengertian
penyelesaiannya membuat grafik dua variabel dan
Program Linear Keterampilan:
dengan sistem metode penyelesaian
Dua Variabel
menggunakan pertidaksamaan masalah kontekstual  Observasi
masalah linear serta - Sistem  Mengumpulkan dan
menentukan Pertidaksamaan mengolah informasi  Diskusi
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
kontekstual himpunan Linier Dua Variabel untuk membuat
penyelesaiannya - Nilai Optimum kesimpulan, serta
. Fungsi Objektif menggunakan
2. Memahami cara prosedur
membuat model - Penerapan untukmenyelesaikan
matematika dari Program masalah kontekstual
soal cerita Liniear Dua yang berkaitan
mengenai Variabel dengan program linear
program linear. dua variabel
3. Menguraikan  Memecahkan masalah
cara yang berkaitan
menentukan dengan program linear
nilai optimum dua variabel
dengan berbagai  Menyajikan
metode dalam penyelesaian masalah
permasalahan yang berkaitan
program linear. dengan program
linear dua variabel
1. Mengubah
permasalahan
4.3 Menyelesaikan
konstektual ke
masalah
dalam kalimat
kontekstual yang
terbuka.
berkaitan dengan
2. Mencari solusi
program linear dua
dari
variabel
permasalahan
konstektual
dengan
menggunakan
konsep program
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
linear.
3.4 Menjelaskan 1. Menjelaskan Matriks 16 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
matriks dan pengertian mengidentifikasi fakta
- Pengertian Matriks  Tes Tertulis
kesamaan matriks matriks, pada matriks, dan
- Operasi Matriks
dengan kesamaan matriks kesamaan matriks
- Determinan dan Keterampilan:
menggunakan dan transpose dengan masalah
invers matriks
masalah matriks. kontekstual  Observasi
berordo 2×2 dan
kontekstual dan 2. Menentukan  Mengumpulkan dan
3×3
melakukan operasi cara penyelesaian mengolah informasi  Diskusi
- Pemakaian Matriks
pada matriks yang operasi pada untuk membuat
pada Transformasi
meliputi matriks yang kesimpulan, serta
Geometri
penjumlahan, meliputi menggunakan
pengurangan, penjumlahan, prosedur
perkalian skalar, pengurangan, untukmelakukan
dan perkalian, serta perkalian scalar, operasi pada matriks.
transpose dan perkalian.  Mengumpulkan dan
3. Melakukan operasi mengolah informasi
pada matriks dari untuk membuat
suatu kesimpulan, serta
permasalahan menggunakan
yang meliputi prosedur untuk
penjumlahan, menyelesaikan
pengurangan, masalah kontekstual
perkalian skalar, yang berkaitan
dan perkalian. dengan matriks dan
operasinya
4.4 Menyelesaikan  Mengamati dan
masalah 1. Mengubah
permasalahan mengidentifikasi
kontekstual yang fakta pada sifat-sifat
berkaitan dengan kontekstual
determinan dan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
matriks dan kedalam kalimat invers matriks
operasinya matematika. berordo 2×2 dan
2. Mencari solusi dari 3×3
permasalahan  Mengumpulkan dan
kontekstual yang mengolah informasi
berkaitan dengan untuk membuat
matriks dan
kesimpulan, serta
operasinya.
menggunakan
3.5 Menganalisis sifat- prosedur untuk
sifat determinan 1. Memahami sifat-
sifat determinan menyelesaikan
dan invers matriks
dan invers matriks masalah kontekstual
berordo 2×2 dan ordo 2x2 dan 3x3. yang berkaitan dengan
3×3. 2. Menentukan matriks determinan
determinan dan
dan invers matriks
invers matriks
ordo 2x2 dan 3x3. berordo 2×2 dan 3×3
3. Menganalisis sifat-
sifat determinan
dan invers matriks
ordo 2x2 dan 3x3.

1. Mengubah masalah
nyata ke dalam
4.5 Menyelesaikan kalimat
masalah yang matematika.
berkaitan dengan 2. Mencari solusi dari
permasalahan
determinan dan
nyata dengan
menggunakan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
invers matriks determinan dan
berordo 2×2 dan invers matriks ordo
3×3 22 dan 33.

3.6 Menganalisis sifat- 1. Menjelaskan Transformasi 8 JP  Mengumpulkan dan Pengetahuan:

sifat transformasi pengertian mengolah informasi
geometri  Tes Tertulis
geometri (translasi, transformasi untuk membuat
refleksi, dilatasi, geometri - Translasi kesimpulan, serta
Keterampilan:
dan rotasi) dengan 2. Menjelaskan - Refleksi menggunakan
menggunakan macam macam - Dilatasi prosedur untuk  Observasi
matriks transformasi - Rotasi menyelesaikan
geometri masalah yang  Diskusi
3. Menentukan berkaitan dengan
bayangan suatu penggunaan matriks
titik oleh pada transformasi
transformasi geometri
geometri (translasi,  Menyajikan masalah
refleksi, dilatasi, yang berkaitan
rotasi) dengan matriks
4. Menganalisis
matriks
transformasi
geometri
5. Menganalisis
matriks komposisi
4.6 Menyelesaikan transformasi
masalah yang geometri
berkaitan dengan
matriks 1. Menentukan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
transformasi bayangan suatu
geometri (translasi, garis dan bidang
refleksi, dilatasi datar oleh
dan rotasi). transformasi
geometri
2. Mencari solusi
permasalahan
transformasi
geometri
3.7 Menganalisis 1. Menjelaskan pola Barisan dan Deret 16 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
barisan dari suatu barisan mengidentifikasi fakta pada
- Pola Bilangan  Tes Tertulis
berdasarkan pola bilangan barisan berdasarkan pola
- Barisan dan Deret
2. Menjelaskan iteratif dan rekursif
iteratif dan rekursif Aritmatika Keterampilan:
pengertian barisan
- Barisan dan Deret  Mengumpulkan dan
terutama yang dan deret mengolah informasi untuk  Observasi
meliputi barisan Geometri
aritmatika, rumus membuat kesimpulan, serta
aritmetika dan suku ke n menggunakan prosedur untuk  Diskusi
geometri 3. Menganalisis menyajikan dan
permasalahan deret menyelesaikan masalah
aritmatika kontekstual (termasuk
4. Menjelaskan deret pertumbuhan, peluruhan,
geometri, suku ke n bunga majemuk, dan anuitas)
5. Menentukan banyak dengan pola barisan
cara menyelesaikan aritmetika atau geometri
deret geometri.  Menyelesaikan masalah yang
6. Menganalisis berkaitan dengan barisan dan
permasalahan deret deret aritmetika dan geometri
geometri tak hingga  Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
4.7 Menggunakan pola 1. Menerapkan pola dengan barisan dan deret
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
barisan aritmetika barisan dan deret artimetika dan geometri
atau geometri untuk dalam penyelesaian
menyajikan dan masalah
menyelesaikan kontekstual
masalah 2. Mengubah masalah
kontekstual kontekstual ke
(termasuk dalam kalimat
pertumbuhan, matematika
peluruhan, bunga
majemuk, dan
anuitas)
3.8 Menjelaskan limit 1. Menghitung nilai Limit Fungsi 8 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
fungsi aljabar limit fungsi aljabar mengidentifikasi
(fungsi polinom dan 2. Menentukan nilai Aljabar faktapada limit fungsi  Tes Tertulis
fungsi rasional) limit fungsi aljabar aljabar (fungsi polinom
Keterampilan:
secara intuitif serta dengan dan fungsi rasional)
sifat-sifatnya menggunakan sifat- dan sifat-sifatnya  Observasi
sifat yang berlaku  Mengumpulkan dan
mengolah informasi  Diskusi
4.8 Menyelesaikan 1. Terampil dalam untuk membuat
masalah yang menggunakan strategi kesimpulan, serta
berkaitan dengan yang efektif untuk menggunakan
limit fungsi menyelesaikan masalah. prosedur untuk
2. Menyajikan hasil menyajikan dan
aljabar
nilai limit fungsi menyelesaikan
aljabar masalah yang
berkaitan dengan limit
fungsi aljabar
 Menyajikan
penyelesaian
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
masalah yang
berkaitan dengan
limit fungsi aljabar
3.9 Menjelaskan sifat 1. Menemukan konsep Turunan Fungsi 16 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
sifat turunan fungsi turunan suatu fungsi Aljabar mengidentifikasi faktapada
aljabar dan 2. Menemukan konsep - Pengertian sifat-sifat turunan fungsi  Tes Tertulis
menentukan turunan sebagai limit Turunan aljabar.
fungsi Keterampilan:
turunan fungsi - Sifat-Sifat Turunan  Mengumpulkan dan
aljabar Fungsi Aljabar mengolah informasi untuk  Observasi
menggunakan - Penerapan membuat kesimpulan, serta
definisi atau sifat Turunan Fungsi menggunakan prosedur  Diskusi
sifat turunan fungsi Aljabar untuk menentukan turunan
1. Memilih strategi untuk - Nilai-Nilai fungsi aljabar menggunakan
4.9 Menyelesaikan menyajikan model Stasioner definisi atau sifat-sifat
masalah yang matematika dalam - Fungsi Naik dan turunan fungsi
berkaitan dengan menemukan konsep Fungsi Turun  Mengamati dan
turunan fungsi turunan - Persamaan Garis mengidentifikasi faktapada
aljabar 2. Memilih strategi untuk Singgung dan turunan pertama fungsi yang
menyajikan model Garis Normal terkait dengan nilai
turunan sebagai limit maksimum, nilai minimum,
fungsi dan selang kemonotonan
1. Menerapkan fungsi, serta kemiringan
3.10 Menganalisis konsep turunan garis singgung kurva
keberkaitanan fungsi  Mengumpulkan dan
turunan pertama 2. Menganalisis mengolah informasi untuk
fungsi dengan nilai keberkaitan membuat kesimpulan, serta
maksimum, nilai turunan pertama menggunakan prosedur
minimum, dan fungsi dengan nilai untuk menyelesaikan
selang maksimum, nilai masalah kontekstual yang
kemonotonan minimum, dan berkaitan dengan titik
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
fungsi, serta selang kemonotonan maksimum, titik minimum,
kemiringan garis fungsi, serta dan selang kemonotonan
singgung kurva kemiringan garis fungsi, serta kemiringan
singgung kurva garis singgung kurva,
persamaan garis singgung,
4.10 Menggunakan 1. Menghitung dan garis normal kurva
turunan pertama turunan pertama dengan memakai turunan
fungsi untuk fungsi aljabar pertama
menentukan titik dengan nilai  Menyajikan penyelesaian
maksimum, titik maksimum, nilai masalah yang berkaitan
minimum, dan minimum, dan dengan turunan fungsi
selang selang kemonotonan aljabar
kemonotonan fungsi, serta
fungsi, serta kemiringan garis
kemiringan garis singgung kurva
singgung kurva, 2. Menyelesaikan
persamaan garis masalah yang
singgung, dan berkaitan dengan
garis hasil turunan
normal kurva pertama fungsi
berkaitan dengan aljabar
masalah
kontekstual
3.11 Mendeskripsikan 1. Dengan Integral Tak Tentu 4 JP  Mengamati dan Pengetahuan:
integral tak tentu menggunakan Fungsi Aljabar mengidentifikasi
(anti turunan) konsep integral tak - Pengertian Integral faktapada integral tak  Tes Tertulis
fungsi aljabar dan tentu sebagai Tak Tentu Fungsi tentufungsi aljabar dan
Keterampilan:
menganalisis sifat- kebalikan dari Aljabar sifat-sifatnya
sifatnya turunan fungsi, - Sifat-Sifat Integral  Mengumpulkan dan  Observasi
berdasarkan sifat- siswa dapat Tak Tentu Fungsi mengolah informasi
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sifat turunan menentukan anti Aljabar untuk membuat  Diskusi
fungsi turunan dari - Penerapan Integral kesimpulan, serta
fungsi aljabar. Tak Tentu Fungsi menggunakan
4.11 Menyelesaikan Aljabar prosedur untuk
masalah yang Terampil menerapkan menyelesaikan
berkaitan dengan konsep integral masalah dengan
integral tak tentu taktentu dari fungsi integral tak tentu
(anti turunan) aljabar sebagai fungsi aljabar
fungsi aljabar kebalikan dari  Menyajikan penyelesaian
turunan fungsi masalah yang berkaitan
(antiturunan fungsi dengan integral tak tentu
aljabar) dalam fungsi aljabar
menyelesaikan
masalah nyata.