RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SMP NEGERI 1 SOCAH

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX (sembilan) / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis Dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi waktu : 6 x pertemuan ( 15 jam pelajaran )

A. KOMPETENSI INTI
K I-1 : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
 beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

K I-2 : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

 berkarakter, jujur, dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati sepanjang hayat,
 sehat jasmani dan rohani
Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-3 : Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni,
 budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-4 : Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:

 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif,
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. KOMPETENSI DASAR pada KI-3
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4.1 Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
3.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada
rambut yang kering
3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
3.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
 3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan
listrik
3.4.7 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
3.4.8 Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh jarak

3.4.10 Menghitung besar medan listrik

3.4.9 Menganalisis beda potensial dua benda bermuatan

3.4.15 Menghitung beda potensial listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup

3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf

3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang berfungsi menghantarkan rangsangan listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia

3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan listrik

3.4.18 Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi

2. KD pada KI-4
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi

*Nilai Karakter
Religius, Kreatif, Kolaboratif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah membaca buku dan melakukan percobaan secara kreatif serta diskusi
kelompok secara kooperatif dan kolaboratif siswa dapat:
3.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada
rambut yang kering
3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
3.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan
listrik
3.4.7 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
3.4.8 Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh jarak

Pertemuan kedua
Setelah membaca buku dan melakukan diskusi kelompok secara kolaboratif siswa dapat:
3.4.10 Menghitung besar medan listrik
 Pertemuan ketiga
Setelah membaca buku dan melakukan diskusi kelompok secara kolaboratif siswa dapat:
3.4.9 Menganalisis bedapotensial dua benda bermuatan
3.4.15 Menghitung bedapotensial listrik
3.4.11 Menghitung energi listrik listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup

Pertemuan keempat
Setelah membaca buku dan melakukan diskusi kelompok secara kolaboratif siswa dapat:
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang berfungsi menghantarkan rangsangan listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia
4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi

Pertemuan kelima
Setelah membaca buku dan melakukan diskusi kelompok secara kolaboratif siswa dapat:
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

1.1 Pertemuan pertama

 Muatan listrik
 Hukum Coulomb

1.2 Pertemuan kedua

 Medan Listrik

1.3 Pertemuan ketiga

 Beda potensial dan Energi Listrik

1.4 Pertemuan keempat

 Kelistrikan pada sel saraf

1.5 Pertemuan kelima

 Hewan-hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Garis-garis gaya pada muatan listrik (Medan Listrik)

3. Materi Pembelajaran Remedial

 .
 .
 .
 .
 .
 .
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Charta
2. Alat dan Bahan :

Alat Bahan

3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku IPA Kelas IX Puskurbuk K-13 edisi revisi 2018
b. Buku lain yang ada hubungannya dengan sistem reproduksi pada manusia
c. Internet :
 .
 .
 .

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama ( 3 x 40 menit)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik diajak untuk mengagumi kompleksitas ciptaan
Tuhan, khususnya tentang partikel subatomik tak kasat mata
yang berperan besar dalam kehidupan manusia. Tanpa adanya
elektron dan keteraturan interaksi antarmuatan-muatan, maka
tidak akan ada gejala kelistrikan yang dapat dimanfaatkan
untuk menunjang kebutuhan-kebutuhan
manusia.
4. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
peralatan lainnya dan membentuk 7 kelompok sambil
diabsen.
5. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris
plastik yang digosokkan pada rambut yang kering
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar
gaya Coulomb dua muatan listrik
Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan
listrik
Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena
pengaruh jarak
6. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 90’
Stimulation Mengamati
(pemberian 1. Peserta didik membaca materi muatan listrik dan hukum
rangsang) Coulomb, aktifitas 4.1 gejala listrik statis, membuat
elektroskop sederhana, aktifitas 4.2 bagaimana interaksi dua
benda bermuatan terhadap jarak Secara cermat dan teliti

Menanya
Problem 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement
menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
(identifikasi
masalah) peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang
digosokkan pada rambut yang kering (klp 1)
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik (klp 2)
interaksi dua muatan listrik (klp 3)
fungsi dan prinsip kerja elektroskop (klp 4)
faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya
Coulomb dua muatan listrik (klp 5)
besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik 9klp 6)
interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh
jarak (klp 7)

Mengumpulkan informasi
Data Collection
1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
(pengumpulan informasi tentang peristiwa yang terjadi pada penggaris
data) plastik yang digosokkan pada rambut yang kering
2. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang jenis-jenis muatan listrik
3. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang interaksi dua muatan listrik
4. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang fungsi dan prinsip kerja elektroskop
5. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang faktor-faktor yang memengaruhi besar
gaya Coulomb dua muatan listrik
6. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang Menghitung besarnya gaya Coulomb
dua muatan listrik
7. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang Menganalisis interaksi dua benda
bermuatan karena pengaruh jarak
Data Mengasosiasi/mengolah informasi
Processing 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif
(pengolahan
mengolah data, pembuktian dan menarik kesimpulan yang
data)
telah didapat tentang:
Verification peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang
(pembuktian) digosokkan pada rambut yang kering (klp 1)
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik (klp 2)
Generalisation
interaksi dua muatan listrik (klp 3)
(menarik
ksimpulan) fungsi dan prinsip kerja elektroskop (klp 4)
faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya
Coulomb dua muatan listrik (klp 5)
besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik 9klp 6)
interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh
jarak (klp 7)

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
ke depan kelas
peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang
digosokkan pada rambut yang kering (klp 1)
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik (klp 2)
interaksi dua muatan listrik (klp 3)
fungsi dan prinsip kerja elektroskop (klp 4)
faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya
Coulomb dua muatan listrik (klp 5)
besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik 9klp 6)
interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh
jarak (klp 7)
Peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan
menanggapi.

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai:
peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang
digosokkan pada rambut yang kering
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
interaksi dua muatan listrik
fungsi dan prinsip kerja elektroskop
faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya
Coulomb dua muatan listrik
besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh
jarak
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a s a m a ,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
  Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai
PR yaitu :
Membuat elektroskop sederhana
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Medan Listrik”.
 Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan kedua ( 2 x 40 menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena adanya medan grafitasi
bumi kita tidak bisa terlempar keluar angkasa.
4. Peserta didik diingatkan pada materi sebelumnya, yaitu
tentang Membuat elektroskop sederhana dan dicobahkan
cara penggunaanya.
5. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
peralatan lainnya dan membentuk 4 kelompok sambil diabsen.
6. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
Menghitung besar medan listrik
7. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 60’
Stimulation Mengamati
(pemberian 1. Peserta didik membaca materi Medan Listrik secara cermat
rangsang) dan teliti

Menanya
Problem
1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement
(identifikasi menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
masalah) Medan Listrik

Mengumpulkan informasi
Data Collection
(pengumpulan 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif
data) mencari informasi tentang medan listrik
 Mengasosiasi/mengolah informasi
Data 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif
Processing
mengolah data, pembuktian dan menarik kesimpulan yang
(pengolahan
data) telah didapat tentang:
Medan listrik
Verification
(pembuktian)
Generalisation
(menarik
ksimpulan)

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
ke depan kelas
Medan listrik
Peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan
dan menanggapi.

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai:
Medan listrik
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a s a m a ,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Beda potensial dan
energi listrik”.
 Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit)

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik diajak mengingat pada saat ada mendung.
Kemudian guru bertanya “Kalian tentu pernah melihat petir,
tahukah kalian apa itu sebenarnya petir?”
4. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
peralatan lainnya dan membentuk 6 kelompok sambil
diabsen.
5. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
Menganalisis bedapotensial dua benda bermuatan
Menghitung bedapotensial listrik
Menghitung energi listrik
6. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 90’
Stimulation Mengamati
(pemberian 1. Peserta didik membaca materi bedapotensial dan energi listrik
rangsang)

Menanya
Problem
1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement
(identifikasi menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
masalah) bedapotensial dua benda bermuatan (klp 1 & 2)
besarnya bedapotensial listrik (3 & 4)
besarnya energi listrik (5 & 6)

Mengumpulkan informasi
Data Collection
(pengumpulan 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
data) kolaboratif mencari informasi tentang bedapotensial dua
benda bermuatan (1 & 2)
2. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang Menghitung
bedapotensial listrik (3 & 4)
3. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang Menghitung energi
listrik (5 & 6)

Mengasosiasi/mengolah informasi
Data
Processing
(pengolahan 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif
data)
mengolah data, pembuktian dan menarik kesimpulan yang
Verification telah didapat tentang:
(pembuktian) bedapotensial dua benda bermuatan (klp 1 & 2)
besarnya bedapotensial listrik (3 & 4)
Generalisation besarnya energi listrik (5 & 6)
(menarik
ksimpulan)

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
ke depan kelas
bedapotensial dua benda bermuatan (klp 1 & 2)
besarnya bedapotensial listrik (3 & 4)
besarnya energi listrik (5 & 6)
Peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan
dan menanggapi.

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai:
bedapotensial dua benda bermuatan (klp 1 & 2)
besarnya bedapotensial listrik (3 & 4)
besarnya energi listrik (5 & 6)
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a s a m a ,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “kelistrikan pada sel
saraf”.
 Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan keempat ( 2 x 40 menit)

ALOKASI
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik diminta untuk mencoba memukulkan sikunya ke
meja dan merasakan sensasi yang menjalar ke telapak tangan.
Setelah melakukan percobaan tersebut, guru membimbing
peserta didik untuk memunculkan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan peran saraf dalam menanggapi
rangsang.
4. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena tubuh dapat
merasakan rangsang dari lingkungan karena adanya sistem
saraf yang memanfaatkan prinsip kelistrikan yang diciptakan
oleh Tuhan
5. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
peralatan lainnya dan membentuk 5 kelompok sambil
diabsen.
6. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengidentifikasi bagian sel saraf
Menjelaskan fungsi akson atau neurit
Menyebutkan zat kimia yang berfungsi
menghantarkan rangsangan listrik
Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf
manusia
Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan
rangkaian listrik tertutup
7. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 60’
Stimulation Mengamati
(pemberian 1. Peserta didik membaca materi bagian sel saraf
rangsang) 2. Peserta didik membaca materi fungsi akson atau neurit
3. Peserta didik membaca materi zat kimia yang berfungsi
menghantarkan rangsangan listrik
4. Peserta didik membaca materi prinsip kelistrikan pada
saraf manusia
5. Peserta didik membaca materi jenis rangkaian listrik terbuka
dan rangkaian listrik tertutup

Problem Menanya
statement 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
(identifikasi menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
masalah)
 bagian sel saraf (klp 1)
fungsi akson atau neurit (2)
zat kimia yang berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik (3)
prinsip kelistrikan pada saraf manusia (4)
jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik
tertutup (5)

Data Collection
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang Mengidentifikasi
bagian sel saraf (klp 1)
2. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang fungsi akson atau neurit (2)
3. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang Menyebutkan zat kimia yang berfungsi
menghantarkan rangsangan listrik (3)
4. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan
pada saraf manusia (4)
5. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif mencari
informasi tentang jenis rangkaian listrik terbuka dan
rangkaian listrik tertutup (5)

Data Mengasosiasi/mengolah informasi

Processing
(pengolahan 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kolaboratif
data) mengolah data, pembuktian dan menarik kesimpulan yang
telah didapat tentang:
Verification Mengidentifikasi bagian sel saraf (klp 1)
(pembuktian) fungsi akson atau neurit (2)
Generalisation Menyebutkan zat kimia yang berfungsi
(menarik menghantarkan rangsangan listrik (3)
ksimpulan) Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf
manusia (4)
jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik
tertutup (5)

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
ke depan kelas
bagian sel saraf (klp 1)
fungsi akson atau neurit (2)
zat kimia yang berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik (3)
prinsip kelistrikan pada saraf manusia (4)
jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik
tertutup (5)
Peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan
 dan menanggapi.

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai:
bagian sel saraf
fungsi akson atau neurit
zat kimia yang berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik
prinsip kelistrikan pada saraf manusia
jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik
tertutup
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a s a m a ,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan fitur ”Ayo,Kita
KerjakanProyek”. Guru memberikan penjelasan tentang
proyek, di antaranya pembentukan kelompok, tema proyek,
tagihan tugas, penilaian, dan pengumpulan tugas.
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu Hewan-hewan Penghasil
Listrik dan Penggunaan Teknologi Listrik di Lingkungan
Sekitar
 Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan kelima ( 3 x 40 menit)

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan materi sebelumnya
yaitu tubuh kita juga dialiri oleh arus listrik, khususnya pada
syaraf yaitu dengan adanya impuls listrik Guru dapat
memberikan pertanyaan misalnya: apakah ada makhluk hidup
lain yang juga dapat menghasilkan listrik?
4. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena manusia dipahamkan
tentang persilangan gen yang hasilnya dapat dinikmati kita
semua
5. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
laporan tugas proyek tiap kelompok yang telah ditugaskan
pada pertemuan keempat dan guru sambil mengabsen.
6. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan
listrik
Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik
Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar
Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi
7. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 90’
Stimulation Mengamati
(pemberian 1. Peserta didik membaca materi hewan-hewan yang
rangsang) menghasilkan listrik secara cermat dan teliti
2. Peserta didik membaca materi sistem khusus pada hewan
yang dapat menghasilkan listrik secara cermat dan teliti
3. Peserta didik membaca materi penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar secara cermat dan teliti
4. Peserta didik membaca materi cara kerja mesin fotokopi
secara cermat dan teliti

Menanya
Problem 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
(identifikasi
hewan-hewan yang menghasilkan listrik (klp 1 & 2)
masalah)
 sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan
listrik (3 & 4)
penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (5
& 6)
cara kerja mesin fotokopi (7 & 8)

Mengumpulkan informasi
Data Collection
1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
(pengumpulan
kolaboratif mencari informasi tentang hewan-hewan yang
data) menghasilkan listrik (klp 1 & 2)
2. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang sistem khusus pada
hewan yang dapat menghasilkan listrik (3 & 4)
3. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang penggunaan
teknologi listrik di lingkungan sekitar (5 & 6)
4. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
kolaboratif mencari informasi tentang cara kerja mesin
fotokopi (7 & 8)

Mengasosiasi/mengolah informasi
Data 1. Peserta didik berdiskusi kelompok secara kooperatif dan
Processing kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
(pengolahan kesimpulan yang telah didapat tentang:
data) hewan-hewan yang menghasilkan listrik (klp 1 & 2)
sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan
Verification
listrik (3 & 4)
(pembuktian)
penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (5
Generalisation & 6)
(menarik cara kerja mesin fotokopi (7 & 8)
ksimpulan)

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
ke depan kelas
hewan-hewan yang menghasilkan listrik (klp 1 & 2)
sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan
listrik (3 & 4)
penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (5
& 6)
cara kerja mesin fotokopi (7 & 8)
 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik
statis pada mesin fotokopi (tugas proyek)
Peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan
dan menanggapi.

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai:
hewan-hewan yang menghasilkan listrik (klp 1 & 2)
sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan
 listrik (3 & 4)
penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (5
& 6)
cara kerja mesin fotokopi (7 & 8)
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a s a m a ,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Ulangan harian
tentang Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari”.
 Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan keenam Penilaian Harian

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. sikap spiritual dan sosial
No Teknik Bentuk instrumen waktu keterangan
1 Observasi Jurnal KBM Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran (assessment for and of
learning)

2. Pengetahuan
No Teknik Bentuk instrumen waktu keterangan
1 Tertulis Pertanyaan uraian KBM Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran (assessment for and of
learning)

3. Ketrampilan
No Teknik Bentuk waktu keterangan
instrumen
1 Produk Rubrik Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
penilaian berlangsung dan/atau pembelajaran (assessment for and
produk setelah usai of learning)
Bangkalan, 15 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Socah Guru IPA

Heru Aliwardhana,S.Pd,MM Nasiah Siati,S.Pd

Nip. 197007161993011001 Nip. 197808252007012014

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 SOCAH

Kelas/Semester : IX /Semester I
 Tahun pelajaran : 2019/2020

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Bangkalan, 15 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Socah Guru IPA

Heru Aliwardhana,S.Pd,MM Nasiah Siati,S.Pd

Nip. 197007161993011001 Nip. 197808252007012014

Keterangan:
o Peserta didik dicatat hanya perilaku yang istimewa/menonjol/sangat baik atau jelek

K I S I – K I S I ULANGAN HARIAN
TES TULIS

Jenis Sekolah : UPTD SMP N 1 Socah Alokasi waktu : 120 menit

Mata pelajaran : IPA Jumlah soal : 20
Kelas/semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2019/2020
No Kompetensi Dasar Indikator
1 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam
konsep listrik kehidupan sehari-hari
statis dan 3.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris
gejalanya dalam plastik yang digosokkan pada rambut yang kering
kehidupan sehari- 3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
hari, termasuk
kelistrikan pada
3.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
sistem saraf dan 3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
hewan yang 3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya
mengandung Coulomb dua muatan listrik
listrik. 3.4.7 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
3.4.8 Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena
pengaruh jarak
3.4.10 Menghitung besar medan listrik
3.4.9 Menganalisis beda potensial dua benda bermuatan
3.4.15 Menghitung beda potensial listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan
rangkaian listrik tertutup
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf
manusia
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan
listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi

Bangkalan, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Socah Guru IPA

Heru Aliwardhana,S.Pd,MM Nasiah Siati,S.Pd

Nip. 197007161993011001 Nip. 197808252007012014

KISI-KISI PENILAIAN PROYEK

NAMA SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 1 SOCAH

KELAS/SEMESTER : IX / GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
MATA PELAJARAN : IPA
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil Listrik statis 4.4.1 Menyajikan hasil proyek
pengamatan tentang dalam pengamatan tentang
gejala listrik statis kehidupan gejala listrik statis
dalam kehidupan sehari-hari pada mesin fotokopi
sehari-hari.

Bangkalan, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Socah Guru IPA

Heru Aliwardhana,S.Pd,MM Nasiah Siati,S.Pd

Nip. 197007161993011001 Nip. 197808252007012014