SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap • Keberag • Mencermati isi • Religius Sikap: 28 JP • Buku
keberagaman toleransi aman teks serta • Nasionalis Guru
karakteristik dalam karakteri penjelasan guru, • Mandiri • Jujur • Buku
individu
keberagama stik siswa dapat • Gotong • Disiplin Siswa
sebagai individu mengelompokka Royong • Tanggung • Aplikasi
anugerah n
disekola n siswa • Integritas Jawa Media
Tuhan Yang karakteristi h berdasarkan • Santun SCI
Maha Esa di k individu • Sikap- perbedaan jenis • Peduli • Internet
sekolah. sebagai sikap rambut dan • Percaya diri • Lingku
2.3 Menampilkan anugerah dalam menggunakan • Kerja Sama ngan
kebersamaan Tuhan Yang keberaga kacamata.
dalam man. • Mengamati Jurnal:
Maha Esa
keberagaman gambar kegiatan
karakteristik
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
individu di di Sekolah. silaturahmi • Catatan
sekolah. keluarga di pendidik
3.3 1.3.2 rumah Siti. tentang sikap
Mengidentifika Menunjukk • Mencari peserta didik
si jenis-jenis an sikap informasi saat di
keberagaman toleransi tentang warna sekolah
karakteristik kesukaan maupun
dalam
individu di dengan informasi dari
sekolah. keberagama melakukan orang lain
4.3 n wawancara.
Mengelompok karakteristi • Berdiskusi Penilaian Diri:
kan jenis-jenis k individu menentukan
keberagaman sebagai sikap terhadap • Peserta didik
karakteristik teman yang mengisi daftar
anugerah
individu di memiliki warna cek tentang
sekolah. Tuhan Yang
kesukaan sikap peserta
Maha Esa berbeda. didik saat di
di Sekolah. • Mengamati rumah, dan di
gambar kegiatan sekolah
2.3.1 di rumah Siti.
Menjalanka • Mencermati isi Pengetahuan:
n sikap teks kegiatan Tes tertulis
kebersamaa Siti di rumah, • Memahami
n dalam siswa perbedaan
mengetahui karakteristiin
keberagama
kegiatan teman dividu.
n • Mengetahui
di rumah
karakteristi berkaitan sikap
k individu dengan toleransi
di sekolah. kebersamaan terhadap
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
2.3.2 menjalankan teman di
Menunjukk agama. rumah.
an sikap • Mengamati • Membedakan
kebersamaa gambar kegiatan karakteristik
Siti, siswa teman
n dalam
dapatmenentuka berdasarkan
keberagama n sikap toleransi warna
n beragama. kesukaan.
karakteristi • Berdiskusi • Membanding
k individu tentang sikap kan
di sekolah. terhadap teman karakteristik
atau sahabat. individu
3.3.1 Memahami • Mencari berdasarkan
jenis-jenis informasi kegemaran
keberagama tentang • Memahami
kegemaran isi dongeng.
n
teman. • Mengetahui
karakteristi • Berdiskusi isi dongeng
k individu tentang sikap dengan
di sekolah terhadap teman menuliskan
dengan yang memiliki kembali.
tepat. kegemaran • Menentukan
berbeda. pecahan
3.3.2 • Mencermati isi setengah,
Menjelaska teks serta pecahan
penjelasan guru, sepertiga,
n jenis-
siswa dapat dan pecahan
jenis memahami seperempat.
keberagama perbedaan • Menentukan
n karakteristik.
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
karakteristi • Mendengarkan pecahan
k individu dongeng. setengah,
di sekolah • Mengamati sepertiga,
gambar atau dan
dengan
teks bacaan. seperempat.
tepat.
• Mengajukan • Menentukan
pertanyaan kuat dan
4.3.1
berkaitan lemah bunyi.
Menyebutk • Memahami
dengan isi
an jenis- dongeng lagu
jenis • Mencari berbirama
keberagama informasi dua.
n mengenai isi • Menyebutkan
karakteristi dongeng. cara berjalan
k individu • Mendiskusikan di air.
isi dongeng. • Memahami
di sekolah
• Mencermati isi gerakan
dengan berlari di air.
dongeng dari
benar. membaca
dongeng.
4.3.2 • Menemukan Keterampilan:
Mempresen rasa
tasikan kebersamaan Praktik/Kinerja
jenis-jenis dari dongeng • Mengamati
melalui diskusi. kegiatan di
keberagama
• Menyampaikan rumah.
n
isi dongeng di • Mengelompok
karakteristi kan individu
depan kelas.
k individu berdasarkan
• Menceritakan
di sekolah kegiatan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
dengan kembali cerita agama.
benar. Ular dan Tikus • Mengelompok
secara kan
bergantian di perbedaan
kelas. individu
• Menjawab berdasarkan
pertanyaan jenis rambut
berkaitan dan
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami • Teks dengan isi menggunaka
Indones informasi dari isi dongeng dongeng dongeng. n kacamata.
ia dongeng tentang • Menuliskan • Mengelompok
binatang kembali dengan kan teman
sikap
(fabel) tentang bahasa berdasarkan
sikap hidup rukun darti sederhana pilihan
rukun dari teks lisan dongeng Ular warna
teks lisan dan dan tulis dan Tikus. kesukaan.
tulis dengan dengan • Mencermati isi • Mengelompok
tujuan untuk baik. dongeng melalui kan
kesenangan. membaca, siswa karakteristik
4.8 Menceritakan 3.8.2 Menjelaskan dapat Menulis individu
kembali teks isi dongeng kembali cerita berdasarkan
dongeng dongeng fabel. kegemaran.
tentang
binatang • Mendengarkan • Membaca
(fabel) yang sikap cerita dongeng teks dan
menggambark rukun darti fabel dari guru. menuliskan
an sikap teks lisan • Mengamati isi teks.
hidup rukun dan tulis gambar kue • Membaca
yang telah dengan puding untuk dan
dibaca secara baik. memahami Menuliskan
nyaring • Mengajukan kembali
sebagai
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
bentuk 4.8.1 Menuliskan pertanyaan cerita isi
ungkapan diri. isi dongeng tentang dongeng fable
tentang pecahan. • Membagi
sikap • Menyebutkan gambar yang
nilai pecahan menunjukka
rukun darti
setengah. n pecahan
teks lisan • Mengarsir setengah,
dan tulis pecahan sepertiga,
dengan setengah. dan
baik. • Menuliskan seperempat.
hasil diskusi • Mengarsir
4.8.2Mempresenta tentang pecahan gambar
sikan isi setengah. pecahan
dongeng • konsep pecahan setengah,
sepertiga. pecahan
tentang
• Mengarsir sepertiga,
sikap dan pecahan
gambar yang
rukun darti menunjukkan seperempat.
teks lisan pecahan • Membuat
dan tulis sepertiga. bunyi birama
dengan • Mengamati dua.
baik. gambar kue • Menyanyikan
martabak, siswa lagu
Matema 3.7 Menjelaskan 3.7.1 • Pecahan menentukan berbirama
ti- ka pecahan , , Menentuka setengah pecahan dua.
, seperempat. • Mempraktika
n pecahan
dan pecahan • Menentukan n berjalan di
menggunakan , , dan sepertiga pecahan air dan
benda-benda , dan seperempat permainan
menggunak pecahan dengan menjaring
konkret dalam
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
kehidupan an benda- seperem mengarsir ikan.
sehari-hari. benda pat gambar. • Melakukan
4.7 Menyajikan konkret • Gambar- • Mengamati gerakan
pecahan , , dalam gambar gambar, siswa berlari di air.
benda dapat
dan yang kehidupan
mati menentukan Portofolio
bersesuaian sehari-hari pecahan
dengan bagian degan setengah. • Menilai hasil
dari benar. • Mengamati belajar
keseluruhan gambar, siswa peserta
suatu benda 3.7.2 dapat didik pada
konkret dalam Menjelaska menentukan aspek
kehidupan n pecahan pecahan tertentu dari
sehari-hari. sepertiga. tahap awal
, , dan • Mengamati sampai
gambar, siswa tahap akhir
menggunak dalam
dapat
an benda- menentukan memahami
benda pecahan materi atau
konkret seperempat praktik yang
dalam • Mengajukan terkait sub
kehidupan pertanyaan tema
sehari-hari berbagai bunyi.
• Membuat
degan
birama dua.
benar.
• Menyanyikan
lagu berbirama
4.7.1
dua.
Menyebutk • Mengamati teks
an pecahan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
dan gambar
, , dan yang disajikan,
yang siswa mampu
bersesuaian memahami
panjang dan
dengan
pendek bunyi.
bagian dari • Mengamati teks
keseluruha dan gambar
n suatu yang disajikan,
benda siswa mampu
konkret memainkan
dalam suara birama
dua.
kehidupan
• Memainkan
sehari-hari musik ritmis
dengan berbirama dua.
tepat. • Mencermati
gambar
4.7.2 permainan
Mempresen kucing dan tikus
tasikan di air serta
hasil penjelasan guru,
identifikasi siswa dapat
memahami
pecahan , gerakan berlari
di air.
, dan • Mencermati
gambar
yang permainan
bersesuaian menjaring ikan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
dengan dan isi teks
bagian dari serta penjelasan
keseluruha guru, siswa
dapat
n suatu
memahami
benda gerakan berjalan
konkret di air.
dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat

Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami • Pola

Budaya irama kuat lemah irama
dan sederhana bunyi pada dalam
Prakary melalui lagu lagu
lagu.
a anak-anak. • Lagu
4.2 Menampilkan 3.2.2 berirama
pola irama dua
Menjelaska
sederhana • Musik
melalui lagu n kuat
ritmis
anak-anak. lemah
bunyi pada
lagu
dengan
tepat.

4.2.1
Menentuka
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
n kuat
lemah
bunyi pada
lagu
dengan
tepat.

4.2.2 Memainkan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
dengan
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 • Gerakan

kan prosedur Mengidentifi manipul
Jasman penggunaan kasi atifdala
i, gerak dasar m
prosedur
Olahrag lokomotor, bentuk
a, dan nonlokomotor, penggunaan
permain
Kesehat dan gerak dasar an
an manipulatif lokomotor, • Gerakan
dalam bentuk dalam di dalam
permainan, permainan air
dan menjaga “Menjaring
keselamatan
Ikan” dalam
diri/orang lain
dalam aktivitas air
aktivitas air. dengan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
4.7 benar.
Mempraktikka
n penggunaan 3.7.2
gerak dasar Menjelaskan
lokomotor, prosedur
non- penggunaan
lokomotor,
gerak dasar
dan
manipulatif lokomotor,
dalam bentuk nonlokomoto
permainan, r, dan
dan menjaga manipulatif
keselamatan dalam
diri/orang lain
permainan
dalam
aktivitas air. “Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan
benar.

4.7.1 Berlatih
dalam
penggunaa
n gerak
dasar
lokomotor
dalam
permainan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n n
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan
benar.

4.7.2
Mempraktik
kan
penggunaa
n gerak
dasar
lokomotor
dalam
permainan
“Menjaring
Ikan” dalam
aktivitas air
dengan
benar.
 Mengetahui,

Kepala MI Manhadlul Islamiyah Guru Kelas 2

MOCH. CHOLIL, S.Pd.I FITRI MA’RIFATUN