Pedoman PLP Komplit-1

DRAF
PANDUAN
PROGRAM PENGENALAN
LAPANGAN
PERSEKOLAHAN
PROGRAM SARJANA PENDIDIKAN
LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan
bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik,
sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi
program sarjana atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti)
Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan
guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana
Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN
Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan
akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh
LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru
yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang
diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan
sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat
LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi
tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu
kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru
dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan
penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya
kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan
Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon
pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti
Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru
profesional.
Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan
kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
berikut:
Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan
untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan,
pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan
terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan
antara akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak.
Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa
bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang
bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan
demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam
perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana peserta
didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh
karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus
menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman
sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.
Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti
keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance).
Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan
di antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok
matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran
secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang
studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan
keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge),
pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian
(assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge
of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan
dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran
(information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program
Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik
pedagogi umum, pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan
keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun
keterkaitan kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di
kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage).
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru
profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting
nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini
dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui,
menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap
profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui
PLP.
B. Pengertian
Sebagaimana dinyatakan pada Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017
Pasal 1 butir 8, PLP adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang
dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. Pasal 3 ayat 1.f
dinyatakan bahawa standard pendidikan guru berfungsi sebagai acuan bagi
program pendidikan guru untuk menghasilkan guru profesional melalui
pelaksanaan PLP dan PPL. Perencanaan proses pembelajaran dan pelaksanaan
proses pembelajaran menerapkan konsep integritas akademik. Salah satu
pelaksanaan proses pembelajaran dalam bentuk praktik lapangan. Praktik
lapangan dilakukan dalam bentuk PLP. PLP adalah suatu tahapan dalam proses
penyiapan guru profesional pada jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa
penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar melalui
pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan, latihan
mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, serta
disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen
pembimbing dan guru pamong secara berjenjang. Penilaian program PLP
dilakukan oleh Guru Pamong (GP) dan Dosen pembimbing (DP)
C.Landasan
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI).
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun
2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.
10. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55
Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
D. PENGELOLAAN
Pengelolaan PLP dilakukan oleh unit program pengalaman lapangan atau
sebutan lain bekerjasama dengan Program Studi dan satuan pendidikan. PLP
dikordinasikan baik secara internal maupun ekstrenal oleh lembaga khusus yang
dapat berbentuk unit pelaksana atau bentuk lain
BAB II
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
1. Pengertian
Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) adalah tahapan pertama
dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan, yang
dilaksanakan pada semester ketiga atau keempat. Sebagai tahap pertama, setelah
PLP I akan dilanjutkan dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II)
pada semester yang lebih tinggi.
B. Tujuan
PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui
beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut.
1. Pengamatan langsung kultur sekolah;
2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kerja di sekolah;
3. Pengamatan dan implementasi peraturan dan tata tertib sekolah;
4. Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya:
upacara bendera, rapat, briefing);
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuluer; dan
6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
E. Ruang Lingkup
Inti dari kegiatan PLP I adalah aktivitas observasi, analisis dan
penghayatan langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah,
manajemen sekolah, dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang
pendidikan dan pembelajaran.
D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Untuk memperkuat kompetensi pemahaman peserta didik, dan
pembelajaran yang mendidik, dan untuk membentuk kepribadian dan jati diri
calon pendidik, setelah mengikuti kegiatan PLP I para mahasiswa diharapkan
memiliki capaian pembelajaran sebagai berikut:
1. mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan menjadi
tanggung jawab dalam praksis kependidikan,
2. mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
3. mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,
4. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah,
5. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer.
6. mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di sekolah.
PLP I memiliki beban belajar paling sedikit 1 (satu) sks dalam bentuk praktik
lapangan. Alokasi waktu untuk melaksanakan PLP I adalah 16 x 170 menit per
semester. Ada 2 (dua) alternatif untuk pelaksanaan PLP I, yaitu sistem blok dan
sistem non blok.
a. Sistem Blok
Pada sistem blok, beban belajar 1 sks dapat diselesaikan dalam 8
(delapan) hari dengan masing-masing 6 (enam) jam per hari (1 jam = 60 menit).
Dari 8 (delapan) hari tersebut, 25% atau sekitar 2 (dua) hari proses pembelajaran
dilaksanakan di kampus untuk memberikan orientasi dan pembekalan mahasiswa.
Sedangkan 75% atau 6 (enam) hari proses pembelajaran dilaksanakan di sekolah
mitra untuk melakukan observasi.
b. Sistem Non Blok
Pada sistem non blok, beban belajar 1 sks dapat diselesaikan dalam 16
(enam belas) kali pertemuan masing-masing 170 menit. Dari 16 (enam belas)
pertemuan tersebut, 25% atau 4 (empat) kali pertemuan proses pembelajaran
dilaksanakan di kampus untuk memberikan orientasi dan pembekalan mahasiswa.
Sedangkan 75% atau 12 (dua belas) kali pertemuan proses pembelajaran
dilaksanakan di sekolah mitra untuk melakukan observasi.
F. Persyaratan
1. Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. aktif sebagai Mahasiswa Program Sarjana Pendidikan pada semester
berjalan;
b. telah mengisi Kartu Rencana Studi pada semester berjalan dan
mencantumkan PLP I sebagai salah satu rencana studi yang akan dilakukan;
c. telah lulus/sedang menempuh kelompok Mata Kuliah Dasar Kependidikan
(MKDK);
d. telah dan/atau sedang menempuh mata kuliah proses pembelajaran pada
program studi/jurusan masing-masing; dan
e. telah mengumpulkan beban studi minimal 40 sks.
2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing untuk PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai
berikut.
a. berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan dan
berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian yang
diampu.
b. dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat pelatihan
pembelajaran Pengembangan Keterampilan Instruksional (Pekerti) dan/atau
Aplied Approach (AA).;
c. memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d. diusulkan oleh program studi yang terkait;
3. Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);
b. memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai Guru Pamong; dan
c. berlokasi di wilayah yang mudah diakses oleh peserta PLP I.
4. Guru Pamong
Pasal 11 ayat 4 dan 5 Permenristekdikti No. 55 tahun 2017 menyatakan
bahwa Guru Pamong untuk PLP harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:
a. Berkualifikasi akademik paling rendah sarjana atau sarjana terapan
b. Bersertifikat pendidik
c. Jabatan paling rendah guru muda
G. Perencanaan
Dalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP I di semua Program Sarjana
Pendidikan, maka perlu dilakukan perencanaan kegiatan oleh Badan/Pusat/Unit
Pengelola PLP dan PPL di LPTK. Perencanaan kegiatan yang dilaksanakan oleh
Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL antara lain sebagai berikut:
1. Membuat edaran tentang mekanisme pelaksanaan mata kuliah PLP I yang
berbobot paling sedikit 1 (satu) sks yang ditujukan kepada mahasiswa, dosen,
dan pengelola fakultas/jurusan/program studi.
2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP I termasuk pendaftaran mahasiswa yang
akan mengikuti mata kuliah PLP I.
3. Berkoordinasi dengan fakultas/jurusan/program studi untuk menetapkan dosen
pembimbing PLP I.
4. Membuat berbagai panduan yang berkaitan untuk kelancaran pelaksanaan
kegiatan PLP I, yang memuat mekanisme kegiatan dan format-format yang
diperlukan.
5. Melakukan kerjasama dengan Dinas Pendidikan, agar sekolah mitra dapat
menerima dengan baik kegiatan PLP I ini.
6. Menetapkan sekolah mitra dengan ketentuan maksimal 2 (dua) mahasiswa dari
program studi yang sama dalam satu sekolah mitra.
7. melakukan penempatan (plotting) mahasiswa peserta PLP I di sekolah mitra.
8. menyiapkan materi orientasi dan pembekalan peserta PLP I.
H. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PLP I sebagai berikut:
1. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan pelaksanaan
orientasi dan pembekalan peserta PLP I.
2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan penyerahan
peserta PLP I ke sekolah mitra.
3. Peserta PLP I melakukan observasi dan mempelajari:
a. struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
b. peraturan dan tata tertib sekolah,
c. kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara bendera,
rapat briefing),
d. kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuluer,
dan
e. praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
4. Dosen pembimbing PLP I melakukan pembimbingan paling sedikit 1(satu) kali
bimbingan di sekolah mitra.
5. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL melaksanakan monitoring dan
evaluasi PLP I.
6. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan penarikan
peserta PLP I dari sekolah mitra.
7. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan pengumpulan
atau pengunggahan nilai PLP I oleh dosen pembimbing PLP I.
I. Sistem Pembimbingan
1. Mahasiswa peserta PLP I dibimbing oleh dosen pembimbing PLP I.
2. Satu dosen pembimbing PLP I paling banyak membimbing 8 (delapan)
orang mahasiswa PLP I.
3. Dosen pembimbing PLP I melakukan pembimbingan secara intensif, baik
secara tatap muka maupun melalui media komunikasi lainnya.
4. Dosen pembimbing PLP I melakukan pembimbingan paling sedikit 1
(satu) kali bimbingan di sekolah mitra.
5. Proses pembimbingan ditekankan pada identifikasi permasalahan dan
hambatan yang dihadapi mahasiswa serta saran untuk solusi.
J. Sistem Penilaian
1. Komponen dan bobot penilaian PLP I terdiri dari:
Tabel 2.1. Komponen dan Bobot Penilaian
No Komponen yang dinilai Bobot (%)
1 Kehadiran di kampus dan sekolah 10
2 Laporan pelaksanaan PLP I 50
3 Ujian lisan oleh dosen pembimbing PLP I 40
No Komponen yang dinilai Bobot (%)

1 Kehadiran di kampus dan sekolah 10 (F1)
2 Refleksi 10 (F2)
3 Laporan pelaksanaan PLP 15 (F3)
4 Presentasi hasil PLP I 65 (F4)
2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang telah

disediakan (terlampir);
3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP I sesuai dengan
komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
4. Batas lulus (passing grade) PLP I paling rendah B (80).
K. Sistem Pengelolaan
PLP I sebagai bagian dari program pengalaman di sekolah, dikelola oleh
Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL di tingkat LPTK.
Tabel 2.2 Sistem Pengelolaan Mata Kuliah PLP I
No Posisi Peran dan Fungsi

1 Rektor Penanggungjawab Universitas
2 Wakil Rektor Bidang Akademik Pengarah
3 Ketua Lembaga Pengarah
4 Dekan Penanggungjawab di fakultas
5 Wakil Dekan Bidang Akademik Pengarah di Fakultas
6 Kapala Badan/Pusat/Unit Pengelola Ketua Pelaksana
PLP dan PPL
7 Ketua Jurusan/Ketua Prodi Ketua Pelaksana teknis
8 Sekretaris Jurusan/Prodi Anggota pelaksana teknis
.
Beberapa pihak yang terkait dan harus dilibatkan secara aktif/partisipatif
dalam pelaksanaan PLP I dijabarkan pada tabel 2.2. Pengelolaan dan pelaksanaan
PLP I juga melibatkan kepala sekolah mitra sebagai penanggung jawab di sekolah
dan dosen pembimbing PLP I.
H. Pembiayaan
Seluruh pembiayaan kegiatan PLP I menjadi tanggung jawab LPTK
masing-masing.
BAB III
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
A. Pengertian
Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan kedua
dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang
dilaksanakan pada semester keenam atau ketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PLP
I, PLP II dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan
dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah.
B. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai
dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut:
1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi;
5. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP
II, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan
jati diri calon pendidik;
7. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup PLP II meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik
maupun administrasi.
D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar
Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman
peserta didik, pembelajaran yang mendidik, penguasaan bidang keilmuan dan/atau
keahlian, dan kepribadian, dan untuk memberikan kesiapan calon pendidik,
setelah mengikuti kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP II) para
mahasiswa dibawah bimbingan guru pamong diharapkan memahami tentang:
1. analisis kurikulum,
2. penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar, instrumen
penilaian);
3. pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi
pembelajaran dan media pembelajaran;
4. pengelolaan kelas;
5. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; dan
8. pekerjaan administrasi guru.
E. Persyaratan
1. Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. telah lulus mata kuliah paling sedikit 90 sks pada semester sebelumnya;
b. telah lulus Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) dan mata kuliah
pembelajaran; dan
c. telah lulus mata kuliah pembelajaran mikro dengan nilai paling rendah B.
2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing untuk PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai
berikut:
a. berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan dan
berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian yang
diampu;
b. dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat pelatihan
pembelajaran Pekerti dan/atau AA;
c. memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d. diusulkan oleh program studi yang terkait.
3. Guru Pamong
Guru pamong untuk PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. berstatus guru tetap di tempat pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan;
b. berkualifikasi akademik paling rendah sarjana atau sarjana terapan dan
bersertifikat pendidik;
c. memiliki jabatan paling rendah Guru Muda; dan
d. ditunjuk oleh kepala sekolah tempat pelaksanaan Pengenalan Lapangan
Persekolahan.
4. Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);
b. Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai Guru Pamong; dan
c. Berlokasi di wilayah yang mudah diakses oleh peserta PLP II.
F. Perencanaan
Dalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP II di semua Program Sarjana
Pendidikan, maka perlu dilakukan perencanaan kegiatan oleh Badan/Pusat/Unit
Pengelola PLP dan PPL di LPTK. Perencanaan kegiatan yang dilaksanakan oleh
Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL antara lain sebagai berikut.
1. Membuat edaran tentang mekanisme pelaksanaan mata kuliah PLP II yang
berbobot paling sedikit 3 (tiga) sks yang ditujukan kepada mahasiswa, dosen,
dan pengelola fakultas/jurusan/program studi.
2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP II termasuk pendaftaran mahasiswa yang
akan mengikuti mata kuliah PLP II.
3. Berkoordinasi dengan fakultas/jurusan/program studi untuk menetapkan dosen
pembimbing PLP II.
4. Membuat berbagai panduan yang berkaitan untuk kelancaran pelaksanaan
kegiatan PLP II, yang memuat mekanisme kegiatan dan format-format yang
diperlukan.
5. Melakukan kerjasama dengan Dinas Pendidikan, agar sekolah mitra dapat
menerima dengan baik kegiatan PLP II ini.
6. Menetapkan sekolah mitra dengan ketentuan maksimal 2 (dua) mahasiswa dari
program studi yang sama dalam satu sekolah mitra.
7. Berkoordinasi dengan sekolah mitra menetapkan guru pamong.
8. Melakukan penempatan (plotting) mahasiswa peserta PLP II di sekolah mitra,
diusahakan penempatan peserta pada PLP II sama dengan sekolah mitra pada
PLP I.
9. Menyiapkan materi orientasi dan pembekalan peserta PLP II.
G. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PLP II sebagai berikut:
1. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan pelaksanaan
orientasi dan pembekalan peserta PLP II.
2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan penyerahan
peserta PLP II ke sekolah mitra.
3. Peserta PLP II melakukan kegiatan sebagai berikut:
a. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
b. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
c. menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
d. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi;
e. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
f. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta
pemantapan jati diri calon pendidik;
g. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
h. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi
guru.
4. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan paling sedikit 3 (tiga)
kali bimbingan di sekolah mitra.
5. Guru Pamong melakukan pembimbingan melekat secara intensif selama
mahasiswa melakukan PLP II di sekolah mitra.
6. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL melaksanakan monitoring dan
evaluasi PLP II.
7. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan penarikan
peserta PLP II dari sekolah mitra.
8. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL mengkoordinasikan pengumpulan
atau pengunggahan nilai PLP II oleh dosen pembimbing PLP II.
H. Sistem Pembimbingan
1. Mahasiswa peserta PLP II dibimbing oleh dosen pembimbing PLP II.
2. Satu dosen pembimbing PLP II paling banyak membimbing 6 (enam)
orang mahasiswa PLP II.
3. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan secara intensif, baik
melalui kegiatan tatap muka maupun melalui media komunikasi lainnya.
4. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan paling sedikit 3
(tiga) kali bimbingan di sekolah mitra.
5. Proses pembimbingan oleh dosen pembimbing PLP II meliputi: (a) refleksi
hasil kegiatan yang dilakukan mahasiswa; (b) identifikasi permasalahan
dan hambatan yang dihadapi mahasiswa; serta (c) identifikasi alternatif
solusi permasalahan yang dihadapi mahasiswa.
6. Guru pamong melakukan pembimbingan melekat secara intensif selama
mahasiswa melakukan PLP II di sekolah mitra, meliputi: penyusunan
perangkat pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian dan
evaluasi, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan
pekerjaan administrasi guru.
I. Sistem Penilaian
1. Komponen dan bobot penilaian PLP II terdiri dari:
Tabel 3.1. Komponen dan Bobot Penilaian
No Komponen yang dinilai Bobot Penilaian (%)

1 Analisis kurikulum, penyususnan 5
perangkat pembelajaran
2 Kegiatan kokurikuler dan 5 F1
ekstrakurikuler dan
administrasi guru
3 Laporan PLP II 10 F2
4 Mengajar terbimbing 15 F3
5 Ujian dan presentasi laporan 65 F4
No Komponen Bobot (%)

1 Penilaian dari guru pamong 40
2 Laporan pelaksanaan PLP II 20
3 Ujian lisan oleh dosen pembimbing PLP II 40
2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang telah

disediakan (terlampir);
3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP II dan guru pamong
sesuai dengan komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
4. Batas lulus (passing grade) PLP II paling rendah B (76).
J. Sistem Pengelolaan
PLP II sebagai bagian dari program pengalaman di sekolah, dikelola oleh
Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL di tingkat LPTK. Beberapa pihak yang
terkait dan harus dilibatkan secara aktif/partisipatif dalam pelaksanaan PLP II
yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.2 Sistem Pengelolaan Mata Kuliah PLP II
No Posisi Peran dan Fungsi

1 Rektor Penanggungjawab Universitas
2 Wakil Rektor Bida ng Akademik Pengarah
3 Ketua Lembaga Pengarah
4 Dekan Penanggungjawab di fakultas
5 Wakil Dekan Bidang Akademik Pengarah di Fakultas
6 Kapala Badan/Pusat/Unit Pengelola Ketua Pelaksana
PLP dan PPL
7 Ketua Jurusan/Ketua Prodi Ketua Pelaksana teknis
8 Sekretaris Jurusan/Prodi Anggota pelaksana teknis
Pengelolaan dan pelaksanaan PLP II juga melibatkan kepala sekolah

mitra sebagai penanggung jawab di sekolah, dosen pembimbing PLP II, dan guru
pamong sebagai pembimbing teknis.
K. Pembiayaan
Seluruh pembiayaan kegiatan PLP II menjadi tanggung jawab LPTK
masing-masing.
BAB IV
PENJAMINAN MUTU
A. Pengertian
Penjaminan mutu adalah proses penetapan dan pemenuhan standar mutu
secara konsisten dan berkelanjutan sehingga semua pemangku kepentingan
memperoleh kepuasan. Penjaminan mutu Program PLP adalah proses penetapan
dan pemenuhan standar mutu Program PLP secara konsisten dan berkelanjutan,
sehingga peserta PLP, Program Studi, Sekolah Mitra, serta pihak-pihak lain yang
berkepentingan memperoleh jaminan ketercapaian program PLP. Dengan
demikian, penjaminan mutu PLP meliputi penentuan standar mutu program,
implementasi, audit mutu, tindakan koreksi, dan peningkatan standar mutu
program.
B. Tujuan
Penjaminan mutu Program PLP bertujuan untuk memelihara dan
meningkatkan mutu penyelenggaraan Program PLP secara berkelanjutan yang
dilakukan secara internal oleh LPTK. Penjaminan mutu ini juga bertujuan untuk
memenuhi harapan para pemangku kepentingan terhadap kualitas calon lulusan
Sarjana Pendidikan yang memiliki kompetensi Pemahaman Peserta Didik,
Pembelajaran yang Mendidik, Penguasaan Bidang Keilmuan dan/atau Keahlian,
dan Kepribadian. Pencapaian tujuan penjaminan mutu program PLP dilakukan
melalui pemantauan (monitoring) dan evaluasi, baik melalui kegiatan visitasi,
laporan berkala, dan kegiatan lain yang relevan. Implementasi penjaminan mutu
diaudit oleh auditor internal (Audit Mutu Internal), sehingga objektivitas penilaian
terhadap peningkatan mutu penyelenggaraan Program PLP secara berkelanjutan
dapat diwujudkan.
C.Sasaran
Pengguna Penjaminan mutu ini diperuntukkan bagi pihak-pihak yang
terkait dalam penyelenggaraan Program PLP di LPTK penyelenggara dan sekolah
mitra yang meliputi:
1. Pimpinan LPTK
2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL di LPTK,
3. Badan/Unit/Lembaga Penjaminan Mutu,
4. Program Studi.
5. Sekolah Mitra
D.Strategi Penjaminan Mutu
1. Strategi pada Tingkat LPTK
a. LPTK membangun komitmen untuk menjalankan penjaminan mutu
Program PLP yang diselenggarakannya;
b. LPTK menetapkan dan menjalankan organisasi beserta mekanisme
kerja penjaminan mutu Program PLP;
c. LPTK melakukan benchmarking mutu Program PLP secara
berkelanjutan.
d. Pimpinan LPTK memberikan mandat/tugas kepada badan/unit/lembaga
penjaminan mutu bersama dengan Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan
PPL untuk merancang dan melakukan monitoring, evaluasi, dan audit
internal terhadap penyelenggaran PLP di Sekolah Mitra.
e. Pimpinan LPTK memberikan mandat/tugas kepada badan/unit/lembaga
penjaminan mutu untuk melakukan monitoring, evaluasi, dan audit
internal terhadap penyelenggaran PLP di Sekolah Mitra.
f. Penjaminan Mutu melakukan dan melaporkan hasil monitoring,
evaluasi, dan audit internal kepada semua pemangku kepentingan.
2. Strategi pada Tingkat Sekolah Mitra
a. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL bersama sekolah mitra
membangun komitmen untuk menjalankan penjaminan mutu Program
PLP.
b. Memberikan kesempatan dan kewenangan pada kepada
badan/unit/lembaga penjaminan mutu untuk melakukan audit mutu
internal PLP.
c. Menindaklanjuti hasil audit mutu untuk meningkatkan standar mutu
secara berkelanjutan.
E. Standar Mutu Program

1. PLP I
a. Standar Kompetensi
b. Standar Isi
c. Standar Proses
d. Standar Penilaian
e. Standar Sumber Daya Manusia
f. Standar Prasarana dan Sarana
g. Standar Pengelolaan
2. PLP II
a. Standar Kompetensi
b. Standar Isi
c. Standar Proses
d. Standar Penilaian
e. Standar Sumber Daya Manusia
f. Standar Prasarana dan Sarana
g. Standar Pengelolaan
Lampiran 1 (PLP I)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Program Studi :
…………………………………………
2. Nama dan Kode Mata Kuliah : PLP I
3. Semester : Genap Tahun
Ajaran………………….
4. Jumlah SKS : 1 sks
5. Dosen Pengampu : Tim PLP I
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, pesera
didik dapat memperkuat kompetensi pemahaman peserta didik, pembelajaran
yang mendidik, membentuk kepribadian dan jati diri calon pendidik.
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator berikut:
1. mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan menjadi
tanggung jawab dalam praksis kependidikan,
2. mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
3. mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,
4. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah,
5. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer
6. mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di sekolah
7. mendeskripsikan refleksi hasil pengamatan dalam laporan PLP I
8. menyusun laporan
9. mempesentasikan hasil laporan
D. BAHAN KAJIAN
Mata kuliah PLP I meliputi karakter umum peserta didik; struktur organisasi
dan tata kerja sekolah; peraturan dan tata tertib sekolah, kegiatan seremonial formal
sekolah; kegiatan kurikuler sekolah, kokurikuler sekolah dan ekstrakurikuler sekolah;
praktek kebiasaan positif di disekolah. Pembelajaran. Bahan kajian di atas diuraikan
dalam setiap pertemuan perkuliahan pada table 1
Tabel 1 Bahan Kajian mata Kuliah PLP I
No Pert Kegiatan Pembelajaran

1 1 Penjelasan Kontrak Perkuliahan meliputi (1) Pendalam materi (2)
Pelaksanaan, (3) Sistem Penilaian dan (4) Pelaporan
2 2-3 Observasi, wawancara dan analisis dokumen karakter umum peserta
didik
3 4-5 Observasi, wawancara dan analisis dokumen struktur organisasi dan tata
kerja sekolah
4 6-7 Observasi, wawancara dan analisis dokumen peraturan dan tata tertib
sekolah
5 8 Refleksi
6 9-10 Observasi dan wawancara analisis kegiatan seremonial formal sekolah
7 11- Observasi, wawancara dan analisis dokumen intrakurikuler,kokurikuler
12 sekolah dan ekstrakurikuler sekolah
8 13- Observasi, wawancara dan analisis dokumen praktek kebiasaan positif di
14 disekolah
9 15 Refleksi
10 16 Ujian
E. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pembelajaran mata kuliah PLP I dilakukan dengan 3 skenario pembelajaran
yaitu pembelajaran klasikal, pembelajaran mandiri dan kulah lapangan.
1. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH (KLASIKAL)

Pembelajaran klasikal direncanakan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan dengan
rincian 1 (satu) pertemuan untuk penyampaian kontrak dan PRS, 2 (dua) kali refleksi dan
1 (satu) kali presentasi hasil PLP.
2. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH LAPANGAN

Kuliah lapangan dilaksanakan sebanyak 12 (delapan) pertemuan yaitu
a. Observasi, wawancara dan analisis dokumen

karakteristik umum peserta didik.
b. Observasi, wawancara dan analisis dokumen
struktur organisasi dan tata kerja sekolah.
c. Observasi, wawancara dan analisis dokumen
peraturan dan tata tertib sekolah.
d. Observasi, wawancara dan analisis dokumen
mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah.
e. Observasi, wawancara dan analisis dokumen
kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuluer.
f. Observasi, wawancara dan analisis dokumen
praktik pembiasan dan kebiasan positif di sekolah
3. SKENARIO PEMBELAJARAN DIDESKRIPSIKAN PADA TABEL 2
Tabel 2 Deskripsi pembelajaran PLP I

PERT
KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA WAKTU
KE
1 Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti arahan 1 x 100’
kepada mahasiswa pada dan penjelasan dosen
kegiatan:
a. Penjelasan Kontrak dan RPS
perkuliahan
b. Penjelasan mekanisme
pelaksanaan magang
2-3 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan 2 x 170’
kepada mahasiswa tentang kegiatan Observasi,
kegiatan observasi, wawancara wawancara dan analisis
dan analisis dokumen dokumen karakteristik umum
karakteristik umum peserta peserta didik
didik
4-5 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan kegiatan 2 x 170’
kepada mahasiswa tentang Observasi, wawancara dan
kegiatan observasi, wawancara analisis dokumen struktur
dan analisis dokumen struktur organisasi dan tata kerja sekolah
organisasi dan tata kerja sekolah
kepada mahasiswa tentang Observasi, wawancara dan
kegiatan observasi, wawancara analisis dokumen peraturan dan
dan aanalsisi dokumen peraturan tata tertib sekolah
dan tata tertib sekolah
8 Refleksi 1 x 100’
observasi wawancara dan wawancara dan analisis
analsisis dokumen kegiatan dokumen kegiatan seremonial
seremonial formal sekolah formal sekolah
analsisis dokumen kegiatan dokumen kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler dan intrakurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer. ekstrakurikuluer.
analsisis dokumen dokumen dokumen dokumen praktik
praktik pembiasan dan kebiasan pembiasan dan kebiasan positif
positif di sekolah di sekolah
16 Ujian 1 x 100’
F. TAGIHAN
1. Jurnal aktivitas PLP I
2. Laporan PLP I
3. Presentasi laporan PLP I
G. PENILAIAN MAGANG
Penilaian mata kuliah PLP I dilakukan oleh dosen pembimbing PLP I dengan
perincian sebagai berikut:
Tabel 3 Deskripsi pembelajaran PLP I

1 Jurnal aktivitas PLP I 10 (F1)
2 Laporan Pelaksanaan PLP I 10 (F2)
3 Refleksi 15 (F3)
4 Ujian PLP I 65 (F4)
Tabel 4 Klasifikasi penilaian mata kuliah PLP I
No Rentang Nilai Kategori

Angka Huruf
1 91-100 4 A Sangat Kompeten
2 80-89 3 B Kompeten
3 70-79 2 C Cukup Kompeten
4 0-69 0 E Tidak Kompeten
Medan, Januari 2019

Dosen Pengampu,
Tim Dosen PLP I
Lampiran 2 (PLP I)
LEMBAR KERJA PENGAMATAN TERHADAP PESERTA DIDIK
Petunjuk:
1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan
Keterangan
SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Nama Sekolah : …………………………………………………….
No Pernyataan SL SR JR TP
1. Peserta didik mengalami keluhan terhadap masalah kesehatan
2. Peserta didik dapat menentukan minat, bakat, intelegensinya
3. Peserta didik dapat mengendalikan emosi (mudah tersinggung,

simpati, tolong menolong,menghargai org lain)
4. Peserta didik sudah mampu berfikir abstrak ( Melihat, merasa,
meraba)
5. Peserta didik dapat bersosialisasi dengan teman temannya
dengan baik, seperti mengenal teman, menghafal nama teman,
dapat mengatasi perselisihan dengan teman.
6. Peserta didik termasuk orang yang suka berkata kasar atau
yang sikap kurang sopan
7. Peserta didik dapat mengenal agamanya dengan baik (seperti
melaksanakan kewajiban agamanya, merasa imannya sering
naik dan turun).
8. Peserta didik merasa kebutuhan dasar seperti sandang pangan
dan papan sudah terpenuhi, mendapat kasih saying yang
cukup dari orang tua, teman teman mempunyai rasa empati
atau kepedulian terhadapnya
9. Peserta didik sudah mantap dengan jurusan yang di pilih,

merasa yakin akan lulus dengan nilai yang maksimum,
10. Peserta didik berkeinginan dan berusaha menjadi orang yang
peduli dan saling tolong-menolong kepada sesama.
11. Peserta didik sudah dapat menerima kondisi kemampuannya
dari hasil yang di dapatkan,
12. Peserta didik sudah yakin lingkungan yang sekarang sudah
cukup nyaman
13. Peserta didik merasa mempunyai kesulitan dalam beradaptasi
di lingkungannya.dan mempunyai masalah di lingkungannya.
Deskripsi hasil pengamatan

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa
1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ...........................................
7. ............................................
8. ............................................
( )
Lampiran 3 (PLP I)
LEMBAR PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI
DAN TATA KERJA (SOTK)
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah
melaksanakan PLP I, pada Topik SOTK
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda centang () pada kolom di bawah Ya atau
Tidak (Jika Ya termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskripsikannya lebih baik
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Keterlaksanaan
Keterangan
No Struktur Organisasi dan Tata Ya Tidak
Kerja Bk Kr
1 Ada bagan struktur organisasi

sekolah
2 Ada deskripsi tugas untuk
masingmasing komponen
organisasi
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Uraian/Deskripsi SOTK Sekolah:
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
( )
Lampiran 4 (PLP I)
LEMBAR PENGAMATAN VISI MISI SEKOLAH
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah
melaksanakan PLP I, pada Topik Visi dan Misi Sekolah
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Visi dan Misi Sekolah di sekolah
tempat PLP
mendeskrip-sikannya lebih baik

Nama Sekolah : …………………………………………………….
Keterlaksanaan
Keterangan
No Visi dan Misi Sekolah Ya Tidak
Bk Kr
1 Ada visi dan misi sekolah
2 Ada pemaparan visi dan misi
sekolah di beberapa tempat

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 5 (PLP I)
LEMBAR PENGAMATAN PERATURAN DAN TATA TERTIB
Petunjuk pengisian :
1. Di bawah ini Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan
tentang peraturan dan tat tertb di sekolah
2. Bubuhkan tanda check list ( ) pada kolom yang telah disediakan untuk pilihan
jawaban yang menurut Anda paling tepat setelah anda konvirmasi dengan wawancara.
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
SL SR KK JR TP
Tata tertib baik untuk guru maupun untuk siswa
1. dipandang telah cukup efektif untuk mengendalikan
perilaku guru maupun siswa
Tata tertib siswa diberitahukan sejak awal siswa
2. memasuki sekolah dengan disertai pernyataan
kesanggupan siswa untuk mematuhinya.
Di setiap kelas, terpampang tata tertib siswa dengan
3.
penataan yang mudah dilihat
Dalam berbagai kesempatan, guru maupun kepala
4. sekolah mengingatkan tentang isi dan konsekwensi
dari tata tertib siswa kepada para siswa
Setiap ada guru baru di sekolah ini selalu
5. diberitahukan tentang tata-tertib yang berlaku di
sekolah ini
Keterangan
SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 6 (PLP I)
LEMBAR PENGAMATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan
PLP I, pada Topik Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler
dan Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP
mendeskrip-sikannya lebih baik

Nama Sekolah : …………………………………………………….
Keterlaksanaan
Keterangan
No Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler Ya Tidak
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
2 Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
3 Ada pembinaan kokurikuler dan ekstrakurikuler
4 Setiap guru menjadi pembina kokurikuler dan
ekstrakurikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti kokurikuler dan
ekstrakurikuler

Uraian/ deskripsi kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 7 (PLP I)
OBSERVASI BUDAYA SEKOLAH

tentang Budaya Organisasi di sekolah yang anda observasia. Anda diminta
memberikan pendapat tentang kebiasaan, suasana dan tata cara berperilaku atau
bertindak yang sudah sejak lama dilakukan atau dikembangkan di sekolah
Anda.
jawaban yang menurut Anda paling tepat setelah anda konvirmasi dengan
wawancara.

Nama Sekolah : …………………………………………………….
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
SL SR KK JR TP
3. Guru memberi salam saat memasuki kelas
4. Siswa memberi salam saat memasuki kelas
Sebelum memulai pembelajaran, siswa berdo’a
5.
bersama.
6. Dalam diskusi, siswa berkomunikasi dengan santun
Para siswa menyapa dan mengucapkan salam jika
7.
bertemu dengan guru.
Dalam percakapan sehari-hari siswa menggunakan
8.
bahasa yang sopan.
Jika ada tamu yang datang ke sekolah, khususnya
9.
orang tua siswa, petugas piket menyambut ramah
Siswa mengenakan pakaian seragam sekolah secara
10.
rapih dan tertib dengan atribut sekolah
Terdapat tulisan atau monumen yang
11. mencerminkan komitmen sekolah terhadap
peningkatan mutu pendidikan.
Siswa memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam
12.
kehadiran, pergaulan, maupun dalam belajar
Di sekolah ini, para siswa memiliki kebiasaan
13.
belajar yang baik
Kemampuan guru dalam melaksanakan
14.
pembelajaran siswa sudah sangat baik.
15. Motivasi kerja guru sudah sangat memadai
Guru memiliki disiplin yang tinggi dalam
16.
melaksanakan tugas-tugasnya.
Guru menunjukkan keteladanan dan layak menjadi
17.
panutan.
Sekolah merespon positif setiap keluhan yang
18.
dilontarkan oleh siswa, orang tua maupun masyarakat.
Sekolah berupaya untuk menyediakan sarana dan
19.
prasarana belajar yang dibutuhkan siswa.
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
SL SR KK JR TP
Setiap ruangan di sekolah ini ditata dengan rapih dan
20.
bersih sehingga menimbulkan rasa betah.
Kondisi setiap bangunan terawat dengan baik sehingga
21.
merasa aman dan nyaman untuk menggunakannya
Di halaman sekolah disediakan taman dan ditanami
22.
pohon yang rindang sehingga tampak asri dan indah.
Setiap ruangan memiliki penerangan dan ventilasi
23. yang memadai sehingga pembelajaran berlangsung
dengan nyaman.
Sekolah berpagar sehingga mendukung terhadap
24.
keamanan dan ketertiban sekolah.
Kapasitas ruangan guru dan kelas disesuaikan dengan
25.
jumlah penghuninya sehingga tidak terasa sumpek.
26. Peringatan keagamaan dilaksanakan secara terjadwal
Keterangan
SL = selalu; SR=sering;KK=kadanf-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 8 (PLP I)
JURNAL PELAKSANAAN PLP I MAHASISWA
Nama Sekolah :
Kurikulum :
Mata Pelajaran :
Kelas Semester :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
NIP :
No Hari/Tg Pert Waktu Aktivitas di Permasalahan Solusi Paraf

l Ke- kunjungan lapangan yang di guru
berikan
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 9 (PLP I)
PENGAMATAN TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN
Petunjuk:
2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan

Nama Sekolah : …………………………………………………….
No Pernyataan SL SR JR TP
1 Guru menggunakan fasilitas dan sumber belajar ketika
mengajar
2 Guru mengkondisikan persiapan pembelajaran di kelas
3 Guru melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran, sesuai dengan situasi siswa dan lingkungan
siswa
4 Guru menggunakan alat bantu ( media) pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan, sesuai dengan situasi siswa dan
lingkungan siswa?.
5 Apakah guru melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang
logis (kegiatan awal, inti dan penutup)
6 Guru memberi bantuan jika siswa mengalami kesulitan
selama pembelajaran secara individu, kelompok atau klasikal
7 Guru menggunakan waktu mengajar secara efisien.
8 Guru menyampaikan tujuan di awal pembelajaran
9 Guru menanggapi pertanyaan yang di ajukan oleh siswa
10 Guru menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerak
badan yang wajar ketika melaksanakan pembelajaran
11 Guru menciptakan dan memelihara ketertiban siswa selamam
pembelajaran
12 Guru memantapkan penguasaan materi pembelajaran
melalui kegiatan penguatan
13 Guru menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh
pengertian dan sabar menghadapi siswa
14 Guru bersemangat dalam mengajar
15 Guru mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat
dan serasi
16 Guru membatu siswa menyadari kelebihan dan kekurangan
17 Guru membantu siswa dalam menumbuhkan kepercayaan
diri
18 Guru mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
perbaikan pembelajaran mata pelajaran tertentu?
19 Guru melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran
berlangsung
20 Guru melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
21 Guru melaksanakan pembelajaran secara efektif
22 Guru menggunakan Bahasa Indonesia secara lisan dengan
baik dan benar
23 Guru peduli terhadap masalah masalah yang di hadapi siswa
di dalam kelas. Seperti dalam penguasaan materi, Interaksi
antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa.
24 Guru menulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
25 Guru berpenampilan menarik dalam pembelajaran di dalam
kelas
Keterangan
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 10 (PLP I)
PENGAMATAN KOMPETENSI GURU DALAM PBM
Petunjuk:
2. Isilah kolom sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan

Nama Sekolah : …………………………………………………….
No Pernyataan Hasil Pengamatan

Kompetensi Pedagogik SL SR JR TP
1 Guru memperhatikan karakter siswa dalam menentukan
tempat duduk
2 Guru memperhatikan kecerdasan siswa dalam membagi
kelompok diskusi
3 Guru memperhatikan siswa yang belum memahami materi
yang disampaikan
4 Guru menyapa siswa yang tidak memperhatikan guru
menjelaskan materi
5 Guru secara acak bertanya kepada siswa untuk mengulangi
materi dalam PBM di kelas
6 Guru menyuruh siswa secara acak untuk menjelaskan materi
yang didiskusikan dalam PBM di kelas
7 Guru memberikan penguatan pada setiap materi yang penting
8 Guru memberi penghargaan bagi siswa yang menyerap
materi yang disampaikan
Kompetensi Kepribadian SL SR JR TP
1 Guru berpakaian rapi dalam mengajar
2 Guru berpenampilan sebagai pendidik (guru)
3 Guru berbicara santun dengan siswa
4 Guru disiplin dalam melaksanakan tugas mengajar
5 Guru menjadi inpirator bagi siswa dalam belajar
Kompetensi Sosial SL SR JR TP
1 Guru menggunakan kata yang tidak menyinggung orang lain
dalam berbicara
2 Guru dapat berkomunikasi baik dengan semuan orang
berbagai jenjang umur
3 Guru dapat berkomunikasi baik dengan semua orang tanpa
melihat rasa atau suku dan agama
4 Guru berkomunikasi dengan orang secara baik, tanpa
mempertahikan status/pekerjaan orang tersebut
5 Guru berkomunikasi dengan lancar, tanpa melihat
tempat/lokasinya.
1 Guru mengaitkan materi dengan aplikasi di lapangan
2 Guru menyajikan materi dengan mudah dipahami siswa
No Pernyataan Hasil Pengamatan
Kompetensi Pedagogik SL SR JR TP
3 Guru memancing siswa untuk bertanya/mengemukakan
pendapat
4 Guru menanggapi pertanyaan siswa dengan ringkas dan
tuntas
5 Guru membuat kesimpulan materi dengan singkat
Keterangan
DikKelompok ................................... Nama Mahasiswa
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 11 (PLP I)
OBSERVASI BUDAYA SEKOLAH

tentang Budaya Organisasi di sekolah yang anda observasia. Anda diminta
memberikan pendapat tentang kebiasaan, suasana dan tata cara berperilaku atau
bertindak yang sudah sejak lama dilakukan atau dikembangkan di sekolah
Anda.
jawaban yang menurut Anda paling tepat setelah anda konvirmasi dengan
wawancara.
Nama Sekolah : …………………………………………………….
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
SL SR KK JR TP
3. Guru memberi salam saat memasuki kelas
4. Siswa memberi salam saat memasuki kelas
Sebelum memulai pembelajaran, siswa berdo’a
5.
bersama.
6. Dalam diskusi, siswa berkomunikasi dengan santun
Para siswa menyapa dan mengucapkan salam jika
7.
bertemu dengan guru.
Dalam percakapan sehari-hari siswa menggunakan
8.
bahasa yang sopan.
Jika ada tamu yang datang ke sekolah, khususnya
9.
orang tua siswa, petugas piket menyambut ramah
Siswa mengenakan pakaian seragam sekolah secara
10.
rapih dan tertib dengan atribut sekolah
Terdapat tulisan atau monumen yang
11. mencerminkan komitmen sekolah terhadap
peningkatan mutu pendidikan.
Siswa memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam
12.
kehadiran, pergaulan, maupun dalam belajar
Di sekolah ini, para siswa memiliki kebiasaan
13.
belajar yang baik
Kemampuan guru dalam melaksanakan
14.
pembelajaran siswa sudah sangat baik.
15. Motivasi kerja guru sudah sangat memadai
Guru memiliki disiplin yang tinggi dalam
16.
melaksanakan tugas-tugasnya.
17. Guru menunjukkan keteladanan dan layak menjadi
JAWABAN
NO. PERNYATAAN
SL SR KK JR TP
panutan.
Sekolah merespon positif setiap keluhan yang
18.
dilontarkan oleh siswa, orang tua maupun masyarakat.
Sekolah berupaya untuk menyediakan sarana dan
19.
prasarana belajar yang dibutuhkan siswa.
Setiap ruangan di sekolah ini ditata dengan rapih dan
20.
bersih sehingga menimbulkan rasa betah.
Kondisi setiap bangunan terawat dengan baik sehingga
21.
merasa aman dan nyaman untuk menggunakannya
Di halaman sekolah disediakan taman dan ditanami
22.
pohon yang rindang sehingga tampak asri dan indah.
Setiap ruangan memiliki penerangan dan ventilasi
23. yang memadai sehingga pembelajaran berlangsung
dengan nyaman.
Sekolah berpagar sehingga mendukung terhadap
24.
keamanan dan ketertiban sekolah.
Kapasitas ruangan guru dan kelas disesuaikan dengan
25.
jumlah penghuninya sehingga tidak terasa sumpek.
26. Peringatan keagamaan dilaksanakan secara terjadwal
Keterangan
1. ....................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
7. ............................................
8. ............................................
Lampiran 12 (PLP I)
FORMAT LAPORAN PLP I
A. Standar Isi dan Perwajahan Laporan
1. Laporan ditulis dalam kertas ukuran A4
2. Laporan ditulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
menggunakan font times new roman ukuran 12 dengan spasi 1,15.
3. Judul Bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 14 dan dicetak
tebal.
4. Judul sub bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 12 dan
dicetak tebal.
5. Margin sampul untuk tepi kiri, kanan, atas dan bawah sebesar 3 cm
6. Margin kertas (selain sampul), tepi atas, bawah dan kanan 2,5 cm
sedangkan tepi kiri 3 cm.
B. Sistematika Penulisan Laporan
Penulisan laporan mengikuti sistematika sebagai berikut:
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan PLP I
Bab II Informasi Umum Sekolah Mitra
A. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga
kependidikan)
B. Sarana dan prasarana
C. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung
Bab III Hasil Pengamatan
A. Karakter Umum Peserta Didik
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah
C. Peraturan dn Tata tertib Sekolah
D. Kegiatan Seremonial Formal di Sekolah
E. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
F. Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan Positif di Sekolah
G. Refleksi
Bab IV Penutup
A. Simpulan
B. Saran
Lampiran-lampiran
A. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi
B. Lembar Observasi
C. Absensi Mingguan
D. Jurnal Mingguan
E. Data Pendukung
F. Surat Ijin Melaksanakan PLP I dari Fakultas
G. Surat Keterangan telak melaksanakan PLP I
H. Dokumentasi
I. Video
J. Lainnya .....
LAMPIRAN 13. (PLP I)
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Perseklahan I
Sekolah Mitra :…………………………………………………
Alamat Sekolah Mitra : ………………………………………………...
Guru Pamong : …………………………………………………
Dosen Pembimbing Lapangan : ………………………………………………...
…………………, 2020
Mengetahui: Disetujui
Kepala Sekolah …………… Guru Pamong
……………………………… …………………………………..
NIP NIP
Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan
…………………………………..
NIP
Lampiran 14 (PLP I)
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP 1
1. Nama Calon Guru :

2. NIM :
3. Sekolah Magang :
No Asfek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10)
a. Ketepatan tata bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 3
c. Efektivitas penggunaan kalimat 4
3 Hasil Laporan (80)

a. Latar belakang 5
b. Tujuan 5
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Karakter Umum Peserta Didik 10
e. Struktur Organisasi dan Tata Kerja 10
Sekolah
f. Peraturan dn Tata tertib Sekolah 10
g. Kegiatan Seremonial Formal di 10
Sekolah
h. Kegiatan Kokurikuler dan 10
Ekstrakurikuler
i. Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan 10
Positif di Sekolah
Jumlah 100
Jumlah Skor
Nilai Rata−Rata= ×100=¿
100
Medan,
Penilai DP/GP
...............................................
NIP.
Lampiran 15 (PLP I)
Sampul Laporan PLP I
LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
NAMA SEKOLAH MITRA
Oleh:
NO NIM Nama Mahasiswa

1
2
3
4
dst
PROGRAM STUDI ......................................

FAKULTAS ..................UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN ...............
Lampiran 16 (PLP II)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Program Studi :
………………………………………..
2. Nama dan Kode Mata Kuliah : PLP II
3. Semester : Ganjil Tahun Ajaran
…………………
4. Jumlah SKS : 3 sks
5. Dosen Pengampu : Tim Dosen PLP II
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti program PLP II, mahasiswa memiliki kemampuan
menyususn perangkat pembelajaran, melaksanakan pembelajaran di kelas dan mampu
melaksanakan kegiatan administrasi serta kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dengan
bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing.
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator mampu:
1. menganalisis kurikulum,
2. menyusun perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar,
instrumen penilaian);
3. melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi pembelajaran dan media pembelajaran;
4. mengelola kelas;
5. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. mengelola kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler;
8. melaksanakan pekerjaan administrasi guru.
D. BAHAN KAJIAN
Mata kuliah PLP II meliputi melaksanakan pembelajaran terbimbing,
melaksanakan remidi dan pengayaaan pembelajaran, melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler, dan melaksanakan kegiatan non mengajar serta refleksi pembelajaran
Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
No Pert Kegiatan Pembelajaran

1 1 Penjelasan Kontrak Perkuliahan meliputi (1) Pendalam materi (2)
Pelaksanaan, (3) Sistem Penilaian dan (4) Pelaporan
2 2-4 Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran (RPP,
Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian)
3 5-7 Mengajar terbimbing
4 8 Refleksi
5 9-12 Mengajar terbimbing
6 13 Refleksi
7 14 Kegiatan kokurikulr dan ekstrakurikuler
8 15 Kegiatan administrasi guru
9 16 Ujian dan presentasi laporan akhir
Penyusunan Perangkat
pembelajaran
Kegiatan kokurikuler Mengajar Kegiatan non

ekstrakurikuler terbimbing mengajar
Penyusunan
laporan akhir
Presentasi laporan
dan ujian
Gambar 1 Pengorganisasian Materi
E. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pembelajaran mata kuliah PLP II dilakukan dengan 3 skenario pembelajaran
yaitu pembelajaran klasikal, pembelajaran mandiri dan kuliah lapangan.
1. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH (KLASIKAL)

Pembelajaran klasikal direncanakan sebanyak 4 (4) kali pertemuan yaitu 1
(satu) pertemuan untuk penyampaian kontrak dan RPS serta pembekalan materi mata
kuliah dan 3 (tiga) pertemuan untuk presentasi laporan hasil PLP II dan ujian
2. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH LAPANGAN

Kuliah lapangan dilaksanakan sebanyak 12 (sebelas) pertemuan yaitu (a) analisis
kurikulum dan penyususnan perangkat pembelajaran (tiga) pertemuan, (b) mengajar
terbimbing 6 (enam) pertemuan, (c) kokurikuler dan ekstrakulikuler (satu) pertemuan,
(d) kegiatan administrasi guru 2 (satu) pertemuan
3. SKENARIO PEMBELAJARAN DIDESKRIPSIKAN PADA

TABEL DI BAWAH INI
PERT
KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA WAKTU
KE
1 Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti arahan 1 x 150’
kepada mahasiswa pada dan penjelasan dosen
kegiatan:
a. Penjelasan Kontrak dan RPS
perkuliahan
b.Penjelasan mekanisme
pelaksanaan PLP II
2-4 Dosen dan guru pamong Mahasiswa analisis kurikulum 3 x 170’
memberikan arahan kepada dan penyusunan perangkat
mahasiswa tentang analisis pembelajaran
kurikulum dan penyusunan
kepada mahasiswa tentang mengajar terbimbing dengan
mengajar terbimbing dengan bantuan pamong
bantuan pamong
kepada mahasiswa tentang mengajar terbimbing dengan
mengajar terbimbing dengan bantuan pamong
bantuan pamong
14 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan 1 x 170’
kepada mahasiswa tentang kegiatan kokurikuler dan
kegiatan kokurikuler dan ekstrakulikuler dengan
kegiatan ekstrakulikuler bantuan pamong
15 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan 1 x 170’
kepada mahasiswa tentang kegiatan administrasi guru
kegiatan administrasi guru dengan bantuan petugas di
sekolah
16 Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti ujian 1 x 150’
kepada mahasiswa tentang dan presentasi laporan PLP II
ujian dan presentasi laporan
akhir
F. TAGIHAN
1. Jurnal aktivitas
2. Laporan PLP II
3. Presentasi laporan PLP II
G. PENILAIAN
Penilaian mata kuliah PLP II dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru
pamong dengan perincian sebagai berikut:

1 Analisis kurikulum, penyususnan 5
2 Kegiatan kokurikuler dan 5 F1
ekstrakurikuler dan
administrasi guru
3 Laporan PLP II 10 F2
4 Mengajar terbimbing 15 F3
5 Ujian dan presentasi laporan 65 F4
Klasifikasi penilaian mata kuliah PLP II adalah sebagai berikut :
No Rentang Nilai Kategori

Angka Huruf
1 91-100 4 A Sangat Kompeten

2 80-89 3 B Kompeten
3 70-79 2 C Cukup Kompeten
4 0-69 0 E Tidak Kompeten
Medan, Januari 2020

Dosen Pengampu,
Tim Dosen PLP II

PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Petunjuk
Mohon memberi tanda centang () pada kolom sesuai dengan komponen indicator
berdasarkan hasil pengamatan saudara
Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
No Asfek yang Diamati Skor

1 2 3 4
1 Kewibawaan sebagai guru
2 Kejujuran
3 Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman
sejawat dalam perilaku dan penampilan
5 Kepercayaan diri
6 Kesantunan dalam berkomunikasi
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan
8 Kemampuan bekerjasama dengan anak didik,
teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai
keadaan
10 Kerapian dalam penampilan
Skor total
Jumlah Skor
Nilai= × 100
40
Medan,
Penilai DP/GP
...............................................
NIP.

FORMAT PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Bidang administrasi : Administrasi sekolah/Administrasi kelas

(Coret yang tidak perlu)
Hasil yang dicapai :
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
Cara mengatasi kendala :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
Medan,
Mengetahui Mahasiswa PLP II
Wakil kepala Sekolah
......................................................... ....................................
NIP NIM
PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….
Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan atau
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat
4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang
tersedia
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kecermatan
6 Kecepatan
7 Kerjasama
8 Prakarsa
9 Sikap terhadap pegawai
10 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total
skor total x 100

Nilai=
40
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat.
Medan, .................... 2020
Wakil Kepala Sekolah
....................................................
NIP.

FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Jenis Kegiatan : ……………………………………………………………
Nama Kegiatan : ……………………………………………………………
Hasil Yang Dicapai : ……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : …………..

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Cara mengatasi masalah :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Medan, ……………………….
Mengetahui Mahasiswa PLP II
.................................................................. ..................................................
NIP. NIM
PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….
Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
tersedia
Nilai
1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kreatifitas
6 Sikap terhadap pembina
7 Sikap terhadap siswa
8 Hasil yang dicapai
9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total
skor total x 100

Nilai=
36
Medan, .................... 2020

....................................................
NIP.
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : ………………………………………………

Program Studi : …………………………………………
Nama Sekolah : ………………………………………………
Hari / Tanggal : ………………………………………………
Waktu : ………………………………………………
Tempat Kegiatan : ………………………………………………
Jenis Kegiatan (Bimbingan Kelompok / Bimbingan Individu)
Jenis Masalah Yang Dipecahkan : ………………………………………………
Sasaran Kegiatan : …………………………………………
Tujuan Kegiatan : ………………………………………………
Prosedur Kegiatan : ………………………………………………
Alat Dan Media Kegiatan : ………………………………………………
Pihak Yang Dilibatkan : ………………………………………………
Hasil Kegiatan Yang Dicapai : ………………………………………………
Tindak Lanjut : ………………………………………………
Kendala Yang Dihadapi Saat : ………………………………………………
Melaksanakan
Cara Mengatasi Kendala : ………………………………………………
Catatan Lampirkan daftar hadir peserta
Medan, ....................2020
Mengetahui, Mahasiswa PLP II
Guru Pamong
NIP. NIM.

FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
tersedia
Nilai
1 2 3 4
1 Rumusan tujuan kegiatan
2 Prosedur kegiatan
3 Alat dan media yang digunakan
4 Hasil kegiatan yang dicapai
5 Tindak lanjut
6 Kerjasama dengan pihak lain
7 Kemampuan mengatasi kendala
8 Disiplin
9 Tanggung jawab
Skor total
skor total x 100

Nilai PTA=
36
Medan, .................... 2020

Guru Pamong
....................................................
NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….
Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Skor
2 3 4 5
1 Kemampuan merancang peta konsep materi pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam
2 efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menentukan model/metode pembelajaran yang
sesuai dengan materi
4 Kemampuan memilih media pembelajaran
5 Kemampuan menentukan sistem penilan yang sesuai dengan
materi pembelajaran
Skor total
skor total x 100

Nilai=
25
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya
tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Medan, ........................... 2020

Penilai DP/GP
NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
b.Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian:
(1)Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik
No Komponen Kriteria Skor

Penilaian
1 2 3 4 5
1 Ada judul yang menarik dan
Judul
sesuai dengan isi
2 Mencantumkan Standar
SK-KD Kompetensi dan Kompetensi
Dasar
3 Kesesuaian antara Indikator
Indikator
dengan Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai
4 Tujuan dengan SK-KD
Pembelajaran b. Menunjukkan manfaat yang
diperoleh bagi peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
pebelajaran
5 Materi
b. Ada apersepsi dan pengayaan
materi
a. Ada contoh soal sesuai dengan
6 Contoh Soal
tujuan pembelajaran
b. Menstimulus peserta didik
untuk mengembangkan
pengetahuan
Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang
Latihan/tes/Simul
7 memungkinkan peserta didik untuk
asi
menguasi kompetensi dasar yang
diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang
aktual berasal dari buku, media
8 Referensi cetak/elektronik, jurnal ilmiah .
b. Kesesuaian terhadap aturan
penulisan referensi
B.Substansi materi
9 Kebenaran
a. Sesuai dengan kaidah keilmuan
b. Testabel/teruji
c. Faktualitas (berdasarkan fakta)
d. Logis/Rasional
a. Kelengkapan Materi
b. Eksplorasi/Pengembangan
10 Cakupan Materi
c. Kolaborasi dengan materi yang
lain/mata pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif
a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)

b. Up to date (menggunakan contoh
Kekinian aplikasi/penerapan berdasarkan
11 kondisi nyata saat ini)
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti
C. Tampilan Fisik
Terbaca, Proporsional dan komposisi
13 Huruf
yang baik
Tata letak desain proporsional dan
14 Lay out
menarik
Skor Total
skor total x 100

Nilai=
130
Medan, ........................... 2018

Penilai DP/GP
………………………………………..
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Asfek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi yang
1
abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran
2 siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip yang
diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat perhatian
3 siswa teralih dari hal-hal lain ke informasi/konsep/prinsip
yang diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran
4
yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan
mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll)
Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah secara
fleksible, dan spontan untuk memberi feedback terhadap
6
respons/reaksi, atau jawaban siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih
7
terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih
8
terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
Media yang digunakan melibatkan berbagai penggunaan
9 panca indra sebagai saluran informasi secara serentak
(penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan)
Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih
terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi (pemecahan
10 masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas mencipta,
menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan perkembangan
psikologis anak.
Skor Total
skor total x 100

Nilai=
50
Medan, ........................... 2020

Penilai DP/GP
NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai
dengan kriteria penilaian
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar lebih
1 1 2 3 4 5
ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan.
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa untuk
2 melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait dengan 1 2 3 4 5
pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi penguatan
3 (Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar telah 1 2 3 4 5
menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya
4 dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam ingatan) 1 2 3 4 5
siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang yang
5 1 2 3 4 5
besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD menantang
6 dan menarik bagi siswa sehingga betah menyelesaikan latihan 1 2 3 4 5
tanpa merasa bosan
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang mendapatkan
7 jawaban dari setiap latihan yang dan dapat dipahami dengan 1 2 3 4 5
mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah dipahami
8 1 2 3 4 5
tentang apa yang akan dikerjakan dalam menyelesaikan latihan
LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai
9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD berfungsi 1 2 3 4 5
sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap bagian
latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian mana saja
10 yang telah dipahami dengan baik dan bagian mana yang gagal 1 2 3 4 5
dilakukan serta informasi lainnya yang terkait dengan kegiatan
latihan tersebut.
Skor Total
skor total x 100
Nilai=
50
Medan, …………………………...
Penilai DP/GP
………………………………….
INSTRUMEN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar yang
1 1 2 3 4 5
ditetapkan
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/ perintah

3 1 2 3 4 5
yang menuntut jawaban dari siswa
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang sederhana,

4 1 2 3 4 5
komunikatif, dan mudah dipahami
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa Indonesia

5 1 2 3 4 5
yang baik dan benar
Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat

6 1 2 3 4 5
yang menimbulkan penafsiran ganda
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat

8 1 2 3 4 5
penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian

10 1 2 3 4 5
pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah mencakup

11 semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin terjadi dalam 1 2 3 4 5
pembelajaran
Skor Total
skor total x 100

Nilai=
55
Medan,
Penilai DP/GP
……………………………

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran
tersebut dengan menggunakan tanda cheklist ( ) pada kolom yang sesuai.
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil penelaahan dan skor

No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan kompeteni
dasar
2. Kesesuaian kata kerja operasional
dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan
aspek pengetahuan
4. Kesesuaian rumusan dengan
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan indikator
2. Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
3. Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
pembelajaran
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil penelaahan dan skor
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
pembelajaran
scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
pembelajaran
pembelajaran
scientifik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup
dengan jelas
2. Kegiatan sesuai dengan
pendekatan scientific (mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan
cakupan materi
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian Authentic Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen penilaian sikap
dan instrumen penilaian
pengetahuan
dan instrumen penilaian
keterampilan
SKOR TOTAL
SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100
Masukan Terhadap RPP secara umum:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Medan, ............................. 2015
........................................................................................................................................
Guru Pamong
Medan, ........................... 2020

Penilai DP/GP
……………………………………
NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
2. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
(1) 2 = kurang baik; (2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik
Skor
2 3 4 5
I. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Skor
2 3 4 5
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa 2 3 4 5
1
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan 2 3 4 5
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 2 3 4 5
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 2 3 4 5
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi 2 3 4 5
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 2 3 4 5
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja 2 3 4 5
kelompok, dan melakukan observasi
II. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan 2 3 4 5
pembelajaran
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain 2 3 4 5
yang relevan, perkembangan Iptek dan kehidupan nyata.
10 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat 2 3 4 5
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari 2 3 4 5
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 2 3 4 5
yang akan dicapai
13 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 2 3 4 5
14 Menguasai kelas 2 3 4 5
15 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi 2 3 4 5
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
16 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi 2 3 4 5
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
17 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan 2 3 4 5
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
18 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 2 3 4 5
19 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 2 3 4 5
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
20 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 2 3 4 5
yang direncanakan
Penerapan Pendekan Scientific
21 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik 2 3 4 5
untuk mengamati
22 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan 2 3 4 5
bagaimana
untuk mengumpulkan informasi
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
Skor
2 3 4 5
untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar/media dalam Pembelajaran
26 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber 2 3 4 5
belajar yang bervariasi
27 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2 3 4 5
pembelajaran
28 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar 2 3 4 5
pembelajaran
29 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media 2 3 4 5
pembelajaran
30 Menghasilkan pesan yang menarik 2 3 4 5
Pelaksanaan Penilaian Authentic
31 Melaksanakan penilaian sikap 2 3 4 5
32 Melaksanakan penilaian pengetahuan 2 3 4 5
33 Melaksanakan penilaian keterampilan 2 3 4 5
34 Kesesuaian teknik dengan instrumen dan indikator 2 3 4 5
pencapaian kompetensi
35 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian 2 3 4 5
authentic
36 Ketersediaan pedoman penskoran 2 3 4 5
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
37 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui 2 3 4 5
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
38 Merespon positif partisipasi peserta didik 2 3 4 5
39 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik 2 3 4 5
40 Menunjukkan hubungan natara pribadi yang kondusif 2 3 4 5
41 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik 2 3 4 5
dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pebelajaran
42 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2 3 4 5
43 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 2 3 4 5
III.Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
44 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merangkum materi pembelajaran
45 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merefleksi proses dan materi pelajaran
Skor
2 3 4 5
46 Memberikan tes lisan atau tulisan 2 3 4 5
47 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 2 3 4 5
48 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan 2 3 4 5
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
SKOR TOTAL
NILAI = (Skor total/240 x 100)
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya
tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Medan, ........................... 2020

Penilai DP/GP
NIP.

JURNAL PELAKSANAAN PLP II MAHASISWA
Nama Sekolah :
Kurikulum :
Mata Pelajaran :
Kelas Semester :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
NIP :
No Hari/Tgl Pert Waktu Aktivitas Permasalahan Solusi Paraf

Ke- kunjungan di yang di guru
lapangan berikan
3
4
9. ....................................
10. ....................................
........
11. ....................................
........
12. ....................................
........
13. ....................................
........
14. ....................................
........
15. ....................................
........
16. ....................................
........
FORMAT LAPORAN PLP II
A. Standar Penulisan dan Perwajahan Laporan

1. Laporan ditulis dalam kertas ukuran A4
2. Laporan ditulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
menggunakan font times new roman ukuran 12 dengan spasi 1,15.
3. Judul Bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 14 dan
dicetak tebal.
4. Judul sub bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 12 dan
dicetak tebal.
5. Margin sampul untuk tepi kiri, kanan, atas dan bawah sebesar 3 cm
6. Margin kertas (selain sampul), tepi atas, bawah dan kanan 2,5 cm
sedangkan tepi kiri 3 cm.
B. Sistematika Penulisan Laporan
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan PLP II
Bab II Informasi Umum Sekolah Mitra PLP II
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
B. Organisasi Sekolah
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)
D. Sarana dan prasarana
E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung
Bab III Hasil Kegiatan PLP II
A. Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran (RPP, Bahan ajar,
Media, LKPD, Perangkat Penilaian) sesuai dengan maple dengan bimbingan
dosen pembimbing dan guru pamong.
B. Mengajar terbimbing dengan bimbingan dosen dan guru pamong
C. Kegiatan kokurikulr dan ekstrakurikuler
D. Kegiatan administrasi guru
E. Refleksi
Bab IV Penutup
A. Simpulan
B. Saran
Lampiran-lampiran
K. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi
L. Lembar Observasi
M.Absensi Mingguan
N. Jurnal Mingguan
O. Data Pendukung
P. Surat Ijin Melaksanakan PLP I dari Fakultas
Q. Surat Keterangan telak melaksanakan PLP I
R. Dokumentasi
S. Video
T. Lainnya .....
LAMPIRAN 33 (PLP II)
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II
Sekolah Mitra :…………………………………………………
Alamat Sekolah Mitra : ………………………………………………...
Guru Pamong : …………………………………………………
Dosen Pembimbing Lapangan : ………………………………………………...
…………………, 2020
Mengetahui: Disetujui
Kepala Sekolah …………… Guru Pamong
……………………………… …………………………………..
NIP NIP
Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan
…………………………………..
NIP

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP 1
4. Nama Calon Guru :

5. NIM :
6. Sekolah Magang :
No Asfek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
d. Format 3
e. Tata tulis 3
f. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10)
d. Ketepatan tata bahasa 3
e. Ketepatan ejaan 3
f. Efektivitas penggunaan kalimat 4
3 Hasil Laporan (80)
j. Latar belakang 10
k. Tujuan 10
l. Informasi umum sekolah mitra 10
m. Analisis kurikulum, penyususnan 10
n. Mengajar terbimbing dengan 10
bimbingan dosen dan guru
pamong
o. Kegiatan kokurikulr dan 10
ekstrakurikuler
p. Kegiatan administrasi guru 10
q. Refleksi 10
Jumlah 100
Jumlah Skor
Nilai Rata−Rata= ×100=¿
100
Medan,
Penilai DP/GP
...............................................
NIP.

Sampul Laporan PLP II
LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
NAMA SEKOLAH MITRA
Oleh:
NO NIM Nama Mahasiswa
1
2
3
4
dst
PROGRAM STUDI ......................................

FAKULTAS ..................UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN ...............

Pedoman PLP Komplit-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman PLP Komplit-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DRAF

LEMBAGA PENELITIAN DAN

1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

No Komponen yang dinilai Bobot (%)

2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang telah

Tabel 2.2 Sistem Pengelolaan Mata Kuliah PLP I

No Posisi Peran dan Fungsi

Tabel 3.1. Komponen dan Bobot Penilaian

No Komponen yang dinilai Bobot Penilaian (%)

No Komponen Bobot (%)

2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang telah

No Posisi Peran dan Fungsi

Pengelolaan dan pelaksanaan PLP II juga melibatkan kepala sekolah

E. Standar Mutu Program

Tabel 1 Bahan Kajian mata Kuliah PLP I

No Pert Kegiatan Pembelajaran

1. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH (KLASIKAL)

2. SKENARIO PEMBELAJARAN KULIAH LAPANGAN

a. Observasi, wawancara dan analisis dokumen

Tabel 2 Deskripsi pembelajaran PLP I

Tabel 3 Deskripsi pembelajaran PLP I

No Komponen yang dinilai Bobot Penilaian (%)

Tabel 4 Klasifikasi penilaian mata kuliah PLP I

No Rentang Nilai Kategori

Medan, Januari 2019

Tim Dosen PLP I

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

2. Peserta didik dapat menentukan minat, bakat, intelegensinya

3. Peserta didik dapat mengendalikan emosi (mudah tersinggung,

9. Peserta didik sudah mantap dengan jurusan yang di pilih,

Deskripsi hasil pengamatan

1 Ada bagan struktur organisasi

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Deskripsi hasil pengamatan

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

1. Di bawah ini Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Deskripsi hasil pengamatan

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

No Hari/Tg Pert Waktu Aktivitas di Permasalahan Solusi Paraf

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Deskripsi hasil pengamatan

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

No Pernyataan Hasil Pengamatan

Deskripsi hasil pengamatan

DikKelompok ................................... Nama Mahasiswa

1. Di bawah ini Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan

Tanggal Pengamatan : …………………………………………………….

Nama Sekolah : …………………………………………………….

Deskripsi hasil pengamatan

Kelompok ................................... Nama Mahasiswa

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Perseklahan I

Sekolah Mitra :…………………………………………………

Alamat Sekolah Mitra : ………………………………………………...