Kisi-Kisi Penulisan Soal

Jenis sekolah : SMA Negeri 7 Solok Selatan

Jumlah soal : 10
Mata : Biologi
pelajaran
Bentuk : Pilihan Ganda
soal/tes
Penyusun :
Alokasi :
waktu

Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Materi pokok Indikator Soal Level Bentuk Soal
Soal
1 2 3 4 5 6 7
1. 3.3 Menjelaskan prinsip- Mengidentifikasi Klasifikasi Disajikan gambar, peserta C4 Pilihan 1
prinsip klasifikasi makhluk hidup Makhluk Hidup didik dapat ganda
makhluk hidup dalam mengidentifikasi makhluk
lima kingdom hidup berdasarkan kunci
determinasi
2. 3.4 Menganalisis struktur, Mengidentifikasi Virus Disajikan ciri-ciri orang C4 Pilihan ganda 2
replikasi dan peran jenis virus atau tumbuhan dengan
virus dalam kehidupan gejala terkena virus
tertentu, peserta didik
mampu mengidentifikasi
denagn tepat jenis virus
yang menginfeksi
manusia/tumbuhan
tersebut

3. 3.5 Mengidentifikasi Mengidentifikasi Bakteri Disajikan beberapa C4 Pilihan ganda 3

struktur, cara hidup, jenis bakteri langkah kegiatan
reproduksi dan peran pewarnaan gram bakteri,
bakteri dalam peserta didik mampu
kehidupan. menyimpulkan dengan
tepat jenis bakteri ketika
bakteri gram positif
diberikan zat pewarna
safranin dengan benar.
4. 3.11 Menganalisis data Menemukan Perubahan Disajikan suatu kasus, Pilihan ganda 4
perubahan dampak dampak lingkungan peserta didik dapat
lingkungan, penyebab, perubahan menemukan dampak
dan dampaknya bagi lingkungan akibat perubahan lingkungan
kehidupan kegiatan manusia yang tepat akibat kegiatan
merubah fungsi manusia merubah fungsi
lahan lahan

5. 3.2 Menaganalisis Menjelaskan Osmosis Disajikan gambar C4 Pilihan ganda 5

berbagai bioproses proses osmosis percobaan potongan
dalam sel yang kentang yang direndam
meliputi mekanisme dalam larutan gula 20%,
transport membran, peserta didik dapat
reproduksi, dan memprediksi dengan tepat
sintesis protein proses yang terjadi di
dalam sel kentang.

6. 3.6 Menaganalisis Mengidentifikasai Sistem sirkulasi Disajikan kasus hasil C4 Pilihan ganda 4
hubungan antara golongan darah identifikasi , peserta didik
struktur jaringan menafsirkan golongan
penyusun organ pada darah pasien dan pendonor
sistem sirkulasi dalam dengan tepat.
kaitannya dengan
bioproses dan
gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada
sistem sirkulasi
 manusia
7. 3.7 Menaganalisis Menguji Uji makanan Disajikan tabel hasil uji C4 Pilihan ganda 7
hubungan antara kandungan makanan, peserta didik
struktur jaringan makanan dapat menyimpulkan
penyusun organ pada dengan tepat kandungan
sistem pencernaan zat makanan.
dalam kaitannya
dengan nutrisi,
bioproses dan
gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada
sistem pencernaan
manusia
8. 3.1 Menjelaskan pengaruh Menjelaskan Pertumbuhan Disajikan tabel hasil C4 Pilihan ganda 8
faktor internal dan faktor-faktor yang dan percobaan pengaruh dosis
eksternal terhadap mempengaruhi perkembangan pupuk organik, peserta
pertumbuhan dan pertumbuhan didik dapat menyimpulkan
perkembangan tanaman dengan tepat percobaan
makhluk hidup tersebut.

9. 3.2 Menjelaskan proses Mengidentifikasi Enzim Disajikan tabel hasil C4 Pilihan ganda 9
metabolisme sebagai faktor yang percobaan enzim
reaksi enzimatis dalam mempengaruhi katalase dengan
makhluk hidup kerja enzim menggunakan potongan
hati dan H2O2, peserta
didik dapat
menggeneralisasikan
faktor yang
 mempengaruhi kerja
enzim berdasarkan tabel.

10. Menganalisis prinsip- Menjelaskan Bioteknologi Disajikan pernyataan C4 Pilihan ganda 10

prinsip Bioteknologi dan bioproses yang modern tentang hormon insulin
penerapannya sebagai terjadi pada kaitannya dengan penyakit
uapaya peningkatan bioteknologi diabetes melitus, peserta
kesejahteraan manusia didik dapat menafsirkan
dengan tepat upaya
pertolongan penderita
penyakit diabetes melitus
 KARTU SOAL NOMOR 1
C GANDA) D
(PILIHAN
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
Kompetensi Dasar dalam lima kingdom

Materi Klasifikasi makhluk hidup

Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi
Indikator Soal makhluk hidup berdasarkan kunci determinasi
Level Kognitif C4
Soal
Perhatikan gambar makhluk hidup di samping dan kunci determinasi di bawah
ini! B
A
1. a. Bertulang belakang …………...2 B
A
b. Tak bertulang belakang ………6
(2) a. Menyusui anaknya ……………Mamalia
       b. Tidak menyusui anaknya ..……3
(3) a. Tubuhnya ditutupi bulu ……….Burung C
b. Tubuhnya tidak ditutupi bulu …4 D
(4) a. Bergerak dengan sirip …………Ikan
       b. Bergerak tidak dengan sirip …..5
(5) a. Kulitnya selalu basah …………Amfibi
       b. Kulitnya tidak selalu basah …...Reptilia
urutan nomor kunci determinasi makhluk hidup B adalah…
A. (1)a, (2)b, (3)b, (4)b, (5)b
B. (1)a, (2)b, (3)b, (4)b, (5)a
C. (1)a, (2)b, (3)b, (4)a
D. (1)a, (2)b, (3)a
E. (1)a, (2)a

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOAL
1. Jawaban : A
Pembahasan
A. Dengan membaca kunci terterminasi yang sesuai dengan
makhluk hidup B (manusia) akan didaptkan urutan kunci
detrminasi (1)a, (2)b, (3)b, (4)b, (5)b
Soal HOTS karena:
1. Menggunakan stimulus berupa gambar
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam
Kompetensi Dasar kehidupan

Materi Virus
Disajikan ciri-ciri orang atau tumbuhan dengan gejala terkena
Indikator Soal virus tertentu, peserta didik mampu mengidentifikasi dengan
tepat jenis virus yang menginfeksi manusia/tumbuhan tersebut
Level Kognitif C4
Soal

Andri tidak datang ke sekolah karena sakit. Gejala yang timbul dari sakit andri
adalah demam tinggi, sakit kepala, dan muncul ruam merah berisi cairan pada
kulitnya dan terasa gatal. Gejala tersebut menunjukkan bahwa andri terserang
virus ... .
A. Morbilivirus
B. Varicella zoaster virus
C. Paramyxovirus
D. Orthomyxovirus
E. Hepato virus

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOAL
2. Jawaban : B
Pembahasan
Gejala yang muncul bintik merah (ruam), demam, pusing dan
terasa gatal merupakan ciri penyakit cacar yang disebabkan
virus Varicella zoaster virus

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa kasus
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 3
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan
Kompetensi Dasar peran bakteri dalam kehidupan.

Materi Bakteri
Disajikan beberapa langkah kegiatan pewarnaan gram bakteri,
peserta didik mampu menyimpulkan dengan tepat jenis bakteri
Indikator Soal
ketika bakteri gram positif diberikan zat pewarna safranin
dengan benar.
Level Kognitif C4
Soal
Perhatikan tahap pewarnaann gram bakteri berikut ini:
1) Pemberian cat warna utama (cairan Kristal violet) berwarna ungu
2) Pengintesifan cat utama dengan penambahan iodin
3) Pencucian (dekolarisasi) dengan larutan alkohol 96%
4) Pemberian cat lawan yaitu cat warna safranin
Suatu sampel tampak berwarna ungu setelah dilakukan pewarnaan Gram
berdasarkan tahapan di atas. Oleh sebab itu dapat disimpulkan bahwa sampel
termasuk jenis bakteri …
A. Metanogen
B. Halofil
C. Termoasidofil
D. Bakteri gram positif
E. Bakteri gram negatif

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
3. Jawaban: D
Pembahasan
Bakteri gram positif akan mempertahankan zat pewarna kristal
violet dan karenanya akan tampak ungu tua di bawah mikroskop.
Adaapun bakteri gram negatif akan kehilangan zat pewarna kristal
violet setelah dicuci dengan alkohol, dan sewaktu diberi zat
pewarna tandingannya yaitu safranin akan tampak merah.

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa pernyataan pewarnaan gram
bakteri
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 4
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan
WDasar dampaknya bagi kehidupan

Materi Perubahan Lingkungan

Disajikan suatu kasus, peserta didik dapat menemukan
Indikator Soal dampak perubahan lingkungan yang tepat akibat kegiatan
manusia merubah fungsi lahan
Level Kognitif C4
Soal
Banyak lahan pertanian di Pemalang berubah fungsi menjadi area pembuatan
batubata dan genteng. Semakin meningkatnya kebutuhan akan bahan bangunan
jenis tersebut semakin meningkat pula tanah pertanian yang digali.
Bagaimana dampak dari perubahan fungsi lahan ini bagi kesuburan tanah?
A. Tanah menjadi lebih liat dan tidak dapat ditanami.
B. Lahan menjadi kering karena sistem irigasi terganggu.
C. Mengganggu cara pengolahan tanah sehingga lahan tidak produktif.
D. Mengganggu sistem irigasi dan hilangnya lapisan topsoil.
E. Tanah menjadi tandus karena proses pembakaran batu bata.

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
4. Jawaban E
Pembahasan
Pada soal ini peserta didik dituntut mengkaitkan perubahan fungsi
lahan (area pembuatan batu bata dan genteng) dan dampak
kesuburan tanah, jawab yang relevan adalah tanah menjadi tandus
sebagai akibat pembakaran sehingga tanah tidak subur lagi.

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa kasus
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 5
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
3.2 Menaganalisis berbagai bioproses dalam sel yang
KompetensiDasar meliputi mekanisme transport membran, reproduksi, dan
sintesis protein
Materi Transport membran
Disajikan gambar percobaan potongan kentang yang
direndam dalam larutan gula 20%, peserta didik dapat
IndikatorSoal
memprediksi dengan tepat proses yang terjadi di dalam sel
kentang.
Level Kognitif C4
Soal

Perhatikan percobaan pada gambar berikut!

Larutan gula 20%

Andi melakukan percobaan osmosis dengan meredam sepotong kentang. Bila

potongan kentang direndam dalam larutan gula 20%, peristiwa yang akan terjadi
pada proses sel kentang adalah ... .
A. Mengembang karena perendam bersifat hipotonis
B. Menyusut karena cairan peredam bersifat hipertonis
C. Mengembang karena cairan perendam bersifat isotonis
D. Mengembang karena cairan peredam bersifat hipertonis
E. Pecah karena cairan peredam bersifat isotonis

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
5. Jawaban: B
Pembahasan
Soal tersebut pada dasarnya adalah peristiwa osmosis zat terlarut
(air) dari sel kentang menuju ke lingkungan luar melalui
membran semipermiabel (sifat dari membran sel pada umumnya)
yang konsentrasinya lebih hipertonis., akibatnya sel kentang
menjadi menyusut.
Soal HOTS karena:
1. Menggunakan stimulus berupa gambar
 2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis memprediksi
perubahan pada sel kentang sebelum menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis

KARTU SOAL NOMOR 6

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
3.6 Menaganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya dengan
Kompetensi Dasar
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem
sirkulasi
Materi Sistem sirkulasi
Disajikan kasus hasil identifikasi , peserta didik menafsirkan
Indikator Soal golongan darah pasiendan pendonor dengan tepat.
Level Kognitif C4
Soal

Hasil pemeriksaan darah pasien korban kecelakaan tidak menggumpal ketika

diberi serum anti A dan menggumpal ketika diberikan serum anti B, golongan
darah pasien dan orang yang mampu mendonorkan darah ke pasien berturut turut
adalah ...
A. A ; A dan O
B. B; B dan O
C. AB; AB dan O
D. A; AB dan O
E. B; B dan O

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
6. Jawab : B
Pembahasan
Jika darah tidak menggumpal diberi serum A dan diberi serum
Anti B menggumpal berati darah pasien B (mengandung
Aglutinogen B dan Aglutinin A); pendonor pasien yang tepat
adalah orang yang dalam darahnya B dan O (Aglutinogen -
,Aglutinin A dan B) yaitu tidak memilki Aglutinogen A sehingga
tidak terjadi penggumpalan karena tidak bertemu aglutinin pada
pasien .

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa kasus
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
 menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 7
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1

3.7 Menaganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ pada sistem
Kompetensi Dasar
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi,
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem pencernaan manusia
Materi Sistem pencernaan pada manusia
Disajikan tabel hasil uji makanan, peserta
Indikator Soal didik dapat menyimpulkan dengan tepat
kandungan zat makanan.
Level Kognitif C4
Soal
Perhatikan tabel hasil uji makanan berikut ini !
Bahan
Biuret Lugol Benedict
Makanan
I tidak berubah biru tua merah bata
II Ungu coklat biru muda
III tidak Berubah biru tua merah bata
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa makanan yang mengandung
protein dan glukosa secara berurutan ditunjukkan oleh ... .
A. 1 dan II
B. I dan III
C. II dan I
D. III dan I
E. III dan II

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
7. Jawaban : C
Pembahasan

Uji protein menggunakan Biuret dan perubahan warna makanan

yang diuji ungu, sedangkan uji glukosa menggunakan benedict dan
perubahan makanan yang diuji merah bata.

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa tabel
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 8
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/1
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal
KompetensiDasar dan eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
Materi Pertumbuhan dan perkembangan
Disajikan tabel hasil percobaan pengaruh
dosis pupuk organik, peserta didik dapat
Indikator Soal
menyimpulkan dengan tepat percobaan
tersebut.
Level Kognitif C4
Soal
Peserta didik melakukan percobaan tentang pengaruh dosis pupuk organik
terhadap pertumbuhan tanaman jagung. Data hasil percobaan tampak pada tabel
berikut ini!
Tinggi tanaman (m) dan variasi Dosis
Umur
Pupuk
(minggu)
200 g/pot 250 g/pot 350 g/pot
1 0.01 0,03 0,03
2 0,06 0,09 0,07
3 0,2 0,3 0,3
4 0,4 0,5 0,5
5 0,5 1,1 0,6
Kesimpulan dari percobaan tersebut adalah ... .
A. Pupuk dosis tinggi efektif
B. Variabel terikatnya adalah dosis pupuk
C. Semakin rendah dosis pupuk semakin efektif
D. Dosis pupuk yang paling efektif adalah 250 g/pot
E. Pupuk berpengaruh negatif terhadapat pertumbuhan tanaman

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
8. Jawaban : D
Pembahasan
Dengan membaca tabel peserta didik dapat menyimpulkan dosis
pupuk yang efektif adalah 250 g/pot; variabel bebasnya pupuk, dan
pupuk berpengaruh positif terhadap pertumbuhan tanaman.
Soal HOTS karena:
1. Menggunakan stimulus berupa tabel
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
 menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 9
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/1
3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi
Kompetensi Dasar enzimatis dalam makhluk hidup

Materi Enzim
Disajikan tabel hasil percobaan enzim katalase dengan
menggunakan potongan hati dan H2O2, peserta didik
Indikator Soal
dapat menggeneralisasikan faktor yang mempengaruhi
kerja enzim berdasarkan table
Level Kognitif C4
Soal
Perhatikan tabel hasil percobaan enzim katalase dengan menggunakan potongan
hati dan H2O2 di bawah ini !
No Potongan Perlakuan Gelembung Keterangan
Hati + Udara
1 H2O2 Suhu 32º + ++ banyak sekali
2 H2O2 Suhu ++ + banyak
3 H2O2 Suhu 75º - - tidak ada/kurang
4 H2O2 pH 3 -
5 H2O2 pH 7 ++
6 H2O2 pH 13 -
Data di atas menunjukkan bahawa yang mempengaruhi kerja enzim antara lain ...
.
A. suhu dan pH
B. potongan hati
C. jumlah H2O2
D. banyaknya gelembung
E. macam substrat

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
9. Jawaban : A
Pembahasan
Untuk menjawab soal tersebut peserta didik harus membaca
tabel, dan menyimpulkan sehingga didapatkan bahwa enzim
dapat bekerja dengan baik pada suhu 32º C dan pada PH 7. Jadi
kerja enzim katalase dipengaruhi oleh suhu dan PH.
Soal HOTS karena:
1. Menggunakan stimulus berupa tabel
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis
 KARTU SOAL NOMOR 10
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/2
Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya
Kompetensi Dasar sebagai uapaya peningkatan kesejahteraan manusia

Materi Bioteknologi
Disajikan pernyataan tentang hormon insulin kaitannya
dengan penyakit diabetes melitus, peserta didik dapat
Indikator Soal
menafsirkan dengan tepat upaya pertolongan penderita
penyakit diabetes melitus
Level Kognitif C4
Soal
Dalam tubuh manusia, hormon insulin diproduksi oleh pankreas untuk
menurunkan kadar gula darah dengan mengubah glukosa menjadi glikogen. Ibu
Dewi kekurangan insulin sehingga dokter menyatakan Bu Dewi terkena penyakit
diabetes melitus. Untuk menolong penderita tersebut adalah ....
A. Escherichia coli dikloning setelah gennya diradiasi menjadi gen pembentuk
insulin
B. Escherichia coli dibiakkan pada medium ekstrak pankreas manusia
C. penyisipan gen manusia pembentuk insulin pada plasmid ke dalam bakteri
Escherichia coli
D. fusi sel pankreas manusia dengan sel kanker yang cepat membelah
E. fermentasi oleh bakteri Escherichia coli terhadap ekstrak pankreas tikus

NO KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

SOA
L
10. Jawaban: C
Pembahasan
Untuk menjawab soal ini peserta didik diharapkan mampu
menaganalisis prediksi dan pemahaman tentang pembentukan
insulin dari proses kloning gen.
Kloning gen atau teknik DNA rekombinan merupakan teknik
rekayasa genetik yang digunakan untuk menyisipkan gen dari
suatu organisme ke dalam gen organisme lain, sehingga organisme
tersebut membawa sifat-sifat tertentu dari gen yang disisipkan.

Soal HOTS karena:

1. Menggunakan stimulus berupa kasus
2. Soal mengukur level kognitif penalaran yaitu menjawab
tersebut soal tersebut dibutuhkan analisis sebelum
menentukan pilihan.
3. Soal menuntut peserta didik untuk berfikir kritis dan
sistematis