1.

TEMA DAN JUDUL

Sistem Pembelajaran Online / Daring Bagi Siswa di Masa Pandemi

2. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Tahun 2020 menjadi tahun yang berat bagi kita semua, hingga saat ini Indonesia
masih dilanda pandemic Covid-19.COVID-19 merupakan penyakit menular yang
disebabkan oleh sindrom pernapasan akut coronavirus 2 (serever acute resipiratory
syndrome coronavirus 2 atau SARSCoV -2). Covid-19 banyak membawa dampak baik
maupun buruk bagi semua mahkluk hidup dan alam semesta.Segala daya dan upaya
sudah dilakukan pemerintah guna memperkecil kasus penularan Covid-19.Tak
terpungkiri salah satu nya adalah kebijakan belajar online, atau dalam jaringan (daring)
untuk seluruh siswa/i hingga mahasiswa/i karena adanya pembatasan sosial.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran
Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) poin ke 2 yaitu proses belajar dari rumah.
Pemaduan penggunaan sumber belajar tradisional (offline) dan online adalah suatu
keputusan demokratis untuk menjembatani derasnya arus penyebaan sumber belajar
elektronik (e-learning) dan kesulitan melepaskan diri dari pemanfaatan sumber-sumber
belajar yang digunakan dalam ruang kelas.
Artinya, e-learning bagaimanapun canggihnya teknologi yang digunakan belum
mampu menggantikan pelaksanaan pembelajaran tatap muka karena metode interaksi
tatap muka konvensional masih jauh lebihefektif dibandingkan pembelajaran online atau
e- learning.Selain itu, keterbatasan dalam aksesibilitas Internet, perangkat keras
(hardware) dan perangkat lunak (software), serta pembiayaan sering menjadi habatan
dalam memaksimalkan sumber-sumber belajar online (Yaumi, 2018). Namun dari
kebijakan yang dikeluarkan tentunya tidak dapat memastikan semuanya akan berjalan
sebagaimana mestinya disemua kalangan, khusus nya sekolah didesa-desa yang
kekurangan fasilitas berupa teknologi terpadu guna menunjang proses pembelajaran
belajar online.Kurangnya biaya dan fasilitas yang memadai antara guru dengan
siswa/i nya membuat proses pembelajaran online tidaklah seefektif yang diharapkan
1.2 Identifikasi Masalah
Jadi dari latar belakang diatas dapat disimpulkan indentifikasi masalahnya adalah sebagai
berikut.
1. Dimasa pandemi ini para siswa terhambat kegiatan belajar di sekolah.
2. Kegiatan belajar mengajar secara tatap muka dilarang maka digunakan kegiatan
belajar menggunakan teknologi.

1.3 Batasan Masalah

Sistem pembelajaran Online yang direncanakan akan mengikuti batasan-batasan yang
ditetapkan yang berlaku. Berikut ini batasan-batasan masalah:
1. Sistem pembelajaran Online / Daring oleh siswa-siswi
2. Kegiatan sistem pembelajaran Online dilakukan di rumah

1.4 Rumusan Masalah

1. Bagaimana sistem pembelajaran online yang dilakukan pihak sekolah untuk para
siswanya?
2. Apa saja kelebihan dan kekurangan sistem pembelajaran online?
3. Bagaimana Keefektifan sistem Pembelajaran Online?

1.5 Tujuan
Dalam proposal ini terdapat beberapa tujuan yang hendak ingin dicapai yang
merupakan indikator dasar pembuatan aplikasi ini :
1. Untuk mengetahui bagaimana sistem pembelajaran online yang dilakukan pihak
sekolah untuk para siswanya.
2. Sebagai media dalam kegiatan belajar mengajar di masa pandemi.
3. Membantu para siswa belajar untuk mendalami materi di rumah.

1.6 Manfaat
Adapun maksud dan tujuan dari pembelajaran Online / Daring ini adalah untuk
membantu anak sekolah memahami materi yang disampaikan, menjaga anak-anak tetap
berada dirumah tatapi masih bisa belajar agar tetap terjaga kesehatan selama pandemi ini.
3. TINJAUN PUSTAKA
1.1 Kajian Teori / Landasan Teori
Menurut KBBI Kemendikbud, Daring adalah akronim dari dalam jaringan. Artinya
terhubung melalui jejaring komputer, internet, dan sebagainya. Merinci kegiatan-kegiatan
daring di antaranya, webinar, kelas online, KKN online, hingga kuliah online. Seluruh
kegiatan dilakukan menggunakan jaringan internet dan komputer atau bisa disebut belajar
online. Sedangkan luring adalah akronim dari luar jaringan. Luring diartikan sebagai
terputus dari jejaring komputer.
Adapun jenis kegiatan yang dilakukan Luring yakni menonton acara TVRI sebagai
pembelajaran siswa sekolah juga mengumpulkan karya berupa dokumen. Kegiatan
Luring tidak menggunakan jaringan internet dan komputer, melainkan media lainnya
seperti TV dan dokumen. Metode Pembelajaran Paling Efektif di Masa Pandemi :
1. Project Based Learning
Metode project based learning ini diprakarsai oleh hasil implikasi dari Surat
Edaran Mendikbud no.4 tahun 2020. Project based learning ini memiliki tujuan
utama untuk memberikan pelatihan kepada pelajar untuk lebih bisa berkolaborasi,
gotong royong, dan empati dengan sesama. Menurut Mendikbud, metode project
based learning ini sangat efektif diterapkan untuk para pelajar dengan membentuk
kelompok belajar kecil dalam mengerjakan projek, eksperimen, dan inovasi. Metode
pembelajaran ini sangatlah cocok bagi pelajar yang berada pada zona kuning atau
hijau. Dengan menjalankan metode pembelajaran yang satu ini, tentunya juga harus
memerhatikan protokol kesehatan yang berlaku.
2. Daring Method
Untuk menyiasati ketidak kondusifan di situasi seperti ini, metode daring bisa
dijadikan salah satu hal yang cukup efektif untuk mengatasinya. Dilansir dari
Kumparan, Kemendikbud mengungkapkan bahwa metode daring bisa mengantasi
permasalahan yang terjadi selama pandemi ini berlangsung. Metode ini rupanya bisa
membuat para siswa untuk memanfaatkan fasilitas yang ada di rumah dengan baik.
Seperti halnya membuat konten dengan memanfaatkan barang-barang di sekitar
rumah maupun mengerjakan seluruh kegiatan belajar melalui sistem online.
3. Luring Method
Luring yang dimaksud pada model pembelajaran yang dilakukan di luar jaringan.
Dalam artian, pembelajaran yang satu ini dilakukan secara tatap muka dengan
memperhatikan zonasi dan protokol kesehatan yang berlaku. Metode ini sangat pas
buat pelajar yang ada di wilayah zona kuning atau hijau terutama dengan protocol
ketat new normal. Dalam metode yang satu ini, siswa akan diajar secara bergiliran
(shift model) agar menghindari kerumunan. Dikutip dari Kumparan, model
pembelajaran Luring ini disarankan oleh Mendikbud untuk memenuhi
penyederhanaan kurikulum selama masa darurat pendemi ini. Metode ini dirancang
untuk menyiasati penyampaian kurikulum agar tidak berbelit saat disampaikan
kepada siswa. Selain itu, pembelajaran yang satu ini juga dinilai cukup baik bagi
mereka yang kurang memiliki sarana dan prasarana mendukung untuk sistem daring.
4. Home Visit Method
Seperti halnya metode yang lain, home visit merupakan salah satu opsi pada
metode pembelajaran saat pandemi ini. Metode ini mirip seperti kegiatan belajar
mengajar yang disampaikan saat home schooling. Jadi, pengajar mengadakan home
visit di rumah pelajar dalam waktu tertentu.
5. Integrated Curriculum
Metode pembelajaran ini disampaikan oleh anggota Komisi X DPR RI Prof.
Zainuddin Maliki. Dikutip dari JPNN.com, mantan Rektor Universitas
Muhammadiyah Surabaya ini menyampaikan bahwa pembelajaran akan lebih efektif
bila merujuk pada project base. Yang mana, setiap kelas akan diberikan projek yang
relevan dengan mata pelajaran terkait. Metode pembelajaran yang satu ini tidak
hanya melibatkan satu mata pelajaran saja, namun juga mengaitkan metode
pembelajaran lainnya. Dengan menerapkan metode ini, selain pelajar yang
melakukan kerjasama dalam mengerjakan projek, dosen lain juga diberi kesempatan
untuk mengadakan team teaching dengan dosen pada mata kuliah lainnya.
6. Blended Learning
Metode blended learning adalah metode yang menggunakan dua pendekatan
sekaligus. Dalam artian, metode ini menggunakan sistem daring sekaligus tatap muka
melalui video converence. Jadi, meskipun pelajar dan pengajar melakukan
 pembelajaran dari jarak jauh, keduanya masih bisa berinteraksi satu sama lain.
Dikutip dari sibatik.kemendikbud.go.id, Yane Henadrita mengungkapkan bahwa
metode blended learning adalah salah satu metode yang dinilai efektif untuk
meningkatkan kemampuan kognitif para pelajar.

1.2 Kerangka Berfikir / Kerangka Teori

Berikut kerangka teori Kegiatan sistem pembelajaran online / daring selama pandemi
diantanya :
1. Waktu
Durasi sistem pembelajaran Online dimulai dari pukul 08.00 – 14.00 diantaranya
terdapat 1-3 sesi pembelajaran online.
2. Cakupan
Sistem pembelajaran online bisa digunakan untuk semua kalangan, akan tetapi untuk
anak sekolah umur 4-6 tahun berbeda dengan sistem pembelajaran anak SMP dan
SMA.
3. Kurikulum
Semua materi pembelajaran yang tersedia di dalam pembelajaran Online sesuai
dengan kurikulum sekolah dasar yang berlaku.
4. Mata Pelajaran
Mata pelajaran yang disampaikan pada sistem pembelajan online adalah semua mata
pelajaran.

1.3 Hipotesis
Berikut beberapa hipotesis dalam Kegiatan sistem pembelajaran online / daring
selama pandemi diantanya :
1. Hanphone = Rp. 1.500.000,-
2. Paket Data = Rp. 70.000,-
Total = Rp. 1.570.000,-
4. TINJAUN PUSTAKA
1.1 Jenis dan pendekatan penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif eksploratif dengan pendekatan induktif.
Arikunto (2006:7) menjelaskan bahwa ”penelitian eskploratif merupakan penelitian yang
bertujuan untuk menggali secara luas tentang sebab-sebab atau hal-hal yang mempengaruhi
terjadinya sesuatu”. Metode ini digunakan untuk mendapatkan informasi keefektifan
sistem pembelajaran online di SD PUNCEL 01 selama masa pandemic Covid-19.dalam
penelitian kualitatif tidak menggunakan istilah populasi tetapi oleh spradley dalam
Sugiyono (2007:49) dinamakan social situation atau situasi soaial yang terdiri dari tiga
elemen yaitu: tempat, pelaku dan aktifitas. Pada situasi sosial atau obyek penelitian ini
penelitian dapat mengamati secara mendalam aktivitas orang-orang yang ada pada tempat
tertentu. Serta pendekatan induktif, menurut Tim Dosen Upi (2015:151) adalah
pendekatan yang menekankan poses berpikir yang mengutamakan suatu masalah,
pengumpulan data, hipotesis, analisis data, dan kesimpulan (pemecahan masalah).

1.2 Waktu dan Tempat Penelitian

Tanggal : 25 Januari 2021
Waktu : 09.00 WIB – Selesai
Tempat : SD PUNCEL 1

1.3 Populasi dan Sampel

Dalam penelitian ini, responden yang berkaitan sebanyak 5 orang dari SD SD
PUNCEL 1, terdiri dari 2 guru, 2 wali murid, dan 2 murid. Untuk menjaga kerahasiaan
identitas responden, peneliti memberi nama responden P1, P2, P3, P4, dan P5.
Wawancara dilakukan terstruktur dengan pertanyaan yang disusun dan dikaitkan serta
dikembangkan dengan literatur terkait.
Initial Jenis Kelamin Usia Status Pendidikan Terakhir
P1 Perempuan 27 tahun Lajang S1
P2 Perempuan 26 tahun Menikah S1
P3 Perempuan 37 tahun Menikah SMA
P4 Laki-Laki 39tahun Menikah SMA
P5 Perempuan 10 tahun Pelajar SD
1.4 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian memerlukan data-data sebagai sarana untuk memecahkan rumusan
masalah diatas. Untuk memperoleh data-data tersebut maka penyusun menggunakan
beberapa metode penelitian (Metodologi Research). Adapun metode penelitian yang
digunakan meliputi:
1. Metode Observasi
Adalah cara pengumpulan data dan informasi dengan melakukan pengamatan secara
langsung pada objek-objek yang dianggap perlu.
2. Metode wawancara
Adalah cara pengumpulan data dan informasi dengan mengajukan beberapa pemyataan
kepada pembimbing atau staf karyawan. jika ada masalah atau pekerjaan yang susah di
mengerti.
3. Metode Kepustakaan
Adalah metode pengumpulan data melaui data-data dari buku-buku yang telah
diberikan oleh pegawai yang bersangkutan untuk dipelajari penulis, maupun dan buku-
buku yang ada kaitannya dengan judul yang sayapiih.

1.5 Instrumen Penelitian

Berikut beberapa Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian
sebagai berikut :
1. Wawancara terstruktur
Wawancara dapat dilakukan secara terstruktur maupun tidak terstruktur, dan dapat
dilakukan dengan tatap muka maupun lewat telepon.Wawancara terstruktur digunakan
sebagai teknik pengumpulan data, bila peneliti atau pengumpul data telah mengetahui
dengan pasti informasi apa yang akan diperoleh. Oleh karena itu dalam melakukan
wawancara, pengumpul data telah menyiapkan instrumen penelitian berupa pertanyaan-
pertanyaan tertulis yang alternatif jawabannya pun sudah disiapkan. Dengan
wawancara terstruktur ini setiap responden diberi pertanyaan yang sama, dan
pengumpul data mencatatnya.
2. Observasi
 menggunakan observasi cara yang paling efektif adalah melengkapinya dengan format
atau blangko pengamatan sebagai instrumen pertimbangan kemudian format yang
disusun berisi item-item tentang kejadian atau tingkah laku yang digambarkan. Dari
peneliti berpengalaman diperoleh suatu petunjuk bahwa mencatat data observasi
bukanlah sekedar mencatat, tetapi juga mengadakan pertimbangan kemudian
mengadakan penilaian kepada skala bertingkat. Misalanya memperhatikan reaksi
penonton televisi, bukan hanya mencatat rekasi tersebut, tetapi juga menilai reaksi
tersebut apakah sangat kurang, atau tidak sesuai dengan apa yang dikehendaki
3. Media Lainnya
Dalam istrumen penelitian ini menggunakan beberapa media seperti artikel, website,
wawancara secara langsung, buku jurnal ataupun majalah. Instumen sebagi alat bantu
dalam menggunakan metode pengumpulan data merupakan sarana yang dapat
diwujudkan dalam benda, misalnya angket ,perangkat tes, pedoman wawancara,
pedoman observasi, skala dan sebaginya.

1.6 Teknis Analisis Data

1. Reduksi Data
Reduksi data merupakan tahap dari teknik analisis data kualitatif. Reduksi data
merupakan penyederhanaan, penggolongan, dan membuang yang tidak perlu data
sedemikian rupa sehingga data tersebut dapat menghasilkan informasi yang bermakna
dan memudahkan dalam penarikan kesimpulan. Banyaknya jumlah data dan
kompleksnya data, diperlukan analisis data melalui tahap reduksi. Tahap reduksi ini
dilakukan untuk pemilihan relevan atau tidaknya data dengan tujuan akhir.
2. Display Data
Display data atau penyajian data juga merupakan tahap dari teknik analisis data
kualitatif. Penyajian data merupakan kegiatan saat sekumpulan data disusun secara
sistematis dan mudah dipahami, sehingga memberikan kemungkinan menghasilkan
kesimpulan. Bentuk penyajian data kualitatif bisa berupa teks naratif (berbentuk
catatan lapangan), matriks, grafik, jaringan ataupun bagan. Melalui penyajian data
tersebut, maka nantinya data akan terorganisasikan dan tersusun dalam pola hubungan,
sehingga akan semakin mudah dipahami.
 3. Kesimpulan dan Verifikasi
Penarikan kesimpulan dan verifikasi data merupakan tahap akhir dalam teknik analisis
data kualitatif yang dilakukan melihat hasil reduksi data tetap mengacu pada tujuan
analisis hendak dicapai. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara,
dan memungkinan mengalami perubahan apabila tidak ditemukan bukti yang
mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang
dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid, maka kesimpulan
yang dihasilkan merupakan kesimpulan yang kredibel. Verifikasi dimaksudkan agar
penilaian tentang kesesuaian data dengan maksud yang terkandung dalam konsep dasar
analisis tersebut lebih tepat dan obyektif. Salah satu cara dapat dilakukan adalah
dengan Peer debriefing.

5. DAFTAR PUSTAKA
https://www.dqlab.id/data-analisis-pahami-teknik-pengumpulan-data
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/09/24/teknik-pengumpulan-data-dan-instrumen-
penelitian/
http://diknas.okukab.go.id/berita/detail/pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
https://reykaafirdhaulisia.wordpress.com/2017/11/25/contoh-proposal-e-learning/