Perkembangan dari

Penilaian Ruang Kelas

Alat
 Prinsip Umum Pengujian

1. Ukur semua tujuan instruksional.

2. Tutupi semua tugas belajar.
3. Gunakan item tes yang sesuai.

4. Membuat tes valid dan reliabel.

5. Gunakan tes untuk meningkatkan pembelajaran.

Prinsip Penilaian Kualitas Tinggi

• Menilai kinerja setiap siswa adalah tugas yang

sangat penting bagi guru kelas.
• Sangat penting bagi guru kelas untuk
mempersiapkan alat penilaian dengan tepat.
 Kejelasan Target Pembelajaran

• Ketika seorang guru merencanakan instruksi kelasnya, target

pembelajaran harus dinyatakan dengan jelas dan harus
difokuskan pada tujuan pembelajaran siswa daripada aktivitas
guru.

• Hasil pembelajaran harus SMART.

 Kesesuaian Alat Penilaian

1. Tes Tujuan
2. Tes Subyektif
3. Penilaian Kinerja
4. Penilaian Portofolio
5. Tanya Jawab Lisan

6. Teknik Pengamatan
7. Laporan sendiri
Kualitas Alat Penilaian yang Berbeda

1. Validitas
2. Keandalan
3. Keadilan
4. Objektivitas
5. Skorabilitas
6. Kecukupan
7. Administrasi
8. Praktis dan Efisiensi
 Langkah dalam Mengembangkan Alat Penilaian

1. Periksa tujuan instruksional dari topik yang telah

dibahas sebelumnya.
2. Buatlah tabel spesifikasi (TOS).
3. Buatlah butir-butir tes.
4. Kumpulkan item tes.
5. Periksa item tes yang dirakit.
6. Tulis petunjuk arah.

7. Buatlah kunci jawaban.

8. Menganalisis dan meningkatkan item tes.
 Periksa Tujuan Instruksional dari Topik
yang Dibahas Sebelumnya
• Langkah pertama dalam mengembangkan tes prestasi
adalah memeriksa dan kembali ke
tujuan instruksional sehingga Anda dapat menyesuaikan dengan
item tes yang akan dibangun.
 Tabel Spesifikasi (TOS)

• Adalah bagan atau tabel yang merinci isi dan tingkat

tingkat kognitif yang dinilai pada suatu tes serta jenis dan
penekanan item-item tes (Gareis dan Grant, 2008).

• Memberikan cara kepada konstruktor pengujian untuk memastikan

bahwa penilaian didasarkan dari hasil pembelajaran yang diinginkan.
 Mempersiapkan Tabel Spesifikasi

A. Memilih hasil belajar yang akan diukur.

B. Buatlah garis besar materi pelajaran yang akan dibahas

dalam tes.
C. Tentukan jumlah item per subtopik.
D.Buatlah diagram dua arah seperti yang ditunjukkan pada
format 2 dan format 3 dari Tabel
Spesifikasi.
E. Buatlah materi tes.
 Format berbeda jika Tabel
Spesifikasi

A. Format 1 Tabel Spesifikasi

Spesifik Jenis Tes Tingkat Kognitif Nomor barang Poin Total

Tujuan

Pecahkan kata Aplikasi Pilihan ganda 1 dan 2 4 poin

masalah di
berurutan
bilangan bulat.
• Objek spesifik
- Mengacu pada hasil pembelajaran yang dimaksudkan dinyatakan sebagai

tujuan instruksional khusus yang mencakup topik tes tertentu.

• Tingkat Kognitif
- Berkaitan dengan keterampilan intelektual atau kemampuan untuk

menjawab dengan benar item tes menggunakan Taksonomi Bloom

tujuan pendidikan.
• Jenis Item Tes
- Mengidentifikasi jenis atau jenis tes yang dimiliki item tes.

• Nomor barang
- Cukup identifikasi nomor pertanyaan seperti yang muncul
dalam tes.

• Poin Total
- Meringkas skor yang diberikan untuk tes tertentu.
 B.Format 2 Tabel Spesifikasi (tabel
spesifikasi satu arah)
Isi Jumlah Tingkat Kognitif Angka Item Tes
Kelas dari Item Distribusi
Musim

KC SEBUAH PANAS

Konsep dasar 1 2 1-2

Pecahan

Pecahan Penambahan 1 2 3-4

Pengurangan 1 2 5-6
Pecahan

Perkalian dan 3 6 7-12

Divisi dari
Pecahan

Aplikasi / Proble 4 8 13-20

m Memecahkan

Total 10 20
 C.Format 3 Tabel Spesifikasi (tabel
spesifikasi dua arah)
Kandungan Kelas
Tingkat Kognitif Krathwohl
Sesi

Rem. Und. Aplikasi. Eva. Membuat Total Barang

Item Distribusi
Konsep 1 2 1-2

Z-skor 2 4 3-6

T-skor 2 4 7-10

Stanine 3 6 11-6

Persentil 3 6 17-22
pangkat

Aplikasi 4 8 23-30

Total 15 30
 Buatlah Item Tes

• Pada bagian ini, kita akan membahas format yang

berbeda dari jenis tujuan item tes, langkah dalam
mengembangkan tes objektif dan subjektif, keuntungan
dan keterbatasannya.
 Pedoman Umum Konstruksi
Item Tes
1. Mulailah menulis item cukup jauh atau sebelumnya sehingga Anda
punya waktu untuk merevisinya.

2. Cocokkan item dengan hasil yang diinginkan pada tingkat kesulitan

yang sesuai untuk memberikan ukuran yang valid dari tujuan
instruksional.

3. Pastikan setiap item berhubungan dengan aspek penting dari area

konten dan bukan dengan hal-hal sepele.

4. Pastikan masalah yang diajukan jelas dan

ambigu.
5. Pastikan item tersebut terpisah dengan semua item
lainnya.
6. Pastikan item tersebut memiliki satu atau jawaban terbaik yang
akan disetujui oleh para ahli.

7. Mencegah petunjuk yang tidak diinginkan untuk sebuah jawaban dalam

pernyataan atau pertanyaan.

8. Hindari replikasi buku teks dalam menulis item tes;

jangan mengutip langsung dari materi tekstual.

9. Hindari menjebak atau menangkap pertanyaan dalam

tes prestasi.

10. Cobalah untuk menulis item yang membutuhkan HOTS.

 Menentukan Jumlah Butir Tes
Format Penilaian Waktu Rata-Rata untuk Menjawab

Benar salah 30 detik

Pilihan ganda 60 detik

Pilihan ganda dari tujuan pembelajaran tingkat 90 detik

yang lebih tinggi

Jawaban singkat 120 detik

Penyelesaian 60 detik

Sesuai 30 detik per respons 10-15

Esai pendek menit

Esai Diperpanjang 30 menit

Gambar visual 30 detik

Kumpulkan Panduan Item Tes

A. Kelompokkan semua item tes dengan format yang sama.

B. Atur soal tes dari yang mudah ke yang sulit.

C. Beri jarak pada item tes agar mudah dibaca.

D. Simpan item dan opsi di halaman yang sama.

E. Tempatkan ilustrasi di dekat deskripsi.

F. Periksa kunci jawaban.

G. Putuskan di mana akan mencatat jawabannya.

 Tulis Petunjuk Arah

• Periksa petunjuk tes untuk setiap format item untuk

memastikan bahwa jelas bagi siswa untuk dipahami.
 Periksa Item Tes yang Dirakit

• Sebelum mereproduksi tes, sangat penting untuk mengoreksi

terlebih dahulu item tes untuk kesalahan ketik dan tata
bahasa dan membuat koreksi yang diperlukan jika ada.
 Buat Kunci Jawaban

• Pastikan untuk memeriksa kunci jawaban Anda agar jawaban

yang benar mengikuti urutan yang cukup acak.
 Analisis dan Tingkatkan Tes
Item
• Menganalisis dan meningkatkan item tes harus dilakukan setelah
pemeriksaan, penilaian dan pencatatan tes.
 Format Kelas yang Berbeda
Alat Penilaian
• Jenis alat penilaian harus selalu sesuai dengan
tujuan pelajaran.
• Ada dua jenis umum soal tes yang digunakan dalam tes hasil
belajar menggunakan tes kertas dan pensil. Ini diklasifikasikan
sebagai item tipe pilihan dan jenis persediaan barang.
 Jenis pilihan atau Item Tes Tujuan

• Jenis item pemilihan mengharuskan siswa untuk memilih

jawaban yang benar dari beberapa pilihan. Ini juga dikenal
sebagai item tes objektif.
Jenis item pilihan dapat diklasifikasikan sebagai:
pilihan ganda; jenis pencocokan; benar atau salah; atau
latihan interpretatif.

• Item tes obyektif hanya membutuhkan satu jawaban yang benar di

setiap item.
 Macam Tes Tipe Objektif

A. Tes Pilihan Ganda

- Digunakan untuk mengukur hasil pengetahuan dan
jenis hasil pembelajaran lainnya seperti pemahaman
dan aplikasi.
- Item pilihan ganda terdiri dari tiga bagian: batang, opsi
kunci dan opsi atau alternatif yang salah.
 Pedoman Umum dalam Membangun
Tes Pilihan Ganda
1. Buatlah soal tes yang praktis atau dengan aplikasi dunia
nyata kepada siswa.
2. Gunakan diagram atau gambar saat mengajukan
pertanyaan tentang aplikasi, analisis atau evaluasi.

3. Saat diminta untuk menafsirkan atau mengevaluasi tentang

kutipan, sajikan kutipan aktual dari sumber sekunder
seperti buku atau koran yang diterbitkan.
4. Gunakan tabel, gambar, atau grafik saat mengajukan
pertanyaan untuk ditafsirkan.

5. Gunakan gambar jika memungkinkan ketika siswa diminta

untuk menerapkan konsep dan asas.

6. Sebutkan pilihan / pilihan secara vertikal bukan

horizontal.

7. Hindari pertanyaan sepele.

8. Gunakan hanya satu jawaban benar atau format jawaban terbaik.

9. Gunakan tiga sampai lima pilihan untuk mencegah

menebak-nebak 10. Pastikan bahwa pengalih perhatian

masuk akal dan efektif.

11. Tingkatkan kesamaan opsi untuk

meningkatkan kesulitan item.
12. Jangan gunakan pilihan 'tidak ada di atas' saat
meminta jawaban terbaik.

13. Hindari menggunakan opsi 'semua di atas'.

 Pedoman dalam Membangun Batang

1. Batang harus ditulis dalam bentuk pertanyaan atau

formulir isian.
2. Jangan tinggal blanko di awal atau di tengah
batang saat digunakan
bentuk penyelesaian dari jenis tes pilihan ganda.

3. Batang harus mengajukan masalah secara

lengkap.
4. Batang harus jelas dan ringkas.
5. Hindari penggunaan kata-kata yang berlebihan dan tidak berarti di
bagian batang.

6. Sebutkan batang dalam bentuk positif.

7. Hindari petunjuk tata bahasa dalam jawaban yang benar.

Pedoman dalam Opsi-opsi Konstruksi

1. Harus ada satu jawaban yang benar di setiap item.

2. Buat daftar opsi dalam urutan vertikal, bukan urutan horizontal di

bawah batang.

3. Susun opsi dalam urutan vertikal dan gunakan huruf kapital

untuk menunjukkan setiap opsi seperti
A, B, C, D, E.

4. Tidak ada opsi yang tumpang tindih; tetap mandiri.

5. Semua opsi harus memiliki konten yang homogen untuk
meningkatkan kesulitan suatu item.

6. Sebisa mungkin panjang opsi harus sama atau

sama.
7. Hindari menggunakan frase 'semua di atas'.

8. Hindari penggunaan frase 'bukan di atas' atau 'Saya tidak tahu'.

 Pedoman dalam Membangun
Distracters
1. Pengalih perhatian harus masuk akal.
2. Distracters harus sama populernya dengan semua peserta
ujian.
3. Hindari penggunaan karakter yang tidak efektif.

4. Setiap karakter harus dipilih oleh setidaknya 5% dari

peserta ujian tetapi tidak lebih dari jawaban kunci.

5. Revisi karakter yang terlalu menarik bagi guru.

 Contoh Item Pilihan Ganda

1. Tingkat Pengetahuan

- Siswa hanya diminta untuk mengingat.

Ukuran paling stabil dari tendensi sentral

adalah _______.
A. Berarti

B. Berarti dan Median

C. Median
D. Mode
 2. Tingkat Pemahaman
- siswa diminta untuk mendeskripsikan.

Manakah dari pernyataan berikut yang menggambarkan

distribusi normal?

A. Mean lebih besar dari median.

B. Median rata-rata dan mode adalah sama.
C. Skor lebih terkonsentrasi di bagian lain dari
distribusi.
D. Sebagian besar skornya tinggi.
3. Tingkat Aplikasi
- siswa diminta untuk melamar.

Berapa standar deviasi dari nilai berikut dari 10

siswa dalam kuis matematika, 10,
13, 16, 16, 17, 19, 20, 20, 25?
A.3.90
B.3.95
C.4.50
D.4.25
4. Tingkat Analisis

- siswa diharuskan membedakan.

Apa uji statistik yang digunakan ketika Anda menguji

perbedaan rata-rata antara pre-test dan post-test?

A. Analisis varians
Uji BT
C. Korelasi
D. Analisis regresi
 Keuntungan Tes Pilihan Ganda

1. Mengukur hasil belajar dari pengetahuan sampai tingkat

evaluasi.
2. Penilaian sangat obyektif, mudah dan dapat diandalkan.

3. Skor lebih dapat diandalkan daripada jenis tes subjektif.

4. Mengukur sampel papan konten dalam rentang waktu

singkat.
5. Karakter dapat memberikan informasi diagnostik.
6. Analisis butir dapat mengungkap tingkat kesulitan suatu butir dan dapat
membedakan mana yang baik dan yang buruk
siswa berprestasi.
 Kerugian dari Tes Pilihan Ganda

1. Memakan waktu untuk membuat barang yang bagus.

2. Sulit menemukan gangguan yang efektif dan masuk akal.

3. Nilai dapat dipengaruhi oleh kemampuan membaca peserta

ujian.

4. Dalam beberapa kasus, ada lebih dari satu jawaban benar yang dapat

dibenarkan.

5. Tidak efektif dalam menilai keterampilan pemecahan masalah

siswa.

6. Tidak berlaku saat menilai kemampuan siswa dalam

mengorganisasi dan mengekspresikan ide.
 B. Tes Jenis Pencocokan

• Tes Jenis Pencocokan memiliki dua kolom, the

kolom A yang berisi deskripsi dan harus diletakkan
di sisi kiri sementara kolom B
berisi opsi dan ditempatkan di sisi kanan.
 Pedoman dalam membangun Matching
Jenis Tes
1. Deskripsi dan opsi harus pendek dan homogen.

2. Uraian harus ditulis di sisi kiri dan diberi tanda Kolom A

dan opsi ditulis di sisi kanan serta diberi tanda Kolom
B untuk menghemat waktu peserta ujian.

3. Harus ada lebih banyak opsi daripada deskripsi atau menunjukkan ke

arah bahwa setiap opsi dapat digunakan lebih dari satu kali untuk
mengurangi kemungkinan menebak.
4. Arah pencocokan harus menentukan dasar untuk pencocokan.

5. Hindari terlalu banyak jawaban yang benar.

6. Saat menggunakan nama, selalu sertakan nama lengkap (nama

depan dan belakang) untuk menghindari ambiguitas.

7. Gunakan angka untuk deskripsi dan huruf sebagai opsi untuk

menghindari kebingungan bagi siswa yang memiliki masalah
membaca.

8. Atur opsi ke dalam urutan kronologis atau urutan

abjad.
9. Deskripsi dan opsi harus ditulis di halaman yang
sama.
10. Minimal tiga item dan maksimal tujuh item untuk
tingkat dasar dan maksimal tujuh belas item untuk
tingkat sekunder dan tersier.
 Keuntungan dari Tes Jenis Pencocokan

1. Tes ini lebih sederhana daripada tes jenis pilihan ganda.

2. Ini mengurangi efek menebak dibandingkan dengan jenis tes

pilihan ganda dan benar atau salah.

3. Adalah tepat untuk menilai hubungan antara

fakta.
4. Memberikan nilai tes yang mudah, akurat, efisien, obyektif dan dapat
diandalkan.

5. Lebih banyak konten dapat dicakup dalam set tes yang diberikan.
 C. Jenis Benar atau Salah

• Sebuah "tes pilihan-paksa"

• Siswa diminta untuk memilih jawaban benar atau salah

sebagai pengakuan atas pernyataan yang benar atau
salah.
 Pedoman dalam membangun True atau
Tes Salah
1. Hindari menulis pernyataan yang sangat panjang.

2. Hindari pertanyaan sepele.

3. Ini harus berisi hanya satu ide di setiap item kecuali

pernyataan yang menunjukkan hubungan antara sebab
dan akibat.
4. Dapat digunakan untuk menetapkan sebab dan akibat.

5. Hindari penggunaan pernyataan yang berbasis opini, tidak dapat

dihindari pernyataan tersebut harus diatribusikan kepada
seseorang.
6. Hindari menggunakan negatif atau negatif ganda.

7. Hindari determinator tertentu seperti “some”, “always”, “all”,

“none” karena cenderung muncul pada pernyataan yang salah.

8. Hindari determinan khusus seperti “beberapa” “kadang-kadang”, dan

“mungkin” yang cenderung muncul dalam pernyataan yang benar.

9. Jumlah item yang benar harus sama dengan

jumlah item yang salah.
10. Hindari petunjuk gramatikal yang mengarah pada jawaban yang
benar seperti artikel (a, an, the).
11. Hindari pernyataan yang langsung diambil dari buku teks.

12. Hindari mengatur pernyataan dalam urutan logis seperti

(TTTTT-FFFFF, TFTFTFTF, TTFFTTFFTT)

13. Petunjuk harus menunjukkan di mana atau bagaimana siswa harus

menandai jawaban mereka.
 Keuntungan dari Tes Benar atau Salah

1. Ini mencakup banyak konten dalam rentang waktu yang singkat.

2. Lebih mudah dipersiapkan dibandingkan dengan tes multipilihan

dan jenis pencocokan.

3. Lebih mudah untuk menilai karena dapat dinilai secara obyektif

dibandingkan dengan tes yang tergantung pada penilaian para
pelaksana.

4. Ini berguna jika hanya ada dua alternatif.

5. Skor lebih dapat diandalkan daripada tes esai.

Kekurangan Tes Benar atau Salah

1. Terbatas hanya pada keterampilan berpikir tingkat rendah seperti

pengetahuan dan pemahaman, atau pengenalan atau
mengingat informasi.

2. Kemungkinan menebak jawaban yang benar lebih tinggi

(50%) dibandingkan pilihan ganda yang terdiri dari empat
pilihan (25%).
 Jenis Suplai atau Jenis Subjek Tes
Item
• Mewajibkan siswa untuk membuat dan memberikan jawaban mereka

sendiri atau melakukan tugas tertentu untuk menunjukkan penguasaan

pengetahuan atau keterampilan.

• Juga dikenal sebagai tes respons yang dibangun.

Tes respon yang dibangun diklasifikasikan
sebagai:

A. Jawaban singkat atau tipe penyelesaian

B.Jenis item esai (tanggapan terbatas atau diperpanjang)

 Item Tes Subyektif

• Membutuhkan siswa untuk mengatur dan menyajikan jawaban

asli (tes esai) dan melakukan tugas untuk menunjukkan
ketrampilan belajar
(penilaian berbasis kinerja dan penilaian portofolio) atau
berikan kata atau frasa untuk menjawab pertanyaan
tertentu (tes jenis komplit atau item pendek).
 Tes esai

• Merupakan bentuk tes tipe subjektif.

• Mengukur keterampilan atau proses kognitif yang kompleks.
Jenis Item Tes Jenis Subjektif

A. Tes Jenis Penyelesaian atau Jawaban Singkat

- Merupakan bentuk penilaian alternatif karena peserta ujian perlu

menyediakan atau membuat kata, simbol, atau angka yang sesuai
untuk menjawab pertanyaan atau melengkapi pernyataan.
Dua Cara Membangun Penyelesaian
Ketik atau Tes Jenis Jawaban Singkat

• Formulir pertanyaan; dan

• Lengkapi formulir pernyataan

 Pedoman dalam Membangun Penyelesaian
Ketik atau Tes Jenis Jawaban Singkat
1. Item tersebut harus membutuhkan jawaban satu kata.
2. Pastikan bahwa bahasa yang digunakan dalam pernyataan itu tepat dan
akurat dalam kaitannya dengan materi pelajaran yang diujikan.

3. Pastikan untuk menghilangkan hanya kata kunci.

4. Jangan biarkan kosong di awal atau di dalam pernyataan.

5. Gunakan pertanyaan langsung daripada pernyataan tidak lengkap.

6. Pastikan untuk menunjukkan unit di mana pernyataan tersebut membutuhkan

jawaban numerik.
7. Pastikan jawaban yang diminta siswa untuk menghasilkan
benar secara faktual.
 Item Esai

• Kemampuan untuk mengatur dan menyajikan ide orisinal mereka.

“Jenis Item Esai”

• Esai tanggapan yang diperpanjang

• Esai tanggapan terbatas

Pertanyaan Esai Respons Terbatas

Respons yang dibatasi biasanya membatasi konten

dan respons dengan membatasi cakupan topik yang
akan dibahas.
Berguna untuk mengukur hasil belajar yang
membutuhkan interpretasi dan penerapan data di area
tertentu.
 Contoh Respons yang Dibatasi

• Jelaskan dua situasi yang menunjukkan penerapan hukum

penawaran dan permintaan. Jangan gunakan contoh-contoh
yang dibahas di kelas.

• Sebutkan perbedaan utama antara Perang Vietnam

dan perang sebelumnya yang melibatkan Amerika
Serikat.
Pertanyaan Esai Respons yang Diperpanjang

Pertanyaan tanggapan yang diperluas memungkinkan siswa untuk

memilih informasi yang menurut mereka relevan, untuk mengatur

jawaban sesuai dengan penilaian terbaik mereka, dan untuk

mengintegrasikan dan mengevaluasi gagasan yang menurut mereka

sesuai.

Mereka tidak membatasi panjang atau tepatnya isi yang

akan dibahas.
Contoh Esai Respon Diperpanjang
Pertanyaan

• Bandingkan perkembangan hubungan internasional di

pemerintahan Presiden William Clinton dan Presiden
George W. Bush. Kutip contoh jika memungkinkan.

• Bayangkan Anda dan seorang teman menemukan tongkat ajaib.

Tulis cerita tentang petualangan yang Anda dan teman Anda
alami dengan tongkat ajaib.
 Jenis hasil yang kompleks dan istilah
terkait untuk menulis esai
pertanyaan
Hasil Contoh Kata Kerja Contoh Pertanyaan

Perbandingan bandingkan, klarifikasi, gambarkan Jelaskan situasi dan

perbedaan antara Phil.
Educ. Dan Singapore Educ.
Sistem.

Menafsirkan mengkonversi, menggambar, memperkirakan,Merangkum secara singkat

merangkum isi SONA kedua dari Presiden

saat ini.

menyimpulkan Turunkan, gambar, perkirakan Menggunakan fakta yang disajikan, apa

yang paling mungkin terjadi ketika ___?

Menerapkan Atur, hitung, Selesaikan kumpulan solusi dari

gambarkan, pecahkan persamaan X2 + 3X-24 = 0
menggunakan metode anjak piutang.
Menganalisa Rincian, gambarkan, Sebutkan dan jelaskan
membedakan, daftar karakteristik a
penilaian yang bagus
instrumen.
Membuat Tulis, desain, Merumuskan a

menggambar, merumuskan hipotesis tentang

"Matematika
Sikap"
Mensintesis Atur, gabungkan, Rancang panduan penilaian

rancangan dalam mengevaluasi portofolio

penilaian.

Generalisasi Bangun, kembangkan, Jelaskan fungsi penilaian

menjelaskan

belajar.

Mengevaluasi Menilai, mengkritik, Jelaskan kekuatannya

menggambarkan dan kelemahan
 Pedoman dalam menyusun tes esai
item
1. Buat pertanyaan esai yang digunakan untuk mengukur hasil belajar yang kompleks saja.

2. Berhubungan langsung dengan hasil belajar yang akan diukur.

3. Merumuskan pertanyaan esai yang menyajikan tugas yang jelas untuk dilakukan.

4. Sebuah item harus dinyatakan dengan tepat.

5. Semua siswa harus diminta untuk menjawab pertanyaan yang sama.

6. Jumlah poin dan waktu yang dihabiskan untuk menjawab pertanyaan harus
disebutkan di setiap item.

7. Tentukan jumlah kata, paragraf atau jumlah kalimat jawabannya.

8. Sistem penilaian harus didiskusikan atau dipresentasikan kepada siswa

 Keuntungan Tes Esai
1. Lebih mudah untuk mempersiapkan dan memakan waktu lebih sedikit
dibandingkan dengan tes kertas dan pensil lainnya.

2. Mengukur HOTS.
3. Memungkinkan kebebasan siswa untuk berekspresi secara individu dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan.

4. Siswa memiliki kesempatan untuk mengekspresikan ide-idenya sendiri.

5. Tes ini mengurangi jawaban menebak dibandingkan dengan tes jenis objektif
mana pun.
6. Ini menyajikan tugas yang lebih realistis kepada siswa.
7. Ini menekankan pada integrasi dan penerapan ide.
 Kerugian Tes Esai
1. Tidak dapat memberikan ukuran objektif dari prestasi
siswa.
2. Perlu banyak waktu untuk menilai dan menyiapkan kriteria
penilaian.

3. Skor biasanya tidak dapat diandalkan secara khusus tanpa

kriteria penilaian.
4. Mengukur jumlah konten dan tujuan yang terbatas.

5. Variasi skor yang rendah.

6. Biasanya mendorong menggertak.
 Saran untuk Penilaian Tes Esai
1. Tentukan kebijakan untuk menangani tanggapan yang salah,
tidak relevan atau ilegal.

2. Jauhkan skor dari item yang telah dibaca sebelumnya.

3. Identitas siswa harus tetap dirahasiakan saat

kertasnya sedang dinilai.

4. Baca dan evaluasi jawaban setiap siswa untuk pertanyaan yang

sama sebelum menilai pertanyaan berikutnya.
5. Memberi siswa kriteria penilaian umum yang akan mereka
gunakan untuk mengevaluasi sebelum ujian.

6. Gunakan penilaian analitik atau penilaian holistik.

7. Jawab soal tes sendiri dengan menuliskan jawaban yang ideal

sehingga Anda dapat mengembangkan kriteria penilaian dari
jawaban Anda.

8. Tuliskan komentar Anda di kertas mereka.