9.

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Kelas : X Kerajinan
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati keberhasilan Keterangan:
dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan motivasi
internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi tentang
keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya.
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha.
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha.

3.1 Mengidentifikasi desain Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
produk dan tekstil dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan tekstil
pengemasasan karya membaca dan menyimak dari kajian tentang:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan tekstil pengemasannya, literatur/media tentang pengetahuan 1. Aneka jenis bahan dengan berbagai
berdasarkan konsep meliputi : kerajinan tekstil, jenis bahan dasar, tekstil yang dapat teknik konstruksi
berkarya dengan alat, teknik, prosedur pembuatan digunakan sebagai karya (jahit, jahit
pendekatan budaya 1. Pengertian karya, dan penyajian/pengemasan kerajinan tekstil
aplikasi, ,
setempat dan lainnya. desain produk produk kerajinan tekstil agar 2. Pengetahuan, bahan,
terbangun rasa ingin tahu dan alat, teknik, dan proses makrame, tenun,
dalam tapestry, dll).
menunjukkan motivasi internal. yang digunakan pada
4.1 Mendesain produk dan kerajinan
pembuatan karya
pengemasan karya tekstil dengan Menanya: kerajinan tekstil
kerajinan berdasarkan berbagai teknik  Melakukan diskusi tentang aneka 3. Aspek yang dinilai:
konsep berkarya dengan konstruksi Aneka bahan
karya yang berkaitan dengan fungsi a. Apresiasi
pendekatan budaya (jahit, jahit karya, bahan dasar, alat, teknik, dan kemampuan untuk kerajinan
setempat dan lainnya. aplikasi, , prosedur pembuatan kerajinan tekstil mengidentifikasi jenis tekstil.
makrame, agar terbangun rasa ingin tahu kerajinan tekstil di
sehingga dapat mensyukuri anugerah wilayah setempat dan
tenun, tapestry,
Tuhan. langkah-langkah
dll) Buku pelajaran,
 Menggali informasi yang berkaitan pembuatannya,
2. Aneka karya menunjukkan standar buku referensi
dengan kerajinan tekstil dan usaha
kerajinan kerajinan tekstil yang berkembang di produk kerajinan yang relevan,
tekstil wilayah setempat. tekstil. majalah, koran,
3. Fungsi karya b. Keruntutan berpikir hasil penelitian,
kerajinan Mengumpulkan Data kemampuan audio-visual,
 Melakukan kegiatan observasi melaksanakan kerja media maya
tekstil
dengan teknik wawancara tentang berdasarkan standar
4. Unsur estetika kerja untuk (internet) dan
pengetahuan motif ragam hias
dan ergonomis memperoleh produk desain produksi
daerah, bahan, alat , teknik dan
karya kerajinan prosedur pembuatan karya kerajinan unggul dan pengemasan
tekstil tekstil serta tentang keberhasilan dan c. Pilihan kata karya kerajinan
5. Motif ragam kegagalan wirausaha kerajinan tekstil dalam mengutarakan tekstil dengan
yang ada di wilayah setempat agar pendapat dan kualitas pendekatan
hias pada
terbangun rasa ingin tahu, bersikap gagasan yang akan
kerajinan budaya setempat.
santun, bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan
tekstil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
6. Teknik bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pembuatan
pembuatan desain produk dan
benda kerajinan Mengasosiasi pengemasan kerajinan
tekstil.
tekstil : jahit,
 Menyimpulkan dan membuat laporan d. Penyusunan laporan
jahit aplikasi, hasil pengamatan/kajian literatur hasil kerja yang sesuai
sulam, ikat tentang pengetahuan, bahan, alat , dengan prinsip yang
celup, batik, teknik, dan proses yang digunakan telah disepakati
makrame, pada pembuatan karya kerajinan sebelumnya.
tenun, tapestry, tekstil yang ada dilingkungan e. Perilaku
dll) wilayah setempat atau nusantara. mempunyai sikap jujur
 Merekonstruksi model karya yang ditunjukkan oleh
7. Pengemasan
kerajinan tekstil dan mengidentifikasi kelugasan
karya kerajinan bahan yang digunakannya untuk mengutarakan
tekstil melatih rasa ingin tahu, ketelitian, pendapat, sikap terbuka
8. Desain dan dan rasa syukur terhadap anugerah dalam menerima
pengemasan kepandaian dari Tuhan yang masukan dan koreksi
produk tekstil diberikan oleh pengrajin
 Melakukan ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan teknik yang akan Penilaian Pengamatan,
digunakan sebagai karya dan tentang:
menampilkan semua hasil temuan 1. Ketekunan menyimak
dalam buku rancangan (ditempel dan masalah dari kajian
diberi komentar, peserta didik, literatur/media tentang:
kawan, dan guru). Pengetahuan, pengertian,
 Membuat rancangan gagasan dalam bahan, alat, teknik, dan
bentuk gambar skets/tertulis untuk proses pembuatan karya
kegiatan pembuatan karya kerajinan kerajinan tekstil yang ada
tekstil dan pengemasannya di lingkungan wilayah
berdasarkan orisinalitas ide yang setempat
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. 2. Mengevaluasi/menguji
 Membuat karya kerajinan tekstil dan hasil karya kerajinan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengemasannya dengan cara/teknik tekstil
dan prosedur yang tepat dengan 3. Aspek yang dinilai:
menunjukkan bekerjasama, gotong 1. Kerincian
royong, bertoleransi, disiplin, menyusun laporan dan
bertanggung jawab, kreatif, dan hasil rekonstruksi kerja
inovatif serta memperhatikan kerajinan tekstil
kerapihan dan kebersihan berdasarkan prinsip
lingkungannya. kerja.
2. Ketepatan
Mengkomunikasikan pengetahuan kerja
 Melakukan konsultasi dalam berkarya terhadap teori dan
dengan guru san sumber belajar keselamatan kerja
lainnya terhadap rencana karya yang 3. Pilihan kata
akan dibuat. Mengutarakan
 Mengevaluasi/menguji hasil pendapat dan kualitas
pembuatan karya kerajinan tekstil gagasan yang akan
untuk memperlihatkan kejujuran diimplementasikan
dalam berkarya. dalam pembuatan
 Membuat laporan portofolio dalam desain produk
berbagai bentuk seperti tulisan, foto kerajinan tekstil
4. Keativitas bentuk
dan gambar yang mendeskripsikan
laporan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan Kemampuan membuat
proses pembuatan karya dan bentuk laporan yang
pengemasannya dengan tampilan menarik
menarik terhadap karya kerajinan 5. Perilaku
tekstil yang dibuatnya sebagai mempunyai sikap jujur
pemahaman akan pengetahuan/ yang ditunjukkan oleh
kelugasan
konseptual dan prosedural, serta
mengutarakan
mempresentasikan di kelas. pendapat, sikap terbuka
dalam menerima
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masukan dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan karya
kerajinan tekstil
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan tekstil dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas

Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami proses produksi
kerajinan tekstil di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber. 1. Pengertian
4.2 Mendesain proses produksi
karya kerajinan tekstil 2. Proses
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya dan
prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat
dan lainnya.
3. Proses
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain proses
Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
 Melakukan pengamatan dengan cara
produksi kerajinan Kelompok/Diskusi, pelajaran sumber daya
membaca dan menyimak dari kajian
tekstil meliputi : tentang: kerajinan tekstil
literatur/media tentang pengertian 1. Aneka jenis sumber
dan proses
produksi dan proses produksi, daya kerajinan tekstil
produksi karya
produksi dan pengetahuan sumber daya yang yang dapat digunakan
dibutuhkan dalam mendukung proses kerajinan tekstil
proses produksi sebagai karya kerajinan
produksi pembuatan karya kerajinan dengan berbagai
tekstil
tekstil agar terbangun rasa ingin tahu teknik berkarya.
produksi dan dan menunjukkan motivasi internal.
2. Pengetahuan proses
sumber yang
produksi kerajinan
dibutuhkan Menanya:
 Melakukan diskusi tentang aneka tekstil Aneka bahan
dalam
karya yang berkaitan dengan proses untuk kerajinan
mendukung 3. Aspek yang dinilai:
proses produksi produksi pembuatan kerajinan tekstil tekstil.
a. Apresiasi
agar terbangun rasa ingin tahu
kerajinan kemampuan
sehingga dapat mensyukuri anugerah
tekstil. mengidentifikasi proses
Tuhan.
produksi kerajinan Buku pelajaran,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
produksi  Menggali informasi yang berkaitan tekstil di wilayah buku refensi yang
pembuatan dengan proses produksi kerajinan setempat dan langkah- relevan, majalah,
kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah langkah pembuatannya, koran, hasil
setempat. menunjukkan standar
tekstil dengan penelitian, audio-
produk kerajinan
berbagai teknik tekstil. visual, media
Mengumpulkan Data
pembuatan  Melakukan kegiatan observasi b. Keruntutan berpikir maya (internet)
benda dengan teknik wawancara tentang kemampuan dan proses
kerajinan pengetahuan sumber daya dan proses melaksanakan kerja produksi
tekstil : jahit, produksi pembuatan kerajinan tekstil berdasarkan standar pembuatan karya
jahit aplikasi, yang ada di wilayah setempat agar kerja untuk kerajinan tekstil
terbangun rasa ingin tahu, bersikap memperoleh produk
sulam, ikat dengan
santun, bangga/cinta tanah air dan unggul
celup, batik, c. Pilihan kata pendekatan
bersyukur sebagai warga bangsa.
makrame, Membuat laporan portofolio dalam dalam mengutarakan budaya setempat.
tenun, tapestry, berbagai bentuk seperti tulisan, foto pendapat dan kualitas
dll) dan gambar yang mendeskripsikan gagasan yang akan
4. Langkah pengetahuan sumber daya dan proses diimplementasikan
keselamatan produksi pembuatan karya dan dalam pembuatan
pengemasannya dengan tampilan desain produk dan
kerja
menarik terhadap karya kerajinan pengemasan kerajinan
tesktil yang dibuatnya sebagai tekstil.
pemahaman akan pengetahuan/ d. Penyusunan laporan
konseptual dan prosedural. hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
Mengasosiasi telah disepakati
sebelumnya.
 Menyimpulkan dan membuat laporan e. Perilaku
hasil pengamatan/kajian literatur mempunyai sikap jujur
tentang pengetahuan sumber daya yang ditunjukkan oleh
dan proses produksi yang digunakan kelugasan
pada pembuatan karya kerajinan mengutarakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tekstil yang ada dilingkungan pendapat, sikap terbuka
wilayah setempat atau nusantara. dalam menerima
 Membuat rancangan gagasan proses masukan dan koreksi
produksi berkarya dalam bentuk
gambar skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya kerajinan tekstil Penilaian Pengamatan,
dan pengemasannya berdasarkan tentang:
identifikasi kebutuhan sumber daya 1. Pengetahuansumber daya
dan prosedur berkarya (cara/teknik) kerajinan tekstil dan
dengan pendekatan budaya setepat proses produksi kerajinan
dan lainnya dengan.orisinalitas ide tekstil yang ada di
yang jujur, sikap percaya diri dan lingkungan wilayah
mandiri. setempat
2. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
Mengkomunikasikan b. Ketepatan
 Melakukan konsultasi dalam berkarya pengetahuan
dengan guru san sumber belajar c. Pilihan kata
lainnya terhadap rencana karya yang d. Keativitas bentuk
akan dibuat. laporan
 Mempresentasikan dengan tujuan e. Perilaku
untuk mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan proses produksi
Penilaian Kinerja/
berkarya untuk kegiatan pembuatan
Pembuatan Karya,
karya kerajinan tekstil dan
tentang:
pengemasannya berdasarkan
1. Rancangan gagasan
identifikasi kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya (cara/teknik) dalam bentuk gambar
untuk memperlihatkan kejujuran skets/tertulis untuk
dalam berkarya. kegiatan pembuatan
karya kerajinan tesktil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan tekstil dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat

3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
tesktil yang dibuatnya

4. Aspek yang dinilai

a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengidentifikasi sumber
daya yang dibutuhkan
dalam mendukung proses
produksi
4.3 Membuat karya kerajinan
tekstil yang berkembang
di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan
prosedur.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
usaha kerajinan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan tekstil
tekstil, meliputi : membaca dan menyimak dari kajian tentang: dengan berbagai
literatur/media tentang pengetahuan 1. Aneka jenis bahan
teknik (ikat celup,
1. Pengelolaan kerajinan tesktil, jenis bahan dasar, tekstil yang dapat
batik, sulam, dll).
sumber daya alat, teknik, dan prosedur digunakan sebagai
usaha dikenal pembuatan karya kerajinan tekstil karya kerajinan tekstil
dengan istilah agar terbangun rasa ingin tahu dan
6M, yakni Man menunjukkan motivasi internal. 2. Pengetahuan, bahan, Aneka bahan
(manusia), alat, teknik, dan proses untuk kerajinan
Money (uang), Menanya:
yang digunakan pada tekstil.
Material  Melakukan diskusi tentang aneka
(bahan), karya yang berkaitan dengan fungsi pembuatan karya
Machine karya, bahan dasar, alat, teknik, dan kerajinan tekstil
(peralatan), prosedur pembuatan kerajinan tekstil Buku pelajaran,
Method (cara agar terbangun rasa ingin tahu 3. Aspek yang dinilai:
buku refensi yang
kerja) dan sehingga dapat mensyukuri anugerah
a. Apresiasi relevan, majalah,
Market (pasar). Tuhan.
b. Keruntutan berpikir koran, hasil
2. Identifikasi  Menggali informasi yang berkaitan
c. Laporan Kegiatan penelitian, audio-
kebutuhan dengan kerajinan tekstil dan usaha
d. Perilaku
sumberdaya kerajinan tekstil yang berkembang di visual, media
pada usaha wilayah setempat. maya (internet)
kerajinan Penilaian Pengamatan, dan sumber daya
tesktil Mengumpulkan Data tentang: produksi karya
3. Praktek  Melakukan kegiatan observasi 1. Pengetahuan, bahan, alat, kerajinan tekstil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembuatan dengan teknik wawancara tentang teknik, dan proses dengan
kerjainan pengetahuan motif ragam hias pembuatan karya pendekatan
tekstil daerah, bahan, alat , teknik dan kerajinan tekstil yang ada budaya setempat.
dengan prosedur pembuatan karya kerajinan di lingkungan wilayah
berbagai teknik tekstil, keberhasilan dan kegagalan setempat
menghias wirausaha, dan langkah keselamatan 2. Mengevaluasi/menguji
kerja pada pembuatan kerajinan hasil karya kerajinan
permukaan
tekstil yang ada di wilayah setempat tekstil
kain (ikat agar terbangun rasa ingin tahu, 3. Aspek yang dinilai:
celup, batik, bersikap santun, bangga/cinta tanah a. Kerincian
sulam, dll) air dan bersyukur sebagai warga b. Ketepatan
4. Unsur estetika bangsa. pengetahuan
dan ergonomis  Mencatat dan menyusun standar c. Pilihan kata
karya kerajinan produk dan standar proses kerja d. Keativitas bentuk
kerajinan tekstil laporan
tekstil
e. Perilaku
5. Standar produk Mengasosiasi
dan proses
kerja kerajinan  Menyimpulkan dan membuat laporan Penilaian Kinerja/
tekstil hasil pengamatan/kajian literatur Pembuatan Karya,
6. Penerapan tentang pengetahuan, bahan, alat , tentang:
teknik, dan proses yang digunakan 1. Rancangan gagasan dalam
keselamatan
pada pembuatan karya kerajinan bentuk gambar
kerja skets/tertulis untuk
tekstil yang ada dilingkungan
wilayah setempat atau nusantara. kegiatan pembuatan karya
 Mengamati dan merekonstruksi kerajinan tekstil
model karya kerajinan tekstil dan 2. Pembuatan karya dan
mengidentifikasi bahan yang pengemasan karya
digunakannya untuk melatih rasa kerajinan tesktil dengan
ingin tahu, ketelitian, dan rasa syukur cara/teknik dan prosedur
terhadap anugerah kepandaian dari yang tepat
Tuhan yang diberikan oleh pengrajin 3. Laporan portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Melakukan ekperimen terhadap dalam berbagai bentuk
berbagai bahan dan teknik yang akan seperti tulisan, foto dan
digunakan sebagai karya dan gambar yang
menampilkan semua hasil temuan mendeskripsikan
dalam buku rancangan (ditempel dan pengetahuan, bahan, alat,
diberi komentar, peserta didik, teknik, dan proses
kawan, dan guru). pembuatan dengan
 Membuat karya kerajinan tekstil dan tampilan menarik
pengemasannya dengan cara/teknik terhadap karya kerajinan
dan prosedur yang tepat dengan tekstil yang dibuatnya
menunjukkan bekerjasama, gotong 4. Aspek yang dinilai
royong, bertoleransi, disiplin, a. Proses pembuatan 50%
bertanggung jawab, kreatif, dan - Ide gagasan
inovatif serta memperhatikan - Kreativitas
keselamatan kerja, kerapihan dan - Kesesuaian materi,
kebersihan lingkungannya. teknik dan prosedur
 Merekonstruksi kinerja kerajinan b. Produk jadinya 35%
tekstil berdasarkan standar kerja dan - Uji karya
standar hasil. - Kemasan
- Kreativitas bentuk
Mengkomunikasikan laporan
 Melakuk - Presentasi
an konsultasi dalam berkarya dengan c. Sikap 15%
guru san sumber belajar lainnya - Mandiri
terhadap rencana karya yang akan - Disiplin
dibuat. - Tanggung jawab
 Mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan tekstil
untuk memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami konsep
kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah
wirausaha kerajinan tekstil.
4.4 Menyajikan konsep
kewirausahaan berdasarkan
pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha
kerajinan tekstil.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan
proses pembuatan karya dan
pengemasannya dengan tampilan
menarik terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural, serta
mempresentasikan di kelas.
 Menyusun bahan presentasi hasil
kerajinan dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses dan fasilitas
penunjang budidaya tanaman hias.
Konsep 8 jam Gambar/film/cerita
kewirausahaan, Mengamati: Penilaian Tugas pelajaran tokoh
meliputi :  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, wirausahawan
membaca dan menyimak dari kajian tentang:
yang bergerak di
1. Dasar-dasar literatur/media tentang pengetahuan 1. Pemahaman konsep
wirausaha dalam bidang kerajinan
kewirausahaan wirausaha dan kewirausahaan,
tujuan, dan manfaat wirausaha agar menjalankan sebuah khususnya
bidang kerajinan tekstil
terbangun rasa ingin tahu. wirausaha kerajinan
kerajinan tekstil
 Mengamati karakteristik
tekstil wirausahawan berdasarkan buku teks 2. Pengetahuan, bahan,
2. Stimulasi dan dan sumber bacaan/media dengan alat, teknik, dan proses
motivasi cermat dan teliti serta penuh rasa yang digunakan pada
wirausaha ingin tahu. pembuatan karya
berdasarkan Buku pelajaran,
kerajinan tekstil
sifat dan 3. Aspek yang dinilai: buku refensi yang
Menanya:
karakter isi,  Melakukan diskusi tentang aneka a. Apresiasi relevan, majalah,
bentuk dan karya yang berkaitan dengan b. Keruntutan berpikir koran, hasil
kerja produksi. pengalaman menjalankan usaha c. Laporan Kegiatan penelitian, audio-
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Karakteristik kerajinan tekstil dan mengidentifikasi d. Perilaku visual, media
wirausahawan keberhasilan dan kegagalan maya (internet)
yang meliputi : wirausaha kerajinan tekstil agar dan konsep
terbangun rasa ingin tahu sehingga Penilaian Pengamatan,
displin, tentang: wirausaha
dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
komitmen 1. Pengetahuan wirausaha produksi
tinggi, jujur, Mengumpulkan Data kerajinan tekstil yang pembuatan karya
kreatif dan  Melakukan kegiatan observasi ada di lingkungan kerajinan tekstil di
inovatif, dengan teknik wawancara tentang wilayah setempat lingkungan
mandiri dan pengetahuan wirausaha, keberhasilan 2. Aspek yang dinilai: setempat
dan kegagalan wirausaha kerajinan a. Kerincian
realitis
tekstil di lingkungan wilayah b. Ketepatan pengetahuan
4. Faktor-faktor c. Pilihan kata
setempat agar terbangun rasa ingin
penyebab d. Keativitas bentuk
tahu, bersikap santun, bangga/cinta
kegagalan dan tanah air dan bersyukur sebagai laporan
keberhasilan warga bangsa. e. Perilaku
seseorang Penilaian Kinerja/
berdasarkan Mengasosiasi Pembuatan Karya,
tentang:
karakteristik
 Menyimpulkan dan membuat laporan 1. Rancangan gagasan
wirausahawan dalam bentuk gambar
hasil pengamatan/kajian literatur
5. Pengertian, tentang pengetahuan wirausaha, skets/tertulis untuk
tujuan, manfaat keberhasilan dan kegagalan usaha kerajinan dari
perilaku kerja wirausaha kerajinan tekstil yang ada bahan buatan
prestatif di lingkungan wilayah setempat atau 2. Pembuatan usaha
6. Perilaku kerja nusantara. kerajinan tekstil dengan
cara/teknik dan prosedur
prestatif (selalu  Membuat rancangan gagasan dalam
bentuk tertulis/gambar skets untuk yang tepat
ingin maju) 3. Laporan portofolio
kegiatan pembuatan usaha kerajinan
7. Prinsip cara tekstil berdasarkan orisinalitas ide dalam berbagai bentuk
kerja prestatif yang jujur, sikap percaya diri dan seperti tulisan, foto dan
mandiri. gambar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat usaha kerajinan tekstil
mendeskripsikan
dengan cara/teknik dan prosedur
pengetahuan, bahan,
yang tepat dengan menunjukkan
alat, teknik, dan proses
sikap bekerjasama, toleransi,
pembuatan dengan
disiplin, tanggung jawab dan peduli
tampilan menarik
akan kerapihan dan kebersihan
terhadap karya kerajinan
lingkungannya.
dari bahan buatan yang
dibuatnya
Mengkomunikasikan
4. Aspek yang dinilai
 Mengevaluasi/menguji hasil analisa
a. Proses pembuatan 50%
usaha kerajinan tekstil untuk
- Ide gagasan
memperlihatkan kejujuran dalam
- Kreativitas
berkarya.
- Kesesuaian materi,
 Membuat laporan portofolio dalam teknik dan prosedur
berbagai bentuk seperti tulisan, foto b. Produk jadinya 35%
dan gambar yang mendeskripsikan - Uji karya
pengetahuan wirausaha, keberhasilan - Kemasan
dan kegagalan wirausaha kerajinan - Kreativitas bentuk
tesktil dengan tampilan menarik laporan
- Presentasi
terhadap sebagai pemahaman akan
c. Sikap 15%
pengetahuan/ konseptual dan - Mandiri
prosedural, serta mempresentasikan - Disiplin
di kelas. - Tanggung jawab
3.5 Mengidentifikasi desain Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
produk dan pengemasan kerajinan limbah  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan limbah
karya kerajinan limbah tekstil dan desain membaca dan menyimak dari kajian tentang: tekstil dengan
tekstil berdasarkan literatur/media tentang pengetahuan 1. Aneka jenis bahan
pengemasannya, berbagai teknik
konsep berkarya dengan kerajinan limbah tekstil, jenis bahan limbah tekstil yang
pendekatan budaya meliputi : dapat digunakan sebagai konstruksi (jahit,
dasar, alat, teknik, dan prosedur
setempat dan lainnya. pembuatan karya kerajinan limbah karya kerajinan limbah jahit aplikasi,
1. Pengertian
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan tekstil agar terbangun rasa ingin tahu tekstil makrame, tenun,
limbah tekstil dan menunjukkan motivasi internal. 2. Pengetahuan, bahan, tapestry, dll).
4.5 Mendesain produk dan dan desain alat, teknik, dan proses
pengemasan karya Menanya: yang digunakan pada
kerajinan limbah tekstil dengan
 Melakukan diskusi tentang aneka pembuatan karya
berdasarkan konsep berbagai teknik kerajinan limbah tekstil Aneka bahan
karya yang berkaitan dengan fungsi
berkarya dengan konstruksi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan 3. Aspek yang dinilai: untuk kerajinan
pendekatan budaya (jahit, jahit prosedur pembuatan kerajinan limbah a. Apresiasi limbah tekstil.
setempat dan lainnya. aplikasi, tekstil agar terbangun rasa ingin tahu kemampuan
makrame, sehingga dapat mensyukuri anugerah mengidentifikasi jenis
tenun, tapestry, Tuhan. kerajinan limbah
 Menggali informasi yang berkaitan tekstil di wilayah Buku pelajaran,
dll)
dengan kerajinan limbah tekstil dan setempat dan langkah- buku refensi yang
2. Aneka karya langkah pembuatannya,
usaha kerajinan limbah tekstil yang relevan, majalah,
kerajinan berkembang di wilayah setempat. menunjukkan standar koran, hasil
limbah tekstil produk kerajinan
penelitian, audio-
3. Fungsi karya Mengumpulkan Data tekstil.
b. Keruntutan berpikir visual, media
kerajinan  Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara tentang kemampuan maya (internet)
limbah tekstil
pengetahuan motif ragam hias melaksanakan kerja dan desain produk
4. Unsur estetika
daerah, bahan, alat , teknik dan berdasarkan standar dan pengemasan
dan ergonomis kerja untuk
prosedur pembuatan karya kerajinan karya kerajinan
karya kerajinan limbah tekstil serta tentang memperoleh produk limbah tekstil
limbah tekstil keberhasilan dan kegagalan unggul
c. Pilihan kata dengan
5. Motif ragam wirausaha kerajinan limbah tekstil
dalam mengutarakan pendekatan
hias pada yang ada di wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu, bersikap pendapat dan kualitas budaya setempat.
kerajinan
santun, bangga/cinta tanah air dan gagasan yang akan
limbah tekstil
bersyukur sebagai warga bangsa. diimplementasikan
6. Teknik dalam pembuatan
pembuatan Mengasosiasi desain produk dan
benda kerajinan pengemasan kerajinan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
limbah tekstil :  Menyimpulkan dan membuat laporan limbah tekstil.
jahit, jahit hasil pengamatan/kajian literatur d. Penyusunan laporan
aplikasi, sulam, tentang pengetahuan, bahan, alat , hasil kerja yang sesuai
teknik, dan proses yang digunakan dengan prinsip yang
ikat celup,
pada pembuatan karya kerajinan telah disepakati
batik, sebelumnya.
limbah tekstil yang ada dilingkungan
makrame, wilayah setempat atau nusantara. e. Perilaku
tenun, tapestry,  Mengamati dan merekonstruksi mempunyai sikap jujur
dll) model karya kerajinan limbah tekstil yang ditunjukkan oleh
7. Pengemasan dan mengidentifikasi bahan yang kelugasan
karya kerajinan digunakannya untuk melatih rasa mengutarakan
ingin tahu, ketelitian, dan rasa syukur pendapat, sikap terbuka
limbah tekstil
terhadap anugerah kepandaian dari dalam menerima
Tuhan yang diberikan oleh pengrajin masukan dan koreksi
 Melakukan ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan teknik yang akan
digunakan sebagai karya dan Penilaian Pengamatan,
menampilkan semua hasil temuan tentang:
dalam buku rancangan (ditempel dan 1. Ketekunan menyimak
diberi komentar, peserta didik, masalah dari kajian
kawan, dan guru). literatur/media tentang:
 Membuat rancangan gagasan dalam Pengetahuan, pengertian,
bentuk gambar skets/tertulis untuk bahan, alat, teknik, dan
kegiatan pembuatan karya kerajinan proses pembuatan karya
limbah tekstil dan pengemasannya kerajinanlimbah tekstil
berdasarkan orisinalitas ide yang yang ada di lingkungan
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. wilayah setempat
2. Mengevaluasi/menguji
 Membuat karya kerajinan limbah
hasil karya kerajinan
tekstil dan pengemasannya dengan
tekstil
cara/teknik dan prosedur yang tepat
3. Aspek yang dinilai:
dengan menunjukkan bekerjasama,
a. Kerincian
gotong royong, bertoleransi, disiplin,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bertanggung jawab, kreatif, dan menyusun laporan dan
inovatif serta memperhatikan hasil rekonstruksi kerja
kerapihan dan kebersihan kerajinan limbah tekstil
lingkungannya. berdasarkan prinsip
kerja.
Mengkomunikasikan b. Ketepatan
 Melakukan konsultasi dalam berkarya pengetahuan kerja
dengan guru san sumber belajar terhadap teori dan
lainnya terhadap rencana karya yang keselamatan kerja
akan dibuat. c. Pilihan kata
 Mengevaluasi/menguji hasil Mengutarakan
pembuatan karya kerajinan limbah pendapat dan kualitas
tekstil untuk memperlihatkan gagasan yang akan
kejujuran dalam berkarya. diimplementasikan
 Membuat laporan portofolio dalam dalam pembuatan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto desain produk
kerajinanlimbah
dan gambar yang mendeskripsikan
tekstil
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan d.Keativitas bentuk
proses pembuatan karya dan laporan
pengemasannya dengan tampilan Kemampuan membuat
menarik terhadap karya kerajinan bentuk laporan yang
limbah tekstil yang dibuatnya sebagai menarik
pemahaman akan pengetahuan/ e. Perilaku
mempunyai sikap jujur
konseptual dan prosedural, serta
yang ditunjukkan oleh
mempresentasikan di kelas.
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap terbuka
dalam menerima
masukan dan koreksi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan limbah tesktil
dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalisis proses
produksi kerajinan limbah
tekstil di wilayah setempat
melalui pengamatan dari
berbagai sumber.
4.6 Mendesain proses produksi
karya kerajinan limbah
tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan
sumber daya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya.
Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
kerajinan tekstil  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran proses produksi
berdasarkan membaca dan menyimak dari kajian tentang: karya kerajinan
literatur/media tentang pengetahuan 1. Aneka jenis bahan
standar isi dan limbah tekstil
sumber daya yang dibutuhkan dalam limbah yang dapat
standar kerja, digunakan sebagai karya dengan berbagai
mendukung proses produksi
meliputi : pembuatan karya kerajinan limbah kerajinan limbah tekstil teknik berkarya.
tekstil agar terbangun rasa ingin tahu 2. Pengetahuan modifikasi,
1. Proses bahan, alat, teknik, dan
dan menunjukkan motivasi internal.
produksi dan proses yang digunakan
sumber daya Aneka bahan
Menanya: pada pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil untuk kerajinan
yang  Melakukan diskusi tentang aneka
dibutuhkan karya yang berkaitan dengan proses 3. Aspek yang dinilai: limbah tekstil.
produksi pembuatan kerajinan limbah a. Apresiasi
dalam
tekstil agar terbangun rasa ingin tahu b. Keruntutan berpikir
mendukung
sehingga dapat mensyukuri anugerah c. Laporan Kegiatan
proses Buku pelajaran,
Tuhan. d. Perilaku
produksi. buku refensi yang
 Menggali informasi yang berkaitan
2. Menetapkan dengan proses produksi kerajinan relevan, majalah,
desain roses limbah tekstil yang berkembang di Penilaian Pengamatan, koran, hasil
produksi wilayah setempat. tentang: penelitian, audio-
1. Pengetahuan modifikasi,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembuatan bahan, alat, teknik, dan visual, media
kerajinan Mengumpulkan Data proses pembuatan karya maya (internet)
limbah tekstil  Melakukan kegiatan observasi kerajinan dari bahan dan proses
dengan teknik wawancara tentang alam yang ada di
berdasarkan produksi
pengetahuan sumber daya dan proses lingkungan wilayah
prosedur setempat pembuatan karya
produksi pembuatan kerajinan limbah
berkarya. tekstil yang ada di wilayah setempat 2. Mengevaluasi/menguji kerajinan limbah
3. Langkah agar terbangun rasa ingin tahu, hasil karya kerajinan tekstil dengan
keselamatan bersikap santun, bangga/cinta tanah limbah tekstil pendekatan
kerja air dan bersyukur sebagai warga 3. Aspek yang dinilai: budaya setempat.
bangsa. a. Kerincian
b. Ketepatan pengetahuan
Mengasosiasi c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
 Menyimpulkan dan membuat laporan laporan Perilaku
hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan, bahan, alat ,
teknik, dan proses yang digunakan Penilaian Kinerja/
pada pembuatan karya kerajinan Pembuatan Karya,
limbah tekstil yang ada dilingkungan tentang:
wilayah setempat atau nusantara. 1. Rancangan gagasan
 Membuat rancangan gagasan proses dalam bentuk gambar
produksi berkarya dalam bentuk skets/tertulis untuk
gambar skets/tertulis untuk kegiatan kegiatan pembuatan
pembuatan karya kerajinan limbah karya kerajinan limbah
tekstil dan pengemasannya tekstil
berdasarkan identifikasi kebutuhan 2. Pembuatan karya dan
sumber daya dan prosedur berkarya pengemasan karya
dengan pendekatan budaya setepat kerajinan limbah tekstil
dan lainnya dengan.orisinalitas ide dengan cara/teknik dan
yang jujur, sikap percaya diri dan prosedur yang tepat
mandiri. 3. Laporan portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
 Membuat laporan portofolio dalam
mendeskripsikan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
pengetahuan bahan, alat,
dan gambar yang mendeskripsikan
teknik, dan proses
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan
pembuatan dengan
proses pembuatan karya dan
tampilan menarik
pengemasannya dengan tampilan
terhadap karya kerajinan
menarik terhadap karya kerajinan
limbah tekstil yang
limbah tekstil yang dibuatnya
dibuatnya
sebagai pemahaman akan
4. Aspek yang dinilai
pengetahuan/ konseptual dan
a. Proses pembuatan
prosedural, serta mempresentasikan
50%
di kelas.
- Ide gagasan
- Kreativitas
Mengkomunikasikan
- Kesesuaian materi,
 Melakukan konsultasi dalam berkarya
teknik dan prosedur
dengan guru san sumber belajar
b. Produk jadinya
lainnya terhadap rencana karya yang
35%
akan dibuat.
- Uji karya
 Mempresentasikan dengan tujuan - Kemasan
untuk mengevaluasi/menguji hasil - Kreativitas bentuk
rancangan gagasan proses produksi laporan
pada pembuatan karya kerajinan - Presentasi
limbah tekstil untuk memperlihatkan c. Sikap 15%
kejujuran dalam berkarya. - Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber daya Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh sumber
yang dibutuhkan dalam Kelompok/Diskusi,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mendukung proses produksi usaha kerajinan  Melakukan pengamatan dengan cara tentang: pelajaran daya kerajinan
kerajinan limbah tekstil. limbah tekstil, membaca dan menyimak dari kajian 1. Aneka bahan limbah limbah tekstil
meliputi : literatur/media tentang pengetahuan yang dapat digunakan dengan berbagai
kerajinan limbah tekstil, jenis bahan sebagai karya kerajinan
4.7 Membuat karya kerajinan teknik (ikat celup,
1. Identifikasi dasar, alat, teknik, dan prosedur limbah tekstil
limbah tekstil yang 2. Pengetahuan, bahan, batik, sulam, dll).
kebutuhan pembuatan karya kerajinan limbah
berkembang di wilayah sumberdaya tekstil agar terbangun rasa ingin tahu alat, teknik, dan proses
setempat dan lainnya pada dan menunjukkan motivasi internal. yang digunakan pada
sentra/usaha pembuatan karya Aneka bahan
sesuai teknik dan
(dikenal Menanya: kerajinan limbah tekstil
prosedur. untuk kerajinan
dengan istilah  Melakukan diskusi tentang aneka 3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi limbah tekstil.
6M) kerajinan karya yang berkaitan dengan fungsi
limbah tekstil karya, bahan dasar, alat, teknik, dan b. Keruntutan berpikir
2. Praktek prosedur pembuatan kerajinan limbah c. Laporan Kegiatan
kerajinan tekstil agar terbangun rasa ingin tahu d. Perilaku Buku pelajaran,
limbah tekstil sehingga dapat mensyukuri anugerah buku refensi yang
berdasarkan Tuhan.
Penilaian Pengamatan, relevan, majalah,
kebutuhan  Menggali informasi yang berkaitan
sumberdaya dengan kerajinan limbah tekstil dan tentang: koran, hasil
(bahan, usaha kerajinan limbah tekstil yang 1. Pengetahuan, bahan, penelitian, audio-
peralatan, berkembang di wilayah setempat. alat, teknik, dan proses visual, media
keterampilan pembuatan karya maya (internet)
bekerja & Mengumpulkan Data kerajinan limbah tekstil
dan sumber daya
pasar) dan  Melakukan kegiatan observasi yang ada di lingkungan
wilayah setempat pembuatan karya
prosedur yang dengan teknik wawancara tentang
2. Mengevaluasi/menguji kerajinan limbah
ditetapkannya pengetahuan motif ragam hias
(jenis, manfaat, daerah, bahan, alat , teknik dan hasil karya kerajinan tekstil dengan
teknik prosedur pembuatan karya kerajinan limbah tekstil pendekatan
pengolahan, limbah tekstil serta tentang 3. Aspek yang dinilai: budaya setempat.
dan keberhasilan dan kegagalan a. Kerincian
penyajian/peng wirausaha kerajinan limbah tekstil b. Ketepatan pengetahuan
e-masan) yang ada di wilayah setempat agar c. Pilihan kata
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Penerapan terbangun rasa ingin tahu, bersikap d. Keativitas bentuk
keselamatan santun, bangga/cinta tanah air dan laporan
kerja bersyukur sebagai warga bangsa. e. Perilaku
 Mencatat dan menyusun standar
produk dan standar proses kerja
kerajinan limbah tekstil. Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Mengasosiasi tentang:
1. Rancangan gagasan dalam
 Menyimpulkan dan membuat laporan bentuk gambar
hasil pengamatan/kajian literatur skets/tertulis untuk
tentang pengetahuan, bahan, alat , kegiatan pembuatan karya
teknik, dan proses yang digunakan kerajinan dari bahan
pada pembuatan karya kerajinan buatan
limbah tekstil yang ada dilingkungan 2. Pembuatan karya dan
wilayah setempat atau nusantara. pengemasan karya
 Mengamati dan merekonstruksi kerajinan dari bahan
model karya kerajinan tekstil dan buatan dengan cara/teknik
mengidentifikasi bahan yang dan prosedur yang tepat
digunakannya untuk melatih rasa 3. Laporan portofolio
ingin tahu, ketelitian, dan rasa syukur dalam berbagai bentuk
terhadap anugerah kepandaian dari seperti tulisan, foto dan
Tuhan yang diberikan oleh pengrajin gambar yang
 Melakukan ekprerimen terhadap mendeskripsikan
berbagai bahan dan teknik yang akan pengetahuan, bahan, alat,
digunakan sebagai karya dan teknik, dan proses
menampilkan semua hasil temuan pembuatan dengan
dalam buku rancangan (ditempel dan tampilan menarik
diberi komentar, peserta didik, terhadap karya kerajinan
kawan, dan guru). limbah tekstil yang
 Membuat karya kerajinan limbah dibuatnya
tekstil dan pengemasannya dengan 4. Aspek yang dinilai

Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Menganalisis sikap dan Sikap dan Perilaku
perilaku wirausaha Wirausaha,
kerajinan limbah tekstil meliputi :
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
cara/teknik dan prosedur yang tepat
dengan menunjukkan bekerjasama,
gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif, dan
inovatif serta memperhatikan
kerapihan dan kebersihan
lingkungannya. a. Proses pembuatan
 Membuat laporan portofolio dalam 50%
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Ide gagasan
dan gambar yang mendeskripsikan - Kreativitas
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan - Kesesuaian materi,
proses pembuatan karya dan teknik dan prosedur
pengemasannya dengan tampilan b. Produk jadinya 35%
menarik terhadap karya kerajinan - Uji karya
limbah tekstil yang dibuatnya sebagai - Kemasan
pemahaman akan pengetahuan/ - Kreativitas bentuk
konseptual dan prosedural. laporan
- Presentasi
Mengkomunikasikan c. Sikap 15%
 Melakukan konsultasi dalam berkarya - Mandiri
dengan guru san sumber belajar - Disiplin
lainnya terhadap rencana karya yang - Tanggung jawab
akan dibuat.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan limbah
tekstil untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/film/cerit
 Menugaskan untuk Kelompok/Diskusi, pelajaran a tokoh
mengunjungi/melihat dari media tentang: wirausahawan

Kompetensi Dasar (KD)
yang dapat mendukung
keberhasilan dalam
menjalankan sebuah usaha.
4.8 Menyajikan hasil analisa
sikap dan perilaku
wirausaha kerajinan limbah
tekstil.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Berbagai sikap rekam/buku tentang tokoh usahawan 1. Analisa sikap dan yang bergerak di
membangun di wilayah setempat dan mengamati perilaku wirausaha bidang kerajinan
semangat usaha bagaimana pelaku usaha menerapkan kerajinan limbah tekstil khususnya
(Inovatif, waktu, janji, dan kepedulian terhadap 2. Pengetahuan perilaku
kerajinan limbah
Kreatifitas, mutu hasil kerja, serta komitmen wirausaha kerajinan
Motivasi, Sikap tinggi terhadap pengendalian diri limbah tekstil tekstil
bekerja efektif agar terbangun rasa ingin tahu, 3. Aspek yang dinilai:
dan efisien) bangga akan produk tradisi setempat a. Apresiasi
2. Faktor-faktor dan mensyukuri anugerah Tuhan b. Keruntutan berpikir
yang agar terbangun rasa ingin tahu. c. Laporan Kegiatan
menunjukkan  Mengamati dan mewawancarai d. Perilaku Buku pelajaran,
komitmen tinggi wirausahawan/narasumber atau buku refensi yang
3. Bagaimana mencari informasi/referensi pada
Penilaian Pengamatan, relevan, majalah,
menerapkan sumber bacaan atau media sosial
perilaku tepat tentang hal-hal yang mendukung tentang: koran, hasil
waktu, tepat keberhasilan usaha di daerah 1. Pengetahuan perilaku penelitian, audio-
janji setempat dengan sikap santun dan wirausaha dari tokoh visual, media
4. Penerapan melatih tanggung jawab, kemandirian wirausaha yang ada di maya (internet)
kepedulian dan bekerjasama. lingkungan wilayah dan sikap, perilaku
terhadap mutu setempat
wirausaha
hasil kerja Menanya: 2. Menganalisa perilaku
wirausaha produksi
5. Penerapan  Menyebutkan berbagai sikap dalam
komitmen tinggi 3. Aspek yang dinilai: pembuatan karya
membangun semangat wirausaha
terhadap  Mengamati dan mengidentifikasi a. Kerincian kerajinan limbah
pengendalian faktor-faktor yang menunjukkan b. Ketepatan pengetahuan tekstil di
diri komitmen tinggi dalam berwirausaha c. Pilihan kata lingkungan
berdasarkan buku teks dan sumber d. Keativitas bentuk setempat
bacaan/media/contoh melalui diskusi laporan
agar terbangun rasa ingin tahu e. Perilaku
sehingga dapat mensyukuri anugerah Penilaian Kinerja/
Tuhan. Pembuatan Karya,
 Mewawancarai wirausahawan/nara tentang:

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran
sumber atau mencari
informasi/referensi pada sumber
bacaan atau media sosial tentang hal-
hal yang mendukung keberhasilan
usaha di daerah setempat dengan
sikap santun dan melatih tanggung
jawab, kemandirian dan bekerjasama. 2. Pembuatan skenario
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara tentang
pengetahuan wirausaha, keberhasilan
dan kegagalan wirausaha kerajinan
tekstil di lingkungan wilayah
setempat agar terbangun rasa ingin
tahu, bersikap santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat laporan
hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan sikap wirausaha
dari tokoh wirausahawan kerajinan
limbah tekstil yang ada di lingkungan
wilayah setempat atau nusantara.
 Mengumpulkan dan menyiapkan
sumber bahan dari surat kabar/
majalah yang ada di wilayah
setempat yang diperlukan untuk
membuat skenario pentas/drama
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
pentas/drama aplikasi
perilaku wirausaha
kegiatan pentas/drama
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan perilaku
wirausaha dari tokoh
wirausaha kerajinan
limbah tekstil dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
yang dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses rancangan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Presentasi/pementasan
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang aktualisasi sikap dan perilaku
wirausahawan

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/menguji hasil analisa
usaha kerajinan limbah tekstildan
sikap wirausahawan untuk
- Presentasi
memperlihatkan kejujuran dalam
c. Sikap 15%
berkarya.
- Mandiri
 Membuat laporan portofolio dalam - Disiplin
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Tanggung jawab
dan gambar yang mendeskripsikan
sikap wirausaha kerajinan limbah
tekstil dengan tampilan menarik
terhadap sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : X Rekayasa
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.2 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan
di wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
2.4 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan melaksanakan rekayasa
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.1 Mengidentifikasi desain Produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan pengemasan pengemasannya,  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
karya rekayasa sebagai alat meliputi: membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
komunikasi sederhana 1. Pengertian alat literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
dengan sumber arus listrik komunikasi jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
DC berdasarkan konsep sederhana pengemasan produk agar terbangun usaha rekayasa sebagai audio-visual,
berkarya dengan dengan sumber rasa ingin tahu dan menunjukkan alat komunikasi media maya
pendekatan budaya arus listrik DC. motivasi internal. sederhana dengan (internet) tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

setempat dan lainnya. 2. Aneka jenis sumber arus listrik DC desain produk
produk Menanya: di daerah setempat dan pengawasan
rekayasa  Menggali informasi dan diskusi yang tentang aneka jenis rekayasa sebagai
4.1 Mendesain produk dan sebagai alat berkaitan dengan aneka jenis rekayasa produk, manfaat dan alat komunikasi
pengemasan karya karya komunikasi sebagai alat komunikasi sederhana pengemasan produk sederhana dengan
rekayasa sebagai alat sederhana dengan sumber arus listrik DC, rekayasa sebagai alat sumber arus
komunikasi sederhana dengan sumber manfaat dan pengemasannya yang komunikasi sederhana listrik DC ,
dengan sumber arus listrik arus listrik DC berkembang di sentra usaha rekayasa dengan sumber arus meliputi:
DC berdasarkan konsep 3. Manfaat alat daerah setempat sehingga dapat listrik DC 1. Pengertian alat
dengan pendekatan budaya komunikasi mensyukuri anugerah Tuhan dan 2. Aspek yang dinilai: komunikasi
setempat dan lainnya. sederhana terbangun rasa ingin tahu, a. Apresiasi kemampuan sederhana
dengan sumber bangga/cinta pada tanah air. mengidentifikasi jenis dengan
arus listrik DC  Melakukan konsultasi dengan guru alat komunikasi sumber arus
4. Standar produk dan sumber belajar lainnya dalam sederhana dengan listrik DC.
dan langkah membuat rancangan gagasan (desain) sumber arus listrik DC 2. Aneka jenis
keselamatan produk untuk menemukan konsep. di wilayah setempat produk
kerja dan langkah-langkah rekayasa
5. Teknik Mengumpulkan Data rekayasanya, sebagai alat
pengemasan  Melakukan kegiatan observasi dengan menunjukkan standar komunikasi
hasil rekayasa teknik wawancara tentang jenis dan produk rekayasa sederhana
sebagai alat pengemasan produk di sentra usaha sebagai alat dengan
komunikasi rekayasa atau penjualan daerah komunikasi sederhana sumber arus
sederhana setempat agar terbangun rasa ingin dengan sumber arus listrik DC
dengan sumber tahu, motivasi internal, bersikap listrik DC . 3. Manfaat alat
arus listrik DC santun, bangga/cinta tanah air dan b. Keruntutan berpikir komunikasi
6. Menetapkan bersyukur sebagai warga bangsa. kemampuan sederhana
desain dan melaksanakan kerja dengan
pengemasan Mengasosiasi berdasarkan standar sumber arus
produk kerja untuk listrik DC
rekayasa  Menyimpulkan hasil memperoleh produk 4. Standar
sebagai alat pengamatan/kajian literatur tentang unggul produk dan
komunikasi jenis, bahan, dan pengemasan produk c. Pilihan kata dalam langkah
sederhana mengutarakan pendapat keselamatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan sumber rekayasa sebagai alat komunikasi dan kualitas gagasan kerja
arus listrik DC sederhana dengan sumber arus listrik yang akan 5. Teknik
DC, serta tentang keberhasilan dan diimplementasikan pengemasan
kegagalan wirausaha rekayasa sebagai dalam pembuatan hasil rekayasa
alat komunikasi sederhana dengan desain produk dan sebagai alat
sumber arus listrik DC di lingkungan pengemasan rekayasa komunikasi
wilayah setempat atau nusantara. sebagai alat sederhana
 Membuat rancangan gagasan (desain) komunikasi sederhana dengan
dalam bentuk gambar skets/tertulis dengan sumber arus sumber arus
untuk desain produk rekayasa sebagai listrik DC . listrik DC
alat komunikasi sederhana dengan d. Penyusunan laporan 6. Menetapkan
sumber arus listrik DC dan hasil kerja yang sesuai desain dan
pengemasannya berdasarkan dengan prinsip yang pengemasan
kesimpulan pengamatan/kajian telah disepakati produk
literatur, orisinalitas ide yang jujur, sebelumnya. rekayasa
sikap percaya diri dan mandiri. e. Perilaku mempunyai sebagai alat
 Membuat laporan portofolio dalam sikap jujur yang komunikasi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto ditunjukkan oleh sederhana
dan gambar yang mendeskripsikan kelugasan dengan
pengetahuan, jenis, bahan, dan mengutarakan sumber arus
pengemasan produk rekayasa sebagai pendapat, sikap terbuka listrik DC
alat komunikasi sederhana dengan dalam menerima
sumber arus listrik DC yang masukan dan koreksi
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual. Penilaian Pengamatan,
tentang:
Mengkomunikasikan 1. Ketekunan menyimak
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian masalah dari kajian
literatur tentang jenis, bahan, dan literatur/media tentang
pengemasan produk rekayasa sebagai pengertian, jenis produk,
alat komunikasi sederhana dengan manfaat dan pengemasan
hasil rekayasa sebagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sumber arus listrik DC, serta tentang alat komunikasi

keberhasilan dan kegagalan wirausaha sederhana dengan sumber
rekayasa di lingkungan wilayah arus listrik DC
setempat atau nusantara. 2. Melakukan observasi dan
 Mempresentasikan dengan tujuan menyimpulkan tentang
untuk mengevaluasi/menguji hasil jenis, bahan dan
rancangan gagasan (desain) rekayasa pengemasan produk
sebagai alat komunikasi sederhana rekayasa sebagai alat
dengan sumber arus listrik DC untuk komunikasi sederhana
memperlihatkan kejujuran dalam dengan sumber arus
berkarya. listrik DC
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai alat
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

produk dan kemasan

rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.3 Memahami proses produksi produksi rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
rekayasa sebagai alat sebagai alat membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
komunikasi sederhana literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi
komunikasi majalah, koran,
dengan sumber arus listrik produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada sentra

Kompetensi Dasar (KD)
DC di wilayah setempat
melalui pengamatan dari
berbagai sumber.
4.2 Mendesain prosesproduksi
karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik
DCberdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sederhana dengan bahan, alat) rekayasa sebagai alat usaha rekayasa sebagai hasil penelitian,
sumber arus listrik komunikasi sederhana dengan sumber alat komunikasi audio-visual,
DC , meliputi: arus listrik DC agar terbangun rasa sederhana dengan media maya
ingin tahu dan menunjukkan motivasi sumber arus listrik DC
(internet) tentang
1. Pengertian internal. di daerah setempat
tentang pengertian desain proses
produksi dan
proses produksi Menanya: produksi dan proses produksi
2. Proses produksi  Menggali informasi yang berkaitan produksi rekayasa rekayasa sebagai
pada dengan pengertian produksi dan sebagai alat komunikasi alat komunikasi
sentra/perusaha proses produksi (teknik, bahan, alat) sederhana dengan sederhana dengan
an produk rekayasa sebagai alat komunikasi sumber arus listrik DC sumber arus
rekayasa sederhana dengan sumber arus listrik 2. Aspek yang dinilai: listrik DC ,
sebagai alat DC yang berkembang di tempat a. Apresiasi kemampuan
mengidentifikasi proses meliputi:
komunikasi produksi rekayasa setempat sehingga
sederhana dapat mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik, bahan,
1. Pengertian
dengan sumber terbangun rasa ingin tahu dan alat)rekayasa sebagai
produksi
arus listrik DC bangga/cinta pada tanah air. alat komunikasi
2. Proses
(teknik  Melakukan konsultasi dengan guru sederhana dengan
produksi pada
pemilihan dan sumber belajar lainnya dalam sumber arus listrik DC
sentra/perusah
bahan, membuat rancangan gagasan (desain) di wilayah setempat dan
aan rekayasa
penyiapan proses produksi (teknik, bahan, alat) langkah-langkah
sebagai alat
bahan, teknik rekayasa sebagai alat komunikasi rekayasanya,
komunikasi
pemrosesan) sederhana dengan sumber arus listrik menunjukkan standar
sederhana
3. Menetapkan DC untuk menemukan konsep proses produk rekayasa sebagai
dengan
desain proses produksi. alat komunikasi
sumber arus
produksi sederhana dengan
listrik DC
rekayasa Mengumpulkan Data sumber arus listrik DC .
(teknik
sebagai alat  Melakukan kegiatan observasi dengan b. Keruntutan berpikir pemilihan
komunikasi teknik wawancara tentang pengertian kemampuan
bahan,
sederhana produksi dan proses produksi (teknik, melaksanakan kerja
penyiapan
dengan sumber bahan, alat) rekayasa sebagai alat berdasarkan standar
bahan, teknik
arus listrik DC komunikasi sederhana dengan sumber kerja untuk memperoleh
pemrosesan)
produk unggul
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berdasarkan arus listrik DC , serta tentang c. Pilihan kata dalam 3. Menetapkan

prosedur keberhasilan dan kegagalan proses mengutarakan pendapat desain proses
berkarya (jenis, produksi di daerah setempat agar dan kualitas gagasan produksi
manfaat, teknik terbangun rasa ingin tahu, motivasi yang akan rekayasa
rekayasa, dan internal, bersikap santun, diimplementasikan sebagai alat
pengemasan) bangga/cinta tanah air dan bersyukur dalam pembuatan desain komunikasi
4. Langkah sebagai warga bangsa. proses produksi sederhana
keselamatan rekayasa sebagai alat dengan
kerja Mengasosiasi komunikasi sederhana sumber arus
dengan sumber arus listrik DC
 Menyimpulkan hasil listrik DC . berdasarkan
pengamatan/kajian literatur tentang d. Penyusunan laporan prosedur
pengertian produksi dan proses hasil kerja yang sesuai berkarya
produksi (teknik, bahan, alat) dengan prinsip yang (jenis,
rekayasa sebagai alat komunikasi telah disepakati manfaat,
sederhana dengan sumber arus listrik sebelumnya. teknik
DC yang ada di daerah setempat atau e. Perilaku mempunyai rekayasa, dan
nusantara. sikap jujur yang pengemasan)
 Membuat laporan portofolio dalam ditunjukkan oleh
berbagai bentuk seperti tulisan, foto kelugasan mengutarakan
dan gambar yang mendeskripsikan, pendapat, sikap terbuka
pengertian produksi dan proses dalam menerima
produksi (teknik, bahan, alat) masukan dan koreksi
rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik
DC yang ada di daerah setempat, Penilaian Pengamatan,
serta pengemasan-nya dengan tentang:
tampilan menarik sebagai pemahaman 1. Ketekunan menyimak
akan pengetahuan/ konseptual. masalah dari kajian
 Membuat rancangan gagasan (desain) literatur/media tentang
dalam bentuk gambar skets/tertulis proses produksi
untuk kegiatan proses produksi rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(teknik, bahan, alat) rekayasa sebagai dengan sumber arus

alat komunikasi sederhana dengan listrik DC
sumber arus listrik DC berdasarkan 2. Melakukan observasi
kesimpulan pengamatan/ kajian dan menyimpulkan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, proses produksi
sikap percaya diri dan mandiri. rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
Mengkomunikasikan dengan sumber arus
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian listrik DC
literatur tentang, pengertian produksi 3. Aspek yang dinilai:
dan proses produksi (teknik, bahan, a. Kerincian menyusun
alat) rekayasa sebagai alat laporan dan hasil
komunikasi sederhana dengan sumber rekonstruksi kerja
arus listrik DC , serta tentang rekayasa sebagai alat
keberhasilan dan kegagalan proses komunikasi sederhana
produksi tersebut dilingkungan dengan sumber arus
wilayah setempat atau nusantara. listrik DC berdasarkan
 Mempresentasikan dengan tujuan prinsip proses produksi.
untuk mengevaluasi/menguji hasil b. Ketepatan pengetahuan
rancangan gagasan (desain) proses kerja terhadap teori dan
produksi rekayasa sebagai alat keselamatan kerja
komunikasi sederhana dengan c. Mengutarakan pendapat
sumber arus listrik DC untuk dan kualitas gagasan
memperlihatkan kejujuran dalam yang akan
berkarya. diimplementasikan
dalam pembuatan desain
proses produksi produk
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi produk
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengidentifikasi sumber
daya yang dibutuhkan
dalam mendukung proses
produksi karya rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber
arus listrik DC.
4.3 Membuat karya rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber
arus listrik DC yang
berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain proses
produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
alat komunikasi membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang pengertian dan 1. Penggalian informasi
sederhana dengan majalah, koran,
kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada sentra
sumber arus listrik usaha rekayasa sebagai hasil penelitian,
rekayasa sebagai alat komunikasi
DC , meliputi: sederhana dengan sumber arus listrik alat komunikasi audio-visual,
DC agar terbangun rasa ingin tahu sederhana dengan media maya
1. Pengelelolaan sumber arus listrik DC (internet),sentra
dan menunjukkan motivasi internal.
sumberdaya di daerah setempat
usaha dikenal usaha rekayasa
Menanya: tentang pengelolaan sebagai alat
dengan istilah sumberdaya, identifikasi
 Menggali informasi yang berkaitan komunikasi
6M, yakni Man kebutuhan sumberdaya
dengan pengertian dan kebutuhan
(manusia), dan kegiatan rekayasa sederhana dengan
sumberdaya usaha rekayasa sebagai
Money (uang), sebagai alat komunikasi sumber arus
alat komunikasi sederhana dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Material sumber arus listrik DC yang sederhana dengan listrik DC

(bahan), berkembang di daerah setempat sumber arus listrik DC tentang
Machine sehingga dapat mensyukuri anugerah 2. Aspek yang dinilai: sumberdaya
(peralatan), Tuhan. a.Apresiasi kemampuan
usaha rekayasa
Method (cara  Melakukan diskusi tentang pengertian pengelolaan sumberdaya,
kerja) dan identifikasi kebutuhan sebagai alat
dan kebutuhan sumberdaya usaha
Market (pasar). rekayasa sebagai alat komunikasi sumberdaya dan kegiatan komunikasi
2. Identifikasi sederhana dengan sumber arus listrik pembenihan ikan sederhana dengan
kebutuhan DC agar terbangun rasa ingin tahu konsumsi di wilayah sumber arus
sumberdaya sehingga bangga/cinta pada tanah air. setempat dan langkah- listrik DC ,
pada usaha  Melakukan konsultasi dengan guru langkah rekayasanya, meliputi:
rekayasa dan sumber belajar lainnya dalam menunjukkan standar
sebagai alat mempraktekan rekayasa sebagai alat produk rekayasa sebagai 1. Pengertian
komunikasi komunikasi sederhana dengan sumber alat komunikasi sumberdaya
sederhana arus listrik DC sesuai dengan sederhana dengan usaha dikenal
dengan sumber sumberdaya dan proses produksi sumber arus listrik DC . dengan istilah
arus listrik DC b. Keruntutan berpikir 6M, yakni
3. Praktek Mengumpulkan Data kemampuan Man
rekayasa  Melakukan kegiatan observasi dengan melaksanakan kerja (manusia),
sebagai alat teknik wawancara tentang pengertian berdasarkan standar kerja Money (uang),
komunikasi dan kebutuhan sumberdaya usaha untuk memperoleh Material
sederhana rekayasa sebagai alat komunikasi produk unggul (bahan),
dengan sumber sederhana dengan sumber arus listrik c.Pilihan kata dalam Machine
arus listrik DC DC yang ada di daerah setempat agar mengutarakan pendapat (peralatan),
berdasarkan terbangun rasa ingin tahu, motivasi dan kualitas gagasan Method (cara
kebutuhan internal, bersikap santun, yang akan kerja) dan
sumberdaya bangga/cinta tanah air dan bersyukur diimplementasikan Market
(bahan, sebagai warga bangsa. dalam pelaksanaan (pasar).
peralatan,  Mencatat dan menyusun standar kegiatan rekayasa 2. Identifikasi
keterampilan produk dan standar proses kerja sebagai alat komunikasi kebutuhan
bekerja & rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumberdaya
pasar) dan sederhana dengan sumber arus listrik sumber arus listrik DC . pada
prosedur yang d. Penyusunan laporan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ditetapkannya DC hasil kerja yang sesuai sentra/usaha

(jenis, manfaat, dengan prinsip yang rekayasa
teknik rekayasa, Mengasosiasi telah disepakati sebagai alat
dan sebelumnya. komunikasi
pengemasan)  Menyimpulkan hasil e.Perilaku mempunyai sederhana
4. Standar produk pengamatan/kajian literatur tentang sikap jujur yang dengan
dan proses kerja pengertian dan kebutuhan ditunjukkan oleh sumber arus
5. Penerapan sumberdaya usaha rekayasa sebagai kelugasan mengutarakan listrik DC
keselamatan alat komunikasi sederhana dengan pendapat, sikap terbuka 3. Praktek
kerja sumber arus listrik DC yang ada di dalam menerima rekayasa
lingkungan wilayah setempat atau masukan dan koreksi sebagai alat
nusantara. komunikasi
 Membuat laporan portofolio dalam sederhana
berbagai bentuk seperti tulisan, foto Penilaian Pengamatan, dengan
dan gambar yang mendeskripsikan tentang: sumber arus
pengertian dan kebutuhan 1. Ketekunan menyimak listrik DC
sumberdaya usaha rekayasa sebagai masalah dari kajian berdasarkan
alat komunikasi sederhana dengan literatur/media tentang kebutuhan
sumber arus listrik DC , yang ada di pengelolaan sumberdaya
daerah setempat, dan pengemasannya sumberdaya, identifikasi (bahan,
dengan tampilan menarik sebagai kebutuhan sumberdaya peralatan,
pemahaman akan pengetahuan/ dan kegiatan rekayasa keterampilan
konseptual. sebagai alat komunikasi bekerja &
 Membuat rancangan gagasan (desain) sederhana dengan pasar) dan
dalam bentuk gambar skets tertulis sumber arus listrik DC prosedur yang
untuk kegiatan rekayasa sebagai alat 2. Melakukan observasi ditetapkannya
komunikasi sederhana dengan sumber dan menyimpulkan (jenis,
arus listrik DC berdasarkan pengelolaan manfaat,
kesimpulan pengamatan/ kajian sumberdaya, identifikasi teknik
literatur, orisinalitas ide yang jujur, kebutuhan sumberdaya rekayasa dan
sikap percaya diri dan mandiri. dan kegiatan rekayasa pengemasan)
 Merekonstruksi kinerja rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai alat komunikasi sederhana sumber arus listrik DC

dengan sumber arus listrik DC dikaitkan dengan
berdasarkan standar kerja dan standar peluang usaha
hasil 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian menyusun
Mengkomunikasikan laporan dan hasil
 Menyusun bahan presentasi hasil rekonstruksi kerja
rekayasa dan langkah kerja sesuai rekayasa sebagai alat
dengan standar proses dan fasilitas komunikasi sederhana
penunjang rekayasa sebagai alat dengan sumber arus
komunikasi sederhana dengan sumber listrik DC berdasarkan
arus listrik DC . prinsip proses produksi.
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian b. Ketepatan pengetahuan
literatur tentang pengertian dan kerja terhadap teori dan
kebutuhan sumberdaya usaha keselamatan kerja
rekayasa sebagai alat komunikasi c. Mengutarakan pendapat
sederhana dengan sumber arus listrik dan kualitas gagasan
DC di lingkungan wilayah setempat yang akan
atau nusantara. diimplementasikan
 Mempresentasikan dengan tujuan dalam kegiatan rekayasa
untuk mengevaluasi/menguji hasil sebagai alat komunikasi
praktek rekayasa sebagai alat sederhana dengan
komunikasi sederhana dengan sumber sumber arus listrik DC
arus listrik DC untuk
memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya. Penilaian Kinerja/
 Memasarkan hasil praktek rekayasa Pembuatan Karya,
sebagai alat komunikasi sederhana tentang:
dengan sumber arus listrik DC 1. Laporan portofolio dan
dengan cara mempromosikan dalam berbagai bentuk
produknya atau menjualnya di seperti tulisan, foto dan
lingkungan/kegiatan sekolah untuk gambar yang
mendeskripsikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menumbuhkan jiwa kewirausahaan pengelolaan

sumberdaya, identifikasi
kebutuhan sumberdaya
dan kegiatan rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk hasil kegiatan
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
kewirausahaan dalam kewirausahaan,  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
menjalankan sebuah meliputi: membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
wirausaha rekayasa sebagai 1.Dasar-dasar literatur/media tentang pengertian, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
alat komunikasi sederhana kewirausahaan manfaat, karakter dan karakteristik dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
dengan sumber arus listrik bidang rekayasa kewirausahaan, serta perilaku kerja rekayasa dan penjualan audio-visual,
DC. 2.Sytimulasi dan prestatif agar terbangun rasa ingin alat komunikasi media maya
Motivasi tahu dan menunjukkan motivasi sederhana daerah (internet) tentang
wirausaha internal. setempat tentang konsep
4.4 Menyajikan konsep berdasarkan sifat pengertian, manfaat, kewirausahaan,
kewirausahaan berdasarkan dan karakter isi, Menanya: karakter dan meliputi:
pengalaman keberhasilan bentuk dan kerja  Menggali informasi yang berkaitan karakteristik 1. Pengertian
tokoh-tokoh wirausaha produiksi. dengan pengertian, manfaat, karakter kewirausahaan, serta kewirausahaa
produk rekayasa sebagai alat 3.Karakter dan dan karakteristik kewirausahaan, serta perilaku kerja prestatif n
komunikasi dengan sumber karakteristik perilaku kerja prestatif di sentra 2. Aspek yang dinilai: 2. Manfaat
arus listrik DC. (watak, nilai dan penjualan alat komunikasi sederhana a. Apresiasi berwirausaha
ciri) daerah setempat sehingga dapat b. Keruntutan berpikir sebagai
kewirausahaan mensyukuri anugerah Tuhan. c. Pilihan kata motivasi
4.Faktor-faktor  Melakukan diskusi tentang d. Kreativitas bentuk 3. Karakter dan
penyebab pengertian, manfaat, karakter dan laporan karakteristik
keberhasilan dan karakteristik kewirausahaan, serta e. Perilaku (watak, nilai
kegagalan perilaku kerja prestatif agar terbangun dan ciri)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

wirausaha rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta kewirausahaa

5. Pengertian, pada tanah air. n
tujuan, manfaat  Melakukan diskusi tentang faktor Penilaian Pengamatan, 4. Faktor-faktor
perilaku kerja penyebab keberhasilan dan kegagalan tentang: penyebab
prestatif kewirausahaan dan penerapan sikap 1. Menyimak dari kajian keberhasilan
6.Penerapan sikap dan perilaku kerja prestatif untuk literatur/media tentang dan kegagalan
dan perilaku memahami konsep. pengertian, manfaat, wirausaha
kerja prestatif karakter dan 5. Pengertian,
(selalu ingin Mengumpulkan Data karakteristik tujuan,
maju)  Melakukan wawancara tentang kewirausahaan, serta manfaat
7.Prinsip cara kerja keberhasilan dan kegagalan wirausaha perilaku kerja prestatif perilaku kerja
prestatif dan penerapan sikap dan perilaku 2. Melakukan wawancara prestatif
kerja prestatif yang ada di tempat dan menyimpulkan 6. Penerapan
produksi rekayasa daerah setempat tentang keberhasilan dan sikap dan
agar terbangun rasa ingin tahu, kegagalan wirausaha dan perilaku kerja
motivasi internal, bersikap santun, penerapan sikap dan prestatif
bangga/cinta tanah air dan bersyukur perilaku kerja prestatif (selalu ingin
sebagai warga bangsa. dikaitkan dengan maju)
keberhasilan dan meliputi:
Mengasosiasi kegagalan wirausaha - ke
3. Aspek yang dinilai: rja ikhlas
 Menganalisis dan menyimpulkan a. Kerincian - ke
hasil pengamatan/kajian literatur dan b. Ketepatan rja mawas
diskusi tentang pengertian, manfaat, pengetahuan ><
karakter dan karakteristik c. Pilihan kata emosional
kewirausahaan untuk melatih sikap d. Kreativitas bentuk - ke
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab laporan rja cerdas
 Mengaitkan penerapan sikap dan e. Perilaku - ke
perilaku kerja prestatif dengan rja keras
keberhasilan dan kegagalan - ke
berwirausaha melalui penggalian Penilaian Kinerja/ rja tuntas
informasi Pembuatan Karya, 7. Prinsip cara
tentang: kerja prestatif
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Membuat laporan portofolio dalam 1. Laporan portofolio dan

berbagai bentuk seperti tulisan yang dalam berbagai bentuk
mendeskripsikan pengertian, manfaat, seperti tulisan, foto dan
karakter dan karakteristik gambar yang
kewirausahaan yang diperolehnya mendeskripsikan
dengan tampilan menarik sebagai pengertian, manfaat,
pemahaman akan pengetahuan/ karakter dan
konseptual. karakteristik
 Merumuskan laporan dari penggalian kewirausahaan yang
informasi tentang kaitan penerapan diperolehnya dengan
sikap dan perilaku kerja prestatif tampilan menarik
dengan keberhasilan dan kegagalan sebagai pemahaman
berwirausaha akan pengetahuan/
konseptual, serta
Mengkomunikasikan dipresentasikan
 Mempresentasikan hasil 2. Laporan tentang kaitan
pengamatan/kajian literatur dan penerapan sikap dan
diskusi tentang pengertian, manfaat, perilaku kerja prestatif
karakter dan karakteristik dengan keberhasilan dan
kewirausahaan yang diperolehnya kegagalan berwirausaha
 Mempresentasikan laporan 3. Aspek yang dinilai
penggalian informasi tentang kaitan a. Proses pembuatan
penerapan sikap dan perilaku kerja 50%
prestatif dengan keberhasilan dan - Ide gagasan
kegagalan berwirausaha - Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.5 Mengidentifikasi desain Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan pengemasan hasil rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
karya rekayasa sebagai sebagai alat membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
alat pengatur gerak pengatur gerak literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
sederhana dengan sumber sederhana dengan jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
arus listrik berdasarkan sumber arus listrik pengemasan produk rekayasa sebagai usaha rekayasa sebagai audio-visual,
konsep berkarya dengan dan Desain alat pengatur gerak sederhana dengan alat pengatur gerak media maya
pendekatan budaya kemasan produk, sumber arus listrik agar terbangun sederhana dengan (internet) tentang
setempat dan lainnya. meliputi: rasa ingin tahu dan menunjukkan sumber arus listrik di desain produk
1. Dasar-dasar motivasi internal. daerah setempat tentang dan pengawasan
merangkai alat aneka jenis produk, rekayasa sebagai
4.5 Mendesain produk dan dengan sumber Menanya: manfaat dan alat pengatur
pengemasan karya arus listrik  Menggali informasi dan diskusi yang pengemasannya gerak sederhana
rekayasa sebagai alat 2. Aneka jenis berkaitan dengan aneka jenis alat 2. Aspek yang dinilai: dengan sumber
pengatur gerak sederhana hasil rekayasa pengatur gerak sederhana dengan a. Apresiasi kemampuan arus listrik,
dengan sumber arus listrik sebagai alat sumber arus listrik, manfaat dan mengidentifikasi jenis meliputi:
berdasarkan konsep pengatur gerak pengemasannya yang berkembang di rekayasa sebagai alat 1. Dasar-dasar
berkarya dengan sederhana sentra usaha rekayasa sebagai alat pengatur gerak merangkai
pendekatan budaya dengan sumber pengatur gerak sederhana dengan sederhana dengan alat dengan
setempat dan lainnya. arus listrik sumber arus listrik daerah setempat sumber arus listrik di sumber arus
3. Manfaat alat sehingga dapat mensyukuri anugerah wilayah setempat dan listrik
pengatur gerak Tuhan dan terbangun rasa ingin tahu, langkah-langkah 2. Aneka jenis
sederhana bangga/cinta pada tanah air. rekayasa nya, hasil rekayasa
dengan sumber  Melakukan konsultasi dengan guru menunjukkan standar sebagai alat
arus listrik dan sumber belajar lainnya dalam produk rekayasa sebagai pengatur
4. Standar produk membuat rancangan gagasan (desain) alat pengatur gerak gerak
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

hasil alat produk rekayasa sebagai alat pengatur sederhana dengan sederhana
pengatur gerak gerak sederhana dengan sumber arus sumber arus listrik. dengan
sederhana listrik untuk menemukan konsep. b. Keruntutan berpikir sumber arus
dengan sumber kemampuan listrik
arus listrik Mengumpulkan Data melaksanakan kerja 3. Manfaat alat
5. Teknik  Melakukan kegiatan observasi dengan berdasarkan standar pengatur
ngemasan hasil teknik wawancara tentang jenis dan kerja untuk memperoleh gerak
rekayasa pengemasan produk rekayasa sebagai produk unggul sederhana
sebagai alat alat pengatur gerak sederhana dengan c. Pilihan kata dalam dengan
pengatur gerak sumber arus listrik di sentra usaha alat mengutarakan pendapat sumber arus
sederhana pengatur gerak sederhana dengan dan kualitas gagasan listrik
dengan sumber sumber arus listrik atau penjualan di yang akan 4. Standar
arus listrik daerah setempat agar terbangun rasa diimplementasikan produk hasil
6. Menetapkan ingin tahu, motivasi internal, bersikap dalam pembuatan desain alat pengatur
desain dan santun, bangga/cinta tanah air dan produk dan pengemasan gerak
pengemasan bersyukur sebagai warga bangsa. rekayasa sebagai alat sederhana
produk rekayasa pengatur gerak dengan
sebagai alat Mengasosiasi sederhana dengan sumber arus
pengatur gerak sumber arus listrik. listrik
sederhana  Menyimpulkan hasil d. Penyusunan laporan 5. Teknik
dengan sumber pengamatan/kajian literatur tentang hasil kerja yang sesuai pengemasan
arus listrik jenis, bahan, dan pengemasan produk dengan prinsip yang hasil rekayasa
rekayasa sebagai alat pengatur gerak telah disepakati sebagai alat
sederhana dengan sumber arus listrik, sebelumnya. pengatur
di lingkungan wilayah setempat atau e. Perilaku mempunyai gerak
nusantara. sikap jujur yang sederhana
 Membuat rancangan gagasan (desain) ditunjukkan oleh dengan
dalam bentuk gambar skets/tertulis kelugasan mengutarakan sumber arus
untuk kegiatan pelaksananaan pendapat, sikap terbuka listrik
rekayasa sebagai alat pengatur gerak dalam menerima 6. Menetapkan
sederhana dengan sumber arus listrik masukan dan koreksi desain dan
dan pengemasannya berdasarkan pengemasan
produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kesimpulan pengamatan/kajian Penilaian Pengamatan, rekayasa

literatur, orisinalitas ide yang jujur, tentang: sebagai alat
sikap percaya diri dan mandiri. 1. Ketekunan menyimak pengatur
 Membuat laporan portofolio dalam masalah dari kajian gerak
berbagai bentuk seperti tulisan, foto literatur/media tentang sederhana
dan gambar yang mendeskripsikan pengertian, jenis dengan
pengetahuan, jenis, bahan, dan produk, manfaat dan sumber arus
pengemasan produk rekayasa sebagai pengemasan hasil listrik
alat pengatur gerak sederhana dengan rekayasa sebagai alat
sumber arus listrik yang diperolehnya pengatur gerak
dengan tampilan menarik sebagai sederhana dengan
pemahaman akan sumber arus listrik
pengetahuan/konseptual. 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
Mengkomunikasikan tentang jenis, bahan dan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengemasan produk
literatur tentang jenis, bahan, dan rekayasa sebagai alat
pengemasan produk rekayasa sebagai pengatur gerak
alat pengatur gerak sederhana dengan sederhana dengan
sumber arus listrik, di lingkungan sumber arus listrik
wilayah setempat atau nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
 Mempresentasikan dengan tujuan a. Kerincian menyusun
untuk mengevaluasi/menguji hasil laporan dan hasil
rancangan gagasan (desain) rekayasa rekonstruksi kerja
sebagai alat pengatur gerak sederhana rekayasa sebagai alat
dengan sumber arus listrik untuk pengatur gerak
memperlihatkan kejujuran dalam sederhana dengan
berkarya. sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
b. Ketepatan pengetahuan
kerja terhadap teori dan
keselamatan kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

c. Mengutarakan pendapat
dan kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan desain
produk rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

gagasan (desain) dalam

bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan desain
produk dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses produksi Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
karya rekayasa sebagai alat rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik di
wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber.
4.6 Mendesain prosesproduksi
karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur
berkaryadengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
alat pengatur gerak membaca dan menyimak dari kajian tentang: n yang relevan,
sederhana dengan literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi majalah, koran,
sumber arus listrik produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
bahan, alat) rekayasa sebagai alat usaha rekayasa sebagai
berdasarkan audio-visual,
pengatur gerak sederhana dengan alat pengatur gerak
standar isi dan sumber arus listrik agar terbangun sederhana dengan media maya
proses kerja, rasa ingin tahu dan menunjukkan sumber arus listrik di (internet) tentang
meliputi: motivasi internal. daerah setempat tentang Mendesain
pengertian produksi dan proses produksi
1. Proses produksi Menanya: proses produksi rekayasa sebagai
pada  Menggali informasi yang berkaitan rekayasa sebagai alat
sentra/usaha alat pengatur
dengan pengertian produksi dan pengatur gerak
rekayasa gerak sederhana
proses produksi (teknik, bahan, alat) sederhana dengan
sebagai alat sumber arus listrik dengan sumber
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik 2. Aspek yang dinilai: arus listrik,
sederhana yang berkembang di tempat produksi a. Apresiasi kemampuan meliputi:
dengan sumber rekayasa setempat sehingga dapat mengidentifikasi proses
arus listrik mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik, bahan, 1. Proses
(teknik terbangun rasa ingin tahu dan alat) rekayasa sebagai produksi pada
pemilihan bangga/cinta pada tanah air. alat pengatur gerak sentra/ usaha
bahan,  Melakukan konsultasi dengan guru sederhana dengan rekayasa
penyiapan dan sumber belajar lainnya dalam sumber arus listrik di sebagai alat
bahan, teknik membuat rancangan gagasan (desain) wilayah setempat dan pengatur
pemrosesan) proses produksi (teknik, bahan, alat) langkah-langkah gerak
2. Menetapkan rekayasa sebagai alat pengatur gerak rekayasa nya, sederhana
desain proses sederhana dengan sumber arus listrik menunjukkan standar dengan
produksi untuk menemukan konsep proses produk rekayasa sebagai sumber arus
rekayasa produksi. alat pengatur gerak listrik (teknik
sebagai alat sederhana dengan pemilihan
pengatur gerak Mengumpulkan Data sumber arus listrik. bahan,
sederhana  Melakukan kegiatan observasi dengan b. Keruntutan berpikir penyiapan
dengan sumber kemampuan bahan, teknik
teknik wawancara tentang pengertian
arus listrik melaksanakan kerja pemrosesan)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berdasarkan produksi dan proses produksi (teknik, berdasarkan standar 2. Menetapkan

prosedur bahan, alat) rekayasa sebagai alat kerja untuk memperoleh desain proses
berkarya (jenis, pengatur gerak sederhana dengan produk unggul produksi alat
manfaat, teknik sumber arus listrik, serta tentang c. Pilihan kata dalam pengatur
rekayasa, dan keberhasilan dan kegagalan proses mengutarakan pendapat gerak
pengemasan) produksi di daerah setempat agar dan kualitas gagasan sederhana
3. Langkah terbangun rasa ingin tahu, motivasi yang akan dengan
keselamatan internal, bersikap santun, diimplementasikan sumber arus
kerja bangga/cinta tanah air dan bersyukur dalam pembuatan desain listrik
sebagai warga bangsa. proses produksi berdasarkan
rekayasa sebagai alat prosedur
Mengasosiasi pengatur gerak berkarya
sederhana dengan (jenis,
 Menyimpulkan hasil sumber arus listrik. manfaat,
pengamatan/kajian literatur tentang d. Penyusunan laporan teknik
pengertian produksi dan proses hasil kerja yang sesuai pengolahan,
produksi (teknik, bahan, alat) dengan prinsip yang dan
rekayasa sebagai alat pengatur gerak telah disepakati pengemasan)
sederhana dengan sumber arus listrik sebelumnya.
yang ada di daerah setempat atau e. Perilaku mempunyai
nusantara. sikap jujur yang
 Membuat laporan portofolio dalam ditunjukkan oleh
berbagai bentuk seperti tulisan, foto kelugasan mengutarakan
dan gambar yang mendeskripsikan, pendapat, sikap terbuka
pengertian produksi dan proses dalam menerima
produksi (teknik, bahan, alat) masukan dan koreksi
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik
yang ada di daerah setempat, serta Penilaian Pengamatan,
pengemasan-nya dengan tampilan tentang:
menarik sebagai pemahaman akan 1. Ketekunan menyimak
pengetahuan/ konseptual. masalah dari kajian
literatur/media tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Membuat rancangan gagasan (desain) proses produksi

dalam bentuk gambar skets/tertulis rekayasa sebagai alat
untuk kegiatan proses produksi pengatur gerak
(teknik, bahan, alat) rekayasa sebagai sederhana dengan
alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
sumber arus listrik berdasarkan 2. Melakukan observasi
kesimpulan pengamatan/ kajian dan menyimpulkan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, proses produksi
sikap percaya diri dan mandiri. rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
Mengkomunikasikan sederhana dengan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sumber arus listrik
literatur tentang, pengertian produksi dikaitkan dengan
dan proses produksi (teknik, bahan, peluang usaha
alat) rekayasa sebagai alat pengatur 3. Aspek yang dinilai:
gerak sederhana dengan sumber arus a. Kerincian menyusun
listrik, serta tentang keberhasilan dan laporan dan hasil
kegagalan proses produksi tersebut rekonstruksi kerja
dilingkungan wilayah setempat atau rekayasa sebagai alat
nusantara. pengatur gerak
 Mempresentasikan dengan tujuan sederhana dengan
untuk mengevaluasi/menguji hasil sumber arus listrik
rancangan gagasan (desain) proses berdasarkan prinsip
produksi rekayasa sebagai alat proses produksi.
pengatur gerak sederhana dengan b. Ketepatan pengetahuan
sumber arus listrik untuk kerja terhadap teori dan
memperlihatkan kejujuran dalam keselamatan kerja
berkarya. c. Mengutarakan pendapat
dan kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan desain
proses produksi produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rekayasa sebagai alat

pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi produk
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak

Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Memahami sumber daya
yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik.
4.7 Membuat karya rekayasa
sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sederhana dengan
sumber arus listrik
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain proses
produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
alat pengatur gerak membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang pengertian dan 1. Penggalian informasi
sederhana dengan majalah, koran,
kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada sentra
sumber arus listrik usaha rekayasa sebagai hasil penelitian,
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
meliputi: sederhana dengan sumber arus listrik alat pengatur gerak audio-visual,
agar terbangun rasa ingin tahu dan sederhana dengan media maya
1. Identifikasi sumber arus listrik di (internet) tentang
menunjukkan motivasi internal.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

arus listrik yang berkembang kebutuhan daerah setempat Sumberdaya

di wilayah setempat dan sumberdaya Menanya: tentang pengelolaan usaha rekayasa
lainnya sesuai teknik dan pada  Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya, sebagai alat
prosedur sentra/usaha dengan pengertian dan kebutuhan identifikasi kebutuhan
pengatur gerak
(dikenal dengan sumberdaya usaha rekayasa sebagai sumberdaya dan
istilah 6M) kegiatan rekayasa sederhana dengan
alat pengatur gerak sederhana dengan
rekayasa sumber arus listrik yang berkembang sebagai alat pengatur sumber arus
sebagai alat di daerah setempat sehingga dapat gerak sederhana listrik, meliputi:
pengatur gerak mensyukuri anugerah Tuhan. dengan sumber arus
sederhana  Melakukan diskusi tentang pengertian listrik 1. Identifikasi
dengan sumber dan kebutuhan sumberdaya usaha 2. Aspek yang dinilai: kebutuhan
arus listrik rekayasa sebagai alat pengatur gerak a. Apresiasi kemampuan sumberdaya
2. Praktek sederhana dengan sumber arus listrik pengelolaan pada
rekayasa agar terbangun rasa ingin tahu sumberdaya, sentra/usaha
sebagai alat sehingga bangga/cinta pada tanah air. identifikasi kebutuhan (dikenal
pengatur gerak  Melakukan konsultasi dengan guru sumberdaya dan dengan istilah
sederhana kegiatan rekayasa 6M) rekayasa
dan sumber belajar lainnya dalam
dengan sumber sebagai alat pengatur sebagai alat
mempraktekkan rekayasa sebagai alat
arus listrik pengatur gerak sederhana dengan gerak sederhana pengatur
berdasarkan dengan sumber arus gerak
sumber arus listrik sesuai dengan
kebutuhan listrik di wilayah sederhana
sumberdaya dan proses produksi
sumberdaya setempat dan langkah- dengan
(bahan, langkah merangkainya, sumber arus
Mengumpulkan Data
peralatan, menunjukkan standar listrik
 Melakukan kegiatan observasi dengan
keterampilan produk rekayasa 2. Praktek
teknik wawancara tentang pengertian
bekerja & sebagai alat pengatur rekayasa
dan kebutuhan sumberdaya usaha
pasar) dan gerak sederhana sebagai alat
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
prosedur yang dengan sumber arus pengatur
sederhana dengan sumber arus listrik
ditetapkannya listrik. gerak
yang ada di daerah setempat agar
(jenis, manfaat, b. Keruntutan berpikir sederhana
terbangun rasa ingin tahu, motivasi
teknik kemampuan dengan
internal, bersikap santun,
pengolahan, dan melaksanakan kerja sumber arus
bangga/cinta tanah air dan bersyukur
penyajian/penge berdasarkan standar listrik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

-masan) sebagai warga bangsa. kerja untuk berdasarkan

3. Pemeliharaan  Mencatat dan menyusun standar memperoleh produk kebutuhan
dan produk dan standar proses kerja unggul sumberdaya
peningkatan rekayasa sebagai alat pengatur gerak c. Pilihan kata dalam (bahan,
program sederhana dengan sumber arus listrik mengutarakan pendapat peralatan,
intensifikasi dan kualitas gagasan keterampilan
dan Mengasosiasi yang akan bekerja &
ekstensifikasi diimplementasikan pasar) dan
alat pengatur  Menyimpulkan hasil dalam pelaksanaan prosedur yang
gerak sederhana pengamatan/kajian literatur tentang kegiatan rekayasa ditetapkannya
dengan sumber pengertian dan kebutuhan sebagai alat pengatur (jenis,
arus listrik sumberdaya usaha rekayasa sebagai gerak sederhana manfaat,
sesuai dengan alat pengatur gerak sederhana dengan dengan sumber arus teknik
standar produk. sumber arus listrik yang ada di listrik. pengolahan,
4. Penerapan lingkungan wilayah setempat atau d. Penyusunan laporan dan penge-
keselamatan nusantara. hasil kerja yang sesuai masan)
kerja  Membuat laporan portofolio dalam dengan prinsip yang
berbagai bentuk seperti tulisan, foto telah disepakati
dan gambar yang mendeskripsikan sebelumnya.
pengertian dan kebutuhan e. Perilaku mempunyai
sumberdaya usaha rekayasa sebagai sikap jujur yang
alat pengatur gerak sederhana dengan ditunjukkan oleh
sumber arus listrik, yang ada di kelugasan
daerah setempat, dan pengemasannya mengutarakan
dengan tampilan menarik sebagai pendapat, sikap terbuka
pemahaman akan pengetahuan/ dalam menerima
konseptual. masukan dan koreksi
 Membuat rancangan gagasan (desain)
dalam bentuk gambar skets tertulis
untuk kegiatan rekayasa sebagai alat Penilaian Pengamatan,
pengatur gerak sederhana dengan tentang:
sumber arus listrik berdasarkan 1. Ketekunan menyimak
masalah dari kajian
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kesimpulan pengamatan/ kajian literatur/media tentang

literatur, orisinalitas ide yang jujur, pengelolaan
sikap percaya diri dan mandiri. sumberdaya,
 Merekonstruksi kinerja rekayasa identifikasi kebutuhan
sebagai alat pengatur gerak sederhana sumberdaya dan
dengan sumber arus listrik kegiatan rekayasa
berdasarkan standar kerja dan standar sebagai alat pengatur
hasil gerak sederhana
dengan sumber arus
Mengkomunikasikan listrik
 Menyusun bahan presentasi hasil 2. Melakukan observasi
rekayasa dan langkah kerja sesuai dan menyimpulkan
dengan standar proses dan fasilitas pengelolaan
penunjang rekayasa sebagai alat sumberdaya,
pengatur gerak sederhana dengan identifikasi kebutuhan
sumber arus listrik. sumberdaya dan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian kegiatan rekayasa
literatur tentang pengertian dan sebagai alat pengatur
kebutuhan sumberdaya usaha gerak sederhana
rekayasa sebagai alat pengatur gerak dengan sumber arus
sederhana dengan sumber arus listrik listrik dikaitkan dengan
di lingkungan wilayah setempat atau peluang usaha
nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
 Mempresentasikan dengan tujuan a. Kerincian menyusun
untuk mengevaluasi/menguji hasil laporan dan hasil
praktek rekayasa sebagai alat rekonstruksi kerja
pengatur gerak sederhana dengan rekayasa sebagai alat
sumber arus listrik untuk pengatur gerak
memperlihatkan kejujuran dalam sederhana dengan
berkarya. sumber arus listrik
 Memasarkan hasil praktek rekayasa berdasarkan prinsip
sebagai alat pengatur gerak sederhana proses produksi.
b. Ketepatan pengetahuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan sumber arus listrik dengan kerja terhadap teori dan

cara mempromosikan produknya atau keselamatan kerja
menjualnya di lingkungan/kegiatan c. Mengutarakan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa pendapat dan kualitas
kewirausahaan gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk hasil kegiatan
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis sikap dan 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perilaku wirausaha karya membangun  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
rekayasa sebagai alat semangat usaha membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
pengatur gerak sederhana (Inovatif, literatur/media tentang berbagai sikap 1. Penggalian informasi majalah, koran,
dengan sumber arus listrik Kreatifitas, membangun semangat usaha dan dan diskusi pada sentra
hasil penelitian,
yang dapat mendukung Motivasi, Sikap faktor yang menunjukkan komitmen penjualan alat
keberhasilan dalam bekerja efektif komunikasi sederhana audio-visual,
tinggi agar terbangun rasa ingin tahu
menjalankan sebuah usaha dan efisien) dan menunjukkan motivasi internal. daerah setempat tentang media maya
2. Faktor-faktor penerapan kepedulian (internet) tentang
yang Menanya: terhadap mutu hasil
4.8 Menyajikan hasil analisa menunjukkan  Menggali informasi yang berkaitan kerja 1. Berbagai
sikap dan perilaku wirausaha komitmen dengan penerapan kepedulian 2. Aspek yang dinilai: sikap
produk rekayasa alat tinggi terhadap mutu hasil kerja sehingga a. Apresiasi: sikap dan membangun
pengatur gerak sederhana 3. Bagaimana dapat mensyukuri anugerah Tuhan. perilaku wirausaha semangat
dengan sumber arus listrik menerapkan  Melakukan diskusi tentang penerapan b. Keruntutan berpikir usaha
perilaku tepat : melalui (Inovatif,
perilaku tepat waktu, tepat janji agar
waktu, tepat rekonstruksi ide Kreatifitas,
terbangun rasa ingin tahu sehingga
janji penciptaan serta Motivasi,
bangga/cinta pada tanah air.
4. Penerapan ,menunjukkan Sikap bekerja
 Melakukan diskusi tentang penerapan
kepedulian kelemahan dan efektif dan
komitmen tinggi terhadap
terhadap mutu kekurangannya efisien)
pengendalian diri untuk memahami
hasil kerja c. Laporan Kegiatan; 2. Faktor-faktor
konsep.
5. Penerapan d. Perilaku; kemampuan yang
komitmen menjelaskan secara menunjukkan
Mengumpulkan Data
tinggi terhadap jujur, terbuka dan komitmen
 Melakukan wawancara tentang sikap
pengendalian bertanggungjawab tinggi
yang membangun semangat usaha,
diri hasil pembelajaran. 3. Bagaimana
penerapan perilaku tepat waktu, tepat
6. Langkah menerapkan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil
keselamatan perilaku tepat
kerja dan komitmen tinggi terhadap
kerja Penilaian Pengamatan, waktu, tepat
pengendalian diri agar terbangun rasa
tentang: janji
ingin tahu, motivasi internal, bersikap
1. Menyimak dari kajian 4. Penerapan
santun, dan bersyukur sebagai warga
literatur/media tentang kepedulian
bangsa.
berbagai sikap terhadap mutu
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

membangun semangat hasil kerja

Mengasosiasi usaha dan faktor yang 5. Penerapan
menunjukkan komitmen komitmen
 Menganalisis dan menyimpulkan tinggi tinggi
hasil pengamatan/kajian literatur dan 2. Melakukan wawancara terhadap
diskusi tentang sikap yang dan menyimpulkan pengendalian
membangun semangat usaha, tentang sikap yang diri
penerapan perilaku tepat waktu, tepat membangun semangat
janji, kepedulian terhadap mutu hasil usaha, penerapan
kerja dan komitmen tinggi terhadap perilaku tepat waktu,
pengendalian diri untuk melatih sikap tepat janji, kepedulian
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab terhadap mutu hasil
 Menganalisis kaitan penerapan kerja dan komitmen
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan tinggi terhadap
komitmen tinggi terhadap pengendalian diri
pengendalian diri dengan mutu hasil 3. Aspek yang dinilai:
kerja dan semangat membangun a. Kerincian
usaha melalui penggalian informasi b. Ketepatan
 Membuat laporan portofolio dalam pengetahuan
berbagai bentuk seperti tulisan yang c. Pilihan kata
mendeskripsikan sikap yang d. Kreativitas bentuk
membangun semangat usaha, laporan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat e. Perilaku
janji, kepedulian terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri yang diperolehnya Penilaian Kinerja/
dengan tampilan menarik sebagai Pembuatan Karya,
pemahaman akan pengetahuan/ tentang:
konseptual. 1. Laporan portofolio dan
 Merumuskan laporan dari penggalian dalam berbagai bentuk
informasi tentang kaitan penerapan seperti tulisan, foto dan
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan gambar yang
mendeskripsikan sikap
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

komitmen tinggi terhadap yang membangun

pengendalian diri dengan mutu hasil semangat usaha,
kerja dan semangat membangun penerapan perilaku tepat
usaha waktu, tepat janji,
kepedulian terhadap
Mengkomunikasikan mutu hasil kerja dan
 Mempresentasikan hasil komitmen tinggi
pengamatan/kajian literatur dan terhadap pengendalian
diskusi tentang sikap yang diri yang diperolehnya
membangun semangat usaha, dengan tampilan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat menarik sebagai
janji, kepedulian terhadap mutu hasil pemahaman akan
kerja dan komitmen tinggi terhadap pengetahuan/
pengendalian diri yang diperolehnya konseptual, serta
 Mempresentasikan laporan dipresentasikan
penggalian informasi tentang kaitan 2. Laporan tentang kaitan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat penerapan perilaku tepat
janji, dan komitmen tinggi terhadap waktu, tepat janji, dan
pengendalian diri dengan mutu hasil komitmen tinggi
kerja dan semangat membangun terhadap pengendalian
usaha diri dengan mutu hasil
 Melaporkan hasil pemasaran kerja dan semangat
berdasarkan neraca positif dan membangun usaha
laporan nilai jual. 3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya/rasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : X Budidaya
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.3 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keberagaman produk
budidaya dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan melaksanakan budidaya
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.1 Mengidentifikasi desain Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan pengemasan tananman hias dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
hasil budidaya tanaman hias pengemasannya, membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
berdasarkan konsep meliputi: literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
berkarya dengan 1. Pengertian jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
pendekatan budaya tanaman hias. pengemasan produk budidaya usaha budidaya audio-visual,
setempat dan lainnya 2. Aneka jenis tanaman hias agar terbangun rasa tanaman hias di daerah media maya
produk ingin tahu dan menunjukkan motivasi setempat tentang aneka (internet) tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

budidaya internal. jenis produk, manfaat desain produk

tanaman hias dan pengemasan dan pengawasan
4.1 Mendesain produk dan 3. Manfaat Menanya: produk budidaya budidaya
pengemasan hasil budidaya tanaman hias  Menggali informasi dan diskusi yang tanaman hias tanaman hias,
tanaman hias berdasarkan 4. Eco-system berkaitan dengan aneka jenis tanaman 2. Aspek yang dinilai: meliputi:
konsep berkarya dengan budidaya hias, manfaat dan pengemasannya f. Apresiasi kemampuan 1. Pengertian
pendekatan budaya tanaman hias yang berkembang di sentra usaha mengidentifikasi jenis tanaman hias.
setempat dan lainnya 5. Standar produk budidaya daerah setempat sehingga tanaman hias di 2. Aneka jenis
dan langkah dapat mensyukuri anugerah Tuhan wilayah setempat dan produk
keselamatan dan terbangun rasa ingin tahu, langkah-langkah budidaya
kerja bangga/cinta pada tanah air. budidayanya, tanaman hias
6. Teknik  Melakukan konsultasi dengan guru menunjukkan standar 3. Manfaat
pengemasan dan sumber belajar lainnya dalam produk budidaya tanaman hias
hasil budidaya membuat rancangan gagasan (desain) tanaman hias. 4. Eco-system
tanaman hias produk budidaya tanaman hias untuk a. Keruntutan berpikir budidaya
7. Menetapkan menemukan konsep. kemampuan tanaman hias
desain dan melaksanakan kerja 5. Standar
pengemasan Mengumpulkan Data berdasarkan standar produk dan
produk  Melakukan kegiatan observasi dengan kerja untuk langkah
budidaya teknik wawancara tentang jenis dan memperoleh produk keselamatan
tanaman hias pengemasan produk budidaya unggul kerja
tanaman hias di sentra usaha budidaya b. Pilihan kata dalam 6. Teknik
atau penjualan daerah setempat agar mengutarakan pengemasan
terbangun rasa ingin tahu, motivasi pendapat dan kualitas hasil budidaya
internal, bersikap santun, gagasan yang akan tanaman hias
bangga/cinta tanah air dan bersyukur diimplementasikan 7. Menetapkan
sebagai warga bangsa. dalam pembuatan desain dan
desain produk dan pengemasan
Mengasosiasi pengemasan budidaya produk
tanaman hias. budidaya
 Menyimpulkan hasil c. Penyusunan laporan tanaman hias
pengamatan/kajian literatur tentang hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

jenis, bahan, dan pengemasan produk telah disepakati

budidaya tanaman hias, serta tentang sebelumnya.
keberhasilan dan kegagalan wirausaha d. Perilaku mempunyai
budidaya tanaman hias di lingkungan sikap jujur yang
wilayah setempat atau nusantara. ditunjukkan oleh
 Membuat rancangan gagasan (desain) kelugasan
dalam bentuk gambar skets/tertulis mengutarakan
untuk desain produk budidaya pendapat, sikap
tanaman hias dan pengemasannya terbuka dalam
berdasarkan kesimpulan menerima masukan
pengamatan/kajian literatur, dan koreksi
orisinalitas ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Ketekunan menyimak
pengetahuan, jenis, bahan, dan masalah dari kajian
pengemasan produk budidaya literatur/media tentang
tanaman hias yang diperolehnya pengertian, jenis produk,
dengan tampilan menarik sebagai manfaat dan pengemasan
pemahaman akan hasil budidaya tanaman
pengetahuan/konseptual. hias
2. Melakukan observasi
Mengkomunikasikan dan menyimpulkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian tentang jenis, bahan dan
literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk
pengemasan produk budidaya budidaya tanaman hias.
tanaman hias, serta tentang 3. Aspek yang dinilai:
keberhasilan dan kegagalan wirausaha a. Kerincian menyusun
budidaya di lingkungan wilayah laporan dan hasil
setempat atau nusantara. rekonstruksi kerja
 Mempresentasikan dengan tujuan budidaya tanaman
hias berdasarkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

untuk mengevaluasi/menguji hasil prinsip kemasan hasil.

rancangan gagasan (desain) budidaya b. Ketepatan
tanaman hias untuk memperlihatkan pengetahuan kerja
kejujuran dalam berkarya. terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya tanaman hias
dan pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Memahami proses produksi Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
budidaya tanaman hias di produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, buku refensi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

wilayah setempat melalui tanaman hias, membaca dan menyimak dari kajian tentang: pelajaran yang relevan,
pengamatan dari berbagai meliputi: literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi majalah, koran,
sumber produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
1. Pengertian bahan, alat) budidaya tanaman hias usaha budidaya tanaman
audio-visual,
produksi dan agar terbangun rasa ingin tahu dan hias di daerah setempat
proses produksi menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian media maya
2. Proses produksi produksi dan proses (internet) tentang
4.2 Mendesain proses produksi pada Menanya: produksi budidaya desain proses
usaha budidaya tanaman sentra/perusaha  Menggali informasi yang berkaitan tanaman hias produksi
hias berdasarkan an produk dengan pengertian produksi dan 2. Aspek yang dinilai: budidaya
identifikasi kebutuhan budidaya proses produksi (teknik, bahan, alat) a. Apresiasi kemampuan
sumberdaya dan prosedur tanaman hias,
tanaman dan langkah keselamatan kerja pada mengidentifikasi proses
berkarya dengan meliputi:
hias(teknik kegiatan budidaya tanaman hias yang produksi(teknik, bahan,
pendekatan budaya pemilihan berkembang di tempat produksi alat)budidaya tanaman
setempat dan lainnya 1. Pengertian
bahan, budidaya setempat sehingga dapat hias di wilayah produksi
penyiapan mensyukuri anugerah Tuhan, setempat dan langkah- 2. Proses
bahan, teknik terbangun rasa ingin tahu dan langkah budidayanya, produksi pada
pemrosesan) bangga/cinta pada tanah air. menunjukkan standar sentra/perusah
3. Menetapkan  Melakukan konsultasi dengan guru produk budidaya aan budidaya
desain proses dan sumber belajar lainnya dalam tanaman hias. tanaman
produksi membuat rancangan gagasan (desain) b. Keruntutan berpikir hias(teknik
budidaya proses produksi (teknik, bahan, alat) kemampuan pemilihan
tanaman hias budidaya tanaman hias untuk melaksanakan kerja bahan,
berdasarkan menemukan konsep proses produksi. berdasarkan standar penyiapan
prosedur kerja untuk bahan, teknik
berkarya (jenis, Mengumpulkan Data memperoleh produk pemrosesan)
manfaat, teknik  Melakukan kegiatan observasi dengan unggul 3. Menetapkan
budidaya, dan teknik wawancara tentang pengertian c. Pilihan kata dalam desain proses
pengemasan) produksi dan proses produksi (teknik, mengutarakan pendapat produksi
4. Langkah bahan, alat), dan langkah keselamatan dan kualitas gagasan budidaya
keselamatan kerja pada kegiatan budidaya tanaman yang akan tanaman hias
kerja hias, serta tentang keberhasilan dan diimplementasikan berdasarkan
dalam pembuatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kegagalan proses produksi di daerah desain proses produksi prosedur

setempat agar terbangun rasa ingin budidaya tanaman hias. berkarya
tahu, motivasi internal, bersikap d. Penyusunan laporan (jenis,
santun, bangga/cinta tanah air dan hasil kerja yang sesuai manfaat,
bersyukur sebagai warga bangsa. dengan prinsip yang teknik
telah disepakati budidaya, dan
Mengasosiasi sebelumnya. pengemasan)
e. Perilaku mempunyai
 Menyimpulkan hasil sikap jujur yang
pengamatan/kajian literatur tentang ditunjukkan oleh
pengertian produksi dan proses kelugasan
produksi (teknik, bahan, alat) mengutarakan
budidaya tanaman hias yang ada di pendapat, sikap terbuka
daerah setempat atau nusantara. dalam menerima
 Membuat rancangan gagasan (desain) masukan dan koreksi
dalam bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat) pada budidaya Penilaian Pengamatan,
tanaman hias berdasarkan kesimpulan tentang:
pengamatan/ kajian literatur, 1. Ketekunan menyimak
orisinalitas ide yang jujur, sikap masalah dari kajian
percaya diri dan mandiri. literatur/media tentang
 Membuat laporan portofolio dalam proses produksi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto budidaya tanaman hias
dan gambar yang mendeskripsikan, 2. Melakukan observasi
pengertian produksi dan proses dan menyimpulkan
produksi (teknik, bahan, alat) proses produksi
budidaya tanaman hias yang ada di budidaya tanaman hias
daerah setempat, serta pengemasan- 3. Aspek yang dinilai:
nya dengan tampilan menarik sebagai a. Kerincian menyusun
pemahaman akan pengetahuan/ laporan dan hasil
konseptual rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

hias berdasarkan
Mengkomunikasikan prinsip proses
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian produksi.
literatur tentang, pengertian produksi b. Ketepatan
dan proses produksi (teknik, bahan, pengetahuan kerja
alat) budidaya tanaman hias, serta terhadap teori dan
tentang keberhasilan dan kegagalan keselamatan kerja
proses produksi tersebut c. Mengutarakan
dilingkungan wilayah setempat atau pendapat dan kualitas
nusantara. gagasan yang akan
 Mempresentasikan dengan tujuan diimplementasikan
untuk mengevaluasi/menguji hasil dalam pembuatan
rancangan gagasan (desain) proses desain proses
produksi budidaya tanaman hias produksi produk
untuk memperlihatkan kejujuran budidaya tanaman
dalam berkarya. hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi produk
budidaya tanaman hias
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya tanaman hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain proses
produksi budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain proses
produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.2 Mengidentifikasi sumber Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang dibutuhkan budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
dalam mendukung proses membaca dan menyimak dari kajian tentang:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

produksi budidaya tanaman hias, meliputi: literatur/media tentang pengertian dan 1. Penggalian informasi yang relevan,
hias kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada sentra majalah, koran,
1. Pengelelolaan budidaya tanaman hias agar usaha budidaya tanaman hasil penelitian,
4.3 Mempraktikan budidaya sumberdaya terbangun rasa ingin tahu dan hias di daerah setempat
usaha dikenal audio-visual,
tanaman hias yang menunjukkan motivasi internal. tentang pengelolaan
berkembang di wilayah dengan istilah sumberdaya, identifikasi media maya
setempat dan lainnya sesuai 6M, yakni Man Menanya: kebutuhan sumberdaya (internet),sentra
teknik dan prosedur (manusia),  Menggali informasi yang berkaitan dan kegiatan budidaya usaha budidaya
Money (uang), dengan pengertian dan kebutuhan tanaman hias tanaman hias
Material sumberdaya usaha budidaya tanaman 2. Aspek yang dinilai: tentang
(bahan), hias yang berkembang di daerah a. Apresiasi kemampuan sumberdaya
Machine setempat sehingga dapat mensyukuri pengelolaan
(peralatan), usaha budidaya
anugerah Tuhan. sumberdaya,
Method (cara identifikasi kebutuhan tanaman hias,
 Melakukan diskusi tentang pengertian
kerja) dan dan kebutuhan sumberdaya usaha sumberdaya dan meliputi:
Market (pasar). budidaya tanaman hias agar terbangun kegiatan pembenihan
2. Identifikasi ikan konsumsi di 1. Pengertian
rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta
kebutuhan wilayah setempat dan sumberdaya
pada tanah air.
sumberdaya langkah-langkah usaha dikenal
 Melakukan konsultasi dengan guru
pada usaha budidayanya, dengan istilah
dan sumber belajar lainnya dalam
budidaya menunjukkan standar 6M, yakni
mempraktekan budidaya tanaman hias
tanaman hias produk budidaya Man
sesuai dengan sumberdaya dan proses
3. Praktek tanaman hias. (manusia),
produksi
budidaya b.Keruntutan berpikir Money (uang),
tanaman hias kemampuan Material
Mengumpulkan Data
berdasarkan melaksanakan kerja (bahan),
 Melakukan kegiatan observasi dengan Machine
kebutuhan teknik wawancara tentang pengertian berdasarkan standar
sumberdaya kerja untuk (peralatan),
dan kebutuhan sumberdaya usaha Method (cara
(bahan, budidaya tanaman hias yang ada di memperoleh produk
peralatan, unggul kerja) dan
daerah setempat agar terbangun rasa Market
keterampilan ingin tahu, motivasi internal, bersikap c. Pilihan kata dalam
bekerja & mengutarakan pendapat (pasar).
santun, bangga/cinta tanah air dan 2. Identifikasi
pasar) dan dan kualitas gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

prosedur yang bersyukur sebagai warga bangsa. yang akan kebutuhan

ditetapkannya  Mencatat dan menyusun standar diimplementasikan sumberdaya
(jenis, manfaat, produk dan standar proses kerja dalam pelaksanaan pada
teknik budidaya tanaman hias kegiatan budidaya sentra/usaha
budidaya, dan tanaman hias. budidaya
pengemasan) Mengasosiasi d.Penyusunan laporan tanaman hias
4. Standar produk hasil kerja yang sesuai 3. Praktek
dan proses kerja  Menyimpulkan hasil dengan prinsip yang budidaya
5. Penerapan pengamatan/kajian literatur tentang telah disepakati tanaman hias
keselamatan pengertian dan kebutuhan sebelumnya. berdasarkan
kerja sumberdaya usaha budidaya tanaman e. Perilaku mempunyai kebutuhan
hias yang ada di lingkungan wilayah sikap jujur yang sumberdaya
setempat atau nusantara. ditunjukkan oleh (bahan,
 Membuat rancangan gagasan (desain) kelugasan peralatan,
dalam bentuk gambar skets tertulis mengutarakan keterampilan
untuk kegiatan budidaya tanaman hias pendapat, sikap terbuka bekerja &
berdasarkan kesimpulan pengamatan/ dalam menerima pasar) dan
kajian literatur, orisinalitas ide yang masukan dan koreksi prosedur yang
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. ditetapkannya
 Merekonstruksi kinerja budidaya (jenis,
tanaman hias berdasarkan standar Penilaian Pengamatan, manfaat,
kerja dan standar hasil tentang: teknik
 Membuat laporan portofolio dalam 1. Ketekunan menyimak budidaya dan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto masalah dari kajian pengemasan)
dan gambar yang mendeskripsikan literatur/media tentang
pengertian dan kebutuhan pengelolaan
sumberdaya usaha budidaya tanaman sumberdaya, identifikasi
hias, yang ada di daerah setempat, dan kebutuhan sumberdaya
pengemasannya dengan tampilan dan kegiatan budidaya
menarik sebagai pemahaman akan tanaman hias
pengetahuan/ konseptual. 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
pengelolaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan sumberdaya, identifikasi

 Menyusun bahan presentasi hasil
budidaya dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses dan fasilitas
penunjang budidaya tanaman hias.
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang pengertian, dan
kebutuhan sumberdaya usaha
budidaya tanaman hias di lingkungan
wilayah setempat atau nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
praktek budidaya tanaman hias untuk
memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
 Memasarkan hasil praktek budidaya
tanaman hias dengan cara
mempromosikan produknya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
kebutuhan sumberdaya
dan kegiatan budidaya
tanaman hias dikaitkan
dengan peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman hias
berdasarkan prinsip
proses produksi.
b. Ketepatan pengetahuan
kerja terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya tanaman hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya, identifikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kebutuhan sumberdaya
dan kegiatan budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk hasil kegiatan
budidaya tanaman hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
kewirausahaan dalam kewirausahaan,  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
menjalankan sebuah meliputi: membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
wirausaha budidaya 1. Dasar-dasar literatur/media tentang pengertian, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
tanaman hias kewirausahaan manfaat, karakter dan karakteristik dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
bidang kewirausahaan, serta perilaku kerja budidaya dan penjualan audio-visual,
budidaya prestatif agar terbangun rasa ingin tanamn daerah setempat media maya
4.4 Menyajikan konsep 2. Sytimulasi dan tahu dan menunjukkan motivasi tentang pengertian, (internet) tentang
kewirausahaan berdasarkan Motivasi internal. manfaat, karakter dan konsep
pengalaman keberhasilan wirausaha karakteristik kewirausahaan,
tokoh-tokoh wirausaha berdasarkan Menanya: kewirausahaan, serta meliputi:
budidaya tanaman hias sifat dan  Menggali informasi yang berkaitan perilaku kerja prestatif 1. Pengertian
karakter isi, dengan pengertian, manfaat, karakter 2. Aspek yang dinilai: kewirausahaa
bentuk dan dan karakteristik kewirausahaan, serta a. Apresiasi n
kerja produiksi. perilaku kerja prestatif di sentra b. Keruntutan berpikir 2. Manfaat
3. Karakter dan penjualan pengolahan pangan daerah c. Pilihan kata berwirausaha
karakteristik setempat sehingga dapat mensyukuri d. Kreativitas bentuk sebagai
(watak, nilai anugerah Tuhan. laporan motivasi
dan ciri)  Melakukan diskusi tentang e. Perilaku 3. Karakter dan
kewirausahaan pengertian, manfaat, karakter dan karakteristik
4. Faktor-faktor karakteristik kewirausahaan, serta (watak, nilai
penyebab perilaku kerja prestatif agar terbangun Penilaian Pengamatan, dan ciri)
keberhasilan rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta tentang: kewirausahaa
dan kegagalan pada tanah air. 1. Menyimak dari kajian n
wirausaha  Melakukan diskusi tentang faktor literatur/media tentang 4. Faktor-faktor
5. Pengertian, penyebab keberhasilan dan kegagalan pengertian, manfaat, penyebab
tujuan, manfaat kewirausahaan dan penerapan sikap karakter dan keberhasilan
perilaku kerja dan perilaku kerja prestatif untuk karakteristik dan kegagalan
prestatif memahami konsep. kewirausahaan, serta wirausaha
6. Penerapan sikap perilaku kerja prestatif 5. Pengertian,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan perilaku 2. Melakukan wawancara tujuan,

kerja prestatif Mengumpulkan Data dan menyimpulkan manfaat
(selalu ingin  Melakukan wawancara tentang tentang keberhasilan dan perilaku kerja
maju) keberhasilan dan kegagalan wirausaha kegagalan wirausaha dan prestatif
7. Prinsip cara dan penerapan sikap dan perilaku penerapan sikap dan 6. Penerapan
kerja prestatif kerja prestatif yang ada di tempat perilaku kerja prestatif sikap dan
produksi pengolahan daerah setempat dikaitkan dengan perilaku kerja
agar terbangun rasa ingin tahu, keberhasilan dan prestatif
motivasi internal, bersikap santun, kegagalan wirausaha (selalu ingin
bangga/cinta tanah air dan bersyukur 3. Aspek yang dinilai: maju)
sebagai warga bangsa. f. Kerincian meliputi:
a. Ketepatan - ke
Mengasosiasi pengetahuan rja ikhlas
b. Pilihan kata - ke
 Menganalisis dan menyimpulkan c. Kreativitas bentuk rja mawas
hasil pengamatan/kajian literatur dan laporan ><
diskusi tentang pengertian, manfaat, d. Perilaku emosional
karakter dan karakteristik - ke
kewirausahaan untuk melatih sikap rja cerdas
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab Penilaian Kinerja/ - ke
 Mengaitkan penerapan sikap dan Pembuatan Karya, rja keras
perilaku kerja prestatif dengan tentang: - ke
keberhasilan dan kegagalan 1. Laporan portofolio dan rja tuntas
berwirausaha melalui penggalian dalam berbagai bentuk 8. Prinsip cara
informasi seperti tulisan, foto dan kerja prestatif
 Membuat laporan portofolio dalam gambar yang
berbagai bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan
mendeskripsikan pengertian, manfaat, pengertian, manfaat,
karakter dan karakteristik karakter dan
kewirausahaan yang diperolehnya karakteristik
dengan tampilan menarik sebagai kewirausahaan yang
pemahaman akan pengetahuan/ diperolehnya dengan
tampilan menarik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
konseptual. dipresentasikan
 Merumuskan laporan dari penggalian 2. Laporan tentang kaitan
informasi tentang kaitan penerapan penerapan sikap dan
sikap dan perilaku kerja prestatif perilaku kerja prestatif
dengan keberhasilan dan kegagalan dengan keberhasilan dan
berwirausaha kegagalan berwirausaha
3. Aspek yang dinilai
Mengkomunikasikan a. Proses pembuatan
 Mempresentasikan hasil 50%
pengamatan/kajian literatur dan - Ide gagasan
diskusi tentang pengertian, manfaat, - Kreativitas
karakter dan karakteristik - Kesesuaian materi,
kewirausahaan yang diperolehnya teknik dan prosedur
 Mempresentasikan laporan b. Produk jadinya 35%
penggalian informasi tentang kaitan - Uji karya
penerapan sikap dan perilaku kerja - Kemasan
prestatif dengan keberhasilan dan - Kreativitas bentuk
kegagalan berwirausaha laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.5 Mengidentifikasi desain Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan pengemasan hasil budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran (2 buku refensi
hasil budidaya tanaman tanaman pangan membaca dan menyimak dari kajian tentang: mgu x 2 jp) yang relevan,
pangan berdasarkan konsep dan Desain literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
berkarya dengan pendekatan kemasan produk, jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

budaya setempat dan meliputi: pengemasan produk budidaya usaha budidaya tanaman audio-visual,
lainnya 1. Dasar-dasar tanaman pangan agar terbangun rasa pangan di daerah media maya
menanam ingin tahu dan menunjukkan motivasi setempat tentang aneka (internet) tentang
tanaman pangan internal. jenis produk, manfaat desain produk
4.5 Mendesain produk dan 2. Aneka jenis dan pengemasannya dan pengawasan
pengemasan hasil budidaya hasil budidaya Menanya: 2. Aspek yang dinilai: budidaya
tanaman pangan tanaman  Menggali informasi dan diskusi yang a. Apresiasi kemampuan tanaman pangan,
berdasarkan konsep pangan (umbi berkaitan dengan aneka jenis tanaman mengidentifikasi jenis meliputi:
berkarya dengan umbian, serealia pangan, manfaat dan pengemasannya budidaya tanaman 1. Dasar-dasar
pendekatan budaya dan kacang yang berkembang di sentra usaha pangan di wilayah menanam
setempat dan lainnya kacangan) budidaya tanaman pangan daerah setempat dan langkah- tanaman
3. Manfaat setempat sehingga dapat mensyukuri langkah budidayanya, pangan
tanaman pangan anugerah Tuhan dan terbangun rasa menunjukkan standar 2. Aneka jenis
4. Ekosistem ingin tahu, bangga/cinta pada tanah produk budidaya hasil budidaya
budidaya air. tanaman pangan. tanaman
tanaman pangan  Melakukan konsultasi dengan guru b. Keruntutan berpikir pangan (umbi
5. Standar produk dan sumber belajar lainnya dalam kemampuan umbian,
hasil tanaman membuat rancangan gagasan (desain) melaksanakan kerja serealia dan
pangan produk budidaya tanaman pangan berdasarkan standar kacang
6. Teknik untuk menemukan konsep. kerja untuk kacangan)
ngemasan hasil memperoleh produk 3. Manfaat
budidaya Mengumpulkan Data unggul tanaman
tanaman pangan  Melakukan kegiatan observasi dengan c. Pilihan kata dalam pangan
7. Menetapkan teknik wawancara tentang jenis dan mengutarakan pendapat 4. Ekosistem
desain dan pengemasan produk budidaya dan kualitas gagasan budidaya
pengemasan tanaman pangan di sentra usaha yang akan tanaman
produk penanaman tanaman pangan atau diimplementasikan pangan
budidaya penjualan di daerah setempat agar dalam pembuatan 5. Standar
tanaman pangan terbangun rasa ingin tahu, motivasi desain produk dan produk hasil
internal, bersikap santun, pengemasan budidaya tanaman
bangga/cinta tanah air dan bersyukur tanaman pangan. pangan
sebagai warga bangsa. d. Penyusunan laporan 6. Teknik
hasil kerja yang sesuai ngemasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan prinsip yang hasil budidaya

Mengasosiasi telah disepakati tanaman
sebelumnya. pangan
 Menyimpulkan hasil e. Perilaku mempunyai 7. Menetapkan
pengamatan/kajian literatur tentang sikap jujur yang desain dan
jenis, bahan, dan pengemasan produk ditunjukkan oleh pengemasan
budidaya tanaman pangan, di kelugasan produk
lingkungan wilayah setempat atau mengutarakan budidaya
nusantara. pendapat, sikap terbuka tanaman
 Membuat rancangan gagasan (desain) dalam menerima pangan
dalam bentuk gambar skets/tertulis masukan dan koreksi
untuk kegiatan pelaksananaan
budidaya tanaman pangan dan
pengemasannya berdasarkan Penilaian Pengamatan,
kesimpulan pengamatan/kajian tentang:
literatur, orisinalitas ide yang jujur, 1. Ketekunan menyimak
sikap percaya diri dan mandiri. masalah dari kajian
 Membuat laporan portofolio dalam literatur/media tentang
berbagai bentuk seperti tulisan, foto pengertian, jenis produk,
dan gambar yang mendeskripsikan manfaat dan pengemasan
pengetahuan, jenis, bahan, dan hasil budidaya tanaman
pengemasan produk budidaya pangan
tanaman pangan yang diperolehnya 2. Melakukan observasi
dengan tampilan menarik sebagai dan menyimpulkan
pemahaman akan tentang jenis, bahan dan
pengetahuan/konseptual. pengemasan produk
budidaya tanaman
Mengkomunikasikan pangan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian 3. Aspek yang dinilai:
literatur tentang jenis, bahan, dan a. Kerincian menyusun
pengemasan produk budidaya laporan dan hasil
tanaman pangan, di lingkungan rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

wilayah setempat atau nusantara. pangan berdasarkan

 Mempresentasikan dengan tujuan prinsip kemasan hasil.
untuk mengevaluasi/menguji hasil b. Ketepatan pengetahuan
rancangan gagasan (desain) budidaya kerja terhadap teori dan
tanaman pangan untuk keselamatan kerja
memperlihatkan kejujuran dalam c. Mengutarakan
berkarya. pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
pangan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya tanaman
pangan dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan desain
produk dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, buku refensi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.7 Memahami proses produksi
budidaya tanaman pangan di
wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber
4.6 Mendesain
prosesproduksibudidaya
tanaman pangan berdasarkan
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
pangan membaca dan menyimak dari kajian tentang: pelajaran yang relevan,
berdasarkabn literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi majalah, koran,
stndar isi dan produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
bahan, alat) budidaya tanaman pangan usaha budidaya tanaman
proses kerja, audio-visual,
agar terbangun rasa ingin tahu dan pangan di daerah
meliputi: menunjukkan motivasi internal. setempat tentang media maya
pengertian produksi dan (internet) tentang
1. Proses produksi Mendesain
Menanya: proses produksi
pada
sentra/usaha  Menggali informasi yang berkaitan budidaya tanamn pangan proses produksi
dengan pengertian produksi dan 2. Aspek yang dinilai: budidaya
budidaya
proses produksi (teknik, bahan, alat), a. Apresiasi kemampuan tanaman pangan,
tanaman pangan
dan langkah keselamatan kerja pada mengidentifikasi proses
(teknik meliputi:
kegiatan budidaya tanaman pangan produksi(teknik, bahan,
pemilihan
yang berkembang di tempat produksi alat) budidaya tanaman 1. Proses
bahan,
budidaya setempat sehingga dapat pangan di wilayah produksi pada
penyiapan
mensyukuri anugerah Tuhan, setempat dan langkah- sentra/ usaha
bahan, teknik
terbangun rasa ingin tahu dan langkah budidayanya, budidaya
pemrosesan)
bangga/cinta pada tanah air. menunjukkan standar tanaman
2. Menetapkan
 Melakukan konsultasi dengan guru produk budidaya pangan
desain proses
dan sumber belajar lainnya dalam tanaman pangan. (teknik
produksi
budidaya membuat rancangan gagasan (desain) b. Keruntutan berpikir pemilihan
proses produksi (teknik, bahan, alat) kemampuan bahan,
tanaman pangan
budidaya tanaman pangan untuk melaksanakan kerja penyiapan
berdasarkan
menemukan konsep proses produksi. berdasarkan standar bahan, teknik
prosedur
kerja untuk memperoleh pemrosesan)
berkarya (jenis,
produk unggul
manfaat, teknik Mengumpulkan Data 2. Menetapkan
 Melakukan kegiatan observasi dengan c. Pilihan kata dalam desain proses
budidaya, dan
teknik wawancara tentang pengertian mengutarakan pendapat produksi
pengemasan)
produksi dan proses produksi (teknik, dan kualitas gagasan tanaman
3. Langkah
bahan, alat), dan langkah keselamatan yang akan pangan
keselamatan
kerja pada kegiatan budidaya tanaman diimplementasikan berdasarkan
kerja
pangan, serta tentang keberhasilan dalam pembuatan desain prosedur
proses produksi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan kegagalan proses produksi di budidaya tanaman berkarya

daerah setempat agar terbangun rasa pangan. (jenis,
ingin tahu, motivasi internal, bersikap d. Penyusunan laporan manfaat,
santun, bangga/cinta tanah air dan hasil kerja yang sesuai teknik
bersyukur sebagai warga bangsa. dengan prinsip yang pengolahan,
telah disepakati dan
Mengasosiasi sebelumnya. pengemasan)
e. Perilaku mempunyai
 Menyimpulkan hasil sikap jujur yang
pengamatan/kajian literatur tentang ditunjukkan oleh
pengertian produksi dan proses kelugasan mengutarakan
produksi (teknik, bahan, alat), dan pendapat, sikap terbuka
langkah keselamatan kerja pada dalam menerima
kegiatan budidaya tanaman pangan masukan dan koreksi
yang ada di daerah setempat atau
nusantara.
 Membuat rancangan gagasan (desain) Penilaian Pengamatan,
dalam bentuk gambar skets/tertulis tentang:
untuk kegiatan proses produksi 1. Ketekunan menyimak
(teknik, bahan, alat) budidaya masalah dari kajian
tanaman pangan berdasarkan literatur/media tentang
kesimpulan pengamatan/ kajian proses produksi
literatur, orisinalitas ide yang jujur, budidaya tanaman
sikap percaya diri dan mandiri. pangan
 Membuat laporan portofolio dalam 2. Melakukan observasi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan menyimpulkan
dan gambar yang mendeskripsikan, proses produksi
pengertian produksi dan proses budidaya tanaman
produksi (teknik, bahan, alat) pangan dikaitkan dengan
budidaya tanaman pangan yang ada di peluang usaha
daerah setempat, serta pengemasan- 3. Aspek yang dinilai:
nya dengan tampilan menarik sebagai a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pemahaman akan pengetahuan/ rekonstruksi kerja

konseptual. budidaya tanaman
pangan berdasarkan
Mengkomunikasikan prinsip proses produksi.
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian b. Ketepatan pengetahuan
literatur tentang, pengertian produksi kerja terhadap teori dan
dan proses produksi (teknik, bahan, keselamatan kerja
alat) budidaya tanaman pangan, serta c. Mengutarakan pendapat
tentang keberhasilan dan kegagalan dan kualitas gagasan
proses produksi tersebut yang akan
dilingkungan wilayah setempat atau diimplementasikan
nusantara. dalam pembuatan desain
 Mempresentasikan dengan tujuan proses produksi produk
untuk mengevaluasi/menguji hasil budidaya tanaman
rancangan gagasan (desain) proses pangan
produksi budidaya tanaman pangan
untuk memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya. Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi produk
budidaya tanaman
pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya tanaman
pangan
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain proses
produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Mengidentifikasi sumber Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang dibutuhkan budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, buku refensi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dalam mendukung proses pangan meliputi: membaca dan menyimak dari kajian tentang: pelajaran yang relevan,
produksi budidaya tanaman literatur/media tentang pengertian dan 1. Penggalian informasi majalah, koran,
pangan 1. Identifikasi kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada sentra hasil penelitian,
4.7 Mempraktikan budidaya kebutuhan budidaya tanaman pangan agar usaha budidaya tanaman
sumberdaya audio-visual,
tanaman pangan sesuai terbangun rasa ingin tahu dan pangan di daerah
teknik dan prosedur. pada menunjukkan motivasi internal. setempat tentang media maya
sentra/usaha pengelolaan (internet) tentang
(dikenal dengan Menanya: sumberdaya, identifikasi Sumberdaya
istilah 6M)  Menggali informasi yang berkaitan kebutuhan sumberdaya usaha budidaya
budidaya dengan pengertian dan kebutuhan dan kegiatan budidaya tanaman pangan,
tanaman pangan sumberdaya usaha budidaya tanaman tanaman pangan meliputi:
2. Praktek pangan yang berkembang di daerah 2. Aspek yang dinilai:
budidaya setempat sehingga dapat mensyukuri a. Apresiasi kemampuan 1. Identifikasi
tanaman pangan anugerah Tuhan. pengelolaan kebutuhan
berdasarkan  Melakukan diskusi tentang pengertian sumberdaya, identifikasi sumberdaya
kebutuhan dan kebutuhan sumberdaya usaha kebutuhan sumberdaya pada
sumberdaya budidaya tanaman pangan agar dan kegiatan budidaya sentra/usaha
(bahan, terbangun rasa ingin tahu sehingga tanamn pangan di (dikenal
peralatan, bangga/cinta pada tanah air. wilayah setempat dan dengan istilah
keterampilan  Melakukan konsultasi dengan guru langkah-langkah 6M) budidaya
bekerja & dan sumber belajar lainnya dalam budidayanya, tanaman
pasar) dan mempraktekkan budidaya tanaman menunjukkan standar pangan
prosedur yang pangan sesuai dengan sumberdaya produk budidaya 2. Praktek
ditetapkannya dan proses produksi tanaman pangan. budidaya
(jenis, manfaat, b. Keruntutan berpikir tanaman
teknik Mengumpulkan Data kemampuan pangan
pengolahan, dan  Melakukan kegiatan observasi dengan melaksanakan kerja berdasarkan
penyajian/penge teknik wawancara tentang pengertian berdasarkan standar kebutuhan
-masan) dan kebutuhan sumberdaya usaha kerja untuk memperoleh sumberdaya
3. Pemeliharaan budidaya tanaman pangan yang ada di produk unggul (bahan,
dan daerah setempat agar terbangun rasa c. Pilihan kata dalam peralatan,
peningkatan ingin tahu, motivasi internal, bersikap mengutarakan pendapat keterampilan
program dan kualitas gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

intensifikasi santun, bangga/cinta tanah air dan yang akan bekerja &
dan bersyukur sebagai warga bangsa. diimplementasikan pasar) dan
ekstensifikasi  Mencatat dan menyusun standar dalam pelaksanaan prosedur yang
tanaman pangan produk dan standar proses kerja kegiatan budidaya ditetapkannya
sesuai dengan budidaya tanaman pangan tanaman pangan. (jenis,
standar produk. d. Penyusunan laporan manfaat,
4. Penerapan Mengasosiasi hasil kerja yang sesuai teknik
keselamatan dengan prinsip yang pengolahan,
kerja  Menyimpulkan hasil telah disepakati dan penge-
pengamatan/kajian literatur tentang sebelumnya. masan)
pengertian dan kebutuhan e. Perilaku mempunyai
sumberdaya usaha budidaya tanaman sikap jujur yang
pangan yang ada di lingkungan ditunjukkan oleh
wilayah setempat atau nusantara. kelugasan mengutarakan
 Membuat rancangan gagasan (desain) pendapat, sikap terbuka
dalam bentuk gambar skets tertulis dalam menerima
untuk kegiatan budidaya tanaman masukan dan koreksi
pangan berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian literatur,
orisinalitas ide yang jujur, sikap Penilaian Pengamatan,
percaya diri dan mandiri. tentang:
 Merekonstruksi kinerja budidaya 4. Ketekunan menyimak
tanaman pangan berdasarkan standar masalah dari kajian
kerja dan standar hasil literatur/media tentang
 Membuat laporan portofolio dalam pengelolaan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto sumberdaya,
dan gambar yang mendeskripsikan identifikasi kebutuhan
pengertian dan kebutuhan sumberdaya dan
sumberdaya usaha budidaya tanaman kegiatan budidaya
pangan, yang ada di daerah setempat, tanaman pangan
dan pengemasannya dengan tampilan 5. Melakukan observasi
menarik sebagai pemahaman akan dan menyimpulkan
pengelolaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengetahuan/ konseptual. sumberdaya,

identifikasi kebutuhan
Mengkomunikasikan sumberdaya dan
 Menyusun bahan presentasi hasil kegiatan budidaya
budidaya dan langkah kerja sesuai tanaman pangan
dengan standar proses dan fasilitas dikaitkan dengan
penunjang budidaya tanaman pangan. peluang usaha
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian 6. Aspek yang dinilai:
literatur tentang pengertian dan d. Kerincian menyusun
kebutuhan sumberdaya usaha laporan dan hasil
budidaya tanaman pangan di rekonstruksi kerja
lingkungan wilayah setempat atau budidaya tanaman
nusantara. pangan berdasarkan
 Mempresentasikan dengan tujuan prinsip proses
untuk mengevaluasi/menguji hasil produksi.
praktek budidaya tanaman pangan e. Ketepatan pengetahuan
untuk memperlihatkan kejujuran kerja terhadap teori dan
dalam berkarya. keselamatan kerja
 Memasarkan hasil praktek budidaya f. Mengutarakan
tanaman pangan dengan cara pendapat dan kualitas
mempromosikan produknya atau gagasan yang akan
menjualnya di lingkungan/kegiatan diimplementasikan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa dalam kegiatan
kewirausahaan budidaya tanaman
pangan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

foto dan gambar yang

mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk hasil kegiatan
budidaya tanaman
pangan
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis sikap dan 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
perilaku wirausaha membangun  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
budidaya tanaman pangan semangat usaha membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
yang dapat mendukung (Inovatif, literatur/media tentang berbagai sikap 1. Penggalian informasi
majalah, koran,
keberhasilan dalam Kreatifitas, membangun semangat usaha dan dan diskusi pada sentra
menjalankan sebuah usaha Motivasi, Sikap penjualan pengolahan hasil penelitian,
faktor yang menunjukkan komitmen
4.8 Menyajikan hasil analisa bekerja efektif tinggi agar terbangun rasa ingin tahu pangan daerah setempat audio-visual,
sikap dan perilaku dan efisien) dan menunjukkan motivasi internal. tentang penerapan media maya
wirausaha budidaya 2. Faktor-faktor kepedulian terhadap (internet) tentang
tanaman pangan yang Menanya: mutu hasil kerja
menunjukkan  Menggali informasi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai: 1. Berbagai
komitmen dengan penerapan kepedulian a. Apresiasi: sikap dan sikap
tinggi terhadap mutu hasil kerja sehingga perilaku wirausaha membangun
3. Bagaimana dapat mensyukuri anugerah Tuhan. b. Keruntutan berpikir : semangat
menerapkan  Melakukan diskusi tentang penerapan melalui rekonstruksi ide usaha
perilaku tepat perilaku tepat waktu, tepat janji agar penciptaan serta (Inovatif,
waktu, tepat terbangun rasa ingin tahu sehingga ,menunjukkan Kreatifitas,
janji bangga/cinta pada tanah air. kelemahan dan Motivasi,
4. Penerapan  Melakukan diskusi tentang penerapan kekurangannya Sikap bekerja
kepedulian komitmen tinggi terhadap c. Laporan Kegiatan; efektif dan
terhadap mutu pengendalian diri untuk memahami d. Perilaku; kemampuan efisien)
hasil kerja konsep. menjelaskan secara jujur, 2. Faktor-faktor
5. Penerapan terbuka dan yang
komitmen bertanggungjawab hasil menunjukkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tinggi terhadap Mengumpulkan Data pembelajaran. komitmen

pengendalian  Melakukan wawancara tentang sikap tinggi
diri yang membangun semangat usaha, 3. Bagaimana
penerapan perilaku tepat waktu, tepat Penilaian Pengamatan, menerapkan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil tentang: perilaku tepat
kerja dan komitmen tinggi terhadap 1. Menyimak dari kajian waktu, tepat
pengendalian diri agar terbangun rasa literatur/media tentang janji
ingin tahu, motivasi internal, bersikap berbagai sikap 4. Penerapan
santun, dan bersyukur sebagai warga membangun semangat kepedulian
bangsa. usaha dan faktor yang terhadap mutu
menunjukkan komitmen hasil kerja
Mengasosiasi tinggi 5. Penerapan
2. Melakukan wawancara komitmen
 Menganalisis dan menyimpulkan dan menyimpulkan tinggi
hasil pengamatan/kajian literatur dan tentang sikap yang terhadap
diskusi tentang sikap yang membangun semangat pengendalian
membangun semangat usaha, usaha, penerapan diri
penerapan perilaku tepat waktu, tepat perilaku tepat waktu,
janji, kepedulian terhadap mutu hasil tepat janji, kepedulian
kerja dan komitmen tinggi terhadap terhadap mutu hasil
pengendalian diri untuk melatih sikap kerja dan komitmen
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab tinggi terhadap
 Menganalisis kaitan penerapan pengendalian diri
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan 3. Aspek yang dinilai:
komitmen tinggi terhadap a. Kerincian
pengendalian diri dengan mutu hasil b. Ketepatan
kerja dan semangat membangun pengetahuan
usaha melalui penggalian informasi c. Pilihan kata
 Membuat laporan portofolio dalam d. Kreativitas bentuk
berbagai bentuk seperti tulisan yang laporan
mendeskripsikan sikap yang e. Perilaku
membangun semangat usaha,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

penerapan perilaku tepat waktu, tepat Penilaian Kinerja/

janji, kepedulian terhadap mutu hasil Pembuatan Karya,
kerja dan komitmen tinggi terhadap tentang:
pengendalian diri yang diperolehnya 1. Laporan portofolio dan
dengan tampilan menarik sebagai dalam berbagai bentuk
pemahaman akan pengetahuan/ seperti tulisan, foto dan
konseptual. gambar yang
 Merumuskan laporan dari penggalian mendeskripsikan sikap
informasi tentang kaitan penerapan yang membangun
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan semangat usaha,
komitmen tinggi terhadap penerapan perilaku tepat
pengendalian diri dengan mutu hasil waktu, tepat janji,
kerja dan semangat membangun kepedulian terhadap
usaha mutu hasil kerja dan
komitmen tinggi
Mengkomunikasikan terhadap pengendalian
 Mempresentasikan hasil diri yang diperolehnya
pengamatan/kajian literatur dan dengan tampilan
diskusi tentang sikap yang menarik sebagai
membangun semangat usaha, pemahaman akan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat pengetahuan/
janji, kepedulian terhadap mutu hasil konseptual, serta
kerja dan komitmen tinggi terhadap dipresentasikan
pengendalian diri yang diperolehnya 2. Laporan tentang kaitan
 Mempresentasikan laporan penerapan perilaku tepat
penggalian informasi tentang kaitan waktu, tepat janji, dan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat komitmen tinggi
janji, dan komitmen tinggi terhadap terhadap pengendalian
pengendalian diri dengan mutu hasil diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat membangun kerja dan semangat
usaha membangun usaha
 Melaporkan hasil pemasaran 3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya/rasa
berdasarkan neraca positif dan - Kemasan/penyajian
laporan nilai jual. - Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : X Pengolahan
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam
keberagaman produk arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
2.5 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan membuat karya
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.1 Mengidentifikasi desain
produk dan pengemasan
karya pengawetan bahan
nabati dan hewani
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pengawasan karya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
pengawetan bahan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
nabati dan hewani, literatur/media tentang pengertian, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
meliputi: jenis produk, manfaat dan kandungan dan diskusi pada hasil penelitian,
1. Pengertian serta penyajian/pengemasan produk sentra penjualan audio-visual,
pengawetan pengawetan bahan nabati dan hewani pengolahan pangan media maya
bahan nabati agar terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat (internet)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan hewani menunjukkan motivasi internal. tentang aneka jenis tentang desain
2. Aneka jenis produk, manfaat dan produk dan
4.1 Mendesain produk dan produk Menanya: kandungan pada pengawasan
pengemasan pengawetan pengawet-an  Menggali informasi dan diskusi yang produk, serta karya
bahan nabati dan hewani bahan nabati berkaitan dengan aneka jenis produk, penyajian ataupun pengawetan
yang diawetkan dan hewani manfaat dan kandungan pada produk, pengemasan dari bahan nabati
berdasarkan konsep 3. Manfaat dan serta penyajian ataupun pengemasan produk pengawetan dan hewani,
berkarya dengan kandungan dari produk pengawetan bahan nabati bahan nabati dan meliputi:
pendekatan budaya bahan pada dan hewani yang berkembang di hewani 1. Pengertian
setempat dan lainnya produk sentra penjualan pengolahan pangan 2. Aspek yang dinilai: pengawetan
pengawetan daerah setempat sehingga dapat a. Apresiasi bahan nabati
bahan nabati mensyukuri anugerah Tuhan dam kemampuan dan hewani
dan hewani terbangun rasa ingin tahu, mengidentifikasi 2. Aneka jenis
4. Penyajian dan bangga/cinta pada tanah air. jenis kerajinan produk
pengemasan  Melakukan konsultasi dengan guru tekstil di wilayah pengawet-an
produk dan sumber belajar lainnya dalam setempat dan bahan nabati
pengawetan membuat rancangan gagasan (desain) langkah-langkah dan hewani
bahan nabati produk pengawetan bahan nabati dan pembuatannya, 3. Manfaat dan
dan hewani hewani untuk menemukan konsep. menunjukkan kandungan
5. Menetapkan standar produk bahan pada
desain dan Mengumpulkan Data kerajinan tekstil. produk
pengemasan  Melakukan kegiatan observasi dengan b. Keruntutan pengawetan
produk teknik wawancara tentang jenis, berpikir bahan nabati
pengawetan bahan, dan penyajian/pengemasan kemampuan dan hewani
bahan nabati produk pengawetan bahan nabati dan melaksanakan kerja 4. Penyajian
dan hewani hewani, serta tentang keberhasilan berdasarkan dan
dan kegagalan wirausaha pengolahan standar kerja untuk pengemasan
produk di sentra penjualan daerah memperoleh produk
setempat agar terbangun rasa ingin produk unggul pengawetan
tahu, motivasi internal, bersikap c. Pilihan kata bahan nabati
santun, bangga/cinta tanah air dan dalam dan hewani
bersyukur sebagai warga bangsa. mengutarakan 5. Menetapkan
pendapat dan desain dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kualitas gagasan pengemasan

Mengasosiasi yang akan produk
diimplementasikan pengawetan
 Menyimpulkan hasil dalam pembuatan bahan nabati
pengamatan/kajian literatur tentang desain produk dan dan hewani
jenis, bahan, dan pengemasan
penyajian/pengemasan produk kerajinan tekstil.
pengawetan bahan nabati dan hewani, d. Penyusunan
serta tentang keberhasilan dan laporan hasil kerja
kegagalan wirausaha pengolahan yang sesuai dengan
produk di lingkungan wilayah prinsip yang telah
setempat atau nusantara. disepakati
 Membuat rancangan gagasan (desain) sebelumnya.
dalam bentuk gambar skets/tertulis e. Perilaku
untuk kegiatan pembuatan produk mempunyai sikap
pengawetan bahan nabati dan hewani jujur yang
dan pengemasannya berdasarkan ditunjukkan oleh
kesimpulan pengamatan/kajian
kelugasan
literatur, orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri. mengutarakan
 Membuat laporan portofolio dalam pendapat, sikap
berbagai bentuk seperti tulisan, foto terbuka dalam
dan gambar yang mendeskripsikan menerima masukan
pengetahuan, jenis, bahan, dan dan koreksi
penyajian/pengemasan produk
pengawetan bahan nabati dan hewani
yang diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan Penilaian Pengamatan,
pengetahuan/konseptual. tentang:
1. Menyimak dari kajian
Mengkomunikasikan literatur/media
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian tentang pengertian,
jenis produk, manfaat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

literatur tentang jenis, bahan, dan dan kandungan serta

penyajian/pengemasan produk penyajian/
pengawetan bahan nabati dan hewani, pengemasan produk
serta tentang keberhasilan dan pengawetan bahan
kegagalan wirausaha pengolahan nabati dan hewani
produk di lingkungan wilayah 2. Melakukan observasi
setempat atau nusantara. dan menyimpulkan
 Mempresentasikan dengan tujuan tentang jenis, bahan
untuk mengevaluasi/menguji hasil dan
rancangan gagasan (desain) produk penyajian/pengemasa
pengawetan bahan nabati dan hewani n produk pengawetan
untuk memperlihatkan kejujuran bahan nabati dan
dalam berkarya. hewani dikaitkan
dengan keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
kerajinan tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
kerajinan tekstil
d. Keativitas bentuk
laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

penyajian/pengemasa
n produk pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

produksi  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
pengawetan bahan nabati literatur/media tentang manajemen 1. Penggalian informasi
dan hewani di wilayah nabati dan hewani, majalah, koran,
umum, pengertian produksi dan dan diskusi pada
setempat melalui meliputi: sentra penjualan hasil penelitian,
proses produksi (teknik, bahan, alat)
pengamatan dari berbagai pengawetan bahan nabati dan hewani pengolahan pangan audio-visual,
sumber 1. Manajemen media maya
agar terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat dan
umum (POAC)
menunjukkan motivasi internal. diskusi tentang (internet)
2. Pengertian
manajemen umum, tentang
4.2 Mendesain proses produksi produksi dan
pengertian produksi
pengawetan bahan nabati proses produksi Menanya: Mendesain
dan proses produksi
dan hewani berdasarkan 3. Proses produksi  Menggali informasi yang berkaitan proses produksi
dengan tentang manajemen umum, pengawetan bahan
identifikasi kebutuhan pada pengawetan
pengertian produksi dan proses nabati dan hewani
sumberdaya dan prosedur sentra/perusahaa bahan nabati
produksi (teknik, bahan, alat) 2. Aspek yang dinilai:
berkarya dengan n produk
pengawetan bahan nabati dan hewani a. Apresiasi dan hewani,
pendekatan budaya pengawetan
yang berkembang di tempat produksi b. Keruntutan meliputi:
setempat dan lainnya bahan nabati
pengolahan pangan setempat berpikir
dan hewani
sehingga dapat mensyukuri anugerah c. Pilihan kata 1. Manajemen
(teknik
Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan d. Kreativitas bentuk umum
pemilihan
bangga/cinta pada tanah air. laporan (POAC)
bahan,
 Melakukan konsultasi dengan guru e. Perilaku 2. Pengertian
penyiapan
dan sumber belajar lainnya dalam produksi
bahan, teknik
membuat rancangan gagasan (desain) 3. Proses
pemrosesan) Penilaian Pengamatan,
proses produksi (teknik, bahan, produksi
4. Menetapkan tentang:
alat)pengawetan bahan nabati dan pada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

desain proses hewani untuk menemukan konsep 1. Menyimak dari kajian sentra/perusa
produksi proses produksi. literatur/media haan produk
pengawetan tentang manajemen pengawetan
bahan nabati Mengumpulkan Data umum, pengertian bahan nabati
dan hewani  Melakukan kegiatan observasi dengan produksi dan proses dan hewani
berdasarkan teknik wawancara tentang manajemen produksi pengawetan (teknik
prosedur umum, pengertian produksi dan bahan nabati dan pemilihan
berkarya (jenis, proses produksi (teknik, bahan, alat) hewani bahan,
manfaat, pengawetan bahan nabati dan hewani, 2. Melakukan observasi penyiapan
kandungan, dan tentang keberhasilan dan dan menyimpulkan bahan, teknik
teknik kegagalan proses produksi di daerah tentang manajemen pemrosesan)
pengolahan, dan setempat, serta langkah keselamatan umum, pengertian 4. Menetapkan
penyajian/penge kerja agar terbangun rasa ingin tahu, produksi dan proses desain proses
-masan) motivasi internal, bersikap santun, produksi (teknik, produksi
5. Langkah bangga/cinta tanah air dan bersyukur bahan, alat) pengawetan
keselamatan sebagai warga bangsa. pengawetan bahan bahan nabati
kerja nabati dan hewani, dan hewani
Mengasosiasi serta tentang berdasarkan
keberhasilan dan prosedur
 Menyimpulkan hasil kegagalan proses berkarya
pengamatan/kajian literatur tentang produksi di daerah (jenis,
manajemen umum, pengertian setempat manfaat,
produksi dan proses produksi (teknik, 3. Aspek yang dinilai: kandungan,
bahan, alat) pengawetan bahan nabati a. Kerincian teknik
dan hewani yang ada di daerah b. Ketepatan pengolahan,
setempat atau nusantara. pengetahuan dan
 Membuat laporan portofolio dalam c. Pilihan kata penyajian/pe
berbagai bentuk seperti tulisan, foto d. Kreativitas bentuk nge-masan)
dan gambar yang mendeskripsikan laporan
pengetahuan manajemen umum, e. Perilaku
pengertian produksi dan proses
produksi (teknik, bahan, alat)
Penilaian Kinerja/
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pengawetan bahan nabati dan hewani Pembuatan Karya,

yang ada di daerah setempat, faktor tentang:
keberhasilan/ kegagalan,dan langkah 1. Laporan portofolio
keselamatan kerja saat proses dan dalam berbagai
produksi serta penyajian/ bentuk seperti tulisan,
pengemasannya dengan tampilan foto dan gambar yang
menarik sebagai pemahaman akan mendeskripsikan
pengetahuan/ konseptual. pengetahuan
 Membuat rancangan gagasan (desain) manajemen umum,
dalam bentuk gambar skets/tertulis pengertian produksi
untuk kegiatan proses produksi dan proses produksi
(teknik, bahan, alat) pengawetan (teknik, bahan, alat)
bahan nabati dan hewani dan langkah pengawetan bahan
keselamatan kerja berdasarkan nabati dan hewani
kesimpulan pengamatan/ kajian yang ada di daerah
literatur, orisinalitas ide yang jujur, setempat, serta
sikap percaya diri dan mandiri. penyajian/pengemasa
n-nya dengan
Mengkomunikasikan tampilan menarik
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sebagai pemahaman
literatur tentang pengetahuan akan pengetahuan/
manajemen umum, pengertian konseptual, serta
produksi dan proses produksi (teknik, dipresentasikan
bahan, alat) pengawetan bahan nabati 2. Pembuatan dan
dan hewani, dan tentang keberhasilan pengujian rancangan
dan kegagalan proses produksi, serta gagasan (desain)
langkah keselamatan kerja dalam bentuk gambar
dilingkungan wilayah setempat atau skets/tertulis untuk
nusantara. kegiatan proses
 Mempresentasikan dengan tujuan produksi (teknik,
untuk mengevaluasi/menguji hasil bahan, alat)
rancangan gagasan (desain) proses pengawetan bahan
nabati dan hewani dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
produksi pengawetan bahan nabati teknik dan prosedur
dan hewani untuk memperlihatkan b. Produk jadinya
kejujuran dalam berkarya. 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.2 Mengidentifikasi sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang dibutuhkan perusahaa dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
dalam mendukung proses pembuatan karya membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
produksi pengawetan bahan literatur/media tentang pengertian dan 1. Penggalian informasi
pengolahan majalah, koran,
nabati dan hewani kebutuhan sumberdaya perusahaan dan diskusi pada
pengawetan bahan sentra penjualan hasil penelitian,
agar terbangun rasa ingin tahu dan
4.3 Membuat karya pengolahan nabati dan hewani, menunjukkan motivasi internal. pengolahan pangan audio-visual,
pengawetan bahan nabati meliputi: daerah setempat dan media maya
dan hewani yang Menanya: diskusi tentang (internet)
berkembang di wilayah 1. Pengertian  Menggali informasi yang berkaitan pengertian dan tentang
setempat dan lainnya sesuai sumberdaya dengan pengertian dan kebutuhan kebutuhan
perusahaan Sumberdaya
teknik dan prosedur sumberdaya usaha produk sumberdaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dikenal dengan pengawetan bahan nabati dan hewani perusahaan produk perusahaa dan
istilah 6M, yang berkembang di daerah setempat pengawetan bahan pembuatan
yakni Man sehingga dapat mensyukuri anugerah nabati dan hewani karya
(manusia), Tuhan. 2. Aspek yang dinilai:
pengolahan
Money (uang),  Melakukan diskusi tentang pengertian a. Apresiasi
Material b. Keruntutan pengawetan
dan kebutuhan sumberdaya usaha
(bahan), pengawetan bahan nabati dan hewani berpikir bahan nabati
Machine agar terbangun rasa ingin tahu c. Pilihan kata dan hewani,
(peralatan), sehingga bangga/cinta pada tanah air. d. Kreativitas bentuk meliputi:
Method (cara  Melakukan konsultasi dengan guru laporan
kerja) dan dan sumber belajar lainnya dalam e. Perilaku 1. Pengertian
Market (pasar). membuat produk pengawetan bahan sumberdaya
2. Identifikasi nabati dan hewani sesuai dengan perusahaan
kebutuhan sumberdaya dan proses produksi Penilaian Pengamatan, dikenal
sumberdaya tentang: dengan
pada Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari kajian istilah 6M,
sentra/perusaha-  Melakukan kegiatan observasi dengan literatur/media yakni Man
an produk teknik wawancara tentang pengertian tentang pengertian (manusia),
pengawetan dan kebutuhan sumberdaya usaha dan kebutuhan Money
bahan nabati pengawetan bahan nabati dan hewani sumberdaya (uang),
dan hewani yang ada di daerah setempat, serta perusahaan Material
3. Pembuatan penerapan keselamatan kerja agar 2. Melakukan observasi (bahan),
karya/produk terbangun rasa ingin tahu, motivasi dan menyimpulkan Machine
pengawetan internal, bersikap santun, tentang pengertian (peralatan),
bahan nabati bangga/cinta tanah air dan bersyukur dan kebutuhan Method (cara
dan hewani sebagai warga bangsa. sumberdaya kerja) dan
berdasarkan perusahaan Market
kebutuhan Mengasosiasi pengawetan bahan (pasar).
sumberdaya nabati dan hewani di 2. Identifikasi
(bahan,  Menyimpulkan hasil daerah setempat kebutuhan
peralatan, pengamatan/kajian literatur tentang 3. Aspek yang dinilai: sumberdaya
keterampilan pengertian dan kebutuhan a. Kerincian pada
bekerja & pasar) b. Ketepatan sentra/perusa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan prosedur sumberdaya usaha pengawetan bahan pengetahuan ha-an produk

yang nabati dan hewani yang ada di c. Pilihan kata pengawetan
ditetapkannya lingkungan wilayah setempat atau d. Kreativitas bentuk bahan nabati
(jenis, manfaat, nusantara. laporan dan hewani
kandungan,  Membuat laporan portofolio dalam e. Perilaku 3. Pembuatan
teknik berbagai bentuk seperti tulisan, foto karya/produk
pengolahan, dan dan gambar yang mendeskripsikan pengawetan
penyajian/penge pengertian dan kebutuhan Penilaian Kinerja/ bahan nabati
-masan) sumberdaya usaha pengawetan bahan Pembuatan Karya, dan hewani
4. Penerapan nabati dan hewani, yang ada di daerah tentang: berdasarkan
keselamatan setempat, dan 1. Laporan portofolio kebutuhan
kerja penyajian/pengemasannya, serta dan dalam berbagai sumberdaya
keselamatan kerja dengan tampilan bentuk seperti tulisan, (bahan,
menarik sebagai pemahaman akan foto dan gambar yang peralatan,
pengetahuan/ konseptual. mendeskripsikan keterampilan
 Membuat produk pengawetan bahan pengertian dan bekerja &
nabati dan hewani berdasarkan kebutuhan pasar) dan
kesimpulan pengamatan/ kajian sumberdaya prosedur
literatur, orisinalitas ide yang jujur, perusahaan yang
sikap percaya diri dan mandiri. pengawetan bahan ditetapkanny
nabati dan hewani, a (jenis,
Mengkomunikasikan yang ada di daerah manfaat,
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian setempat, serta kandungan,
literatur tentang pengertian dan penyajian/pengemasa teknik
kebutuhan sumberdaya usaha nnya dengan tampilan pengolahan,
pengawetan bahan nabati dan hewani menarik sebagai dan
di lingkungan wilayah setempat atau pemahaman akan penyajian/pe
nusantara. pengetahuan/ nge-masan)
 Mempresentasikan dengan tujuan konseptual, serta
untuk mengevaluasi/menguji hasil dipresentasikan
pembuatan produk pengawetan bahan 2. Pembuatan dan
nabati dan hewani untuk pengujian rancangan
gagasan (desain)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam bentuk gambar

skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
memperlihatkan kejujuran dalam pembuatan 50%
berkarya. - Ide gagasan
 Memasarkan hasil pembuatan produk - Kreativitas
pengawetan bahan nabati dan hewani - Kesesuaian materi,
dengan cara mempromosikan teknik dan prosedur
produknya atau menjualnya di b. Produk jadinya
lingkungan/kegiatan sekolah untuk 35%
menumbuhkan jiwa kewirausahaan - Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
kewirausahaan dalam kewirausahaan,  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
menjalankan sebuah meliputi: membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
wirausaha pengawetan 1. Pengertian literatur/media tentang pengertian, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
bahan nabati dan hewani kewirausahaan manfaat, karakter dan karakteristik dan diskusi pada hasil penelitian,
2. Manfaat kewirausahaan, serta perilaku kerja sentra penjualan audio-visual,
berwirausaha prestatif agar terbangun rasa ingin pengolahan pangan media maya
4.4 Menyajikan konsep
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kewirausahaan berdasarkan sebagai tahu dan menunjukkan motivasi daerah setempat (internet)
pengalaman keberhasilan motivasi internal. tentang pengertian, tentang konsep
tokoh-tokoh wirausaha 3. Karakter dan manfaat, karakter dan kewirausahaan,
pengawetan bahan nabati karakteristik Menanya: karakteristik meliputi:
dan hewani. (watak, nilai  Menggali informasi yang berkaitan kewirausahaan, serta 1. Pengertian
dan ciri) dengan pengertian, manfaat, karakter perilaku kerja prestatif kewirausaha
kewirausahaan dan karakteristik kewirausahaan, serta 2. Aspek yang dinilai: an
4. Faktor-faktor perilaku kerja prestatif di sentra a. Apresiasi 2. Manfaat
penyebab penjualan pengolahan pangan daerah b. Keruntutan berwirausaha
keberhasilan setempat sehingga dapat mensyukuri berpikir sebagai
dan kegagalan anugerah Tuhan. c. Pilihan kata motivasi
wirausaha  Melakukan diskusi tentang d. Kreativitas 3. Karakter dan
5. Pengertian, pengertian, manfaat, karakter dan bentuk laporan karakteristik
tujuan, manfaat karakteristik kewirausahaan, serta e. Perilaku (watak, nilai
perilaku kerja perilaku kerja prestatif agar terbangun dan ciri)
prestatif rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta kewirausaha
6. Penerapan sikap pada tanah air. Penilaian Pengamatan, an
dan perilaku  Melakukan diskusi tentang faktor tentang: 4. Faktor-faktor
kerja prestatif penyebab keberhasilan dan kegagalan 1. Menyimak dari kajian penyebab
(selalu ingin kewirausahaan dan penerapan sikap literatur/media keberhasilan
maju) dan perilaku kerja prestatif untuk tentang pengertian, dan
7. Prinsip cara memahami konsep. manfaat, karakter dan kegagalan
kerja prestatif karakteristik wirausaha
Mengumpulkan Data kewirausahaan, serta 5. Pengertian,
 Melakukan wawancara tentang perilaku kerja prestatif tujuan,
keberhasilan dan kegagalan 2. Melakukan manfaat
wirausaha dan penerapan sikap dan wawancara dan perilaku
perilaku kerja prestatif yang ada di menyimpulkan kerja
tempat produksi pengolahan daerah tentang keberhasilan prestatif
setempat agar terbangun rasa ingin dan kegagalan 6. Penerapan
tahu, motivasi internal, bersikap wirausaha dan sikap dan
santun, bangga/cinta tanah air dan penerapan sikap dan perilaku
perilaku kerja prestatif kerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

bersyukur sebagai warga bangsa. dikaitkan dengan prestatif

keberhasilan dan (selalu ingin
Mengasosiasi kegagalan wirausaha maju)
3. Aspek yang dinilai: meliputi:
 Menganalisis dan menyimpulkan g. Kerincian - k
hasil pengamatan/kajian literatur dan a. Ketepatan erja
diskusi tentang pengertian, manfaat, pengetahuan ikhlas
karakter dan karakteristik b. Pilihan kata - k
kewirausahaan untuk melatih sikap c. Kreativitas bentuk erja
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab laporan mawas
 Mengaitkan penerapan sikap dan d. Perilaku ><
perilaku kerja prestatif dengan emosional
keberhasilan dan kegagalan - k
berwirausaha melalui penggalian Penilaian Kinerja/ erja
informasi Pembuatan Karya, cerdas
 Membuat laporan portofolio dalam tentang: - k
berbagai bentuk seperti tulisan yang 1. Laporan portofolio erja keras
mendeskripsikan pengertian, manfaat, dan dalam berbagai - k
karakter dan karakteristik bentuk seperti tulisan, erja
kewirausahaan yang diperolehnya foto dan gambar yang tuntas
dengan tampilan menarik sebagai mendeskripsikan 4. Prinsip cara
pemahaman akan pengetahuan/ pengertian, manfaat, kerja
konseptual. karakter dan prestatif
 Merumuskan laporan dari penggalian karakteristik
informasi tentang kaitan penerapan kewirausahaan yang
sikap dan perilaku kerja prestatif diperolehnya dengan
dengan keberhasilan dan kegagalan tampilan menarik
berwirausaha sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
Mengkomunikasikan konseptual, serta
 Mempresentasikan hasil dipresentasikan
pengamatan/kajian literatur dan 2. Laporan tentang
kaitan penerapan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sikap dan perilaku

kerja prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
diskusi tentang pengertian, manfaat, pembuatan 50%
karakter dan karakteristik - Ide gagasan
kewirausahaan yang diperolehnya - Kreativitas
 Mempresentasikan laporan - Kesesuaian materi,
penggalian informasi tentang kaitan teknik dan prosedur
penerapan sikap dan perilaku kerja b. Produk jadinya
prestatif dengan keberhasilan dan 35%
kegagalan berwirausaha - Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

pengemasan karya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
3.5 Mengidentifikasi desain pengolahan bahan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
produk dan pengemasan pangan nabati dan literatur/media tentang pengertian, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
karya pengolahan bahan hewani menjadi jenis produk, manfaat dan kandungan dan diskusi pada hasil penelitian,
pangan nabati dan hewani produk pembersih serta penyajian/pengemasan produk sentra penjualan audio-visual,
1. Pengertian pembersih dari pengolahan bahan pengolahan pangan media maya
menjadi produk pembersih
bahan pangan nabati dan hewani agar terbangun daerah setempat (internet)
berdasarkan konsep
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

berkarya dengan nabati dan rasa ingin tahu dan menunjukkan tentang jenis, manfaat tentang desain
pendekatan budaya hewani, serta motivasi internal. dan kandungan, serta produk dan
setempat dan lainnya produk penyajian ataupun pengemasan
pembersih Menanya: pengemasan produk karya
2. Beberapa jenis  Menggali informasi yang berkaitan pembersih dari pengolahan
bahan pangan dengan jenis, manfaat dan pengolahan bahan bahan pangan
4.5 Mendesain produk dan nabati dan kandungan, serta penyajian ataupun pangan nabati dan nabati dan
pengemasan karya hewani yang pengemasan produk pembersih dari hewani hewani menjadi
pengolahan bahan pangan dapat dibuat pengolahan bahan pangan nabati dan 2. Aspek yang dinilai: produk
produk hewani yang ada di daerah setempat a. Apresiasi pembersih
nabati dan hewani menjadi
pembersih sehingga dapat mensyukuri anugerah b. Keruntutan 1. Pengertian
produk pembersih (sabun,shampo,s Tuhan. berpikir bahan
berdasarkan konsep abun lerak)  Melakukan diskusi tentang aneka c. Pilihan kata pangan
berkarya dengan 3. Manfaat dan jenis, manfaat dan kandungan, serta d. Kreativitas bentuk nabati dan
pendekatan budaya kandungan penyajian ataupun pengemasan laporan hewani, serta
setempat dan lainnya bahan pangan produk pembersih dari pengolahan e. Perilaku produk
nabati dan bahan pangan nabati dan hewani agar pembersih
hewani sebagai terbangun rasa ingin tahu sehingga 2. Beberapa
produk bangga/cinta pada tanah air. Penilaian Pengamatan, jenis bahan
pembersih  Melakukan konsultasi dengan guru tentang: pangan
4. Pengemasan dan sumber belajar lainnya dalam 1. Menyimak dari kajian nabati dan
produk membuat rancangan gagasan (desain) literatur/media hewani yang
pembersih dari produk pengolahan bahan pangan tentang pengertian, dapat dibuat
bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk jenis produk, manfaat produk
nabati dan pembersih untuk menemukan konsep. dan kandungan serta pembersih
hewani penyajian/pengemasa (sabun,sham
5. Menetapkan Mengumpulkan Data n produk pembersih po,sabun
desain dan  Melakukan kegiatan observasi dengan dari pengolahan bahan lerak)
pengemasan teknik wawancara tentang jenis, nabati dan hewani 3. Manfaat dan
produk bahan, dan penyajian/pengemasan 2. Melakukan observasi kandungan
pembersih dari produk pengolahan bahan pangan dan menyimpulkan bahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk tentang jenis, bahan, pangan
nabati dan dan nabati dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

hewani pembersih, serta tentang keberhasilan penyajian/pengemasa hewani

dan kegagalan wirausaha pengolahan n produk pengolahan sebagai
produk tersebut yang ada di daerah bahan pangan nabati produk
setempat agar terbangun rasa ingin dan hewani menjadi pembersih
tahu, motivasi internal, bersikap produk pembersih, 4. Pengemasan
santun, bangga/cinta tanah air dan serta tentang produk
bersyukur sebagai warga bangsa. keberhasilan dan pembersih
kegagalan wirausaha dari bahan
Mengasosiasi pengolahan produk pangan
tersebut nabati dan
 Menyimpulkan hasil 3. Aspek yang dinilai: hewani
pengamatan/kajian literatur tentang a. Kerincian 5. Menetapkan
jenis, bahan, dan b. Ketepatan desain dan
penyajian/pengemasan produk pengetahuan pengemasan
pengolahan bahan pangan nabati dan c. Pilihan kata produk
hewani menjadi produk pembersih, d. Kreativitas bentuk pembersih
serta tentang keberhasilan dan laporan dari bahan
kegagalan wirausaha pengolahan e. Perilaku pangan
produk tersebut yang ada nabati dan
dilingkungan wilayah setempat atau hewani
nusantara. Penilaian Kinerja/
 Membuat laporan portofolio dalam Pembuatan Karya,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Laporan portofolio
pengetahuan, jenis, bahan, dan dan dalam berbagai
penyajian/pengemasan produk bentuk seperti tulisan,
pembersih dari pengolahan bahan foto dan gambar yang
pangan nabati dan hewani yang mendeskripsikan
diperolehnya dengan tampilan pengetahuan, jenis,
menarik sebagai pemahaman akan bahan, dan
pengetahuan/ konseptual. penyajian/pengemasa
 Membuat rancangan gagasan (desain) n produk pembersih
dari pengolahan bahan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam bentuk gambar skets/tertulis pangan nabati dan

untuk kegiatan pembuatan produk hewani yang
pengolahan bahan pangan nabati dan diperolehnya dengan
hewani menjadi produk pembersih tampilan menarik
dan pengemasannya berdasarkan sebagai pemahaman
kesimpulan pengamatan/kajian akan pengetahuan/
literatur, orisinalitas ide yang jujur, konseptual, serta
sikap percaya diri dan mandiri. dipresentasikan
2. Pembuatan dan
Mengkomunikasikan pengujian rancangan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian gagasan (desain)
literatur tentang jenis, bahan, dan dalam bentuk gambar
penyajian/pengemasan produk skets/tertulis untuk
pengolahan bahan pangan nabati dan kegiatan pembuatan
hewani menjadi produk pembersih, produk pengawetan
serta tentang keberhasilan dan bahan nabati dan
kegagalan wirausaha pengolahan hewani dan
produk tersebut yang ada pengemasannya
dilingkungan wilayah setempat atau 3. Aspek yang dinilai
nusantara. a. Proses pembuatan
 Mengevaluasi/menguji hasil 50%
rancangan gagasan (desain) produk - Ide gagasan
pengolahan bahan pangan nabati dan - Kreativitas
hewani untuk memperlihatkan - Kesesuaian materi,
kejujuran dalam berkarya. teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses produksi Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pengolahan bahan pangan produksi produk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
nabati dan hewani menjadi pembersih dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang proses 1. Penggalian informasi
produk pembersih di pengolahan bahan majalah, koran,
produksi (teknik, bahan, alat) dan diskusi pada
wilayah setempat melalui pangan nabati dan sentra penjualan hasil penelitian,
pengolahan bahan pangan nabati dan
pengamatan dari berbagai hewani, meliputi: hewani menjadi produk pembersih pengolahan pangan audio-visual,
sumber agar terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat dan media maya
1. Proses produksi diskusi tentang (internet)
menunjukkan motivasi internal.
pada manajemen umum
sentra/perusahaan tentang
Menanya: dan proses produksi Mendesain
4.6 Mendesain proses produksi produk bahan (teknik, bahan, alat)
 Menggali informasi yang berkaitan proses produksi
karya pengolahan bahan pangan nabati dan pengolahan bahan
dengan tentang manajemen umum
pangan nabati dan hewani hewani (teknik pangan nabati dan produk
dan proses produksi (teknik, bahan,
pemilihan bahan, hewani menjadi pembersih dari
menjadi produk pembersih alat) pengolahan bahan pangan nabati
penyiapan bahan, produk pembersih pengolahan
berdasarkan identifikasi dan hewani menjadi produk
teknik 2. Aspek yang dinilai:
kebutuhan sumberdaya dan pembersih yang berkembang di bahan pangan
pemrosesan) a. Apresiasi
prosedur berkarya dengan 2. Menetapkan daerah setempat sehingga dapat nabati dan
mensyukuri anugerah Tuhan, b. Keruntutan hewani,
pendekatan budaya desain proses berpikir
terbangun rasa ingin tahu dan meliputi:
setempat dan lainnya produksi produk c. Pilihan kata
bangga/cinta pada tanah air.
pembersih dari d. Kreativitas bentuk
bahan pangan  Melakukan konsultasi dengan guru 1. Proses
dan sumber belajar lainnya dalam laporan produksi
nabati dan hewani e. Perilaku
berdasarkan membuat rancangan gagasan (desain) pada
prosedur berkarya proses produksi (teknik, bahan, alat) sentra/perusa
(jenis, manfaat, pengolahan bahan pangan nabati dan haan produk
hewani menjadi produk pembersih Penilaian Pengamatan,
kandungan, bahan
tentang:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

teknik untuk menemukan konsep proses 1. Menyimak dari kajian pangan

pengolahan, dan produksi. literatur/media nabati dan
pengemasan) tentang proses hewani
3. Langkah Mengumpulkan Data produksi (teknik, (teknik
keselamatan kerja  Melakukan kegiatan observasi dengan bahan, alat) pemilihan
teknik wawancara tentang manajemen pengolahan bahan bahan,
umum dan proses produksi (teknik, pangan nabati dan penyiapan
bahan, alat) pengolahan bahan pangan hewani menjadi bahan, teknik
nabati dan hewani menjadi produk produk pembersih pemrosesan)
pembersih, serta tentang keberhasilan 2. Melakukan observasi 2. Menetapkan
dan kegagalan proses produksi dan menyimpulkan desain proses
didaerah setempat agar terbangun rasa tentang manajemen produksi
ingin tahu, motivasi internal, bersikap umum dan proses produk
santun, bangga/cinta tanah air dan produksi (teknik, pembersih
bersyukur sebagai warga bangsa. bahan, alat) dari bahan
pengolahan bahan pangan
Mengasosiasi pangan nabati dan nabati dan
hewani menjadi hewani
 Menyimpulkan hasil produk pembersih, berdasarkan
pengamatan/kajian literatur tentang serta tentang prosedur
manajemen umum dan proses keberhasilan dan berkarya
produksi (teknik, bahan, alat) kegagalan proses (jenis,
pengolahan bahan pangan nabati dan produksi didaerah manfaat,
hewani menjadi produk pembersih di setempat kandungan,
lingkungan wilayah setempat atau 3. Aspek yang dinilai: teknik
nusantara. a. Kerincian pengolahan,
 Membuat laporan portofolio dalam b. Ketepatan dan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto pengetahuan pengemasan)
dan gambar yang mendeskripsikan c. Pilihan kata
manajemen umum proses produksi d. Kreativitas bentuk
(teknik, bahan, alat) pengolahan laporan
bahan pangan nabati dan hewani e. Perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

menjadi produk pembersih di daerah

setempat serta
penyajian/pengemasannya dengan Penilaian Kinerja/
tampilan menarik sebagai Pembuatan Karya,
pemahaman akan pengetahuan/ tentang:
konseptual. 1. Laporan portofolio
 Membuat rancangan gagasan (desain) dan dalam berbagai
dalam bentuk gambar skets/tertulis bentuk seperti tulisan,
untuk kegiatan proses produksi foto dan gambar yang
(teknik, bahan, alat) termasuk mendeskripsikan
keselamatan kerja pengolahan bahan manajemen umum
pangan nabati dan hewani menjadi proses produksi
produk pembersih berdasarkan (teknik, bahan, alat)
kesimpulan pengamatan/ kajian pengolahan bahan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, pangan nabati dan
sikap percaya diri dan mandiri. hewani menjadi
produk pembersih di
daerah setempat serta
Mengkomunikasikan penyajian/pengemasa
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian nnya dengan tampilan
literatur tentang manajemen umum menarik sebagai
dan proses produksi (teknik, bahan, pemahaman akan
alat) pengolahan bahan pangan nabati pengetahuan/
dan hewani menjadi produk konseptual, serta
pembersih, serta tentang keberhasilan dipresentasikan
dan kegagalan proses produksi di 2. Pembuatan dan
lingkungan wilayah setempat atau pengujian rancangan
nusantara. gagasan (desain)
 Mempresentasikan dengan tujuan dalam bentuk gambar
untuk mengevaluasi/menguji hasil skets/tertulis untuk
rancangan gagasan (desain) proses kegiatan proses
produksi dan langkah keselamatan produksi (teknik,
bahan, alat)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
kerja pengolahan bahan pangan
teknik dan prosedur
nabati dan hewani menjadi produk
b. Produk jadinya
pembersih untuk memperlihatkan
35%
kejujuran dalam berkarya.
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Mengidentifikasi sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang dibutuhkan perusahaa dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
dalam mendukung proses pembuatan karya membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang kebutuhan 1. Penggalian informasi
produksi pengolahan bahan pengolahan majalah, koran,
sumberdaya usaha produk pembersih dan diskusi pada
pangan nabati dan hewani pengawetan bahan sentra penjualan hasil penelitian,
agar terbangun rasa ingin tahu dan
menjadi produk pembersih nabati dan hewani, menunjukkan motivasi internal. pengolahan pangan audio-visual,
meliputi: media maya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1. Identifikasi daerah setempat dan (internet)

kebutuhan Menanya: diskusi tentang tentang
4.7 Membuat karya pengolahan sumberdaya  Menggali informasi yang berkaitan kebutuhan Sumberdaya
bahan pangan nabati dan pada dengan tentang kebutuhan sumberdaya
perusahaa dan
hewani menjadi produk sentra/perusaha- sumberdaya usaha produk pembersih perusahaan produk
an (dikenal pembersih dari pembuatan
pembersih yang dari pengolahan bahan pangan nabati
dengan istilah dan hewani di daerah setempat pengolahan bahan karya
berkembang di wilayah pengolahan
6M) produk sehingga dapat mensyukuri anugerah pangan nabati dan
setempat dan lainnya sesuai pembersih dari hewani pengawetan
Tuhan.
teknik dan prosedur. bahan pangan  Melakukan diskusi tentang kebutuhan 2. Aspek yang dinilai: bahan nabati
nabati dan sumberdaya usaha produk pembersih a. Apresiasi dan hewani,
hewani dari pengolahan bahan pangan nabati b. Keruntutan
meliputi:
2. Pembuatan dan hewani agar terbangun rasa ingin berpikir
karya/produk tahu sehingga bangga/cinta pada c. Pilihan kata 3. Identifikasi
pembersih dari tanah air. d. Kreativitas kebutuhan
bahan pangan  Melakukan konsultasi dengan guru bentuk laporan sumberdaya
nabati dan dan sumber belajar lainnya dalam e. Perilaku pada
hewani membuat produk pembersih dari sentra/perusa
berdasarkan pengolahan bahan pangan nabati dan ha-an
kebutuhan hewani sesuai dengan sumberdaya Penilaian Pengamatan,
(dikenal
sumberdaya dan proses produksi tentang:
dengan
(bahan, 1. Menyimak dari kajian
istilah 6M)
peralatan, Mengumpulkan Data literatur/media
produk
keterampilan  Melakukan kegiatan observasi dengan tentang kebutuhan
pembersih
bekerja & pasar) teknik wawancara tentang kebutuhan sumberdaya
dari bahan
dan prosedur sumberdaya usaha produk pembersih perusahaan produk
pangan
yang dari pengolahan bahan pangan nabati pembersih
nabati dan
ditetapkannya dan hewani di daerah setempat agar 2. Melakukan observasi
hewani
(jenis, manfaat, terbangun rasa ingin tahu, motivasi dan menyimpulkan
1. Pembuatan
kandungan, internal, bersikap santun, tentang kebutuhan
karya/produk
teknik bangga/cinta tanah air dan bersyukur sumberdaya
pembersih
pengolahan, dan sebagai warga bangsa. perusahaan produk
dari bahan
penyajian/penge pembersih dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

-masan) pengolahan bahan pangan

3. Penerapan Mengasosiasi pangan nabati dan nabati dan
keselamatan hewani di daerah hewani
kerja  Menyimpulkan hasil setempat berdasarkan
pengamatan/kajian literatur tentang 3. Aspek yang dinilai: kebutuhan
kebutuhan sumberdaya perusahaan a. Kerincian sumberdaya
produk pembersih dari pengolahan b. Ketepatan (bahan,
bahan pangan nabati dan hewani di pengetahuan peralatan,
lingkungan wilayah setempat atau c. Pilihan kata keterampilan
nusantara. d. Kreativitas bekerja &
 Membuat produk pembersih dari bentuk laporan pasar) dan
pengolahan bahan pangan nabati dan e. Perilaku prosedur
hewani berdasarkan kesimpulan yang
pengamatan/ kajian literatur, ditetapkanny
orisinalitas ide yang jujur, sikap Penilaian Kinerja/ a (jenis,
percaya diri dan mandiri. Pembuatan Karya, manfaat,
 Membuat laporan portofolio dalam tentang: kandungan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto 1. Laporan portofolio teknik
dan gambar yang mendeskripsikan dan dalam berbagai pengolahan,
kebutuhan sumberdaya perusahaan bentuk seperti tulisan, dan
produk pembersih bahan pangan foto dan gambar yang penyajian/pe
nabati dan hewani, yang ada di mendeskripsikan nge-masan)
tempat produksi pengolahan pangan, kebutuhan
serta penyajian/pengemasannya sumberdaya
dengan tampilan menarik sebagai perusahaan produk
pemahaman akan pengetahuan/ pembersih bahan
konseptual. pangan nabati dan
hewani, yang ada di
Mengkomunikasikan tempat produksi
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengolahan pangan,
literatur tentang kebutuhan serta penyajian/
sumberdaya perusahaan produk pengemasannya
dengan tampilan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pembersih dari pengolahan bahan menarik sebagai

pangan nabati dan hewani pemahaman akan
dilingkungan wilayah setempat atau pengetahuan/
nusantara. konseptual, serta
 Mempresentasikan dengan tujuan dipresentasikan
untuk mengevaluasi/menguji hasil 2. Pembuatan dan
pembuatan produk pembersih dari pengujian rancangan
pengolahan bahan pangan nabati dan gagasan (desain)
hewani untuk memperlihatkan dalam bentuk gambar
kejujuran dalam berkarya. skets/tertulis untuk
 Memasarkan hasil pembuatan produk kegiatan proses
pembersih dari pengolahan bahan produksi produk
pangan nabati dan hewani dengan pembersih dari
cara mempromosikan produknya atau pengolahan bahan
menjualnya di lingkungan/kegiatan pangan nabati dan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa hewani
kewirausahaan 3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis sikap dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
perilaku wirausaha 1. Berbagai sikap  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran ( buku refensi
pengolahan bahan pangan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
membangun
literatur/media tentang berbagai sikap 1. Penggalian informasi
nabati dan hewani menjadi semangat usaha majalah, koran,
membangun semangat usaha dan dan diskusi pada
produk pembersih yang (Inovatif, hasil penelitian,
faktor yang menunjukkan komitmen sentra penjualan
dapat mendukung Kreatifitas, audio-visual,
tinggi agar terbangun rasa ingin tahu pengolahan pangan
Motivasi, Sikap
keberhasilan dalam dan menunjukkan motivasi internal. daerah setempat media maya
bekerja efektif
menjalankan sebuah usaha tentang penerapan (internet)
dan efisien)
Menanya: kepedulian terhadap tentang
2. Faktor-faktor
 Menggali informasi yang berkaitan mutu hasil kerja
yang
dengan penerapan kepedulian 2. Aspek yang dinilai: 1. Berbagai
4.8 Menyajikan hasil analisa menunjukkan
terhadap mutu hasil kerja sehingga a. Apresiasi sikap
komitmen tinggi
sikap dan perilaku dapat mensyukuri anugerah Tuhan. b. Keruntutan membangun
3. Bagaimana
wirausaha karya  Melakukan diskusi tentang penerapan berpikir semangat
menerapkan
pengolahan bahan pangan perilaku tepat waktu, tepat janji agar c. Pilihan kata usaha
perilaku tepat
nabati dan hewani menjadi terbangun rasa ingin tahu sehingga d. Kreativitas (Inovatif,
waktu, tepat
bangga/cinta pada tanah air. bentuk laporan Kreatifitas,
produk pembersih janji (disiplin,
 Melakukan diskusi tentang penerapan e. Perilaku Motivasi,
etos kerja)
4. Penerapan komitmen tinggi terhadap Sikap
kepedulian pengendalian diri untuk memahami bekerja
konsep. Penilaian Pengamatan, efektif dan
terhadap mutu tentang: efisien)
hasil kerja
Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari kajian 2. Faktor-faktor
5. Penerapan literatur/media yang
komitmen tinggi  Melakukan wawancara tentang sikap
tentang berbagai sikap menunjukka
terhadap yang membangun semangat usaha,
membangun semangat n komitmen
pengendalian penerapan perilaku tepat waktu, tepat
usaha dan faktor yang tinggi
diri janji, kepedulian terhadap mutu hasil
menunjukkan 3. Bagaimana
kerja dan komitmen tinggi terhadap
komitmen tinggi menerapkan
pengendalian diri agar terbangun rasa
2. Melakukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

ingin tahu, motivasi internal, bersikap wawancara dan perilaku

santun, dan bersyukur sebagai warga menyimpulkan tepat waktu,
bangsa. tentang sikap yang tepat janji
membangun semangat 4. Penerapan
Mengasosiasi usaha, penerapan kepedulian
perilaku tepat waktu, terhadap
 Menganalisis dan menyimpulkan tepat janji, kepedulian mutu hasil
hasil pengamatan/kajian literatur dan terhadap mutu hasil kerja
diskusi tentang sikap yang kerja dan komitmen 5. Penerapan
membangun semangat usaha, tinggi terhadap komitmen
penerapan perilaku tepat waktu, tepat pengendalian diri tinggi
janji, kepedulian terhadap mutu hasil 3. Aspek yang dinilai: terhadap
kerja dan komitmen tinggi terhadap a. Kerincian pengendalian
pengendalian diri untuk melatih sikap b. Ketepatan diri
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab pengetahuan
 Menganalisis kaitan penerapan c. Pilihan kata
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan d. Kreativitas bentuk
komitmen tinggi terhadap laporan
pengendalian diri dengan mutu hasil e. Perilaku
kerja dan semangat membangun
usaha melalui penggalian informasi
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Kinerja/
berbagai bentuk seperti tulisan yang Pembuatan Karya,
mendeskripsikan sikap yang tentang:
membangun semangat usaha, 1. Laporan portofolio
penerapan perilaku tepat waktu, tepat dan dalam berbagai
janji, kepedulian terhadap mutu hasil bentuk seperti tulisan,
kerja dan komitmen tinggi terhadap foto dan gambar yang
pengendalian diri yang diperolehnya mendeskripsikan
dengan tampilan menarik sebagai sikap yang
pemahaman akan pengetahuan/ membangun semangat
konseptual. usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Merumuskan laporan dari penggalian tepat janji, kepedulian

informasi tentang kaitan penerapan terhadap mutu hasil
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan kerja dan komitmen
komitmen tinggi terhadap tinggi terhadap
pengendalian diri dengan mutu hasil pengendalian diri
kerja dan semangat membangun yang diperolehnya
usaha dengan tampilan
menarik sebagai
Mengkomunikasikan pemahaman akan
 Mempresentasikan hasil pengetahuan/
pengamatan/kajian literatur dan konseptual, serta
diskusi tentang sikap yang dipresentasikan
membangun semangat usaha, 2. Laporan tentang
penerapan perilaku tepat waktu, tepat kaitan penerapan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil perilaku tepat waktu,
kerja dan komitmen tinggi terhadap tepat janji, dan
pengendalian diri yang diperolehnya komitmen tinggi
 Mempresentasikan laporan terhadap pengendalian
penggalian informasi tentang kaitan diri dengan mutu hasil
penerapan perilaku tepat waktu, tepat kerja dan semangat
janji, dan komitmen tinggi terhadap membangun usaha
pengendalian diri dengan mutu hasil 3. Aspek yang dinilai
kerja dan semangat membangun a. Proses
usaha pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
 SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Kelas : XI Kerajinan
Kompetensi Inti (KI) :

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
1.4 Menghayati Keterangan:
keberhasilan dan
kegagalan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
wirausahawan dan keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
keberagaman
produk kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
2.6 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali
informasi tentang
keberagaman
produk kerajinan
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya.
2.7 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.8 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dan membuat
karya kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.

3.2 Memahami Produk kerajinan dari Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya kerajinan
desain produk bahan lunak dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran dari bahan lunak (tanah
dan pengemasannya, dengan cara membaca dan 4. Aneka jenis bahan lunak yang liat, bubur koran,
pengemasasan menyimak dari kajian dapat digunakan sebagai karya
meliputi: playdought, gips, dll)
karya kerajinan literatur/media tentang kerajinan dari bahan lunak
dari bahan lunak 1. Kerajinan dari pengetahuan kerajinan dari 5. Pengetahuan, bahan, alat,
berdasarkan bahan lunak, jenis bahan teknik, dan proses yang
bahan lunak (tanah
konsep berkarya dasar, alat, teknik, dan digunakan pada pembuatan Aneka bahan lunak
dengan liat, bubur koran, karya kerajinan dari bahan
prosedur pembuatan karya untuk kerajinan.
pendekatan playdought, gips, kerajinan dari bahan lunak lunak
budaya setempat dll) agar terbangun rasa ingin tahu 6. Aspek yang dinilai:
dan lainnya. 2. Aneka karya dan menunjukkan motivasi g. Apresiasi
kerajinan dari internal. kemampuan mengidentifikasi Buku pelajaran, buku
bahan lunak jenis kerajinan dari bahan refensi yang relevan,
4.2 Mendesain Menanya: lunak di wilayah setempat
3. Fungsi karya majalah, koran, hasil
produk dan  Menggali informasi dan dan langkah-langkah
pengemasan kerajinan dari penelitian, audio-
diskusi tentang aneka karya pembuatannya, menunjukkan
karya kerajinan bahan lunak standar produk kerajinan dari visual, media maya
yang berkaitan dengan fungsi
dari bahan lunak 4. Unsur estetika dan karya, bahan dasar, alat, bahan lunak. (internet) dan desain
berdasarkan ergonomis karya teknik dan prosedur h. Keruntutan berpikir produk dan pengemasan
konsep berkarya kemampuan melaksanakan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
dengan kerajinan pembuatan kerajinan dari
pendekatan 5. Motif ragam hias bahan lunak dan usaha
budaya setempat pada kerajinan dari kerajinan dari bahan lunak
dan lainnya. yang berkembang di wilayah
bahan lunak
setempat sehingga dapat
6. Teknik pembuatan mensyukuri anugerah Tuhan,
benda kerajinan terbangun rasa ingin tahu
dari bahan lunak sehingga bangga/cinta pada
diantaranya : cetak, tanah air.
dengan tangan,  Melakukan konsultasi dengan
putar, dll guru dan sumber belajar
lainnya dalam membuat
7. Pengemasan karya
rancangan gagasan (desain)
kerajinan dari
kerajinan dari bahan lunak
bahan lunak untuk menemukan konsep.
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara
tentang pengetahuan motif
ragam hias daerah, bahan,
alat , teknik dan prosedur
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha kerajinan dari
bahan lunak yang ada di
wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu,
bersikap santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerja berdasarkan standar karya kerajinan dari
kerja untuk memperoleh bahan lunak dengan
produk unggul pendekatan budaya
i. Pilihan kata
setempat.
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas gagasan
yang akan diimplementasikan
dalam pembuatan desain
produk dan pengemasan
kerajinan dari bahan lunak.
j. Penyusunan laporan hasil
kerja yang sesuai dengan
prinsip yang telah disepakati
sebelumnya.
k. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang
ditunjukkan oleh kelugasan
mengutarakan pendapat, sikap
terbuka dalam menerima
masukan dan koreksi
Penilaian Pengamatan, tentang:
4. Ketekunan menyimak masalah
dari kajian literatur/media
tentang: Pengetahuan,
pengertian, bahan, alat, teknik,
dan proses pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak yang
ada di lingkungan wilayah
setempat
5. Mengevaluasi/menguji hasil
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat
laporan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses yang
digunakan pada pembuatan
karya kerajinan dari bahan
lunak yang ada dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
 Mengamati dan
merekonstruksi model karya
kerajinan dari bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan yang
digunakannya untuk melatih
rasa ingin tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
 Melakukan eksperimen
terhadap berbagai bahan dan
teknik yang akan digunakan
sebagai karya kerajinan dari
bahan lunak dan menampilkan Penilaian Kinerja/ Pembuatan
semua hasil temuan dalam
buku rancangan (ditempel dan 5. Rancangan gagasan dalam
diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat rancangan gagasan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
karya kerajinan dari bahan lunak
6. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan dan hasil
rekonstruksi kerja kerajinan
dari bahan lunak berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan pendapat dan
kualitas gagasan yang akan
diimplementasikan dalam
pembuatan desain produk
kerajinan dari bahan lunak
d.Keativitas bentuk laporan
Kemampuan membuat bentuk
laporan yang menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang
ditunjukkan oleh kelugasan
mengutarakan pendapat, sikap
terbuka dalam menerima
masukan dan koreksi
Karya, tentang:
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak dan
pengemasannya berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses pembuatan
karya dan pengemasan
kerajinan dari bahan lunak
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan,alat,
teknik bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan dari
bahan lunak, serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha pembuatan karya
tersebut yang ada
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan lunak dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
kerajinan dari bahan lunak yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
karya kerajinan dari bahan
lunak untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.3 Memahami proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
produksi kerajinan produksi kerajinan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran sumber daya kerajinan
dari bahan lunak di dari bahan lunak, dengan cara membaca dan 4. Aneka jenis sumber daya dari bahan lunak dan
wilayah setempat menyimak dari kajian kerajinan dari bahan lunak
meliputi : proses produksi karya
melalui literatur/media tentang proses yang dapat digunakan sebagai
pengamatan dari kerajinan dari bahan
5. Standar proses produksi (teknik, bahan, alat, karya kerajinan tekstil
berbagai sumber. jenis dan kualtas produk/jasa) lunak dengan berbagai
produksi
6. Menentukan jenis dan ketentuan keselamatan 5. Pengetahuan proses produksi teknik berkarya.
dan kualitas kerja yang dibutuhkan dalam kerajinan dari bahan lunak
4.3 Mendesain proses mendukung proses produksi
produk/jasa
produksi karya pembuatan karya kerajinan
(Standar Produk, 6. Aspek yang dinilai: Aneka bahan lunak
kerajinan dari dari bahan lunak agar
analisa teknik a. Apresiasi
bahan lunak terbangun rasa ingin tahu dan untuk kerajinan.
mulai dari b. Keruntutan berpikir
berdasarkan menunjukkan motivasi
pemilihan bahan c. Laporan Kegiatan
identifikasi internal.
hingga penyiapan d. Perilaku
kebutuhan sumber
bahan, produk dan Buku pelajaran, buku
daya dan prosedur Menanya:
jasa refensi yang relevan,
berkarya dengan  Melakukan diskusi tentang Penilaian Pengamatan, tentang:
7. Proses produksi
pendekatan budaya dalam membuat rancangan 3. Pengetahuansumber daya majalah, koran, hasil
pembuatan
setepat dan lainnya. gagasan (desain) proses kerajinan dari bahan lunak dan penelitian, audio-
kerajinan dari
bahan lunak produksi (teknik, bahan, alat, proses produksi kerajinan dari visual, media maya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
dengan berbagai jenis dan kualitas
teknik. produk/jasa), dan ketentuan
8. Menetapkan desain keselamatan kerja yang
proses produksi berkaitan dengan pembuatan
kerajinan dri bahan kerajinan dari bahan lunak
lunak berdasarkan agar terbangun rasa ingin tahu
prosedur berkarya sehingga dapat mensyukuri
9. Langkah anugerah Tuhan.
keselamatan kerja  Menggali informasi yang
berkaitan dengan tentang
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan kualitas Karya, tentang:
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja yang
dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi kerajinan dari
bahan lunak yang berkembang
di wilayah setempat.
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
(survey lapangan) dengan
teknik wawancara tentang
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
keberhasilan dan kegagalan
proses produksi dan ketentuan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan pembuatan
kerajinan dari bahan lunak
yang ada di wilayah setempat
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahan lunak yang ada di (internet) dan produksi
lingkungan wilayah setempat pembuatan karya
4. Aspek yang dinilai: kerajinan dari bahan
f. Kerincian
lunak dengan
g. Ketepatan pengetahuan
h. Pilihan kata pendekatan budaya
i. Keativitas bentuk laporan setempat.
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/ Pembuatan
5. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari bahan
lunak
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan lunak dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
agar terbangun rasa ingin tahu, kerajinan dari bahan lunak yang
bersikap santun, bangga/cinta dibuatnya
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa. 8. Aspek yang dinilai

Mengasosiasi d. Proses pembuatan 50%

- Ide gagasan
 Menyimpulkan hasil - Kreativitas
pengamatan/kajian literatur - Kesesuaian materi, teknik
tentang standar proses dan prosedur
produksi (teknik, bahan, alat, e. Produk jadinya 35%
jenis dan kualitas - Uji karya
produk/jasa), dan ketentuan - Kemasan
keselamatan kerja yang - Kreativitas bentuk laporan
berkaitan dengan pembuatan - Presentasi
karya kerajinan dari bahan f. Sikap 15%
lunak yang ada dilingkungan - Mandiri
wilayah setempat atau - Disiplin
nusantara. - Tanggung jawab
 Membuat rancangan gagasan
(desain) dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk kegiatan
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja pada karya
kerajinan dari bahan lunak dan
pengemasannya berdasarkan
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian literatur
dengan.orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
mandiri.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak,
serta tentang keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
tersebut dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
 Mempresentasikan dengan
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
proses produksi pembuatan
karya kerajinan dari bahan
lunak untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.2 Memahami sumber Sumber daya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya kerajinan
daya yang dari bahan lunak,  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran dari bahan lunak (tanah
dibutuhkan dalam meliputi : dengan cara membaca dan 4. Aneka jenis bahan lunak yang liat, bubur koran,
mendukung proses menyimak dari kajian dapat digunakan sebagai karya playdought, gips, dll)
produksi kerajinan 7. Identifikasi literatur/media tentang kerajinan dari bahan lunak
dari bahan lunak kebutuhan pengetahuan kerajinan dari
sumberdaya pada bahan lunak, jenis bahan 5. Pengetahuan, bahan, alat,
usaha kerajinan dasar, alat, teknik, dan teknik, dan proses yang
4.4 Membuat karya dari bahan lunak prosedur pembuatan karya digunakan pada pembuatan
kerajinan dari 8. Praktek kerajinan kerajinan dari bahan lunak Aneka bahan lunak
karya kerajinan dari bahan
bahan lunak yang dari bahan lunak sehingga dapat memahami untuk kerajinan.
berdasarkan keterampilan sumberdaya lunak Aspek yang dinilai:
berkembang di
wilayah setempat kebutuhan yang diperlukan dan
menunjukkan motivasi e. Apresiasi
sumberdaya (6M
dan lainnya sesuai f. Keruntutan berpikir Buku pelajaran, buku
yaitu internal untuk mencatat
teknik dan ketentuan keselamatan kerja g. Laporan Kegiatan
Man/manusia, refensi yang relevan,
prosedur. yang harus diperhatikan. h. Perilaku
Money/uang, majalah, koran, hasil
Material/bahan), penelitian, audio-
Machine/ Penilaian Pengamatan, tentang: visual, media maya
peralatan, Menanya:
4. Pengetahuan, bahan, alat, (internet) dan sentra
Method/cara kerja  Menggali informasi yang teknik, dan proses pembuatan
dan Market/pasar) berkaitan dengan pembuatan usaha tentang sumber
karya kerajinan dari bahan lunak
dan prosedur yang dan kebutuhan sumberdaya dayadesain kerajinan
yang ada di lingkungan wilayah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
ditetapkannya perusahaan kerajinan dari
(jenis, manfaat, bahan lunak yang berkembang
teknik, dan penge- di wilayah setempat, sehingga
masan) dapat mensyukuri anugerah
9. Menerapkan Tuhan.
keselamatan kerja  Melakukan diskusi tentang
resiko keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja
pembuatan kerajinan dari
bahan lunak agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga dapat
mensyukuri anugerah Tuhan.
 Melakukan konsultasi dengan
guru dan sumber belajar
lainnya dalam membuat karya
kerajinan dari bahan lunak
dengan mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan dan
keselamatan kerja sesuai
dengan sumberdaya dan
proses produksi
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak yang ada di
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
setempat dari bahan lunak
5. Mengevaluasi/menguji hasil dengan pendekatan
karya kerajinan dari bahan lunak budaya setempat.
6. Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/ Pembuatan
Karya, tentang:
5. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan lunak dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
kerajinan dari bahan lunak yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
wilayah setempat agar d. Proses pembuatan 50%
terbangun rasa ingin tahu, - Ide gagasan
bersikap santun, bangga/cinta - Kreativitas
tanah air dan bersyukur - Kesesuaian materi, teknik
sebagai warga bangsa. dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
Mengasosiasi - Uji karya
- Kemasan
 Menyimpulkan hasil - Kreativitas bentuk laporan
pengamatan/kajian literatur - Presentasi
tentang tentang kebutuhan f. Sikap 15%
sumberdaya dan pengalaman - Mandiri
resiko keberhasilan dan - Disiplin
kegagalan usaha dan - Tanggung jawab
keselamatan kerja pada
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
 Mengamati dan
merekonstruksi model karya
kerajinan dari bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan yang
digunakannya untuk melatih
rasa ingin tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
 Melakukan eksperimen
terhadap berbagai bahan dan
teknik yang akan digunakan
sebagai karya dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
menampilkan semua hasil
temuan dalam buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat karya kerajinan
dari bahan lunak dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif,
dan inovatif serta
memperhatikan kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan kebutuhan
sumberdaya dalam pembuatan
karya kerajinan dari bahan
lunak dan
penyajian/pengemasannya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya dan
prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak dan
pengemasannya.
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan
dari bahan lunak untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan
karya kerajinan dari bahan
lunak dengan cara
mempromosikan karyanya
atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

3.4 Menganalisis Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Gambar/film/cerita

peluang usaha meliputi:  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran tokoh wirausahawan
kerajinan dari 1. Gambaran kondisi dengan cara membaca dan 4. Pemahaman peluang usaha dan yang bergerak di bidang
bahan lunak ekonomi Indonesia menyimak dari kajian analisis peluang usaha
kerajinan khususnya
berdasarkan dan peluang usaha literatur/media tentang kerajinan dari bahan lunak
pengamatan pasar 2. Peluang dan 5. Pengetahuan pemanfaatn kerajinan dari bahan
gambaarn kondisi Indonesia,
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
di lingkungan gagasan/ide usaha pengertian peluang usaha, peluang usaha kerajinan dari lunak
wilayah setempat. 3. Resiko usaha resiko usaha, pemanfaatan bahan lunak
4. Analisis peluang secara kreatif dan 6. Aspek yang dinilai:
kemungkinan inovatif, dan langkah-langkah e. Apresiasi
4.5 Menciptakan keberhasilan dan melakukan wirausaha agar f. Keruntutan berpikir
peluang usaha kegagalan usaha terbangun rasa ingin tahu dan g. Laporan Kegiatan
sesuai dengan 5. Pemetaan peluang menunjukkan motivasi h. Perilaku Buku pelajaran, buku
produk kerajinan usaha internal. refensi yang relevan,
dari bahan lunak 6. Pemanfaatan majalah, koran, hasil
yang dihasilkan peluang secara Menanya: Penilaian Pengamatan, tentang: penelitian, audio-
berdasarkan kreatif dan inovatif  Menggali informasi yang 3. Pengetahuan peluang visual, media maya
pengamatan pasar 7. Langkah-langkah berkaitan dengan gambaran wirausaha kerajinan dari
(internet) dan sentra
melakukan kondisi Indonesia, pengertian bahan lunak yang ada di
lingkungan wilayah setempat usaha tentangpeluang
wirausaha peluang usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang secara 4. Aspek yang dinilai: usaha produk kerajinan
kreatif dan inovatif, dan f. Kerincian dari bahan lunak dan
langkah-langkah melakukan g. Ketepatan pengetahuan pengemasaan di daerah
wirausaha pengolahan pangan h. Pilihan kata setempat
daerah setempat sehingga i. Keativitas bentuk laporan
dapat mensyukuri anugerah j. Perilaku
Tuhan. Penilaian Kinerja/ Pembuatan
 Melakukan diskusi tentang Karya, tentang:
gambaran kondisi Indonesia, 5. Rancangan gagasan dalam
pengertian peluang usaha, bentuk gambar skets/tertulis
resiko usaha, pemanfaatan untuk usaha kerajinan dari
peluang secara kreatif dan bahan lunak
inovatif, dan langkah-langkah 6. Pembuatan usaha kerajinan
melakukan wirausaha agar dari bahan lunak dengan
terbangun rasa ingin tahu cara/teknik dan prosedur yang
sehingga bangga/cinta pada tepat
tanah air. 7. Laporan portofolio dalam
 Melakukan diskusi tentang berbagai bentuk seperti tulisan,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
peluang dan gagasan/ide foto dan gambar yang
usaha, analisis kemungkinan mendeskripsikan pengetahuan,
keberhasilan dan kegagalan bahan, alat, teknik, dan proses
usaha, dan pemetaan peluang pembuatan dengan tampilan
usaha untuk memahami menarik terhadap karya
konsep. kerajinan dari bahan lunak
yang dibuatnya
Mengumpulkan Data 8. Aspek yang dinilai
 Melakukan wawancara d. Proses pembuatan 50%
tentang peluang dan - Ide gagasan
gagasan/ide usaha, analisis - Kreativitas
kemungkinan keberhasilan - Kesesuaian materi, teknik
dan kegagalan usaha, dan dan prosedur
pemetaan peluang usaha yang e. Produk jadinya 35%
ada di tempat produksi - Uji karya
pengolahan daerah setempat - Kemasan
agar terbangun rasa ingin - Kreativitas bentuk laporan
tahu, motivasi internal, - Presentasi
bersikap santun, bangga/cinta f. Sikap 15%
tanah air dan bersyukur - Mandiri
sebagai warga bangsa. - Disiplin
- Tanggung jawab
Mengasosiasi

 Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian literatur
dan diskusi gambaran kondisi
Indonesia, pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang secara
kreatif dan inovatif, dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
langkah-langkah melakukan
wirausaha untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
 Mengaitkan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan kegagalan
berwirausaha melalui
penggalian informasi
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan yang mendeskripsikan
gambaran kondisi Indonesia,
pengertian peluang usaha,
resiko usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-langkah
melakukan wirausaha yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman
akan pengetahuan/ konseptual.
 Merumuskan laporan dari
penggalian informasi tentang
kaitan hasil analisis peluang
usaha dengan keberhasilan
dan kegagalan berwirausaha

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur
dan diskusi tentang gambaran
kondisi Indonesia, pengertian
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
peluang usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang secara
kreatif dan inovatif, dan
langkah-langkah melakukan
wirausaha yang diperolehnya
 Mempresentasikan laporan
penggalian informasi tentang
kaitan hasil analisis peluang
usaha dengan keberhasilan
dan kegagalan berwirausaha

3.5 Memahami desain Produk kerajinan dari Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya kerajinan
produk dan bahan keras dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran (2 dari bahan keras (kayu,
pengemasan karya pengemasannya, dengan cara membaca dan 4. Aneka jenis bahan keras yang mgu x 2 jp) bambu, rotan, logam,
kerajinan dari menyimak dari kajian dapat digunakan sebagai karya
meliputi : kaca, batu, dll)
bahan keras literatur/media tentang kerajinan tekstil
berdasarkan 1. Pengertian pengetahuan kerajinan dari 5. Pengetahuan, bahan, alat,
konsep berkarya bahan keras, jenis bahan teknik, dan proses yang
kerajinan dari
dan peluang usaha dasar, alat, teknik, dan digunakan pada pembuatan Aneka bahan keras
dengan bahan keras (kayu, karya kerajinan dari bahan
prosedur pembuatan karya untuk kerajinan.
pendekatan bambu, rotan, kerajinan dari bahan lunak keras
budaya setempat logam, kaca, batu, agar terbangun rasa ingin tahu 6. Aspek yang dinilai:
dan lainnya. dll) dan menunjukkan motivasi a. Apresiasi
2. Aneka karya internal. Buku pelajaran, buku
kemampuan mengidentifikasi refensi yang relevan,
kerajinan dari
4.6 Mendesain Menanya: jenis kerajinan dari bahan
bahan keras majalah, koran, hasil
produk dan  Menggali informasi dan keras di wilayah setempat dan
pengemasan karya 3. Fungsi karya langkah-langkah penelitian, audio-
diskusi tentang aneka karya
dari bahan keras kerajinan bahan pembuatannya, menunjukkan visual, media maya
yang berkaitan dengan fungsi
berdasarkan keras karya, bahan dasar, alat, standar produk kerajinan dari (internet) dan produksi
konsep berkarya 4. Unsur estetika dan teknik dan prosedur bahan keras. pembuatan karya
dan peluang usaha ergonomis karya pembuatan kerajinan dari b. Keruntutan berpikir kerajinan dari bahan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
dengan dengan kerajinan bahan keras dan usaha
pendekatan 5. Motif ragam hias kerajinan dari bahan lunak
budaya setempat pada kerajinan dari yang berkembang di wilayah
dan lainnya. setempat sehingga dapat
bahan keras
mensyukuri anugerah Tuhan,
6. Teknik pembuatan terbangun rasa ingin tahu
benda kerajinan sehingga bangga/cinta pada
dari bahan keras tanah air.
seperti teknik patri,  Melakukan konsultasi dengan
cor, etsa, grafir, guru dan sumber belajar
bubut,las, ukir, lainnya dalam membuat
rancangan gagasan (desain)
raut,
kerajinan dari bahan keras
7. Pengemasan karya
untuk menemukan konsep.
kerajinan dari
bahan keras Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara
tentang pengetahuan motif
ragam hias daerah, bahan,
alat , teknik dan prosedur
pembuatan karya kerajinan
dari bahan keras serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha kerajinan dari
bahan lunak yang ada di
wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu,
bersikap santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kemampuan melaksanakan keras dengan
kerja berdasarkan standar pendekatan budaya
kerja untuk memperoleh setempat.
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas gagasan
yang akan diimplementasikan
dalam pembuatan desain
produk dan pengemasan
kerajinan dari bahan keras.
d. Penyusunan laporan hasil
kerja yang sesuai dengan
prinsip yang telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang
ditunjukkan oleh kelugasan
mengutarakan pendapat, sikap
terbuka dalam menerima
masukan dan koreksi
Penilaian Pengamatan, tentang:
1. Ketekunan menyimak masalah
dari kajian literatur/media
tentang: Pengetahuan,
pengertian, bahan, alat, teknik,
dan proses pembuatan karya
kerajinan dari bahan lunak yang
ada di lingkungan wilayah
setempat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat
laporan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses yang
digunakan pada pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras yang ada dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
 Mengamati dan
merekonstruksi model karya
kerajinan dari bahan keras dan
mengidentifikasi bahan yang
digunakannya untuk melatih
rasa ingin tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
 Melakukan ekprerimen
terhadap berbagai bahan dan
teknik yang akan digunakan
sebagai karya kerajinan dari
bahan keras dan menampilkan
semua hasil temuan dalam
buku rancangan (ditempel dan
diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2. Mengevaluasi/menguji hasil
karya kerajinan dari bahan lunak
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan dan hasil
rekonstruksi kerja kerajinan
dari bahankeras berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan pendapat dan
kualitas gagasan yang akan
diimplementasikan dalam
pembuatan desain produk
kerajinan dari bahan keras
d.Keativitas bentuk laporan
Kemampuan membuat bentuk
laporan yang menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur yang
ditunjukkan oleh kelugasan
mengutarakan pendapat, sikap
terbuka dalam menerima
masukan dan koreksi
Penilaian Kinerja/ Pembuatan
Karya, tentang:
5. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan karya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya kerajinan
dari bahan keras dan
pengemasannya berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses pembuatan
karya dan pengemasan
kerajinan dari bahan keras
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan,alat,
teknik bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan dari
bahan keras , serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha pembuatan karya
tersebut yang ada
dilingkungan wilayah
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan dari bahan keras
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan keras dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
kerajinan dari bahan keras yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
setempat atau nusantara.
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
karya kerajinan dari bahan
keras untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.7 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
proses produksi produksi kerajinan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran (2 proses produksi karya
usaha kerajinan dari bahan keras, dengan cara membaca dan 4. Aneka jenis bahan keras yang mgu x 2 jp) kerajinan dari bahan
dari bahan keras di menyimak dari kajian dapat digunakan sebagai karya
meliputi : keras dengan berbagai
wilayah setempat literatur/media tentang proses kerajinan dari bahan keras
melalui 5. Pengetahuan modifikasi, teknik berkarya.
1. Pengelolaan produksi (teknik, bahan, alat,
pengamatan dari persediaan jenis dan kualitas bahan, alat, teknik, dan proses
berbagai sumber. produksi produk/jasa), dan ketentuan yang digunakan pada
2. Proses produksi keselamatan kerja yang pembuatan karya kerajinan Aneka bahan keras
dibutuhkan dalam mendukung dari bahan keras
4.7 Mendesain proses pembuatan untuk kerajinan.
proses produksi pembuatan 6. Aspek yang dinilai:
produksi usaha kerajinan dari e. Apresiasi
karya kerajinan dari bahan
karya kerajinan dari bahan keras keras agar terbangun rasa f. Keruntutan berpikir
bahan keras dengan berbagai ingin tahu dan menunjukkan g. Laporan Kegiatan Buku pelajaran, buku
berdasarkan teknik pembuatan motivasi internal. h. Perilaku refensi yang relevan,
identifikasi benda kerajinan
kebutuhan sumber majalah, koran, hasil
dari bahan keras. Menanya:
daya dan prosedur Penilaian Pengamatan, tentang: penelitian, audio-
berkarya dengan 3. Menetapkan desain  Melakukan diskusi dalam 4. Pengetahuan modifikasi, visual, media maya
membuat rancangan gagasan
pendekatan budaya proses produksi bahan, alat, teknik, dan proses (internet) dan sentra
(desain) proses produksi
setempat dan kerajinan dari (teknik, bahan, alat, jenis dan pembuatan karya kerajinan usaha tentang desain
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
lainnya. bahan keras kualitas produk/jasa), dan
berdasarkan ketentuan keselamatan kerja
prosedur berkarya yang berkaitan dengan
pembuatan kerajinan dari
(jenis, manfaat,
bahan keras agar terbangun
teknik, dan rasa ingin tahu sehingga dapat
pengemasan) mensyukuri anugerah Tuhan
4. Langkah dan cinta pada tanah air.
keselamatan kerja  Menggali informasi yang
berkaitan dengan proses
produksi (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja yang
dibutuhkan dalam mendukung
proses produksi kerajinan dari
bahan keras yang berkembang
di wilayah setempat.
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
(survey lapangan) dengan
teknik wawancara tentang
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa), dan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras yang ada di wilayah
setempat agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap santun,
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dari bahan keras yang ada di proses produksi
lingkungan wilayah setempat pembuatan karya
5. Mengevaluasi/menguji hasil kerajinan dari bahan
karya kerajinan dari bahan
keras dengan
keras
6. Aspek yang dinilai: pendekatan budaya
e. Kerincian setempat.
f. Ketepatan pengetahuan
g. Pilihan kata
h. Keativitas bentuk laporan
Perilaku
Penilaian Kinerja/ Pembuatan
Karya, tentang:
5. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan keras dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
motivasi internal, bangga/cinta kerajinan dari bahan keras
tanah air dan bersyukur yang dibuatnya
sebagai warga bangsa. 8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan 50%
Mengasosiasi - Ide gagasan
- Kreativitas
 Menyimpulkan hasil - Kesesuaian materi, teknik
pengamatan/kajian literatur dan prosedur
tentang standar proses e. Produk jadinya 35%
produksi (teknik, bahan, alat, - Uji karya
jenis dan kualitas - Kemasan
produk/jasa), dan ketentuan - Kreativitas bentuk laporan
keselamatan kerja yang - Presentasi
berkaitan dengan pembuatan f. Sikap 15%
karya kerajinan dari bahan - Mandiri
keras yang ada dilingkungan - Disiplin
wilayah setempat atau - Tanggung jawab
nusantara.
 Membuat rancangan gagasan
(desain) dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk kegiatan
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja pada karya
kerajinan dari bahan keras dan
pengemasannya berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber
daya dan prosedur berkarya
dengan pendekatan budaya
setepat dan lainnya dengan
orisinalitas ide yang jujur,
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
sikap percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan keras
dan pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang standar proses
produksi (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya kerajinan
dari bahan keras, serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
proses produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
proses produksi pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.6 Memahami sumber Sumber daya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya kerajinan
daya yang dari bahan keras,  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran dari bahan keras (kayu,
dibutuhkan dalam meliputi : dengan cara membaca dan 4. Aneka bahan keras yang dapat bambu, rotan, logam,
mendukung proses menyimak dari kajian digunakan sebagai karya
kaca, batu, dll)
produksi kerajinan 1.Pengelolaan literatur/media tentang kerajinan dari bahan keras
dari bahan keras. sumberdaya usaha pembuatan karya kerajinan 5. Pengetahuan, bahan, alat,
dikenal dengan dari bahan keras sehingga teknik, dan proses yang
istilah 6M, yakni dapat memahami keterampilan digunakan pada pembuatan
4.8 Menciptakan usaha Man (manusia), sumberdaya yang diperlukan karya kerajinan dari bahan
karya kerajinan Money (uang), dan pentingnya fakor keras Aneka bahan keras
dari bahan keras Material (bahan), komitmen timbul dari 6. Aspek yang dinilai: untuk kerajinan.
yang berkembang Machine (peralatan), motivasi internal, serta e. Apresiasi
Method (cara kerja) mencatat ketentuan f. Keruntutan berpikir
di wilayah
dan Market (pasar). keselamatan kerja yang harus g. Laporan Kegiatan
setempat dan h. Perilaku Buku pelajaran, buku
2.Identifikasi diperhatikan.
lainnya sesuai kebutuhan refensi yang relevan,
teknik dan sumberdaya pada Menanya: majalah, koran, hasil
prosedur. usaha kerajinan dari  Menggali informasi yang Penilaian Pengamatan, tentang:
penelitian, audio-
bahan keras berkaitan dengan pembuatan 4. Pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses pembuatan visual, media maya
3.Praktek pembuatan dan kebutuhan sumberdaya
usaha kerajinan dari bahan karya kerajinan dari bahan (internet) dan sentra
kerajinan dari bahan
keras berdasarkan keras yang berkembang di keras yang ada di lingkungan usaha tentang
wilayah setempat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
(KD)
kebutuhan wilayah setempat sehingga
sumberdaya (bahan, dapat mensyukuri anugerah
peralatan, Tuhan.
keterampilan  Melakukan diskusi tentang
bekerja & pasar) dan resiko keberhasilan dan
prosedur yang kegagalan usaha kerajinan dari
ditetapkannya (jenis, bahan keras agar terbangun
manfaat, teknik rasa ingin tahu sehingga
budidaya, dan bangga/cinta pada tanah air.
penge-masan)  Melakukan konsultasi dengan
4.Langkah guru dan sumber belajar
keselamatan kerja lainnya dalam pembuatan
5.Perancangan kerajinan dari bahan keras
promosi penjualan sesuai dengan sumberdaya dan
produk proses produksi.
Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
(survey lapangan) dengan
teknik wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
5. Mengevaluasi/menguji hasil sumberdaya kerjainan
karya kerajinan dari bahan dari bahan keras
keras
6. Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/ Pembuatan
Karya, tentang:
5. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan karya
kerajinan dari bahan keras
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan keras dengan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan
menarik terhadap karya
kerajinan dari bahan keras yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
pengamatan/kajian literatur d. Proses pembuatan 50%
tentang kebutuhan - Ide gagasan
sumberdaya usaha karya - Kreativitas
kerajinan dari bahan keras - Kesesuaian materi, teknik
yang ada dilingkungan dan prosedur
wilayah setempat atau e. Produk jadinya 35%
nusantara. - Uji karya
 Membuat karya kerajinan - Kemasan
dari bahan keras dan - Kreativitas bentuk laporan
pengemasannya dengan - Presentasi
cara/teknik dan prosedur yang f. Sikap 15%
tepat dengan menunjukkan - Mandiri
bekerjasama, gotong royong, - Disiplin
bertoleransi, disiplin, - Tanggung jawab
komitmen bertanggung
jawab, kreatif, dan inovatif
serta memperhatikan
keselamatan kerja, kerapihan
dan kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan kebutuhan
sumberdaya usaha pembuatan
karya kerajian dari bahan
keras, serta pengemasannya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya dan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras didaerah setempat
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan
dari bahan keras daerah
setempat untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan
karya kerajinan dari bahan
keras daerah setempat dengan
cara mempromosikan
produknya atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XI Rekayasa
Kompetensi Inti (KI) :

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.5 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.3 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan
di wilayah setempat dan
lainnya
2.4 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
2.9 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan melaksanakan kegiatan
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

Produk rekayasa Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.3 Memahami desain produk
dan pengemasan karya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana berdasarkan
konsep berkarya dengan
sebagai pembangkit  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
listrik sederhana membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
dan literatur/media tentang pengetahuan, 7. Penggalian informasi koran, hasil
pengemasannya, jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada penelitian, audio-
meliputi: produk rekayasa sebagai pembangkit sentra usaha rekayasa visual, media
9. Pembangkit listrik sederhana agar terbangun rasa sebagai pembangkit maya (internet)
listrik sederhana ingin tahu dan menunjukkan motivasi listrik sederhana di dan sentra usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pendekatan budaya 10. Aneka jenis internal. daerah setempat tentang desain
setempat dan lainnya produk tentang aneka jenis produk dan
rekayasa Menanya: produk, manfaat dan pengemasaan
sebagai  Menggali informasi dan diskusi yang pengemasan produk rekayasa sebagai
4.6 Mendesain produk dan pembangkit berkaitan dengan aneka jenis pembangkit listrik pembangkit listrik
pengemasan karya rekayasa listrik sederhana pembangkit listrik sederhana, manfaat sederhana sederhana,
sebagai pembangkit listrik (Air, Angin, dan pengemasannya yang berkembang 8. Aspek yang dinilai: meliputi:
sederhana berdasarkan Matahari, dll) di sentra usaha pembangkit listrik l. Apresiasi 1. Pembangkit
konsep berkarya dengan 11. Manfaat sederhana daerah setempat sehingga kemampuan listrik
pendekatan budaya pembangkit dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan mengidentifikasi sederhana
setempat dan lainnya listrik sederhana terbangun rasa ingin tahu, bangga/cinta jenis pembangkit 2. Aneka jenis
12. Teknik pada tanah air. listrik sederhana di produk
pengemasan  Melakukan konsultasi dengan guru dan wilayah setempat rekayasa
hasil rekayasa sumber belajar lainnya dalam membuat dan langkah- sebagai
sebagai rancangan gagasan (desain) produk langkah pembangkit
pembangkit rekayasa sebagai pembangkit listrik merangkainya, listrik
listrik sederhana sederhana untuk menemukan konsep. menunjukkan sederhana (Air,
standar produk Angin,
Mengumpulkan Data rekayasa sebagai Matahari, dll)
 Melakukan kegiatan observasi dengan pembangkit listrik 3. Manfaat
teknik wawancara tentang jenis dan sederhana. pembangkit
pengemasan produk rekayasa sebagai m.Keruntutan berpikir listrik
pembangkit listrik sederhana di sentra kemampuan sederhana
usaha pembenihan atau penjualan melaksanakan kerja 4. Standar produk
daerah setempat agar terbangun rasa berdasarkan standar dan langkah
ingin tahu, motivasi internal, bersikap kerja untuk keselamatan
santun, bangga/cinta tanah air dan memperoleh produk kerja
bersyukur sebagai warga bangsa. unggul 5. Teknik
n. Pilihan kata dalam pengemasan
Mengasosiasi mengutarakan hasil rekayasa
pendapat dan sebagai
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian kualitas gagasan pembangkit
yang akan listrik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

literatur tentang jenis, bahan, dan diimplementasikan sederhana

pengemasan produk rekayasa sebagai dalam pembuatan
pembangkit listrik sederhana, serta desain produk dan
tentang keberhasilan dan kegagalan pengemasan
wirausaha rekayasa sebagai pembangkit rekayasa sebagai
listrik sederhana di lingkungan wilayah pembangkit listrik
setempat atau nusantara. sederhana.
 Membuat rancangan gagasan (desain) o. Penyusunan laporan
dalam bentuk gambar skets/tertulis hasil kerja yang
untuk desain produk rekayasa sebagai sesuai dengan
pembangkit listrik sederhana dan prinsip yang telah
pengemasannya berdasarkan disepakati
kesimpulan pengamatan/kajian literatur, sebelumnya.
orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya p. Perilaku
diri dan mandiri. mempunyai sikap
 Membuat laporan portofolio dalam jujur yang
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan ditunjukkan oleh
gambar yang mendeskripsikan kelugasan
pengetahuan, jenis, bahan, dan mengutarakan
pengemasan produk rekayasa sebagai pendapat, sikap
pembangkit listrik sederhana yang terbuka dalam
diperolehnya dengan tampilan menarik menerima masukan
sebagai pemahaman akan dan koreksi
pengetahuan/konseptual.

Mengkomunikasikan Penilaian Pengamatan,

 Memaparkan hasil pengamatan/kajian tentang:
literatur tentang jenis, bahan, dan 7. Ketekunan menyimak
pengemasan produk rekayasa sebagai masalah dari kajian
pembangkit listrik sederhana, serta literatur/media tentang
tentang keberhasilan dan kegagalan pengertian, jenis
wirausaha rekayasa di lingkungan produk, manfaat dan
pengemasan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

wilayah setempat atau nusantara. rekayasa sebagai

 Mempresentasikan dengan tujuan untuk pembangkit listrik
mengevaluasi/menguji hasil rancangan sederhana
gagasan (desain) rekayasa sebagai 8. Melakukan observasi
pembangkit listrik sederhana untuk dan menyimpulkan
memperlihatkan kejujuran dalam tentang jenis, bahan
berkarya. dan pengemasan
produk rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
dikaitkan
denganpeluang usaha
9. Aspek yang dinilai:
6. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
7. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
8. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk rekayasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai pembangkit
listrik sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
9. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
10. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengemasannya
11. Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.3 Memahami proses produksi produksi rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
rekayasa sebagai sebagai pembangkit membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
pembangkit listrik literatur/media tentang proses produksi 3. Penggalian informasi
listrik sederhana, koran, hasil
sederhana di wilayah (teknik, bahan, alat), dan ketentuan dan diskusi pada
setempat melalui meliputi: sentra usaha rekayasa penelitian, audio-
keselamatan kerja pada rekayasa
pengamatan dari berbagai pembangkit listrik sederhana agar sebagai pembangkit visual, media
1. Pengertian maya (internet)
sumber terbangun rasa ingin tahu dan listrik sederhana di
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

proses produksi menunjukkan motivasi internal. daerah setempat dan sentra usaha
2. Standar proses tentang pengertian tentang desain
4.7 Mendesain proses produksi produksi produksi dan proses proses produksi
karya rekayasa sebagai 3. Menentukan Menanya: produksi pembangkit
pembangkit listrik rekayasa sebagai
jenis dan  Menggali informasi yang berkaitan listrik sederhana
sederhana berdasarkan kualitas 4. Aspek yang dinilai: pembangkit listrik
dengan pengertian produksi, proses
identifikasi kebutuhan produk/jasa produksi (teknik, bahan, alat), dan f. Apresiasi sederhana,
sumber daya, teknologi, (Standar keselamatan kerja pada rekayasa kemampuan meliputi:
dan prosedur berkarya Produk, analisa pembangkit listrik sederhana yang mengidentifikasi
dengan pendekatan budaya teknik mulai berkembang di tempat produksi proses 1. Pengertian
setempat dan lainnya dari pemilihan rekayasa setempat sehingga dapat produksi(teknik, proses
bahan hingga mensyukuri anugerah Tuhan, terbangun bahan, alat) produksi
penyiapan rasa ingin tahu dan bangga/cinta pada pembangkit listrik 2. Proses
bahan, produk tanah air. sederhana di wilayah produksi pada
dan jasa  Melakukan konsultasi dengan guru dan setempat dan sentra/usaha
4. Proses produksi sumber belajar lainnya dalam membuat langkah-langkah rekayasa
pada rancangan gagasan (desain) proses merangkainya, sebagai
sentra/usaha produksi (teknik, bahan, alat) dan menunjukkan standar pembangkit
rekayasa ketentuan keselamatan kerja pada produk rekayasa listrik
sebagai rekayasa sebagai pembangkit listrik sebagai pembangkit sederhana(tekn
pembangkit sederhana untuk menemukan konsep listrik sederhana. ik pemilihan
listrik proses produksi. g. Keruntutan berpikir dan penyiapan
sederhana(tekni kemampuan sarana
k pemilihan dan Mengumpulkan Data melaksanakan kerja produksi,
penyiapan  Melakukan kegiatan observasi dengan berdasarkan standar teknik
sarana produksi, kerja untuk pemrosesan)
teknik wawancara tentang proses
teknik memperoleh produk 3. Menetapkan
produksi (teknik, bahan, alat), dan
pemrosesan) unggul desain proses
ketentuan keselamatan kerja pada
5. Menetapkan h. Pilihan kata dalam produksi
rekayasa sebagai pembangkit listrik
desain proses mengutarakan rekayasa
sederhana, serta tentang keberhasilan
produksi pendapat dan kualitas sebagai
dan kegagalan proses produksi di
rekayasa gagasan yang akan pembangkit
daerah setempat agar terbangun rasa
sebagai diimplementasikan listrik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pembangkit ingin tahu, motivasi internal, bersikap dalam pembuatan sederhana

listrik sederhana santun, bangga/cinta tanah air dan desain proses berdasarkan
berdasarkan bersyukur sebagai warga bangsa. produksi rekayasa prosedur
prosedur sebagai pembangkit berkarya (jenis,
berkarya (jenis, Mengasosiasi listrik sederhana. manfaat,
manfaat, teknik i. Penyusunan laporan teknik
rekayasa, dan  Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian hasil kerja yang rekayasa, dan
pengemasan) literatur tentang proses produksi sesuai dengan prinsip pengemasan)
6. Langkah (teknik, bahan, alat), dan ketentuan yang telah disepakati 4. Standar proses
keselamatan keselamatan kerja pada rekayasa sebelumnya. kerja
kerja sebagai pembangkit listrik sederhana j. Perilaku mempunyai
yang ada di daerah setempat atau sikap jujur yang
nusantara. ditunjukkan oleh
 Membuat laporan portofolio dalam kelugasan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan mengutarakan
gambar yang mendeskripsikan, proses pendapat, sikap
produksi (teknik, bahan, alat), dan terbuka dalam
ketentuan keselamatan kerja pada menerima masukan
rekayasa sebagai pembangkit listrik dan koreksi
sederhana yang ada di daerah setempat,
serta pengemasannya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan Penilaian Pengamatan,
pengetahuan/ konseptual. tentang:
 Membuat rancangan gagasan (desain) 4. Ketekunan
dalam bentuk gambar skets/tertulis menyimak masalah
untuk kegiatan proses produksi (teknik, dari kajian
bahan, alat), dan ketentuan keselamatan literatur/media
kerja pada rekayasa sebagai pembangkit tentang proses
listrik sederhana berdasarkan produksi rekayasa
kesimpulan pengamatan/ kajian sebagai pembangkit
literatur, orisinalitas ide yang jujur, listrik sederhana
sikap percaya diri dan mandiri. 5. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

proses produksi
Mengkomunikasikan rekayasa sebagai
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pembangkit listrik
literatur tentangproses produksi (teknik, sederhana dikaitkan
bahan, alat), dan ketentuan keselamatan dengan peluang
kerja pada rekayasa sebagai pembangkit usaha
listrik sederhana, serta tentang 6. Aspek yang dinilai:
keberhasilan dan kegagalan proses d. Kerincian menyusun
produksi tersebut dilingkungan wilayah laporan dan hasil
setempat atau nusantara. rekonstruksi kerja
 Mempresentasikan dengan tujuan untuk rekayasa sebagai
mengevaluasi/menguji hasil rancangan pembangkit listrik
gagasan (desain) proses produksi sederhana
rekayasa sebagai pembangkit listrik berdasarkan prinsip
sederhana untuk memperlihatkan proses produksi.
kejujuran dalam berkarya. e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

3.2 Memahami sumber daya rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
yang dibutuhkan dalam pembangkit listrik membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
mendukung proses produksi literatur/media tentang pembuatan 3. Penggalian informasi
sederhana, koran, hasil
rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana sehingga dan diskusi pada
pembangkit listrik meliputi: sentra usaha rekayasa penelitian, audio-
dapat memahami keterampilan
sederhana sumberdaya yang diperlukan dan sebagai pembangkit visual, media
1. Identifikasi maya (internet)
menunjukkan motivasi internal untuk listrik sederhana di
kebutuhan
4.8 Membuat karya rekayasa mencatat ketentuan keselamatan kerja daerah setempat dan sentra usaha
sumberdaya
sebagai pembangkit listrik yang harus diperhatikan. tentang pengelolaan tentang
pada usaha
sederhana yang sumberdaya, sumberdaya
rekayasa
berkembang di wilayah identifikasi kebutuhan
sebagai rekayasa sebagai
setempat dan lainnya sesuai Menanya: sumberdaya dan
pembangkit pembangkit listrik
dengan teknik dan prosedur  Menggali informasi yang berkaitan kegiatan rekayasa
listrik sederhana sederhana
dengan pembuatan dan kebutuhan sebagai pembangkit
2. Praktek
sumberdaya usaha rekayasa sebagai listrik sederhana meliputi:
rekayasa
pembangkit listrik sederhana yang 4. Aspek yang dinilai:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai berkembang di daerah setempat f. Apresiasi kemampuan 4. Pengertian

pembangkit sehingga dapat mensyukuri anugerah pengelolaan sumberdaya
listrik sederhana Tuhan. sumberdaya, usaha dikenal
berdasarkan  Melakukan diskusi tentang kebutuhan identifikasi kebutuhan dengan istilah
kebutuhan sumberdaya usaha dan resiko sumberdaya dan 6M, yakni
sumberdaya keberhasilan dan kegagalan dalam kegiatan pembangkit Man
(6M yaitu pengelolaan pembuatan rekayasa listrik sederhana di (manusia),
Man/manusia, sebagai pembangkit listrik sederhana wilayah setempat dan Money (uang),
Money/uang, agar terbangun rasa ingin tahu sehingga langkah-langkah Material
Material/bahan) bangga/cinta pada tanah air. membuatnya, (bahan),
, Machine/  Melakukan konsultasi dengan guru dan menunjukkan standar Machine
peralatan, sumber belajar lainnya dalam produk rekayasa (peralatan),
Method/cara mempraktekan rekayasa sebagai sebagai pembangkit Method (cara
kerja dan pembangkit listrik sederhana sesuai listrik sederhana. kerja) dan
Market/pasar) dengan sumberdaya dan proses g. Keruntutan berpikir Market
dan prosedur produksi kemampuan (pasar).
yang melaksanakan kerja 5. Identifikasi
ditetapkannya Mengumpulkan Data berdasarkan standar kebutuhan
(jenis, manfaat,  Melakukan kegiatan observasi (survey kerja untuk sumberdaya
teknik, dan lapangan) dengan teknik wawancara memperoleh produk pada
penge-masan) tentang identifikasi kebutuhan unggul sentra/usaha
3. Resiko sumberdaya dan pengalaman h. Pilihan kata rekayasa
keberhasilan keberhasilan dan kegagalan usaha pada dalam mengutarakan sebagai
dan kegagalam pembuatan rekayasa sebagai pendapat dan kualitas pembangkit
dalam pembangkit listrik sederhana yang ada gagasan yang akan listrik
pengambilan di daerah setempat agar terbangun rasa diimplementasikan sederhana
keputusan ingin tahu, motivasi internal, bersikap dalam pelaksanaan 6. Praktek
4. Dampak dari santun, bangga/cinta tanah air dan kegiatan rekayasa rekayasa
pengambilan bersyukur sebagai warga bangsa. sebagai pembangkit pembangkit
keputusan listrik sederhana. listrik
(Alternatif Mengasosiasi i. Penyusunan laporan sederhana
perumusan hasil kerja yang sesuai berdasarkan
solusi masalah dengan prinsip yang kebutuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berdasarkan  Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian telah disepakati sumberdaya

hasil analisis) literatur tentang kebutuhan sumberdaya sebelumnya. (bahan,
5. Menerapkan dan pengalaman keberhasilan dan j. Perilaku mempunyai peralatan,
keselamatan kegagalan usaha pada pembuatan sikap jujur yang keterampilan
kerja rekayasa sebagai pembangkit listrik ditunjukkan oleh bekerja &
sederhana yang ada di lingkungan kelugasan pasar) dan
wilayah setempat atau nusantara. mengutarakan prosedur yang
 Merekonstruksi kinerja rekayasa pendapat, sikap ditetapkannya
sebagai pembangkit listrik sederhana terbuka dalam (jenis,
berdasarkan standar kerja dan standar menerima masukan manfaat,
hasil dan koreksi teknik
 Membuat laporan portofolio dalam rekayasa dan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan penge-masan)
gambar yang mendeskripsikan Penilaian Pengamatan,
kebutuhan sumberdaya dalam tentang:
pembuatan rekayasa sebagai 4. Ketekunan
pembangkit listrik sederhana, yang ada menyimak masalah
di daerah setempat, dan pengemasannya dari kajian
dengan tampilan menarik sebagai literatur/media
pemahaman akan pengetahuan/ tentang pengelolaan
konseptual dan prosedural keselamatan sumberdaya,
kerja. identifikasi
kebutuhan
Mengkomunikasikan sumberdaya dan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian kegiatan rekayasa
literatur tentang identifikasi kebutuhan sebagai pembangkit
sumberdaya dan pengalaman resiko listrik sederhana
keberhasilan dan kegagalan usaha pada 5. Melakukan observasi
praktek rekayasa sebagai pembangkit dan menyimpulkan
listrik sederhana di lingkungan wilayah pengelolaan
setempat atau nusantara. sumberdaya,
identifikasi
 Mempresentasikan dengan tujuan untuk
kebutuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

mengevaluasi/menguji hasil praktek sumberdaya dan

rekayasa sebagai pembangkit listrik kegiatan rekayasa
sederhana untuk memperlihatkan sebagai pembangkit
kejujuran dalam berkarya. listrik sederhana
 Memasarkan hasil praktek rekayasa dikaitkan dengan
sebagai pembangkit listrik sederhana peluang usaha
dengan cara mempromosikan 6. Aspek yang dinilai:
produknya atau menjualnya di d. Kerincian menyusun
lingkungan/kegiatan sekolah untuk laporan dan hasil
menumbuhkan jiwa kewirausahaan rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan prinsip
proses produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan dalam berbagai

bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

meliputi:  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
3.1 Menganalisis peluang 1.Gambaran membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
usaha rekayasa sebagai kondisi ekonomi literatur/media tentang gambaarn 3. Penggalian informasi koran, hasil
pembangkit listrik Indonesia dan kondisi Indonesia, pengertian peluang dan diskusi pada penelitian, audio-
sederhana berdasarkan peluang usaha usaha, resiko usaha, pemanfaatan sentra usaha visual, media
pengamatan pasar di 2.Peluang dan peluang secara kreatif dan inovatif, dan pembangkit listrik maya (internet)
lingkungan wilayah gagasan/ide langkah-langkah melakukan wirausaha sederhana di daerah dan sentra usaha
setempat usaha agar terbangun rasa ingin tahu dan setempat tentang tentang peluang
3.Resiko usaha menunjukkan motivasi internal. pengertian, asal dan usaha, meliputi:
4.Analisis cara menemukan, 1. Pengertian
4.9 Menciptakan peluang kemungkinan Menanya: mewujudkan usaha, peluang
usaha sesuai dengan produk keberhasilan dan  Menggali informasi yang berkaitan faktor kegagalan dan 2. Asal peluang
rekayasa sebagai kegagalan usaha dengan gambaran kondisi Indonesia, keberhasilan serta usaha dan cara
pembangkit listrik 5.Pemetaan pengertian peluang usaha, resiko usaha, memanfaatkan menemukanny
sederhana yang dihasilkan peluang usaha pemanfaatan peluang secara kreatif dan peluang usaha secara a
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berdasarkan pengamatan 6.Pemanfaatan inovatif, dan langkah-langkah kreatif dan inovatif 3. Menganalisis
pasar peluang secara melakukan wirausaha pengolahan 4. Aspek yang dinilai: peluang untuk
kreatif dan pangan daerah setempat sehingga dapat f. Apresiasi dijadikan
inovatif mensyukuri anugerah Tuhan. g. Keruntutan usaha yang
7.Langkah-langkah  Melakukan diskusi tentang gambaran berpikir nyata
melakukan kondisi Indonesia, pengertian peluang h. Pilihan kata 4. Faktor-faktor
wirausaha usaha, resiko usaha, pemanfaatan i. Kreativitas bentuk yang
peluang secara kreatif dan inovatif, dan laporan mengakibatkan
langkah-langkah melakukan wirausaha j. Perilaku kegagalan dan
agar terbangun rasa ingin tahu sehingga keberhasilan
bangga/cinta pada tanah air. dalam
 Melakukan diskusi tentang peluang dan Penilaian Pengamatan, memanfatkan
gagasan/ide usaha, analisis tentang: peluang
kemungkinan keberhasilan dan 1. Menyimak dari 5. Memanfaatkan
kegagalan usaha, dan pemetaan peluang kajian literatur/media peluang usaha
usaha untuk memahami konsep. tentang pengertian, secara kreatif
asal dan cara dan inovatif
Mengumpulkan Data menemukan,
 Melakukan wawancara tentang peluang mewujudkan usaha,
dan gagasan/ide usaha, analisis faktor kegagalan dan
kemungkinan keberhasilan dan keberhasilan serta
kegagalan usaha, dan pemetaan peluang memanfaatkan
usaha yang ada di tempat produksi peluang usaha secara
pengolahan daerah setempat agar kreatif dan inovatif
terbangun rasa ingin tahu, motivasi 2. Melakukan
internal, bersikap santun, bangga/cinta wawancara dan
tanah air dan bersyukur sebagai warga menyimpulkan
bangsa. tentang pengertian,
asal dan cara
Mengasosiasi menemukan,
mewujudkan usaha,
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil faktor kegagalan dan
keberhasilan serta
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengamatan/kajian literatur dan diskusi memanfaatkan

gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha secara
peluang usaha, resiko usaha, kreatif dan inovatif
pemanfaatan peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-langkah 5. Aspek yang dinilai:
melakukan wirausaha untuk melatih h. Kerincian
sikap jujur, kerja keras, dan tanggung i. Ketepatan
jawab pengetahuan
 Mengaitkan hasil analisis peluang usaha j. Pilihan kata
dengan keberhasilan dan kegagalan k. Kreativitas bentuk
berwirausaha melalui penggalian laporan
informasi l. Perilaku
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan yang
mendeskripsikan gambaran kondisi Penilaian Kinerja/
Indonesia, pengertian peluang usaha, Pembuatan Karya,
resiko usaha, pemanfaatan peluang tentang:
secara kreatif dan inovatif, dan langkah- 5. Laporan portofolio
langkah melakukan wirausaha yang dan dalam berbagai
diperolehnya dengan tampilan menarik bentuk seperti tulisan,
sebagai pemahaman akan pengetahuan/ foto dan gambar yang
konseptual. mendeskripsikan
 Merumuskan laporan dari penggalian pengertian, asal dan
informasi tentang kaitan hasil analisis cara menemukan,
peluang usaha dengan keberhasilan dan mewujudkan usaha,
kegagalan berwirausaha faktor kegagalan dan
keberhasilan serta
Mengkomunikasikan memanfaatkan
 Mempresentasikan hasil peluang usaha secara
pengamatan/kajian literatur dan diskusi kreatif dan inovatif
tentang gambaran kondisi Indonesia, dengan tampilan
pengertian peluang usaha, resiko usaha, menarik sebagai
pemahaman akan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
4. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
pemanfaatan peluang secara kreatif dan - Kreativitas
inovatif, dan langkah-langkah - Kesesuaian materi,
melakukan wirausaha yang teknik dan prosedur
diperolehnya e. Produk jadinya
Mempresentasikan laporan penggalian 35%
informasi tentang kaitan hasil analisis - Uji karya
peluang usaha dengan keberhasilan dan - Kemasan
kegagalan berwirausaha - Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

Produk karya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

rekayasa inovatif  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
a. Memahami desain produk yang menggunakan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
dan pengemasan karya teknologi tepat literatur/media tentang pengetahuan, 3. Penggalian informasi koran, hasil
rekayasa inovatif yang guna dan produk jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada penelitian, audio-
menggunakan teknologi sekitar dan produk karya rekayasa inovatif yang sentra usaha karya visual, media
tepat guna dan produk pengemasannya, menggunakan teknologi tepat guna dan rekayasa inovatif maya (internet)
sekitar berdasarkan konsep meliputi: produk sekitar agar terbangun rasa ingin yang menggunakan dan sentra usaha
berkarya dan peluang usaha 1. Karya inovatif tahu dan menunjukkan motivasi teknologi tepat guna tentang desain
dengan pendekatan budaya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

setempat dan lainnya yang internal. dan produk sekitar di produk dan
menggunakan daerah setempat pengemasaan
teknologi tepat Menanya: tentang aneka jenis karya rekayasa
guna dan produk  Menggali informasi dan diskusi yang produk, manfaat dan inovatif yang
sekitar berkaitan dengan aneka jenis karya pengemasan produk menggunakan
4.5. Mendesain produk dan 2. Aneka jenis rekayasa inovatif yang menggunakan pembangkit listrik teknologi tepat
pengemasan karya rekayasa produk karya teknologi tepat guna dan produk sekitar, sederhana guna dan produk
inovatif yang menggunakan rekayasa manfaat dan pengemasannya yang 4. Aspek yang dinilai: sekitar, meliputi:
teknologi tepat guna dan inovatif yang berkembang di sentra usaha karya f. Apresiasi
produk sekitar berdasarkan menggunakan rekayasa inovatif yang menggunakan kemampuan
konsep berkarya dan teknologi tepat teknologi tepat guna dan produk sekitar mengidentifikasi 1. Karya inovatif
peluang usahadengan guna dan produk daerah setempat sehingga dapat jenis karya rekayasa yang
pendekatan budaya sekitar mensyukuri anugerah Tuhan dan inovatif yang menggunakan
setempat dan lainnya (Penjernihan terbangun rasa ingin tahu, bangga/cinta menggunakan teknologi
minyak goreng, pada tanah air. teknologi tepat guna tepat guna dan
Pembangkit  Melakukan konsultasi dengan guru dan dan produk sekitar di produk sekitar
listrik alternatif, sumber belajar lainnya dalam membuat wilayah setempat dan 2. Aneka jenis
dll) rancangan gagasan (desain) produk langkah-langkah produk karya
3. Manfaat karya karya rekayasa inovatif yang membuatnya, rekayasa
rekayasa menggunakan teknologi tepat guna dan menunjukkan standar inovatif yang
inovatif yang produk sekitar untuk menemukan produk karya menggunakan
menggunakan konsep. rekayasa inovatif teknologi tepat
teknologi tepat yang menggunakan guna dan
guna dan produk Mengumpulkan Data teknologi tepat guna produk sekitar
sekitar  Melakukan kegiatan observasi dengan dan produk sekitar. (Penjernihan
4. Standar produk teknik wawancara tentang jenis dan g. Keruntutan berpikir minyak
dan langkah pengemasan produk karya rekayasa kemampuan goreng,
keselamatan inovatif yang menggunakan teknologi melaksanakan kerja Pembangkit
kerja tepat guna dan produk sekitar di sentra berdasarkan standar listrik
5. Teknik usaha pembenihan atau penjualan di kerja untuk alternatif, dll)
pengemasan daerah setempat agar terbangun rasa memperoleh produk 3. Manfaat
hasil karya ingin tahu, motivasi internal, bersikap unggul Manfaat karya
rekayasa h. Pilihan kata dalam rekayasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

inovatif yang santun, bangga/cinta tanah air dan mengutarakan inovatif yang
menggunakan bersyukur sebagai warga bangsa. pendapat dan kualitas menggunakan
teknologi tepat gagasan yang akan teknologi tepat
guna dan produk Mengasosiasi diimplementasikan guna dan
sekitar dalam pembuatan produk sekitar
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian desain produk dan 4. Standar
literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan karya produk dan
pengemasan produk karya rekayasa rekayasa inovatif langkah
inovatif yang menggunakan teknologi yang menggunakan keselamatan
tepat guna dan produk sekitar, di teknologi tepat guna kerja
lingkungan wilayah setempat atau dan produk sekitar. 5. Teknik
nusantara. i. Penyusunan laporan pengemasan
 Membuat rancangan gagasan (desain) hasil kerja yang hasil karya
dalam bentuk gambar skets/tertulis sesuai dengan prinsip rekayasa
untuk kegiatan pelaksananaan karya yang telah disepakati inovatif yang
rekayasa inovatif yang menggunakan sebelumnya. menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar j. Perilaku mempunyai teknologi tepat
dan pengemasannya berdasarkan sikap jujur yang guna dan
kesimpulan pengamatan/kajian literatur, ditunjukkan oleh produk sekitar
orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya kelugasan
diri dan mandiri. mengutarakan
 Membuat laporan portofolio dalam pendapat, sikap
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan terbuka dalam
gambar yang mendeskripsikan menerima masukan
pengetahuan, jenis, bahan, dan dan koreksi
pengemasan produk karya rekayasa
inovatif yang menggunakan teknologi
tepat guna dan produk sekitar yang Penilaian Pengamatan,
diperolehnya dengan tampilan menarik tentang:
sebagai pemahaman akan 4. Ketekunan
pengetahuan/konseptual. menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan tentang pengertian,

 Memaparkan hasil pengamatan/kajian jenis produk, manfaat
literatur tentang jenis, bahan, dan dan pengemasan hasil
pengemasan produk karya rekayasa karya rekayasa
inovatif yang menggunakan teknologi inovatif yang
tepat guna dan produk sekitar, di menggunakan
lingkungan wilayah setempat atau teknologi tepat guna
nusantara. dan produk sekitar
 Mempresentasikan dengan tujuan untuk 5. Melakukan observasi
mengevaluasi/menguji hasil rancangan dan menyimpulkan
gagasan (desain) rekayasa sebagai tentang jenis, bahan
pembangkit listrik sederhana untuk dan pengemasan
memperlihatkan kejujuran dalam produk karya
berkarya. rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
dikaitkan dengan
peluang usaha
6. Aspek yang dinilai:
d. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
dan pengemasannya
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi usaha rekayasa produksi rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
inovatif yang menggunakan sebagai pembangkit membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang proses produksi 3. Penggalian informasi
teknologi tepat guna dan listrik sederhana, koran, hasil
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan dan diskusi pada
produk sekitar di wilayah meliputi: sentra usaha karya penelitian, audio-
keselamatan kerja pada karya rekayasa
setempat melalui inovatif yang menggunakan teknologi rekayasa inovatif visual, media
pengamatan dari berbagai 1.Pengelolaan maya (internet)
tepat guna dan produk sekitar agar yang menggunakan
persediaan
sumber terbangun rasa ingin tahu dan teknologi tepat guna dan sentra usaha
produksi
menunjukkan motivasi internal. dan produk sekitar di tentang desain
2.Proses produksi
daerah setempat proses produksi
pada sentra/usaha
Menanya: tentang pengertian
4.6 Mendesain proses produksi karya rekayasa rekayasa sebagai
 Menggali informasi yang berkaitan produksi dan proses
inovatif yang pembangkit listrik
usaha rekayasa inovatif dengan pengertian produksi, proses produksi karya
menggunakan sederhana,
yang menggunakan produksi (teknik, bahan, alat), dan rekayasa inovatif
teknologi tepat
teknologi tepat guna dan ketentuan keselamatan kerja pada karya yang menggunakan meliputi:
guna dan produk
produk sekitar berdasarkan rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna
sekitar(teknik 1. Pengertian
teknologi tepat guna dan produk dan produk sekitar
identifikasi kebutuhan pemilihan dan proses
rekayasa yang berkembang di daerah 4. Aspek yang dinilai:
sumber daya, teknologi, penyiapan sarana produksi
setempat sehingga dapat mensyukuri f. Apresiasi
dan prosedur berkarya produksi, teknik 2. Proses
anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin kemampuan
pemrosesan) produksi pada
dengan pendekatan budaya tahu dan bangga/cinta pada tanah air. mengidentifikasi
3.Menetapkan sentra/usaha
setempat dan lainnya  Melakukan konsultasi dengan guru dan proses
desain proses karya rekayasa
sumber belajar lainnya dalam membuat produksi(teknik,
produksi karya inovatif yang
rancangan gagasan (desain) proses bahan, alat) karya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rekayasa inovatif produksi (teknik, bahan, alat), dan rekayasa inovatif menggunakan
yang ketentuan keselamatan kerja pada karya yang menggunakan teknologi tepat
menggunakan rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna guna dan
teknologi tepat teknologi tepat guna dan produk sekitar dan produk sekitar di produk
guna dan produk untuk menemukan konsep proses wilayah setempat dan sekitar(teknik
sekitar produksi. langkah-langkah pemilihan dan
berdasarkan membuatnya, penyiapan
prosedur Mengumpulkan Data menunjukkan standar sarana
berkarya (jenis,  Melakukan kegiatan observasi dengan produk karya produksi,
manfaat, teknik teknik wawancara tentang proses rekayasa inovatif teknik
rekayasa, dan produksi (teknik, bahan, alat), dan yang menggunakan pemrosesan)
pengemasan) ketentuan keselamatan kerja pada karya teknologi tepat guna 3. Menetapkan
4.Langkah rekayasa inovatif yang menggunakan dan produk sekitar. desain proses
keselamatan kerja teknologi tepat guna dan produk g. Keruntutan berpikir produksi karya
rekayasa di daerah setempat agar kemampuan rekayasa
terbangun rasa ingin tahu, motivasi melaksanakan kerja inovatif yang
internal, bersikap santun, bangga/cinta berdasarkan standar menggunakan
tanah air dan bersyukur sebagai warga kerja untuk teknologi tepat
bangsa. memperoleh produk guna dan
unggul produk sekitar
Mengasosiasi h. Pilihan kata dalam berdasarkan
mengutarakan prosedur
 Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian pendapat dan kualitas berkarya
literatur tentang proses produksi gagasan yang akan (jenis,
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan diimplementasikan manfaat,
keselamatan kerja pada karya rekayasa dalam pembuatan teknik
inovatif yang menggunakan teknologi desain proses rekayasa, dan
tepat guna dan produk sekitar yang ada produksi karya pengemasan)
di daerah setempat atau nusantara. rekayasa inovatif 4. Standar proses
 Membuat laporan portofolio dalam yang menggunakan kerja
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan teknologi tepat guna
gambar yang mendeskripsikan proses dan produk sekitar.
i. Penyusunan laporan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

produksi (teknik, bahan, alat), dan hasil kerja yang

ketentuan keselamatan kerja pada karya sesuai dengan prinsip
rekayasa inovatif yang menggunakan yang telah disepakati
teknologi tepat guna dan produk sebelumnya.
rekayasa yang ada di daerah setempat, j. Perilaku mempunyai
serta pengemasannya dengan tampilan sikap jujur yang
menarik sebagai pemahaman akan ditunjukkan oleh
pengetahuan/ konseptual. kelugasan
 Membuat rancangan gagasan (desain) mengutarakan
dalam bentuk gambar skets/tertulis pendapat, sikap
untuk kegiatan proses produksi (teknik, terbuka dalam
bahan, alat), dan ketentuan keselamatan menerima masukan
kerja pada karya rekayasa inovatif yang dan koreksi
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian literatur, orisinalitas Penilaian Pengamatan,
ide yang jujur, sikap percaya diri dan tentang:
mandiri. 4. Ketekunan
menyimak masalah
Mengkomunikasikan dari kajian
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian literatur/media
literatur tentang proses produksi tentang proses
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan produksi karya
keselamatan kerja pada karya rekayasa rekayasa inovatif
inovatif yang menggunakan teknologi yang menggunakan
tepat guna dan produk sekitar, serta teknologi tepat guna
tentang keberhasilan dan kegagalan dan produk sekitar
proses produksi tersebut dilingkungan 5. Melakukan observasi
wilayah setempat atau nusantara. dan menyimpulkan
 Mempresentasikan dengan tujuan untuk proses produksi karya
mengevaluasi/menguji hasil rancangan rekayasa inovatif
gagasan (desain) proses produksi karya yang menggunakan
teknologi tepat guna
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rekayasa inovatif yang menggunakan dan produk sekitar

teknologi tepat guna dan produk sekitar dikaitkan dengan
untuk memperlihatkan kejujuran dalam peluang usaha
berkarya. 6. Aspek yang dinilai:
d. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
berdasarkan prinsip
proses produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar

Penilaian Kinerja/
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
mendukung proses produksi pembangkit listrik membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang pembuatan 3. Penggalian
usaha rekayasa inovatif sederhana, koran, hasil
rekayasa inovatif yang menggunakan informasi dan
yang menggunakan meliputi: diskusi pada sentra penelitian, audio-
teknologi tepat guna dan produk sekitar
teknologi tepat guna dan agar terbangun rasa ingin tahu dan usaha karya visual, media
produk sekitar 1. Pengelelolaan maya (internet)
menunjukkan motivasi internal. rekayasa inovatif
sumberdaya
yang menggunakan dan sentra usaha
usaha dikenal
Menanya: teknologi tepat guna tentang
dengan istilah
 Menggali informasi yang berkaitan dan produk sekitar sumberdaya karya
4.7 Membuat karya rekayasa 6M, yakni Man
dengan pembuatan dan kebutuhan di daerah setempat
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

inovatif yang menggunakan (manusia), sumberdaya usaha karya rekayasa tentang pengelolaan rekayasa inovatif
teknologi tepat guna dan Money (uang), inovatif yang menggunakan teknologi sumberdaya, yang
produk sekitar yang Material tepat guna dan produk sekitar sehingga identifikasi menggunakan
berkembang di wilayah (bahan), dapat mensyukuri anugerah Tuhan. kebutuhan
teknologi tepat
setempat dan lainnya sesuai Machine  Melakukan diskusi tentang resiko sumberdaya dan
dengan teknik dan prosedur (peralatan), kegiatan rekayasa guna dan produk
keberhasilan dan kegagalan dalam
Method (cara pengelolaan pembuatan karya rekayasa sebagai pembangkit sekitar meliputi:
kerja) dan inovatif yang menggunakan teknologi listrik sederhana
Market (pasar). 4. Aspek yang dinilai: 1. Pengelelolaan
tepat guna dan produk sekitar agar
2. Identifikasi f. Apresiasi sumberdaya
terbangun rasa ingin tahu sehingga
kebutuhan kemampuan usaha dikenal
bangga/cinta pada tanah air
sumberdaya pengelolaan dengan istilah
 Melakukan konsultasi dengan guru dan
pada usaha sumberdaya, 6M, yakni
sumber belajar lainnya dalam
rekayasa identifikasi Man
mempraktekkan karya rekayasa inovatif
sebagai kebutuhan (manusia),
yang menggunakan teknologi tepat
pembangkit sumberdaya dan Money (uang),
guna dan produk sekitar sesuai dengan
listrik kegiatan karya Material
sumberdaya dan proses produksi
sederhana rekayasa inovatif (bahan),
3. Praktek yang menggunakan Machine
Mengumpulkan Data
rekayasa teknologi tepat guna (peralatan),
 Melakukan kegiatan observasi (survey Method (cara
sebagai lapangan) dengan teknik wawancara dan produk sekitar
pembangkit di wilayah setempat kerja) dan
tentang identifikasi kebutuhan Market
listrik sumberdaya usaha karya rekayasa dan langkah-langkah
sederhana membuatnya, (pasar).
inovatif yang menggunakan teknologi 2. Identifikasi
berdasarkan tepat guna dan produk sekitar yang ada menunjukkan
kebutuhan standar produk kebutuhan
di daerah setempat agar terbangun rasa sumberdaya
sumberdaya ingin tahu, motivasi internal, bersikap karya rekayasa
(bahan, inovatif yang pada usaha
santun, bangga/cinta tanah air dan rekayasa
peralatan, bersyukur sebagai warga bangsa. menggunakan
keterampilan teknologi tepat guna sebagai
bekerja & dan produk sekitar. pembangkit
pasar) dan g. Keruntutan berpikir listrik
Mengasosiasi
prosedur yang kemampuan sederhana
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ditetapkannya  Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian melaksanakan kerja 3. Praktek

(jenis, manfaat, literatur tentang kebutuhan sumberdaya berdasarkan standar rekayasa
teknik usaha karya rekayasa inovatif yang kerja untuk sebagai
rekayasa, dan menggunakan teknologi tepat guna dan memperoleh produk pembangkit
pengemasan) produk sekitar yang ada di lingkungan unggul listrik
4. Langkah wilayah setempat atau nusantara. h. Pilihan kata dalam sederhana
keselamatan  Membuat karya rekayasa inovatif yang mengutarakan berdasarkan
kerja menggunakan teknologi tepat guna dan pendapat dan kebutuhan
5. Perancangan produk sekitar dan pengemasannya kualitas gagasan sumberdaya
promosi dengan cara/teknik dan prosedur yang yang akan (bahan,
penjualan tepat dengan menunjukkan diimplementasikan peralatan,
produk bekerjasama, gotong royong, dalam pelaksanaan keterampilan
bertoleransi, disiplin, komitmen, kegiatan karya bekerja &
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif rekayasa inovatif pasar) dan
serta memperhatikan keselamatan kerja, yang menggunakan prosedur
kerapihan dan kebersihan teknologi tepat guna yang
lingkungannya. dan produk sekitar. ditetapkannya
 Merekonstruksi kinerja karya rekayasa i. Penyusunan laporan (jenis,
inovatif yang menggunakan teknologi hasil kerja yang manfaat,
tepat guna dan produk sekitar sesuai dengan teknik
berdasarkan standar kerja dan standar prinsip yang telah rekayasa, dan
hasil disepakati penge-masan)
 Membuat laporan portofolio dalam sebelumnya.
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan j. Perilaku
gambar yang mendeskripsikan mempunyai sikap
kebutuhan sumberdaya usaha jujur yang
pembuatan karya rekayasa inovatif yang ditunjukkan oleh
menggunakan teknologi tepat guna dan kelugasan
produk sekitar, serta pengemasannya mengutarakan
dengan tampilan menarik sebagai pendapat, sikap
pemahaman akan terbuka dalam
pengetahuan/konseptual standar menerima masukan
dan koreksi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kebutuhan keterampilan.

Mengkomunikasikan Penilaian Pengamatan,

 Memaparkan hasil pengamatan/kajian tentang:
literatur tentang identifikasi kebutuhan 7. Ketekunan
sumberdaya pada pembuatan karya menyimak masalah
rekayasa inovatif yang menggunakan dari kajian
teknologi tepat guna dan produk sekitar literatur/media
didaerah setempat tentang pengelolaan
 Mempresentasikan dengan tujuan untuk sumberdaya,
mengevaluasi/menguji hasil pembuatan identifikasi
karya rekayasa inovatif yang kebutuhan
menggunakan teknologi tepat guna dan sumberdaya dan
produk sekitar untuk memperlihatkan kegiatan karya
kejujuran dalam berkarya. rekayasa inovatif
 Memasarkan hasil pembuatan rekayasa yang menggunakan
inovatif yang menggunakan teknologi teknologi tepat guna
tepat guna dan produk sekitar dengan dan produk sekitar
cara mempromosikan produknya atau 8. Melakukan
menjualnya di lingkungan/kegiatan observasi dan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa menyimpulkan
kewirausahaan pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
dikaitkan dengan
peluang usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

9. Aspek yang dinilai:

g. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
berdasarkan prinsip
proses produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

Aspek-aspek Mengamati: Penilaian Tugas 5 jam Buku pelajaran,

perencanaan usaha  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
3.8 Menganalisis aspek-aspek rekayasa inovatif membaca dan menyimak dari kajian tentang: n relevan, majalah,
perencanaan usaha literatur/media tentang langkah-langkah 1. Penggalian koran, hasil
rekayasa inovatif yang yang menggunakan
melakukan wirausaha, dan definisi informasi dan penelitian, audio-
menggunakan teknologi teknologi tepat diskusi pada sentra visual, media
maupun contoh macam biaya,
tepat guna dan produk guna dan produk pendapatan, untung/rugi pasar, struktur usaha karya maya (internet)
sekitar berdasarkan sekitar, meliputi: dan kondisi persaingan, serta kelebihan rekayasa inovatif dan sentra usaha
pengamatan peluang usaha dan kekurangan masing-masing agar yang menggunakan tentang
1. Langkah- terbangun rasa ingin tahu dan teknologi tepat guna perencanaan
langkah menunjukkan motivasi internal. dan produk sekitar usaha, meliputi:
4.8 Menyusun aspek melakukan di daerah setempat 1. Pengertian
perencanaan usaha wirausaha Menanya: tentang pengertian perencanaan
rekayasa inovatif yang (tujuan dan  Menggali informasi yang berkaitan dan kerangka usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menggunakan teknologi sasaran usaha, dengan penerapan aliran usaha, perencanaan usaha 2. Kerangka
tepat guna dan produk menentukan perhitungan bunga dan melakukan 2. Aspek yang dinilai: perencanaan
sekitar jenis produk perhitungan pulang pokok (BEP), serta a. Apresiasi usaha:
usaha/jasa dan melaporkan hasil pemasaran b. Keruntutan - Nama
kualitasnya, berdasarkan neraca positif dan laporan berpikir - Lokasi
menetapkan nilai jual dan menghitung jasa dan c. Pilihan kata - Komoditi
bentuk badan produksi pembuatan produk agar dapat d. Kreativitas - Konsumen
usaha, mensyukuri anugerah Tuhan. bentuk laporan yang dituju
menyusun  Melakukan diskusi tentang langkah- e. Perilaku - Pasar yang
struktur langkah melakukan wirausaha, dan akan dimasuki
organisasi, definisi maupun contoh macam biaya, - Patner yang
menyusun pendapatan, untung/rugi pasar, struktur Penilaian Pengamatan, akan diajak
aliran proses dan kondisi persaingan, serta kelebihan tentang: kerjasama
produksi) dan kekurangan masing-masing agar 1. Menyimak dari - Personil yang
2. Memahami terbangun rasa ingin tahu sehingga kajian akan
aliran usaha, bangga/cinta pada tanah air. literatur/media menjalankan
melakukan  Melakukan diskusi tentang penerapan tentang pengertian - Jumlah modal
perhitungan aliran usaha, perhitungan bunga dan dan kerangka - Peralatan yang
bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok perencanaan usaha disediakan
melakukan (BEP), serta melaporkan hasil - Penyebaran
perhitungan pemasaran berdasarkan neraca positif 2. Melakukan promosi
pulang pokok dan laporan nilai jual dan menghitung wawancara dan
(BEP) jasa dan produksi pembuatan produk menyimpulkan
3. Melaporkan untuk memahami konsep. tentang pengertian
hasil pemasaran dan kerangka
berdasarkan Mengumpulkan Data perencanaan usaha
neraca positif  Melakukan wawancara tentang langkah-
dan laporan langkah melakukan wirausaha, dan
nilai jual dan definisi maupun contoh macam biaya, 3. Aspek yang dinilai:
menghitung jasa pendapatan, untung/rugi pasar, struktur
dan produksi dan kondisi persaingan, serta kelebihan
pembuatan dan kekurangan masing-masing agar a. Kerincian
produk b. Ketepatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4. Definisi dan terbangun rasa ingin tahu, motivasi pengetahuan

contoh macam internal, bersikap santun, dan c. Pilihan kata
biaya, bersyukur sebagai warga bangsa. d. Kreativitas
pendapatan,  Mengumpulkan data tentang penerapan bentuk laporan
untung/rugi aliran usaha, perhitungan bunga dan e. Perilaku
pasar, struktur melakukan perhitungan pulang pokok
dan kondisi (BEP), serta melaporkan hasil
persaingan, pemasaran berdasarkan neraca positif Penilaian Kinerja/
serta kelebihan dan laporan nilai jual dan menghitung Pembuatan Karya,
dan kekurangan jasa dan produksi pembuatan produk tentang:
masing-masing 3. Laporan portofolio
5. Menghitung Mengasosiasi dan dalam berbagai
jasa dan bentuk seperti
produksi  Menganalisis dan menyimpulkan hasil tulisan, foto dan
pembuatan pengamatan/kajian literatur dan diskusi gambar yang
6. Menghitung tentang langkah-langkah melakukan mendeskripsikan
kebutuhan wirausaha, dan definisi maupun contoh pengertian dan
(biaya produksi) macam biaya, pendapatan, untung/rugi kerangka
dan persediaan pasar, struktur dan kondisi persaingan, perencanaan usaha
bahan baku serta kelebihan dan kekurangan masing- dengan tampilan
masing untuk melatih kerja keras, dan menarik sebagai
tanggung jawab pemahaman akan
 Menganalisis kaitan penerapan aliran pengetahuan/
usaha, perhitungan bunga dan konseptual, serta
melakukan perhitungan pulang pokok dipresentasikan
(BEP), serta melaporkan hasil 5. Aspek yang dinilai
pemasaran berdasarkan neraca positif a. Proses
dan laporan nilai jual dan menghitung pembuatan 50%
jasa dan produksi pembuatan - Ide gagasan
produkmelalui pengumpulan data - Kreativitas
 Membuat laporan portofolio dalam - Kesesuaian materi,
berbagai bentuk seperti tulisan yang teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

mendeskripsikan langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar, struktur
dan kondisi persaingan, serta kelebihan
dan kekurangan masing-masing dan
perhitungan pulang pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan pengetahuan/ 35%
konseptual dan prosedural. - Uji karya
- Kemasan
Mengkomunikasikan - Kreativitas bentuk
 Mempresentasikan hasil laporan
pengamatan/kajian literatur dan diskusi - Presentasi
tentang langkah-langkah melakukan c. Sikap 15%
wirausaha, dan definisi maupun contoh - Mandiri
macam biaya, pendapatan, untung/rugi - Disiplin
pasar, struktur dan kondisi persaingan, - Kerjasama
serta kelebihan dan kekurangan masing- - Tanggung jawab
masing sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
 Mempresentasikan laporan perhitungan
pulang pokok (BEP) maupun hasil
pemasarans berdasarkan neraca positif
dan laporan nilai jual untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan tanggung
jawab
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XI Budidaya
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, rocedural dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan roced dan alam serta dalam
menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan rocedu, konseptual, dan rocedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan rocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati keberhasilan dan Keterangan:

kegagalan wirausahawan
dan keberagaman produk Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam
budidaya di wilayah arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

budidaya dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan melaksanakan kegiatan
budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat usaha

Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

pembenihan ikan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
3.1 Mengidentifikasi desain konsumsi dan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
produk dan pengemasan pengemasannya, literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi koran, hasil
hasil budidaya pembenihan meliputi: jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada penelitian,
ikan konsumsi berdasarkan 1. Pembenihan produk budidaya pembenihan ikan sentra usaha budidaya audio-visual,
konsep berkarya dengan ikan konsumsi konsumsi agar terbangun rasa ingin pembenihan ikan media maya
pendekatan budaya setempat 2. Aneka jenis tahu dan menunjukkan motivasi konsumsi di daerah (internet) dan
dan lainnya produk internal. setempat tentang sentra usaha
budidaya aneka jenis produk, tentang desain
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pembenihan Menanya: manfaat dan produk dan

ikan konsumsi  Menggali informasi dan diskusi yang pengemasan produk pengemasaan
4.1 Mendesain produk dan (Gurame, berkaitan dengan aneka jenis pembenihan ikan budidaya
pengemasan hasil budidaya Bawal, pembenihan ikan konsumsi, manfaat konsumsi pembenihan ikan
pembenihan ikan konsumsi Bandeng, Lele, dan pengemasannya yang berkembang 2. Aspek yang dinilai: konsumsi,
berdasarkan konsep Belut, dll) di sentra usaha pembenihan ikan a. Apresiasi meliputi:
3. Manfaat ikan konsumsi daerah setempat sehingga kemampuan 1. Pembenihan
berkarya dengan pendekatan
konsumsi dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan mengidentifikasi ikan konsumsi
budaya setempat dan 4. Eco-system jenis pembenihan 2. Aneka jenis
terbangun rasa ingin tahu,
lainnya budidaya bangga/cinta pada tanah air. ikan konsumsi di produk
pembenihan  Melakukan konsultasi dengan guru wilayah setempat budidaya
ikan konsummsi dan sumber belajar lainnya dalam dan langkah- pembenihan
5. Teknik membuat rancangan gagasan (desain) langkah ikan konsumsi
pengemasan produk budidaya pembenihan ikan budidayanya, (Gurame,
hasil budidaya konsumsi untuk menemukan konsep. menunjukkan Bawal,
pembenihan standar produk Bandeng,
ikan konsumsi Mengumpulkan Data budidaya Lele, Belut,
 Melakukan kegiatan observasi dengan pembenihan ikan dll)
teknik wawancara tentang jenis dan konsumsi. 3. Manfaat ikan
pengemasan produk budidaya b. Keruntutan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi di sentra berpikir 4. Eco-system
usaha pembenihan atau penjualan kemampuan budidaya
daerah setempat agar terbangun rasa melaksanakan kerja pembenihan
ingin tahu, motivasi internal, bersikap berdasarkan standar ikan
santun, bangga/cinta tanah air dan kerja untuk konsummsi
bersyukur sebagai warga bangsa. memperoleh 5. Standar
produk unggul produk dan
Mengasosiasi c. Pilihan kata dalam langkah
mengutarakan keselamatan
 Menyimpulkan hasil pendapat dan kerja
pengamatan/kajian literatur tentang kualitas gagasan 6. Teknik
jenis, bahan, dan pengemasan produk yang akan pengemasan
diimplementasikan hasil budidaya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

budidaya pembenihan ikan konsumsi, dalam pembuatan pembenihan

serta tentang keberhasilan dan desain produk dan ikan konsumsi
kegagalan wirausaha budidaya pengemasan
pembenihan ikan konsumsi di budidaya
lingkungan wilayah setempat atau pembenihan ikan
nusantara. konsumsi.
 Membuat rancangan gagasan (desain) d. Penyusunan
dalam bentuk gambar skets/tertulis laporan hasil kerja
untuk desain produk budidaya yang sesuai dengan
pembenihan ikan konsumsi dan prinsip yang telah
pengemasannya berdasarkan disepakati
kesimpulan pengamatan/kajian sebelumnya.
literatur, orisinalitas ide yang jujur, e. Perilaku
sikap percaya diri dan mandiri. mempunyai sikap
 Membuat laporan portofolio dalam jujur yang
berbagai bentuk seperti tulisan, foto ditunjukkan oleh
dan gambar yang mendeskripsikan kelugasan
pengetahuan, jenis, bahan, dan mengutarakan
pengemasan produk budidaya pendapat, sikap
pembenihan ikan konsumsi yang terbuka dalam
diperolehnya dengan tampilan menerima masukan
menarik sebagai pemahaman akan dan koreksi
pengetahuan/konseptual.

Mengkomunikasikan Penilaian Pengamatan,

 Memaparkan hasil pengamatan/kajian tentang:
literatur tentang jenis, bahan, dan 1. Ketekunan menyimak
pengemasan produk budidaya masalah dari kajian
pembenihan ikan konsumsi, serta literatur/media tentang
tentang keberhasilan dan kegagalan pengertian, jenis
wirausaha budidaya ikan konsumsi di produk, manfaat dan
lingkungan wilayah setempat atau pengemasan hasil
budidaya pembenihan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

nusantara. ikan konsumsi

 Mempresentasikan dengan tujuan 2. Melakukan observasi
untuk mengevaluasi/menguji hasil dan menyimpulkan
rancangan gagasan (desain) budidaya tentang jenis, bahan
pembenihan ikan konsumsi untuk dan pengemasan
memperlihatkan kejujuran dalam produk budidaya
berkarya. pembenihan ikan
konsumsi dikaitkan
denganpeluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya pembenihan
ikan konsumsi dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

desain produk dan

kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Menganalisis proses produksi
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di wilayah
setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
4.2 Mendesain proses produksi
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
pembenihan ikan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang proses 1. Penggalian informasi
konsumsi, meliputi: koran, hasil
produksi (teknik, bahan, alat), dan dan diskusi pada
sentra usaha budidaya penelitian,
1. Standar proses ketentuan keselamatan kerja pada
budidaya pembibitan ikan konsumsi pembenihan ikan audio-visual,
produksi
2. Menentukan agar terbangun rasa ingin tahu dan konsumsi di daerah media maya
jenis dan menunjukkan motivasi internal. setempat tentang (internet) dan
kualitas pengertian produksi sentra usaha
produk/jasa Menanya: dan proses produksi tentang desain
 Menggali informasi yang berkaitan pembenihan ikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

usaha budidaya pembenihan (Standar Produk, dengan proses produksi (teknik, konsumsi proses produksi
ikan konsumsi berdasarkan analisa teknik bahan, alat) dan ketentuan 2. Aspek yang dinilai: budidaya
identifikasi kebutuhan mulai dari keselamatan kerja budidaya a. Apresiasi pembenihan ikan
pemilihan bahan pembibitan ikan konsumsi yang kemampuan
sumberdaya dan prosedur konsumsi,
hingga berkembang di tempat produksi mengidentifikasi
berkarya dengan pendekatan penyiapan budidaya setempat sehingga dapat proses meliputi:
budaya setempat dan bahan, produk mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik,
lainnya 1. Proses
dan jasa terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat)
produksi pada
3. Proses produksi bangga/cinta pada tanah air. pembenihan ikan
sentra/usaha
pada  Melakukan konsultasi dengan guru konsumsi di
budidaya
sentra/usaha dan sumber belajar lainnya dalam wilayah setempat
pembenihan
budidaya membuat rancangan gagasan (desain) dan langkah-
ikan
pembenihan proses produksi (teknik, bahan, alat) langkah
konsumsi(tekn
ikan budidaya pembenihan ikan konsumsi budidayanya,
ik pemilihan
konsumsi(teknik untuk menemukan konsep proses menunjukkan
dan penyiapan
pemilihan dan produksi. standar produk
sarana
penyiapan budidaya
produksi,
sarana produksi, Mengumpulkan Data pembenihan ikan
teknik
teknik  Melakukan kegiatan observasi dengan konsumsi.
pemrosesan)
pemrosesan) teknik wawancara tentang pengertian b. Keruntutan
2. Menetapkan
4. Menetapkan produksi dan proses produksi (teknik, berpikir
desain proses
desain proses bahan, alat), dan ketentuan kemampuan
produksi
produksi keselamatan kerja pada budidaya melaksanakan kerja
budidaya
budidaya pembenihan ikan konsumsi, serta berdasarkan standar
pembenihan
pembenihan tentang keberhasilan dan kegagalan kerja untuk
ikan konsumsi
ikan konsumsi proses produksi di daerah setempat memperoleh
berdasarkan
berdasarkan agar terbangun rasa ingin tahu, produk unggul
prosedur
prosedur motivasi internal, bersikap santun, c. Pilihan kata dalam
berkarya
berkarya (jenis, bangga/cinta tanah air dan bersyukur mengutarakan
(jenis,
manfaat, teknik sebagai warga bangsa. pendapat dan
manfaat,
budidaya, dan kualitas gagasan
teknik
pengemasan) Mengasosiasi yang akan
budidaya, dan
5. Langkah diimplementasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keselamatan  Menyimpulkan hasil dalam pembuatan pengemasan)

kerja pengamatan/kajian literatur tentang desain proses 3. Standar proses
proses produksi (teknik, bahan, alat), d. kerja
dan ketentuan keselamatan kerja pada e.
pada budidaya pembenihan ikan f.
konsumsi yang ada di daerah setempat g.
atau nusantara. h.
 Membuat laporan portofolio dalam i.
berbagai bentuk seperti tulisan, foto j.
dan gambar yang mendeskripsikan, k.
pengertian produksi, proses produksi l.
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan m.
keselamatan kerja pada budidaya n.
pembenihan ikan konsumsi yang ada
di daerah setempat, serta pengemasan- produksi budidaya
nya dengan tampilan menarik sebagai pembenihan ikan
pemahaman akan pengetahuan/ konsumsi.
konseptual dan prosedural d. Penyusunan
keselamatan kerja. laporan hasil kerja
 Membuat rancangan gagasan (desain) yang sesuai
dalam bentuk gambar skets/tertulis dengan prinsip
untuk kegiatan proses produksi yang telah
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan disepakati
keselamatan kerja pada budidaya sebelumnya.
pembenihan ikan konsumsi e. Perilaku
berdasarkan kesimpulan pengamatan/ mempunyai sikap
kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur yang
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. ditunjukkan oleh
kelugasan
Mengkomunikasikan mengutarakan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pendapat, sikap
literatur tentang proses produksi terbuka dalam
menerima
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(teknik, bahan, alat), dan dan masukan dan

ketentuan keselamatan kerja pada koreksi
budidaya pembenihan ikan konsumsi,
serta tentang keberhasilan dan
kegagalan proses produksi tersebut Penilaian Pengamatan,
dilingkungan wilayah setempat atau tentang:
nusantara. 1. Ketekunan menyimak
 Mempresentasikan dengan tujuan masalah dari kajian
untuk mengevaluasi/menguji hasil literatur/media tentang
rancangan gagasan (desain) proses proses produksi
produksi budidaya pembenihan ikan budidaya pembenihan
konsumsi untuk memperlihatkan ikan konsumsi
kejujuran dalam berkarya. 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
proses produksi
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
dikaitkan dengan
peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan prinsip
proses produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dalam bentuk gambar

skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami sumber daya Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
mendukung proses produksi pembenihan ikan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
budidaya pembenihan ikan literatur/media tentang budidaya 1. Penggalian informasi
konsumsi, meliputi: koran, hasil
konsumsi pembenihan ikan konsumsi sehingga dan diskusi pada
sentra usaha budidaya penelitian,
dapat memahami keterampilan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.3 Mempraktikan budidaya 1. Identifikasi sumberdaya yang diperlukan dan pembenihan ikan audio-visual,
pembenihan ikan konsumsi kebutuhan menunjukkan motivasi internal untuk konsumsi di daerah media maya
yang berkembang di sumberdaya mencatat ketentuan keselamatan kerja setempat tentang (internet) dan
pada usaha yang harus diperhatikan. pengelolaan
wilayah setempat dan sentra usaha
budidaya sumberdaya,
lainnya sesuai teknik dan pembenihan identifikasi kebutuhan tentang
prosedur ikan konsumsi Menanya: sumberdaya dan sumberdaya
2. Praktek  Menggali informasi yang berkaitan kegiatan budidaya budidaya
budidaya dengan dengan pembuatan dan pembenihan ikan pembenihan ikan
pembenihan kebutuhan sumberdaya usaha konsumsi konsumsi
ikan konsumsi budidaya pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: meliputi:
berdasarkan yang berkembang di daerah setempat a. Apresiasi
kebutuhan sehingga dapat mensyukuri anugerah kemampuan 7. Pengertian
sumberdaya Tuhan. pengelolaan sumberdaya
(6M yaitu  Melakukan diskusi tentang resiko sumberdaya, usaha dikenal
Man/manusia, keberhasilan dan kegagalan dalam identifikasi dengan istilah
Money/uang, pengelolaan budidaya pembenihan kebutuhan 6M, yakni
Material/bahan), ikan konsumsi agar terbangun rasa sumberdaya dan Man
Machine/ ingin tahu sehingga bangga/cinta pada kegiatan pembenihan (manusia),
peralatan, tanah air. ikan konsumsi di Money (uang),
Method/cara  Melakukan konsultasi dengan guru wilayah setempat Material
kerja dan dan sumber belajar lainnya dalam dan langkah-langkah (bahan),
Market/pasar) mempraktekan budidaya pembenihan budidayanya, Machine
dan prosedur ikan konsumsi sesuai dengan menunjukkan standar (peralatan),
yang sumberdaya dan proses produksi. produk budidaya Method (cara
ditetapkannya pembenihan ikan kerja) dan
(jenis, manfaat, Mengumpulkan Data konsumsi. Market
teknik, dan  Melakukan kegiatan observasi (survey b.Keruntutan berpikir (pasar).
penge-masan) lapangan) dengan teknik wawancara kemampuan 8. Identifikasi
3. Menerapkan tentang identifikasi kebutuhan melaksanakan kerja kebutuhan
keselamatan sumberdaya pada usaha budidaya berdasarkan standar sumberdaya
kerja pembenihan ikan konsumsi yang ada kerja untuk pada
memperoleh produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

di daerah setempat agar terbangun rasa unggul sentra/usaha

ingin tahu, motivasi internal, bersikap c. Pilihan kata dalam budidaya
santun, bangga/cinta tanah air dan mengutarakan pembenihan
bersyukur sebagai warga bangsa. pendapat dan ikan konsumsi
kualitas gagasan 9. Praktek
Mengasosiasi yang akan budidaya ikan
diimplementasikan konsumsi
 Menyimpulkan hasil dalam pelaksanaan berdasarkan
pengamatan/kajian literatur tentang kegiatan budidaya kebutuhan
kebutuhan sumberdaya pada budidaya pembenihan ikan sumberdaya
pembenihan ikan konsumsi yang ada konsumsi. (bahan,
di lingkungan wilayah setempat atau d.Penyusunan laporan peralatan,
nusantara. hasil kerja yang keterampilan
 Mempraktikkan budidaya pembenihan sesuai dengan prinsip bekerja &
ikan konsumsi dengan cara/teknik dan yang telah disepakati pasar) dan
prosedur yang tepat dengan sebelumnya. prosedur yang
menunjukkan bekerjasama, gotong e. Perilaku mempunyai ditetapkannya
royong, bertoleransi, disiplin, sikap jujur yang (jenis,
bertanggung jawab, kreatif, dan ditunjukkan oleh manfaat,
inovatif serta memperhatikan kelugasan teknik
kerapihan dan kebersihan mengutarakan budidaya dan
lingkungannya.. pendapat, sikap penge-masan)
 Membuat laporan portofolio dalam terbuka dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto menerima masukan
dan gambar yang mendeskripsikan dan koreksi
kebutuhan sumberdaya dalam
budidaya pembenihan ikan konsumsi
yang ada di daerah setempat, dan Penilaian Pengamatan,
pengemasannya dengan tampilan tentang:
menarik sebagai pemahaman akan 1. Ketekunan menyimak
pengetahuan/konseptual dan masalah dari kajian
prosedural keselamatan kerja. literatur/media tentang
pengelolaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sumberdaya,
Mengkomunikasikan identifikasi kebutuhan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sumberdaya dan
literatur tentang identifikasi kebutuhan kegiatan budidaya
sumberdaya pada praktek budidaya pembenihan ikan
pembenihan ikan konsumsi di konsumsi
lingkungan wilayah setempat atau 2. Melakukan observasi
nusantara. dan menyimpulkan
 Mempresentasikan dengan tujuan pengelolaan
untuk mengevaluasi/menguji hasil sumberdaya,
praktek budidaya pembenihan ikan identifikasi kebutuhan
konsumsi untuk memperlihatkan sumberdaya dan
kejujuran dalam berkarya. kegiatan budidaya
 Memasarkan hasil praktek budidaya pembenihan ikan
pembenihan ikan konsumsi dengan konsumsi dikaitkan
cara mempromosikan produknya atau dengan peluang usaha
menjualnya di lingkungan/kegiatan 3. Aspek yang dinilai:
sekolah untuk menumbuhkan jiwa a. Kerincian menyusun
kewirausahaan laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan prinsip
proses produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

hasil kegiatan
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Menganalisis peluang usaha Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
budidaya pembenihan ikan meliputi:  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
konsumsi berdasarkan 1. Gambaran membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
kondisi ekonomi literatur/media tentang gambaarn 1. Penggalian informasi koran, hasil
pengamatan pasar di
Indonesia dan kondisi Indonesia, pengertian peluang dan diskusi pada penelitian,
lingkungan wilayah peluang usaha sentra usaha audio-visual,
usaha, resiko usaha, pemanfaatan
setempat 2. Peluang dan peluang secara kreatif dan inovatif, pembenihan ikan media maya
gagasan/ide dan langkah-langkah melakukan konsumsi di daerah (internet) dan
usaha wirausaha agar terbangun rasa ingin setempat tentang sentra usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3. Resiko usaha tahu dan menunjukkan motivasi pengertian, asal dan tentang peluang
4. Analisis internal. cara menemukan, usaha, meliputi:
4.4 Menciptakan peluang usaha kemungkinan mewujudkan usaha, 1. Pengertian
sesuai dengan produk keberhasilan dan Menanya: faktor kegagalan dan peluang
budidaya pembenihan ikan kegagalan usaha  Menggali informasi yang berkaitan keberhasilan serta 2. Asal peluang
konsumsi yang dihasilkan 5. Pemetaan dengan gambaran kondisi Indonesia, memanfaatkan usaha dan cara
peluang usaha pengertian peluang usaha, resiko peluang usaha secara menemukanny
berdasarkan pengamatan
6. Pemanfaatan usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif a
pasar peluang secara 2. Aspek yang dinilai: 3. Menganalisis
kreatif dan inovatif, dan langkah-
kreatif dan langkah melakukan wirausaha a. Apresiasi peluang untuk
inovatif pengolahan pangan daerah setempat b. Keruntutan dijadikan
7. Langkah- sehingga dapat mensyukuri anugerah berpikir usaha yang
langkah Tuhan. c. Pilihan kata nyata
melakukan  Melakukan diskusi tentang gambaran d. Kreativitas bentuk 4. Faktor-faktor
wirausaha kondisi Indonesia, pengertian peluang laporan yang
usaha, resiko usaha, pemanfaatan e. Perilaku mengakibatka
peluang secara kreatif dan inovatif, n kegagalan
dan langkah-langkah melakukan dan
wirausaha agar terbangun rasa ingin Penilaian Pengamatan, keberhasilan
tahu sehingga bangga/cinta pada tanah tentang: dalam
air. 1. Menyimak dari kajian memanfatkan
 Melakukan diskusi tentang peluang literatur/media tentang peluang
dan gagasan/ide usaha, analisis pengertian, asal dan 5. Memanfaatka
kemungkinan keberhasilan dan cara menemukan, n peluang
kegagalan usaha, dan pemetaan mewujudkan usaha, usaha secara
peluang usaha untuk memahami faktor kegagalan dan kreatif dan
konsep. keberhasilan serta inovatif
memanfaatkan
Mengumpulkan Data peluang usaha secara
 Melakukan wawancara tentang kreatif dan inovatif
peluang dan gagasan/ide usaha, 2. Melakukan
analisis kemungkinan keberhasilan wawancara dan
menyimpulkan tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan kegagalan usaha, dan pemetaan pengertian, asal dan

peluang usaha yang ada di tempat cara menemukan,
produksi pengolahan daerah setempat mewujudkan usaha,
agar terbangun rasa ingin tahu, faktor kegagalan dan
motivasi internal, bersikap santun, keberhasilan serta
bangga/cinta tanah air dan bersyukur memanfaatkan
sebagai warga bangsa. peluang usaha secara
kreatif dan inovatif
Mengasosiasi
3. Aspek yang dinilai:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil a. Kerincian
pengamatan/kajian literatur dan b. Ketepatan
diskusi gambaran kondisi Indonesia, pengetahuan
pengertian peluang usaha, resiko c. Pilihan kata
usaha, pemanfaatan peluang secara d. Kreativitas bentuk
kreatif dan inovatif, dan langkah- laporan
langkah melakukan wirausaha untuk e. Perilaku
melatih sikap jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
 Mengaitkan hasil analisis peluang Penilaian Kinerja/
usaha dengan keberhasilan dan Pembuatan Karya,
kegagalan berwirausaha melalui tentang:
penggalian informasi 1. Laporan portofolio
 Membuat laporan portofolio dalam dan dalam berbagai
berbagai bentuk seperti tulisan yang bentuk seperti tulisan,
mendeskripsikan gambaran kondisi foto dan gambar yang
Indonesia, pengertian peluang usaha, mendeskripsikan
resiko usaha, pemanfaatan peluang pengertian, asal dan
secara kreatif dan inovatif, dan cara menemukan,
langkah-langkah melakukan mewujudkan usaha,
wirausaha yang diperolehnya dengan faktor kegagalan dan
tampilan menarik sebagai pemahaman keberhasilan serta
memanfaatkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

peluang usaha secara

kreatif dan inovatif
dengan tampilan
menarik sebagai
akan pengetahuan/ konseptual.
pemahaman akan
 Merumuskan laporan dari penggalian pengetahuan/
informasi tentang kaitan hasil analisis konseptual, serta
peluang usaha dengan keberhasilan dipresentasikan
dan kegagalan berwirausaha 2. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
Mengkomunikasikan 50%
 Mempresentasikan hasil - Ide gagasan
pengamatan/kajian literatur dan - Kreativitas
diskusi tentang gambaran kondisi - Kesesuaian materi,
Indonesia, pengertian peluang usaha, teknik dan prosedur
resiko usaha, pemanfaatan peluang b. Produk jadinya
secara kreatif dan inovatif, dan 35%
langkah-langkah melakukan - Uji karya
wirausaha yang diperolehnya - Kemasan
 Mempresentasikan laporan penggalian - Kreativitas bentuk
informasi tentang kaitan hasil analisis laporan
peluang usaha dengan keberhasilan - Presentasi
dan kegagalan berwirausaha c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

3.5 Memahami desain produk Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
dan pengemasan hasil pembenihan ikan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
budidaya pembenihan ikan hias dan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
pengemasannya, literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi koran, hasil
hias berdasarkan konsep
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berkarya dengan pendekatan meliputi: jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada penelitian,
budaya setempat dan lainnya 1. Pembenihan produk budidaya pembenihan ikan sentra usaha budidaya audio-visual,
ikan hias hias agar terbangun rasa ingin tahu pembenihan ikan hias media maya
2. Aneka jenis dan menunjukkan motivasi internal. di daerah setempat (internet) dan
produk tentang aneka jenis sentra usaha
4.5 Mendesain produk dan budidaya Menanya: produk, manfaat dan tentang desain
pengemasan hasil budidaya pembenihan  Menggali informasi dan diskusi yang pengemasan produk produk dan
pembenihan ikan hias ikan hias berkaitan dengan aneka jenis pembenihan ikan pengemasaan
berdasarkan konsep berkarya (Cupang, Koki, pembenihan ikan hias, manfaat dan konsumsi budidaya
Koi,Komet dll) pengemasannya yang berkembang di 2. Aspek yang dinilai: pembenihan ikan
dengan pendekatan budaya
3. Manfaat ikan sentra usaha pembenihan ikan hias a. Apresiasi hias, meliputi:
setempat dan lainnya hias daerah setempat sehingga dapat kemampuan
4. Eco-system mensyukuri anugerah Tuhan dan mengidentifikasi
budidaya terbangun rasa ingin tahu, jenis pembenihan 1. Pembenihan
pembenihan bangga/cinta pada tanah air. ikan hias di wilayah ikan hias
ikan hias  Melakukan konsultasi dengan guru setempat dan 2. Aneka jenis
5. Teknik dan sumber belajar lainnya dalam langkah-langkah produk
pengemasan membuat rancangan gagasan (desain) budidayanya, budidaya
hasil budidaya produk budidaya pembenihan ikan menunjukkan standar pembenihan
pembenihan hias untuk menemukan konsep. produk budidaya ikan hias
ikan hias pembenihan ikan (Cupang,
Mengumpulkan Data hias. Koki,
 Melakukan kegiatan observasi dengan b. Keruntutan berpikir Koi,Komet
teknik wawancara tentang jenis dan kemampuan dll)
pengemasan produk budidaya melaksanakan kerja 3. Manfaat ikan
pembenihan ikan hias di sentra usaha berdasarkan standar hias
pembenihan atau penjualan di daerah kerja untuk 4. Eco-system
setempat agar terbangun rasa ingin memperoleh produk budidaya
tahu, motivasi internal, bersikap unggul pembenihan
santun, bangga/cinta tanah air dan c. Pilihan kata dalam ikan hias
bersyukur sebagai warga bangsa. mengutarakan 5. Standar
pendapat dan produk dan
kualitas gagasan langkah
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasi yang akan keselamatan

diimplementasikan kerja
 Menyimpulkan hasil dalam pembuatan 6. Teknik
pengamatan/kajian literatur tentang desain produk dan pengemasan
jenis, bahan, dan pengemasan produk pengemasan hasil budidaya
budidaya pembenihan ikan hias, serta budidaya pembenihan
tentang keberhasilan dan kegagalan pembenihan ikan ikan hias
wirausaha budidaya ikan konsumsi di hias.
lingkungan wilayah setempat atau d. Penyusunan laporan
nusantara. hasil kerja yang
 Membuat rancangan gagasan (desain) sesuai dengan prinsip
dalam bentuk gambar skets/tertulis yang telah disepakati
untuk kegiatan pelaksananaan sebelumnya.
budidaya pembenihan ikan hias dan e. Perilaku mempunyai
pengemasannya berdasarkan sikap jujur yang
kesimpulan pengamatan/kajian ditunjukkan oleh
literatur, orisinalitas ide yang jujur, kelugasan
sikap percaya diri dan mandiri. mengutarakan
 Membuat laporan portofolio dalam pendapat, sikap
berbagai bentuk seperti tulisan, foto terbuka dalam
dan gambar yang mendeskripsikan menerima masukan
pengetahuan, jenis, bahan, dan dan koreksi
pengemasan produk budidaya
pembenihan ikan hias yang
diperolehnya dengan tampilan Penilaian Pengamatan,
menarik sebagai pemahaman akan tentang:
pengetahuan/konseptual. 1. Ketekunan menyimak
masalah dari kajian
literatur/media tentang
Mengkomunikasikan pengertian, jenis
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian produk, manfaat dan
literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan hasil
budidaya pembenihan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengemasan produk budidaya ikan hias

pembenihan ikan hias, serta tentang 2. Melakukan observasi
keberhasilan dan kegagalan wirausaha dan menyimpulkan
budidaya ikan hias di lingkungan tentang jenis, bahan
wilayah setempat atau nusantara. dan pengemasan
 Mempresentasikan dengan tujuan produk budidaya
untuk mengevaluasi/menguji hasil pembenihan ikan hias
rancangan gagasan (desain) budidaya dikaitkan dengan
pembenihan ikan konsumsi untuk peluang usaha
memperlihatkan kejujuran dalam 3. Aspek yang dinilai:
berkarya. a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya
pembenihan ikan
hias berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya
pembenihan ikan
hias
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan hias
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya pembenihan
ikan hias dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

desain produk dan

kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

6.7 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi usaha budidaya produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
pembenihan ikan hias di pembenihan ikan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
wilayah setempat melalui literatur/media tentang proses 1. Penggalian informasi
hias, meliputi: koran, hasil
pengamatan dari berbagai produksi (teknik, bahan, alat), dan dan diskusi pada
sumber sentra usaha budidaya penelitian,
1. Pengelolaan ketentuan keselamatan kerja pada
budidaya pembibitan ikan hias agar pembenihan ikan hias audio-visual,
persediaan
produksi terbangun rasa ingin tahu dan di daerah setempat media maya
4.6 Mendesain proses produksi menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian (internet) dan
2. Proses produksi
usaha budidaya pembenihan pada produksi dan proses sentra usaha
ikan hias berdasarkan Menanya: produksi pembenihan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

identifikasi kebutuhan sentra/usaha  Menggali informasi yang berkaitan ikan hias tentang desain
sumberdaya dan prosedur budidaya dengan proses produksi (teknik, 2. Aspek yang dinilai: proses produksi
berkarya dengan pendekatan pembenihan bahan, alat), dan ketentuan a. Apresiasi budidaya
ikan hias(teknik keselamatan kerja budidaya kemampuan
budaya setempat dan pembenihan ikan
pemilihan dan pembibitan ikan hias yang mengidentifikasi
lainnya penyiapan proses konsumsi,
berkembang di tempat produksi
sarana produksi, budidaya setempat sehingga dapat produksi(teknik, meliputi:
teknik mensyukuri anugerah Tuhan, bahan, alat)
pemrosesan) pembenihan ikan 1. Proses
terbangun rasa ingin tahu dan
3. Menetapkan hias di wilayah produksi pada
bangga/cinta pada tanah air.
desain proses setempat dan sentra/usaha
 Melakukan konsultasi dengan guru
produksi langkah-langkah budidaya
dan sumber belajar lainnya dalam
budidaya budidayanya, pembenihan
membuat rancangan gagasan (desain)
pembenihan menunjukkan standar ikan
proses produksi (teknik, bahan, alat)
ikan hias produk budidaya hias(teknik
budidaya pembenihan ikan hias untuk
berdasarkan pembenihan ikan pemilihan dan
menemukan konsep proses produksi.
prosedur hias. penyiapan
berkarya (jenis, b. Keruntutan berpikir sarana
Mengumpulkan Data
manfaat, teknik kemampuan produksi,
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik
budidaya, dan teknik wawancara tentang proses melaksanakan kerja
pengemasan) berdasarkan standar pemrosesan)
produksi (teknik, bahan, alat), dan 2. Menetapkan
4. Langkah ketentuan keselamatan kerja pada kerja untuk
keselamatan memperoleh produk desain proses
budidaya pembenihan ikan hias, serta produksi
kerja tentang keberhasilan dan kegagalan unggul
c. Pilihan kata dalam budidaya
proses produksi di daerah setempat pembenihan
agar terbangun rasa ingin tahu, mengutarakan
pendapat dan ikan hias
motivasi internal, bersikap santun, berdasarkan
bangga/cinta tanah air dan bersyukur kualitas gagasan
yang akan prosedur
sebagai warga bangsa. berkarya
diimplementasikan
dalam pembuatan (jenis,
Mengasosiasi manfaat,
desain proses
produksi budidaya teknik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Menyimpulkan hasil pembenihan ikan budidaya, dan

pengamatan/kajian literatur tentang hias. pengemasan)
proses produksi (teknik, bahan, alat), d. Penyusunan laporan 3. Standar proses
dan ketentuan keselamatan kerja pada hasil kerja yang kerja
dan ketentuan keselamatan kerja pada sesuai dengan prinsip
budidaya pembenihan ikan hias yang yang telah disepakati
ada di daerah setempat atau nusantara. sebelumnya.
 Membuat laporan portofolio dalam e. Perilaku mempunyai
berbagai bentuk seperti tulisan, foto sikap jujur yang
dan gambar yang mendeskripsikan, ditunjukkan oleh
proses produksi (teknik, bahan, alat), kelugasan
dan ketentuan keselamatan kerja pada mengutarakan
budidaya pembenihan ikan hias yang pendapat, sikap
ada di daerah setempat, serta terbuka dalam
pengemasan-nya dengan tampilan menerima masukan
menarik sebagai pemahaman akan dan koreksi
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
 Membuat rancangan gagasan (desain) Penilaian Pengamatan,
dalam bentuk gambar skets/tertulis tentang:
untuk kegiatan proses produksi 1. Ketekunan menyimak
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan masalah dari kajian
keselamatan kerja pada budidaya literatur/media tentang
pembenihan ikan hias berdasarkan proses produksi
kesimpulan pengamatan/ kajian budidaya pembenihan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, ikan hias
sikap percaya diri dan mandiri. 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
Mengkomunikasikan proses produksi
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian budidaya pembenihan
literatur tentang, proses produksi ikan hias dikaitkan
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan dengan peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keselamatan kerja pada budidaya a. Kerincian menyusun

pembenihan ikan hias, serta tentang laporan dan hasil
keberhasilan dan kegagalan proses rekonstruksi kerja
produksi tersebut dilingkungan budidaya
wilayah setempat atau nusantara. pembenihan ikan
 Mempresentasikan dengan tujuan hias berdasarkan
untuk mengevaluasi/menguji hasil prinsip proses
rancangan gagasan (desain) proses produksi.
produksi budidaya pembenihan ikan b. Ketepatan
hias untuk memperlihatkan kejujuran pengetahuan kerja
dalam berkarya. terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan hias
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya pembenihan
ikan hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
mendukung proses produksi pembenihan ikan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang usaha 1. Penggalian informasi
usaha budidaya pembenihan hias, meliputi: koran, hasil
budidaya pembenihan ikan hias dan diskusi pada
ikan hias sentra usaha penelitian,
1.Pengelelolaan sehingga dapat memahami
keterampilan sumberdaya yang budidaya audio-visual,
4.7 Mempraktikan budidaya sumberdaya usaha
dikenal dengan diperlukan dan pentingnya fakor pembenihan ikan media maya
pembenihan ikan hias sesuai hias di daerah (internet) dan
istilah 6M, yakni komitmen timbul dari motivasi
teknik dan prosedur. internal, serta mencatat ketentuan setempat tentang sentra usaha
Man (manusia),
Money (uang), keselamatan kerja yang harus pengelolaan tentang
Material (bahan), diperhatikan. sumberdaya,
sumberdaya
Machine identifikasi
Menanya: kebutuhan budidaya
(peralatan),
 Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya dan pembenihan ikan
Method (cara
kerja) dan Market dengan kebutuhan sumberdaya usaha kegiatan budidaya hias meliputi:
(pasar). budidaya pembenihan ikan hias yang pembenihan ikan
berkembang di daerah setempat konsumsi 1. Pengelelolaan
2.Identifikasi
sehingga dapat mensyukuri anugerah 2. Aspek yang dinilai: sumberdaya
kebutuhan
Tuhan. Apresiasi kemampuan usaha dikenal
sumberdaya pada
 Melakukan diskusi tentang resiko pengelolaan dengan istilah
usaha budidaya
keberhasilan dan kegagalan dalam sumberdaya, 6M, yakni
pembenihan ikan
usaha budidaya pembenihan ikan hias identifikasi kebutuhan Man
hias
agar terbangun rasa ingin tahu sumberdaya dan (manusia),
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.Praktek budidaya sehingga bangga/cinta pada tanah air. kegiatan pembenihan Money (uang),
pembenihan ikan  Melakukan konsultasi dengan guru ikan hias di wilayah Material
hias berdasarkan dan sumber belajar lainnya dalam setempat dan langkah- (bahan),
kebutuhan mempraktekkan budidaya pembenihan langkah budidayanya, Machine
sumberdaya ikan hias sesuai dengan sumberdaya menunjukkan standar (peralatan),
(bahan, peralatan, dan proses produksi produk budidaya Method (cara
keterampilan pembenihan ikan hias. kerja) dan
bekerja & pasar) Mengumpulkan Data Keruntutan berpikir Market
dan prosedur  Melakukan kegiatan observasi (survey kemampuan (pasar).
yang lapangan) dengan teknik wawancara melaksanakan kerja 2. Identifikasi
ditetapkannya tentang identifikasi kebutuhan berdasarkan standar kebutuhan
(jenis, manfaat, sumberdaya usaha budidaya kerja untuk sumberdaya
teknik budidaya, pembenihan ikan konsumsi yang ada memperoleh produk pada usaha
dan pengemasan) di daerah setempat agar terbangun rasa unggul budidaya
4.Penerapan ingin tahu, bersikap santun, Pilihan kata dalam pembenihan
keselamatan kerja bangga/cinta tanah air dan bersyukur mengutarakan pendapat ikan konsumsi
sebagai warga bangsa. dan kualitas gagasan 3. Praktek
yang akan budidaya
Mengasosiasi diimplementasikan pembenihan
dalam pelaksanaan ikan konsumsi
 Menyimpulkan hasil kegiatan budidaya berdasarkan
pengamatan/kajian literatur tentang pembenihan ikan hias. kebutuhan
kebutuhan sumberdaya usaha usaha Penyusunan laporan sumberdaya
budidaya pembenihan ikan hias yang hasil kerja yang sesuai (bahan,
ada di lingkungan wilayah setempat dengan prinsip yang peralatan,
atau nusantara. telah disepakati keterampilan
 Membuat usaha budidaya sebelumnya. bekerja &
pembenihan ikan hias dan Perilaku mempunyai pasar) dan
pengemasannya dengan cara/teknik sikap jujur yang prosedur yang
dan prosedur yang tepat dengan ditunjukkan oleh ditetapkannya
menunjukkan bekerjasama, gotong kelugasan (jenis,
royong, bertoleransi, disiplin, mengutarakan manfaat,
pendapat, sikap terbuka teknik
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

komitmen bertanggung jawab, kreatif, dalam menerima budidaya, dan

dan inovatif serta memperhatikan masukan dan koreksi penge-masan)
keselamatan kerja, kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Ketekunan menyimak
kebutuhan sumberdaya usaha masalah dari kajian
budidaya pembenihan ikan hias, yang literatur/media tentang
ada di daerah setempat, dan pengelolaan
pengemasannya dengan tampilan sumberdaya,
menarik sebagai pemahaman akan identifikasi kebutuhan
pengetahuan/ konseptual standar sumberdaya dan
kebutuhan keterampilan sumberdaya kegiatan budidaya
dan prosedural keselamatan kerja. pembenihan ikan hias
2. Melakukan observasi
Mengkomunikasikan dan menyimpulkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengelolaan
literatur tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya,
sumberdaya usaha budidaya identifikasi kebutuhan
pembenihan ikan hias di lingkungan sumberdaya dan
wilayah setempat atau nusantara. kegiatan budidaya
 Mempresentasikan dengan tujuan pembenihan ikan hias
untuk mengevaluasi/menguji hasil dikaitkan dengan
praktek budidaya pembenihan ikan peluang usaha
hias untuk memperlihatkan kejujuran 3. Aspek yang dinilai:
dalam berkarya. a. Kerincian
 Memasarkan hasil praktek budidaya menyusun laporan
pembenihan ikan hias dengan cara dan hasil
mempromosikan produknya atau rekonstruksi kerja
menjualnya di lingkungan/kegiatan budidaya
sekolah untuk menumbuhkan jiwa pembenihan ikan
hias berdasarkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kewirausahaan prinsip proses

produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan hias
yang diperolehnya
dengan tampilan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya pembenihan
ikan hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.8 Menganalisis aspek-aspek Aspek-aspek Mengamati: Buku pelajaran,

perencanaan usaha budidaya perencanaan usaha  Melakukan pengamatan dengan cara Penilaian Tugas buku refensi yang
pembenihan ikan hias budidaya membaca dan menyimak dari kajian Kelompok/Diskusi, 4 jam relevan, majalah,
literatur/media tentang langkah- tentang: pelajaran koran, hasil
berdasarkan pengamatan pembenihan ikan
langkah melakukan wirausaha, dan 1. Penggalian informasi penelitian,
peluang usaha hias, meliputi: dan diskusi pada audio-visual,
definisi maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar, sentra usaha media maya
4.9 Menyusun aspek 1. Langkah-
struktur dan kondisi persaingan, serta pembenihan ikan hias (internet) dan
perencanaan usaha budidaya langkah
kelebihan dan kekurangan masing- di daerah setempat sentra usaha
ikan hias melakukan
masing agar terbangun rasa ingin tahu tentang pengertian dan tentang
wirausaha
dan menunjukkan motivasi internal. kerangka perencanaan perencanaan
(tujuan dan
usaha usaha, meliputi:
sasaran usaha,
Menanya: 2. Aspek yang dinilai: 1. Langkah-
menentukan
 Menggali informasi yang berkaitan a. Apresiasi langkah
jenis produk
dengan penerapan aliran usaha, b. Keruntutan melakukan
usaha/jasa dan
perhitungan bunga dan melakukan berpikir wirausaha
kualitasnya,
perhitungan pulang pokok (BEP), c. Pilihan kata (tujuan dan
menetapkan
serta melaporkan hasil pemasaran d. Kreativitas bentuk sasaran usaha,
bentuk badan
berdasarkan neraca positif dan laporan laporan menentukan
usaha,
nilai jual dan menghitung jasa dan e. Perilaku jenis produk
menyusun
produksi pembuatan produk agar usaha/jasa dan
struktur
dapat mensyukuri anugerah Tuhan. kualitasnya,
organisasi, Penilaian Pengamatan,
 Melakukan diskusi tentang langkah- menetapkan
menyusun aliran tentang:
langkah melakukan wirausaha, dan bentuk badan
proses produksi) 1. Menyimak dari kajian
definisi maupun contoh macam biaya, usaha,
2. Memahami literatur/media tentang
pendapatan, untung/rugi pasar, menyusun
aliran usaha, pengertian dan
struktur dan kondisi persaingan, serta struktur
melakukan kerangka perencanaan
kelebihan dan kekurangan masing- organisasi,
perhitungan usaha
masing agar terbangun rasa ingin tahu menyusun
bunga dan 2. Melakukan
sehingga bangga/cinta pada tanah air. aliran proses
melakukan wawancara dan produksi)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perhitungan  Melakukan diskusi tentang penerapan menyimpulkan tentang 2. Memahami

pulang pokok aliran usaha, perhitungan bunga dan pengertian dan aliran usaha,
(BEP) melakukan perhitungan pulang pokok kerangka perencanaan melakukan
3. Melaporkan (BEP), serta melaporkan hasil usaha perhitungan
hasil pemasaran pemasaran berdasarkan neraca positif 3. Aspek yang dinilai: bunga dan
berdasarkan dan laporan nilai jual dan menghitung a. Kerincian melakukan
neraca positif jasa dan produksi pembuatan produk b. Ketepatan perhitungan
dan laporan nilai untuk memahami konsep. pengetahuan pulang pokok
jual dan c. Pilihan kata (BEP)
menghitung jasa Mengumpulkan Data d. Kreativitas bentuk 3. Melaporkan
dan produksi  Melakukan wawancara tentang laporan hasil
pembuatan langkah-langkah melakukan e. Perilaku pemasaran
produk wirausaha, dan definisi maupun berdasarkan
4. Definisi dan contoh macam biaya, pendapatan, neraca positif
contoh macam untung/rugi pasar, struktur dan kondisi Penilaian Kinerja/ dan laporan
biaya, persaingan, serta kelebihan dan Pembuatan Karya, nilai jual dan
pendapatan, kekurangan masing-masing agar tentang: menghitung
untung/rugi terbangun rasa ingin tahu, motivasi 1. Laporan portofolio jasa dan
pasar, struktur internal, bersikap santun, dan dan dalam berbagai produksi
dan kondisi bersyukur sebagai warga bangsa. bentuk seperti tulisan, pembuatan
persaingan, serta  Mengumpulkan data tentang foto dan gambar yang produk
kelebihan dan penerapan aliran usaha, perhitungan mendeskripsikan 4. Definisi dan
kekurangan bunga dan melakukan perhitungan pengertian dan contoh macam
masing-masing pulang pokok (BEP), serta melaporkan kerangka perencanaan biaya,
5. Menghitung jasa hasil pemasaran berdasarkan neraca usaha dengan tampilan pendapatan,
dan produksi positif dan laporan nilai jual dan menarik sebagai untung/rugi
pembuatan menghitung jasa dan produksi pemahaman akan pasar, struktur
6. Menghitung pembuatan produk pengetahuan/ dan kondisi
kebutuhan konseptual, serta persaingan,
(biaya produksi) Mengasosiasi dipresentasikan serta
dan persediaan 2. Aspek yang dinilai kelebihan dan
bahan baku  Menganalisis dan menyimpulkan hasil a. Proses pembuatan kekurangan
50% masing-
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengamatan/kajian literatur dan - Ide gagasan masing

diskusi tentang langkah-langkah - Kreativitas 5. Menghitung
melakukan wirausaha, dan definisi - Kesesuaian materi, jasa dan
maupun contoh macam biaya, teknik dan prosedur produksi
pendapatan, untung/rugi pasar, b. Produk jadinya pembuatan
struktur dan kondisi persaingan, serta 35% 6. Menghitung
kelebihan dan kekurangan masing- - Uji karya kebutuhan
masing untuk melatih kerja keras, dan - Kemasan (biaya
tanggung jawab - Kreativitas bentuk produksi) dan
 Menganalisis kaitan penerapan aliran laporan persediaan
usaha, perhitungan bunga dan - Presentasi bahan baku
melakukan perhitungan pulang pokok c. Sikap 15%
(BEP), serta melaporkan hasil - Mandiri
pemasaran berdasarkan neraca positif - Disiplin
dan laporan nilai jual dan menghitung - Kerjasama
jasa dan produksi pembuatan - Tanggung jawab
produkmelalui pengumpulan data
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan yang
mendeskripsikan langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan masing-
masing dan perhitungan pulang pokok
(BEP) yang diperolehnya dengan
tampilan menarik sebagai pemahaman
akan pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan masing-
masing sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
 Mempresentasikan laporan
perhitungan pulang pokok (BEP)
maupun hasil pemasarans berdasarkan
neraca positif dan laporan nilai jual
untuk melatih sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab .
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XI Pengolahan
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.2 Memahami desain produk Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
dan pengemasan pengemasan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
pengolahan dari bahan pengolahan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

nabati dan hewani menjadi bahan nabati dan literatur/media tentang pengertian, 1. Studi dokumen, dan penelitian, audio-
makanan khas daerah hewani menjadi jenis produk, kandungan, menggali visual, media maya
berdasarkan konsep makanan khas manfaat,kegunaan serta informasi/diskusi (internet) tentang
berkarya dengan daerah setempat, penyajian/pengemasan produk tentang pengertian, desain produk dan
pendekatan budaya meliputi: pengolahan makanan khas daerah jenis produk, pembuatan makanan
setempat dan lainnya 1. Pengertian setempat dari bahan nabati dan kandungan, manfaat, khas daerah dari bahan
bahan nabati hewani agar terbangun rasa ingin kegunaan serta nabati dan hewani,
dan bahan tahu dan menunjukkan motivasi penyajian/pengemasa meliputi:
4.3 Mendesain produk dan hewani internal. n produk pengolahan 6. Pengertian bahan
pengemasan pengolahan 2. Aneka jenis 2. Aspek yang dinilai: nabati dan hewani
dari bahan nabati dan produk Menanya: a. Apresiasi 7. Aneka jenis bahan
hewani menjadi makanan makanan khas  Menggali informasi dan diskusi yang kemampuan nabati dan hewani
khas daerah berdasarkan daerah berkaitan dengan aneka jenis produk, mengidentifikasi 8. Manfaat dan
konsep berkarya dengan setempat dari kandungan, manfaat,kegunaan serta pengetahuan kandungan bahan
pendekatan budaya bahan nabati penyajian/pengemasan produk b. Keruntutan pada bahan nabati
setempat dan lainnya dan hewani pengolahan makanan khas daerah berpikir dan hewani
3. Kandungan setempat dari bahan nabati dan kemampuan 9. Penyajian dan
pada produk hewani yang berkembang di sentra melaksanakan pengemasan bahan
makanan khas penjualan pengolahan pangan kerja nabati dan hewani
daerah sehingga dapat mensyukuri anugerah c. Pilihan kata 10. Menetapkan
setempat dari Tuhan dam terbangun rasa ingin dalam desain dan
bahan nabati tahu, bangga/cinta pada tanah air. mengutarakan pengemasan produk
hewani  Melakukan konsultasi dengan guru pendapat dan bahan nabati dan
4. Manfaat, dan sumber belajar lainnya dalam kualitas gagasan hewani
kegunaan membuat rancangan gagasan (desain) yang
ataupun tradisi produk pengolahan makanan khas diimplementasika
budaya yang daerah setempat dari bahan nabati n dalam
terkandung dan hewani untuk menemukan pembuatan desain
pada produk konsep. produk/karya dan
pengolahan pengemasan.
makanan khas Mengumpulkan Data d. Penyusunan
daerah  Melakukan kegiatan observasi laporan hasil
setempat kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kelompok/individ
u.
5. Penyajian dan e. Perilaku
pengemasan mempunyai sikap
produk jujur yang
pengolahan dengan teknik wawancara tentang ditunjukkan oleh
makanan khas jenis, bahan, dan kelugasan
daerah penyajian/pengemasan produk mengutarakan
setempat dari pengolahan makanan khas daerah pendapat, sikap
bahan nabati setempat dari bahan nabati dan terbuka dalam
dan hewani hewani, serta tentang keberhasilan menerima
6. Menetapkan dan kegagalan wirausaha pengolahan masukan dan
desain dan produk di sentra penjualan daerah koreksi
pengemasan setempat agar terbangun rasa ingin
produk tahu, motivasi internal, bersikap
pengolahan santun, bangga/cinta tanah air dan Penilaian Pengamatan,
makanan khas bersyukur sebagai warga bangsa. tentang:
daerah 1. Ketekunan menyimak
setempat dari Mengasosiasi masalah dari kajian
bahan nabati literatur/media
dan hewani  Menyimpulkan hasil tentang: Pengetahuan,
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, bahan,
jenis, bahan, dan alat, teknik, dan proses
penyajian/pengemasan produk pembuatan karya
pengolahan makanan khas daerah 2. Mengevaluasi/menguji
setempat dari bahan nabati dan hasil karya
hewani, serta tentang keberhasilan 3. Aspek yang dinilai:
dan kegagalan wirausaha pengolahan a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi
pembuatan karya
berdasarkan prinsip
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

produk di lingkungan wilayah kerja.

setempat atau nusantara. b. Ketepatan
 Melakukan ekperimen terhadap pengetahuan kerja
berbagai bahan nabati dan hewani, terhadap teori dan
serta teknik yang akan digunakan keselamatan kerja
pada pembuatan produk pengolahan c. Pilihan kata
makanan khas daerah setempat dan Mengutarakan
menampilkan semua hasil temuan pendapat dan
dalam buku rancangan (ditempel dan kualitas gagasan
diberi komentar, peserta didik, yang akan
kawan, dan guru diimplementasikan
 Membuat rancangan gagasan (desain) dalam pembuatan
dalam bentuk gambar skets/tertulis desain produk
untuk kegiatan pembuatan produk d. Kreativitas bentuk
pengolahan makanan khas daerah laporan
setempat dari bahan nabati dan Kemampuan
hewani dan pengemasannya membuat bentuk
berdasarkan kesimpulan laporan yang
pengamatan/kajian literatur, menarik
orisinalitas ide yang jujur, sikap e. Perilaku
percaya diri dan mandiri. mempunyai sikap
 Membuat laporan portofolio dalam jujur yang
berbagai bentuk seperti tulisan, foto ditunjukkan oleh
dan gambar yang mendeskripsikan kelugasan
pengetahuan, jenis, bahan, dan
mengutarakan
penyajian/pengemasan produk
pengolahan makanan khas daerah pendapat, sikap
setempat dari bahan nabati dan terbuka dalam
hewani yang diperolehnya dengan menerima masukan
tampilan menarik sebagai dan koreksi
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
Mengkomunikasikan karya
 Memaparkan hasil 2. Pembuatan karya dan
pengamatan/kajian literatur tentang pengemasan karya
jenis, bahan, dan dengan cara/teknik
penyajian/pengemasan produk dan prosedur yang
pengolahan makanan khas daerah tepat
setempat dari bahan nabati dan 3. Laporan portofolio
hewani, serta tentang keberhasilan dalam berbagai bentuk
dan kegagalan wirausaha pengolahan seperti tulisan, foto
produk di lingkungan wilayah dan gambar yang
setempat atau nusantara. mendeskripsikan
 Mempresentasikan dengan tujuan pengetahuan, bahan,
untuk mengevaluasi/menguji hasil alat, teknik, dan proses
rancangan gagasan (desain) produk pembuatan dengan
pengolahan makanan khas daerah tampilan menarik
setempat dari bahan nabati dan 4. Aspek yang dinilai
hewani untuk memperlihatkan a.Proses pembuatan
kejujuran dalam berkarya. 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku

produksi makanan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
3.3 Menganalisis proses khas daerah membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
produksi pengolahan dari literatur/media tentang proses 1. Aneka jenis sumber
bahan nabati dan hewani setempat dari penelitian, audio-
produksi (teknik, bahan, alat, jenis daya
menjadi makanan khas bahan nabati dan 2. Pengetahuan proses visual, media maya
dan kualtas produk/jasa), dan
daerah di wilayah setempat hewani, meliputi: ketentuan keselamatan kerja yang produksi (internet) tentang
melalui pengamatan dari dibutuhkan dalam mendukung 3. Aspek yang dinilai: Mendesain proses
berbagai sumber 1. Standar proses a. Apresiasi produksi makanan
pembuatan makanan khas daerah
produksi b. Keruntutan
setempat dari bahan nabati dan khas daerah setempat
2. Menentukan berpikir
hewani agar terbangun rasa ingin dari bahan nabati dan
4.4 Mendesain proses produksi jenis dan c. Laporan Kegiatan
tahu dan menunjukkan motivasi hewani, meliputi:
pengolahan dari bahan kualitas d. Perilaku
internal.
nabati dan hewani menjadi produk/jasa
menjadi makanan khas (Standar 1. Standar proses
Menanya: produksi
daerah berdasarkan Produk, analisa Penilaian Pengamatan,
 Menggali informasi yang berkaitan 2. Menentukan jenis
identifikasi kebutuhan teknik mulai tentang:
dengan tentang proses produksi dan kualitas
sumberdaya dan prosedur dari pemilihan 1. Pengetahuan sumber
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas produk/jasa
berkarya dengan bahan hingga daya yang ada di
produk/jasa), dan ketentuan (Standar Produk,
pendekatan budaya penyiapan lingkungan wilayah
keselamatan kerja yang dibutuhkan analisa teknik
setempat dan lainnya bahan, produk setempat
dalam mendukung pengolahan mulai dari
dan jasa 2. Aspek yang dinilai:
makanan khas daerah setempat dari pemilihan bahan
3. Proses a. Kerincian
bahan nabati dan hewani yang hingga penyiapan
produksi pada b. Ketepatan
berkembang di daerah setempat
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sentra/ sehingga dapat mensyukuri anugerah pengetahuan bahan, produk dan

perusahaan Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan c. Pilihan kata jasa
produk bangga/cinta pada tanah air. d. Keativitas bentuk 3. Proses produksi
makanan khas  Melakukan konsultasi dengan guru laporan pada sentra/
daerah dan sumber belajar lainnya dalam e. Perilaku perusahaan produk
setempat dari membuat rancangan gagasan (desain) makanan khas
bahan nabati proses produksi (teknik, bahan, alat, daerah setempat
dan hewani jenis dan kualitas produk/jasa) yang Penilaian Kinerja/ dari bahan nabati
(teknik berkaitan pembuatan produk Pembuatan Karya, dan hewani (teknik
pemilihan makanan khas daerah setempat dari tentang: pemilihan bahan,
bahan, bahan nabati dan hewani untuk 1. Rancangan gagasan penyiapan bahan,
penyiapan menemukan konsep proses produksi. dalam bentuk gambar teknik pemrosesan)
bahan, teknik skets/tertulis untuk 4. Menetapkan desain
pemrosesan) Mengumpulkan Data kegiatan pembuatan proses produksi
4. Menetapkan  Melakukan kegiatan observasi karya makanan khas
desain proses (survey lapangan) dengan teknik 2. Pembuatan karya dan daerah setempat
produksi wawancara tentang standar proses pengemasan karya dari bahan nabati
makanan khas produksi (teknik, bahan, alat, jenis dengan cara/teknik dan hewani
daerah dan kualitas produk/jasa), dan dan prosedur yang berdasarkan
setempat dari ketentuan keselamatan kerja yang tepat prosedur berkarya
bahan nabati dibutuhkan dalam mendukung 3. Laporan portofolio (jenis, manfaat,
dan hewani pembuatan produk makanan khas dalam berbagai bentuk kandungan, teknik
berdasarkan daerah setempat dari bahan nabati seperti tulisan, foto pengolahan, dan
prosedur dan hewani, serta tentang dan gambar yang penyajian/pengema
berkarya (jenis, keberhasilan dan kegagalan proses mendeskripsikan san)
manfaat, produksi di daerah setempat agar pengetahuan terhadap 5. Langkah
kandungan, terbangun rasa ingin tahu, motivasi karya yang dibuatnya keselamatan kerja
teknik internal, bersikap santun, 4. Aspek yang dinilai
pengolahan, bangga/cinta tanah air dan bersyukur a. Proses pembuatan
dan sebagai warga bangsa. 50%
penyajian/peng - Ide gagasan
e-masan) Mengasosiasi - Kreativitas
5. Langkah - Kesesuaian materi,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keselamatan  Menyimpulkan hasil teknik dan prosedur

kerja pengamatan/kajian literatur tentang b. Produk jadinya
standar proses produksi (teknik, 35%
bahan, alat, jenis dan kualitas - Uji karya
produk/jasa), dan ketentuan - Kemasan
keselamatan kerja yang berkaitan - Kreativitas bentuk
dengan produk makanan khas daerah laporan
setempat dari bahan nabati dan - Presentasi
hewani yang ada di daerah setempat c. Sikap 15%
atau nusantara. - Mandiri
- Disiplin
 Membuat rancangan gagasan (desain) - Tanggung jawab
dalam bentuk gambar skets/tertulis -
untuk kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja produk makanan
khas daerah setempat dari bahan
nabati dan hewani berdasarkan
kesimpulan pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja pada produk
pengolahan makanan khas daerah
dari bahan nabati dan hewani yang
ada di daerah setempat, serta
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

penyajian/ pengemasannya dengan

tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang
standar proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
keselamatan kerja pada produk
makanan khas daerah setempat dari
bahan nabati dan hewani, serta
tentang keberhasilan dan kegagalan
proses produksi tersebut
dilingkungan wilayah setempat atau
nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain) proses
produksi pengolahan makanan khas
daerah setempat dari bahan nabati
dan hewani untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.2 Memahami sumber daya Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran, buku
yang dibutuhkan dalam perusahaan dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran referensi yang relevan,
mendukung proses pembuatan membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
produksi usaha pengolahan literatur/media tentang pengolahan 1. Aneka jenis bahan
makanan khas penelitian, audio-
dari bahan nabati dan bahan nabati dan hewani menjadi yang dapat digunakan
hewani menjadi makanan daerah setempat sebagai karya visual, media maya
makanan khas daerah sehingga dapat

Kompetensi Dasar (KD)
khas daerah
4.3 Membuat karya pengolahan
dari bahan nabati dan
hewani menjadi makanan
khas daerah yang
berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dari bahan nabati memahami keterampilan sumberdaya 2. Pengetahuan, bahan, (internet) tentang
dan hewani, yang diperlukan dan menunjukkan alat, teknik, dan Sumberdaya perusahaa
meliputi: motivasi internal untuk mencatat proses yang dan pembuatan karya
ketentuan keselamatan kerja yang digunakan pada
pengolahan makanan
1. Identifikasi harus diperhatikan. pembuatan karya
3. Aspek yang dinilai: khas daerah setempat
kebutuhan
sumberdaya Menanya: a. Apresiasi dari bahan nabati dan
pada  Menggali informasi yang berkaitan b. Keruntutan hewani, meliputi:
sentra/perusaha dengan pembuatan, kebutuhan berpikir
-an produk sumberdaya usaha dan keselamatan c. Laporan Kegiatan 1. Identifikasi
makanan khas kerja produk makanan khas daerah d. Perilaku kebutuhan
daerah setempat dari bahan nabati dan sumberdaya pada
setempat dari hewani yang berkembang di daerah sentra/perusaha-an
bahan nabati setempat sehingga dapat mensyukuri Penilaian Pengamatan, produk makanan
dan hewani anugerah Tuhan. tentang: khas daerah
2. Pembuatan  Melakukan diskusi tentang resiko 7. Pengetahuan, bahan, setempat dari bahan
karya/produk keberhasilan, kegagalan, dan alat, teknik, dan proses nabati dan hewani
makanan khas keselamatan kerja pembuatan produk pembuatan karya 2. Pembuatan
daerah makanan khas daerah setempat dari 8. Mengevaluasi/menguji karya/produk
setempat dari bahan bahan nabati dan hewani agar hasil karya makanan khas
bahan nabati terbangun rasa ingin tahu sehingga 9. Aspek yang dinilai: daerah setempat
dan hewani bangga/cinta pada tanah air. k. Kerincian dari bahan nabati
berdasarkan  Melakukan konsultasi dengan guru l. Ketepatan dan hewani
kebutuhan pengetahuan berdasarkan
dan sumber belajar lainnya dalam
sumberdaya m. Pilihan kata kebutuhan
membuat makanan khas daerah
(6M yaitu n. Keativitas bentuk sumberdaya (6M
setempat dari bahan nabati dan
Man/manusia, laporan yaitu Man/manusia,
hewani dengan mempertimbangkan
Money/uang, o. Perilaku Money/uang,
keberhasihan, kegagalan dan
Material/bahan Material/bahan),
keselamatan kerja pembuatan sesuai
), Machine/ Machine/ peralatan,
dengan sumberdaya dan proses
peralatan, Penilaian Kinerja/ Method/cara kerja
produksi
Method/cara Pembuatan Karya, dan Market/pasar)
tentang: dan prosedur yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kerja dan Mengumpulkan Data 1. Rancangan gagasan ditetapkannya

Market/pasar)  Melakukan kegiatan observasi dalam bentuk gambar (jenis, manfaat,
dan prosedur (survey lapangan) dengan teknik skets/tertulis untuk teknik, dan
yang wawancara tentang identifikasi kegiatan pembuatan pengemasan)
ditetapkannya kebutuhan sumberdaya dan karya 3. Menerapkan
(jenis, manfaat, pengalaman resiko keberhasilan dan 2. Pembuatan karya dan keselamatan kerja
teknik, dan kegagalan usaha dan keselamatan pengemasan karya
penge-masan) kerja pembuatan produk pengolahan dengan cara/teknik
3. Menerapkan makanan khas daerah dari bahan dan prosedur yang
keselamatan nabati dan hewani agar terbangun tepat
kerja rasa ingin tahu, motivasi internal, 3. Laporan portofolio
bersikap santun, bangga/cinta tanah dalam berbagai bentuk
air dan bersyukur sebagai warga seperti tulisan, foto
bangsa. dan gambar yang
mendeskripsikan
Mengasosiasi pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
 Menyimpulkan hasil pembuatan dengan
pengamatan/kajian literatur tentang tampilan menarik
kebutuhan sumberdaya dan 4. Aspek yang dinilai
pengalaman resiko keberhasilan dan g. Proses pembuatan
kegagalan usaha dan keselamatan 50%
kerja pembuatan produk pengolahan - Ide gagasan
makanan khas daerah dari bahan - Kreativitas
nabati dan hewani menjadi makanan - Kesesuaian materi,
khas daerah setempat teknik dan prosedur
 Membuat makanan khas daerah h. Produk jadinya 35%
setempat dari bahan nabati dan - Uji karya
hewani, serta - Kemasan
penyajian/pengemasannya dengan - Kreativitas bentuk
cara/teknik dan prosedur yang tepat laporan
dengan menunjukkan bekerjasama, - Presentasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

gotong royong, bertoleransi, disiplin, i. Sikap 15%

bertanggung jawab, kreatif, dan - Mandiri
inovatif serta memperhatikan - Disiplin
keselamatan kerja, kerapihan dan - Tanggung jawab
kebersihan lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya dalam
pembuatan produk makanan khas
daerah setempat dari bahan nabati
dan hewani dan
penyajian/pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual standar
kebutuhan keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang
identifikasi kebutuhan sumberdaya
dan pengalaman resiko keberhasilan
dan kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pembuatan produk
makanan khas daerah setempat dari
bahan nabati dan hewani
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk pengolahan
makanan khas daerah setempat dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bahan nabati dan hewani untuk

memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan
makanan khas daerah setempat dari
bahan nabati dan hewani dengan cara
mempromosikan produknya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

3.4 Menganalisis peluang Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
usaha pengolahan dari  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
bahan nabati dan hewani membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
menjadi makanan khas literatur/media tentang gambaran 1. Pemahaman peluang penelitian, audio-
daerah berdasarkan kondisi Indonesia, pengertian usaha dan analisis visual, media maya
pengamatan pasar di peluang usaha, resiko usaha, peluang usaha (internet) tentang
lingkungan wilayah Peluang usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif 2. Pengetahuan konsep peluang usaha,
setempat meliputi: dan inovatif, dan langkah-langkah pemanfaatn peluang meliputi:
1. Gambaran melakukan wirausaha pengolahan usaha 1. Gambaran kondisi
kondisi pangan khas daerah setempat agar 3. Aspek yang dinilai: ekonomi Indonesia
4.4 Menciptakan peluang ekonomi terbangun rasa ingin tahu dan a. Apresiasi dan peluang usaha
usaha sesuai dengan Indonesia dan menunjukkan motivasi internal. b. Keruntutan 2. Peluang dan
produk pengolahan dari peluang usaha berpikir gagasan/ide usaha
bahan nabati dan hewani 2. Peluang dan Menanya: c. Laporan Kegiatan 3. Resiko usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menjadi makanan khas gagasan/ide  Menggali informasi yang berkaitan d. Perilaku 4. Analisis
daerah yang dihasilkan usaha dengan gambaran kondisi Indonesia, kemungkinan
berdasarkan pengamatan 3. Resiko usaha pengertian peluang usaha, resiko keberhasilan dan
pasar 4. Analisis usaha, pemanfaatan peluang secara Penilaian Pengamatan, kegagalan usaha
kemungkinan kreatif dan inovatif, dan langkah- tentang: 5. Pemetaan peluang
keberhasilan langkah melakukan wirausaha 1. Pengetahuan peluang usaha
dan kegagalan pengolahan pangan khas daerah wirausaha di 6. Pemanfaatan
usaha setempat sehingga dapat mensyukuri lingkungan wilayah peluang secara
5. Pemetaan anugerah Tuhan. setempat kreatif dan inovatif
peluang usaha  Melakukan diskusi tentang gambaran 2. Aspek yang dinilai: 7. Langkah-langkah
6. Pemanfaatan kondisi Indonesia, pengertian a. Kerincian melakukan
peluang secara peluang usaha, resiko usaha, b. Ketepatan wirausaha
kreatif dan pemanfaatan peluang secara kreatif pengetahuan
inovatif dan inovatif, dan langkah-langkah c. Pilihan kata
7. Langkah- melakukan wirausaha pengolahan d. Keativitas bentuk
langkah pangan khas daerah setempat agar laporan
melakukan terbangun rasa ingin tahu sehingga e. Perilaku
wirausaha bangga/cinta pada tanah air.
 Melakukan diskusi tentang peluang Penilaian Kinerja/
dan gagasan/ide usaha, analisis Pembuatan Karya,
kemungkinan keberhasilan dan tentang:
kegagalan usaha, dan pemetaan a. Rancangan gagasan
peluang usaha untuk memahami dalam bentuk gambar
konsep. skets/tertulis untuk
usaha
Mengumpulkan Data b. Pembuatan usaha
 Melakukan wawancara tentang dengan cara/teknik
peluang dan gagasan/ide usaha, dan prosedur yang
analisis kemungkinan keberhasilan tepat
dan kegagalan usaha, dan pemetaan c. Laporan portofolio
peluang usaha yang ada di tempat dalam berbagai bentuk
produksi pengolahan pangan khas seperti tulisan, foto
dan gambar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

daerah setempat agar terbangun rasa mendeskripsikan

ingin tahu, motivasi internal, pengetahuan, dan
bersikap santun, bangga/cinta tanah proses pembuatan
air dan bersyukur sebagai warga dengan tampilan
bangsa. menarik terhadap
karya
Mengasosiasi d. Aspek yang dinilai
1. Proses pembuatan
 Menganalisis dan menyimpulkan 50%
hasil pengamatan/kajian literatur dan - Ide gagasan
diskusi gambaran kondisi Indonesia, - Kreativitas
pengertian peluang usaha, resiko - Kesesuaian materi,
usaha, pemanfaatan peluang secara teknik dan prosedur
kreatif dan inovatif, dan langkah- 2. Produk jadinya 35%
langkah melakukan wirausaha - Uji karya
pengolahan pangan khas daerah - Kemasan
setempat untuk melatih sikap jujur, - Kreativitas bentuk
kerja keras, dan tanggung jawab laporan
 Mengaitkan hasil analisis peluang - Presentasi
usaha dengan keberhasilan dan 3. Sikap 15%
kegagalan berwirausaha pengolahan - Mandiri
pangan khas daerah setempat - Disiplin
melalui penggalian informasi - Tanggung jawab
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan yang
mendeskripsikan gambaran kondisi
Indonesia, pengertian peluang usaha,
resiko usaha, pemanfaatan peluang
secara kreatif dan inovatif, dan
langkah-langkah melakukan
wirausaha pengolahan pangan khas
daerah setempat yang diperolehnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan tampilan menarik sebagai

pemahaman akan pengetahuan/
konseptual.
 Merumuskan laporan dari penggalian
informasi tentang kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan keberhasilan
dan kegagalan berwirausaha
pengolahan pangan khas daerah
setempat

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang gambaran kondisi
Indonesia, pengertian peluang usaha,
resiko usaha, pemanfaatan peluang
secara kreatif dan inovatif, dan
langkah-langkah melakukan
wirausaha pengolahan pangan khas
daerah setempat yang diperolehnya
 Mempresentasikan laporan
penggalian informasi tentang kaitan
hasil analisis peluang usaha dengan
keberhasilan dan kegagalan
berwirausaha pengolahan pangan
khas daerah setempat

Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
pengemasan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran referensi yang relevan,
3.5 Memahami desain produk pengolahan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
dan pengemasan bahan pangan 1. Studi dokumen, dan penelitian, audio-
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengolahan dari bahan nabati dan hewani literatur/media tentang pengertian, menggali visual, media maya
nabati dan hewani menjadi menjadi produk jenis produk, manfaat dan kandungan informasi/diskusi (internet) tentang
produk kosmetik kosmetik serta penyajian/pengemasan produk tentang pengertian, desain produk dan
6. Pengertian kosmetik dari pengolahan bahan jenis produk, pengemasan karya
berdasarkan konsep
bahan pangan nabati dan hewani agar terbangun kandungan, manfaat, pengolahan bahan
berkarya dan peluang nabati dan rasa ingin tahu dan menunjukkan kegunaan serta pangan nabati dan
usaha dengan pendekatan hewani, serta motivasi internal. penyajian/pengemasan hewani menjadi
budaya setempat dan produk produk pengolahan produk kosmetik
lainnya kosmetik Menanya: 2. Aspek yang dinilai: 6. Pengertian bahan
7. Beberapa jenis  Menggali informasi dan diskusi yang a. Apresiasi pangan nabati dan
bahan pangan berkaitan dengan jenis, manfaat dan kemampuan hewani, serta
nabati dan kandungan, serta penyajian ataupun mengidentifikasi produk kosmetik
4.5 Mendesain produk dan hewani yang pengemasan produk kosmetik dari pengetahuan 7. Beberapa jenis
pengemasan pengolahan dapat dibuat pengolahan bahan pangan nabati dan b. Keruntutan bahan pangan
dari bahan nabati dan produk hewani yang ada di daerah setempat berpikir nabati dan hewani
hewani menjadi produk kosmetik sehingga dapat mensyukuri anugerah kemampuan yang dapat dibuat
kosmetik berdasarkan 8. Manfaat dan Tuhan, terbangun rasa ingin tahu melaksanakan kerja produk kosmetik
kandungan sehingga bangga/cinta pada tanah air. c. Pilihan kata dalam 8. Manfaat dan
konsep berkarya dan
bahan pangan  Melakukan konsultasi dengan guru mengutarakan kandungan bahan
peluang usaha dengan nabati dan pendapat dan pangan nabati dan
dan sumber belajar lainnya dalam
pendekatan budaya hewani sebagai membuat rancangan gagasan (desain) kualitas gagasan hewani sebagai
setempat dan lainnya produk produk pengolahan bahan pangan yang produk kosmetik
kosmetik nabati dan hewani menjadi produk diimplementasikan 9. Pengemasan produk
9. Pengemasan kosmetik untuk menemukan konsep. dalam pembuatan kosmetik dari bahan
produk desain pangan nabati dan
kosmetik dari Mengumpulkan Data produk/karya dan hewani
bahan pangan  Melakukan kegiatan observasi pengemasan. 10. Menetapkan
nabati dan dengan teknik wawancara tentang d. Penyusunan desain dan
hewani jenis, bahan, dan laporan hasil kerja pengemasan produk
10. Menetapkan penyajian/pengemasan produk kelompok/individu. kosmetik dari bahan
desain dan pengolahan bahan pangan nabati dan e. Perilaku pangan nabati dan
pengemasan hewani menjadi produk kosmetik, mempunyai sikap hewani
produk jujur yang 11. Kemasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kosmetik dari serta tentang keberhasilan dan ditunjukkan oleh produk kosmetik
bahan pangan kegagalan wirausaha pengolahan kelugasan dari bahan nabati
nabati dan produk tersebut yang ada di daerah mengutarakan dan hewani
hewani setempat agar terbangun rasa ingin pendapat, sikap
11. Kemasan tahu, motivasi internal, bersikap terbuka dalam
produk pangan santun, bangga/cinta tanah air dan menerima masukan
bahan nabati bersyukur sebagai warga bangsa. dan koreksi
dan hewani
Mengasosiasi
Penilaian Pengamatan,
 Menyimpulkan hasil tentang:
pengamatan/kajian literatur tentang 1. Ketekunan menyimak
jenis, bahan, dan masalah dari kajian
penyajian/pengemasan produk literatur/media
pengolahan bahan pangan nabati dan tentang: Pengetahuan,
hewani menjadi produk kosmetik, pengertian, bahan,
serta tentang keberhasilan dan alat, teknik, dan proses
kegagalan wirausaha pengolahan pembuatan karya
produk tersebut yang ada 2. Mengevaluasi/menguji
dilingkungan wilayah setempat atau hasil karya
nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
 Membuat rancangan gagasan (desain) a. Kerincian
dalam bentuk gambar skets/tertulis menyusun laporan
untuk kegiatan pembuatan produk dan hasil
pengolahan bahan pangan nabati dan rekonstruksi
hewani menjadi produk kosmetik dan pembuatan karya
pengemasannya berdasarkan berdasarkan prinsip
kesimpulan pengamatan/kajian kerja.
literatur, orisinalitas ide yang jujur, b. Ketepatan
sikap percaya diri dan mandiri. pengetahuan kerja
 Membuat laporan portofolio dalam terhadap teori dan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto keselamatan kerja
c. Pilihan kata
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan gambar yang mendeskripsikan Mengutarakan

pengetahuan, jenis, bahan, proses pendapat dan
pengolahan dan kualitas gagasan
penyajian/pengemasan produk yang akan
kosmetik dari pengolahan bahan diimplementasikan
pangan nabati dan hewani yang dalam pembuatan
diperolehnya dengan tampilan desain produk
menarik sebagai pemahaman akan d. Kreativitas bentuk
pengetahuan/ konseptual. laporan
Kemampuan
Mengkomunikasikan membuat bentuk
 Memaparkan hasil laporan yang
pengamatan/kajian literatur tentang menarik
jenis, bahan, dan e. Perilaku
penyajian/pengemasan produk mempunyai sikap
pengolahan bahan pangan nabati dan jujur yang
hewani menjadi produk kosmetik, ditunjukkan oleh
serta tentang keberhasilan dan kelugasan
kegagalan wirausaha pengolahan mengutarakan
produk tersebut yang ada pendapat, sikap
dilingkungan wilayah setempat atau terbuka dalam
nusantara. menerima masukan
 Mempresentasikan dengan tujuan dan koreksi
untuk mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain) produk Penilaian Kinerja/
pengolahan bahan pangan nabati dan Pembuatan Karya,
hewani menjadi produk kosmetik tentang:
untuk memperlihatkan kejujuran 1. Rancangan gagasan
dalam berkarya. dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya
2. Pembuatan karya dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengemasan karya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
4. Aspek yang dinilai
a.Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b.Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses produksi Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

usaha pengolahan dari produksi produk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
bahan nabati dan hewani kosmetik dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
menjadi produk kosmetik pengolahan bahan literatur/media tentang proses 1. Aneka jenis sumber penelitian, audio-
produksi (teknik, bahan, alat) dan daya
di wilayah setempat pangan nabati dan visual, media maya
ketentuan keselamatan kerja pada 2. Pengetahuan proses
melalui pengamatan dari hewani, meliputi: produksi (internet) tentang
pengolahan bahan pangan nabati dan
berbagai sumber hewani menjadi produk kosmetik 3. Aspek yang dinilai: Mendesain proses
1. Pengelolaan produksi produk
agar terbangun rasa ingin tahu dan a. Apresiasi
persediaan
menunjukkan motivasi internal. b. Keruntutan kosmetik dari
produksi
berpikir pengolahan bahan
4.6 Mendesain proses produksi 2. Proses
Menanya: c. Laporan Kegiatan pangan nabati dan
usaha pengolahan dari produksi pada
 Menggali informasi yang berkaitan d. Perilaku
bahan nabati dan hewani sentra/perusaha hewani, meliputi:
an produk dengan tentang standar proses
menjadi produk kosmetik produksi (teknik, bahan, alat, jenis 5. Pengelolaan
bahan pangan Penilaian Pengamatan,
berdasarkan identifikasi nabati dan dan kualitas produk/jasa), persediaan produksi
kebutuhan sumberdaya dan pengelolaan persediaan produksi dan tentang:
hewani (teknik 1. Proses produksi
ketentuan keselamatan kerja pada 1. Pengetahuan sumber
prosedur berkarya dengan pemilihan pada
pengolahan bahan pangan nabati dan daya yang ada di
pendekatan budaya bahan, sentra/perusahaan
hewani menjadi produk kosmetik lingkungan wilayah
setempat dan lainnya penyiapan produk bahan
yang berkembang di daerah setempat setempat
bahan, teknik pangan nabati dan
sehingga dapat mensyukuri anugerah 2. Aspek yang dinilai:
pemrosesan) hewani (teknik
Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan a. Kerincian
3. Menetapkan pemilihan bahan,
bangga/cinta pada tanah air. b. Ketepatan
desain proses penyiapan bahan,
 Melakukan konsultasi dengan guru pengetahuan
produksi teknik pemrosesan)
dan sumber belajar lainnya dalam c. Pilihan kata
produk 2. Menetapkan desain
membuat rancangan gagasan (desain) d. Keativitas bentuk
pembersih dari proses produksi
proses produksi (teknik, bahan, alat, laporan
bahan pangan produk kosmetik
jenis) pengolahan bahan pangan e. Perilaku
nabati dan dari bahan pangan
hewani nabati dan hewani menjadi produk nabati dan hewani
berdasarkan kosmetik untuk menemukan konsep berdasarkan
Penilaian Kinerja/
prosedur proses produksi. prosedur berkarya
Pembuatan Karya,
berkarya (jenis, tentang: (jenis, manfaat,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

manfaat, Mengumpulkan Data 1. Rancangan gagasan kandungan, teknik

kandungan,  Melakukan kegiatan observasi dalam bentuk gambar pengolahan, dan
teknik dengan teknik wawancara tentang skets/tertulis untuk pengemasan)
pengolahan, standar proses produksi (teknik, kegiatan pembuatan 3. Langkah
dan bahan, alat, jenis dan kualitas karya keselamatan kerja
pengemasan) produk/jasa), dan ketentuan 2. Pembuatan karya dan
4. Langkah keselamatan kerja pada pengolahan pengemasan karya
keselamatan bahan pangan nabati dan hewani dengan cara/teknik
kerja menjadi produk kosmetik, serta dan prosedur yang
tentang keberhasilan dan kegagalan tepat
proses produksi didaerah setempat 3. Laporan portofolio
agar terbangun rasa ingin tahu, dalam berbagai bentuk
motivasi internal, bersikap santun, seperti tulisan, foto
bangga/cinta tanah air dan bersyukur dan gambar yang
sebagai warga bangsa. mendeskripsikan
pengetahuan terhadap
Mengasosiasi karya yang dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
 Menyimpulkan hasil a. Proses pembuatan
pengamatan/kajian literatur tentang 50%
proses produksi (teknik, bahan, alat), - Ide gagasan
pengelolaan persediaan produksi dan - Kreativitas
ketentuan keselamatan kerja pada - Kesesuaian materi,
pengolahan bahan pangan nabati dan teknik dan prosedur
hewani menjadi produk kosmetik di b. Produk jadinya
lingkungan wilayah setempat atau 35%
nusantara. - Uji karya
 Membuat rancangan gagasan (desain) - Kemasan
dalam bentuk gambar skets/tertulis - Kreativitas bentuk
untuk kegiatan proses produksi laporan
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan - Presentasi
keselamatan kerja pada pengolahan c. Sikap 15%
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bahan pangan nabati dan hewani - Mandiri

menjadi produk kosmetik - Disiplin
berdasarkan kesimpulan pengamatan/ - Tanggung jawab
kajian literatur, orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
manajemen umum proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik di daerah
setempat serta
penyajian/pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang
manajemen umum dan proses
produksi (teknik, bahan, alat), dan
keselamatan kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik, serta
tentang keberhasilan dan kegagalan
proses produksi di lingkungan
wilayah setempat atau nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rancangan gagasan (desain) proses

produksi pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
kosmetik untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran, buku
yang dibutuhkan dalam dan pembuatan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
mendukung proses produk kosmetik membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
literatur/media tentang pengolahan 1. Aneka jenis bahan
produksi usaha pengolahan dari bahan nabati penelitian, audio-
produk kosmetik dari bahan nabati yang dapat digunakan
dari bahan nabati dan dan hewani, sebagai karya visual, media maya
dan hewani sehingga dapat
hewani menjadi produk meliputi: memahami keterampilan sumberdaya 2. Pengetahuan, bahan, (internet) tentang
kosmetik yang diperlukan dan pentingnya alat, teknik, dan Sumberdaya usaha dan
4. Identifikasi proses yang pembuatan produk
faktor komitmen timbul dari motivasi
kebutuhan digunakan pada
internal, serta mencatat ketentuan kosmetik dari bahan
sumberdaya pembuatan karya
keselamatan kerja yang harus nabati dan hewani,
4.7 Membuat pengolahan dari pada 3. Aspek yang dinilai:
diperhatikan. meliputi:
bahan nabati dan hewani sentra/perusaha a. Apresiasi
menjadi produk kosmetik -an (dikenal b. Keruntutan
Menanya: 1. Identifikasi
dengan istilah berpikir
yang berkembang di  Menggali informasi yang berkaitan kebutuhan
6M) produk c. Laporan Kegiatan
wilayah setempat dan dengan pembuatan, kebutuhan sumberdaya pada
kosmetik dari d. Perilaku
lainnya sesuai teknik dan sumberdaya usaha, keselamatan kerja sentra/perusahaan
bahan pangan
prosedur dan promosi pada pembuatan produk (dikenal dengan
nabati dan
kosmetik dari bahan nabati dan istilah 6M) produk
hewani Penilaian Pengamatan,
hewani yang berkembang di daerah kosmetik dari bahan
5. Pembuatan
setempat sehingga dapat mensyukuri tentang: pangan nabati dan
karya/produk 1. Pengetahuan, bahan,
anugerah Tuhan. hewani
kosmetik dari alat, teknik, dan proses
bahan pangan  Melakukan diskusi tentang resiko 2. Pembuatan
keberhasilan dan kegagalan dan pembuatan karya
nabati dan karya/produk
keselamatan kerja pada pembuatan 2. Mengevaluasi/menguji
hewani kosmetik dari bahan
produk kosmetik dari bahan bahan hasil karya
berdasarkan pangan nabati dan
nabati dan hewani agar terbangun 3. Aspek yang dinilai:
kebutuhan hewani berdasarkan
a. Kerincian
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sumberdaya rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta b. Ketepatan kebutuhan

(bahan, pada tanah air. pengetahuan sumberdaya (bahan,
peralatan,  Melakukan konsultasi dengan guru c. Pilihan kata peralatan,
keterampilan dan sumber belajar lainnya dalam d. Keativitas bentuk keterampilan
bekerja & membuat makanan khas daerah laporan bekerja & pasar)
pasar) dan setempat dari bahan nabati dan e. Perilaku dan prosedur yang
prosedur yang hewani sesuai dengan sumberdaya ditetapkannya
ditetapkannya dan proses produksi (jenis, manfaat,
(jenis, manfaat, Penilaian Kinerja/ kandungan, teknik
kandungan, Mengumpulkan Data Pembuatan Karya, pengolahan, dan
teknik  Melakukan kegiatan observasi tentang: penyajian/pengema
pengolahan, (survey lapangan) dengan teknik 1. Rancangan gagasan san)
dan wawancara tentang identifikasi dalam bentuk gambar 3. Langkah
penyajian/peng kebutuhan sumberdaya, pengalaman skets/tertulis untuk keselamatan kerja
e-masan) resiko keberhasilan dan kegagalan kegiatan pembuatan 4. Perancangan
6. Langkah usaha, keselamatan kerja, dan karya promosi penjualan
keselamatan promosi penjualan produk pada 2. Pembuatan karya dan produk
kerja pembuatan produk kosmetik dari pengemasan karya
7. Perancangan bahan nabati dan hewani agar dengan cara/teknik
promosi terbangun rasa ingin tahu, motivasi dan prosedur yang
penjualan internal, bersikap santun, tepat
produk bangga/cinta tanah air dan bersyukur 3. Laporan portofolio
sebagai warga bangsa. dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
Mengasosiasi dan gambar yang
mendeskripsikan
 Menyimpulkan hasil pengetahuan, bahan,
pengamatan/kajian literatur tentang alat, teknik, dan proses
kebutuhan sumberdaya usaha, pembuatan dengan
pengalaman resiko keberhasilan dan tampilan menarik
kegagalan usaha, keselamatan kerja, 4. Aspek yang dinilai
dan promosi penjualan produk a. Proses pembuatan
50%
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kosmetik dari pengolahan bahan - Ide gagasan

pangan nabati dan hewani di - Kreativitas
lingkungan wilayah setempat atau - Kesesuaian materi,
nusantara. teknik dan prosedur
 Membuat produk kosmetik dari b.Produk jadinya 35%
bahan nabati dan hewani, serta - Uji karya
penyajian/ pengemasannya dengan - Kemasan
cara/teknik dan prosedur yang tepat - Kreativitas bentuk
dengan menunjukkan bekerjasama, laporan
gotong royong, bertoleransi, disiplin, - Presentasi
komitmen, bertanggung jawab, c.Sikap 15%
kreatif, dan inovatif serta - Mandiri
memperhatikan keselamatan kerja, - Disiplin
kerapihan dan kebersihan - Tanggung jawab
lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya usaha,
pengalaman resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha, keselamatan kerja
dan promosi penjualan produk
kosmetik bahan pangan nabati dan
hewani, serta penyajian/
pengemasannya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual standar
kebutuhan keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengamatan/kajian literatur tentang

identifikasi kebutuhan sumberdaya
usaha, pengalaman resiko
keberhasilan dan kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan promosi
penjualan pada pembuatan produk
kosmetik dari bahan nabati dan
hewani daerah setempat
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk kosmetik dari
bahan nabati dan hewani daerah
setempat untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan produk
kosmetik dari bahan nabati dan
hewani daerah setempat dengan cara
mempromosikan produknya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.8 Menganalisis aspek-aspek Aspek-aspek Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
perencanaan usaha perencanaan usaha  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran refensi yang relevan,
pengolahan dari bahan pengolahan bahan membaca dan menyimak dari kajian tentang: majalah, koran, hasil
literatur/media tentang langkah- 1. Pemahaman peluang
nabati dan hewani menjadi nabati dan hewani penelitian, audio-
langkah melakukan wirausaha, dan usaha dan analisis
produk kosmetik menjadi produk peluang usaha visual, media maya
definisi maupun contoh macam
berdasarkan pengamatan kosmetik, biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, 2. Pengetahuan (internet) tentang
peluang usaha meliputi: struktur dan kondisi persaingan, serta pemanfaatn peluang
usaha Aspek-aspek
kelebihan dan kekurangan masing-
1. Langkah- masing agar terbangun rasa ingin 3. Aspek yang dinilai: perencanaan usaha
langkah tahu dan menunjukkan motivasi a. Apresiasi pengolahan bahan
4.8 Menyusun aspek melakukan internal. b. Keruntutan nabati dan hewani
perencanaan usaha wirausaha berpikir menjadi produk
pengolahan dari bahan (tujuan dan Menanya: c. Laporan Kegiatan
sasaran usaha, kosmetik, meliputi:
nabati dan hewani menjadi  Menggali informasi yang berkaitan d. Perilaku
menentukan dengan penerapan aliran usaha,
produk kosmetik 1. Langkah-langkah
jenis produk perhitungan bunga dan melakukan melakukan
usaha/jasa dan perhitungan pulang pokok (BEP), Penilaian Pengamatan, wirausaha (tujuan
kualitasnya, serta melaporkan hasil pemasaran tentang: dan sasaran usaha,
menetapkan berdasarkan neraca positif dan 1. Pengetahuan peluang menentukan jenis
bentuk badan laporan nilai jual dan menghitung wirausaha di produk usaha/jasa
usaha, jasa dan produksi pembuatan produk lingkungan wilayah dan kualitasnya,
menyusun agar dapat mensyukuri anugerah setempat menetapkan bentuk
struktur Tuhan. 2. Aspek yang dinilai: badan usaha,
organisasi,  Melakukan diskusi tentang langkah- a. Kerincian menyusun struktur
menyusun b. Ketepatan
langkah melakukan wirausaha, dan organisasi,
aliran proses pengetahuan
definisi maupun contoh macam menyusun aliran
produksi) c. Pilihan kata
biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, proses produksi)
2. Memahami d. Keativitas bentuk
struktur dan kondisi persaingan, serta 2. Memahami aliran
aliran usaha, laporan
kelebihan dan kekurangan masing- usaha, melakukan
melakukan e. Perilaku
masing agar terbangun rasa ingin perhitungan bunga
perhitungan tahu sehingga bangga/cinta pada dan melakukan
bunga dan Penilaian Kinerja/
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

melakukan tanah air. Pembuatan Karya, perhitungan pulang

perhitungan  Melakukan diskusi tentang penerapan tentang: pokok (BEP)
pulang pokok aliran usaha, perhitungan bunga dan 1. Rancangan gagasan 3. Melaporkan hasil
(BEP) melakukan perhitungan pulang pokok dalam bentuk gambar pemasaran
3. Melaporkan (BEP), serta melaporkan hasil skets/tertulis untuk berdasarkan neraca
hasil pemasaran berdasarkan neraca positif usaha positif dan laporan
pemasaran dan laporan nilai jual dan 2. Pembuatan usaha nilai jual dan
berdasarkan menghitung jasa dan produksi dengan cara/teknik menghitung jasa
neraca positif pembuatan produk untuk memahami dan prosedur yang dan produksi
dan laporan konsep. tepat pembuatan produk
nilai jual dan 9. Laporan portofolio 4. Definisi dan contoh
menghitung Mengumpulkan Data dalam berbagai macam biaya,
jasa dan  Melakukan wawancara tentang bentuk seperti tulisan, pendapatan,
produksi langkah-langkah melakukan foto dan gambar yang untung/rugi pasar,
pembuatan wirausaha, dan definisi maupun mendeskripsikan struktur dan kondisi
produk contoh macam biaya, pendapatan, pengetahuan, dan persaingan, serta
4. Definisi dan untung/rugi pasar, struktur dan proses pembuatan kelebihan dan
contoh macam kondisi persaingan, serta kelebihan dengan tampilan kekurangan masing-
biaya, dan kekurangan masing-masing agar menarik terhadap masing
pendapatan, terbangun rasa ingin tahu, motivasi karya 5. Menghitung jasa
untung/rugi internal, bersikap santun, dan 10. Aspek yang dinilai dan produksi
pasar, struktur bersyukur sebagai warga bangsa. a. Proses pembuatan pembuatan
dan kondisi  Mengumpulkan data tentang 50% 6. Menghitung
persaingan, penerapan aliran usaha, perhitungan - Ide gagasan kebutuhan (biaya
serta kelebihan bunga dan melakukan perhitungan - Kreativitas produksi) dan
dan pulang pokok (BEP), serta - Kesesuaian materi, persediaan bahan
kekurangan melaporkan hasil pemasaran teknik dan prosedur baku
masing-masing berdasarkan neraca positif dan b. Produk jadinya 35%
5. Menghitung laporan nilai jual dan menghitung - Uji karya
jasa dan jasa dan produksi pembuatan produk - Kemasan
produksi - Kreativitas bentuk
pembuatan Mengasosiasi laporan
6. Menghitung
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kebutuhan  Menganalisis dan menyimpulkan - Presentasi

(biaya hasil pengamatan/kajian literatur dan c. Sikap 15%
produksi) dan diskusi tentang langkah-langkah - Mandiri
persediaan melakukan wirausaha, dan definisi - Disiplin
bahan baku maupun contoh macam biaya, - Tanggung jawab
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan masing-
masing untuk melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
 Menganalisis kaitan penerapan aliran
usaha, perhitungan bunga dan
melakukan perhitungan pulang pokok
(BEP), serta melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan neraca positif
dan laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan produksi
pembuatan produkmelalui
pengumpulan data
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan yang
mendeskripsikan langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan masing-
masing dan perhitungan pulang
pokok (BEP) yang diperolehnya
dengan tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan masing-
masing sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
 Mempresentasikan laporan
perhitungan pulang pokok (BEP)
maupun hasil pemasarans
berdasarkan neraca positif dan
laporan nilai jual untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan tanggung jawab.
 SILABUS MATA PELAJARAN PRAPRODUK (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XII Kerajinan

Kompetensi Inti (KI) :

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.6 Menghayati keberhasilan Keterangan:
dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.10Menunjukkan motivasi
internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya.
2.11Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk kerajinan di
wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan
wirausaha.
2.12Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha.

3.3 Memahami desain Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh peluang
produk dan pengemasan fungsi hias dari  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran usaha kerajinan
produk kerajinan fungsi bahn limbah dan membaca dan menyimak dari kajian 9. Aneka jenis peluang dari bahan limbah
hias dari berbagai bahan pengemasannya, literatur/media tentang pengetahuan, usaha yang ditemukan
sebagai hias
limbah berdasarkan meliputi : pengamatan benda-benda produk dari bahan limbah yang
konsep berkarya dan 1. Pengertian kerajinan unggulan dan potensi dapat digunakan sebagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peluang usaha dengan kerajinan fungsi wilayah setempat dan kemungkinan kerajinan fungsi hias dari fungsional
pendekatan budaya hias dari bahan pengembangan berbasis kerajinan bahan limbah
setempat dan lainnya. limbah (kulit fungsi hias dari bahan limbah, jenis 10. Pengetahuan, peluang
telur, batok bahan dasar, alat, teknik, dan usaha, bahan, alat,
kelapa, kerang, prosedur pembuatan produk teknik, dan proses yang Aneka bahan
4.3 Mendesain produk dan dll) sebagai kerajinan kerajinan fungsi hias dari digunakan pada untuk kerajinan
pengemasan produk hiasan (hiasan bahan limbah agar terbangun rasa pembuatan produk fungsi hias dari
kerajinan fungsi hias dari dinding, hiasan ingin tahu dan menunjukkan kerajinan kerajinan fungsi bahan
bahan limbah gantung, motivasi internal. hias dari bahan limbah. limbah(kulit telur,
berdasarkan konsep interior/eksterio 11. Aspek yang dinilai:
berkarya dan peluang batok kelapa,
r ruang, dll) Menanya: q. Apresiasi: menunjukkan
usaha dengan pendekatan 2. Aneka produk  Melakukan diskusi tentang aneka unsur ergonomis, kerang, dll).
budaya setempat dan kerajinan dari produk yang berkaitan dengan keterjualan dan potensi
lainnya. bahan limbah fungsi produk, bahan dasar, alat, pengembangan
sebagai fungsi teknik, dan prosedur pembuatan r. Keruntutan berpikir : Buku pelajaran,
hias kerajinan fungsi hias dari bahan melalui rekonstruksi ide
buku refensi yang
3. Fungsi hias dari limbah, serta mengidentifikasi penciptaan serta
produk peluang usaha dan keberhasilan dan ,menunjukkan relevan, majalah,
kerajinan bahan kegagalan usaha yang berkembang kelemahan dan koran, hasil
limbah di sentra penjualan produk kekurangannya penelitian, audio-
4. Unsur estetika kerajinan, agar terbangun rasa ingin s. Laporan Kegiatan; visual, media
dan ergonomis tahu sehingga dapat mensyukuri mempresentasikan maya (internet)
produk anugerah Tuhan. secara oral maupun dan desain
kerajinan  Menggali informasi yang berkaitan tulisan dan gambar
5. Motif ragam pengembangan ide dasar produksi dan
dengan kerajinan fungsi hias dari
hias pada bahan limbah dan usaha kerajinan penciptaan pengemasan
kerajinan fungsi fungsi hias dari bahan limbah yang t. Perilaku; kemampuan produk kerajinan
hias dari bahan berkembang di wilayah setempat. menjelaskan secara dari bahan limbah
limbah  Melakukan konsultasi dengan guru jujur, terbuka dan dengan
6. Teknik dan sumber belajar lainnya dalam bertanggungjawab hasil pendekatan
pembuatan membuat rancangan gagasan pembelajaran.
budaya setempat.
benda kerajinan (desain) produk kerajinan fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi hias dari hias dari bahan limbah untuk Penilaian Pengamatan,
bahan limbah menemukan konsep. tentang:
7. Pengemasan 10. Pengetahuan peluang
produk Mengumpulkan Data usaha, bahan, alat, teknik,
kerajinan fungsi  Melakukan kegiatan observasi dan proses pembuatan
hias dari bahan dengan teknik wawancara tentang produk kerajinan kerajinan
limbah pengetahuan motif ragam hias fungsi hias dari bahan
8. Desain produk daerah, bahan, alat , teknik dan limbah yang ada di
aneka produk prosedur pembuatan produk lingkungan wilayah
kerajinan dari kerajinan fungsi hias dan nilai setempat
bahan limbah kesejarahan, nilai spiritual dan nilai 11. Mengevaluasi hasil
sebagai fungsi keterjualan karya kerajinan dari penemuan peluang usaha
hias bahan limbah, termasuk kerajinan kerajinan fungsi
9. Unsur estetika mengidentifikasi peluang usaha dan hias dari bahan limbah
dan ergonomis, keberhasilan dan kegagalan usaha 12. Aspek yang dinilai:
praktis dan kerajinan fungsi hias dari bahan a. Kerincian
marketable limbah yang ada di wilayah b. Ketepatan pengetahuan
desain produk setempat agar terbangun rasa ingin c. Pilihan kata
kerajinan tahu, bersikap santun, bangga/cinta d. Kreativitas bentuk
10. Peluang usaha, tanah air dan bersyukur sebagai laporan
pengembangan warga bangsa. e. Perilaku
ide dan resiko
usaha produk Mengasosiasi
kerajinan Penilaian Kinerja/
11. Menganalisis  Menyimpulkan dan membuat Pembuatan Produk,
keberhasilan laporan hasil pengamatan/kajian tentang:
dan kegagalan literatur dan peninggalan kerajinan 12. Rancangan gagasan
peluang usaha potensi wilayahnya tentang dalam bentuk gambar
dan memetakan pengetahuan, bahan, alat , teknik, skets/tertulis untuk
peluang usaha dan proses yang digunakan pada kegiatan pembuatan
produk pembuatan produk kerajinan fungsi peluang usaha produk
kerajinan hias dari bahan limbah, termasuk kerajinan kerajinan fungsi

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran
12. Pemanfaatan memetakan peluang usaha dan
peluang secara keberhasilan dan kegagalan
kreatif dan wirausaha produk kerajinan tersebut
inovatif yang ada dilingkungan wilayah
merancang setempat atau nusantara.
kelayakan  Mengamati dan merekonstruksi
desain produk model produk kerajinan fungsi hias
kerajinan dari bahan limbah dan
mengidentifikasi bahan yang
digunakannya untuk melatih rasa
ingin tahu, ketelitian, dan rasa
syukur terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
 Melakukan eksperimen terhadap
berbagai bahan limbah yang ada
dilingkungan sekitar dan
mengembangkan teknik berdasarkan
sifat dan bentuk bahan yang akan
digunakan sebagai produk dan
menampilkan semua hasil temuan
dalam buku rancangan (ditempel
dan diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan produk
kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah dan pengemasannya
berdasarkan orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan
mandiri.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hias dari bahan limbah
13. Pembuatan usaha dan
produk serta pengemasan
produk kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah dengan cara/teknik
dan prosedur yang tepat
14. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik terhadap
produk kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah yang dibuatnya
15. Aspek yang dinilai
j. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
k. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
l. Sikap 15%
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat laporan portofolio dalam - Mandiri
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Disiplin
dan gambar yang mendeskripsikan - Tanggung jawab
pengetahuan, bahan, alat, teknik,
dan proses pembuatan produk dan
pengemasannya dengan tampilan
menarik terhadap produk kerajinan
fungsi hias dari bahan limbah yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang
jenis, bahan, dan
penyajian/pengemasan produk
pengolahan makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi dari
bahan nabati dan hewani, termasuk
pemetaan peluang serta
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha karya kerajinan tersebut
di lingkungan wilayah setempat
atau nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah dan yang
mempunyai nilai jual untuk
memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.

Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menganalisis proses
produksi usaha kerajinan
fungsi hias dari berbagai
bahan limbah di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber.
4.4 Mendesain proses produksi
usaha kerajinan fungsi hias
dari berb agai bahan limbah
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya dan
prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setepat
dan lainnya.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
produksi kerajinan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran sumber daya
fungsi hias, membaca dan menyimak dari kajian 7. Aneka jenis sumber daya kerajinan
meliputi : literatur/media dan artefak kerajinan kerajinan kerajinan kerajinan fungsi
10. Pengertian setempat tentang proses produksi fungsi hias dari bahan
proses produksi hias dari bahan
(teknik, bahan, alat, jenis dan limbah yang dapat
kerajinan fungsi kualitas produk/jasa) dan ketentuan limbah dan proses
hias dari bahan digunakan sebagai produksi produk
keselamatan kerja yang dibutuhkan
limbah yang dalam mendukung proses produksi produk kerajinan kerajinan
ada di pembuatan produk kerajinan fungsi kerajinan fungsi
lingkungan 8. Pengetahuan proses
hias dari bahan limbah agar hias dari bahan
sekitar terbangun rasa ingin tahu dan produksi kerajinan
kerajinan fungsi hias dari limbah dengan
11. Proses produksi menunjukkan motivasi internal.
pada bahan limbah berbagai teknik
sentra/usaha Menanya: berproduk.
kerajinan fungsi  Menggali informasi yang berkaitan 9. Aspek yang dinilai:
hias (teknik dengan proses produksi (teknik, e. Apresiasi
pemilihan dan bahan, alat, jenis dan kualitas f. Keruntutan berpikir
Aneka bahan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyiapan produk/jasa), dan ketentuan g. Laporan Kegiatan untuk kerajinan
sarana produksi, keselamatan kerja yang dibutuhkan h. Perilaku kerajinan fungsi
teknik dalam mendukung pembuatan hias dari bahan
pemrosesan) kerajinan fungsi hias dari bahan
Penilaian Pengamatan, limbah.
12. Menetapkan limbah yang berkembang di wilayah
desain proses setempat sehingga dapat tentang:
produksi mensyukuri anugerah Tuhan, 5. Pengetahuansumber daya
kerajinan fungsi terbangun rasa ingin tahu dan kerajinan fungsi hias dari Buku pelajaran,
hias bangga/cinta pada tanah air. bahan limbah dan proses
buku refensi yang
berdasarkan  Melakukan diskusi tentang aneka produksi kerajinan
kerajinan fungsi hias dari relevan, majalah,
prosedur produk yang berkaitan dengan
berkarya (jenis, proses produksi pembuatan bahan limbah yang ada di koran, hasil
manfaat, teknik kerajinan fungsi hias dari bahan lingkungan wilayah penelitian, audio-
budidaya, dan limbah agar terbangun rasa ingin setempat visual, media
pengemasan) tahu sehingga dapat mensyukuri 6. Aspek yang dinilai: maya (internet)
13. Merancang anugerah Tuhan. k. Kerincian dan proses
aliran proses  Melakukan konsultasi dengan guru l. Ketepatan
produksi
produksi dan sumber belajar lainnya dalam pengetahuan
m. Pilihan kata pembuatan produk
14. Langkah membuat rancangan gagasan
keselamatan n. Keativitas bentuk kerajinan fungsi
(desain) aliran proses produksi
kerja (teknik, bahan, alat, jenis dan laporan hias dari bahan
kualitas produk/jasa) yang berkaitan o. Perilaku limbah dengan
dengan pembuatan kerajinan fungsi pendekatan
hias dari bahan limbah untuk budaya setempat.
menemukan konsep proses produksi Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
Mengumpulkan Data tentang:
9. Rancangan gagasan dalam
 Melakukan kegiatan observasi
(survey lapangan) dengan teknik bentuk gambar
wawancara tentang pengetahuan skets/tertulis untuk
sumber daya dan proses produksi kegiatan pembuatan
yang mempunyai nilai keterjualan produk kerajinan kerajinan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(marketable) pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan
fungsi hias dari bahan limbah yang limbah
ada di wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu, bersikap 10. Pembuatan produk
santun, bangga/cinta tanah air dan dan pengemasan produk
bersyukur sebagai warga bangsa. kerajinan kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah
Mengasosiasi
dengan cara/teknik dan
 Menyimpulkan dan membuat prosedur yang tepat
laporan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang standar dan aliran 11. Laporan portofolio
proses produksi (teknologi proses, dalam berbagai bentuk
bahan, alat, jenis dan kualitas seperti tulisan, foto dan
produk/jasa), dan ketentuan gambar yang
keselamatan kerja yang digunakan mendeskripsikan
pada pembuatan produk kerajinan
pengetahuan, bahan, alat,
fungsi hias dari bahan limbah yang
ada dilingkungan wilayah setempat teknik, dan proses
atau nusantara. pembuatan dengan
 Membuat rancangan gagasan proses tampilan menarik terhadap
produksi berproduk dalam bentuk produk kerajinan fungsi
gambar skets/tertulis untuk kegiatan hias dari bahan limbah
pembuatan produk kerajinan fungsi yang dibuatnya
hias fungsi dari bahan limbah dan
pengemasannya berdasarkan 12. Aspek yang dinilai
identifikasi kebutuhan sumber daya g. Proses pembuatan 50%
dan prosedur berproduk dengan - Ide gagasan
pendekatan budaya setepat dan - Kreativitas
lainnya dengan.orisinalitas ide yang - Kesesuaian materi,
jujur, sikap percaya diri dan teknik dan prosedur
mandiri. - Ketepatan desain
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan terhadap produk jadi
pengetahuan sumber daya dan -
proses produksi pembuatan produk h. Produk jadi: 35%
dan pengemasannya dengan - Uji layak produk
tampilan menarik terhadap produk produksi
kerajinan fungsi hias dari bahan - Kemasan
limbah yang dibuatnya sebagai - Kreativitas bentuk
pemahaman akan pengetahuan/ laporan
konseptual dan prosedural, serta - Presentasi
mempresentasikan di kelas.
i. Sikap 15%
Mengkomunikasikan - Mandiri daloam
 Memaparkan hasil berproduk
pengamatan/kajian literatur tentang - Disiplin dalam
standar dan aliran proses produksi mengerjekan tugas
(teknik, bahan, alat, jenis dan sesuai denganm aturan
kualitas produk/jasa) dan ketentuan dan keselamatan kerja
keselamatan kerja pada produk - Tanggung jawab
kerajinan fungsi hias dari bahan terhadap proses kerja,
limbah di lingkungan wilayah menyiapkan alat dan
setempat atau nusantara memelihara peralatan,
 Mempresentasikan dengan tujuan mampu ,mengutarakan
untuk mengevaluasi/menguji hasil kelemhan ciptaan
pembuatan produk kerajinan fungsi produk serta menerima
hias dari bahan limbah untuk kritik dan saran
memperlihatkan kejujuran dalam
berproduk.

3.2 Memahami sumber daya Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk

Kompetensi Dasar (KD)
yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi
usaha kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan limbah
4.5 Mencipta karya kerajinan
fungsi hias dari berbagai
bahan limbah yang
berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan fungsi  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran (2 kerajinan fungsi
hias, meliputi : membaca dan menyimak dari kajian 6. Aneka jenis bahan tekstil mgu x 2 jp) hias dari bahan
literatur/media, dan hasil temuan yang dapat digunakan limbah (kulit telur,
10. Pengelelolaan pengamatan terhadap pembuatan sebagai produk kerajinan batok kelapa,
sumberdaya dan produksi kerajinan tentang fungsi hias dari bahan
usaha dikenal kerang, dll)
pengetahuan kerajinan fungsi hias
dengan istilah limbah sebagai hias
dari bahan limbah, jenis bahan
6M, yakni Man dasar, alat, teknik, dan prosedur fungsional (hiasan
7. Pengetahuan, bahan, alat,
(manusia), pembuatan produk kerajinan hias dinding, hiasan
Money (uang), teknik, dan proses yang
dari bahan limbah agar terbangun gantung,
Material rasa ingin tahu dan menunjukkan digunakan pada
interior/eksterior
(bahan), motivasi internal. pembuatan produk
ruang, dll)
Machine kerajinan fungsi hias dari
(peralatan), Menanya: bahan limbah
Method (cara  Menggali informasi yang berkaitan
kerja) dan dengan kerajinan hias fungsional 8. Aspek yang dinilai:
Market (pasar) dari bahan limbah dan usaha a. Produk jadi: 35%
pada usaha kerajinan fungsi hias dari bahan Aneka bahan
kerajinan fungsi limbah yang berkembang di wilayah - Uji layak produk untuk kerajinan
hias setempat. produksi
fungsi hias dari
11. Identifikasi  Melakukan diskusi tentang resiko - Kemasan
- Kreativitas bentuk bahan limbah
kebutuhan keberhasilan, kegagalan dan
sumberdaya keselamatan kerja, aneka produk laporan
pada usaha yang berkaitan dengan fungsi - Presentasi
kerajinan fungsi produk, bahan dasar, alat, teknik, b. Sikap 15% Buku pelajaran,
hias dan prosedur pembuatan kerajinan - Mandiri daloam
buku refensi yang
12. Praktek fungsi hias serta potensi jual, dari berproduk
pembuatan - Disiplin dalam relevan, majalah,
bahan limbah agar terbangun rasa
kerajinan fungsi mengerjekan tugas koran, hasil
ingin tahu sehingga dapat
hias mensyukuri anugerah Tuhan. sesuai denganm aturan penelitian, audio-
berdasarkan  Melakukan konsultasi dalam dan keselamatan kerja visual, media
kebutuhan berproduk dengan guru dan sumber - Tanggung jawab maya (internet)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sumberdaya belajar lainnya terhadap rencana terhadap proses kerja, dan sumber daya
(bahan, pembuatan kerajinan fungsi hias dari menyiapkan alat dan kerajinan fungsi
peralatan, bahan limbah yang ada di wilayah memelihara peralatan, hias dari bahan
keterampilan setempat. mampu ,mengutarakan
limbah dengan
bekerja & kelemhan ciptaan
pasar) dan Mengumpulkan Data produk serta menerima pendekatan
prosedur yang  Melakukan kegiatan observasi kritik dan saran budaya setempat.
ditetapkannya dengan teknik wawancara tentang
(jenis, manfaat, pengetahuan motif ragam hias
teknik, dan daerah, bahan, alat , teknik dan Penilaian Pengamatan,
penge-masan) prosedur pembuatan produk tentang:
13. Penerapan kerajinan fungsi hias dari bahan 10. Pengetahuan, bahan,
keselamatan limbah serta tentang keberhasilan alat, teknik, dan proses
kerja dan kegagalan wirausaha kerajinan pembuatan produk
fungsi hias dari bahan limbah yang kerajinan fungsi hias yang
ada di wilayah setempat agar ada di lingkungan wilayah
terbangun rasa ingin tahu, bersikap setempat
santun, bangga/cinta tanah air dan 11. Mengevaluasi/menguj
bersyukur sebagai warga bangsa. i hasil produk kerajinan
 Menyusun data visual tentang tekstil
potensi kerajinan yang dapat 12. Aspek yang dinilai:
dikembankan menjadi kerajinan p. Kerincian
produk masal, serta data ekonomi q. Ketepatan pengetahuan
yang dapat diimplementadsikan ke r. Pilihan kata
dalam penciptaan produk desain s. Keativitas bentuk
kerajinan. laporan
t. Perilaku
Mengasosiasi

 Menyimpulkan dan membuat Penilaian Kinerja/

laporan hasil pengamatan/kajian Pembuatan Produk,
literatur dan pengamatan terhadap tentang:
9. Rancangan gagasan dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan produk di lingkunghan bentuk gambar
sekitar untuk dikembangan, tentang skets/tertulis untuk
pengetahuan, bahan, alat , teknik, kegiatan pembuatan
dan proses yang digunakan pada produk kerajinan fungsi
pembuatan produk kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
hias dari bahan limbah yang ada 10. Pembuatan produk
dilingkungan wilayah setempat atau dan pengemasan produk
nusantara. kerajinan fungsi hias dari
 Mengamati dan merekonstruksi bahan limbah dengan
model produk kerajinan fungsi hias cara/teknik dan prosedur
dari bahan limbah dan yang tepat
mengidentifikasi bahan yang 11. Laporan portofolio
digunakannya untuk melatih rasa dalam berbagai bentuk
ingin tahu, ketelitian, dan rasa seperti tulisan, foto dan
syukur terhadap anugerah gambar yang
kepandaian dari Tuhan yang mendeskripsikan
diberikan oleh pengrajin pengetahuan, bahan, alat,
 Melakukan ekprerimen terhadap teknik, dan proses
berbagai bahan dan teknik yang pembuatan dengan
akan digunakan sebagai produk dan tampilan menarik terhadap
menampilkan semua hasil temuan produk kerajinan fungsi
dalam buku rancangan (ditempel hias dari bahan limbah
dan diberi komentar, peserta didik, yang dibuatnya
kawan, dan guru). 12. Aspek yang dinilai
 Membuat produk kerajinan fungsi j. Proses pembuatan 50%
hias dari bahan limbah dan adalah kemampuan
pengemasannya dengan cara/teknik mengolah bahan dasar
dan prosedur yang tepat dengan menjadi produk
menunjukkan bekerjasama, gotong kertajinan berdasarkan
royong, bertoleransi, disiplin, desain atau rancangan
bertanggung jawab, kreatif, dan yang diajukan. Proses ini
inovatif serta memperhatikan meliputi:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerapihan dan kebersihan - Ide gagasan dalam
lingkungannya. bentuk tuloisan, gambar
 Membuat laporan portofolio dalam maupun presesntasi oral.
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Kreativitas kemampuan
dan gambar yang mendeskripsikan mngubah,
pengetahuan, bahan, alat, teknik, memodifikadsi dan
dan proses pembuatan produk dan menciptakan hal yang
pengemasannya dengan tampilan baru
menarik terhadap produk kerajinan - Kesesuaian materi,
fungsi hias dari bahan limbah yang teknik dan prosedur
dibuatnya sebagai pemahaman akan kemampuan
pengetahuan/ konseptual dan melaksanakan gambar
prosedural. kerja berdasarkan desain
yang diajukan
Mengkomunikasikan k. Produk jadinya 35%
 Memaparkan hasil - Uji produk, kelayakan
pengamatan/kajian literatur tentang produk, nilainjual
identifikasi kebutuhan sumberdaya produk
dan pengalaman resiko keberhasilan - Kemasan, kemenarikan,
dan kegagalan usaha dan kepraktisan, proteksi
keselamatan kerja pembuatan dan kekuatan.
kerajinan fungsi hias dan bahan - Kreativitas penampilan
limbah. akhi9r (finishing touch)
 Mempresentasikan dengan tujuan - Presentasi, ujud jadi
untuk mengevaluasi/menguji hasil yang mampu menarik
pembuatan produk kerajinan fungsi minat
hias dari bahan limbah untuk l. Sikap 15%
memperlihatkan kejujuran dalam - Mandiri
berproduk. - Disiplin
 Menyusun bahan presentasi hasil - Tanggung jawab
kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah sesuai dengan standar proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan fasilitas penunjang kerajinan
fungsi hias.
3.4 Memahami pembuatan Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/film/cerit
proposal usaha kerajinan kerajinan fungsi  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajara a tentang prospek
fungsi hias dari berbagai hias dari berbagai membaca dan menyimak dari kajian 7. Pemahaman aspek n (2 usaha yang
bahan limbah. bahan limbah literatur/media tentang pengertian pengelolaan usaha
mgu x 2 bergerak di bidang
meliputi: proposal usaha, sistematika proposal berdasarkan analisis
1. Pengertian prospek usaha jp kerajinan
usaha (deskripsi perusahaan, pasar
4.6 Membuat proposal dan proposal usaha dan pemasaran, aspek produksi dan 8. Pengetahuan, bahan, alat, khususnya
mempraktekkan usaha 2. Sitematika aspek keuangan) pada usaha teknik, dan proses yang kerajinan
kerajinan fungsi hias dari penyusunan kerajinan fungsi hias dari berbagai digunakan pada kerajinan fungsi
berbagai bahan limbah. proposal usaha bahan limbah agar terbangun rasa pembuatan produk hias dari berbagai
3. Membuat ingin tahu dan menunjukkan kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
proposal usaha motivasi internal. berbagai bahan limbah
9. Aspek yang dinilai:
Menanya: i. Apresiasi
Proposal usaha  Menggali informasi yang berkaitan j. Keruntutan berpikir
disusun berdasarkan dengan pengertian proposal usaha, k. Laporan Kegiatan
: sistematika proposal usaha l. Perilaku Buku pelajaran,
(deskripsi perusahaan, pasar dan buku refensi yang
a. Deskripsi pemasaran, aspek produksi dan relevan, majalah,
perusahaan aspek keuangan) pada usaha Penilaian Pengamatan,
koran, hasil
 Deskripsi umum kerajinan fungsi hias dari berbagai tentang:
5. Pengetahuan prospek penelitian, audio-
 Riwayat dan bahan limbah sehingga dapat
usaha dan pengelolaan visual, media
dokumen mensyukuri anugerah Tuhan.
 Visi, misi dan  Melakukan diskusi tentang usaha serta aspek maya (internet)
tujuan pengertian proposal usaha, pembuatan proposal dan pedoman
 Jenis usaha sistematika proposal usaha wirausaha kerajinan pembuatan
(deskripsi perusahaan, pasar dan fungsi hias dari berbagai
 Produk yang proposal produksi
pemasaran, aspek produksi dan bahan limbah yang ada
dihasilkan kerajinan fungsi
aspek keuangan) pada usaha di lingkungan wilayah
setempat hias dari berbagai
kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah di
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
b. Pasar dan bahan limbah agar terbangun rasa lingkungan
6. Aspek yang dinilai:
pemasaran ingin tahu sehingga bangga/cinta setempat
k. Kerincian
 Gambaran pada tanah air. l. Ketepatan pengetahuan
lingkungan usaha  Melakukan diskusi tentang m. Pilihan kata
 Kondisi pasar pembuatan proposal usaha untuk n. Keativitas bentuk
(pasar sasaran, memahami konsep. laporan
peluang pasar o. Perilaku
dan estimasi Mengumpulkan Data
pangsa pasar)  Melakukan wawancara tentang Penilaian Kinerja/
 Rencana pengertian proposal usaha, Pembuatan Produk,
pemasaran sistematika proposal usaha tentang:
(Penetapan (deskripsi perusahaan, pasar dan 11. Rancangan gagasan
harga,strategi pemasaran, aspek produksi dan dalam bentuk gambar
pemasaran dan aspek keuangan) pada usaha skets/tertulis untuk usaha
estimasi kerajinan fungsi hias dari berbagai kerajinan fungsi hias dari
penjualan) bahan limbah agar terbangun rasa berbagai bahan limbah
ingin tahu, motivasi internal, 12. Pembuatan usaha
bersikap santun, bangga/cinta tanah kerajinan fungsi hias dari
c. Aspek produksi air dan bersyukur sebagai warga berbagai bahan limbah
 Analisa lokasi bangsa. dengan cara/teknik dan
usaha  Melakukan penghitungan prosedur yang tepat
 Fasilitas dan permodalan dan pembiayaan usaha 13. Laporan portofolio
peralatan kerajinan fungsi hias dari berbagai dalam berbagai bentuk
produksi bahan limbah seperti tulisan, foto dan
 Kebutuhan bahan gambar yang
baku Mengasosiasi mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
 Kebutuhan
 Menganalisis dan menyimpulkan teknik, dan proses
tenaga kerja
hasil pengamatan/kajian literatur pembuatan dengan
 Proses produksi
dan diskusi tentang pengertian tampilan menarik
 Kapasitas terhadap produk kerajinan
produksi proposal usaha, sistematika proposal
usaha (deskripsi perusahaan, pasar kerajinan fungsi hias dari
 Struktur biaya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
produksi dan pemasaran, aspek produksi dan berbagai bahan limbah
aspek keuangan) pada usaha yang dibuatnya
kerajinan fungsi hias dari berbagai 14. Aspek yang dinilai
d. Aspek keuangan bahan limbah untuk melatih sikap g. Proses pembuatan 50%
 Tahapan jujur, kerja keras, dan tanggung adalah kemampuan
pelaksanaan jawab mengolah bahan dasar
 Biaya pra  Membuat laporan portofolio dalam menjadi produk
investasi berbagai bentuk seperti tulisan yang kertajinan berdasarkan
 Biaya investasi mendeskripsikan pengertian desain atau rancangan
 Biaya proposal usaha, sistematika proposal yang diajukan. Proses
pemasaran, usaha (deskripsi perusahaan, pasar ini meliputi:
administrasi dan dan pemasaran, aspek produksi dan - Ide gagasan dalam
umum aspek keuangan) pada usaha bentuk tuloisan, gambar
 Sumber kerajinan fungsi hias dari berbagai maupun presesntasi oral.
pembiayaan dan bahan limbah yang diperolehnya - Kreativitas kemampuan
penggunaan dana dengan tampilan menarik sebagai mngubah,
 Proyeksi laba pemahaman akan pengetahuan/ memodifikadsi dan
rugi konseptual dan prosedural menciptakan hal yang
 Proyeksi aliran  Membuat laporan penghitungan baru
kas permodalan dan pembiayaan usaha - Kesesuaian materi,
 Analisis manfaat usaha kerajinan fungsi hias dari teknik dan prosedur
financial usaha berbagai bahan limbah kemampuan
melaksanakan gambar
Mengkomunikasikan kerja berdasarkan desain
 Mempresentasikan hasil yang diajukan
pengamatan/kajian literatur dan m. Produk jadinya 35%
diskusi tentang pengertian proposal - Uji produk, kelayakan
usaha, sistematika proposal usaha produk, nilainjual
(deskripsi perusahaan, pasar dan produk
pemasaran, aspek produksi dan - Kemasan, kemenarikan,
aspek keuangan) pada usaha kepraktisan, proteksi
kerajinan fungsi hias dari berbagai dan kekuatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kreativitas penampilan
akhir (finishing touch)
bahan limbah yang diperolehnya - Presentasi, ujud jadi
 Memaparkan hasil penghitungan yangmampu menarik
permodalan dan pembiayaan usaha minat
usaha kerajinan fungsi hias dari h. Produk jadinya 35%
berbagai bahan limbah i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.5 Memahami desain Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
produk dan pengemasan fungsi pakai dari  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran kerajinan fungsi
karya kerajinan fungsi bahan limbah, membaca dan menyimak dari kajian 7. Aneka jenis bahan limbah pakai dari bahan
pakai dari berbagai bahan literatur/media tentang pengetahuan tekstil yang dapat
meliputi : limbah dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
limbah berdasarkan 8. Pengertian kerajinan fungsi pakai dari bahan digunakan sebagai produk berbagai teknik
konsep berkarya dan desain dalam limbah, jenis bahan dasar, alat, kerajinan fungsi pakai konstruksi (jahit,
peluang usaha dengan kerajinan fungsi teknik, dan prosedur pembuatan dari berbagai bahan jahit aplikasi,
pendekatan budaya produk kerajinan fungsi pakai dari limbah
pakai dari makrame, tenun,
setempat dan lainnya. bahan limbah agar terbangun rasa 8. Pengetahuan, bahan, alat,
berbagai bahan ingin tahu dan menunjukkan teknik, dan proses yang tapestry, dll).
limbah dengan motivasi internal. digunakan pada
4.7 Mendesain produk dan berbagai teknik pembuatan produk
pengemasan produk konstruksi Menanya: kerajinan fungsi pakai Aneka bahan
kerajinan fungsi pakai (jahit, jahit  Melakukan diskusi tentang aneka dari berbagai bahan
dari berbagai bahan untuk kerajinan
aplikasi, produk yang berkaitan dengan limbah
limbah berdasarkan fungsi produk, bahan dasar, alat, 9. Aspek yang dinilai: fungsi pakai dari
konsep berkarya dan makrame, berbagai bahan
teknik, dan prosedur pembuatan a. Apresiasi
peluang usaha dengan tenun, tapestry, b. Keruntutan berpikir limbah.
kerajinan fungsi pakai dari berbagai
pendekatan budaya dll) bahan limbah agar terbangun rasa c. Laporan Kegiatan
setempat dan lainnya. 9. Aneka produk ingin tahu sehingga dapat d. Perilaku
kerajinan fungsi mensyukuri anugerah Tuhan.
Buku pelajaran,
pakai  Menggali informasi yang berkaitan
dengan kerajinan fungsi pakai dari Penilaian Pengamatan, buku refensi yang
10. Fungsi produk
berbagai bahan limbah dan usaha tentang: relevan, majalah,
kerajinan fungsi 1. Pengetahuan, bahan, alat,
kerajinan fungsi pakai dari berbagai koran, hasil
pakai dari teknik, dan proses
bahan limbah yang berkembang di penelitian, audio-
berbagai bahan wilayah setempat. pembuatan produk
visual, media
limbah  Melakukan konsultasi dalam kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah maya (internet)
11. Unsur estetika berproduk dengan guru san sumber
yang ada di lingkungan dan desain
dan ergonomis belajar lainnya terhadap rencana
produk yang akan dibuat. wilayah setempat produksi dan
produk
2. Mengevaluasi/menguji pengemasan
kerajinan fungsi hasil produk fungsi pakai
Mengumpulkan Data produk kerajinan
pakai dari dari berbagai bahan limbah
 Melakukan kegiatan observasi fungsi pakai dari
berbagai bahan dengan teknik wawancara tentang 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian berbagai bahan
limbah pengetahuan motif ragam hias limbah dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
12. Motif ragam daerah, bahan, alat , teknik dan b. Ketepatan pengetahuan pendekatan
hias pada prosedur pembuatan produk c. Pilihan kata budaya setempat.
kerajinan fungsi kerajinan fungsi pakai dari berbagai d. Keativitas bentuk
bahan limbah serta tentang laporan
pakai dari
keberhasilan dan kegagalan e. Perilaku
berbagai bahan wirausaha kerajinan fungsi pakai
limbah dari berbagai bahan limbah yang
13. Teknik ada di wilayah setempat agar Penilaian Kinerja/
pembuatan terbangun rasa ingin tahu, bersikap Pembuatan Produk,
benda kerajinan santun, bangga/cinta tanah air dan tentang:
bersyukur sebagai warga bangsa. 9. Rancangan gagasan dalam
fungsi pakai
bentuk gambar
dari berbagai skets/tertulis untuk
Mengasosiasi
bahan limbah kegiatan pembuatan
14. Pengemasan  Menyimpulkan dan membuat produk kerajinan fungsi
produk laporan hasil pengamatan/kajian pakai dari berbagai bahan
kerajinan fungsi literatur tentang prospek limbah
pakai dari pebgelolaan usaha kerajinan fungsi 10. Pembuatan produk
pakai dari berbagai bahan limbah dan pengemasan produk
berbagai bahan
berdasarkan pengetahuan, bahan, kerajinan fungsi pakai dari
limbah alat , teknik, dan proses yang berbagai bahan limbah
15. Peluang usaha digunakan pada pembuatan produk dengan cara/teknik dan
kerajinan fungsi kerajinan fungsi hias dari berbagai prosedur yang tepat
pakai dari bahan bahan limbah yang ada 11. Laporan portofolio
limbah dilingkungan wilayah setempat atau dalam berbagai bentuk
16. Mengembangka nusantara. seperti tulisan, foto dan
 Mengamati dan menganalisa gambar yang
n ide dan
prfospek usaha dan pengelolaan mendeskripsikan
peluang usaha pengetahuan, bahan, alat,
usaha kerajinan fungsi pakai dari
kerajinan fungsi berbagai bahan limbah sesuai teknik, dan proses
pakai dari bahan dengan aturan yang telah ditetapkan pembuatan dengan
limbah  Melakukan ekprerimen terhadap tampilan menarik terhadap
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
17. Menganalisis berbagai bahan dan teknik yang produk kerajinan fungsi
keberhasilan akan digunakan dalam penyusunan pakai dari berbagai bahan
dan kegagalan usaha dan menampilkan semua hasil limbah yang dibuatnya
temuan dalam buku rancangan 12. Aspek yang dinilai
peluang
(ditempel dan diberi komentar, a. Proses pembuatan 50%
kerajinan fungsi peserta didik, kawan, dan guru). adalah kemampuan
pakai dari bahan  Membuat rancangan gagasan dalam mengolah bahan dasar
limbah bentuk gambar skets/tertulis untuk menjadi produk
18. Memetakan kegiatan pembuatan proposal usaha kertajinan berdasrkan
peluang usaha kerajinan fungsi pakai dari berbagai desain atau rancangan
kerajinan fungsi bahan limbah dan pengemasannya yang diajukan. Proses
berdasarkan orisinalitas ide yang ini meliputi:
pakai dari bahan
jujur, sikap percaya diri dan - Ide gagasan dalam
limbah bentuk tuloisan, gambar
mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam maupun presesntasi oral.
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Kreativitas kemampuan
dan gambar yang mendeskripsikan mngubah,
pengetahuan, bahan, alat, teknik, memodifikadsi dan
dan proses pembuatan produk dan menciptakan hal yang
pengemasannya dengan tampilan baru
menarik terhadap produk kerajinan - Kesesuaian materi,
fungsi pakai dari berbagai bahan teknik dan prosedur
limbah yang dibuatnya sebagai kemampuan
pemahaman akan pengetahuan/ melaksanakan gambar
konseptual dan prosedural, serta kerja berdasarkan desain
mempresentasikan di kelas. yang diajukan
b. Produk jadinya 35%
Mengkomunikasikan - Uji produk, kelayakan
 Memaparkan hasil produk, nilainjual
pengamatan/kajian literatur tentang produk
pengelolaan proses produksi - Kemasan, kemenarikan,
(teknologi proses, bahan, alat), dan kepraktisan, proteksi

Kompetensi Dasar (KD)
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kekuatan.
- Kreativitas penampilan
keselamatan kerja pada pengolahan akhi9r (finishing touch)
bahan pangan nabati dan hewani - Presentasi, ujud jadi
menjadi produk kesehatan, serta yangmampu menarik
tentang keberhasilan dan kegagalan minat
proses produksi di lingkungan c. Produk jadinya 35%
wilayah setempat atau nusantara. - Uji produk
 Mempresentasikan dengan tujuan - Kemasan
untuk mengevaluasi/menguji hasil - Kreativitas bentuk
pembuatan produk kerajinan fungsi laporan
pakai dari berbagai bahan limbah - Presentasi
untuk memperlihatkan kejujuran d. Sikap 15%
dalam berproduk. - Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
produksi usaha kerajinan produksi kerajinan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran proses produksi
fungsi pakai dari berbagai fungsi pakai dari membaca dan menyimak dari kajian 7. Aneka jenis bahan limbah produk kerajinan
bahan limbah di wilayah bahan limbah, literatur/media tentang pengetahuan yang dapat digunakan
limbah fungsi
setempat melalui meliputi : sumber daya yang dibutuhkan dalam sebagai produk kerajinan
pengamatan dari berbagai 4. Pengertian fungsi pakai dari berbagai pakai dari
mendukung proses produksi
sumber. proses produksi pembuatan produk kerajinan fungsi bahan limbah berbagai bahan
dan sumber pakai dari berbagai bahan limbah 8. Pengetahuan modifikasi, limbah dengan
daya yang agar terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat, teknik, dan berbagai teknik
4.8 Mendesain proses produksi dibutuhkan menunjukkan motivasi internal, proses yang digunakan berproduk.
usaha kerajinan fungsi pakai dalam serta mencatat ketentuan pada pembuatan produk
dari berbagai bahan limbah mendukung keselamatan keraj yang harus kerajinan fungsi pakai
berdasarkan identifikasi proses produksi. diperhatikan. dari berbagai bahan
kebutuhan sumber daya dan 5. Proses produksi limbah Aneka bahan
prosedur berkarya dengan pembuatan Menanya: 9. Aspek yang dinilai:

Kompetensi Dasar (KD)
pendekatan budaya setempat
dan lainnya.
6. Menetapkan
4. Langkah
5. Perancangan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan fungsi  Melakukan diskusi tentang aneka i. Apresiasi untuk kerajinan
pakai bahan produk yang berkaitan dengan j. Keruntutan berpikir fungsi pakai dari
limbah dengan proses produksi pembuatan k. Laporan Kegiatan berbagai bahan
berbagai teknik kerajinan fungsi pakai dari berbagai l. Perilaku
limbah.
pembuatan bahan limbah agar terbangun rasa
benda kerajinan ingin tahu sehingga dapat
fungsi pakai mensyukuri anugerah Tuhan. Penilaian Pengamatan,
dari berbagai  Menggali informasi yang berkaitan tentang: Buku pelajaran,
bahan limbah dengan sumber daya dukung dan 7. Pengetahuan teknik buku refensi yang
proses produksi kerajinan fungsi modifikasi, bahan, alat, relevan, majalah,
desain proses pakai dari berbagai bahan limbah teknik, dan proses
produksi koran, hasil
yang berkembang di wilayah pembuatan produk
kerajinan fungsi setempat sehingga dapat penelitian, audio-
kerajinan dari bahan alam
pakai bahan mensyukuri anugerah Tuhan. yang ada di lingkungan visual, media
limbah  Melakukan konsultasi dalam wilayah setempat dan maya (internet)
berdasarkan berkarya dengan guru dan sumber pengembamngannya dan proses
prosedur belajar lainnya terhadap rencana dalam penciptaan karya produksi dan
berkarya (jenis, produk yang akan dibuat. sen I monumental. pengemasan
manfaat,
teknik, dan 8. Mengevaluasi/menguji produk kerajinan
Mengumpulkan Data
pengemasan) hasil produk kerajinan fungsi pakai dari
 Melakukan kegiatan observasi
fungsi pakai dari berbagai berbagai bahan
dengan teknik wawancara tentang
keselamatan bahan limbah limbah dengan
pengetahuan sumber daya dan
kerja proses produksi pembuatan 9. Aspek yang dinilai: pendekatan
kerajinan fungsi pakai dari berbagai i. Kerincian budaya setempat.
promosi bahan limbah yang ada di wilayah j. Ketepatan pengetahuan
penjualan setempat agar terbangun rasa ingin k. Pilihan kata
produk tahu, bersikap santun, bangga/cinta l. Keativitas bentuk
tanah air dan bersyukur sebagai laporan Perilaku
warga bangsa.

 Penilaian Kinerja/
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi Pembuatan Produk,
tentang:
 Menyimpulkan dan membuat 9. Rancangan gagasan
laporan hasil pengamatan/kajian dalam bentuk gambar
literatur tentang pengetahuan, skets/tertulis untuk
bahan, alat , teknik, dan proses kegiatan pembuatan
yang digunakan pada pembuatan produk kerajinan fungsi
produk kerajinan fungsi pakai dari pakai dari berbagai bahan
berbagai bahan limbah yang ada limbah
dilingkungan wilayah setempat atau 10. Pembuatan produk dan
nusantara. pengemasan produk
 Membuat rancangan gagasan proses kerajinan fungsi pakai
produksi berproduk dalam bentuk dari berbagai bahan
gambar skets/tertulis untuk kegiatan limbah dengan
pembuatan produk kerajinan fungsi cara/teknik dan prosedur
pakai fungsi dari berbagai bahan yang tepat
limbah dan pengemasannya 11. Laporan portofolio
berdasarkan identifikasi kebutuhan dalam berbagai bentuk
sumber daya dan prosedur seperti tulisan, foto dan
berproduk dengan pendekatan gambar yang
budaya setepat dan lainnya mendeskripsikan
dengan.orisinalitas ide yang jujur, pengetahuan bahan, alat,
sikap percaya diri dan mandiri. teknik, dan proses
 Membuat laporan portofolio dalam pembuatan dengan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tampilan menarik
dan gambar yang mendeskripsikan terhadap produk kerajinan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, fungsi pakai dari berbagai
dan proses pembuatan produk dan bahan limbah yang
pengemasannya dengan tampilan dibuatnya
menarik terhadap produk kerajinan 12. Aspek yang dinilai
fungsi pakai dari berbagai bahan g. Proses pembuatan 50%
limbah yang dibuatnya sebagai adalah kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pemahaman akan pengetahuan/ mengolah bahan dasar
konseptual dan prosedural, serta menjadi produk
mempresentasikan di kelas. kertajinan berdasrkan
Mengkomunikasikan desain atau rancangan
 Memaparkan hasil yang diajukan. Proses ini
pengamatan/kajian literatur tentang meliputi:
identifikasi kebutuhan sumberdaya - Ide gagasan dalam
usaha, pengalaman resiko bentuk tuloisan, gambar
keberhasilan dan kegagalan usaha, maupun presesntasi oral.
keselamatan kerja dan promosi - Kreativitas kemampuan
penjualan pada pembuatan produk mngubah,
kesehatan dari bahan nabati dan memodifikadsi dan
hewani daerah setempat menciptakan hal yang
 Mempresentasikan dengan tujuan baru
unutk mengevaluasi/menguji hasil - Kesesuaian materi,
pembuatan produk kerajinan fungsi teknik dan prosedur
pakai dari berbagai bahan limbah kemampuan
untuk memperlihatkan kejujuran melaksanakan gambar
dalam berproduk. kerja berdasarkan desain
yang diajukan
n. Produk jadinya 35%
- Uji produk, kelayakan
produk, nilai jual
produk
- Kemasan, kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas penampilan
akhi9r (finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
minat
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
h.Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber daya Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
yang dibutuhkan dalam kerajinan fungsi  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran kerajinan tekstil
mendukung proses produksi pakai dari bahan membaca dan menyimak dari kajian 7. Aneka bahan limbah yang dengan berbagai
usaha kerajinan fungsi pakai literatur/media tentang pengetahuan dapat digunakan sebagai
limbah, meliputi : teknik (ikat celup,
dari berbagai bahan limbah. kerajinan fungsi pakai dari berbagai produk kerajinan fungsi
6. Pengelelolaan pakai dari berbagai bahan batik, sulam, dll).
bahan limbah, jenis bahan dasar,
sumberdaya limbah
alat, teknik, dan prosedur
4.9 Mencipta karya kerajinan usaha dikenal 8. Pengetahuan, bahan, alat,
pembuatan produk kerajinan fungsi
fungsi pakai dari berbagai dengan istilah teknik, dan proses yang
pakai dari berbagai bahan limbah Aneka bahan
6M, yakni Man digunakan pada
bahan limbah yang agar terbangun rasa ingin tahu dan untuk kerajinan
(manusia), pembuatan produk
berkembang di wilayah menunjukkan motivasi internal,
Money (uang), kerajinan fungsi pakai tekstil.
setempat dan lainnya serta mencatat ketentuan
Material dari berbagai bahan
keselamatan kerja yang harus
sesuai teknik dan (bahan), limbah
diperhatikan.
prosedur. Machine 9. Aspek yang dinilai:
(peralatan), Buku pelajaran,
Menanya: i. Apresiasi
Method (cara buku refensi yang
 Melakukan diskusi tentang aneka j. Keruntutan berpikir
kerja) dan k. Laporan Kegiatan relevan, majalah,
produk yang berkaitan dengan
Market (pasar) l. Perilaku koran, hasil
fungsi produk, bahan dasar, alat,
pada usaha penelitian, audio-
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerajinan teknik, dan prosedur pembuatan visual, media
fungsi pakai kerajinan fungsi pakai dari berbagai maya (internet)
dari bahan bahan limbah agar terbangun rasa Penilaian Pengamatan, dan sumber daya
limbah ingin tahu sehingga dapat tentang:
7. Pengetahuan, bahan, alat, produk kerajinan
7. Identifikasi mensyukuri anugerah Tuhan.
teknik, dan proses limbah tekstil
kebutuhan  Menggali informasi yang berkaitan
sumberdaya dengan kerajinan fungsi pakai dari pembuatan produk dengan
pada usaha berbagai bahan limbah dan usaha kerajinan fungsi pakai pendekatan
kerajinan kerajinan fungsi pakai dari berbagai dari berbagai bahan budaya setempat.
fungsi pakai bahan limbah yang berkembang di limbah yang ada di
dari bahan wilayah setempat. lingkungan wilayah
limbah  Melakukan konsultasi dalam setempat
8. Praktek berproduk dengan guru san sumber 8. Mengevaluasi/menguji
kerajinan belajar lainnya terhadap rencana hasil produk kerajinan
fungsi pakai produk yang akan dibuat fungsi pakai dari berbagai
dari bahan bahan limbah
limbah Mengumpulkan Data 9. Aspek yang dinilai:
berdasarkan  Melakukan kegiatan observasi k. Kerincian
kebutuhan dengan teknik wawancara tentang l. Ketepatan pengetahuan
sumberdaya pengetahuan motif ragam hias m. Pilihan kata
(bahan, daerah, bahan, alat , teknik dan n. Keativitas bentuk
peralatan, prosedur pembuatan produk laporan
keterampilan kerajinan fungsi pakai dari berbagai o. Perilaku
bekerja & bahan limbah serta tentang
pasar) dan keberhasilan dan kegagalan
prosedur yang Penilaian Kinerja/
wirausaha kerajinan fungsi pakai
ditetapkannya Pembuatan Produk,
dari berbagai bahan limbah yang
(jenis, manfaat, tentang:
ada di wilayah setempat agar
teknik, dan 9. Rancangan gagasan dalam
terbangun rasa ingin tahu, bersikap
pengemasan) bentuk gambar
santun, bangga/cinta tanah air dan
skets/tertulis untuk
bersyukur sebagai warga bangsa.
kegiatan pembuatan
 Mencatat dan menyusun standar
produk kerajinan fungsi

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran
produk dan standar proses kerajinan
fungsi pakai dari bahan limbah.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat
laporan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang pengetahuan,
bahan, alat , teknik, dan proses
yang digunakan pada pembuatan
produk kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah yang ada
dilingkungan wilayah setempat atau
nusantara.
 Mengamati dan merekonstruksi
model produk kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan limbah dan
mengidentifikasi bahan yang
digunakannya untuk melatih rasa
ingin tahu, ketelitian, dan rasa
syukur terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
 Melakukan ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan teknik yang
akan digunakan sebagai produk dan
menampilkan semua hasil temuan
dalam buku rancangan (ditempel
dan diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pakai dari berbagai bahan
limbah
10. Pembuatan produk
dan pengemasan produk
kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah
dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat
11. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik terhadap
produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan
limbah yang dibuatnya
12. Aspek yang dinilai
g. a. Proses pembuatan 50%
adalah kemampuan
mengolah bahan dasar
menjadi produk kertajinan
berdasrkan desain atau
rancangan yang diajukan.
Proses ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan, gambar
maupun presesntasi oral.
- Kreativitas kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan pengemasannya dengan mngubah,
cara/teknik dan prosedur yang tepat memodifikadsi dan
dengan menunjukkan bekerjasama, menciptakan hal yang
gotong royong, bertoleransi, baru
disiplin, bertanggung jawab, kreatif, - Kesesuaian materi,
dan inovatif serta memperhatikan teknik dan prosedur
kerapihan dan kebersihan kemampuan
lingkungannya. melaksanakan gambar
 Membuat laporan portofolio dalam kerja berdasarkan desain
berbagai bentuk seperti tulisan, foto yang diajukan
dan gambar yang mendeskripsikan o. Produk jadinya 35%
pengetahuan, bahan, alat, teknik, - Uji produk, kelayakan
dan proses pembuatan produk dan produk, nilai jual
pengemasannya dengan tampilan produk
menarik terhadap produk kerajinan - Kemasan, kemenarikan,
fungsi pakai dari berbagai bahan kepraktisan, proteksi
limbah yang dibuatnya sebagai dan kekuatan.
pemahaman akan pengetahuan/ - Kreativitas penampilan
konseptual dan prosedural. akhi9r (finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
Mengkomunikasikan yangmampu menarik
 Memaparkan hasil minat
pengamatan/kajian literatur tentang h. Produk jadinya 35%
identifikasi kebutuhan sumberdaya - Uji produk
usaha, pengalaman resiko - Kemasan
keberhasilan dan kegagalan usaha, - Kreativitas bentuk
keselamatan kerja dan promosi laporan
penjualan pada pembuatan produk - Presentasi
kerajinan fungsi pakai dari berbagai i. Sikap 15%
bahan limbah - Mandiri
 Mempresentasikan dengan tujuan - Disiplin
untuk mengevaluasi/menguji hasil - Tanggung jawab

Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Menganalisis hasil usaha
kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha.
4.8 Menyajikan hasil evaluasi
usaha kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan limbah
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembuatan produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah
untuk memperlihatkan kejujuran
dalam berproduk.
 Memasarkan hasil pembuatan
produk kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah dengan cara
mempromosikan produknya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Gambar/film/cerit
kerajinan fungsi  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, tentang: pelajaran a tokoh
pakai dari berbagai membaca dan menyimak dari kajian 4. Analisa hasil usaha wirausahawan
literatur/media tentang bagaimana kerajinan fungsi pakai
bahan limbah. yang bergerak di
pelaku usaha melakukan analisa dari berbagai bahan
limbah bidang kerajinan
keuangan, laporan administrasi dan
teknik pengembangan usaha, 5. Pengetahuan resiko khususnya
Kinerja usaha sebagai dampak dari kepedulian menjalankan usaha dan kerajinan fungsi
terhadap mutu proses dan hasil kriteria pengembangan pakai dari
dievaluasi
kerja, agar terbangun rasa ingin tahu usaha kerajinan fungsi berbagai bahan
berdasarkan
dan menunjukkan motivasi internal. pakai dari berbagai bahan limbah dalam
kriteria limbah
keberhasilan usaha menjalankan
Menanya: 6. Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi usaha
 Menggali informasi yang berkaitan
1. Laporan f. Keruntutan berpikir
dengan bagaimana pelaku usaha
keuangan g. Laporan Kegiatan
melakukan analisa keuangan,
2. Penghitungan h. Perilaku
laporan administrasi dan teknik Buku pelajaran,
rasio
pengembangan usaha, sebagai buku refensi yang
keuangan :
dampak dari kepedulian terhadap
 Rasio Penilaian Pengamatan, relevan, majalah,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Likuiditas mutu proses dan hasil kerja, agar tentang: koran, hasil
 Rasio dapat mensyukuri anugerah Tuhan. 4. Pengetahuan resiko penelitian, audio-
Rentabilitas  Melakukan diskusi tentang usaha dan rencana visual, media
 Rasio bagaimana pelaku usaha melakukan pengembangan usaha
maya (internet)
Solvabilitas analisa keuangan, laporan dari tokoh wirausaha
yang ada di lingkungan dan analisa hasil
3. Teknik dan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai wilayah setempat usaha produksi
Rencana
dampak dari kepedulian terhadap 5. Menganalisa hasil usaha pembuatan produk
pengembangan
mutu proses dan hasil kerja, agar 6. Aspek yang dinilai: kerajinan fungsi
usaha sesuai f. Kerincian
terbangun rasa ingin tahu sehingga pakai dari
hasil evaluasi bangga/cinta pada tanah air. g. Ketepatan pengetahuan berbagai bahan
 Melakukan diskusi tentang h. Pilihan kata
limbahdi
bagaimana pelaku usaha melakukan i. Keativitas bentuk
laporan lingkungan
analisa keuangan, laporan
administrasi dan teknik j. Perilaku setempat
pengembangan usaha, sebagai Penilaian Kinerja/
dampak dari kepedulian terhadap Pembuatan Produk,
mutu proses dan hasil kerja, untuk tentang:
memahami konsep. 5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
Mengumpulkan Data skets/tertulis untuk
 Melakukan wawancara tentang kegiatan pembuatan
bagaimana pelaku usaha melakukan pertunjukkan wirausaha
analisa keuangan, laporan 6. Pembuatan skenario
administrasi dan teknik kegiatan pertunjukkan
pengembangan usaha, sebagai 7. Laporan portofolio
dampak dari kepedulian terhadap dalam berbagai bentuk
mutu proses dan hasil kerja, agar seperti tulisan, foto dan
terbangun rasa ingin tahu, motivasi gambar yang
internal, bersikap santun, dan mendeskripsikan
bersyukur sebagai warga bangsa. pengetahuan perilaku
 Mengumpulkan data tentang wirausaha dari tokoh
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bagaimana pelaku usaha melakukan wirausaha kerajinan
analisa keuangan, laporan fungsi pakai dari berbagai
administrasi dan teknik bahan limbah dengan
pengembangan usaha, sebagai tampilan menarik
dampak dari kepedulian terhadap terhadap produk kerajinan
mutu proses dan hasil kerja yang dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
Mengasosiasi d. Proses rancangan 50%
adalah kemampuan
 Menganalisis dan menyimpulkan mengolah bahan dasar
hasil pengamatan/kajian literatur menjadi produk kertajinan
dan diskusi tentang bagaimana berdasrkan desain atau
pelaku usaha melakukan analisa rancangan yang diajukan.
keuangan, laporan administrasi dan Proses ini meliputi:
teknik pengembangan usaha, - Ide gagasan dalam
sebagai dampak dari kepedulian bentuk tuloisan, gambar
terhadap mutu proses dan hasil maupun presesntasi oral.
kerja, untuk melatih kerja keras, dan - Kreativitas kemampuan
tanggung jawab mngubah,
 Menganalisis kaitan penerapan memodifikadsi dan
bagaimana pelaku usaha melakukan menciptakan hal yang
analisa keuangan, laporan baru
administrasi dan teknik - Kesesuaian materi,
pengembangan usaha, sebagai teknik dan prosedur
dampak dari kepedulian terhadap kemampuan
mutu proses dan hasil kerja, melalui melaksanakan gambar
pengumpulan data kerja berdasarkan desain
 Membuat laporan portofolio dalam yang diajukan
berbagai bentuk seperti tulisan yang e. Produk jadinya 35%
mendeskripsikan bagaimana pelaku - Uji produk, kelayakan
usaha melakukan analisa keuangan, produk, nilainjual
laporan administrasi dan teknik produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan - Kemasan, kemenarikan,
pengetahuan/ konseptual dan kepraktisan, proteksi
prosedural. dan kekuatan.
- Kreativitas penampilan
Mengkomunikasikan akhi9r (finishing touch)
 Mempresentasikan hasil - Presentasi, ujud jadi
pengamatan/kajian literatur dan yangmampu menarik
diskusi tentang bagaimana pelaku minat
usaha melakukan analisa keuangan, - teknik dan prosedur
laporan administrasi dan teknik f. Presentasi/pementasan
pengembangan usaha, sebagai 35%
dampak dari kepedulian terhadap - Uji produk
mutu proses dan hasil kerja, sebagai - Kemasan
pemahaman akan pengetahuan/ - Kreativitas bentuk
konseptual laporan
 Mempresentasikan bagaimana - Presentasi
pelaku usaha melakukan analisa g. Sikap 15%
keuangan, laporan administrasi dan - Mandiri
teknik pengembangan usaha, - Disiplin
sebagai dampak dari kepedulian - Tanggung jawab
terhadap mutu proses dan hasil kerja
untuk melatih sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XII Rekayasa

Kompetensi Inti (KI) :

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.7 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam
keberagaman produk arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.5 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

lingkungan dalam menggali

informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa dan kewirausahaan
di wilayah setempat dan
lainnya
2.6 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
karya rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya dalam
menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan
dan membuat karya rekayasa
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat usaha

3.5 Memahami desain produk Produk karya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
dan pengemasan karya rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
rekayasa elektronika praktis elektronika praktis membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
berdasarkan konsep dan literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi majalah, koran,
berkarya dan peluang usaha pengemasannya, jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada hasil penelitian,
dengan pendekatan budaya meliputi: produk karya rekayasa elektronika sentra usaha karya audio-visual,
setempat dan lainnya 13. Karya rekayasa praktis agar terbangun rasa ingin tahu rekayasa elektronika media maya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

elektronika dan menunjukkan motivasi internal. praktis di daerah (internet) dan

praktis setempat tentang sentra
4.10 Mendesain produk dan 14. Aneka jenis Menanya: aneka jenis produk, usaha/pembuata
pengemasan karya rekayasa produk karya  Menggali informasi dan diskusi yang manfaat dan n tentang desain
elektronika praktis rekayasa berkaitan dengan aneka jenis karya pengemasan produk produk dan
berdasarkan konsep elektronika rekayasa elektronika praktis, manfaat karya rekayasa pengemasaan
berkarya dan peluang usaha praktis dan pengemasannya yang berkembang elektronika praktis karya rekayasa
dengan pendekatan budaya (rangkaian di sentra usaha karya rekayasa 2. Aspek yang dinilai: elektronika
setempat dan lainnya lampu berjalan elektronika praktis di daerah setempat, a. Apresiasi kemampuan praktis ,
otomatis, alarm, serta mengidentifikasi keberhasilan mengidentifikasi jenis meliputi:
dll) dan kegagalan peluang usahanya karya rekayasa 1. Karya
15. Manfaat karya sehingga dapat mensyukuri anugerah elektronika praktis di rekayasa
rekayasa Tuhan dan terbangun rasa ingin tahu, wilayah setempat dan elektronika
elektronika bangga/cinta pada tanah air. langkah-langkah praktis
praktis  Melakukan konsultasi dengan guru merangkainya, 2. Aneka jenis
16. Teknik dan sumber belajar lainnya dalam menunjukkan standar produk karya
pengemasan membuat rancangan gagasan (desain) produk karya rekayasa rekayasa
hasil karya produk karya rekayasa elektronika elektronika praktis . elektronika
rekayasa praktis untuk menemukan konsep. b. Keruntutan berpikir praktis
elektronika kemampuan (rangkaian
praktis Mengumpulkan Data melaksanakan kerja lampu
17. Peluang usaha  Melakukan kegiatan observasi dengan berdasarkan standar berjalan
dan teknik wawancara tentang jenis dan kerja untuk otomatis,
 pengembangan pengemasan produk karya rekayasa memperoleh produk alarm, dll)
ide peluang elektronika praktis di sentra usaha unggul 3. Manfaat
usaha alat pembuatan atau penjualan daerah c. Pilihan kata dalam karya
elektronika setempat, termasuk mengidentifikasi mengutarakan rekayasa
praktis peluang usaha, dan keberhasilan dan pendapat dan kualitas elektronika
18. Menganalisis kegagalan peluang usaha agar gagasan yang akan praktis
keberhasilan dan terbangun rasa ingin tahu, motivasi diimplementasikan 4. Teknik
kegagalan internal, bersikap santun, dalam pembuatan pengemasan
peluang usaha bangga/cinta tanah air dan bersyukur desain produk dan hasil karya
dan pemetaan pengemasan karya rekayasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

peluang usaha sebagai warga bangsa. rekayasa elektronika elektronika

karya rekayasa praktis . praktis
elektronika Mengasosiasi d. Penyusunan laporan 5. Peluang
praktis hasil kerja yang sesuai usaha dan
 Menyimpulkan hasil dengan prinsip yang pengembanga
pengamatan/kajian literatur tentang telah disepakati n ide peluang
jenis, bahan, dan pengemasan produk sebelumnya. usaha alat
karya rekayasa elektronika praktis, e. Perilaku mempunyai elektronika
termasuk memetakan peluang usaha, sikap jujur yang praktis
dan keberhasilan dan kegagalan ditunjukkan oleh 6. Menganalisis
peluang usaha karya rekayasa kelugasan keberhasilan
elektronika praktis di lingkungan mengutarakan dan
wilayah setempat atau nusantara. pendapat, sikap kegagalan
 Membuat rancangan gagasan (desain) terbuka dalam peluang
dalam bentuk gambar skets/tertulis menerima masukan usaha dan
untuk desain produk karya rekayasa dan koreksi pemetaan
elektronika praktis dan peluang
pengemasannya berdasarkan usaha karya
kesimpulan pengamatan/kajian Penilaian Pengamatan, rekayasa
literatur, orisinalitas ide yang jujur, tentang: elektronika
sikap percaya diri dan mandiri. 1. Ketekunan menyimak praktis
 Membuat laporan portofolio dalam masalah dari kajian
berbagai bentuk seperti tulisan, foto literatur/media tentang
dan gambar yang mendeskripsikan pengertian, jenis
pengetahuan, jenis, bahan, dan produk, manfaat dan
pengemasan produk karya rekayasa pengemasan hasil
elektronika praktis yang diperolehnya karya rekayasa
dengan tampilan menarik sebagai elektronika praktis
pemahaman akan 2. Melakukan observasi
pengetahuan/konseptual dan dan menyimpulkan
prosedural. tentang jenis, bahan
dan pengemasan
produk karya rekayasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan elektronika praktis

 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dikaitkan dengan
literatur tentang jenis, bahan, dan peluang usaha
pengemasan produk karya rekayasa 3. Aspek yang dinilai:
elektronika praktis, termasuk a. Kerincian
pemetaan peluang, serta keberhasilan menyusun laporan
dan kegagalan wirausaha rekayasa di dan hasil
lingkungan wilayah setempat atau rekonstruksi kerja
nusantara. karya rekayasa
 Mempresentasikan dengan tujuan elektronika praktis
untuk mengevaluasi/menguji hasil berdasarkan prinsip
rancangan gagasan (desain) karya kemasan hasil.
rekayasa elektronika praktis untuk b. Ketepatan
memperlihatkan kejujuran dalam pengetahuan kerja
berkarya. terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk karya
rekayasa
elektronika praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

foto dan gambar yang

mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk karya rekayasa
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
karya rekayasa
elektronika praktis dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi usaha rekayasa produksi karya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
elektronika praktis di rekayasa membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
wilayah setempat melalui elektronika praktis, literatur/media tentang proses produksi 5. Penggalian informasi majalah, koran,
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas dan diskusi pada
pengamatan dari berbagai meliputi: sentra usaha karya hasil penelitian,
produk/jasa), dan ketentuan
sumber keselamatan kerja yang dibutuhkan rekayasa elektronika audio-visual,
5. Standar proses media maya
dalam mendukung pembuatan karya praktis/pembuatan di
produksi
rekayasa elektronika praktis agar daerah setempat (internet) dan
6. Menentukan
terbangun rasa ingin tahu dan tentang pengertian sentra usaha
4.11 Mendesain proses produksi jenis dan
menunjukkan motivasi internal. produksi dan proses tentang desain
karya rekayasa elektronika kualitas
produksi karya
praktis berdasarkan produk/jasa proses produksi
Menanya: rekayasa elektronika
identifikasi kebutuhan (standar produk, karya rekayasa
 Menggali informasi yang berkaitan praktis
sumber daya, teknologi, dan analisa teknik elektronika
prosedur berkarya dengan mulai dari dengan aliran proses produksi (teknik, 6. Aspek yang dinilai:
bahan, alat) karya rekayasa elektronika k. Apresiasi kemampuan praktis ,
pendekatan budaya setempat pemilihan bahan
praktis yang berkembang di tempat mengidentifikasi meliputi:
dan lainnya hingga
produksi rekayasa setempat sehingga proses
penyiapan
dapat mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik, 1. Standar
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bahan, produk terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat) karya proses
dan jasa) bangga/cinta pada tanah air. rekayasa elektronika produksi
7. Proses produksi  Melakukan konsultasi dengan guru praktis di wilayah 2. Menentukan
pada sentra/ dan sumber belajar lainnya dalam setempat dan langkah- jenis dan
usaha karya membuat rancangan gagasan (desain) langkah kualitas
rekayasa aliran proses produksi (teknik, bahan, merangkainya, produk/jasa
elektronika alat) karya rekayasa elektronika menunjukkan standar (standar
praktis (teknik praktis untuk menemukan konsep produk karya produk,
pemilihan dan proses produksi. rekayasa elektronika analisa teknik
penyiapan praktis . mulai dari
sarana produksi, Mengumpulkan Data l. Keruntutan berpikir pemilihan
teknik  Melakukan kegiatan observasi dengan kemampuan bahan hingga
pemrosesan) teknik wawancara tentang standar dan melaksanakan kerja penyiapan
8. Merancang aliran proses produksi (teknik, bahan, berdasarkan standar bahan,
aliran proses alat) dan ketentuan keselamatan kerja kerja untuk produk dan
produksi yang dibutuhkan dalam mendukung memperoleh produk jasa)
9. Menetapkan pembuatan karya rekayasa elektronika unggul 3. Proses
desain proses praktis, serta tentang keberhasilan dan m. Pilihan kata dalam produksi pada
produksi karya kegagalan proses produksi di daerah mengutarakan sentra/ usaha
rekayasa setempat agar terbangun rasa ingin pendapat dan kualitas karya
elektronika tahu, motivasi internal, bersikap gagasan yang akan rekayasa
praktis santun, bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan elektronika
berdasarkan bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pembuatan praktis
prosedur desain proses (teknik
berkarya (jenis, Mengasosiasi produksi karya pemilihan
manfaat, teknik rekayasa elektronika dan
rekayasa, dan  Menyimpulkan hasil praktis . penyiapan
pengemasan) pengamatan/kajian literatur tentang n. Penyusunan laporan sarana
10. Langkah standar dan aliran proses produksi hasil kerja yang sesuai produksi,
keselamatan (teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas dengan prinsip yang teknik
kerja produk/jasa) dan ketentuan telah disepakati pemrosesan)
keselamatan kerja yang berkaitan sebelumnya. 4. Merancang
o. Perilaku mempunyai aliran proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan karya rekayasa elektronika sikap jujur yang produksi

praktis yang ada di daerah setempat ditunjukkan oleh 5. Menetapkan
atau nusantara. kelugasan desain proses
 Membuat rancangan gagasan (desain) mengutarakan produksi
dalam bentuk gambar skets/tertulis pendapat, sikap karya
untuk kegiatan aliran proses produksi terbuka dalam rekayasa
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas menerima masukan elektronika
produk/jasa) dan ketentuan dan koreksi praktis
keselamatan kerja karya rekayasa berdasarkan
elektronika praktis berdasarkan prosedur
kesimpulan pengamatan/ kajian Penilaian Pengamatan, berkarya
literatur, orisinalitas ide yang jujur, tentang: (jenis,
sikap percaya diri dan mandiri. 7. Ketekunan menyimak manfaat,
 Membuat laporan portofolio dalam masalah dari kajian teknik
berbagai bentuk seperti tulisan, foto literatur/media rekayasa, dan
dan gambar yang mendeskripsikan tentang proses pengemasan)
standar dan aliran proses produksi produksi karya 6. Langkah
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas rekayasa elektronika keselamatan
produk/jasa) dan ketentuan praktis kerja
keselamatan kerja pada karya rekayasa 8. Melakukan observasi
elektronika praktis yang ada di daerah dan menyimpulkan
setempat, serta pengemasannya proses produksi karya
dengan tampilan menarik sebagai rekayasa elektronika
pemahaman akan praktis dikaitkan
pengetahuan/konseptual. dengan peluang usaha
9. Aspek yang dinilai:
Mengkomunikasikan g. Kerincian menyusun
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian laporan dan hasil
literatur tentang standar dan aliran rekonstruksi kerja
proses produksi (teknik, bahan, alat, karya rekayasa
jenis dan kualitas produk/jasa), dan elektronika praktis
ketentuan keselamatan kerja pada berdasarkan prinsip
proses produksi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

karya rekayasa elektronika praktis, h. Ketepatan

serta tentang keberhasilan dan pengetahuan kerja
kegagalan proses produksi tersebut terhadap teori dan
dilingkungan wilayah setempat atau keselamatan kerja
nusantara. i. Mengutarakan
 Mempresentasikan dengan tujuan pendapat dan kualitas
untuk mengevaluasi/menguji hasil gagasan yang akan
rancangan gagasan (desain) proses diimplementasikan
produksi karya rekayasa elektronika dalam pembuatan
praktis untuk memperlihatkan desain proses
kejujuran dalam berkarya. produksi produk
karya rekayasa
elektronika praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa elektronika
praktis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

8. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi karya
rekayasa elektronika
praktis
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.2 Memahami sumber daya Sumberdaya karya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
membaca dan menyimak dari kajian tentang:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

mendukung proses produksi elektronika praktis , literatur/media tentang kebutuhan 5. Penggalian informasi yang relevan,
usaha rekayasa elektronika meliputi: sumberdaya usaha karya rekayasa dan diskusi pada sentra majalah, koran,
praktis elektronika praktis agar terbangun usaha karya rekayasa hasil penelitian,
1. Identifikasi rasa ingin tahu dan menunjukkan elektronika praktis di
audio-visual,
kebutuhan motivasi internal. daerah setempat
sumberdaya tentang pengelolaan media maya
4.12 Membuat karya rekayasa (internet) dan
elektronika praktis yang pada usaha Menanya: sumberdaya,
berkembang di wilayah karya rekayasa  Menggali informasi yang berkaitan identifikasi kebutuhan sentra usaha
setempat dan lainnya sesuai elektronika dengan pembuatan, kebutuhan sumberdaya dan tentang
dengan teknik dan prosedur praktis sumberdaya usaha dan keselamatan kegiatan karya sumberdaya
2. Praktek karya kerja usaha karya rekayasa elektronika rekayasa elektronika karya rekayasa
rekayasa praktis yang berkembang di daerah praktis
elektronika
elektronika setempat sehingga dapat mensyukuri 6. Aspek yang dinilai:
praktis k. Apresiasi praktis meliputi:
anugerah Tuhan.
berdasarkan  Melakukan diskusi tentang resiko kemampuan
1. Identifikasi
kebutuhan keberhasilan, kegagalan dan pengelolaan
kebutuhan
sumberdaya (6M keselamatan kerja pembuatan karya sumberdaya,
sumberdaya
yaitu Man/ rekayasa elektronika praktis agar identifikasi kebutuhan
pada usaha
manusia, terbangun rasa ingin tahu sehingga sumberdaya dan
karya
Money/ uang, bangga/cinta pada tanah air. kegiatan karya
rekayasa
Material/ bahan,  Melakukan konsultasi dengan guru rekayasa elektronika
elektronika
Machine/ dan sumber belajar lainnya dalam praktis di wilayah
praktis
peralatan, mempraktekan karya rekayasa setempat dan langkah-
2. Praktek karya
Method/cara elektronika praktis dengan langkah merangkainya,
rekayasa
kerja dan mempertimbangkan keberhasilan, menunjukkan standar
elektronika
Market/pasar) kegagalan dan keselamatan kerja produk karya rekayasa
praktis
dan prosedur praktek sesuai dengan sumberdaya dan elektronika praktis .
berdasarkan
yang proses produksi l. Keruntutan berpikir
kebutuhan
ditetapkannya kemampuan
sumberdaya
(jenis, manfaat, Mengumpulkan Data melaksanakan kerja
(6M yaitu
teknik rekayasa,  Melakukan kegiatan observasi (survey berdasarkan standar
Man/
dan lapangan) dengan teknik wawancara kerja untuk
manusia,
memperoleh produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengemasan) tentang identifikasi kebutuhan unggul Money/ uang,

3. Menerapkan sumberdaya dan pengalaman resiko m. Pilihan kata Material/
keselamatan keberhasilan dan kegagalan usaha, dan dalam mengutarakan bahan,
kerja keselamatan kerja pembuatan karya pendapat dan kualitas Machine/
rekayasa elektronika praktis yang ada gagasan yang akan peralatan,
di daerah setempat agar terbangun rasa diimplementasikan Method/cara
ingin tahu, motivasi internal, bersikap dalam pelaksanaan kerja dan
santun, bangga/cinta tanah air dan kegiatan karya Market/pasar)
bersyukur sebagai warga bangsa. rekayasa elektronika dan prosedur
 Mencatat dan menyusun standar praktis . yang
produk dan standar proses kerja karya n. Penyusunan laporan ditetapkannya
rekayasa elektronika praktis hasil kerja yang sesuai (jenis,
dengan prinsip yang manfaat,
Mengasosiasi telah disepakati teknik
sebelumnya. rekayasa, dan
 Menyimpulkan hasil o. Perilaku pengemasan)
pengamatan/kajian literatur tentang mempunyai sikap jujur 3. Menerapkan
kebutuhan sumberdaya dan yang ditunjukkan oleh keselamatan
pengalaman resiko keberhasilan dan kelugasan kerja
kegagalan usaha, dan keselamatan mengutarakan
kerja pembuatan karya rekayasa pendapat, sikap
elektronika praktis yang ada di terbuka dalam
lingkungan wilayah setempat atau menerima masukan
nusantara. dan koreksi
 Merekonstruksi kinerja karya rekayasa
elektronika praktis berdasarkan
standar kerja dan standar hasil Penilaian Pengamatan,
 Membuat laporan portofolio dalam tentang:
berbagai bentuk seperti tulisan, foto 7. Ketekunan menyimak
dan gambar yang mendeskripsikan masalah dari kajian
pengertian dan kebutuhan sumberdaya literatur/media
usaha karya rekayasa elektronika tentang pengelolaan
sumberdaya,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

praktis, yang ada di daerah setempat, identifikasi kebutuhan

dan pengemasannya dengan tampilan sumberdaya dan
menarik sebagai pemahaman akan kegiatan karya
pengetahuan/ konseptual standar rekayasa elektronika
kebutuhan keterampilan sumberdaya praktis
dan prosedural keselamatan kerja. 8. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
Mengkomunikasikan pengelolaan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sumberdaya,
literatur tentang identifikasi kebutuhan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman resiko sumberdaya dan
keberhasilan dan kegagalan usaha dan kegiatan karya
keselamatan kerja pembuatan karya rekayasa elektronika
rekayasa elektronika praktis di praktis dikaitkan
lingkungan wilayah setempat atau dengan peluang usaha
nusantara. 9. Aspek yang dinilai:
 Mempresentasikan dengan tujuan g. Kerincian menyusun
untuk mengevaluasi/menguji hasil laporan dan hasil
praktek karya rekayasa elektronika rekonstruksi kerja
praktis untuk memperlihatkan karya rekayasa
kejujuran dalam berkarya. elektronika praktis
 Memasarkan hasil praktek karya berdasarkan prinsip
rekayasa elektronika praktis dengan proses produksi.
cara mempromosikan produknya atau h. Ketepatan
menjualnya di lingkungan/kegiatan pengetahuan kerja
sekolah untuk menumbuhkan jiwa terhadap teori dan
kewirausahaan keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan karya
rekayasa elektronika
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis
9. Aspek yang dinilai
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.1 Memahami pembuatan Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proposal usaha rekayasa karya rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
elektronika praktis elektronika praktis membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
meliputi: literatur/media tentang pengertian 6. Penggalian informasi
majalah, koran,
4.13 Membuat proposal dan 1. Pengertian proposal usaha, sistematika proposal dan diskusi pada
mempraktikkan usaha proposal usaha sentra usaha karya hasil penelitian,
usaha (deskripsi perusahaan, pasar dan
rekayasa elektronika praktis 2. Sitematika pemasaran, aspek produksi dan aspek rekayasa elektronika audio-visual,
penyusunan keuangan) pada usaha karya praktis/pembuatan di media maya
proposal usaha elektronika praktis agar terbangun daerah setempat (internet) dan
3. Membuat rasa ingin tahu dan menunjukkan tentang isi dan sentra
proposal usaha motivasi internal. sitematika proposal usaha/pembuata
usaha
Menanya: 7. Aspek yang dinilai:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Usaha karya elektronika praktis Proposal usaha  Menggali informasi yang berkaitan k. Apresiasi n tentang
disusun dengan pengertian proposal usaha, l. Keruntutan
berdasarkan : sistematika proposal usaha (deskripsi berpikir Proposal usaha
perusahaan, pasar dan pemasaran, m. Pilihan kata karya rekayasa
a. Deskripsi aspek produksi dan aspek keuangan) n. Kreativitas bentuk elektronika
perusahaan pada usaha karya elektronika praktis laporan praktis meliputi:
 Deskripsi umum sehingga dapat mensyukuri anugerah o. Perilaku 1. Pengertian
 Riwayat dan Tuhan. proposal
dokumen  Melakukan diskusi tentang pengertian usaha
proposal usaha, sistematika proposal Penilaian Pengamatan, 2. Sitematika
 Visi, misi dan
usaha (deskripsi perusahaan, pasar dan tentang: penyusunan
tujuan
pemasaran, aspek produksi dan aspek 3. Menyimak dari kajian proposal
 Jenis usaha
keuangan) pada usaha karya literatur/media usaha
 Produk yang tentang sistematika isi 3. Membuat
dihasilkan elektronika praktis agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga bangga/cinta pada proposal usaha karya proposal
tanah air. rekayasa elektronika usaha
 Melakukan diskusi tentang pembuatan praktis
b. Pasar dan
proposal usaha untuk memahami 4. Melakukan wawancara
pemasaran Proposal usaha
konsep. dan menyimpulkan
 Gambaran
tentang sistematika isi disusun
lingkungan usaha
Mengumpulkan Data proposal berdasarkan :
 Kondisi pasar 6. Aspek yang dinilai:
(pasar sasaran,  Melakukan wawancara tentang
pengertian proposal usaha, sistematika m. Kerincian a. Deskripsi
peluang pasar dan n. Ketepatan perusahaan
estimasi pangsa proposal usaha (deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran, aspek produksi pengetahuan  Deskripsi
pasar) o. Pilihan kata
dan aspek keuangan) pada usaha karya umum
 Rencana p. Kreativitas bentuk
elektronika praktis agar terbangun rasa  Riwayat dan
pemasaran laporan
ingin tahu, motivasi internal, bersikap dokumen
(Penetapan q. Perilaku
santun, bangga/cinta tanah air dan  Visi, misi dan
harga,strategi
bersyukur sebagai warga bangsa. tujuan
pemasaran dan
estimasi  Melakukan penghitungan permodalan  Jenis usaha
Penilaian Kinerja/
penjualan) dan pembiayaan usaha usaha karya  Produk yang
Pembuatan Karya,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

elektronika praktis tentang: dihasilkan

6. Laporan portofolio
c. Aspek produksi Mengasosiasi dan dalam berbagai
 Analisa lokasi bentuk seperti tulisan, b. Pasar dan
usaha  Menganalisis dan menyimpulkan hasil foto dan gambar yang pemasaran
 Fasilitas dan pengamatan/kajian literatur dan mendeskripsikan  Gambaran
peralatan diskusi tentang pengertian proposal pembuatan proposal lingkungan
produksi usaha, sistematika proposal usaha dan sistematika usaha
 Kebutuhan bahan (deskripsi perusahaan, pasar dan proposal dengan  Kondisi pasar
baku pemasaran, aspek produksi dan aspek tampilan menarik (pasar sasaran,
 Kebutuhan tenaga keuangan) pada usaha karya sebagai pemahaman peluang pasar
kerja elektronika praktis untuk melatih sikap akan pengetahuan/ dan estimasi
 Proses produksi jujur, kerja keras, dan tanggung jawab konseptual, serta pangsa pasar)
 Kapasitas  Membuat laporan portofolio dalam dipresentasikan  Rencana
produksi berbagai bentuk seperti tulisan yang 7. Aspek yang dinilai pemasaran
 Struktur biaya mendeskripsikan pengertian proposal g. Proses pembuatan (Penetapan
produksi usaha, sistematika proposal usaha 50% harga,strategi
(deskripsi perusahaan, pasar dan - Ide gagasan pemasaran dan
pemasaran, aspek produksi dan aspek - Kreativitas estimasi
d. Aspek keuangan keuangan) pada usaha karya - Kesesuaian materi, penjualan)
 Tahapan elektronika praktis yang diperolehnya teknik dan prosedur
pelaksanaan dengan tampilan menarik sebagai h. Produk jadinya
 Biaya pra pemahaman akan pengetahuan/ 35% c. Aspek
investasi konseptual dan prosedural - Uji karya produksi
 Biaya investasi  Membuat laporan penghitungan - Kemasan  Analisa lokasi
permodalan dan pembiayaan usaha - Kreativitas bentuk usaha
 Biaya pemasaran,
administrasi dan karya elektronika praktis laporan  Fasilitas dan
- Presentasi peralatan
umum
Mengkomunikasikan i. Sikap 15% produksi
 Sumber
 Mempresentasikan hasil - Mandiri  Kebutuhan
pembiayaan dan
pengamatan/kajian literatur dan - Disiplin bahan baku
penggunaan dana
diskusi tentang pengertian proposal - Kerjasama  Kebutuhan
 Proyeksi laba rugi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Proyeksi aliran usaha, sistematika proposal usaha - Tanggung jawab tenaga kerja
kas (deskripsi perusahaan, pasar dan  Proses
 Analisis manfaat pemasaran, aspek produksi dan aspek produksi
financial usaha keuangan) pada usaha karya  Kapasitas
elektronika praktis yang diperolehnya produksi
 Memaparkan hasil penghitungan  Struktur biaya
permodalan dan pembiayaan usaha produksi
karya elektronika praktis

d. Aspek
keuangan
 Tahapan
pelaksanaan
 Biaya pra
investasi
 Biaya
investasi
 Biaya
pemasaran,
administrasi
dan umum
 Sumber
pembiayaan
dan
penggunaan
dana
 Proyeksi laba
rugi
 Proyeksi aliran
kas
 Analisis
manfaat
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

financial usaha

3.5 Memahami desain produk Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
dan pengemasan karya pengemasan karya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran (2 buku refensi
rekayasa elektronika dengan rekayasa membaca dan menyimak dari kajian tentang: mgu x 2 jp) yang relevan,
kendali otomatis elektronika dengan literatur/media tentang pengetahuan, 5. Penggalian informasi majalah, koran,
berdasarkan konsep kendali otomatis jenis produk, manfaat dan pengemasan dan diskusi pada hasil penelitian,
berkarya dan peluang usaha dan produk karya rekayasa elektronika sentra usaha karya audio-visual,
dengan pendekatan budaya pengemasannya, dengan kendali otomatis agar rekayasa elektronika media maya
setempat dan lainnya meliputi: terbangun rasa ingin tahu dan dengan kendali (internet) dan
1. Karya rekayasa menunjukkan motivasi internal. otomatis/pembuatan sentra usaha
elektronika di daerah setempat tentang Desain
4.5 Mendesain produk dan dengan kendali Menanya: tentang aneka jenis produk dan
pengemasan karya rekayasa otomatis  Menggali informasi dan diskusi yang produk, manfaat dan pengemasan
elektronika dengan kendali 2. Aneka jenis berkaitan dengan aneka jenis pengemasan produk karya rekayasa
otomatis berdasarkan konsep produk karya pembuatan alat elektronika dengan pembuatan alat elektronika
rekayasa kendali otomatis, manfaat dan elektronika dengan dengan kendali
berkarya dan peluang usaha
elektronika pengemasannya yang berkembang di kendali otomatis otomatis dan
dengan pendekatan budaya dengan kendali 6. Aspek yang dinilai: pengemasannya,
sentra usaha karya rekayasa
setempat dan lainnya otomatis (robot elektronika dengan kendali k. Apresiasi kemampuan meliputi:
linefollower, otomatis/pembuatan di daerah mengidentifikasi jenis 1. Karya
pemadam api, setempat sehingga dapat mensyukuri pembuatan alat rekayasa
dll) anugerah Tuhan dan terbangun rasa elektronika dengan elektronika
3. Manfaat ingin tahu, bangga/cinta pada tanah kendali otomatis di dengan
rekayasa air. wilayah setempat dan kendali
elektronika  Melakukan konsultasi dengan guru langkah-langkah otomatis
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan kendali dan sumber belajar lainnya dalam membuatnya, 2. Aneka jenis
otomatis membuat rancangan gagasan (desain) menunjukkan standar produk karya
4. Teknik produk karya rekayasa elektronika produk karya rekayasa
pengemasan dengan kendali otomatis untuk rekayasa elektronika elektronika
hasil karya menemukan konsep. dengan kendali dengan
rekayasa otomatis. kendali
elektronika Mengumpulkan Data l. Keruntutan berpikir otomatis
dengan kendali  Melakukan kegiatan observasi dengan kemampuan (robot
otomatis teknik wawancara tentang jenis dan melaksanakan kerja linefollower,
5. Menetapkan pengemasan produk karya rekayasa berdasarkan standar pemadam api,
desain dan elektronika dengan kendali otomatis di kerja untuk dll)
pengemasan sentra usaha pembuatan atau penjualan memperoleh produk 3. Manfaat
karya rekayasa di daerah setempat, serta tentang unggul rekayasa
elektronika keberhasilan dan kegagalan usaha m. Pilihan kata dalam elektronika
dengan kendali rekayasa tersebut agar terbangun rasa mengutarakan dengan
otomatis ingin tahu, motivasi internal, bersikap pendapat dan kualitas kendali
santun, bangga/cinta tanah air dan gagasan yang akan otomatis
bersyukur sebagai warga bangsa. diimplementasikan 4. Teknik
dalam pembuatan pengemasan
Mengasosiasi desain produk dan hasil karya
pengemasan karya rekayasa
 Menyimpulkan hasil rekayasa elektronika elektronika
pengamatan/kajian literatur tentang dengan kendali dengan
jenis, bahan, dan pengemasan produk otomatis. kendali
karya rekayasa elektronika dengan n. Penyusunan laporan otomatis
kendali otomatis, serta tentang hasil kerja yang sesuai 5. Menetapkan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha dengan prinsip yang desain dan
pengolahan karya tersebut di telah disepakati pengemasan
lingkungan wilayah setempat atau sebelumnya. karya
nusantara. o. Perilaku mempunyai rekayasa
 Membuat rancangan gagasan (desain) sikap jujur yang elektronika
dalam bentuk gambar skets/tertulis ditunjukkan oleh dengan
kelugasan kendali
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

untuk kegiatan pelaksananaan karya mengutarakan otomatis

rekayasa elektronika dengan kendali pendapat, sikap
otomatis dan pengemasannya terbuka dalam
berdasarkan kesimpulan menerima masukan
pengamatan/kajian literatur, dan koreksi
orisinalitas ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan 7. Ketekunan menyimak
pengetahuan, jenis, bahan, dan masalah dari kajian
pengemasan produk karya rekayasa literatur/media
elektronika dengan kendali otomatis tentang pengertian,
yang diperolehnya dengan tampilan jenis produk, manfaat
menarik sebagai pemahaman akan dan pengemasan hasil
pengetahuan/konseptual. karya rekayasa
elektronika dengan
Mengkomunikasikan kendali otomatis
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian 8. Melakukan observasi
literatur tentang jenis, bahan, dan dan menyimpulkan
pengemasan produk karya rekayasa tentang jenis, bahan
elektronika dengan kendali otomatis, dan pengemasan
di lingkungan wilayah setempat atau produk karya
nusantara. rekayasa elektronika
 Mempresentasikan dengan tujuan dengan kendali
untuk mengevaluasi/menguji hasil otomatis dikaitkan
rancangan gagasan (desain) karya dengan peluang usaha
rekayasa elektronika dengan kendali 9. Aspek yang dinilai:
otomatis untuk memperlihatkan g. Kerincian menyusun
kejujuran dalam berkarya. laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kendali otomatis
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis dan
pengemasannya
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%

Kompetensi Dasar (KD)
9.7 Menganalisis proses
produksi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali
otomatis di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber
4.6 Mendesain prosesproduksi
karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur
berkaryadengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi karya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran (2 buku refensi
rekayasa membaca dan menyimak dari kajian tentang: mgu x 2 jp) yang relevan,
literatur/media tentang pengertian 5. Penggalian informasi
elektronika dengan majalah, koran,
produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada
kendali otomatis , sentra usaha karya hasil penelitian,
bahan, alat) dan mengidentfikasi
meliputi: keselamatan kerja pada karya rekayasa rekayasa elektronika audio-visual,
elektronika dengan kendali otomatis dengan kendali media maya
1. Pengelolaan otomatis/pembuatan (internet) dan
agar terbangun rasa ingin tahu dan
proses produksi di daerah setempat
menunjukkan motivasi internal. sentra usaha
(teknologi proses tentang pengertian
yang akan/dapat tentang
Menanya: produksi dan proses
dipergunakan Mendesain
 Menggali informasi yang berkaitan produksi pembuatan
termasuk sarana alat elektronika proses produksi
dengan standar proses produksi
daan prasarana) dengan kendali karya rekayasa
(teknik, bahan, alat), pengelolaan
2. Proses produksi otomatis elektronika
proses produksi dan mengidentifkasi
pada 6. Aspek yang dinilai:
keselamatan kerja pada karya rekayasa dengan kendali
sentra/usaha k. Apresiasi kemampuan
elektronika dengan kendali otomatis otomatis ,
karya rekayasa mengidentifikasi
yang berkembang di tempat produksi meliputi:
elektronika proses
rekayasa /pembuatan setempat
dengan kendali produksi(teknik,
sehingga dapat mensyukuri anugerah 1. Pengelolaan
otomatis(teknik bahan, alat)
Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan proses
pemilihan dan pembuatan alat
bangga/cinta pada tanah air. produksi
penyiapan sarana elektronika dengan
produksi, teknik  Melakukan konsultasi dengan guru kendali otomatis di
(teknologi
pemrosesan) dan sumber belajar lainnya dalam proses yang
membuat rancangan gagasan (desain) wilayah setempat dan akan/dapat
3. Menetapkan langkah-langkah
proses produksi (teknik, bahan, alat)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

desain proses karya rekayasa elektronika dengan membuatnya, dipergunakan

produksi karya kendali otomatis untuk menemukan menunjukkan standar termasuk
rekayasa konsep proses produksi. produk karya sarana daan
elektronika rekayasa elektronika prasarana)
dengan kendali Mengumpulkan Data dengan kendali 2. Proses
otomatis  Melakukan kegiatan observasi dengan otomatis. produksi pada
berdasarkan teknik wawancara tentang standar l. Keruntutan berpikir sentra/usaha
prosedur proses produksi (teknik, bahan, alat, kemampuan karya
berkarya (jenis, jenis dan kualitas produk/jasa) dan melaksanakan kerja rekayasa
manfaat, teknik ketentuan keselamatan kerja pada berdasarkan standar elektronika
rekayasa, dan pembuatan karya rekayasa eletronika kerja untuk dengan
pengemasan) dengan kendali otomatis serta tentang memperoleh produk kendali
4. Langkah keberhasilan dan kegagalan proses unggul otomatis(tekn
keselamatan produksi di daerah setempat agar m. Pilihan kata dalam ik pemilihan
kerja terbangun rasa ingin tahu, motivasi mengutarakan dan
internal, bersikap santun, pendapat dan kualitas penyiapan
bangga/cinta tanah air dan bersyukur gagasan yang akan sarana
sebagai warga bangsa. diimplementasikan produksi,
dalam pembuatan teknik
Mengasosiasi desain proses pemrosesan)
produksi karya 3. Menetapkan
 Menyimpulkan hasil rekayasa elektronika desain proses
pengamatan/kajian literatur tentang dengan kendali produksi
pengertian produksi dan proses otomatis. karya
produksi (teknologi proses, bahan, n. Penyusunan laporan rekayasa
alat), dan ketentuan keselamatan kerja hasil kerja yang sesuai elektronika
pada karya rekayasa elektronika dengan prinsip yang dengan
dengan kendali otomatis yang ada di telah disepakati kendali
daerah setempat atau nusantara. sebelumnya. otomatis
 Membuat rancangan gagasan (desain) o. Perilaku mempunyai berdasarkan
dalam bentuk gambar skets/tertulis sikap jujur yang prosedur
untuk kegiatan proses produksi ditunjukkan oleh berkarya
kelugasan (jenis,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(teknik, bahan, alat), dan ketentuan mengutarakan manfaat,

keselamatan kerja pada praktek pendapat, sikap teknik
rekayasa elektronika dengan kendali terbuka dalam rekayasa, dan
otomatis berdasarkan kesimpulan menerima masukan pengemasan)
pengamatan/ kajian literatur, dan koreksi 4. Langkah
orisinalitas ide yang jujur, sikap keselamatan
percaya diri dan mandiri. kerja
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan, 7. Ketekunan menyimak
pengertian produksi dan proses masalah dari kajian
produksi (teknik, bahan, alat), dan literatur/media
ketentuan keselamatan kerja pada tentang proses
karya rekayasa elektronika dengan produksi karya
kendali otomatis yang ada di daerah rekayasa elektronika
setempat, serta pengemasannya dengan kendali
dengan tampilan menarik sebagai otomatis
pemahaman akan pengetahuan/ 8. Melakukan observasi
konseptual. dan menyimpulkan
proses produksi karya
Mengkomunikasikan rekayasa elektronika
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dengan kendali
literatur tentang, pengertian produksi otomatis dikaitkan
dan proses produksi (teknik, bahan, dengan peluang usaha
alat), dan keselamatan kerja pada 9. Aspek yang dinilai:
karya rekayasa elektronika dengan g. Kerincian menyusun
kendali otomatis, serta tentang laporan dan hasil
keberhasilan dan kegagalan proses rekonstruksi kerja
produksi tersebut dilingkungan karya rekayasa
wilayah setempat atau nusantara. elektronika dengan
 Mempresentasikan dengan tujuan kendali otomatis
untuk mengevaluasi/menguji hasil berdasarkan prinsip
proses produksi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rancangan gagasan (desain) proses h. Ketepatan

produksi karya rekayasa elektronika pengetahuan kerja
dengan kendali otomatis untuk terhadap teori dan
memperlihatkan kejujuran dalam keselamatan kerja
berkarya. i. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya karya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
mendukung proses produksi elektronika dengan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang usaha karya 5. Penggalian informasi
usaha rekayasa elektronika kendali otomatis , majalah, koran,
rekayasa elektronika dengan kendali dan diskusi pada
dengan kendali otomatis meliputi: sentra usaha karya hasil penelitian,
otomatis sehingga dapat memahami
keterampilan sumberdaya yang rekayasa elektronika audio-visual,
1. Identifikasi media maya
diperlukan dan pentingnya faktor dengan kendali
kebutuhan
4.7 Membuat karya rekayasa komitmen yang timbul dari motivasi otomatis/pembuatan (internet) dan
sumberdaya
internal, serta mencatat ketentuan di daerah setempat sentra
elektronika dengan kendali pada usaha
keselamatan keraj yang harus tentang pengelolaan usaha/pembuata
otomatis yang berkembang di (dikenal dengan
diperhatikan. sumberdaya,
wilayah setempat dan lainnya istilah 6M) n tentang
identifikasi
karya rekayasa sumberdaya
sesuai teknik dan prosedur Menanya: kebutuhan
elektronika karya rekayasa
 Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya dan
dengan kendali
dengan pengertian dan kebutuhan kegiatan karya elektronika
otomatis
sumberdaya usaha, keselamatan kerja rekayasa elektronika dengan kendali
2. Praktek karya
dan promosi pada pembuatan karya praktis otomatis
rekayasa
rekayasa elektronika dengan kendali 6. Aspek yang dinilai: meliputi:
elektronika
otomatis yang berkembang di daerah k. Apresiasi
dengan kendali
setempat sehingga dapat mensyukuri kemampuan 1. Identifikasi
otomatis
anugerah Tuhan. pengelolaan kebutuhan
berdasarkan
 Melakukan diskusi tentang resiko, sumberdaya, sumberdaya
kebutuhan
keberhasilan dan kegagalan, dan identifikasi pada usaha
sumberdaya
keselamatan kerja pada pembuatan kebutuhan (dikenal
(bahan,
karya rekayasa elektronika dengan sumberdaya dan dengan istilah
peralatan,
kendali otomatis agar terbangun rasa kegiatan pembuatan 6M) karya
keterampilan
ingin tahu sehingga bangga/cinta pada alat elektronika rekayasa
bekerja & pasar)
tanah air. dengan kendali elektronika
dan prosedur
 Melakukan konsultasi dengan guru otomatis di wilayah dengan
yang
setempat dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ditetapkannya dan sumber belajar lainnya dalam langkah-langkah kendali

(jenis, manfaat, mempraktekkan karya rekayasa membuatnya, otomatis
teknik rekayasa, elektronika dengan kendali otomatis menunjukkan standar 2. Praktek karya
dan sesuai dengan sumberdaya dan proses produk karya rekayasa
pengemasan) produksi rekayasa elektronika elektronika
3. Langkah dengan kendali dengan
keselamatan Mengumpulkan Data otomatis. kendali
kerja  Melakukan kegiatan observasi (survey l. Keruntutan berpikir otomatis
4. Perencanaan lapangan) dengan teknik wawancara kemampuan berdasarkan
promosi dan tentang identifikasi kebutuhan melaksanakan kerja kebutuhan
penjualan sumberdaya, pengalaman resiko berdasarkan standar sumberdaya
produk keberhasilan dan kegagalan usaha, kerja untuk (bahan,
keselamatan kerja dan promosi memperoleh produk peralatan,
penjualan produk pada pembuatan unggul keterampilan
karya rekayasa elektronika dengan m. Pilihan kata dalam bekerja &
kendali otomatis yang ada di daerah mengutarakan pasar) dan
setempat agar terbangun rasa ingin pendapat dan kualitas prosedur
tahu, motivasi internal, bersikap gagasan yang akan yang
santun, bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan ditetapkannya
bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pelaksanaan (jenis,
 Mencatat dan menyusun standar kegiatan karya manfaat,
produk dan standar proses kerja karya rekayasa elektronika teknik
rekayasa elektronika dengan kendali dengan kendali rekayasa, dan
otomatis otomatis. pengemasan)
n. Penyusunan laporan 3. Langkah
Mengasosiasi hasil kerja yang keselamatan
sesuai dengan prinsip kerja
 Menyimpulkan hasil yang telah disepakati 4. Perencanaan
pengamatan/kajian literatur tentang sebelumnya. promosi dan
kebutuhan sumberdaya usaha, o. Perilaku mempunyai penjualan
pengalaman resiko keberhasilan dan sikap jujur yang produk
kegagalan usaha, keselamatan kerja, ditunjukkan oleh
kelugasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan promosi penjualan karya rekayasa mengutarakan

elektronika dengan kendali otomatis pendapat, sikap
yang ada di lingkungan wilayah terbuka dalam
setempat atau nusantara. menerima masukan
 Merekonstruksi kinerja karya rekayasa dan koreksi
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan standar kerja dan standar
hasil Penilaian Pengamatan,
 Membuat laporan portofolio dalam tentang:
berbagai bentuk seperti tulisan, foto 10. Ketekunan
dan gambar yang mendeskripsikan menyimak masalah
pengertian dan kebutuhan sumberdaya dari kajian
usaha, pengalaman resiko keberhasilan literatur/media
dan kegagalan usaha, keselamatan tentang pengelolaan
kerja dan promosi penjualan karya sumberdaya,
rekayasa elektronika dengan kendali identifikasi
otomatis, yang ada di daerah setempat, kebutuhan
dan pengemasannya dengan tampilan sumberdaya dan
menarik sebagai pemahaman akan kegiatan karya
pengetahuan/ konseptual standar rekayasa elektronika
kebutuhan keterampilan sumberdaya dengan kendali
dan prosedural keselamatan kerja. otomatis
11. Melakukan observasi
Mengkomunikasikan dan menyimpulkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengelolaan
literatur tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya,
sumberdaya usaha, pengalaman resiko identifikasi
keberhasilan dan kegagalan usaha, kebutuhan
keselamatan kerja dan promosi sumberdaya dan
penjualan pada pembuatan karya kegiatan karya
rekayasa elektronika dengan kendali rekayasa elektronika
otomatis di lingkungan wilayah dengan kendali
otomatis dikaitkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

setempat atau nusantara. dengan peluang

 Mempresentasikan dengan tujuan usaha
untuk mengevaluasi/menguji hasil 12. Aspek yang dinilai:
praktek karya rekayasa elektronika j. Kerincian menyusun
dengan kendali otomatis untuk laporan dan hasil
memperlihatkan kejujuran dalam rekonstruksi kerja
berkarya. karya rekayasa
 Memasarkan hasil praktek karya elektronika dengan
rekayasa elektronika dengan kendali kendali otomatis
otomatis dengan cara mempromosikan berdasarkan prinsip
produknya atau menjualnya di proses produksi.
lingkungan/kegiatan sekolah untuk k. Ketepatan
menumbuhkan jiwa kewirausahaan pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
l. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
10. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
11. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis
12. Aspek yang dinilai
j. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

k. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis hasil usaha
rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4.8 Menyajikan hasil evaluasi
usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
rekayasa  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
elektronika dengan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang bagaimana 4. Penggalian informasi majalah, koran,
kendali otomatis
pelaku usaha melakukan analisa dan diskusi pada hasil penelitian,
berdasarkan sentra usaha audio-visual,
keuangan, laporan administrasi dan
keberhasilan usaha. teknik pengembangan usaha, sebagai pembuatan alat media maya
dampak dari kepedulian terhadap mutu elektronika dengan (internet) dan
proses dan hasil kerja, agar terbangun kendali sentra
rasa ingin tahu dan menunjukkan otomatis/pembuatan usaha/pembuata
Kinerja usaha
motivasi internal. di daerah setempat n tentang
dievaluasi tentang keberhasilan keberhasilan
berdasarkan kriteria Menanya: usaha dan kriteria usaha dan
keberhasilan usaha  Menggali informasi yang berkaitan keberhasilan usaha kriteria
dengan bagaimana pelaku usaha Aspek yang dinilai: keberhasilan
1. Laporan melakukan analisa keuangan, laporan f. Apresiasi usaha:
keuangan administrasi dan teknik pengembangan g. Keruntutan Analisa hasil
2. Penghitungan usaha, sebagai dampak dari kepedulian berpikir usaha rekayasa
rasio keuangan : terhadap mutu proses dan hasil kerja, h. Pilihan kata
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Rasio agar dapat mensyukuri anugerah i. Kreativitas bentuk elektronika

Likuiditas Tuhan. laporan dengan kendali
 Rasio  Melakukan diskusi tentang bagaimana j. Perilaku otomatis.
Rentabilitas pelaku usaha melakukan analisa
 Rasio keuangan, laporan administrasi dan
Solvabilitas teknik pengembangan usaha, sebagai Penilaian Pengamatan,
3. Teknik dan dampak dari kepedulian terhadap mutu tentang: Kinerja usaha
Rencana proses dan hasil kerja, agar terbangun 1. Menyimak dari kajian dievaluasi
pengembangan rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta literatur/media tentang
berdasarkan
usaha sesuai pada tanah air. keberhasilan usaha dan
kriteria keberhasilan kriteria
hasil evaluasi  Melakukan diskusi tentang bagaimana
usaha keberhasilan
pelaku usaha melakukan analisa
keuangan, laporan administrasi dan 2. Melakukan wawancara usaha
teknik pengembangan usaha, sebagai dan menyimpulkan
tentang keberhasilan 1. Laporan
dampak dari kepedulian terhadap mutu
usaha dan kriteria keuangan
proses dan hasil kerja, untuk
keberhasilan usaha 2. Penghitunga
memahami konsep.
n rasio
Aspek yang dinilai: keuangan :
Mengumpulkan Data
f. Kerincian  Rasio
 Melakukan wawancara tentang
g. Ketepatan Likuiditas
bagaimana pelaku usaha melakukan
analisa keuangan, laporan administrasi pengetahuan  Rasio
dan teknik pengembangan usaha, h. Pilihan kata Rentabilita
sebagai dampak dari kepedulian i. Kreativitas bentuk s
terhadap mutu proses dan hasil kerja, laporan  Rasio
agar terbangun rasa ingin tahu, j. Perilaku Solvabilita
motivasi internal, bersikap santun, s
dan bersyukur sebagai warga bangsa. 3. Teknik dan
Penilaian Kinerja/ Rencana
 Mengumpulkan data tentang
Pembuatan Karya, pengembanga
bagaimana pelaku usaha melakukan
tentang: n usaha
analisa keuangan, laporan administrasi
1. Laporan portofolio sesuai hasil
dan teknik pengembangan usaha,
dalam berbagai bentuk evaluasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai dampak dari kepedulian seperti tulisan, foto dan

terhadap mutu proses dan hasil kerja gambar yang
mendeskripsikan hasil
Mengasosiasi analisis dan evaluasi
keberhasilan usaha dan
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil kriteria keberhasilan
pengamatan/kajian literatur dan usaha dengan tampilan
diskusi tentang bagaimana pelaku menarik sebagai
usaha melakukan analisa keuangan, pemahaman akan
laporan administrasi dan teknik pengetahuan/
pengembangan usaha, sebagai dampak konseptual, serta
dari kepedulian terhadap mutu proses dipresentasikan
dan hasil kerja, untuk melatih kerja 2. Aspek yang dinilai
keras, dan tanggung jawab d. Proses pembuatan
 Menganalisis kaitan penerapan 50%
bagaimana pelaku usaha melakukan - Ide gagasan
analisa keuangan, laporan administrasi - Kreativitas
dan teknik pengembangan usaha, - Kesesuaian materi,
sebagai dampak dari kepedulian teknik dan prosedur
terhadap mutu proses dan hasil kerja, e. Produk jadinya
melalui pengumpulan data 35%
 Membuat laporan portofolio dalam - Uji karya
berbagai bentuk seperti tulisan yang - Kemasan
mendeskripsikan bagaimana pelaku - Kreativitas bentuk
usaha melakukan analisa keuangan, laporan
laporan administrasi dan teknik - Presentasi
pengembangan usaha, sebagai dampak f. Sikap 15%
dari kepedulian terhadap mutu proses - Mandiri
dan hasil kerja, yang diperolehnya - Disiplin
dengan tampilan menarik sebagai - Kerjasama
pemahaman akan pengetahuan/ - Tanggung jawab
konseptual dan prosedural.
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai dampak
dari kepedulian terhadap mutu proses
dan hasil kerja, sebagai pemahaman
akan pengetahuan/ konseptual
 Mempresentasikan bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai dampak
dari kepedulian terhadap mutu proses
dan hasil kerja untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan tanggung jawab.
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XII Budidaya

Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.8 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
keberagaman produk bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

keberagaman produk
budidaya dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dalam
menerapkan wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
melaksanakan kegiatan
budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.1 Memahami desain produk
dan pengemasan hasil
budidaya ternak unggas
petelur berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya
Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
ternak unggas  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
petelur dan membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
pengemasannya, literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi koran, hasil
meliputi: jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada penelitian, audio-
1. Budidaya ternak sentra usaha budidaya visual, media maya
pengemasan produk budidaya ternak
unggas petelur unggas petelur agar terbangun rasa ternak unggas petelur (internet) dan sentra
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

setempat dan lainnya 2. Aneka jenis ingin tahu dan menunjukkan motivasi di daerah setempat usaha/peternakan
produk internal. tentang aneka jenis tentang desain
budidaya ternak produk, manfaat dan produk dan
unggas petelur Menanya: pengemasan produk pengemasaan
4.1 Mendesain produk dan (itik, bebek,  Menggali informasi dan diskusi yang ternak unggas petelur budidaya ternak
pengemasan hasil budidaya ayam puyuh) berkaitan dengan aneka jenis ternak 2. Aspek yang dinilai: unggas petelur ,
ternak unggas petelur 3. Manfaat unggas unggas petelur , manfaat dan u. Apresiasi kemampuan meliputi:
berdasarkan konsep petelur pengemasannya yang berkembang di mengidentifikasi jenis 1. Ternak unggas
berkarya dan peluang usaha 4. Teknik sentra usaha budidaya ternak unggas ternak unggas petelur petelur
pengemasan petelur di daerah setempat, serta di wilayah setempat 2. Aneka jenis
dengan pendekatan budaya
hasil budidaya mengidentifikasi keberhasilan dan dan langkah-langkah produk
setempat dan lainnya ternak unggas kegagalan peluang usaha yang budidayanya, budidaya ternak
petelur berkembang di sentra usaha menunjukkan standar unggas petelur
5. Peluang usaha peternakan sehingga dapat produk budidaya (itik, bebek,
dan mensyukuri anugerah Tuhan dan ternak unggas ayam puyuh)
pengembangan terbangun rasa ingin tahu, petelur . 3. Manfaat ternak
ide budidaya bangga/cinta pada tanah air. a. Keruntutan berpikir unggas petelur
unggas petelur  Melakukan konsultasi dengan guru kemampuan 4. Standar produk
6. Menganalisis dan sumber belajar lainnya dalam melaksanakan kerja dan langkah
keberhasilan membuat rancangan gagasan (desain) berdasarkan standar keselamatan
dan kegagalan produk budidaya ternak unggas kerja untuk kerja
peluang usaha petelur untuk menemukan konsep. memperoleh produk 5. Teknik
dan memetakan unggul pengemasan
budidaya ternak Mengumpulkan Data b. Pilihan kata dalam hasil budidaya
unggas petelur  Melakukan kegiatan observasi dengan mengutarakan ternak unggas
teknik wawancara tentang jenis dan pendapat dan kualitas petelur
pengemasan produk budidaya ternak gagasan yang akan 6. Peluang usaha
unggas petelur, termasuk diimplementasikan budidaya unggas
mengidentifikasi peluang usaha dan dalam pembuatan petelur
ekberhasilan dan kegagalan wirausaha desain produk dan 7. Mengembangka
di sentra usaha peternakan daerah pengemasan budidaya n ide dan
setempat agar terbangun rasa ingin ternak unggas peluang usaha
petelur . budidaya ternak
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tahu, motivasi internal, bersikap c. Penyusunan laporan unggas petelur

santun, bangga/cinta tanah air dan hasil kerja yang sesuai 8. Menganalisis
bersyukur sebagai warga bangsa. dengan prinsip yang keberhasilan dan
telah disepakati kegagalan
Mengasosiasi sebelumnya. peluang usaha
d. Perilaku mempunyai budidaya ternak
 Menyimpulkan hasil sikap jujur yang unggas petelur
pengamatan/kajian literatur tentang ditunjukkan oleh 9. Memetakan
jenis, bahan, dan pengemasan produk kelugasan peluang usaha
budidaya ternak unggas petelur, mengutarakan budidaya ternak
termasuk memetakan peluang usaha pendapat, sikap unggas petelur
dan keberhasilan dan kegagalan terbuka dalam
wirausaha budidaya ternak di menerima masukan
lingkungan wilayah setempat atau dan koreksi
nusantara.
 Membuat rancangan gagasan (desain)
dalam bentuk gambar skets/tertulis Penilaian Pengamatan,
untuk desain produk budidaya ternak tentang:
unggas petelur dan pengemasannya 1. Ketekunan menyimak
berdasarkan kesimpulan masalah dari kajian
pengamatan/kajian literatur, literatur/media
orisinalitas ide yang jujur, sikap tentang pengertian,
percaya diri dan mandiri. jenis produk, manfaat
 Membuat laporan portofolio dalam dan pengemasan hasil
berbagai bentuk seperti tulisan, foto budidaya ternak
dan gambar yang mendeskripsikan unggas petelur
pengetahuan, jenis, bahan, dan 2. Melakukan observasi
pengemasan produk budidaya ternak dan menyimpulkan
unggas petelur yang diperolehnya tentang jenis, bahan
dengan tampilan menarik sebagai dan pengemasan
pemahaman akan produk budidaya
pengetahuan/konseptual. ternak unggas petelur
dikaitkan dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

peluang usaha
Mengkomunikasikan 3. Aspek yang dinilai:
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian a. Kerincian menyusun
literatur tentang jenis, bahan, dan laporan dan hasil
pengemasan produk budidaya ternak rekonstruksi kerja
unggas petelur, termasuk pemetaan budidaya ternak
peluang serta keberhasilan dan unggas petelur
kegagalan wirausaha wirausaha berdasarkan prinsip
budidaya ternak di lingkungan kemasan hasil.
wilayah setempat atau nusantara. b. Ketepatan
 Mempresentasikan dengan tujuan pengetahuan kerja
untuk mengevaluasi/menguji hasil terhadap teori dan
rancangan gagasan (desain) budidaya keselamatan kerja
ternak unggas petelur untuk c. Mengutarakan
memperlihatkan kejujuran dalam pendapat dan
berkarya. kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk budidaya
ternak unggas
petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bahan, pengemasan
produk budidaya
ternak unggas petelur
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya ternak
unggas petelur dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain

Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menganalisis proses
produksi budidaya ternak
unggas petelur di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber
3 Mendesain proses produksi
usaha budidaya ternak
unggas petelur berdasarkan
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
ternak unggas membaca dan menyimak dari kajian tentang: n relevan, majalah,
literatur/media tentang proses 1. Penggalian informasi
petelur, meliputi: koran, hasil
produksi (teknik, bahan, alat, jenis dan diskusi pada
sentra usaha budidaya penelitian, audio-
1. Standar proses dan kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja yang ternak unggas visual, media maya
produksi
2. Menentukan dibutuhkan dalam mendukung petelur/peternakan di (internet) dan sentra
jenis dan budidaya ternak unggas petelur agar daerah setempat usaha tentang
kualitas terbangun rasa ingin tahu dan tentang pengertian desain proses
produk/jasa menunjukkan motivasi internal. produksi dan proses produksi budidaya
(standar produk, produksi ternak
ternak unggas
analisa teknik Menanya: unggas petelur
petelur , meliputi:
mulai dari  Menggali informasi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai:
pemilihan dengan aliran proses produksi a. Apresiasi
1. Standar proses
bahan hingga (teknik, bahan, alat) budidaya ternak kemampuan
produksi
penyiapan unggas petelur yang berkembang di mengidentifikasi
2. Menentukan
bahan, produk tempat produksi budidaya setempat proses
jenis dan
dan jasa) sehingga dapat mensyukuri anugerah produksi(teknik,
kualitas
3. Proses produksi Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat) ternak
produk/jasa
bangga/cinta pada tanah air. unggas petelur di
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pada  Melakukan konsultasi dengan guru wilayah setempat (standar produk,

sentra/usaha dan sumber belajar lainnya dalam dan langkah-langkah analisa teknik
budidaya ternak membuat rancangan gagasan (desain) budidayanya, mulai dari
unggas petelur aliran proses produksi (teknik, bahan, menunjukkan pemilihan bahan
(teknik alat) budidaya ternak unggas petelur standar produk hingga
pemilihan dan untuk menemukan konsep proses budidaya ternak penyiapan
penyiapan produksi. unggas petelur . bahan, produk
sarana produksi, b. Keruntutan berpikir dan jasa)
teknik Mengumpulkan Data kemampuan 3. Proses produksi
pemrosesan)  Melakukan kegiatan observasi dengan melaksanakan kerja pada
4. Merancang teknik wawancara tentang standar dan berdasarkan standar sentra/usaha
aliran proses aliran proses produksi (teknik, bahan, kerja untuk budidaya ternak
produksi alat) dan mengidentifikasi memperoleh produk unggas petelur
5. Menetapkan keselamatan kerja yang dibutuhkan unggul (teknik
desain proses dalam mendukung budidaya ternak c. Pilihan kata dalam pemilihan dan
produksi unggas petelur, serta tentang mengutarakan penyiapan
budidaya ternak keberhasilan dan kegagalan proses pendapat dan sarana produksi,
unggas petelur produksi di daerah setempat agar kualitas gagasan teknik
berdasarkan terbangun rasa ingin tahu, motivasi yang akan pemrosesan)
prosedur internal, bersikap santun, diimplementasikan 4. Merancang
berkarya (jenis, bangga/cinta tanah air dan bersyukur dalam pembuatan aliran proses
manfaat, teknik sebagai warga bangsa. desain proses produksi
budidaya, dan produksi budidaya 5. Menetapkan
pengemasan) Mengasosiasi ternak unggas desain proses
6. Langkah petelur . produksi
keselamatan  Menyimpulkan hasil d. Penyusunan laporan budidaya ternak
kerja pengamatan/kajian literatur tentang hasil kerja yang unggas petelur
standar dan aliran proses produksi sesuai dengan berdasarkan
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas prinsip yang telah prosedur
produk/jasa) dan hasil identfikasi disepakati berkarya (jenis,
keselamatan kerja budidaya ternak sebelumnya. manfaat, teknik
unggas petelur yang ada di daerah e. Perilaku budidaya, dan
mempunyai sikap pengemasan)
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

setempat atau nusantara. jujur yang 6. Langkah

 Membuat rancangan gagasan (desain) ditunjukkan oleh keselamatan
dalam bentuk gambar skets/tertulis kelugasan kerja
untuk kegiatan aliran proses produksi mengutarakan
(teknik, bahan, alat) dan ketentuan pendapat, sikap
keselamatan kerja budidaya ternak terbuka dalam
unggas petelur berdasarkan menerima masukan
kesimpulan pengamatan/ kajian dan koreksi
literatur, orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Ketekunan menyimak
pengetahuan standar dan aliran proses masalah dari kajian
produksi (teknik, bahan, alat, jenis literatur/media
dan kualitas produk/jasa) dan tentang proses
ketentuan keselamatan kerja pada produksi budidaya
budidaya ternak unggas petelur yang ternak unggas petelur
ada di daerah setempat, serta 2. Melakukan observasi
pengemasannya dengan tampilan dan menyimpulkan
menarik sebagai pemahaman akan proses produksi
pengetahuan/ konseptual. budidaya ternak
unggas petelur
Mengkomunikasikan dikaitkan dengan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian peluang usaha
literatur tentang standar dan aliran 3. Aspek yang dinilai:
proses produksi (teknik, bahan, alat, a. Kerincian
jenis dan kualitas produk/jasa), dan menyusun laporan
ketentuan keselamatan kerja pada dan hasil
budidaya ternak unggas petelur, serta rekonstruksi kerja
tentang keberhasilan dan kegagalan budidaya ternak
proses produksi tersebut unggas petelur
berdasarkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dilingkungan wilayah setempat atau prinsip proses

nusantara. produksi.
 Mempresentasikan dengan tujuan b. Ketepatan
untuk mengevaluasi/menguji hasil pengetahuan kerja
rancangan gagasan (desain) proses terhadap teori dan
produksi budidaya ternak unggas keselamatan kerja
petelur untuk memperlihatkan c. Mengutarakan
kejujuran dalam berkarya. pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya ternak
unggas petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
ternak unggas petelur
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya ternak
unggas petelur
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam budidaya ternak  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
mendukung proses produksi unggas petelur , membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
usaha budidaya ternak literatur/media tentang pengolahan 1. Penggalian informasi
meliputi: koran, hasil
unggas petelur kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada
sentra usaha budidaya penelitian, audio-
1. Identifikasi budidaya ternak unggas petelur agar
terbangun rasa ingin tahu dan ternak unggas petelur visual, media maya
kebutuhan
4.3 Mempraktikan usaha menunjukkan motivasi internal. di daerah setempat (internet) dan sentra
sumberdaya
budidaya ternak unggas pada usaha tentang pengelolaan usaha tentang
petelur yang berkembang di budidaya ternak Menanya: sumberdaya, Sumberdaya usaha
wilayah setempat dan unggas petelur  Menggali informasi yang berkaitan identifikasi kebutuhan budidaya ternak
2. Praktek dengan dengan pembuatan, kebutuhan sumberdaya dan
lainnya sesuai teknik dan unggas petelur ,
budidaya ternak sumberdaya usaha dan keselamatan kegiatan budidaya
prosedur ternak unggas petelur meliputi:
unggas petelur kerja budidaya ternak unggas petelur
berdasarkan yang berkembang di daerah setempat 2. Aspek yang dinilai: 1. Identifikasi
kebutuhan sehingga dapat mensyukuri anugerah a. Apresiasi
kebutuhan
sumberdaya Tuhan. kemampuan
sumberdaya
(6M yaitu  Melakukan diskusi tentang resiko pengelolaan
pada usaha
Man/manusia, keberhasilan, kegagalan dan sumberdaya,
budidaya ternak
Money/uang, keselamatan kerja budidaya ternak identifikasi
unggas petelur
Material/bahan) unggas petelur agar terbangun rasa kebutuhan
2. Praktek
, Machine/ ingin tahu sehingga bangga/cinta pada sumberdaya dan
budidaya ternak
peralatan, tanah air. kegiatan ternak
unggas petelur
Method/cara  Melakukan konsultasi dengan guru unggas petelur di
berdasarkan
kerja dan dan sumber belajar lainnya dalam wilayah setempat
kebutuhan
Market/pasar) mempraktekan budidaya ternak dan langkah-langkah
sumberdaya (6M
dan prosedur unggas petelur dengan budidayanya,
yaitu
yang mempertimbangkan keberhasilan, menunjukkan
Man/manusia,
ditetapkannya kegagalan dan keselamatan kerja standar produk
Money/uang,
(jenis, manfaat, sesuai dengan sumberdaya dan proses budidaya ternak
Material/bahan),
teknik produksi unggas petelur .
Machine/
budidaya, dan b. Keruntutan berpikir
peralatan,
kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

penge-masan) Mengumpulkan Data melaksanakan kerja Method/cara

3. Menerapkan  Melakukan kegiatan observasi (survey berdasarkan standar kerja dan
keselamatan lapangan) dengan teknik wawancara kerja untuk Market/pasar)
kerja tentang identifikasi kebutuhan memperoleh produk dan prosedur
sumberdaya dan pengalaman resiko unggul yang
keberhasilan dan kegagalan usaha dan c. Pilihan kata dalam ditetapkannya
keselamatan kerja budidaya ternak mengutarakan (jenis, manfaat,
unggas petelur yang ada di daerah pendapat dan teknik budidaya,
setempat agar terbangun rasa ingin kualitas gagasan dan
tahu, motivasi internal, bersikap yang akan pengemasan)
santun, bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan 3. Menerapkan
bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pelaksanaan keselamatan
 Mencatat dan menyusun standar kegiatan budidaya kerja
produk dan standar proses kerja ternak unggas
budidaya ternak unggas petelur petelur .
d. Penyusunan laporan
Mengasosiasi hasil kerja yang
sesuai dengan
 Menyimpulkan hasil prinsip yang telah
pengamatan/kajian literatur tentang disepakati
kebutuhan sumberdaya dan sebelumnya.
pengalaman resiko keberhasilan dan e. Perilaku
kegagalan usaha dan keselamatan mempunyai sikap
kerja budidaya ternak unggas petelur jujur yang
yang ada di lingkungan wilayah ditunjukkan oleh
setempat atau nusantara. kelugasan
 Merekonstruksi kinerja budidaya mengutarakan
ternak unggas petelur berdasarkan pendapat, sikap
standar kerja dan standar hasil terbuka dalam
 Membuat laporan portofolio dalam menerima masukan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan koreksi
dan gambar yang mendeskripsikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kebutuhan sumberdaya dalam usaha Penilaian Pengamatan,

budidaya ternak unggas petelur,yang tentang:
ada di daerah setempat, dan 1. Ketekunan menyimak
pengemasannya dengan tampilan masalah dari kajian
menarik sebagai pemahaman akan literatur/media
pengetahuan/ konseptual standar tentang pengelolaan
kebutuhan keterampilan sumberdaya sumberdaya,
dan prosedural keselamatan kerja. identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
Mengkomunikasikan kegiatan budidaya
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian ternak unggas petelur
literatur tentang identifikasi 2. Melakukan observasi
kebutuhan sumberdaya dan dan menyimpulkan
pengalaman resiko keberhasilan dan pengelolaan
kegagalan usaha dan keselamatan sumberdaya,
kerja usaha budidaya ternak unggas identifikasi kebutuhan
petelur di lingkungan wilayah sumberdaya dan
setempat atau nusantara. kegiatan budidaya
 Mempresentasikan dengan tujuan ternak unggas petelur
untuk mengevaluasi/menguji hasil dikaitkan dengan
praktek budidaya ternak unggas peluang usaha
petelur untuk memperlihatkan 3. Aspek yang dinilai:
kejujuran dalam berkarya. a. Kerincian menyusun
 Memasarkan hasil praktek budidaya laporan dan hasil
ternak unggas petelur dengan cara rekonstruksi kerja
mempromosikan produknya atau budidaya ternak
menjualnya di lingkungan/kegiatan unggas petelur
sekolah untuk menumbuhkan jiwa berdasarkan prinsip
kewirausahaan proses produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya ternak
unggas petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas petelur
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya ternak
unggas petelur
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami pembuatan Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proposal usaha budidaya budidaya ternak  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
ternak unggas petelur unggas petelur membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
meliputi: literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi
koran, hasil
1. Pengertian proposal usaha, sistematika proposal dan diskusi pada
proposal usaha sentra usaha ternak penelitian, audio-
usaha (deskripsi perusahaan, pasar
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.4 Mengevaluasi proposal 2. Sitematika dan pemasaran, aspek produksi dan unggas visual, media maya
usaha dan mempraktikkan penyusunan aspek keuangan) pada usaha budidaya petelur/peternakan di (internet) dan sentra
usaha budidaya ternak proposal usaha ternak unggas petelur agar terbangun daerah setempat usaha/peternakan
3. Membuat rasa ingin tahu dan menunjukkan tentang isi dan
unggas petelur tentang
proposal usaha motivasi internal. sitematika proposal
usaha Proposal usaha
Menanya: a. Aspek yang budidaya ternak
Proposal usaha  Menggali informasi yang berkaitan dinilai: unggas petelur
disusun berdasarkan dengan pengertian proposal usaha, b. Apresiasi meliputi:
: sistematika proposal usaha (deskripsi c. Keruntutan 1. Pengertian
perusahaan, pasar dan pemasaran, berpikir proposal usaha
a. Deskripsi aspek produksi dan aspek keuangan) d. Pilihan kata 2. Sitematika
perusahaan pada usaha budidaya ternak unggas e. Kreativitas penyusunan
 Deskripsi umum petelur sehingga dapat mensyukuri bentuk laporan proposal usaha
 Riwayat dan anugerah Tuhan. f. Perilaku 3. Membuat
dokumen  Melakukan diskusi tentang pengertian proposal usaha
 Visi, misi dan proposal usaha, sistematika proposal
tujuan usaha (deskripsi perusahaan, pasar Penilaian Pengamatan,
 Jenis usaha dan pemasaran, aspek produksi dan tentang: Proposal usaha
 Produk yang aspek keuangan) pada usaha budidaya 1. Menyimak dari kajian disusun berdasarkan
ternak unggas petelur agar terbangun literatur/media
dihasilkan :
rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta tentang sistematika isi
pada tanah air. proposal usaha
a. Deskripsi
b. Pasar dan  Melakukan diskusi tentang pembuatan budidaya ternak
perusahaan
pemasaran proposal usaha untuk memahami unggas petelur
 Deskripsi umum
konsep. 2. Melakukan
 Gambaran  Riwayat dan
wawancara dan
lingkungan usaha dokumen
Mengumpulkan Data menyimpulkan
 Kondisi pasar  Visi, misi dan
 Melakukan wawancara tentang tentang sistematika isi
(pasar sasaran, tujuan
pengertian proposal usaha, proposal
peluang pasar  Jenis usaha
dan estimasi sistematika proposal usaha (deskripsi 3. Aspek yang dinilai:  Produk yang
perusahaan, pasar dan pemasaran, a. Kerincian
pangsa pasar) dihasilkan
b. Ketepatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Rencana aspek produksi dan aspek keuangan) pengetahuan

pemasaran pada usaha budidaya ternak unggas c. Pilihan kata
(Penetapan petelur agar terbangun rasa ingin d. Kreativitas b. Pasar dan
harga,strategi tahu, motivasi internal, bersikap bentuk laporan pemasaran
pemasaran dan santun, bangga/cinta tanah air dan e. Perilaku  Gambaran
estimasi bersyukur sebagai warga bangsa. lingkungan usaha
penjualan)  Melakukan penghitungan permodalan  Kondisi pasar
dan pembiayaan usaha pengolahan Penilaian Kinerja/ (pasar sasaran,
dari bahan nabati dan hewani menjadi Pembuatan Karya, peluang pasar
c. Aspek produksi makanan khas daerah yang tentang: dan estimasi
 Analisa lokasi dimodifikasi 1. Laporan portofolio pangsa pasar)
usaha dan dalam berbagai  Rencana
 Fasilitas dan Mengasosiasi bentuk seperti tulisan, pemasaran
peralatan foto dan gambar yang (Penetapan
produksi  Menganalisis dan menyimpulkan hasil mendeskripsikan harga,strategi
 Kebutuhan bahan pengamatan/kajian literatur dan pembuatan proposal pemasaran dan
baku diskusi tentang pengertian proposal dan sistematika estimasi
 Kebutuhan usaha, sistematika proposal usaha proposal dengan penjualan)
tenaga kerja (deskripsi perusahaan, pasar dan tampilan menarik
 Proses produksi pemasaran, aspek produksi dan aspek sebagai pemahaman
keuangan) pada usaha budidaya akan pengetahuan/ c. Aspek produksi
 Kapasitas
ternak unggas petelur untuk melatih konseptual, serta  Analisa lokasi
produksi
sikap jujur, kerja keras, dan tanggung dipresentasikan usaha
 Struktur biaya
jawab 2. Aspek yang dinilai  Fasilitas dan
produksi
 Membuat laporan portofolio dalam a. Proses pembuatan peralatan
berbagai bentuk seperti tulisan yang 50% produksi
d. Aspek keuangan mendeskripsikan pengertian proposal - Ide gagasan  Kebutuhan bahan
usaha, sistematika proposal usaha - Kreativitas baku
 Tahapan
(deskripsi perusahaan, pasar dan - Kesesuaian materi,  Kebutuhan
pelaksanaan
pemasaran, aspek produksi dan aspek teknik dan prosedur tenaga kerja
 Biaya pra
keuangan) pada usaha budidaya b. Produk jadinya  Proses produksi
investasi
ternak unggas petelur yang 35%
 Biaya investasi  Kapasitas
- Uji karya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

produksi
 Struktur biaya
 Biaya diperolehnya dengan tampilan produksi
pemasaran, menarik sebagai pemahaman akan
administrasi dan pengetahuan/ konseptual dan
umum prosedural d. Aspek keuangan
 Sumber  Membuat laporan penghitungan  Tahapan
pembiayaan dan permodalan dan pembiayaan usaha pelaksanaan
- Kemasan
penggunaan dana budidaya ternak unggas petelur  Biaya pra
- Kreativitas bentuk
 Proyeksi laba investasi
laporan
rugi Mengkomunikasikan  Biaya investasi
- Presentasi
 Proyeksi aliran  Mempresentasikan hasil  Biaya pemasaran,
c. Sikap 15%
kas pengamatan/kajian literatur dan administrasi dan
- Mandiri
diskusi tentang pengertian proposal umum
 Analisis manfaat - Disiplin
usaha, sistematika proposal usaha  Sumber
financial usaha - Kerjasama
(deskripsi perusahaan, pasar dan pembiayaan dan
- Tanggung jawab
pemasaran, aspek produksi dan aspek penggunaan dana
keuangan) pada usaha budidaya  Proyeksi laba
ternak unggas petelur yang rugi
diperolehnya  Proyeksi aliran
 Memaparkan hasil penghitungan kas
permodalan dan pembiayaan usaha  Analisis manfaat
budidaya ternak unggas petelur financial usaha

3.5 Memahami desain produk Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
dan pengemasan hasil danProduk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
budidaya ternak unggas budidaya ternak membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
unggas pedaging literatur/media tentang pengetahuan, 1. Penggalian informasi koran, hasil
pedaging berdasarkan
dan jenis produk, manfaat dan dan diskusi pada penelitian, audio-
konsep berkarya dan pengemasannya, sentra usaha budidaya visual, media maya
pengemasan produk budidaya ternak
peluang usaha dengan meliputi: unggas pedaging agar terbangun rasa ternak unggas (internet) dan sentra
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pendekatan budaya 1. Pengertian ingin tahu dan menunjukkan motivasi pedaging/peternakan usaha tentang
setempat dan lainnya Ternak unggas internal. di daerah setempat Desain produk
pedaging tentang aneka jenis danProduk
2. Aneka jenis Menanya: produk, manfaat dan budidaya ternak
produk  Menggali informasi dan diskusi yang pengemasan produk unggas pedaging
4.5 Mendesain produk dan budidaya ternak berkaitan dengan aneka jenis ternak ternak unggas dan
pengemasan hasil budidaya unggas unggas pedaging, manfaat dan pedaging pengemasannya,
ternak unggas pedaging pedaging pengemasannya yang berkembang di 2. Aspek yang dinilai: meliputi:
berdasarkan konsep (ayam. sentra usaha budidaya ternak unggas a. Apresiasi 1. Pengertian
Mandalung/tikt pedaging/peternakan di daerah kemampuan Ternak unggas
berkarya dan peluang usaha
ok, bebek, itik) setempat sehingga dapat mensyukuri mengidentifikasi pedaging
dengan pendekatan budaya 3. Manfaat ikan anugerah Tuhan dan terbangun rasa jenis ternak unggas 2. Aneka jenis
setempat dan lainnya hias ingin tahu, bangga/cinta pada tanah pedaging di wilayah produk
4. Teknik air. setempat dan budidaya ternak
pengemasan  Melakukan konsultasi dengan guru langkah-langkah unggas pedaging
hasil budidaya dan sumber belajar lainnya dalam budidayanya, (ayam.
ternak unggas membuat rancangan gagasan (desain) menunjukkan Mandalung/tikto
pedaging produk budidaya ternak unggas standar produk k, bebek, itik)
5. Menetapkan pedaging untuk menemukan konsep. budidaya ternak 3. Manfaat ikan
desain dan unggas pedaging. hias
pengemasan Mengumpulkan Data b. Keruntutan berpikir 4. Teknik
hasil budidaya  Melakukan kegiatan observasi dengan kemampuan pengemasan
ternak teknik wawancara tentang jenis dan melaksanakan kerja hasil budidaya
pengemasan produk budidaya ternak berdasarkan standar ternak unggas
unggas pedaging di sentra usaha kerja untuk pedaging
peternakan atau penjualan di daerah memperoleh produk 5. Menetapkan
setempat, serta tentang keberhasilan unggul desain dan
dan kegagalan wirausaha produk c. Pilihan kata dalam pengemasan
budidaya tersebut agar terbangun rasa mengutarakan hasil budidaya
ingin tahu, motivasi internal, bersikap pendapat dan ternak
santun, bangga/cinta tanah air dan kualitas gagasan
bersyukur sebagai warga bangsa. yang akan
diimplementasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dalam pembuatan
Mengasosiasi desain produk dan
pengemasan
 Menyimpulkan hasil budidaya ternak
pengamatan/kajian literatur tentang unggas pedaging.
jenis, bahan, dan pengemasan produk d. Penyusunan laporan
budidaya ternak unggas pedaging, hasil kerja yang
serta tentang keberhasilan dan sesuai dengan
kegagalan usaha produk budidaya prinsip yang telah
tersebut yang ada di lingkungan disepakati
wilayah setempat atau nusantara. sebelumnya.
 Membuat rancangan gagasan (desain) e. Perilaku
dalam bentuk gambar skets/tertulis mempunyai sikap
untuk kegiatan pelaksananaan jujur yang
budidaya ternak unggas pedaging dan ditunjukkan oleh
pengemasannya berdasarkan kelugasan
kesimpulan pengamatan/kajian mengutarakan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, pendapat, sikap
sikap percaya diri dan mandiri. terbuka dalam
 Membuat laporan portofolio dalam menerima masukan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan koreksi
dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan, dan
pengemasan produk budidaya ternak Penilaian Pengamatan,
unggas pedaging yang diperolehnya tentang:
dengan tampilan menarik sebagai 1. Ketekunan menyimak
pemahaman akan masalah dari kajian
pengetahuan/konseptual. literatur/media
tentang pengertian,
Mengkomunikasikan jenis produk, manfaat
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dan pengemasan hasil
literatur tentang jenis, bahan, dan budidaya ternak
unggas pedaging
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengemasan produk budidaya ternak 2. Melakukan observasi

unggas pedaging, serta tentang dan menyimpulkan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha tentang jenis, bahan
budidaya tersebut yang ada di dan pengemasan
lingkungan wilayah setempat atau produk budidaya
nusantara. ternak unggas
 Mempresentasikan dengan tujuan pedaging dikaitkan
untuk mengevaluasi/menguji hasil dengan peluang usaha
rancangan gagasan (desain) budidaya 3. Aspek yang dinilai:
ternak unggas pedaging untuk a. Kerincian menyusun
memperlihatkan kejujuran dalam laporan dan hasil
berkarya. rekonstruksi kerja
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya ternak
unggas pedaging dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalisis proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi usaha budidaya produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
ternak unggas pedaging di ternak unggas membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang pengertian 1. Penggalian informasi
wilayah setempat melalui pedaging , koran, hasil
produksi dan proses produksi (teknik, dan diskusi pada
pengamatan dari berbagai meliputi: sentra usaha budidaya penelitian, audio-
bahan, alat) dan mengidentifikasi
sumber keselamatan kerja pada budidaya ternak unggas visual, media maya
1. Pengelolaan (internet) dan sentra
ternak unggas pedaging agar pedaging/peternakan
proses produksi
terbangun rasa ingin tahu dan di daerah setempat usaha tentang
(teknologi
menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian Mendesain proses
4.6 Mendesain proses produksi proses yang
produksi dan proses produksi budidaya
usaha budidaya ternak akan/dapat
Menanya: produksi ternak
unggas pedaging dipergunakan ternak unggas
 Menggali informasi yang berkaitan unggas pedaging
termasuk sarana pedaging , meliputi:
berdasarkan identifikasi dengan standar proses produksi 2. Aspek yang dinilai:
dan prasarana)
kebutuhan sumberdaya dan (teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas a. Apresiasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

prosedur berkarya dengan 2. Proses produksi
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3. Menetapkan
4. Langkah
produk/jasa), pengelolaan proses kemampuan 1. Pengelolaan
pada produksi dan ketentuan keselaamtan mengidentifikasi proses produksi
sentra/usaha kerja pada budidaya ternak unggas proses (teknologi
budidaya ternak pedaging yang berkembang di tempat produksi(teknik, proses yang
unggas produksi budidaya/peternakan bahan, alat) ternak akan/dapat
pedaging(teknik setempat sehingga dapat mensyukuri unggas pedaging di dipergunakan
pemilihan dan anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin wilayah setempat termasuk sarana
penyiapan tahu dan bangga/cinta pada tanah air. dan langkah-langkah dan prasarana)
sarana produksi,  Melakukan konsultasi dengan guru budidayanya, 2. Proses produksi
teknik dan sumber belajar lainnya dalam menunjukkan pada
pemrosesan) membuat rancangan gagasan (desain) standar produk sentra/usaha
proses produksi (teknik, bahan, alat) budidaya ternak budidaya ternak
desain proses budidaya ternak unggas pedaging unggas pedaging. unggas
produksi untuk menemukan konsep proses b. Keruntutan berpikir pedaging(teknik
budidaya ternak produksi. kemampuan pemilihan dan
unggas melaksanakan kerja penyiapan
pedaging Mengumpulkan Data berdasarkan standar sarana produksi,
berdasarkan  Melakukan kegiatan observasi dengan kerja untuk teknik
prosedur teknik wawancara tentang standar memperoleh produk pemrosesan)
berkarya (jenis, proses produksi (teknik, bahan, alat, unggul 3. Menetapkan
manfaat, teknik jenis dan kualitas produk/jasa), dan c. Pilihan kata dalam desain proses
budidaya, dan ketentuan keselamatan kerja pada mengutarakan produksi
pengemasan) budidaya ternak unggas pedaging, pendapat dan budidaya ternak
serta tentang keberhasilan dan kualitas gagasan unggas pedaging
keselamatan kegagalan proses produksi di daerah yang akan berdasarkan
kerja setempat agar terbangun rasa ingin diimplementasikan prosedur
tahu, motivasi internal, bersikap dalam pembuatan berkarya (jenis,
santun, bangga/cinta tanah air dan desain proses manfaat, teknik
bersyukur sebagai warga bangsa. produksi budidaya budidaya, dan
ternak unggas pengemasan)
Mengasosiasi pedaging. 4. Langkah
d. Penyusunan laporan keselamatan
hasil kerja yang kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Menyimpulkan hasil sesuai dengan

pengamatan/kajian literatur tentang prinsip yang telah
pengertian produksi dan proses disepakati
produksi (teknik, bahan, alat) sebelumnya.
budidaya ternak unggas pedaging e. Perilaku
yang ada di daerah setempat atau mempunyai sikap
nusantara. jujur yang
 Membuat rancangan gagasan (desain) ditunjukkan oleh
dalam bentuk gambar skets/tertulis kelugasan
untuk kegiatan proses produksi mengutarakan
(teknik, bahan, alat), dan ketentuan pendapat, sikap
keselamatan kerja pada budidaya terbuka dalam
ternak unggas pedaging berdasarkan menerima masukan
kesimpulan pengamatan/ kajian dan koreksi
literatur, orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri.
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang mendeskripsikan, 1. Ketekunan menyimak
pengertian produksi dan proses masalah dari kajian
produksi (teknik, bahan, alat) dan literatur/media
ketentuan keselamatan kerja pada tentang proses
budidaya ternak unggas pedaging produksi budidaya
yang ada di daerah setempat, serta ternak unggas
pengemasan-nya dengan tampilan pedaging
menarik sebagai pemahaman akan 2. Melakukan observasi
pengetahuan/ konseptual. dan menyimpulkan
proses produksi
Mengkomunikasikan budidaya ternak
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian unggas pedaging
literatur tentang, pengertian produksi dikaitkan dengan
dan proses produksi (teknik, bahan, peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

alat), dan keselamatan kerja pada a. Kerincian menyusun

budidaya ternak unggas pedaging, laporan dan hasil
serta tentang keberhasilan dan rekonstruksi kerja
kegagalan proses produksi tersebut budidaya ternak
dilingkungan wilayah setempat atau unggas pedaging
nusantara. berdasarkan prinsip
 Mempresentasikan dengan tujuan proses produksi.
untuk mengevaluasi/menguji hasil b. Ketepatan
rancangan gagasan (desain) proses pengetahuan kerja
produksi budidaya ternak unggas terhadap teori dan
pedaging untuk memperlihatkan keselamatan kerja
kejujuran dalam berkarya. c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya ternak
unggas pedaging
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

a. Memahami sumber daya Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam budidaya ternak  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
mendukung proses unggas pedaging , membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
produksi usaha budidaya literatur/media tentang usaha 1. Penggalian informasi
meliputi: koran, hasil
ternak unggas pedaging budidaya ternak unggas pedaging dan diskusi pada
sentra usaha budidaya penelitian, audio-
1. Identifikasi sehingga dapt memahami
keterampilan sumberdaya yang ternak unggas visual, media maya
kebutuhan
4.7 Mempraktikan budidaya diperlukan dan pentingnya faktor pedaging/peternakan (internet) dan sentra
sumberdaya
ternak unggas pedaging pada usaha komitmen yang timbul dari motivasi di daerah setempat usaha/peternakan
yang berkembang di budidaya ternak internal, serta mencatat ketentuan tentang pengelolaan tentang
wilayah setempat dan unggas keselamatan keraj yang harus sumberdaya, Sumberdaya usaha
pedaging diperhatikan. identifikasi kebutuhan
lainnya sesuai teknik dan budidaya ternak
(dikenal dengan sumberdaya dan
prosedur. kegiatan budidaya unggas pedaging ,
istilah 6M) Menanya:
 Menggali informasi yang berkaitan ternak unggas petelur meliputi:
2. Praktek
budidaya ternak dengan pembuatan, kebutuhan 2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi 1. Identifikasi
unggas sumberdaya usaha, keselamatan kerja
kemampuan kebutuhan
pedaging dan promosi pada budidaya ternak
pengelolaan sumberdaya
berdasarkan unggas pedaging yang berkembang di
sumberdaya, pada usaha
kebutuhan daerah setempat sehingga dapat
identifikasi budidaya ternak
sumberdaya mensyukuri anugerah Tuhan.
kebutuhan unggas pedaging
(bahan,  Melakukan diskusi tentang resiko
sumberdaya dan (dikenal dengan
peralatan, keberhasilan dan ekgagalan dan
kegiatan ternak istilah 6M)
keterampilan keselamatan kerja pada usaha
unggas pedaging di 2. Praktek
bekerja & budidaya ternak unggas pedaging agar
wilayah setempat budidaya ternak
terbangun rasa ingin tahu sehingga
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pasar) dan bangga/cinta pada tanah air. dan langkah-langkah unggas pedaging
prosedur yang  Melakukan konsultasi dengan guru budidayanya, berdasarkan
ditetapkannya dan sumber belajar lainnya dalam menunjukkan kebutuhan
(jenis, manfaat, mempraktekkan budidaya ternak standar produk sumberdaya
teknik unggas pedaging sesuai dengan budidaya ternak (bahan,
budidaya, dan sumberdaya dan proses produksi unggas pedaging. peralatan,
pengemasan) b.Keruntutan berpikir keterampilan
3. Langkah Mengumpulkan Data kemampuan bekerja & pasar)
keselamatan  Melakukan kegiatan observasi (survey melaksanakan kerja dan prosedur
kerja lapangan) dengan teknik wawancara berdasarkan standar yang
4. Perancangan tentang identifikasi kebutuhan kerja untuk ditetapkannya
promosi sumberdaya, pengalaman resiko memperoleh produk (jenis, manfaat,
penjualan keberhasilan dan kegagalan usaha, unggul teknik budidaya,
produk keselamatan kerja dan promosi c. Pilihan kata dalam dan
penjualan hasil budidaya ternak mengutarakan pengemasan)
unggas petelur yang ada di daerah pendapat dan 3. Langkah
setempat agar terbangun rasa ingin kualitas gagasan keselamatan
tahu, motivasi internal, bersikap yang akan kerja
santun, bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan 4. Perancangan
bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pelaksanaan promosi
 Mencatat dan menyusun standar kegiatan budidaya penjualan
produk dan standar proses kerja ternak unggas produk
budidaya ternak unggas pedaging pedaging.
d.Penyusunan laporan
Mengasosiasi hasil kerja yang
sesuai dengan
 Menyimpulkan hasil prinsip yang telah
pengamatan/kajian literatur tentang disepakati
kebutuhan sumberdaya usaha, sebelumnya.
pengalaman resiko keberhasilan dan e. Perilaku
kegagalan usaha, keselamatan kerja mempunyai sikap
dan promosi penjualan hasil budidaya jujur yang
ditunjukkan oleh
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ternak unggas pedaging yang ada di kelugasan

lingkungan wilayah setempat atau mengutarakan
nusantara. pendapat, sikap
 Merekonstruksi kinerja budidaya terbuka dalam
ternak unggas pedaging berdasarkan menerima masukan
standar kerja dan standar hasil dan koreksi
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan Penilaian Pengamatan,
kebutuhan sumberdaya usaha, tentang:
pengalaman resiko keberhasilan dan 1. Ketekunan menyimak
kegagalan usaha, keselamatan kerja masalah dari kajian
dan promosi penjualan budidaya literatur/media
ternak unggas pedaging, yang ada di tentang pengelolaan
daerah setempat, dan pengemasannya sumberdaya,
dengan tampilan menarik sebagai identifikasi kebutuhan
pemahaman akan pengetahuan/ sumberdaya dan
konseptual standar kebutuhan kegiatan budidaya
keterampilan sumberdaya dan ternak unggas
prosedural keselamatan kerja. pedaging
2. Melakukan observasi
Mengkomunikasikan dan menyimpulkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengelolaan
literatur tentang identifikasi sumberdaya,
kebutuhan kebutuhan sumberdaya identifikasi kebutuhan
usaha, pengalaman resiko sumberdaya dan
keberhasilan dan kegagalan usaha, kegiatan budidaya
keselamatan kerja dan promosi ternak unggas
penjualan pada budidaya ternak pedaging dikaitkan
unggas pedaging di lingkungan dengan peluang usaha
wilayah setempat atau nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
 Mempresentasikan dengan tujuan a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

untuk mengevaluasi/menguji hasil rekonstruksi kerja

praktek budidaya ternak unggas budidaya ternak
pedaging untuk memperlihatkan unggas pedaging
kejujuran dalam berkarya. berdasarkan prinsip
 Memasarkan hasil praktek budidaya proses produksi.
ternak unggas pedaging dengan cara b. Ketepatan
mempromosikan produknya atau pengetahuan kerja
menjualnya di lingkungan/kegiatan terhadap teori dan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa keselamatan kerja
kewirausahaan c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pedaging yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis hasil usaha
budidaya ternak unggas
pedaging berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4.8 Menyajikan hasil evaluasi
usaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan
kriteria keberhasilan usaha
Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pengolahan produk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
kesehatan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: relevan, majalah,
literatur/media tentang bagaimana 1. Penggalian informasi koran, hasil
bahan nabati dan
pelaku usaha melakukan analisa dan diskusi pada penelitian, audio-
hewani. sentra usaha ternak visual, media maya
keuangan, laporan administrasi dan
teknik pengembangan usaha, sebagai unggas (internet) dan sentra
dampak dari kepedulian terhadap pedaging/peternakan usaha/peternakan
di daerah setempat tentang
Kinerja usaha mutu proses dan hasil kerja, agar
terbangun rasa ingin tahu dan tentang keberhasilan keberhasilan usaha
dievaluasi
menunjukkan motivasi internal. usaha dan kriteria dan kriteria
berdasarkan keberhasilan usaha keberhasilan usaha:
kriteria Menanya: 2. Aspek yang dinilai: 1. Hasil usaha
keberhasilan usaha  Menggali informasi yang berkaitan a. Apresiasi budidaya ternak
dengan bagaimana pelaku usaha b. Keruntutan unggas pedaging
1. Laporan melakukan analisa keuangan, laporan berpikir 2. Kriteria
keuangan administrasi dan teknik c. Pilihan kata keberhasilan
2. Penghitungan pengembangan usaha, sebagai d. Kreativitas usaha:
rasio keuangan : dampak dari kepedulian terhadap bentuk laporan a. Mampu
 Rasio mutu proses dan hasil kerja, agar e. Perilaku membuat rasio
Likuiditas dapat mensyukuri anugerah Tuhan. keuangan
 Rasio  Melakukan diskusi tentang bagaimana  Ratio neraca
Rentabilitas pelaku usaha melakukan analisa Penilaian Pengamatan,  Ratio laporan
 Rasio keuangan, laporan administrasi dan tentang: laba dan rugi
Solvabilitas teknik pengembangan usaha, sebagai 1. Menyimak dari kajian  Ratio antar
3. Teknik dan dampak dari kepedulian terhadap literatur/media laporan
Rencana mutu proses dan hasil kerja, agar tentang keberhasilan  Ratio likwiditas
terbangun rasa ingin tahu sehingga usaha dan kriteria
pengembangan  Ratio leverage
bangga/cinta pada tanah air. keberhasilan usaha
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

usaha sesuai  Melakukan diskusi tentang bagaimana 2. Melakukan  Ratio aktivitas

hasil evaluasi pelaku usaha melakukan analisa wawancara dan  Ratio
keuangan, laporan administrasi dan menyimpulkan profitibilitas
teknik pengembangan usaha, sebagai tentang keberhasilan b. Mampu
dampak dari kepedulian terhadap usaha dan kriteria menyusun
mutu proses dan hasil kerja, untuk keberhasilan usaha laporan
memahami konsep. 3. Aspek yang dinilai:  Laporan
a. Kerincian manajemen
Mengumpulkan Data b. Ketepatan  Laporan kinerja
 Melakukan wawancara tentang pengetahuan perusahaan
bagaimana pelaku usaha melakukan c. Pilihan kata (keuangan)
analisa keuangan, laporan d. Kreativitas bentuk
administrasi dan teknik laporan
pengembangan usaha, sebagai e. Perilaku c. Menyusun
dampak dari kepedulian terhadap rencana
mutu proses dan hasil kerja, agar pengembangan
terbangun rasa ingin tahu, motivasi Penilaian Kinerja/ usaha
internal, bersikap santun, dan Pembuatan Karya,
bersyukur sebagai warga bangsa. tentang:
 Mengumpulkan data tentang 1. Laporan portofolio
bagaimana pelaku usaha melakukan dalam berbagai
analisa keuangan, laporan bentuk seperti tulisan,
administrasi dan teknik foto dan gambar yang
pengembangan usaha, sebagai mendeskripsikan hasil
dampak dari kepedulian terhadap analisis dan evaluasi
mutu proses dan hasil kerja keberhasilan usaha
dan kriteria
Mengasosiasi keberhasilan usaha
dengan tampilan
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil menarik sebagai
pengamatan/kajian literatur dan pemahaman akan
diskusi tentang bagaimana pelaku pengetahuan/
konseptual, serta
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

usaha melakukan analisa keuangan, dipresentasikan

laporan administrasi dan teknik 2. Aspek yang dinilai
pengembangan usaha, sebagai a. Proses
dampak dari kepedulian terhadap pembuatan 50%
mutu proses dan hasil kerja, untuk - Ide gagasan
melatih kerja keras, dan tanggung - Kreativitas
jawab - Kesesuaian materi,
 Menganalisis kaitan penerapan teknik dan prosedur
bagaimana pelaku usaha melakukan b. Produk jadinya
analisa keuangan, laporan 35%
administrasi dan teknik - Uji karya
pengembangan usaha, sebagai - Kemasan
dampak dari kepedulian terhadap - Kreativitas bentuk
mutu proses dan hasil kerja, melalui laporan
pengumpulan data - Presentasi
 Membuat laporan portofolio dalam c. Sikap 15%
berbagai bentuk seperti tulisan yang - Mandiri
mendeskripsikan bagaimana pelaku - Disiplin
usaha melakukan analisa keuangan, - Kerjasama
laporan administrasi dan teknik - Tanggung jawab
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang bagaimana pelaku
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

usaha melakukan analisa keuangan,

laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual
 Mempresentasikan bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja untuk
melatih sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab.
 SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA

Kelas : XII Pengolahan

Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati keberhasilan Keterangan:

dan kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam
keberagaman produk arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan

2.3 Menunjukkan motivasi

internal dan peduli
lingkungan dalam menggali
informasi tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di wilayah
setempat dan lainnya
2.4 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam memperkenalkan
produk pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya dan menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk
membangun semangat
usaha

3.1 Memahami desain produk Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
dan pengemasan pengemasan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
pengolahan dari bahan pengolahan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

nabati dan hewani menjadi bahan nabati dan literatur/media tentang pengertian, 3. Studi dokumen, dan majalah, koran,
makanan khas daerah yang hewani menjadi jenis produk, kandungan, menggali hasil penelitian,
dimodifikasi berdasarkan makanan khas manfaat,kegunaan serta informasi/diskusi audio-visual,
konsep berkarya dan daerah yang penyajian/pengemasan produk tentang pengertian, media maya
peluang usaha dengan dimodifikasi, pengolahan makanan khas daerah jenis produk, (internet)
pendekatan budaya meliputi: setempat yang dimodifikasi dari kandungan, manfaat, tentang desain
setempat dan lainnya 7. Pengertian bahan nabati dan hewani agar kegunaan serta produk dan
makanan khas terbangun rasa ingin tahu dan penyajian/pengemasa pembuatan
4.1 Mendesain produk dan daerah yang menunjukkan motivasi internal. n produk pengolahan makanan khas
pengemasan pengolahan dimodifikasi 4. Aspek yang dinilai: daerah yang
dari bahan nabati dan 8. Aneka jenis Menanya: f. Apresiasi dimodifikasi
hewani menjadi makanan produk  Menggali informasi dan diskusi yang kemampuan dari bahan
khas daerah yang makanan khas berkaitan dengan aneka jenis produk, mengidentifikasi nabati dan
dimodifikasi berdasarkan daerah setempat kandungan, manfaat,kegunaan serta pengetahuan hewani,
konsep berkarya dan dari bahan penyajian/pengemasan produk g. Keruntutan meliputi:
peluang usaha dengan nabati dan pengolahan makanan khas daerah berpikir 1. Pengertian
pendekatan budaya hewani yang setempat yang dimodifikasi dari kemampuan makanan
setempat dan lainnya dimodifikasi bahan nabati dan hewani, serta melaksanakan khas daerah
9. Kandungan mengidentifikasi keberhasilan dan kerja yang
pada produk kegagalan peluang usaha yang h. Pilihan kata dimodifikasi
makanan khas berkembang di sentra penjualan dalam 2. Aneka jenis
daerah setempat pengolahan pangan sehingga dapat mengutarakan produk
dari bahan mensyukuri anugerah Tuhan dam pendapat dan makanan
nabati hewani terbangun rasa ingin tahu, kualitas gagasan khas daerah
10. Manfaat, bangga/cinta pada tanah air. yang setempat dari
kegunaan  Melakukan konsultasi dengan guru diimplementasika bahan nabati
ataupun tradisi dan sumber belajar lainnya dalam n dalam dan hewani
budaya yang membuat rancangan gagasan (desain) pembuatan desain yang
terkandung pada produk pengolahan makanan khas produk/karya dan dimodifikasi
produk daerah setempat yang dimodifikasi pengemasan. 3. Kandungan
pengolahan dari bahan nabati dan hewani untuk i. Penyusunan pada produk
makanan khas menemukan konsep. laporan hasil makanan
daerah setempat kerja khas daerah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

yang kelompok/individ setempat dari

dimodifikasi Mengumpulkan Data u. bahan nabati
11. Penyajian dan  Melakukan kegiatan observasi dengan j. Perilaku hewani
pengemasan teknik wawancara tentang jenis, mempunyai sikap 4. Manfaat,
produk bahan, dan penyajian/pengemasan jujur yang kegunaan
pengolahan produk pengolahan makanan khas ditunjukkan oleh ataupun
makanan khas daerah setempat yang dimodifikasi kelugasan tradisi
daerah setempat dari bahan nabati dan hewani, mengutarakan budaya yang
yang termasuk mengidentifikasi peluang pendapat, sikap terkandung
dimodifikasi usaha dan keberhasilan dan kegagalan terbuka dalam pada produk
dari bahan wirausaha pengolahan produk di menerima pengolahan
nabati dan sentra penjualan daerah setempat masukan dan makanan
hewani agar terbangun rasa ingin tahu, koreksi khas daerah
12. Menetapkan motivasi internal, bersikap santun, setempat
desain dan bangga/cinta tanah air dan bersyukur yang
pengemasan sebagai warga bangsa. Penilaian Pengamatan, dimodifikasi
produk tentang: 5. Penyajian
pengolahan Mengasosiasi 4. Ketekunan menyimak dan
makanan khas masalah dari kajian pengemasan
daerah setempat  Menyimpulkan hasil literatur/media produk
yang pengamatan/kajian literatur tentang tentang: Pengetahuan, pengolahan
dimodifikasi jenis, bahan, dan pengertian, bahan, makanan
dari bahan penyajian/pengemasan produk alat, teknik, dan khas daerah
nabati dan pengolahan makanan khas daerah proses pembuatan setempat
hewani setempat yang dimodifikasi dari karya yang
13. Peluang usaha bahan nabati dan hewani, termasuk 5. Mengevaluasi/menguj dimodifikasi
dan memetakan peluang usaha, dan i hasil karya dari bahan
pengembangan keberhasilan dan kegagalan 6. Aspek yang dinilai: nabati dan
ide pengolahan wirausaha pengolahan produk di f. Kerincian hewani
makanan khas sentra penjualan di lingkungan menyusun laporan 6. Menetapkan
daerah setempat wilayah setempat atau nusantara. dan hasil desain dan
yang  Melakukan ekperimen terhadap rekonstruksi pengemasan
dimodifikasi pembuatan karya produk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

14. Menganalisis berbagai bahan nabati dan hewani, berdasarkan prinsip pengolahan
keberhasilan serta teknik yang akan digunakan kerja. makanan
dan kegagalan pada pembuatan produk pengolahan g. Ketepatan khas daerah
peluang usaha makanan khas daerah setempat yang pengetahuan kerja setempat
dan memetakan dimodifikasi dan menampilkan semua terhadap teori dan yang
peluang usaha hasil temuan dalam buku rancangan keselamatan kerja dimodifikasi
pengolahan (ditempel dan diberi komentar, h. Pilihan kata dari bahan
makanan khas peserta didik, kawan, dan guru Mengutarakan nabati dan
daerah setempat  Membuat rancangan gagasan (desain) pendapat dan hewani
yang dalam bentuk gambar skets/tertulis kualitas gagasan 7. Peluang
dimodifikasi untuk kegiatan pembuatan produk yang akan usaha dan
pengolahan makanan khas daerah diimplementasikan pengembang
setempat yang dimodifikasi dari dalam pembuatan an ide
bahan nabati dan hewani dan desain produk pengolahan
pengemasannya berdasarkan i. Kreativitas bentuk makanan
kesimpulan pengamatan/kajian laporan khas daerah
literatur, orisinalitas ide yang jujur, Kemampuan setempat
sikap percaya diri dan mandiri. membuat bentuk yang
 Membuat laporan portofolio dalam laporan yang dimodifikasi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto menarik 7. Mengana
dan gambar yang mendeskripsikan j. Perilaku lisis
pengetahuan, jenis, bahan, dan mempunyai sikap keberhas
penyajian/pengemasan produk jujur yang ilan dan
pengolahan makanan khas daerah ditunjukkan oleh kegagala
setempat yang dimodifikasi dari n
kelugasan
bahan nabati dan hewani yang peluang
mengutarakan usaha
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan pendapat, sikap dan
pengetahuan/konseptual. terbuka dalam memetak
menerima masukan an
Mengkomunikasikan dan koreksi peluang
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian usaha
pengolah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

literatur tentang jenis, bahan, dan an

penyajian/pengemasan produk Penilaian Kinerja/ makanan
pengolahan makanan khas daerah Pembuatan Karya, khas
setempat yang dimodifikasi dari tentang: daerah
bahan nabati dan hewani, termasuk 5. Rancangan gagasan setempat
pemetaan peluang, serta keberhasilan dalam bentuk gambar yang
dan kegagalan wirausaha produk skets/tertulis untuk dimodifi
pengolahan di lingkungan wilayah kegiatan pembuatan kasi
setempat atau nusantara. karya
 Mempresentasikan dengan tujuan 6. Pembuatan karya dan
untuk mengevaluasi/menguji hasil pengemasan karya
rancangan gagasan (desain) produk dengan cara/teknik
pengolahan makanan khas daerah dan prosedur yang
setempat yang dimodifikasi dari tepat
bahan nabati dan hewani untuk 7. Laporan portofolio
memperlihatkan kejujuran dalam dalam berbagai
berkarya. bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik
8. Aspek yang dinilai
a.Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

produksi makanan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
3.3 Menganalisis proses khas daerah membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
produksi usaha pengolahan literatur/media tentang proses 4. Aneka jenis sumber
dari bahan nabati dan setempat yang majalah, koran,
produksi (teknik, bahan, alat, jenis daya
hewani menjadi makanan dimodifikasi dari 5. Pengetahuan proses hasil penelitian,
dan kualtas produk/jasa), dan
khas daerah yang bahan nabati dan ketentuan keselamatan kerja yang produksi audio-visual,
dimodifikasi di wilayah hewani, meliputi: dibutuhkan dalam mendukung 6. Aspek yang dinilai: media maya
setempat melalui pembuatan makanan khas daerah e. Apresiasi (internet)
pengamatan dari berbagai 6. Standar proses setempat yang dimodifikasi dari f. Keruntutan tentang
sumber produksi bahan nabati dan hewani agar berpikir
7. Menentukan Mendesain
terbangun rasa ingin tahu dan g. Laporan Kegiatan
4.2 Mendesain prosesproduksi jenis dan proses produksi
menunjukkan motivasi internal. h. Perilaku
usaha pengolahan dari kualitas makanan khas
bahan nabati dan hewani produk/jasa Menanya: daerah setempat
menjadi makanan khas (Standar  Menggali informasi yang berkaitan Penilaian Pengamatan, yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

daerah yang dimodifikasi Produk, analisa dengan tentang proses produksi tentang: dimodifikasi
berdasarkan identifikasi teknik mulai (teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas 3. Pengetahuan sumber dari bahan
kebutuhan sumberdaya dan dari pemilihan produk/jasa), dan ketentuan daya yang ada di nabati dan
prosedur berkarya dengan bahan hingga keselamatan kerja yang dibutuhkan lingkungan wilayah
hewani,
pendekatan budaya penyiapan dalam mendukung pengolahan setempat
setempat dan lainnya bahan, produk makanan khas daerah setempat yang 4. Aspek yang dinilai: meliputi:
dan jasa dimodifikasi dari bahan nabati dan f. Kerincian
1. Standar
8. Proses produksi hewani yang berkembang di daerah g. Ketepatan
proses
pada sentra/ setempat sehingga dapat mensyukuri pengetahuan
produksi
perusahaan anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin h. Pilihan kata
2. Menentukan
produk tahu dan bangga/cinta pada tanah air. i. Keativitas bentuk
jenis dan
makanan khas  Melakukan konsultasi dengan guru laporan
kualitas
daerah setempat dan sumber belajar lainnya dalam j. Perilaku
produk/jasa
yang membuat rancangan gagasan (desain) (Standar
dimodifikasi aliran proses produksi (teknik, bahan,
Penilaian Kinerja/ Produk,
dari bahan alat, jenis dan kualitas produk/jasa)
Pembuatan Karya, analisa
nabati dan yang berkaitan pembuatan produk
tentang: teknik mulai
hewani (teknik makanan khas daerah setempat yang
5. Rancangan gagasan dari
pemilihan dimodifikasi dari bahan nabati dan
dalam bentuk gambar pemilihan
bahan, hewani untuk menemukan konsep
skets/tertulis untuk bahan hingga
penyiapan proses produksi.
kegiatan pembuatan penyiapan
bahan, teknik
karya bahan,
pemrosesan) Mengumpulkan Data
6. Pembuatan karya dan produk dan
9. Merancang  Melakukan kegiatan observasi
pengemasan karya jasa
aliran proses (survey lapangan) dengan teknik
dengan cara/teknik 3. Proses
produksi wawancara tentang standar dan aliran
dan prosedur yang produksi
10. Menetapkan proses produksi (teknik, bahan, alat,
tepat pada sentra/
desain proses jenis dan kualitas produk/jasa), dan
7. Laporan portofolio perusahaan
produksi mengidentifikasi keselamatan kerja
dalam berbagai produk
makanan khas yang dibutuhkan dalam mendukung
bentuk seperti tulisan, makanan
daerah setempat pembuatan produk makanan khas
foto dan gambar yang khas daerah
yang daerah setempat yang dimodifikasi
mendeskripsikan setempat
dimodifikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dari bahan dari bahan nabati dan hewani, serta pengetahuan terhadap yang
nabati dan tentang keberhasilan dan kegagalan karya yang dibuatnya dimodifikasi
hewani proses produksi di daerah setempat 8. Aspek yang dinilai dari bahan
berdasarkan agar terbangun rasa ingin tahu, d. Proses pembuatan nabati dan
prosedur motivasi internal, bersikap santun, 50% hewani
berkarya (jenis, bangga/cinta tanah air dan bersyukur - Ide gagasan (teknik
manfaat, sebagai warga bangsa. - Kreativitas pemilihan
kandungan, - Kesesuaian materi, bahan,
teknik Mengasosiasi teknik dan prosedur penyiapan
pengolahan, dan e. Produk jadinya bahan, teknik
penyajian/penge  Menyimpulkan hasil 35% pemrosesan)
-masan) pengamatan/kajian literatur tentang - Uji karya 4. Merancang
11. Langkah standar dan aliran proses produksi - Kemasan aliran proses
keselamatan (teknik, bahan, alat, jenis dan - Kreativitas bentuk produksi
kerja kualitas produk/jasa), dan hasil laporan 5. Menetapkan
identifikasi keselamatan kerja yang - Presentasi desain proses
berkaitan dengan produk makanan f. Sikap 15% produksi
khas daerah setempat yang - Mandiri makanan
dimodifikasi dari bahan nabati dan - Disiplin khas daerah
hewani yang ada di daerah setempat - Tanggung jawab setempat
atau nusantara. - yang
dimodifikasi
 Membuat rancangan gagasan (desain) dari bahan
dalam bentuk gambar skets/tertulis nabati dan
untuk kegiatan aliran proses produksi hewani
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas berdasarkan
produk/jasa) dan ketentuan prosedur
keselamatan kerja produk makanan berkarya
khas daerah setempat yang (jenis,
dimodifikasi dari bahan nabati dan manfaat,
hewani berdasarkan kesimpulan kandungan,
pengamatan/ kajian literatur, teknik
orisinalitas ide yang jujur, sikap pengolahan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

percaya diri dan mandiri. dan

 Membuat laporan portofolio dalam penyajian/pe
berbagai bentuk seperti tulisan, foto ngemasan)
dan gambar yang mendeskripsikan 6. Langkah
pengetahuan standar dan aliran proses keselamatan
produksi (teknik, bahan, alat, jenis kerja
dan kualitas produk/jasa) dan
ketentuan keselamatan kerja pada
produk pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari bahan
nabati dan hewani yang ada di daerah
setempat, serta penyajian/
pengemasannya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang standar dan aliran
proses produksi (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja pada
produk makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi dari
bahan nabati dan hewani, serta
tentang keberhasilan dan kegagalan
proses produksi tersebut
dilingkungan wilayah setempat atau
nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain) proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

produksi pengolahan makanan khas

daerah setempat yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani untuk
memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.

3.2 Memahami sumber daya Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam perusahaan dan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku referensi
mendukung proses produksi pembuatan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
usaha pengolahan dari literatur/media tentang kebutuhan 4. Aneka jenis bahan
makanan khas majalah, koran,
bahan nabati dan hewani sumberdaya usaha pengolahan bahan yang dapat digunakan
menjadi makanan khas daerah setempat sebagai karya hasil penelitian,
nabati dan hewani menjadi makanan
daerah yang dimodifikasi yang dimodifikasi khas daerah yang dimodifikasi 5. Pengetahuan, bahan, audio-visual,
dari bahan nabati sehingga dapat memahami alat, teknik, dan media maya
dan hewani, keterampilan sumberdaya yang proses yang (internet)
4.3 Mencipta pengolahan dari meliputi: diperlukan dan menunjukkan digunakan pada tentang
bahan nabati dan hewani motivasi internal untuk mencatat pembuatan karya Sumberdaya
menjadi makanan khas 4. Identifikasi ketentuan keselamatan kerja yang 6. Aspek yang dinilai:
perusahaan dan
daerah yang dimodifikasi kebutuhan harus diperhatikan. e. Apresiasi
sumberdaya f. Keruntutan pembuatan
yang berkembang di makanan khas
pada Menanya: berpikir
wilayah setempat dan g. Laporan Kegiatan daerah setempat
sentra/perusaha-  Menggali informasi yang berkaitan
lainnya sesuai teknik dan an produk dengan pembuatan, kebutuhan h. Perilaku yang
prosedur makanan khas sumberdaya usaha dan keselamatan dimodifikasi
daerah setempat kerja produk makanan khas daerah dari bahan
yang setempat yang dimodifikasi dari Penilaian Pengamatan,
tentang: nabati dan
dimodifikasi bahan nabati dan hewani yang
dari bahan 1. Pengetahuan, bahan, hewani,
berkembang di daerah setempat
nabati dan sehingga dapat mensyukuri anugerah alat, teknik, dan meliputi:
hewani Tuhan. proses pembuatan
5. Pembuatan karya 1. Identifikasi
 Melakukan diskusi tentang resiko
karya/produk 2. Mengevaluasi/menguj kebutuhan
keberhasilan, kegagalan, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

makanan khas keselamatan kerja pembuatan produk i hasil karya sumberdaya

daerah setempat makanan khas daerah setempat yang 3. Aspek yang dinilai: pada
yang dimodifikasi dari bahan bahan nabati a. Kerincian sentra/perusa
dimodifikasi dan hewani agar terbangun rasa ingin b. Ketepatan ha-an produk
dari bahan tahu sehingga bangga/cinta pada pengetahuan makanan
nabati dan tanah air. c. Pilihan kata khas daerah
hewani  Melakukan konsultasi dengan guru d. Keativitas bentuk setempat
berdasarkan dan sumber belajar lainnya dalam laporan yang
kebutuhan membuat makanan khas daerah e. Perilaku dimodifikasi
sumberdaya setempat yang dimodifikasi dari dari bahan
(6M yaitu bahan nabati dan hewani dengan nabati dan
Man/manusia, mempertimbangkan keberhasihan, Penilaian Kinerja/ hewani
Money/uang, kegagalan dan keselamatan kerja Pembuatan Karya, 2. Pembuatan
Material/bahan) pembuatan sesuai dengan sumberdaya tentang: karya/produk
, Machine/ dan proses produksi 5. Rancangan gagasan makanan
peralatan, dalam bentuk gambar khas daerah
Method/cara Mengumpulkan Data skets/tertulis untuk setempat
kerja dan  Melakukan kegiatan observasi kegiatan pembuatan yang
Market/pasar) (survey lapangan) dengan teknik karya dimodifikasi
dan prosedur wawancara tentang identifikasi 6. Pembuatan karya dan dari bahan
yang kebutuhan sumberdaya dan pengemasan karya nabati dan
ditetapkannya pengalaman resiko keberhasilan dan dengan cara/teknik hewani
(jenis, manfaat, kegagalan usaha dan keselamatan dan prosedur yang berdasarkan
teknik, dan kerja pembuatan produk pengolahan tepat kebutuhan
penge-masan) makanan khas daerah yang 7. Laporan portofolio sumberdaya
6. Menerapkan dimodifikasi dari bahan nabati dan dalam berbagai (6M yaitu
keselamatan hewani agar terbangun rasa ingin bentuk seperti tulisan, Man/manusi
kerja tahu, motivasi internal, bersikap foto dan gambar yang a,
santun, bangga/cinta tanah air dan mendeskripsikan Money/uang,
bersyukur sebagai warga bangsa. pengetahuan, bahan, Material/bah
alat, teknik, dan an),
Mengasosiasi proses pembuatan Machine/
dengan tampilan peralatan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Menyimpulkan hasil menarik Method/cara

pengamatan/kajian literatur tentang 8. Aspek yang dinilai kerja dan
kebutuhan sumberdaya dan a. Proses pembuatan Market/pasar
pengalaman resiko keberhasilan dan 50% ) dan
kegagalan usaha dan keselamatan - Ide gagasan prosedur
kerja pembuatan produk pengolahan - Kreativitas yang
makanan khas daerah yang - Kesesuaian materi, ditetapkanny
dimodifikasi dari bahan nabati dan teknik dan prosedur a (jenis,
hewani menjadi makanan khas daerah b. Produk jadinya manfaat,
setempat 35% teknik, dan
 Membuat makanan khas daerah - Uji karya pengemasan)
setempat yang dimodifikasi dari - Kemasan 3. Menerapkan
bahan nabati dan hewani, serta - Kreativitas bentuk keselamatan
penyajian/pengemasannya dengan laporan kerja
cara/teknik dan prosedur yang tepat - Presentasi
dengan menunjukkan bekerjasama, c. Sikap 15%
gotong royong, bertoleransi, disiplin, - Mandiri
bertanggung jawab, kreatif, dan - Disiplin
inovatif serta memperhatikan - Tanggung jawab
keselamatan kerja, kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya dalam
pembuatan produk makanan khas
daerah setempat yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani dan
penyajian/pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual standar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kebutuhan keterampilan sumberdaya

dan prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
pengalaman resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha dan keselamatan
kerja pembuatan produk makanan
khas daerah setempat yang
dimodifikasi dari bahan nabati dan
hewani
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk pengolahan
makanan khas daerah setempat yang
dimodifikasi dari bahan nabati dan
hewani untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan
makanan khas daerah setempat yang
dimodifikasi dari bahan nabati dan
hewani dengan cara mempromosikan
produknya atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah untuk
menumbuhkan jiwa kewirausahaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.4 Memahami pembuatan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

proposal usaha pengolahan Proposal usaha  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
dari bahan nabati dan pengolahan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
hewani menjadi makanan bahan nabati dan literatur/media tentang pengertian 4. Pemahaman peluang majalah, koran,
khas daerah yang hewani menjadi proposal usaha, sistematika proposal usaha dan analisis hasil penelitian,
dimodifikasi makanan khas usaha (deskripsi perusahaan, pasar peluang usaha audio-visual,
daerah yang dan pemasaran, aspek produksi dan 5. Pengetahuan media maya
4.4 Mengevaluasi proposal dan dimodifikasi aspek keuangan) pada pengolahan pemanfaatn peluang (internet)
mempraktikkan usaha meliputi: dari bahan nabati dan hewani menjadi usaha tentang
pengolahan dari bahan 1. Pengertian makanan khas daerah yang 6. Aspek yang dinilai: proposal usaha,
proposal usaha dimodifikasi agar terbangun rasa e. Apresiasi meliputi:
nabati dan hewani menjadi
2. Sitematika ingin tahu dan menunjukkan motivasi f. Keruntutan 1. Pengertian
makanan khas daerah yang penyusunan berpikir proposal
internal.
dimodifikasi proposal usaha g. Laporan Kegiatan usaha
3. Membuat Menanya: h. Perilaku 2. Sitematika
proposal usaha  Menggali informasi yang berkaitan penyusunan
dengan pengertian proposal usaha, proposal
sistematika proposal usaha (deskripsi Penilaian Pengamatan, usaha
Proposal usaha perusahaan, pasar dan pemasaran, tentang: 3. Membuat
disusun berdasarkan aspek produksi dan aspek keuangan) 3. Pengetahuan peluang proposal
: pada pengolahan dari bahan nabati wirausaha di usaha
dan hewani menjadi makanan khas lingkungan wilayah
a. Deskripsi daerah yang dimodifikasi sehingga setempat
perusahaan dapat mensyukuri anugerah Tuhan. 4. Aspek yang dinilai: Proposal usaha
 Deskripsi umum  Melakukan diskusi tentang pengertian f. Kerincian disusun
 Riwayat dan proposal usaha, sistematika proposal g. Ketepatan berdasarkan :
dokumen usaha (deskripsi perusahaan, pasar pengetahuan
 Visi, misi dan dan pemasaran, aspek produksi dan h. Pilihan kata a. Deskripsi
tujuan aspek keuangan) pada pengolahan i. Keativitas bentuk perusahaan
 Jenis usaha dari bahan nabati dan hewani menjadi laporan  Deskripsi
makanan khas daerah yang j. Perilaku umum
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Produk yang dimodifikasi agar terbangun rasa  Riwayat dan

dihasilkan ingin tahu sehingga bangga/cinta Penilaian Kinerja/ dokumen
pada tanah air. Pembuatan Karya,  Visi, misi dan
 Melakukan diskusi tentang tentang: tujuan
b. Pasar dan pembuatan proposal usaha untuk 1. Rancangan gagasan  Jenis usaha
pemasaran memahami konsep. dalam bentuk gambar  Produk yang
 Gambaran skets/tertulis untuk dihasilkan
lingkungan usaha Mengumpulkan Data usaha
 Kondisi pasar  Melakukan wawancara tentang 2. Pembuatan usaha
(pasar sasaran, pengertian proposal usaha, dengan cara/teknik b. Pasar dan
peluang pasar sistematika proposal usaha (deskripsi dan prosedur yang pemasaran
dan estimasi perusahaan, pasar dan pemasaran, tepat  Gambaran
pangsa pasar) aspek produksi dan aspek keuangan) 3. Laporan portofolio lingkungan
 Rencana pada pengolahan dari bahan nabati dalam berbagai usaha
pemasaran dan hewani menjadi makanan khas bentuk seperti tulisan,  Kondisi pasar
(Penetapan daerah yang dimodifikasi agar foto dan gambar yang (pasar
harga,strategi terbangun rasa ingin tahu, motivasi mendeskripsikan sasaran,
pemasaran dan internal, bersikap santun, pengetahuan, dan peluang pasar
estimasi bangga/cinta tanah air dan bersyukur proses pembuatan dan estimasi
penjualan) sebagai warga bangsa. dengan tampilan pangsa pasar)
 Melakukan penghitungan permodalan menarik terhadap  Rencana
dan pembiayaan usaha pengolahan karya pemasaran
c. Aspek produksi dari bahan nabati dan hewani menjadi 4. Aspek yang dinilai (Penetapan
 Analisa lokasi makanan khas daerah yang a. Proses pembuatan harga,strategi
usaha dimodifikasi 50% pemasaran
 Fasilitas dan - Ide gagasan dan estimasi
peralatan Mengasosiasi - Kreativitas penjualan)
produksi - Kesesuaian materi,
 Kebutuhan bahan  Menganalisis dan menyimpulkan teknik dan prosedur
baku hasil pengamatan/kajian literatur dan b. Produk jadinya c. Aspek
 Kebutuhan diskusi tentang pengertian proposal 35% produksi
tenaga kerja usaha, sistematika proposal usaha - Uji karya  Analisa lokasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Proses produksi (deskripsi perusahaan, pasar dan - Kemasan usaha

 Kapasitas pemasaran, aspek produksi dan aspek - Kreativitas bentuk  Fasilitas dan
produksi keuangan) pada pengolahan dari laporan peralatan
 Struktur biaya bahan nabati dan hewani menjadi - Presentasi produksi
produksi makanan khas daerah yang c. Sikap 15%  Kebutuhan
dimodifikasi untuk melatih sikap - Mandiri bahan baku
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab - Disiplin  Kebutuhan
d. Aspek keuangan  Membuat laporan portofolio dalam - Tanggung jawab tenaga kerja
 Tahapan berbagai bentuk seperti tulisan yang  Proses
pelaksanaan mendeskripsikan pengertian proposal produksi
 Biaya pra usaha, sistematika proposal usaha  Kapasitas
investasi (deskripsi perusahaan, pasar dan produksi
 Biaya investasi pemasaran, aspek produksi dan aspek  Struktur biaya
 Biaya pemasaran, keuangan) pada pengolahan dari produksi
administrasi dan bahan nabati dan hewani menjadi
umum makanan khas daerah yang
 Sumber dimodifikasi yang diperolehnya d. Aspek
pembiayaan dan dengan tampilan menarik sebagai keuangan
penggunaan dana pemahaman akan pengetahuan/  Tahapan
 Proyeksi laba konseptual dan prosedural pelaksanaan
rugi  Membuat laporan penghitungan  Biaya pra
 Proyeksi aliran permodalan dan pembiayaan usaha investasi
kas pengolahan dari bahan nabati dan  Biaya
hewani menjadi makanan khas daerah investasi
 Analisis manfaat
yang dimodifikasi  Biaya
financial usaha
pemasaran,
Mengkomunikasikan administrasi
 Mempresentasikan hasil dan umum
pengamatan/kajian literatur dan  Sumber
diskusi tentang pengertian proposal pembiayaan
usaha, sistematika proposal usaha dan
(deskripsi perusahaan, pasar dan penggunaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pemasaran, aspek produksi dan aspek dana

keuangan) pada pengolahan dari  Proyeksi laba
bahan nabati dan hewani menjadi rugi
makanan khas daerah yang  Proyeksi
dimodifikasi yang diperolehnya aliran kas
 Memaparkan hasil penghitungan  Analisis
permodalan dan pembiayaan usaha manfaat
pengolahan dari bahan nabati dan financial
hewani menjadi makanan khas daerah usaha
yang dimodifikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

pengemasan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku referensi
3.5 Memahami desain produk pengolahan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
dan pengemasan bahan pangan literatur/media tentang pengertian, 3. Studi dokumen, dan majalah, koran,
pengolahan dari bahan nabati dan hewani jenis produk, manfaat dan kandungan menggali hasil penelitian,
nabati dan hewani menjadi menjadi produk serta penyajian/pengemasan produk informasi/diskusi audio-visual,
produk kesehatan kesehatan, meliputi kesehatan dari pengolahan bahan tentang pengertian, media maya
berdasarkan konsep 12. Pengertian nabati dan hewani agar terbangun jenis produk, (internet)
berkarya dan peluang usaha bahan pangan rasa ingin tahu dan menunjukkan kandungan, manfaat, tentang Desain
dengan pendekatan budaya nabati dan motivasi internal. kegunaan serta produk dan
setempat dan lainnya hewani, serta penyajian/pengemasa pengemasan
produk Menanya: n produk pengolahan pengolahan dari
4.5 Mendesain produk dan kesehatan  Menggali informasi dan diskusi yang 4. Aspek yang dinilai: bahan pangan
pengemasan pengolahan 13. Beberapa jenis berkaitan dengan jenis, manfaat dan f. Apresiasi nabati dan
dari bahan nabati dan bahan pangan kandungan, serta penyajian ataupun kemampuan hewani menjadi
hewani menjadi produk nabati dan pengemasan produk kesehatan dari mengidentifikasi produk
kesehatan berdasarkan hewani yang pengolahan bahan pangan nabati dan pengetahuan kesehatan,
konsep berkarya dan dapat dibuat hewani yang ada di daerah setempat g. Keruntutan meliputi
peluang usahadengan produk sehingga dapat mensyukuri anugerah berpikir 1. Pengertian
pendekatan budaya kesehatan Tuhan, terbangun rasa ingin tahu kemampuan bahan
setempat dan lainnya 14. Manfaat dan sehingga bangga/cinta pada tanah air. melaksanakan pangan
kandungan  Melakukan konsultasi dengan guru kerja nabati dan
bahan pangan dan sumber belajar lainnya dalam h. Pilihan kata hewani, serta
nabati dan membuat rancangan gagasan (desain) dalam produk
hewani sebagai produk pengolahan bahan pangan mengutarakan kesehatan
produk nabati dan hewani menjadi produk pendapat dan 2. Beberapa
kesehatan kesehatan untuk menemukan konsep. kualitas gagasan jenis bahan
15. Pengemasan yang pangan
produk Mengumpulkan Data diimplementasikan nabati dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kesehatan dari  Melakukan kegiatan observasi dengan dalam pembuatan hewani yang
bahan pangan teknik wawancara tentang jenis, desain dapat dibuat
nabati dan bahan, dan penyajian/pengemasan produk/karya dan produk
hewani produk keseahatan dari bahan pangan pengemasan. kesehatan
16. Menetapkan nabati dan hewani, serta tentang i. Penyusunan 3. Manfaat dan
desain dan keberhasilan dan kegagalan laporan hasil kerja kandungan
pengemasan wirausaha pengolahan produk kelompok/individu. bahan
produk tersebut yang ada di daerah setempat j. Perilaku pangan
kesehatan dari agar terbangun rasa ingin tahu, mempunyai sikap nabati dan
bahan pangan motivasi internal, bersikap santun, jujur yang hewani
nabati dan bangga/cinta tanah air dan bersyukur ditunjukkan oleh sebagai
hewani sebagai warga bangsa. kelugasan produk
17. Kemasan mengutarakan kesehatan
produk Mengasosiasi pendapat, sikap 4. Pengemasan
kesehatan dari terbuka dalam produk
bahan nabati  Menyimpulkan hasil menerima masukan kesehatan
dan hewani pengamatan/kajian literatur tentang dan koreksi dari bahan
jenis, bahan, dan pangan
penyajian/pengemasan produk nabati dan
kesehatan dari bahan pangan nabati Penilaian Pengamatan, hewani
dan hewani, serta tentang tentang: 5. Menetapkan
keberhasilan dan kegagalan 4. Ketekunan menyimak desain dan
wirausaha pengolahan produk masalah dari kajian pengemasan
tersebut yang ada dilingkungan literatur/media produk
wilayah setempat atau nusantara. tentang: Pengetahuan, kesehatan
 Membuat rancangan gagasan (desain) pengertian, bahan, dari bahan
dalam bentuk gambar skets/tertulis alat, teknik, dan pangan
untuk kegiatan pembuatan produk proses pembuatan nabati dan
kesehatan dari bahan pangan nabati karya hewani
dan hewani dan pengemasannya 5. Mengevaluasi/menguj 6. Kemasan
berdasarkan kesimpulan i hasil karya produk
pengamatan/kajian literatur, 6. Aspek yang dinilai: kesehatan
f. Kerincian dari bahan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

orisinalitas ide yang jujur, sikap menyusun laporan nabati dan

percaya diri dan mandiri. dan hasil hewani
 Membuat laporan portofolio dalam rekonstruksi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto pembuatan karya
dan gambar yang mendeskripsikan berdasarkan prinsip
pengetahuan, jenis, bahan, proses kerja.
pengolahan dan g. Ketepatan
penyajian/pengemasan produk pengetahuan kerja
kesehatan dari bahan pangan nabati terhadap teori dan
dan hewani yang diperolehnya keselamatan kerja
dengan tampilan menarik sebagai h. Pilihan kata
pemahaman akan pengetahuan/ Mengutarakan
konseptual. pendapat dan
kualitas gagasan
Mengkomunikasikan yang akan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian diimplementasikan
literatur tentang jenis, bahan, dan dalam pembuatan
penyajian/pengemasan produk desain produk
kesehatan dari bahan pangan nabati i. Kreativitas
dan hewani, serta tentang bentuk laporan
keberhasilan dan kegagalan Kemampuan
wirausaha pengolahan produk membuat bentuk
tersebut yang ada dilingkungan laporan yang
wilayah setempat atau nusantara. menarik
 Mempresentasikan dengan tujuan j. Perilaku
untuk mengevaluasi/menguji hasil mempunyai sikap
rancangan gagasan (desain) produk jujur yang
kesehatan dari bahan pangan nabati ditunjukkan oleh
dan hewani untuk memperlihatkan kelugasan
kejujuran dalam berkarya. mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
7. Laporan portofolio
dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik
8. Aspek yang dinilai
a.Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

b.Produk jadinya 35%

- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses produksi
usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan
di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai
sumber
4.6 Mendesain prosesproduksi
usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi produk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
kesehatan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
literatur/media tentang pengelolaan 4. Aneka jenis sumber
pengolahan bahan majalah, koran,
proses produksi (teknologi proses, daya
pangan nabati dan 5. Pengetahuan proses hasil penelitian,
bahan, alat) dan ketentuan
hewani, meliputi: keselamatan kerja pada pengolahan produksi audio-visual,
bahan pangan nabati dan hewani 6. Aspek yang dinilai: media maya
6. Pengelolaan e. Apresiasi (internet)
menjadi produk kesehatan agar
proses produksi f. Keruntutan
terbangun rasa ingin tahu dan tentang
(teknologi berpikir
menunjukkan motivasi internal. Mendesain
proses yang g. Laporan Kegiatan
akan/dapat proses produksi
Menanya: h. Perilaku
dipergunakan produk
 Menggali informasi yang berkaitan
termasuk sarana kesehatan dari
dengan standar proses produksi
dan prasarana)
(teknik, bahan, alat, jenis dan kualitas Penilaian Pengamatan, pengolahan
7. Proses produksi tentang:
produk/jasa), pengelolaan proses bahan pangan
pada sentra/ 3. Pengetahuan sumber
produksi dan ketentuan keselamatan nabati dan
perusahaan daya yang ada di
kerja pada pengolahan bahan pangan hewani,
produk bahan lingkungan wilayah
nabati dan hewani menjadi produk
pangan nabati setempat
kesehatan yang berkembang di daerah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan hewani setempat sehingga dapat mensyukuri 4. Aspek yang dinilai: meliputi:
(teknik anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin f. Kerincian
pemilihan tahu dan bangga/cinta pada tanah air. g. Ketepatan 1. Pengelolaan
bahan,  Melakukan konsultasi dengan guru pengetahuan proses
penyiapan dan sumber belajar lainnya dalam h. Pilihan kata produksi
bahan, teknik membuat rancangan gagasan (desain) i. Keativitas bentuk (teknologi
pemrosesan) proses produksi (teknik, bahan, alat, laporan proses yang
8. Menetapkan jenis) pengolahan bahan pangan j. Perilaku akan/dapat
desain proses nabati dan hewani menjadi produk dipergunaka
produksi produk kesehatan untuk menemukan konsep n termasuk
pembersih dari proses produksi. Penilaian Kinerja/ sarana dan
bahan pangan Pembuatan Karya, prasarana)
nabati dan Mengumpulkan Data tentang: 2. Proses
hewani  Melakukan kegiatan observasi dengan 5. Rancangan gagasan produksi
berdasarkan teknik wawancara tentang standar dalam bentuk gambar pada sentra/
prosedur proses produksi (teknik, bahan, alat, skets/tertulis untuk perusahaan
berkarya (jenis, jenis dan kualitas produk/jasa), dan kegiatan pembuatan produk
manfaat, ketentuan keselamatan kerja pada karya bahan
kandungan, pengolahan bahan pangan nabati dan 6. Pembuatan karya dan pangan
teknik hewani menjadi produk kesehatan, pengemasan karya nabati dan
pengolahan, dan serta tentang keberhasilan dan dengan cara/teknik hewani
pengemasan) kegagalan proses produksi didaerah dan prosedur yang (teknik
9. Langkah setempat agar terbangun rasa ingin tepat pemilihan
keselamatan tahu, motivasi internal, bersikap 7. Laporan portofolio bahan,
kerja santun, bangga/cinta tanah air dan dalam berbagai penyiapan
bersyukur sebagai warga bangsa. bentuk seperti tulisan, bahan, teknik
foto dan gambar yang pemrosesan)
Mengasosiasi mendeskripsikan 3. Menetapkan
pengetahuan terhadap desain proses
 Menyimpulkan hasil karya yang dibuatnya produksi
pengamatan/kajian literatur tentang 8. Aspek yang dinilai produk
pengelolaan proses produksi d. Proses pembuatan pembersih
50% dari bahan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

(teknologi proses, bahan, alat), dan - Ide gagasan pangan

ketentuan keselamatan kerja pada - Kreativitas nabati dan
pengolahan bahan pangan nabati dan - Kesesuaian materi, hewani
hewani menjadi produk kesehatan di teknik dan prosedur berdasarkan
lingkungan wilayah setempat atau e. Produk jadinya prosedur
nusantara. 35% berkarya
 Membuat rancangan gagasan (desain) - Uji karya (jenis,
dalam bentuk gambar skets/tertulis - Kemasan manfaat,
untuk kegiatan proses produksi - Kreativitas bentuk kandungan,
(teknologi proses, bahan, alat), dan laporan teknik
ketentuan keselamatan kerja pada - Presentasi pengolahan,
pengolahan bahan pangan nabati dan f. Sikap 15% dan
hewani menjadi produk kesehatan - Mandiri pengemasan)
berdasarkan kesimpulan pengamatan/ - Disiplin 4. Langkah
kajian literatur, orisinalitas ide yang - Tanggung jawab keselamatan
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. kerja
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
pengelolaan proses produksi
(teknologi proses, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan kerja pada
pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk kesehatan di
daerah setempat serta
penyajian/pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

literatur tentang pengelolaan proses

produksi (teknologi proses, bahan,
alat), dan keselamatan kerja pada
pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk kesehatan,
serta tentang keberhasilan dan
kegagalan proses produksi di
lingkungan wilayah setempat atau
nusantara.
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain) proses
produksi pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

3.6 Memahami sumber daya Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
yang dibutuhkan dalam dan pembuatan  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
mendukung proses produksi produk kesehatan membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
usaha pengolahan dari literatur/media tentang pengolahan 4. Aneka jenis bahan
dari bahan nabati majalah, koran,
bahan nabati dan hewani produk kesehatan dari bahan nabati yang dapat digunakan
menjadi produk kesehatan dan hewani, sebagai karya hasil penelitian,
dan hewani sehingga dapat
meliputi: memahami keterampilan sumberdaya 5. Pengetahuan, bahan, audio-visual,
yang diperlukan dan pentingnya alat, teknik, dan media maya
4.7 Mencipta karya pengolahan 8. Identifikasi faktor komitmen timbul dari motivasi proses yang (internet)
dari bahan nabati dan kebutuhan digunakan pada
internal, serta mencatat ketentuan tentang
sumberdaya pembuatan karya
hewani menjadi produk keselamatan kerja yang harus Sumberdaya
pada 6. Aspek yang dinilai:
kesehatan yang berkembang diperhatikan. usaha dan
sentra/perusaha- e. Apresiasi
di wilayah setempat dan an (dikenal pembuatan
Menanya: f. Keruntutan
lainnya sesuai teknik dan dengan istilah berpikir produk
 Menggali informasi yang berkaitan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

prosedur 6M) produk dengan pembuatan, kebutuhan g. Laporan Kegiatan kosmetik dari
kesehatan dari sumberdaya usaha, keselamatan kerja h. Perilaku bahan nabati
bahan pangan dan promosi pada pembuatan produk dan hewani,
nabati dan kesehatan dari bahan nabati dan
Penilaian Pengamatan, meliputi:
hewani hewani yang berkembang di daerah
9. Pembuatan setempat sehingga dapat mensyukuri tentang:
5. Identifikasi
karya/produk anugerah Tuhan. 4. Pengetahuan, bahan,
kebutuhan
kesehatan dari  Melakukan diskusi tentang resiko alat, teknik, dan
sumberdaya
bahan pangan keberhasilan dan kegagalan dan proses pembuatan
pada
nabati dan keselamatan kerja pada pembuatan karya
sentra/perusa
hewani produk kesehatan dari bahan bahan 5. Mengevaluasi/menguj
haan
berdasarkan nabati dan hewani agar terbangun i hasil karya
(dikenal
kebutuhan rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta 6. Aspek yang dinilai:
dengan
sumberdaya pada tanah air. f. Kerincian
istilah 6M)
(bahan,  Melakukan konsultasi dengan guru g. Ketepatan
produk
peralatan, dan sumber belajar lainnya dalam pengetahuan
pembersih
keterampilan pembuatan produk kesehatan dari h. Pilihan kata
dari bahan
bekerja & pasar) bahan nabati dan hewani sesuai i. Keativitas bentuk
pangan
dan prosedur dengan sumberdaya dan proses laporan
nabati dan
yang produksi j. Perilaku
hewani
ditetapkannya 6. Pembuatan
(jenis, manfaat, Mengumpulkan Data karya/produk
kandungan, Penilaian Kinerja/
 Melakukan kegiatan observasi pembersih
teknik Pembuatan Karya,
(survey lapangan) dengan teknik dari bahan
pengolahan, dan tentang:
wawancara tentang identifikasi pangan
penyajian/penge 5. Rancangan gagasan
kebutuhan sumberdaya, pengalaman nabati dan
-masan) dalam bentuk gambar
resiko keberhasilan dan kegagalan hewani
10. Langkah skets/tertulis untuk
usaha, keselamatan kerja, dan berdasarkan
keselamatan kegiatan pembuatan
promosi penjualan produk pada kebutuhan
kerja karya
pembuatan produk kesehatan dari sumberdaya
11. Perancangan 6. Pembuatan karya dan
bahan nabati dan hewani agar (bahan,
promosi pengemasan karya
terbangun rasa ingin tahu, motivasi peralatan,
penjualan dengan cara/teknik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

produk internal, bersikap santun, dan prosedur yang keterampilan

bangga/cinta tanah air dan bersyukur tepat bekerja &
sebagai warga bangsa. 7. Laporan portofolio pasar) dan
dalam berbagai prosedur
Mengasosiasi bentuk seperti tulisan, yang
foto dan gambar yang ditetapkanny
 Menyimpulkan hasil mendeskripsikan a (jenis,
pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, manfaat,
kebutuhan sumberdaya usaha, alat, teknik, dan kandungan,
pengalaman resiko keberhasilan dan proses pembuatan teknik
kegagalan usaha, keselamatan kerja, dengan tampilan pengolahan,
dan promosi penjualan produk menarik dan
kesehatan dari pengolahan bahan 8. Aspek yang dinilai penyajian/pe
pangan nabati dan hewani di b. Proses pembuatan ngemasan)
lingkungan wilayah setempat atau 50% 7. Langkah
nusantara. - Ide gagasan keselamatan
 Membuat produk kosmetik dari - Kreativitas kerja
bahan nabati dan hewani, serta - Kesesuaian materi, 8. Perancangan
penyajian/ pengemasannya dengan teknik dan prosedur promosi
cara/teknik dan prosedur yang tepat b.Produk jadinya 35% penjualan
dengan menunjukkan bekerjasama, - Uji karya produk
gotong royong, bertoleransi, disiplin, - Kemasan
komitmen, bertanggung jawab, - Kreativitas bentuk
kreatif, dan inovatif serta laporan
memperhatikan keselamatan kerja, - Presentasi
kerapihan dan kebersihan c.Sikap 15%
lingkungannya. - Mandiri
 Membuat laporan portofolio dalam - Disiplin
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Tanggung jawab
dan gambar yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya usaha,
pengalaman resiko keberhasilan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kegagalan usaha, keselamatan kerja

dan promosi penjualan produk
kesehatan bahan pangan nabati dan
hewani, serta penyajian/
pengemasannya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual standar
kebutuhan keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya usaha,
pengalaman resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha, keselamatan kerja
dan promosi penjualan pada
pembuatan produk kesehatan dari
bahan nabati dan hewani daerah
setempat
 Mempresentasikan dengan tujuan
untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan produk kesehatan dari
bahan nabati dan hewani daerah
setempat untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Memasarkan hasil pembuatan produk
kesehatan dari bahan nabati dan
hewani daerah setempat dengan cara
mempromosikan produknya atau
menjualnya di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kewirausahaan

3.8 Menganalisis hasil usaha Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pengolahan dari bahan pengolahan produk  Melakukan pengamatan dengan cara Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
nabati dan hewani menjadi kesehatan dari membaca dan menyimak dari kajian tentang: yang relevan,
produk kesehatan literatur/media tentang bagaimana 4. Pemahaman peluang
bahan nabati dan majalah, koran,
berdasarkan kriteria pelaku usaha melakukan analisa usaha dan analisis
keberhasilan usaha hewani. peluang usaha hasil penelitian,
keuangan, laporan administrasi dan
4.8 Menyajikan hasil evaluasi teknik pengembangan usaha, sebagai 5. Pengetahuan audio-visual,
usaha pengolahan dari dampak dari kepedulian terhadap pemanfaatn peluang media maya
bahan nabati dan hewani Kinerja usaha mutu proses dan hasil kerja, agar usaha (internet)
terbangun rasa ingin tahu dan 6. Aspek yang dinilai: tentang
menjadi produk kesehatan dievaluasi
menunjukkan motivasi internal. e. Apresiasi
berdasarkan kriteria berdasarkan kriteria f. Keruntutan Analisa hasil
keberhasilan usaha keberhasilan usaha Menanya: berpikir usaha
 Menggali informasi yang berkaitan g. Laporan Kegiatan pengolahan
1. Laporan h. Perilaku
dengan bagaimana pelaku usaha produk
keuangan
melakukan analisa keuangan, laporan
2. Penghitungan kesehatan dari
administrasi dan teknik
rasio keuangan : Penilaian Pengamatan, bahan nabati
pengembangan usaha, sebagai
 Rasio dampak dari kepedulian terhadap tentang: dan hewani.
Likuiditas mutu proses dan hasil kerja, agar 3. Pengetahuan peluang
 Rasio dapat mensyukuri anugerah Tuhan. wirausaha di
Rentabilitas  Melakukan diskusi tentang lingkungan wilayah
 Rasio setempat Kinerja usaha
bagaimana pelaku usaha melakukan
Solvabilitas analisa keuangan, laporan 4. Aspek yang dinilai: dievaluasi
3. Teknik dan administrasi dan teknik f. Kerincian berdasarkan
Rencana pengembangan usaha, sebagai g. Ketepatan kriteria
pengembangan dampak dari kepedulian terhadap pengetahuan keberhasilan
usaha sesuai mutu proses dan hasil kerja, agar h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk usaha
hasil evaluasi terbangun rasa ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah air. laporan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Melakukan diskusi tentang j. Perilaku 1. Laporan

bagaimana pelaku usaha melakukan keuangan
analisa keuangan, laporan Penilaian Kinerja/ 2. Penghitunga
administrasi dan teknik Pembuatan Karya, n rasio
pengembangan usaha, sebagai tentang: keuangan :
dampak dari kepedulian terhadap 1. Rancangan gagasan  Rasio
mutu proses dan hasil kerja, untuk dalam bentuk gambar Likuiditas
memahami konsep. skets/tertulis untuk  Rasio
usaha Rentabilit
Mengumpulkan Data 2. Pembuatan usaha as
 Melakukan wawancara tentang dengan cara/teknik  Rasio
bagaimana pelaku usaha melakukan dan prosedur yang Solvabilit
analisa keuangan, laporan tepat as
administrasi dan teknik 3. Laporan portofolio 3. Teknik dan
pengembangan usaha, sebagai dalam berbagai Rencana
dampak dari kepedulian terhadap bentuk seperti pengembang
mutu proses dan hasil kerja, agar tulisan, foto dan an usaha
terbangun rasa ingin tahu, motivasi gambar yang sesuai hasil
internal, bersikap santun, dan mendeskripsikan evaluasi
bersyukur sebagai warga bangsa. pengetahuan, dan
 Mengumpulkan data tentang proses pembuatan
bagaimana pelaku usaha melakukan dengan tampilan
analisa keuangan, laporan menarik terhadap
administrasi dan teknik karya
pengembangan usaha, sebagai 4. Aspek yang dinilai
dampak dari kepedulian terhadap d. Proses pembuatan
mutu proses dan hasil kerja 50%
- Ide gagasan
Mengasosiasi - Kreativitas
- Kesesuaian materi,
 Menganalisis dan menyimpulkan teknik dan prosedur
hasil pengamatan/kajian literatur dan e. Produk jadinya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

diskusi tentang bagaimana pelaku 35%

usaha melakukan analisa keuangan, - Uji karya
laporan administrasi dan teknik - Kemasan
pengembangan usaha, sebagai - Kreativitas bentuk
dampak dari kepedulian terhadap laporan
mutu proses dan hasil kerja, untuk - Presentasi
melatih kerja keras, dan tanggung f. Sikap 15%
jawab - Mandiri
 Menganalisis kaitan penerapan - Disiplin
bagaimana pelaku usaha melakukan - Tanggung jawab
analisa keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, melalui
pengumpulan data
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan yang
mendeskripsikan bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

diskusi tentang bagaimana pelaku

usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja, sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual
 Mempresentasikan bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan teknik
pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil kerja untuk
melatih sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab.