CAPÍTULO I.

EL IMPACTO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

En la actualidad en nuestra sociedad se han visto cambios respecto a los

valores que en las personas se encuentra muy vagas, porque no se cumplen
como está en nuestros derechos y obligaciones que nos brinda el país. México
es un país que tiene diversos valores y se vive día con día con cada uno de
ellos en diferentes personas que vemos en la actualidad. Por lo tanto es de
gran necesidad que las sociedades adquieran valores, ya que estos nos
brindan los requisitos para que un individuo pertenezca a una sociedad, es
decir que mediante estos se forman ciudadanos íntegros, lo que conlleva a una
estabilidad sociable para que un grupo de personas puedan comunicarse de
forma oral y escrita.

En el presente documento se ocuparan de en cuanto a conceptos de los

valores que son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de
aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas
creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en
comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea
mientras que fortalecer es el aumento de la fuerza de una persona o cosa.

La escuela se ocupará de la enseñanza, que es una actividad realizada

conjuntamente mediante la interacción de tres elementos: un profesor o
docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
mientras que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren
nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas,
por lo que existen distintas teorías de aprendizaje.
1.1 ¿Qué es la Formación Cívica y Ética?

Una de las cosas más importante en la vida de los seres humanos, es saber
actuar correctamente en cada circunstancia frente a la sociedad, pero saber
actuar, no es una tarea fácil, por que implica saber decidir y tomar ciertas
Normas de la conducta necesariamente para convivir con los demás.

El hombre debe fortalecer su socialización desde que es niño, lo cual da inicio

dentro de su familia y en forma gradual y sistematizada se va fortaleciendo,
puesto que se va enfrentando con un medio social para el desconocidos, pero
cuyas primeras relaciones lo llevaran a descubrimiento que a pesar e que sean
simples y sencillos, le impriman formas indelebles en su carácter y en su
personalidad con los cuales avanzaran hacia nuevas adaptaciones que el
espera en el transcurso de su vida.
Pero tanto sea la positiva sea la adaptación, tanto mejor conozca el medio
físico y social en el cual esta conviviendo y esto se lograra desarrollando en el
educando actitudes, comportamientos y apreciaciones valorativas, que lleguen
a construir de el, con el tiempo un ciudadano consciente de si mismo.

Ya que la Formación Cívica y Ética, Es el conjunto de principios que rigen la

conducta humana, con la cual el ser humano adquiere su identidad y su propia
dimensión social, que nos sirve para crearnos nuevos valores sociales y
humanos, ya que en el hogar aprendemos valores familiares y algunos
sociales, en la escuela enseñamos la historia cívica de nuestro país, los
valores de la patria y los valores éticos y morales que rigen la sociedad actual.
Nos sirven y son como bases para nuestra educación.

La Formación Cívica y Ética, se preocupa especialmente, de guiarnos de una

manera segura y provechosa, nos enseña a conocernos nosotros mismo, a
orientar nuestros criterios y tener conciencias de las reglas que debemos de
seguir. Lo más significativo es que formen valores y opiniones cívicas y éticas
propias que te sirvan para conducirte adecuadamente en la vida, por que más
aun sean provecho no solo para ti; si no también para el mundo en que vive las
personan que los rodean.

En la escuela primaria y esta asignatura en el aula, los maestros siempre se

han preocupado por enseñarles a los alumnos valores y buenas conductas, ya
sea platicar con ellos, darles consejos, leerles alguna fábula, los niños
comprendían muy bien lo que el maestro trataba de enviar como mensajes
hacia ellos, anteriormente a los maestros se les otorgaba mucha autoridad,
incluso los padres de familia les pedían que trataran con energía a sus hijos y
los maestros le estiraban la oreja o le daban con la regla en la mano para que
en la clase y tuvieran un buen comportamiento, sin embargo en la actualidad ya
no hablemos de un golpe que siempre ha sido un recurso negativo, por los
 padres de familia, dificultando la labor del maestro en la formación del alumno,
para lograr un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por eso el gobierno implementó nuevos métodos para que los maestros
trabajen los valores y las actitudes de los niños sin tener muchas
complicaciones y esto es la materia de Formación Cívica y Ética, donde el
maestro les muestra los valores que se deben utilizar en la sociedad, las
actitudes que se deben tener y poder ser un mejor ciudadano ejemplar en lo
largo de su vida.

La Formación Cívica y Ética se busca promover en los alumnos la capacidad

de formular juicios éticos donde cada uno reflexione sobre sus acciones
moralmente, es decir, que cuando se presente una situación el niño o cualquier
persona sea capaz de decidir, elegir o deliberar, entré las opciones adecuadas
para enfrentarla sin que esto se llegue a convertir en un dilema. La formación
cívica y ética se compone por dos conceptos que se unen para lograr un
objetivo mas concreto en la implementación de esta materia, dentro de las
actividades académicas.

Por que la Formación Cívica es la educación que presenta una persona en su

calidad de ciudadano en un país, con base a esto, asume las
responsabilidades y derechos sociales y políticos, también pretende el respeto
por los valores nacionales y fortalece el conocimiento de los íconos de una
nación.
Y la ética.

1.2 La formación cívica y ética y su influencia en el ambiente escolar.

El ambiente escolar es el ámbito de aprendizaje, formación y convivencia que

se transmite en la escuela lo constituyen las formas de interacción entre los
directores, los maestros, padres de familia, conserjes, los alumnos etc. Se hace
evidente por los valores, las normas, las formas de convivencia y de trabajo
que son prácticas cotidianas así como la manera en que se resuelven los
conflictos y el trato que se les da a los niños.

En la convivencia escolar podemos encontrar la mejor manera de promover

prácticas y formas de convivencia donde se expresen y se vivan los valores y
actitudes, los espacios de la escuela: el aula, los patios del recreo, la biblioteca,
los salones, los sanitarios y las áreas verdes son fuentes de oportunidades
formativas ya que en ellos los alumnos llevan a cabo distintos tipos de
relaciones sociales entre ellos, son espacios y tiempos en que llegan a convivir
e interactuar.
El propósito de la Formación Cívica y Ética quiere formar a personas para
tengan una convivencia democrática, la participación ciudadana y la
autonomía moral, es decir que los alumnos sean capaces de tomar decisiones
por sí mismos, es por esta razón que los maestros deben aprovechar los
recursos del ambiente escolar para que los niños practiquen el diálogo, tomen
decisiones en conjunto, se pregunten por lo que pasa a su alrededor y asuman
la responsabilidad que les corresponde para buscar el bien colectivo.

1.3 Enfoque y los propósitos de formación cívica y ética en las estrategias

y actividades.
El enfoque del programa de la Formación Cívica y Ética nos habla de cómo se
debe trabajar y enseñar en la primaria esta asignatura, debe de responder a los
retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para
participar en el fortalecimiento de la convivencia democrática y de las
condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Como
también impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y
responder a situaciones de la vida personal y social en las que se requiere
retomar decisiones que involucran la adopción de una postura Ética y el
desarrollo de la reflexión critica. El programa promueve el desarrollo de
capacidades globales que integran conocimientos, habilidades, y actitudes, las
cuales se movilizan en función de los retos que los alumnos deben resolver
como parte de su aprendizaje y que repercuten en le desarrollo de su
perspectiva y conocimientos del mundo.

El plan y programa de estudio del 2009 se pretende desarrollar los siguientes

propósitos que buscan al mismo tiempo las competencias cívicas y Éticas en
los alumnos, algunos de ellos son:

- Reconozcan, en sus acciones y en sus relaciones con los demás, la

importancia de los valores identificados con la democracia y los
derechos humanos.
- Desarrollen su potencial como persona y como integrante de la
sociedad.
- Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a si mismo, a los
demás y a su entorno natural.
- Se reconozcan como parte activa de su comunidad de su país y del
mundo.
- Se comprometan con la defensa de la vida democrática, la legalidad y la
justicia.
_ valoren el medio natural y sus recursos como base material del desarrollo
humano.
_ definan de manera autónoma su proyecto personal.

Para lograr estos objetivos en mí practica e realizado actividades como las

siguientes: Le e dado a conocer por medio de historias o situaciones, para
que reflexión y no hagan eso y vayan por el camino correcto.
De igual Manero e realizo trabajos en equipo, para que convivan y se respeten
entre ellos mismo; Durante las clases e tratado de motivarlos por medio de
películas de su interés, canciones y imágenes entre otras.

1.4 Competencias Cívicas y Éticas

Hoy en la actualidad la necesidad de educar para la vida nos demanda
múltiples de competencia para los maestros, de modo que estos sean agentes
de un cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes de los alumnos, en
dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo
humano pleno e integral, así como competencias cívicas y sociales que
contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos, libertades, y
oportunidades, así como elevar el bienestar general.
Por ejemplo una de las competencias que debemos de realizar los docentes y
los futuros docentes es dominar los contenidos de la enseñanza del currículo y
saber desarrollar capacidades intelectuales y de un pensamiento y complejo
de los niños. Y despertar en los alumnos la curiosidad intelectual, fomentando
en ellos el gusto, el hábito por los conocimientos, y el aprendizaje permanente
y autónomo, poniendo en prácticas los recursos y técnicas didácticas
innovadoras a los enfoques pedagógicos contemporáneos y motivadores de los
aprendizajes. También es importante que los maestros debemos de contar con
habilidades, valores, actitudes y capacidades para la formación de los sujetos,
que serán en un futuro ciudadanos de las siguientes generaciones,
desarrollando en ellos las competencias Cívicas y Éticas para un adecuado
crecimiento como social y emocional, que sirve para favorecer la convivencia
que permitan consolidar los valores de la democráticos de respeto por los
derechos humanos y la libertades, la tolerancia entre otras.
Otra competencia seria para que los maestros logremos en los alumnos
aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias para la vida , es
necesario fortalecer su formación continua a fin de estar actualizados sobre las
innovaciones en el terreno de las ciencias y las humanidades y comprendan los
enfoques, contenidos y fundamentos de las asignaturas y los campos
formativos, y obtengan recursos de aprendizaje actuales e innovadores.
El Programa Integral de Formación Cívica y Ética promueve el desarrollo
gradual y sistemático de ocho competencias cívicas y éticas a lo largo de los
seis grados de la educación primaria.

Se entiende por competencia la capacidad que desarrolla una persona para

actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus
conocimientos, habilidades y valores. A continuación se describen las ocho
competencias cívicas y éticas.

1.- Conocimiento y cuidado de sí mismo. Consiste en la capacidad de una

persona para reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, aptitudes y
potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar la salud, su
integridad personal y el medio natural, así como para trazarse un proyecto de
vida orientado hacia su relación personal.

2.- Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Aprender a

autorregularse implica reconocer que todas las personas somos atraídos a
responder ante situaciones que nos despiertan sentimientos y emociones, pero
que, al mismo tiempo, tenemos la capacidad de regular su manifestación a fin
de no dañar la propia dignidad o la de otras personas.

3.- Respeto y aprecio de la diversidad. Esta competencia refiere a la capacidad

para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, al tiempo
que respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar,
sentir, creer, vivir y convivir.

4.- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. El sentido

de pertenencia se desarrolla a partir del entorno social y ambiental inmediato
con el que se comparten formas de convivencia, intereses, problemas y
proyectos comunes.

5.- Manejo y resolución de conflictos. Se refiere a la capacidad para resolver

conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la
cooperación y la negociación, en un marco de respeto a la legalidad. Su
ejercicio implica que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes
de la convivencia humana, y que su manejo y resolución demanda de la
escucha activa, el diálogo, la empatía y el rechazo a todas las formas de
violencia.

6.- Participación social y política. Esta competencia consiste en la capacidad de

tomar parte en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos
de la convivencia social y política.

7.- Apego a la legalidad y sentido de justicia. Esta competencia alude la

capacidad de actuar con apego a las leyes y las instituciones, como
mecanismos que regulan la convivencia democrática y protegen sus derechos.

8.- Comprensión y aprecio por la democracia. Consiste en la capacidad para

comprender, practicar, apreciar, y defender la democracia como forma de vida
y de organización política. Su ejercicio plantea que los alumnos valoren las
ventajas de vivir en un régimen democrático, participen en la construcción de
una convivencia democrática en los espacios donde toman parte, se
familiaricen con procesos democráticos para la toma de decisiones y la
elección de autoridades.

1.5 La organización de Formación Cívica y Ética en la Reforma Integral de

Educación Primaria.

Unos de los elementos centrales de este programa Integral de Formación

Cívica y Ética promueve, a través de sus cuatro ámbitos, el desarrollo gradual y
sistemático de ocho competencias cívicas y éticas a lo largo de los seis grados
de la educación primaria. Los intereses, las capacidades y las potencialidades
de las y los alumnos sirven de base para estimular el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan resolver y manejar
situaciones problemáticas del contexto en que viven.
Esta compuesto por cinco bloques que a continuación se describen:
En el bloque:
_ Conocimientos y cuidado de si mismo.
_sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
En el bloque dos son:
_ Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
_Apego a la legalidad y sentido de justicia.
El bloque tres:
_ Respeto y aprecio de la diversidad.
_Sentido de pertenencia a ala comunidad, ala nación y ala humanidad.
En el bloque cuatro:
_ Apego a la legalidad y sentido a la justicia.
_Comprensión y aprecio por la democracia.
En el último boque el quinto:
_ Manejo y resolución de conflictos.
_Participación social y política.
Cada bloque esta integrado por:
*titulo del bloque, propósitos, las competencias Cívicas y Éticas, la descripción
de las competencia Cívicas y Éticas, las secciones didácticas, ámbito
transversal, una propuesta de trabajo transversal con otras asignaturas y los
aprendizajes esperados.*
Es por eso que cada vez que realizo una planeación de un bloque, o una
clase todos estos elementos los tomo en cuenta para mi planeación que
presentare antes desarrollar un aprendizaje esperado para tener buenos
resultados sobre los aprendizajes de los alumnos.

Hablar de la transversalidad a muchos maestros que les da miedo realizarla y

presentarla frente al grupo, ya que no es tan complicado trabajar, con la
transversalidad, si al contrario te ayuda mucho para que a la vez trabajen con
otras asignaturas para obtener buenos aprendizajes de los alumnos. Ya que
esta elemento nos brinda ejemplos concretos del tipos de estrategias que
utilice y los recursos que pueden ponerse en marcha y los alumnos hablen y
reflexionen críticamente la formulen las explicaciones y los cuestionamiento
como el desarrollo de las competencia, pero en lo personal durante en mi
servicio e trabajo muy poco con la transversalidad en algunas asignaturas con
la formación cívica y ética pero cuando la practique si me ayudo bastante ,
trabaje mas a gusto y la vez trabajaba con dos asignaturas que los niños ni
cuenta se dieron que estaba trabajando con dos materias a la vez. Lo mas
importante o sentido es que e visto desde forma mas integrales que apuntan
hacia un objetivo y propósitos comunes , que pueden ser trabajados en el aula
mediante de situaciones didácticas que integran el desarrollo de competencias
comprendidas en diversas asignaturas.

Se entiende por competencias la capacidad que desarrolla una persona para

actuar en una situación determinada, mediante la articulaciones y
movilizaciones de sus conocimientos, habilidades y valores. Las competencias
cívicas y éticas involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los
alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar confianza y
participar en asuntos colectivos. Los aprendizajes logrados por medio del
desarrollo de competencias tienen la posibilidad de generalizarse a múltiples
situaciones y de enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y
sobre el mundo en que viven. La formación cívica y ética en la escuela es un
proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar, en el cual niñas y niños
tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de principios y valores
que contribuyen a la
Convivencia democrática y a su desarrollo pleno como personas e integrantes
de la sociedad.

El libro de formación cívica y ética tiene la oportunidad de profundizar en

diversos temas que son de gran importancia para su desarrollo personal y
social. Esta asignatura tiene entre sus propósitos que continúen el análisis y la
reflexión acerca de sucesos que han estado presentes en su vida, pero
también sobre otros que son nuevos y que son necesarios que comprendan,
tales como los relacionados con su crecimiento y desarrollo; así mismo, podrá
reflexionar acerca de sus emociones, sus metas y sus planes para el futuro.
También estudiaran asuntos de interés social, pues es deseable que conozcan
y se involucren en la búsqueda de soluciones para los problemas que se
derivan de la vida social.

La evaluación como un proceso de reflexión sobre la práctica destinada a

comprenderla y a mejorarla. La evaluación puede realizarse teniendo en cuenta
criterios de referencia. Decir que el eje único es la calidad del proceso obliga al
profesor a buscar cuales son los criterios básicos de esa calidad. Es muy
importante que la evaluación ponga el énfasis en las tareas intelectuales más
ricas.
En mi clases de Formación Cívica y Ética, he aplicado algunos elementos de
evolución por ejemplo: Practicas de valores (El respeto a sus compañeros, sus
habilidades, actitudes, la organización en equipo), al presentar carteles sobre el
tema, frases, reflexiones etc. Estos son algunos de los módulos que utilizo para
evaluar a mis alumnos.

Los instrumentos en la selección de datos de la evaluación permite emitir

juicios de valores sobre la actividad educativa que se realiza pueden ser
arbitrarios o fundamentados. Las evidencias recogidas en el decurso de la
actividad. La adquisición de una destreza, la comprensión de un fenómeno, la
manifestación de una actividad solidaria.
Los instrumentos para la recogida de datos han de ser sensibles a la
complejidad de la actividad que se desea evaluar. Cuando hablamos de
instrumentos para la elección de información nos referimos en general a todos
los contenidos de evaluación: procedimiento y destrezas, actitudes, valores
hábitos y conocimiento. La observación del aula ha de estar guiada por criterios
que garanticen el valor de los registros y de las interpretaciones para reunir
información visual. La dinámica del aula, las tareas que realizan los alumnos:
de repetición, de expresión, de manipulación, de opinión, creación permitirá al
profesor conocer como está evolucionando cada niño. La realización de
asamblea de revisión, los alumnos opinan sobre la marcha del curso de las
actividades los conocimientos adquiridos. La aplicación de cuestionarios, que
faciliten la obtención de una información rápida y abundante sobre algunos
aspectos del aprendizaje o de la vida del aula. Como también la realización de
talleres, esto permite poner en marcha actividades didácticas de interés y que
facilite la didáctica de interés y que facilite la observación de los alumnos en
diferentes procesos de intervención.

En esta realidad repercute ocasionalmente en el proceso de aprendizaje, por

el hecho de no poder cumplir con determinadas cuestiones no sólo académicas
el efecto se denota también en el ámbito social, puesto que los padres de
familia se encuentran inmersos en problemáticas que los conducen a dejar de
lado el informarse del aprovechamiento que tienen sus hijos; estas conductas
obstaculizan el logro de los propósitos establecidos para el grado en curso,
pues se descuida el vínculo comunicativo tan importante que debe existir entre
ambos agentes educativos ya que la escuela y la sociedad se sirven
mutuamente.

Educar también se trata de formar individuos con valores éticos, que amen a su
país así como a los símbolos patrios que nos identifican como mexicanos, de
igual manera es importante fomentar el aprecio por la diversidad cultural y las
riquezas naturales que poseemos en el territorio nacional; por esta razón que
los contenidos de la educación primaria se encuentran basados en las
necesidades más inmediatas de los individuos y organizados de manera
ascendente en el grado de complejidad.
La preparación objetiva que me proporcionaron en la escuela normal, se veía
enriquecida por los constantes periodos de observación y acercamiento a la
práctica docente, así tuve la oportunidad de conocer los diversos contextos que
enmarcan la educación primaria al estar relacionándome con niños diferentes
grados escolares, ritmos y estilos de aprendizaje, que decir también de todas
las enseñanzas recibidas de quienes fueron mis tutores en cada jornada que
conjuntamente contribuyeron a empaparme de experiencias sobre el quehacer
magisterial.